MACS

MACS
Matemática
Matemática Aplicada
Aplicada às Ciências
às Ciências Sociais
Sociais
10.º
10.º ano
ano

• Manual
• Manual
• Caderno
• Caderno
dede
Fichas
Fichas
• Máximo
• Máximo
dodo
Aluno
Aluno
(oferta
(oferta
ao ao
aluno)
aluno)

• Máximo
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dodo
Professor
Professor
• Máximo
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nana
Tecnologia
Tecnologia

• • e-Manual
e-Manual
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emem
espacoprofessor.pt
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mática
Teoriadas
matemática
eleições das eleições

os membros
votados, ou votados, ou

es”, 88 .
s 1ounão
caso 109votem
, caso não votem
o,
daaganhou
Esmeralda
comganhou com
btiveram
ais de 50,mais
dosde 50, dos

leitoral, se acrescentarmos
crescentarmos
didatos não é alterada.
é alterada.

1 Manual 1 Manual 2 Caderno de Fichas

Caderno de Fichas 2 3 Máximo do Aluno
Máximo do Aluno 3
nde votaram
1250 1250 pessoas.
pessoas.

1 Manual
1 Manual
Para
re com
mero Para
deoaprender
número de aprender éMatemática
Matemática é essencial
essencial um um estudoe autónomo
estudo autónomo sistemáticoee,sistemático e, comparadigma,
com base nesse base nesseoparadigma,
novo o novo
manual Máximo,
manual Máximo, Matemática
Matemática AplicadaSociais,
Aplicada às Ciências às Ciências
10.º Sociais,
ano, foi 10.º ano, para
pensado foi pensado para proporcionar
proporcionar ao professor ao professor
e seus alunoseum
seussólido
alunos um sólido
auxiliar auxiliar de trabalho.
de trabalho.
O desenvolvimento
O desenvolvimento deste manualdeste manual no
alicerçou-se alicerçou-se
programano deprograma
MACS e foi,deno
MACS
que erespeita
foi, no que respeita ao domínio
ao domínio
da Estatística,daatualizado
Estatística,deatualizado
acordo com de os
acordo comdocumentos
últimos os últimos documentos
oficiais. oficiais.
um manualÉfuncional,
anoÉletivo. um manual funcional,
que que
possibilita possibilita
um trabalho um trabalhoe autónomo
autónomo facilita, emetodos
facilita,
os em todos osamomentos,
momentos, a aprendizagem
aprendizagem
do aluno, conduzindo-o
do aluno, conduzindo-o através
através dos vários dos vários
recursos querecursos
integramque integram o projeto.
o projeto.
Tendo comoTendo
foco o como
aluno,foco o aluno,
o Máximo o Máximo
MACS 10 : MACS 10 :
• orienta-o
• orienta-o no seu estudo, • sugere-lheenumerosas e
no seu estudo, • sugere-lhe numerosas • apresenta-lhe
• apresenta-lhe assuntos atuais
assuntos atuais
indicando-lheindicando-lhe como pode reforçar
como pode reforçar variadas
variadas questões questões
para o ajudarpara o ajudar ilustrações
e ilustraçõesecom com um toque
um toque
e consolidar eosconsolidar
conteúdosos conteúdos a atingir o seu máximo,
a atingir o seu máximo, através
através de humor. de humor.
apresentados;apresentados; das atividadesdascomplementares,
atividades complementares, 2 2 Estatística Estatística

das sínteses edas

dasínteses e da avaliação
avaliação 1.1. Teoria matemática das eleições 1.1. Teoria matemática das eleições
Percentis. Mediana. Quartis.2.4. Percentis.
Diagrama Mediana.eQuartis.
de extremos quartisDiagrama de extremos e quartis
global
global no final no final de cada
de cada
2.4.

