Você está na página 1de 13

Licenciatura em Espanhol

Módulo II

Metodologia do Trabalho Científico


Maria Betânia da Silva Dantas
Rousiêne da Silva Gonçalves
Julimar da Silva Gonçalves

Conceito e função da disciplina de Aula


Metodologia do Trabalho Científico 01
GOVERNO DO BRASIL METODOLOGIA DO TRABALHO
CIENTÍFICO
Presidente da República Aula 01
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA Conceito e função da disciplina de
Metodologia do Trabalho Científico
Ministro da Educação
FERNANDO HADADD Professor Pesquisador/conteudista
Maria Betânia da Silva Dantas
Secretário de Educação a Distância Rousiêne da Silva Gonçalves
CARLOS EDUARDO BIELSCHOWSKY Julimar da Silva Gonçalves
Reitor do IFRN Revisão Linguística
BELCHIOR DA SILVA ROCHA MARIA TÂNIA FLORENTINO DE SENA
NASCIMENTO
Coordenador da DETED/IFRN
ERIVALDO CABRAL Coordenação de Design Gráfico
JOÃO BATISTA DA SILVA
Coordenadora da UAB
ANA LÚCIA HENRIQUE SARMENTO Projeto Gráfico
ANDREZA FURTADO
Coordenadora Adjunta GABRIEL FACUNDES
ILANE FEREIRA CAVALCANTE JOÃO BATISTA DA SILVA
MARIANA MOREIRA
Coordenador do Curso de Licenciatura MAYARA ALBUQUERQUE
em
Língua Espanhola a Distância Diagramação
NOEL ALVES CONSTANTIN ANDREZA FURTADO
GABRIEL FACUNDES
Coordenação da Produção de JÚLIO CÉSAR
Material Didático MARIANA MOREIRA
ARTEMILSON LIMA MATEUS PINHEIRO
MAYARA ALBUQUERQUE

Ilustração
LAILA ALVES
VLADMIR RODRIGUES

Ficha Catalográfica
Aula 01
Conceito e função da disciplina de
Metodologia do Trabalho Científico

Apresentação e Objetivos

Caros alunos, iniciamos a nossa jornada na disciplina Metodologia do


Trabalho Científico. Alguma vez você já questionou como a realidade funciona?
Já teve vontade de compreender e interpretar algum problema do seu cotidiano?
Em saber, por exemplo, quais são as razões profundas dos níveis de pobreza
da sua cidade ou da falta de água? Certamente, a sua resposta pode ser
imediata, do tipo: a pobreza é consequência de uma má administração pública
e a falta água é porque não há chuva suficiente. Será só isso? Nem sempre a
realidade é o que se aparenta e precisamos investigar um fenômeno de forma
profunda para descobrirmos quais as suas possíveis causas, o que só podemos
fazer pesquisando. Esta disciplina tem o objetivo de levar você a se perceber
como estudante pesquisador ou se reconhecer efetivamente construtor do
conhecimento. Nessa perspectiva, a disciplina, deverá apresentar também as
diretrizes para a formação paulatina de hábitos de estudos a fim de fomentar a
produção científica, uma vez que a pesquisa e a reflexão são objetivos relevantes
na vida universitária. Assim, nessa primeira aula, estudaremos a natureza da
disciplina o seu conceito e a sua função. Logo abaixo listamos alguns objetivos
que pretendemos alcançar, a saber.

Objetivos:
 Perceber na disciplina de Metodologia do Trabalho Científico o
estímulo efetivo para o desenvolvimento do seu espírito crítico e
observador;
 Compreender a disciplina como um conjunto de
processos de estudo, de pesquisa e de reflexão
que caracterizam a vida intelectual de cada
educando;
 Desenvolver a capacidade de observar,
selecionar, organizar e usar o espírito crítico
sobre a realidade para a produção científica.

Agora, vamos em frente e boa sorte nesta nova


caminhada!

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p03
Para começar

Preciso Me Encontrar

Composição: Candeia

Deixe-me ir Deixe-me ir

Preciso andar Preciso andar

Vou por aí a procurar Vou por aí a procurar

Rir pra não chorar...(2x) Rir pra não chorar...

