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FACULDADE EVOLUÇÃO ALTO OESTE POTIGUAR – FACEP

Disciplina: Monografia I
Curso: Pedagogia, 7º Período.
Professora: Edinária Marinho

ITALA RAQUEL SOUZA MELO

QUADRO DO PROJETO

APODI/RN
2020
ITALA RAQUEL SOUZA MELO

QUADRO DO PROJETO

Trabalho como pré-requisito para nota parcial


da I Avaliação da disciplina Monografia I do 7º
Período, do Curso de Pedagogia, da Faculdade
Evolução Alto Oeste Potiguar – FACEP.

Profª. Edinária Marinho


APODI/RN
2020
TEMA PROVISÓRIO:
Um estudo sobre a relevância do professor mediador da criança autista.
O papel do professor mediador na inclusão da criança autista. (Edinaria)
Um estudo sobre relevância do educador para a aluno autista. (Libna)

PROBLEMA:
Qual a relevância do professor mediador para o aluno autista?
Qual a relevância do papel do professor mediador na inclusão da criança autista?
Qual a relevância do professor para o aluno autista?

OBJETIVO GERAL:
 Compreender a relevância do professor como instrumento fundamental no
desenvolvimento da criança autista.
Compreender a relevância do papel do professor mediador na inclusão da criança
autista na escola regular.

Compreender a relevância do professor como instrumento fundamental no


desenvolvimento o aluno autista.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Pesquisar como o professor mediador pode intervir para melhorar o
aproveitamento do aluno autista.
Pesquisar como o professor pode intervir para melhorar o aproveitamento do
aluno autista.
 Verificar como está acontecendo a recepção do aluno autista na sala regular.
 Conhecer ou observar como acontece a recepção do aluno autista na sala de
aula regular.

JUSTIFICATIVA:
A escolha da temática consiste na relevância de entender sobre o processo de inclusão
do aluno autista na educação regular.

REFERENCIAL TEÓRICO: (SE QUISER, PODE CITAR APENAS OS AUTORES)


ASSUNPÇÃO, F.B. Jr. Transtornos Invasivos do Desenvolvimento
Infantil,
Ainscow, M. (1998). Necessidades Especiais na Sala de Aula – Um guia
para a formação de professores. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional,
Edições UNESCO.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política
Nacional
BRASIL. Secretaria de Educação. Fundamentais Parâmetros Curriculares
Nacionais, Brasilia, 2008.
Ainscow, M. (1998). Necessidades Especiais na Sala de Aula – Um guia
para a formação de professores. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional,
Edições UNESCO.

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