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Introdução........................................................................................................................................4
4. Referência Bibliográfica.......................................................................................................5
7. Conhecimento.......................................................................................................................6
8. Ciências.................................................................................................................................8
9. Método científico..................................................................................................................8
11. Investigação......................................................................................................................8
Conclusão......................................................................................................................................10
Referência Bibliográfica................................................................................................................11
Introdução
Tem como objectivo geral, munir os estudantes ferramentas úteis para a nova etapa universitária.
Outro sim, tem como objectivo específico, a resolução de exercícios que ajudarão no
entendimento, e consequentemente no aprendizado das principais ferramentas a serem usadas
durante a faculdade.
O trabalho está estruturado em parágrafos e números que retratam cada tema a ser respondido
com base na unidade em questão.
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1. Competências a serem desenvolvidas pelos estudantes universitários
O ensino Universitário exige do estudantes certas competências que o permitem ser diferentes de
estudantes de outros níveis de ensino, nomeadamente:
4. Referência Bibliográfica
Segundo Severino (2007, 70), a referência Bibliográfica deve ser realizada à medida que o
estudante toma contacto com os livros ou com os informes sobre o mesmo.
No nosso entender a referência bibliográfica é uma documentação dos livros que foram usados
na elaboração de algum trabalho académico.
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Daí, a sua peculiar importância, pois ela serve de registo para que o leitor possa saber a origem
da informação que constam nos trabalhos. De modo que, para eventual consulta ou
aprofundamento possa usar a mesma.
7. Conhecimento
Para Liana Zanella (2013, 13) conhecimento é a relação entre um sujeito cognoscente e um
objecto. Deste modo, todo conhecimento pressupõe dois elementos: o sujeito que quer conhecer
e o objecto a ser conhecido. Sem o sujeito que conhece não há conhecimento.
Assim, a ciência não é o único caminho de acesso ao conhecimento. Os estudiosos são unânimes
em afirmar que existem basicamente quatro tipos de conhecimento, nomeadamente:
Empírico ou popular ou senso comum,
Filosófico,
Teológico e
Científico. A seguir, vamos estudar cada um deles.
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Segundo Liana Zanella (2013, 14), entende que este tipo de conhecimento é o estágio mais
elementar do conhecimento, baseado em observações sobre a vida diária, fundamentado em
experiências vivenciadas e transmitidas de pessoa para pessoa.
b. Conhecimento Filosófico
A base do conhecimento filosófico é a reflexão. Baseia-se no uso da razão para chegar a
conclusões ou hipóteses sobre as coisas. Assim, o conhecimento filosófico compreende os
estudos da relação do homem com todo o universo (aquilo que se conhece e o que é ainda um
mistério).
Exemplo: Acreditar em milagre divino para conseguir alguma vaga de emprego, ou acreditar na
cura espiritual.
d. Conhecimento Científico
Para Liana Zanella (2013, 15), o conhecimento científico difere dos outros tipos de toda
conhecimento – empírico, filosófico e teológico –, pois procura conhecer além do fenómeno e
resulta de uma investigação metódica e sistemática da realidade, buscando as causas dos fatos e
as leis que os regem.
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Exemplo: Descobrir a cura do Coronavírus, Descobrir a cura do SIDA.
8. Ciências
Segundo Liana zanella (2013, 18), Ciência é o conhecimento racional, sistemático, exacto e
verificável da realidade.
9. Método científico
“Método científico é um conjunto de regras básicas para desenvolver uma experiencia a fim de
produzir novo conhecimento, bem como corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes”
(Módulo, 40).
Segundo Ferrari (2002, 23) método científico constituem os instrumentos básicos que ordenam o
início de um pensamento em sistemas e traçam de modo ordenado a forma de proceder do
cientista ao longo de um percurso para alcançar um objectivo.
11. Investigação
A investigação resulta num “levantamento de dados ou de relatórios, onde se usa uma
metodologia de pesquisa activa que impõe que as pessoas implicadas tenham algo a dizer e a
fazer” (Módulo, 48).
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a) Fase de uma investigação
Segundo Maria Lakatos e Marcani (2007, 84), A investigação para a resolução de determinado
problema científico deve obedecer as seguintes fases:
Descobrimento do problema;
Procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes aos problemas (tentativa de
resolução do problema);
Invenção de novas ideias (hipóteses, teorias ou técnicas);
Obtenção de uma solução (exacta ou aproximada);
Investigação das consequências da solução obtida;
Prova (comprovação) da solução.
a) Pesquisa quantitativa
Nas pesquisas quantitativa “as informações são de natureza numérica. O pesquisador busca
clarificar, ordenar ou medir as variáveis para apresentar estatísticas, comparar grupos ou
estabelecer associações” (Módulo, 54). A título de exemplo, seria quando pesquisador questiona
qual é a incidências do abandono nas escolas das raparigas dos seus 15 anos na província de
Nampula.
b) Pesquisa qualitativa
Por sua vez, no tipo de pesquisa qualitativa “o pesquisador procura reduzir a distância entre a
teoria e dos dados…usando a lógica da análise fenomenológica, isto é, da compreensão dos
fenómenos pela sua descrição e interpretação. Essas pesquisas são também denominadas de
pesquisas interpretativas e elas privilegiam experiências dos pesquisadores” (Módulo, 55).
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Pesquisa básica – na qual a finalidade é o saber em si, a satisfação da necessidade
intelectual, sem a produção de resultados de utilidade prática.
Pesquisa Aplicada – na qual a investigação surge como necessidade de resolver ou
contribuir com soluções práticas para problemas que exigem uma intervenção imediata.
Conclusão
Como fecho do trabalho, concluímos que a Universidade é um novo local onde se vai a busca de
conhecimento, no qual os estudantes universitários devem pautar em três competências
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nomeadamente: estudar, ler e escrever textos. Pois desses três elementos essenciais resultam a
capacidade critica e problemática do estudante, que lhe ajudam a ter uma reflexão pessoal ou em
grupo. Porem sendo um local, de investigação e de elaboração de trabalhos académicos,
concluímos que é fulcral a citação e a documentação bibliográfica do material que usado durante
os trabalhos. A demais, sendo um campo de investigação, concluímos ainda que, para além do
conhecimento científico que se busca, temos o conhecimento popular, filosófico e teológico, com
caracteres bem distintos, e com sua peculiar importância. Concluímos também que para uma
coerente abordagem, pesquisa e investigação é necessário usar os métodos científicos, tendo em
atenção o objecto e a área de estudo.
Referência Bibliográfica
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Centro de Ensino à Distância. Metodologia de Investigação Científica I, Beira,
Moçambique: CED.
Marconi, M., Lakatos, E. (2007). Fundamentos de metodologia científica (5ª ed.). São
Paulo, Brasil: ATLAS, S.A.
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