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Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro - 121423

Escola Básica da Venda do Pinheiro – 344588


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A. Estratégia Ensino à Distância AEVP

1. Referenciais:

• MEDE - https://www.slideshare.net/ANPRIAssocNProfInfor/missao-estratégia-digital-da-
escola-230729418

• Roteiro EaD DGE

2. Princípios Orientadores:

• Tentar ser inclusiva na acessibilidade aos alunos;

• Privilegiar atividades formativas;

• Providenciar acompanhamento à distância usando diferentes plataformas, mitigando o


isolamento dos alunos;

• ………

3. Equipas:

• Pedagógica: coordenador de departamento; coordenador de ano; diretor de turma


(coordenação das atividades, gestão dos envios, gestão do horário...).

• Técnica: PTE e equipa criada (ajuda e suporte, formação).

4. Sistemas não digitais:

• Após o levantamento efetuado pelos diretores de turma e docentes titulares de 1.º ciclo a
nossa realidade é a que se apresenta no quadro abaixo (requer confirmação por parte dos
diretores de turma e docentes titulares), para estes casos é importante o envio de
trabalho e outros materiais fazendo uso de métodos tradicionais (envio em pdf para
direção e esta procede ao envio para as residências dos alunos).

• Nos casos em que existem meios, é importante equacionar que em muitos agregados
familiares só existe um computador, mais de um filho e por vezes dois progenitores em
teletrabalho.

5. Sistemas digitais:

• A acessibilidade digital de comunicação entre professores e alunos passou, numa primeira


fase, pelo estabelecimento de email de turma como forma rápida de intervenção. Na

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segunda fase, estas atividades serão migradas para a plataforma moodle do Agrupamento,
disponível em https://aevp.net/moodle/

• Esta plataforma foi selecionada após análise e reflexão de diversas plataformas,


parecendo-nos a mais adequada por:

• funcionar em servidor próprio, garantindo por isso a privacidade dos dados dos alunos;

• longevidade e usabilidade da plataforma em EaD, nomeadamente como sistema de e-


learning usado pela Universidade de Lisboa, ANPRI e Universidade Aberta;

• Haver entre o corpo docente utilizadores habituados ao trabalho com esta plataforma;

• Consumir poucos recursos;

• Permitir expansibilidade de tecnologias de EaD, se necessário;

• Acessível via web e app móvel.

B. Modo de Funcionamento da Plataforma Moodle:

1. Equipas:

• Técnica - implementação, suporte: Artur Coelho, Pedro Moura, Paulo Martinho, André
Freitas

• Pedagógica - gestão de tarefas da turma: diretor de turma, coadjuvado por um ou dois


docentes do conselho de turma/ docente titular de turma.

2. Fluxo de trabalho

• A cada turma corresponderá uma disciplina. Estas estruturam-se no modo de tópico. O


primeiro tópico destina-se a informações gerais e fórum geral. Os restantes tópicos, para
organização semanal das atividades propostas aos alunos da turma.

• A turma é gerida pelo diretor de turma e coadjuvantes/ docente titular de turma,


acedida apenas por estes e alunos da turma.

• No início de cada semana os docentes da turma farão chegar as suas atividades da semana
ao diretor de turma, que, com auxílio dos coadjuvantes, as publicará na disciplina da
turma - no 1.º dia útil da semana da parte da manhã o diretor de turma/coadjuvante
recebe as tarefas e até às 14 horas desse mesmo dia envia para os alunos (o primeiro
envio deverá ocorrer até dia 15 de abril até às 10:00) novas tarefas serão enviadas na
segunda feira seguinte e sucessivamente. No caso do 1CEB o procedimento deverá ser o
mesmo (envio semanal de tarefas).

• Em termos técnicos, as atividades enviadas terão de ser documentos partilhados através


da drive institucional (documentos, formulários) ou recursos externos. Na disciplina, terão
de ser colocados apenas os URL do recurso relativo à tarefa respetiva.

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• Usar recursos em linha permite aos utilizadores - alunos, acederem às tarefas sem
necessidade de computador. Um documento partilhado pode ser lido num dispositivo
móvel. Um formulário com questionário ou eventual teste pode ser preenchido num
dispositivo móvel.

• As bibliotecas escolares proporão um repositório de recursos digitais, acessíveis em


disciplina aberta, tal como, semanalmente, um conjunto de propostas pedagógicas
transversais, contemplando literacias diversas. Neste espaço será disponibilizado um
serviço de referência em linha, através dos endereços institucionais dos elementos da
equipa das bibliotecas escolares, disponível para toda a comunidade escolar.

• Na educação pré-escolar, será disponibilizado um espaço próprio para partilha de recursos


pedagógicos adequados ao seu público específico.

3. Calendarização do trabalho

• Coordenador de departamento informa o departamento sobre os procedimentos, pode


enviar por email e/ou realizar reunião em linha;

• Docente titular de 1.º ciclo organiza as atividades a enviar para os alunos


semanalmente, 3.º e 4.º anos devem solicitar atividades aos docentes de inglês;

• O docente titular de 1.º ciclo deve marcar com os alunos/famílias 1 hora, por cada uma
das disciplinas (PT/MAT/EM/EXP) semanalmente em que estará disponível em linha para
esclarecimento de dúvidas;

• O diretor de turma encontra no seu conselho de turma coadjuvante(s);

• O diretor de turma/coadjuvantes deverá agendar, com os alunos, uma hora síncrona, por
semana;

• Cada docente deve, semanalmente, abrir nos fóruns da turma um tópico de dúvidas e
questões relativas à sua disciplina, colocando questões para esclarecimento de dúvidas e
respondendo às questões levantadas;

• As tarefas são enviadas à segunda feira para os diretores de turma da parte da manhã,
que procederá à sua publicação da parte da tarde;

• No 1CEB também só há lugar a um envio de tarefas por semana;

• O diretor de turma é responsável por verificar que não existe sobrecarga de trabalho;

• Ao longo da semana cada professor poderá ir realizando a avaliação dos trabalhos/ tarefas
que lhe forem chegando e, no final da semana, caso tenha avaliação para dar aos
trabalhos, deve reportar ao diretor de turma, a quem compete enviar para os
encarregados de educação;

• Os docentes de apoio e de educação especial devem, junto dos diretores de


turma/docentes titulares, verificar quais as tarefas que os alunos que regularmente
apoiam têm de oferecer a ajuda necessária aos seus alunos;

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• Os docentes de educação especial, com serviço nas “UAM”, devem articular entre si e
com os diretores de turma/ docentes titulares, qual o responsável pelo envio de tarefas.

4. Monitorização:

• Compete ao coordenador de departamento monitorizar o trabalho desenvolvido no seu


departamento e procurar articular entre todos do mesmo nível/ disciplina o trabalho a
realizar, procurando o equilíbrio possível entre todos.

Documento aprovado em reunião de conselho pedagógico.

Venda do Pinheiro, 3 de abril de 2020

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