Desempenho: 0,0 de 8,0 Data: 24/03/2015 16:47:17 (Não Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201403793027) Qual é a importância do Parecer CEB/CNE 11/2000 para a Educação de Jovens e Adultos?
Sua Resposta:
Compare com a sua resposta: Esse documento é considerado um marco na mudança na concepção e função da educação de adultos.
2a Questão (Ref.: 201403793174) O governo Militar também contribuiu com ações para a Educação de Adultos, escreva duas dessas ações.
Sua Resposta:
Compare com a sua resposta: A expansão da Ação Básica Cristã, o MOBRAL e o Ensino Supletivo no Interior do Ensino Público.
3a Questão (Ref.: 201403413407) Pontos: / 1,0
Em pleno século XXI, ainda amargamos uma dura realidade de atraso e exclusão desvelada nas estatísticas que apontam dados alarmantes: Rummert (2002), revela que:
Mais da metade da população jovem brasileira encontra-se alfabetizada.
A condição de ser analfabeto (jovem ¿ adulto) inserido numa sociedade letrada, onde o código escrito ocupa lugar de privilégio e poder, não oferece suficientes elementos para localizarmos onde esses indivíduos se encontram socialmente. Na faixa etária de 15 a 17 anos, mais da metade dos jovens que estudam (52,6%) estão matriculados no ensino médio.
Os jovens brasileiros, mesmo os das classes populares, têm recebido educação de qualidade e encontram-se em pleno processo de alfabetização. 10% da população jovem ainda se encontra à margem de uma escolaridade básica, o que pelo censo realizado no ano de 2000 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) representa aproximadamente cerca de 16,6 milhões de pessoas.
Gabarito Comentado.
4a Questão (Ref.: 201403792611) Pontos: / 1,0
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica.
O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas e no cotidiano escolar. Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução.
Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, ética e trabalho. O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias experiências. 5a Questão (Ref.: 201403792616) Pontos: / 1,0
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero. Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar. Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
6a Questão (Ref.: 201403804482) Pontos: / 1,0
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78) Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto.
Philip Jackson e Robert Dreeben
Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
Ferraro e Paulo Freire
Philippe Perrenoud e Charles Hadji
Monica Gather e Adélia Prado
Gabarito Comentado.
7a Questão (Ref.: 201403793032) Pontos: / 1,0
O parecer CEB/CNE 11/2000, elaborado pelo professor Jamil Cury, apresenta três funções para a educação de jovens e adultos. Assinale a alternativa que apresenta essas três funções.
Reparadora, compensatória e libertadora
Autônoma, libertadora e compensatória
Compensatória, qualificadora e autônoma
Libertadora, Política, equalizadora
Reparadora, equalizadora e qualificadora
8a Questão (Ref.: 201403381619) Pontos: / 1,0
A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passam a incorporar novos marcos conceituais e normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a questão correta: 5. No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital.
2. Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em políticas publicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer. 1. O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que a tinha o papel de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência. 3. A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante modalidade e que deve receber do poder público políticas especificas ao seu público-alvo. 4. Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma experiência bem sucedida de escolarização. 9a Questão (Ref.: 201403301105) Pontos: / 1,0
Aliado ao analfabetismo que atinge 16,2 milhões de pessoas entre a população de menos de quinze anos e mais, encontram-se cerca de 33 milhões de jovens e adultos que possuem menos de quatro anos de estudo, e 65,9 milhões de jovens que não concluíram o ensino fundamental. Nos últimos anos, ocorreu um crescimento significativo do número de jovens e adultos matriculados no ensino fundamental, avançando de 3.770230 estudantes, em 2000, para 6.968.531 estudantes em 2003, o que certamente resulta de políticas adotadas com o objetivo de sanear essa distorção que deve ser intensificada buscando assegurar a articulação entre as políticas de acesso e permanência. (DOURADO, 2005,p. 16/17). Leia o texto anterior e responda colocando "V" para verdadeira e "F' para falsa, nas frases que seguem e depois marque a resposta correspondente.
( ) O analfabetismo ainda é uma realidade a ser enfrentada no Brasil, apenas nos estados do Sudeste e Nordeste.
( ) A superação do fracasso escolar envolve questões pedagógicas.
( ) A evasão e a repetência contribuem substancialmente para a marginalidade social.
( ) O analfabetismo e a distorção idade série contribuem para o processo de exclusão escolar.
( ) O fracasso escolar é um dos limites à melhoria dos indicadores educacionais.
V,F,V,F,V
F,V,V,F,F
F,V,F,V,V.
V,V,F,F,F
F,V,V,V,V.
Gabarito Comentado.
10a Questão (Ref.: 201403300889) Pontos: / 1,0
O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos: 1 - Função reparadora 2 - Função equalizadora 3 - Função qualificadora
( ) Educação permanente e para toda a vida.
( ) Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais.
( ) Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
