¿Qué debe conocer un docente para realizar una clase

efectiva?

Lo primero que para mí debe conocer un docente es su disciplina y

los medios para lograr su comprensión y aprendizaje, además
debe conocer las técnicas adecuadas para saber comunicarse a
sus estudiantes, oír de manera activa y respetuosa las diferentes
posturas, incluir y valorar las diferencias, así como hacer
despertar curiosidad por el conocimiento, de acuerdo con las
etapas de desarrollo de cada estudiante. Debe conocer muy bien
sus emociones e interpretar la de sus estudiantes y encausarlas de
manera asertiva en la búsqueda de los objetivos propios de la
educación.

Debe además saber enfrentarse a sus estudiantes y sus

expectativas, sus necesidades algunas tan disimiles como el
número de aprendices en el aula, debe además saber
comprometerse con las particularidades de cada estudiante. El
conocer las diferencias de sus estudiantes es de suma importancia
y procurar el aprendizaje de todos y cada uno debe ser su meta.
Solo así, partiendo de estas particularidades, los maestros diseñan
sus clases y adaptan los materiales de acuerdo con las
necesidades y los retos pedagógicos a los que se enfrentan. Todo
ello para formar hombres y mujeres con las capacidades y
conocimientos necesarios para participar activamente en su
sociedad.

¿Cómo conoce un docente la materia que enseña?

Estudiándola cada día, desmenuzando conceptos nuevos, ver su

aplicación e la vida de sus estudiantes y su utilidad para la vida,
además el docente está en la obligación de actualizar sus
conocimientos en la materia y desarrollar de forma constante
habilidades y actitudes que le permitan responder efectivamente a
los retos, por medio del desarrollo de lo que sus estudiantes
deben saber, saber hacer y ser. El maestro debe además indagar
todos los días, si es útil para la vida ciudadana y formación laboral
de sus estudiantes; de esta manera el docente conoce lo que
enseña porque constantemente se prepara para lograr que su
materia sea de agrado para sus estudiantes. Esto es un incentivo
para su desarrollo personal, porque el maestro que ama la ciencia,
el placer estético de sus explicaciones y la manera como se
confrontan las hipótesis y las ideas para su fortalecimiento o
refutación, desarrolla pensamiento científico en sus estudiantes.
Pero también, promueve ambientes democráticos el maestro que
permite el diálogo de saberes, en el que cada cual participa en la
construcción de ellos mediante el reconocimiento de buenos
argumentos y con capacidad de autocrítica.

¿Cuáles son los saberes científicos de la asignatura en

estudio que se deben convertir en objeto de enseñanza?
La pregunta central para responder esta interrogante seria ¿Cómo
transformar el conocimiento científico en conocimiento de
enseñanza? Y que de esta transformación no solo surja el
conocimiento teórico, sino un conocimiento útil para la vida. Para
ello es útil el concepto de “Transposición didáctica”, que de
acuerdo con Chevallard (1991) “, permite desnaturalizar el saber
académico, modificándolo cualitativamente para hacerlo más
comprensible para el alumno, pero entonces ¿cuáles son esos
saberes?; en primer lugar, colocaría el contexto socio-teórico del
saber científico que se desea enseñar y el saber histórico que a
través del tiempo ha sido útil para la vida en sociedad y para no
volver a cometer los errores del pasado. También sería necesario,
convertir en objeto de enseñanza los conceptos de carácter
universal y los conocimientos culturales que se transfieren de
generación en generación y adaptarlos al contexto actual en el que
se vive.

Aparte de lo ya mencionado debe ser objeto de enseñanza

también como lo afirma la CONFERENCIA MUNDIAL DE Educación PARA
TODOS ORGANIZADA POR LA UNESCO Y UNICEF (-Jomtien, Tailandia marzo de
1990-) "...comprender los procesos comunicacionales, sociales, tecnológicos y
ecológicos; pensar estratégicamente, planificar y responder creativamente a
demandas cambiantes; identificar, definir, y resolver problemas al mismo
tiempo que formular alternativas, soluciones y evaluar resultados; comprender
la información; dominar las habilidades requeridas para la conducción, el
trabajo en equipo y la acción colectiva; organizar y planificar la propia
formación permanente y sostener una predisposición para adaptarse a los
cambios continuos..."