2ven018 PAPEL DEL PSICOLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS En el Primer Encuentro Naconal de Profescnaes dela Pscalogia dela Educacén organzada por el Consejo General de Colegios COfales de Psieslogos (Barcelona, 2009) se dein al Psclogo dela Ecucacion come “el profescnal de a Picoleoa que tere Dor trabajo la efleén e ntervencign sobre el compartamento humana en situacones educatvas, mediante el desaralo de las capacidades de los persone, grupos e insttucones”, El termina edvcvo se elende en el seida més emo (ituaciones formales« Informales) vse recomiende dejar de usar el érmino Psicologia Escolar para referrse alo Pscologia Euctva, ya que a primera tnicamante hace referencia a a Psicologia Educatva en contexts escolaes, En esta articuo nos centraremas Tas tunciones del psislogs a los centres educativos FI pseblogo es una figura clave en el desarrollo funcional y ‘equlloredo de un centro educativo en todos las niveles: Educacién Infenti, Primaria, Secundaria y Bachile-FP. Su funcién prlortaria fs atender y fomentar el desarrollo psiclégico en todos sus Componentes -psicomotr2, intelectual, saa, afectvo-emoconal- y fen los 3 agentes principales el sistema educstwo (alunos, padres profesores). Desde esta perspectiva, al trabajo. del psicSloga implica 2 grandes objetives: 1) aportar_un_andlisis Psicalégico de diversas situaciones (evaluacién); y 2) proponer lanes de accién que respondan a les anélisis realzacos (intervencén). Con estos objetvos, contextualizados en su perfil Profesional €”investigador, el psicélogo lleva 2 cabo diversas Betvidades con los 3 agentes del sistema educative, £m relacion alos alumnos/as, se pueden identifier 2 funcioneséel pscsogo: 1) Evaluain psicolbaiea para preven y iagnostcar Hl psictlog realza actividades de dagnéstco y evaluacién psiclégica con los alumos tanto 2 nivel individual (lagnéstcos| Ineiviguals) como a nivel clectiva (prusbas admnstradascolectvamants pare valorar al desarall piclégio y acadamico de los alummes en ls cstntossivees educativos). este funcionevalvedare Gene coma abjetvos: 1) la prevenci y detecign de problems de sos mental, su tratomiento ole derveién de ls casos (en funeén dela natralea y graveded del slegndsic), Su seguimiente a través dela coardinactn con les servicos de Salud Mantaly Ia coordinacén de las mada a adoatar on el entra escolar; 2) la deteceén temprena y eiagndstice de trastoros del desaralo, 2) sh iagnéavea de clecapacidades| Ineetectules (defleiencia mental.) de sobredotaién intelectual y alts capacidades; 4) al dlagndstice ce wastomos de la Dersonatidae, Sel comportamiento, de las emocones.; y 5) lo deteccién de necesldades educatvas especiales y tastornos tespeciics de aprendzae Dentro de esta funcién de eveluaiso, el psichlogo: 1) realza entrevistasincales; 2) administva tests pscométices y otras téenieas de evolusién psiolégca (observacionsles, autoinformes, proyectivas..)_ pare medir rasgos de personalidad (incependencia, extraversion, estabiidad emocional,autocontl.), imtelgeneiaY atos procesos cogntves(inteligenca verbal, ro verbal. ereaticad,estrateias cognitvas de aprendizae,procesos de aprendzae..,sintomas psicopatlégicas(ansiedad, depresin, TDAH, wastemes de conducta.), conductas Sodales, Interaccones grupals, desartllo psicamoter, adaptacin Socla-personabfamilerescalar, ambiente, intereses, valores. y_ 3) reala entrevistas de devalucén dlagnéstca y ssesoramvento, Las actividedes se llevon 9 cabo con la tnaidad de detector problemas Indvivales 0 stupas, y conchiyen eon Ia elaboracién de informes pscolgicos que contenen propuestas de Intervencién en base a las afeltadesidentiedas 2) Implementar programas de intervene pscobaica ¥ psieoedvcaiva con fines preventivs, de desarrollo terapduticos ‘Ader de evalua, el psicslogo realza con Ios alumes acovdaces vincladas a la intervanién. El