Utilizamos frequentemente medidas estatísticas

Utilizamos frequentemente medidas estatísticas
MMACS10 © Porto Editora

MMACS10 © Porto Editora

para compreendermos o mundo à nossa volta, para compreendermos o mundo à nossa volta,

subdomínio;subdomínio;
Resolução Resolução
pois estas medidas permitem resumir de forma pois estas medidas permitem resumir de forma
10.1. O número total de “aprovações” é igual à10.1.
somaOdas
número total de de
“aprovações” “aprovações” é igual àvotados,
todos os membros soma dasou“aprovações” de todos os membros votados, ou simples um conjunto de dados que, da formasimples um conjunto de dados que, da forma
seja, 388 . seja, 388 . como são recolhidos, não possuem signifi- como são recolhidos, não possuem signifi-
10.2.
10.2. O membro escolhido foi a Esmeralda, pois O membro
obteve escolhido
a maioria foi a Esmeralda,
das “aprovações” , 88 . pois obteve a maioria das “aprovações”, 88 . cado. Pode citar-se, como exemplo, se o co- cado. Pode citar-se, como exemplo, se o co-
nhecimento do “peso” de um bebé está no nhecimento do “peso” de um bebé está no
10.3. Sim. Uma vez que todos os membros podem 10.3.aprovar
Sim. Uma
de vez
1 a que
110 todos 1ou 109 podem
os membros
membros aprovar
, caso não votemde 1 a 110 membros 1ou 109 , caso não votem
percentil adequado à sua idade. percentil adequado à sua idade.
neles próprios2, então vários podem ter mais deneles
50,próprios2, então
dos votos. vários
Neste caso,podem ter mais
a Esmeralda de 50,
ganhou com dos votos. Neste caso, a Esmeralda ganhou com
2.4. Percentis. Mediana. Quartis. Diagrama de extremos Percentis.
2.4. e quartis Mediana. Quartis. Diagrama de extremos e quartis
80, dos votos, mas tanto a Paula, como a Ivone 80,ou dos votos, mas
o Cristiano tantoobtiveram
também a Paula, como
maisade
Ivone oudos
50, o Cristiano também obtiveram mais de 50, dos
votos: 64, , 55, e 75, dos votos, respetivavotos: 64, , 55, e 75, dos votos, respetiva e aproximadamente.
e aproximadamente.

cidiram
mendar,proce-
decidiram proce- 10.4.são
10.4. Não, os resultados dos outros membros não Não, os resultados
alterados.
ou retirarmos
ou retirarmos candidatos/alternativas, a pontuação
dos outros
Neste sistema membros
eleitoral,
total doscandidatos/alternativas,
não são alterados. Neste sistema eleitoral, se acrescentarmos
se acrescentarmos
restantes candidatos nãoaépontuação
alterada. total dos restantes candidatos não é alterada.
Síntese Síntese
Exercício 12 Exercício 12 Atividade inicial 4 Atividade inicial 4
A Renata,
A Renata, o Emídio e o Manuel foram os três únicos o Emídio
candidatos numae oeleição
Manuelonde
foram os três únicos
votaram Percentil para dados simples
candidatos numa eleição onde votaram 1250 pessoas.
1250 pessoas. Percentil
No diagrama depara dados simples0 2 3 9 No diagrama de caule-e-fo-
caule-e-fo- 0 239
O percentil de ordem k da amostra lhas ao lado apresenta-se
O percentil de ordem ak da amostra1 0 0 1 2 lhas ao lado apresenta-se a 1 0012 Selecionou-se,
Selecionou-se, aleatoriamente, cinco alunos do 10.° A aos quaisaleatoriamente, cinco alunos do 10.° A aos quais
A Renata obteve 48, dos votos, o Emídio obteveA Renata
36, obteve 48,46,
e o Manuel dos .votos, o Emídio obteve 36, e o Manuel 46, .
x~ = 1x1 , x2 , p , xn2 é: altura,x =em
~
1x1 ,centímetros,
x2 , p , xn2 é:de 2 1 1 2 3 4altura, em centímetros, de 2 11234 se perguntou a idade. se perguntou a idade.
12.1. de
12.1. Qual foi o vencedor nesta eleição pelo método Qual foi o vencedor nesta eleição pelo método de aprovação?
aprovação? 20 plantas. 3 1 3 4 5 7208 plantas. 3 134578
o valor máximo da amostra se o valor máximo da amostra se As respostas foram as seguintes: As respostas foram as seguintes:
4 4
k = 100 ; = 100
k25 * 20; 25 * 20
12.2. aDetermine
12.2. Determine o número total de votos atribuídos o número
cada candidato. total de
Compare votos
com atribuídos
o número de a cada candidato. Compare com o número de P25 = ? ; =5 5 23 P25 = ? ; =5 5 23 15 14 15 16 17 15 14 15 16 17
a média dos elementos de ordem a média
100 dos elementos de ordem 100
eleitores participantes e comente. eleitores participantes e comente. kn kn kn kn 2 | 1 representa 21 cm 2 | 1 representa 21 cm
e + 1 na amostra orde- e + 1 na amostra orde- Para indicar a amostra obtida pode-se escreverPara indicarse-
os dados, a amostra obtida pode-se escrever os dados, se-
100 100 + x162 10
x152100 100+ 11 x152 + x162 10 + 11
kn P25 = = kn; P25 = 10,5 cm P25 =
= 10,5 = = 10,5 ; P25 = 10,5 cm parados por vírgulas, dentro de parêntesis. parados por vírgulas, dentro de parêntesis.
nada, se k 0 100 e for inteiro; nada,
2 se k 20 100 e for inteiro; 2 2
Exercício 13 Exercício 13 100 100 A amostra representa-se por x . A amostra representa-se por x .
76 * 20de ordem c kn d + 1 na 76 * 20
~ ~
kn
Uma turma do 10.° ano decidiu encomendar pizza
Umapara
turma do 10.° ano
comemorar decidiu
o final do ano letivo. pizza para comemorar o final do ano letivo.
encomendar o elemento de ordem c d + 1 na 76 =
P76 = ? ; oPelemento = x1162 = 35 cm P76 = ? ; P76 =
= 15,2 ; P76100 = 15,2 ; P76 = x1162 = 35 cm x = 115 , 14 , 15 , 16 , 172 x1 é o primeiro x = 115 ,da14
elemento , 15 , 16 , 172
amostra. x1 é o primeiro elemento da amostra.
100 100 100 ~
3 3 3 3 3
~
3 3 3 3 3
amostra, nos restantes casos. amostra, nos restantes casos. x1 x2 x3 x4 x5 x1 da amostra.
x3 é o terceiro elemento x2 x3 x4 x5 x3 é o terceiro elemento da amostra.