Quero assistir ao sol nascer Se alguém por mim perguntar

Ver as águas dos rios correr Diga que eu só vou voltar

Ouvir os pássaros cantar Quando eu me encontrar

Eu quero nascer, quero viver... Quando eu me encontrar


Quando eu me encontrar

Deixe-me ir Depois que eu me encontrar

Preciso andar Quando eu me encontrar

Vou por aí a procurar Depois, depois

Rir pra não chorar... Que eu me encontrar


Quando eu me encontrar

Se alguém por mim perguntar Depois, depois

Diga que eu só vou voltar Depois que eu me encontrar...

Quando eu me encontrar...

Quero assistir ao sol nascer


Ver as águas dos rios correr
Ouvir os pássaros cantar
Eu quero nascer, quero viver...

Gostou da música acima? Apesar de ser um pouco triste, remete-nos a


algo que existe em todos nós seres humanos: o espírito de busca, de procura. No
samba de Candeia, o ser procura a si mesmo, mas estamos sempre procurando,
de uma forma ou de outra, respostas para os nossos problemas e para os
problemas da humanidade, não é mesmo?

Veja o que Barros e Lehfeld (2000) apresentam sobre a nossa disciplina:

Aula 01
p04 Conceito e função da disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico
Por que não começamos pela apresentação de um problema àquele
que acaba de ingressar no Curso Superior: O que é Metodologia?
Que relação há entre ciência e metodologia Científica? Qual sua
importância e utilidade para o universitário?Muitos estudantes que
desejam cursar uma faculdade específica geralmente chegam aos
bancos escolares esperando ter de imediato o conhecimento sobre
disciplinas que consideram pertinentes e necessárias a sua futura
prática profissional. Essa expectativa nem sempre é encontrada
com relação à disciplina de Metodologia Científica. Contudo,
aos poucos procuraremos demonstrar a sua importância e abrir
espaços e motivação suficientes para o seu bom desenvolvimento,
considerando que essa disciplina, contemporaneamente, está
consolidada nos cursos superiores, no sentido de reforçar a
aquisição do conhecimento através da pesquisa.Nesse sentido,
a Metodologia Científica é a disciplina que confere os caminhos
necessários para o auto-aprendizado em que o aluno é sujeito do
processo, aprendendo a pesquisar e sistematizar o conhecimento
obtido Conserte a referência do texto, por favor, para (BARROS;
LEHFELD, p.01, 2000)

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p05
Atenção!

Metodologia
“Método significa caminho; “logia” significa estudo. É o estudo
dos caminhos a serem seguidos para se fazer ciência.

Disponível em: ≤www.pedagogiaemfoco.pro.br/met10.htm>. Acesso em:


19 nov. 2010. Não paginado.

Ciência
1.Conhecimento. 2.Saber que se adquire pela leitura e
meditação. 3. Instrução. Erudição, sabedoria. 4. Conjunto organizado
de conhecimentos relativos à um determinado objeto, especialmente
os obtidos mediante a observação, a experiência dos fatos e um
método próprio: ciências históricas e ciências físicas.

Disponível em: ≤http://www.espirito.org.br/portal/doutrina/vocabulario/


letra-c.html > Acesso em: 19 nov. 2010. Não paginado.

Espírito Crítico
É a atitude amadurecida do homem que busca com seriedade
a verdade, suprema virtude da mente.

Disponível em: ≤<http://www.ceismael.com.br/filosofia/senso-critico.


htm>. Acesso em: 11 nov. 2010. Não paginado.

Assim é

Ao darmos início a essa unidade temática, Conceito e função da disciplina


de Metodologia do Trabalho científico, apresentaremos duas dimensões
relevantes para se estabelecer uma compreensão mais ampla e efetiva sobre a
natureza dessa disciplina.

A primeira dimensão diz respeito à sua natureza normativa, pois busca


orientar estudos sistemáticos que nos levam a buscar os caminhos para a
construção do conhecimento científico. Assim, deverá apresentar diretrizes para
a formação paulatina de hábitos de estudos científicos, uma vez que a pesquisa
e a reflexão são objetivos relevantes na vida universitária, pois, de acordo com
Severino (2008, p. 38), “A aprendizagem, em nível universitário, só se realiza

Aula 01
p06 Conceito e função da disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico
Fig. 01

mediante o esforço individualizado e autônomo


do aluno.” Dessa forma, nessa fase, os bons
resultados de sua aprendizagem dependerão do
seu empenho e da sua autodisciplina, buscando
sempre se apropriar e utilizar, segundo Severino
(2008, p. 37), “[...] bem (d)os subsídios trazidos
pela intervenção dos professores [...]”. Devendo
com isso, o aluno:
 Assumir e desenvolver hábitos de estudo;
 Aprender a operacionalizar técnicas de estudo e de trabalho;
 Desenvolver a capacidade de observar, selecionar, organizar e usar o
espírito crítico sobre a realidade, para a produção científica.