términ intervencin es un término ambiguo ¥ mutefactico ya. que Puede denotar educacién, enriquecnient, prevencn,correcdn, rehabtecn La intervenciin en los centres educativos ‘ene que ver tanto con Ine necesidaces psicoliglces como con las necescades sucavas dees urns. a inervercn 1) tne por sto gab! a mere dea ele eccnv Ge on certs a tvs estécomouesta por un conjunte de accenes preventias yterapéubcas complementaras alas que desarollan los profesores en aul, a fa instruccin académiea, con el fin da opsimizar el desaroll Integral y elrendimiento escolar; 3) generalmente st fealza‘con los lurnnas, aunque nabitualmente implica alos principales agentes del sistema ecucativo; 4) se dseia bajo la forme de programas 0 canjunto de actividades concretas y temparalzedas para lograr objetves espacfios; 8) conlene un conjunto de herramuentas de evelusién para mesir sus efectos En este contents, el psictloge desarrala 2 grandes lneas de acién La intervencion pscolgica terapéutica de onfoque ciico -esté centrada en los alunos con problemas emtionales © Intelectuales que han sido dentieados en exploracones clagnéstcasprevas y,tomando coma basa al lagnéstic, al psctlogo, 2 bien realiza el Watamiento correspondiente de caréctarindviual,gfupal familar (Watamientos de primer vel), © Bet 2) La ntervanién psicoléocapsicoeducatva en ase a programas -mglicaseleciona programas exstentes, imglementares y fvaluar os elecos de estos programas; el psclogo implementa ests programas, «forma al pratesoace pera que ls apaue {en colaboracién con los respansebles pedogéaicos del centro} 6 cantata con organisms dela red de servicios especalados Asponibles para que los leven 2 cabo-. Dentro de los programas de itervencién se pueden dlferenciar 4 tipes de programas en funetén de sus objeuves: preventvos, de desarole, terapéutcos, y de onentacién académca yprofesoal + Programas preventives: Tienan como fnaldad trabsjarprocesos que even la apaiién de dlversos Bpos de prablemas fn as dstites tapes edicaivas, Entre ellos se pueden enfatizer los programs pars le prevencin del fracsso escola (un problema grave que afacta actualmente 2 un 30% de les alimnoe ce Secundara), da las adleiones falas pscobgias (rogas, Intemet, sexe.) dela violencia escolar, de les problemas e adaptacin al ingreso en la escuela, de ntp:swwwinfocop.esiview_atcle.aspid=2556 ‘tomer ona Brasonise dor 1 cy ves mie Camurines O ciate oe onary ‘toes en Espn ‘Src lg en Jeb ane ‘arable ancl Leer ms ire alain ude nuestras Recibe AN GRATIS ee. 382ven018 PAPEL DEL PSICOLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS los embrazos adolescents, de los problemas alimenteries (anorexia), de los riesgos dela utiacin 6e plataformas virtuale (ents, redessocales, videos, ftolog) + Programas de dasarllo: Induyen programas para fomentar el entrenamiento de funcones Intlectuaes y psicomotnces are. desarrcllar civersos procesos (atencién, observaciin, memoria, razonamiento 16gico, estrategias cogniives. de Fesolucién de. problemas, creatidad, tdcricas de aprendizae, lenguaje, procesamiento cognitve, organizaciin perceptiva, funciones motrices..);y programas pars forentar fatores del desarrollo social y afectvo-emacenal tales amo auloconcepta-autoesima, comunicaibn, prosocaida, resoluciin de confictes, apego seguro, empati, valores fecosmerales, toeranci, derechos umanos, multicuturaldad, emocones, ualcad ce géner, habits de salud (otimentacién,ejerco fico, sexuatdad, alcohol, 0998.) ee + Programas teraptutios: Ft psctago reaiza acuaciones de primer nivel dlgdas 2 abordar stuacones prablematicas fuando ya se han producice, tratamientos de cesérdenes psicolégcos que pueden ser realzados en el centro, intervencones con sirnnos con problemas de socalzacén, con aieltades de aprendinie(reeducacién instrumental de factores maduratwos.), can ascapacidacesintelectuales,sansorilesy