Pág. 183 Pág. 183 A amostra ordenada é a seguinte: A amostra ordenada é a seguinte:
Percentil para dados agrupados Percentil
Massa, paradedados agrupados
em gramas, Massa, em gramas, de 114 , 15 , 15 , 16 , 172 x(1) é o primeiro114 , 15 ,da15
elemento , 16 ordenada.
amostra , 172 x(1) é o primeiro elemento da amostra ordenada.
8 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
em classes 20 sacos
em de laranjas
classes 20 sacos de laranjas
Número de sacos

Número de sacos

7 7 x(1) x(2) x(3) x(4) x(5) x(1) x(2)da amostra

x(3) x(4)ordenada.
x(5)
Atividades Atividades
x(3) é o terceiro elemento x(3) é o terceiro elemento da amostra ordenada.
6 6
Para dados agrupados em classes, At = 200 * 20
Para = 4000
dados agrupados em 5 classes, At = 200 * 20 = 4000 5

complementares complementares 1 1
Pk determina-se utilizando o 4 o
Pk determina-se utilizando 4 Considere a amostra seguinte: Considere a amostra seguinte:
P50 = ? ; P50 = ? ;
1400 1400
3 1200 3 1200
respetivo histograma. respetivo histograma. 2 1000 1000
50 * 4000 50 * 4000 2
Se desenharmos a linha vertical que = 2000 a linha vertical
P50 = Se desenharmos 1 que P50 =400 = 2000 1 400

Pág. 84 Pág. 84
100 100
contém a mediana, a área do histo- contém a mediana, a área 0 do200histo-
400 600 800 1000 0 200 400 600 800 1000 1.1. Escreva a amostra ordenada. 1.1. Escreva a amostra ordenada.
1P50 - 4002 * 7 + 1000 = 2000 1P50 - 4002
Massa (g) * 7 + 1000 = 2000 Massa (g)
grama fica dividida em duas partes grama fica dividida em duas partes 542,86 542,86 1.2. Indique e . 1.2. Indique e .

35 35
Para decidir o tipo de pizza, relativamente aos ingredientes
Para decidir que
o tipo de pizza,encomendar,
deveriam relativamente aos ingredientes
decidiram proce- que deveriam encomendar, decidiram proce- 1000 1000
iguais. + 400 ) 542,86 ; P50 ) 542,96 g
P50 = iguais. P50 = + 400 ) 542,86 ; P50 ) 542,96 g
der a uma votação com a ajuda do professor deder a uma votação com a ajuda do professor de MACS.
MACS. 7 7 2
Pág. 186 Pág. 186 Numa amostra ordenada , de dimensão 25 , sabe-se
Numa amostra
que: ordenada , de dimensão 5 , sabe-se que:
As opiniões recolhidas foram as seguintes: As opiniões recolhidas foram as seguintes: Quartis. Diagrama de extremos e Quartis.
Considere Diagrama
o conjunto de de extremos
dados ao e Considere o conjunto de dados ao ; ; e ; ; e
N.° de N.° de N.° de N.° de
12 alunos votaram Pizza 4 Estações e Pizza Calzone;
12 alunos votaram Pizza 4 Estações e Pizza Calzone; quartis lado, relativos
quartis ao número de frutos frutos lado, relativos ao número de frutos
plantas frutos plantas Qual é o valor de ? Escreva a amostra. Qual é o valor de ? Escreva a amostra.
Quartil 1Q12 = P25 .
O 1.°Atividades de 40Oplantas de um
1.° Quartil 2 = P .jovem.
1Qpomar 0 de 404 plantas de um pomar jovem. 0 4
Caderno
10 alunos votaram Pizza Camponesa; 10 alunos votaram Pizza Camponesa;
Caderno Atividades
complementares complementares
1Md2 = P50 . 25 * 40
O=
1 25

; Q1 = 11Md2 = P50 .
1 25 * 40
9
= 10 ; Q1 = 1
1 9
MMACS10 © Porto Editora

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6 alunos votaram Pizza Bolonhesa e Pizza Calzone;

6 alunos votaram Pizza Bolonhesa e Pizza Calzone; Pág. 84 O 2.°Pág.
Quartil
84 2.°10Quartil
de Fichas
4 alunos votaram Pizza Camponesa, Pizza 4 Estações e Pizza
4 alunos votaram de Fichas
Pizza Camponesa, Pizza 4 Estações e Pizza Calzone.
Calzone.
35

Caderno
35
O 3.° Quartil 1Q32 = P75 .
Caderno
100
3.° Quartil 1Q32 = P75 .
Q1 = 1Ofruto.
2
3
1007
Q1 = 17 fruto.
2
3
7
7 182 182
de Fichas
Q3 - deQFichas
1 = amplitude interquartis. 50 * 40
Q3 - Q1 = amplitude interquartis. 4 50 * 40
8 4 8
= 20 ; Q2 = 2,5 = 20 ; Q2 = 2,5
FP3 FP3
Utilizando o sistema de aprovação, qual a pizzaUtilizando
vencedora?o sistema de aprovação, qual a pizza vencedora? FP3 FP3 5
100 1003 5 3
O diagrama de extremos e quartis Q2 = 2,5 frutos. de extremos e quartis 6
O diagrama Q2 = 2,5
0 frutos. 6 0 MMACS10EP_20140245_P220_240_1P_ManualAmostra.indd 182 MMACS10EP_20140245_P220_240_1P_ManualAmostra.indd 182 3/13/15 11:20 AM 3/13/15 11:20 AM

51 51
constrói-se conhecendo: constrói-se conhecendo:
75 * 40
7 0
75 * 40
7 0
= 30 ; Q3 = 41valores 2 = 30 ; Q3 = 4
os extremos 1valores máximo e mí- 100 os extremos máximo e mí- 8 100
8 2
Total 40 Total 40
nimo2; Q3 = 4 frutos.
nimo2; Q3 = 4 frutos.
MMACS10EP_20140245_P026_091_2P.indd 51 MMACS10EP_20140245_P026_091_2P.indd 51 3/10/15 8:53 AM os3/10/15
quartis Q1 , Q2 e Q3 .
8:53 AM os quartis Q1 , Q2 e Q3 .