matces, con necesidades educatvas asocadas 3 alkas capaciades, con alumnes o grupos en stuacones de conflto (acoso escoley, bala autoestima, divrcio, fobie escolar), tc Eo funcin del dlagnéstic, el psicslogo realzaacluaiones que den respuesta alas necesidedes ecucativas Y psiclégicas de los alurnos odariva la Intervencin a insttucones o centres especialzaes, realzanco un sapuimiento| fe a evolucsén de os alunos, Programas de orientacién académica y profesional: Después de realizar Ie evaluacén a los alumnes para medir . parémetios asociados a la sleccién académica-profesional (inteligencia, personalidad, habits de estudio, rendimiento ‘académico, motivaciones, metas, intereses..), el psicélogo implementa, 0 colabora’ con los profesores y/o con los responsables pedagégicos pera que implementen, por ejemplo, programas de desarrollo vocacional, de ‘entrenamlento en métodes, procesos, estrateclas y técnicas de trabajo y estudio, de estrategias y técnicas de trabajo individval-grupal 0 de mejora del rendimiento académico, £m relacién con los profesores se pueden destacar 4 funcones del psitlogo 4) Informacién dagnéstia: EI psiclogo primero rece Informacién de los profesores y después aporta informacién al Profesorado sobre ls resultados dlagnéstios indviuatesy clectivos relzadas@ les alums, con la debidaconsideracin del ardor confidendel de les mismos. en la medida que los profesores dispongen de infrm@cign sobre as. capacidades intelectual, esrtegias cognitivas de aprendizaje, personalise, aicultades de aprendiaje, et, podrén ayuder mejor & sus alunos, 2) Asesoramiento y cleborecén: El pschlogo esesora a los protesores ycolabera con ellos en diversas temas coma: endl de Stugcones escolares problemabcas y solucenes (desmotvacién, canductas dsruptivas, acoso}, comprensién de ls procesos de ensehanza-aprendizaje en relaclsn a contenides curiulares especices, aulos de aprenciaae da tareas, olan de accisn tutor, tecnias ce dindmica de grupes, de comunicacién, ce observacion, de aprendizae cooperatvo..estategas que favorecen el aprenciaje significative, programas de atencin sla dversdad del alumnado, 2s inmigrantes 2 los estudiantes con necesdades edlicelvas especiales le 4) Formaciin: El pleslogo arganiza cursos de formacién para el pofesorado an relacién 2 programas de intervencén que implementarsn (programas pare estimulr le inteligenc, la mativecén a reatide a cnvivenda, los valores prsociles., 25! como sabre distintos temas en los qe los profesores menifiesten 8 interés (Wutoras,eifcltaes del proceso ensehanza aprendizaye, tericas de Invesbgactén en el aul), 4) Investigaién: Una funcbn secundaria el psicSlogo seria condi estutlos de Ivestigaciin con diversas metodoegias (experimentates, correlacionales, cualtabvas, etnografiss,et.), en coleboracién con os profesores ots orefesionales, en tomo a diversos temas de Psolopla Eaucativa (procesos de ensaManza-aorendizaje, procesos mentale que intervene on el aprendiaye,aprendzaje medtizado por el uso de nuevas eecnoloias, rasgos y acctudes cel profesaada fevorecedares Ge los procescs educatives,estudos sobre stuacones de acoso escolar @ consume de drogas pesentes en el centro, efectos de as Drogromes de intervencién que se implemetan en el centr.) en relacién 2 los padres, z= pusden delimitar 3 tunciones del paleo 1) Informacion dlagnéstica y asesoramiento: El psicélogo primero recoge informacibn de los padres (entrevstas icles ~ anarnnesis)_y_ después apora Informacion (antrevstas Ge cevalucén), sobre las evaluacones realzacas 9 sus jos (incividvales, colectvas, de orlentacién acacémica-potesiona..),y en base a estos datos asesora ela familia para el manejo de las stuaciones que los miembros de la tama hayen podico experimentar (pardida de seres querges, dvori, rvalidad fratema, facaso escolar, anorenis, droge), sobre problemas ypracesos