51 51
MMACS10 © Porto Editora

MMACS10 © Porto Editora

0 1 2 2,5 3 4 5 6 7 8 0 1 2 2,5 3 4 5 6 7 8
Números de frutos das plantas Números de frutos das plantas
Caderno Caderno Pág. 191 Pág. 191
de Fichas de Fichas
FP13 FP13

• desafia-o a •resolver,
desafia-o já ano
resolver,
10.º ano, já no 10.º ano, 197 197

exercícios
exercícios tipo exame, tipo exame, dotando-o
dotando-o
MMACS10EP_20140245_P182_225_2P.indd 197 MMACS10EP_20140245_P182_225_2P.indd 197 3/13/15 3:23 PM 3/13/15 3:23 PM

dos instrumentos
dos instrumentos
3/10/15 necessários
8:53 AM 3/10/15 ànecessários
8:53 AM O Máximo
àO Máximo MACS MACS 10 proporciona
10 proporciona a mobilizaçãoa mobilização de recursos variados
de recursos variados
superação dosuperação
seu examedonacional
seu exame nacional e o acompanhamento
e o acompanhamento do professordo professor
mediante os mediante
diferentesos diferentes ritmos
ritmos
no letivo
no final do ano final do ano letivo seguinte;de aprendizagem
seguinte; de aprendizagem dos seus alunos.
dos seus alunos.
 4 Máximo do Professor 5 Máximo na Tecnologia

2 Caderno de Fichas 3 Máximo do Aluno Investiga 7

Investiga

5
Para reforçar a aprendizagem, consolidar conhecimentos Para que o aluno possa
IUC 1Imposto Único de Circulação2

N.° de elementos por grupo: 2

Material:

e preparar os testes de avaliação, no Caderno de Fichas exercitar e saber mais sobre

• Computador com ligação à internet
• Calculadora

O Imposto Único de Circulação 1IUC2 é um imposto anual que incide sobre a propriedade, e não sobre
a circulação, pago até o veículo ser abatido, sendo atualizado em Janeiro de cada ano civil.

encontra duas propostas de trabalho: os conteúdos lecionados, são

O IUC é de periodicidade anual e deve ser pago até ao
termo do mês de aniversário da matrícula do veículo, inde-
pendentemente de uso ou fruição, até que haja cancela-
mento da matrícula por abate da viatura efetuado nos ter-
mos da lei.

propostas, para além de Cada grupo de trabalho deve investigar as seguintes carac-
terísticas de dois automóveis 1dos pais, irmãos, tios, etc.2:
tipo de veículo 1ligeiro de passageiros, ligeiros de mercado-

Fichas para praticar – conjunto de questões que

rias, etc.2, tipo de combustível, ano da matrícula, cilin-

provas globais, atividades de

drada, emissões de dióxido de carbono 1CO22 .

Dica: Todas estas informações encontram-se facilmente no DUA 1Documento Único Automóvel2 ou
certificado de matrícula que resulta da fusão do antigo livrete e do título de registo de propriedade.

ajudarão o aluno a desenvolver a destreza na resolução investigação e

1

2
O imposto único de circulação incide sobre os veículos matriculados ou registados em Portugal
e estão agrupados em várias categorias. Quais são essas categorias e que veículos abrangem?

Como as taxas associadas ao imposto são atualizadas todos os anos em função do índice de

de problemas e aplicação dos procedimentos descritos

preços no consumidor, devem em primeiro lugar investigar quais as tabelas atualizadas com as

experimentação em grupo,
taxas mais recentes.
Devem depois calcular o valor do IUC para os automóveis dos vossos familiares.
Dica: Existem tabelas para a categoria do veículo, com taxas que dependem do tipo de combus-

no manual.
tível, da cilindrada e das emissões de CO2 . Não esquecer que ao ano da matrícula do automó-

que poderão ser úteis para

vel também está associado um coeficiente que é utilizado no cálculo do IUC.

3 Procurar um simulador do IUC dos vários existentes na Internet e confirmar os resultados obtidos.

MMACS10MA © Porto Editora

Exemplos: www.site.aran.pt/ ou www.portaldoautomovel.pt

aprofundar alguns dos temas.

Bom trabalho.

FP17 Estatística
2.7. Dados bivariados FP17
9

Ficha para praticar 17 MMACS10MA_20145053_F01_02_1P.indd 9 3/20/15 6:31 PM

1 O diagrama de dispersão ao lado apresenta a 3 O diagrama de dispersão seguinte apresenta os comprimentos e os diâmetros máximos de 15 bolotas.
MMACS10CFP © Porto Editora

classificação, de 0 a 100 , que 10 alunos 100

obtiveram, nas partes prática e teórica de um teste. 90 14,5
80 14
1.1. Quando alunos obtiveram a classificação de
Diâmetro / mm
Parte prática

50 na parte teórica? 70 13,5

4 Máximo do Professor
60 13
1.2. Um aluno obteve 60 na parte prática. Qual a 50 12,5
classificação que obteve na parte teórica? 40 12
30 11,5
1.3. Mais quatro alunos fizeram o mesmo teste.
20 11
A tabela seguinte mostra os respetivos 10 10,5
resultados obtidos. 10

Para que o professor possa organizar as suas aulas de

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Teórica 10 94 52 84 Parte teórica Comprimento / mm

Prática 15 90 46 80 3.1. Indique a classe modal dos comprimentos máximos das bolotas.

3.2. Indique o ponto do diagrama que corresponde ao comprimento mediano das bolotas.

acordo com a sua metodologia, e ainda proporcionar

Coloque um círculo à volta desse ponto.

2 O estrelinha-de-poupa pertence a uma espécie de aves pequenas. 3.3. Dos diagramas seguintes, indique aqueles em que a reta de regressão linear melhor se ajusta à
nuvem de pontos.
Nos dias de inverno, esta ave tem de comer o suficiente para
Diagrama A Diagrama B
produzir calor durante a noite. Durante o dia, por essa razão, a

uma aprendizagem diferenciada, propõe:

massa da ave aumenta. 14,5 14,5
Diâmetro / mm

Diâmetro / mm

14 14
O diagrama de dispersão mostra as massas de 17 destas aves, a 13,5 13,5
diferentes horas do dia, durante um dia de inverno. 13 13
12,5 12,5
No diagrama está representada a correspondente reta de 12 12
regressão linear.

• Planificações: para facilitar a integração do manual

11,5 11,5
11 11
2.1. Faça uma estimativa da massa de um 10,5 10,5
estrelinha-de-poupa às 11:30 . 10 10
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
6,0
Comprimento / mm Comprimento / mm
2.2. Estime quantos gramas, em média, a
5,5 Diagrama C

no vasto conjunto de recursos disponíveis, são

massa de um estrelinha-de-poupa
aumenta numa hora. 5,0
14,5
Diâmetro / mm

14
Massa / g

13,5
2.3. Qual o estrelinha-de-poupa, 4,5
13
representado no diagrama, tem
12,5
menos hipóteses de sobreviver 4,0

apresentadas propostas de planificação semanal e de

12
durante a noite, se estiver frio?
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11,5
3,5 11
Dê a resposta colocando um círculo
em torno do ponto do diagrama de 10,5
0 10
dispersão e explique porque escolheu 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
esse ponto. Comprimento / mm

56

MMACS10CFP_20145051_P032_063_1P.indd 56 3/6/15 1:55 PM MMACS10CFP_20145051_P032_063_1P.indd 57

57

3/6/15 1:55 PM
aula a aula que possibilitam ao professor organizar
mais rapidamente o seu trabalho.
Fichas de teste – conjunto de questões-tipo para rever
• Recursos por subdomínio: proporcionam um apoio
definições e conceitos, bem como processos relevantes
complementar na preparação das aulas e momentos
na preparação para os testes de avaliação.
de avaliação. Estes recursos são todos editáveis para
que os professores possam diferenciar e adaptar as
suas metodologias e estratégias pedagógicas.
Para cada semana existem questões-aula e
testes de avaliação em momentos próprios.
• Propostas de resolução: detalhadas dos
exercícios do Manual e Caderno de Fichas
permitem uma melhor gestão do tempo,
nomeadamente na preparação das aulas
e na promoção do trabalho autónomo
dos alunos.
Em caso de adoção, o professor terá acesso
O manual remete para a resolução destas fichas nos às restantes resoluções das questões do
momentos adequados. manual e do Caderno de Fichas.
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5 Máximo na Tecnologia Estes recursos podem ser

utilizados para uma melhor
Este componente do projeto foi elaborado com a colaboração
compreensão de alguns conceitos
de especialistas na área das tecnologias educativas.
e procedimentos, sendo muito
e