psicldgitas que feck al aprendzaje (rastornos de suefo, de a almentactn, de conducta.), ett. 2) Formacién: El pseslago organiza conterencias-coloqui sobre temas de interés para los padres (aracerstias evelutvas 6¢ [368 cco vital, estratesas para fomentar el autoconcepto-sutoestn a inteligencis emocional, el apego seguro en Los his, Sexualdad en [a ifanca¥ la adolescenca,téenicas de comunicacén con los hijo, consumo de drogas, utllzacion de Internet, problemas de aprendzae, psicopatologlainfanto-juvell.). adem, potencla las escuslas de pacras que contextualcan estos rocesesformatves. Intp:swwwinfocop.esiview_atcle.aspid=2556 482ven018 PAPEL DEL PSICOLOGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 3) Intervonesén: 1 psislogo realiz Interenciones terapéuticas de primer nivel con el grupo familar con la fnalidad de iavorecer que aprendan a resolver cones que mejoren el equlloris homeastitice dela famila, © Gerva el taramianto a profesionalas externas realzando un saguimienta del misma, Adams leva a cabo intervenciones colctivas para implica aloe padres. en los progromas que se esten levando o cabo con sus hijos (por ejemplo, para Tomenter valores prosodiles Favorecedores de Ia eonviverca), y facta la cooperacién entre Ios padres otros profesonales (oreesores,responsebles pedagbaios,psieslogos clinices, entre otros) para a dtzcaény solucién da problemas educatvosy de desarrollo En siotesis, et piclogo contrbuye & a necesided ce conjugar la escuela cada vex més competitive yla escuela integradore que fomenta la incusén ye desarrollo integral de todos les alurmes, ala necesidad de trabajar en eauize, Y ala necesidad de constulrun espacio para escuchar y atender al alumno, ales paares y prfesores A pesar de que le Psicologia Educative acupa el segundo lugar, tras ls Psicologia Cinica, en cuanto 8 perfles de aciviced profesional, el papel del aiesogo en los cenros educativos se ha ido dlluyendo en les ltmos afos (ottos arofesionales estin| Gesarrolando mucnas de las funcones especfeas cel psictlogo pero sin Ia formacién adecuada) y pecos estudantes de Pscologla vealzan esta eleccén. Por ello es necesar: 1) delimtar las funciones del psctlago educate, lferencéndolo de ros roles profesionaes (espcialistas en pedagogieteraplic, consltoes.); 2) ineorporer psledlagos en todos los centros teducelivos, con especiolzocén en los distin etapes, con una allo de alumado acepteble (200 alvmnos) que posite el Geserpeno realsta de las funcenes desertas que llevaré a cabo en claboracion con otros profesioales (profesores, fespecialistas en pedagogia terapéutica, ec); y 2) engi un postorado de Psicologia Educatva con directrices props, que habit para el ejercico de la profes, 28 dec un Rineravo formative espectice enmareado dentro del Espacio rope de avcacén Superior Referencias Sobre Ia autora Matee Garlgordbll Landesabal. Catedrtca de Evaluacisn Pacoépies Premio. Nacional go thvesigacion Edueatva an 1998 y an ol 2003 cancade por et Ministre EOvcai6n Chena Ma ete ee etal re cea aucatvos y cone! dasa deiatumentor de evalunionpaesgin E-mini graiordabloedi-es Articulos Relacionados © ELCLMAESCOLAR, CLWVE PARA EL APRENDIZIIE~ ENTREVISTA A30SE CARLOS NUNEZ, CATEDRATIC DE PSICOLOGHA 1 FALTALUN DESEO GENUINO ¥SIRCERO POR MEIORAR LA EDUCACION- ENTREVISTA M4. ERA, COORDINADORA DEL PROYECTO (0 concneso De onMVNGA ESCOLA - 8 DE WMO OE a ANE 1 Porras HA DL CNA COU, EMAC om LA Coven cr £5 moa esol ¥Sto.0o EMA OOLEECNIA LNA IGA ROMER GUE APSA OMA VEN «conan 0 NCUNTO CLONAL MOPESOVLS OLA SLoLOGADELAEEUCACN (2 sroms OE A CONDUCTA LENZ, ASHMTUAAS PANDAS EL LTENA EDUCATE 1 ESPARA, SUSPENDIDA EM CLIMA ESCOLAR- RESULTADOS DEL ESTUDIO TALIS {© LAASOCIACION ENTRE LA CALIDAD DEL CLIMA FAMILIAR Y DEL CLINA ESCOLAR FERCIBIDO POR EL ADOLESCENTE 1554 1665-1365 © NFOCOP ONLINE <> Into www infocop esiview_artcle.28pid=2556