O Máximo na Tecnologia está dividido em duas partes. úteis para verificar e/ou simular
u
Parte 1: Calculadoras gráficas e aplicações resultados.
l

s
Nesta parte, apresenta-se um guia de utilização das calculadoras gráficas
-
TI-Nspire, TI 84 Plus C e Casio fx-CG.
.
As calculadoras na Estatística TI–84 Plus C As calculadoras na Estatística
6 e-Manual Premium
9
Dados bivariados Dados bivariados Versão digital do manual com
MMACSMT © Porto Editora

Descrição Resultado

Exemplo 4: Exemplo 4:

acesso a todos os recursos do

3/20/15 6:31 PM Insira as seguintes expressões e prima ·:
Introduzir as duas
temperatura:= 518, 20, 21, 19, 17, 21, 226 Considere a tabela seguinte que mostra os resultados obtidos por observação da temperatura em graus
listas na aplicação Considere a tabela seguinte que mostra os resultados obtidos por observação da temperatura em graus
pressao:= 5810, 810, 800, 800, 800, 815, 8056 Celsius 1ºC2 e da pressão atmosférica em milímetros de mercúrio 1mmHg2, durante sete dias. Celsius 1°C2 e da pressão atmosférica em milímetros de mercúrio 1mmHg2, durante sete dias.
Calculadora
Prima /t para aceder a Ï. Temperatura 1ºC2 18 20 21 19 17 21 22
Temperatura 1ºC2 18 20 21 19 17 21 22
Prima a tecla b e a opção 6: Estatística, Pressão atmosférica 1mmHg2 810 810 800 800 800 815 805 Pressão atmosférica 1mmHg2 810 810 800 800 800 815 805

projeto em contexto.
1: Cálculos estatísticos e 1: Regressão
linear 1mx + b2 . Descrição Resultado Descrição Resultado
Insira a variável temperatura, pressao e f1, nos Prima as teclas S e e.
Parâmetros da reta Na opção 2 Statistics do menu
campos Lista X, a Lista Y e Guardar RegEqn
regressão e Insira a lista de Temperaturas em L1 Introduzir as listas principal, insira a lista de
em, respetivamente, e prima a tecla ·. Introduzir as listas
coeficiente de e a lista Pressão atmosférica em L2. na calculadora temperaturas em List 1 e a
Com uma aproximação às milésimas, na calculadora
regressão lista de pressões em List 2.

NOVIDADE
Para regressar à janela principal da
obtemos a equação da reta de regressão,
calculadora prima `M.
y = 0,846x + 789,044
Prima as teclas w e u para
e o coeficiente de correlação, Prima as tecla S>> e selecione

Caderno de Fichas
inserir a variável List2 em 1Var
r = 0,250 . a opção LinRegTTest.
Freq.
Insira L1, L2 e Y1, nos campos Xlist,
De seguida, prima d para
Ylist e RegEq, respetivamente, e
regressar ao menu anterior e
selecione Calculate. Parâmetros da reta
prima eqq, para aceder a
A reta de regressão está regressão e
Parâmetros da reta REG, X e ax + b, respetivamente.

com exercícios interativos

regressão e automaticamente inserida no menu coeficiente de
regressão Com uma aproximação às
coeficiente de das funções.
milésimas, obtemos a equação
Na aplicação Dados e Estatística, prima a regressão Com uma aproximação às milésimas,
da reta de regressão,
tecla b e selecione a opção obtemos a equação da reta de
y = 0,846x + 789,044
2: Propriedades do gráfico. regressão,
e o coeficiente de correlação,
Nuvem de pontos Na opção 5: Adicionar variável X, y = 0,846x + 789,044 r = 0,250 .

e soluções.
selecionamos a variável temperatura. e o coeficiente de correlação,
Na opção 8: Adicionar variável Y, r = 0,250 . Prima as teclas q e u para
selecionamos a variável pressao. selecionar o tipo de gráfico
Prima as teclas `! para aceder ao 1Scatter2 em StatGraph1, inserir
menu STAT PLOT. a variável List1 em XList e a
No menu Plot1, selecione a opção On Nuvem de pontos variável List2 em YList.
e o gráfico de pontos. De seguida, prima d para

Menu de recursos para aceder

Nuvem de pontos e
reta de regressão
Insira L1 em Xlist e L2 em Ylist. regressar ao menu anterior e
Selecione a marca, a cor dos pontos e prima q para representar a
prima a tecla %. nuvem de pontos.
Poderá ser necessário ajustar a
janela de visualização ao conjunto de

diretamente a todos os recursos

Prima a tecla b e selecione as opções dados. Para isso, prima a tecla #
6: Regressão e 1: Mostrar linear 1mx + b2 e selecione a opção ZoomStat.
Reta de regressão
para adicionar a reta de regressão linear à Pode alternar a visibilidade da reta de Prima a sequência de teclas
MMACSMT © Porto Editora

MMACSMT © Porto Editora

nuvem de pontos.

e
regressão linear obtida com a função q, w, q e u para aceder
LinRegTTest e guardada em Y1, a Calc, X, ax + b e Draw,
Reta de regressão
premindo a tecla!e alternado a respetivamente, para adicionar

do projeto que se encontram em

seleção do carater =. a reta de regressão linear à
nuvem de pontos.

9 14 19

formato digital.
MMACSMT_20145055_P001_048_1P.indd 9 3/17/15 12:01 PM MMACSMT_20145055_P001_048_1P.indd 14 3/17/15 12:01 PM MMACSMT_20145055_P001_048_1P.indd 19 3/17/15 12:01 PM

o Parte 2: Aplicações didáticas O acesso à versão definitiva do

s Propõem-se guiões de utilização e exploração para abordar um vasto leque e-Manual Premium é exclusivo
de conteúdos, que englobam os métodos eleitorais, os métodos de partilha do Professor adotante e estará
equilibrada, a estatística e os modelos financeiros. disponível a partir de setembro
de 2015.
Aplicações didáticas

primeira classe, a amplitude e a frequência absoluta de cada classe, de modo a ilustrar o histograma, o
percenatil de ordem k e a respetiva área acumulada.

7 e-Manual do Aluno
O acesso ao e-Manual do Aluno
A aplicação apresenta uma tabela resumo com a área total do histograma, a área de cada barra, a área acu-
mulada e as respetivas áreas relativas.

Guia de utilização
Deverá inserir o limite inferior da primeira classe, a amplitude da classe e as frequências absolutas das clas-

é disponibilizado, gratuitamente,
ses definidas. Seleciona-se o conceito a explorar clicando num dos dois botões de opção, Pk = ? ou k = ? . O
primeiro, o amarelo, permite determinar o percenatil da ordem k inserido a ordem na caixa “k = ” . O se-
gundo, o azul, permite determinar a que percenatil pertence o dado inserido na caixa “Pk = “ . Os dados da
tabela permitem facilmente determinar a área de cada barra e da área total do histograma. Também é calcu-
lada a área a que corresponde k% da área total do histograma. Por fim, pode optar-se por apresentar em
cada barra do histograma a respetiva área e alternar a visibilidade do percenatil no histograma.

na compra do manual em papel,

Exploração
Sugere-se a introdução da noção de percenatil usando exemplos de dados organizados em classes, desta-
cando o percenatil de ordem k como sendo o ponto do eixo horizontal para o qual a área acumulada à sua
esquerda é igual a k% da área total do histograma.
Também se sugere a determinação da percentagem da área acumulada à esquerda de um determinado

no ano letivo 2015-2016, e poderá

valor relativamente à área total do histograma e a determinação do percenatil a que pertence.

Aplicação 14: Diagrama de extremos e quartis

Descrição

ser adquirido autonomamente

Permite construir um diagrama de extremos e
quartis para quatro amostras distintas.

Guia de utilização
Os dados são introduzidos na tabela obtendo-se
os valores necessários à construção do diagrama

através da Internet.
de extremos e quartis.

Exploração
A aplicação pode ser explorada na construção de
MMACSMT © Porto Editora

diagramas de extremos e quartis e na compara-

ção de amostras em termos de simetria.

45

MMACSMT_20145055_P001_048_1P.indd 45 3/17/15 12:02 PM

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