A segunda dimensão traz a disciplina Fig. 02


para uma perspectiva de busca de caminhos, os
modos e as maneiras de orientar e construir mais
especificamente a postura de pesquisador no
estudante, enfatizando, assim, os pressupostos
teóricos e metodológicos da pesquisa científica,
bem como a utilização de instrumentos inerentes
ao processo das regras e normas para a elaboração
de trabalhos acadêmico-científicos. Dessa forma,
Demo, apud (BARROS; LEHFELD, 2000, p. 2),
aponta-nos que: “A proposta atual da Metodologia
tem como pressuposto crucial a convicção de que a educação pela pesquisa é
a especialização mais própria da educação escolar e acadêmica e a necessidade
de fazer da pesquisa atitude cotidiana do professor e do aluno.” Assim, ao
término dessa disciplina vocês terão a oportunidade especial de comportar-
se cientificamente, levantando e formulando problemas, coletando dados para
responder aos questionamentos, analisando e interpretando-os e comunicando
os resultados.

Mãos à obra
Atividade 01
Mediante o que nós vimos sobre a natureza da disciplina de
Metodologia do Trabalho Científico, respondam, em nosso fórum,
“Metodologia” a seguinte questão:

Qual a importância dessa disciplina para a minha vida


acadêmica?

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p07
Atividade 02
Demontre sua compreensão inicial sobre os conceitos de:
 Ciência

________________________________________________________________
 Metodologia

________________________________________________________________
 Trabalho científico

________________________________________________________________
 Método

________________________________________________________________
 Técnica

________________________________________________________________
 Contexto

________________________________________________________________
 Pesquisa

________________________________________________________________
 Realidade

________________________________________________________________
 Conhecimento

________________________________________________________________
 Filosofia

________________________________________________________________
 Relatório

________________________________________________________________
 Monografia

________________________________________________________________
 Pesquisa

________________________________________________________________

Aula 01
p08 Conceito e função da disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico
A Importância do Ato de Estudar

Estudar é o ato metódico, sistemático e objetivo de perscrutar a


realidade, através da investigação e reflexão, conseguindo conhecer
o que o objeto insinua. Há então uma relação interdependente
entre o aluno-pesquisador e o objeto pesquisado. Estudamos
para compreender e entender as coisas que nos cercam. À medida
que você aprender a estudar e adquirir bons hábitos de estudo,
gastará menos tempo e estará estudando mais. A organização
e sistematização são dois aspectos fundamentais para o bom
desenvolvimento do estudo (BARROS; LEHFELD, 2000, p. 05).

Esse tópico traz reflexões e algumas diretrizes sobre a Fig. 03


importância de se adquirir o hábito de estudar, pois para que
eu possa desenvolver em mim esse hábito, não basta apenas
ter material; é necessário reunir vários condicionantes que
favorecerão a construção de uma disciplina de estudo.

Devemos lembrar que no ensino a distância, que é o


nosso caso, a realidade não é a mesma do ensino presencial no
qual estamos acostumados. Ao contrário do que vivenciamos
em todo o nosso ensino fundamental e médio, frequentando a
escola em horários definidos, diariamente, com a presença física
do professor e em constante interação com nossos colegas
de sala e comunidade escolar, agora, a nossa sala de aula é
o ambiente virtual de aprendizagem, no qual os professores
e tutores não estão ao nosso lado no exato momento de
nossas dúvidas. Por isso precisamos mais do que nunca utilizar
a produção escrita, desenvolver o hábito de ler, compreender, interpretar e
desenvolver textos. Além disso, o nosso tempo precisa ser reorganizado por
nós mesmos, pois não há uma instituição impondo que devemos chegar e sair
em um horário estabelecido. De acordo com Mattar Neto (2002), a capacidade
de administrar o tempo de estudo torna-se para o aluno virtual uma questão
decisiva:

Você terá um tempo mais flexível para desenvolver o material


das aulas, fazer os exercícios e desenvolver os seus trabalhos,
em comparação a um aluno de cursos presenciais. Se isso, por
um lado, é positivo porque você poderá conciliar com mais
facilidade o estudo com o trabalho, por outro é negativo, porque
não sendo obrigado a cumprir horários pré-determinados, terá
que desenvolver estratégias de estudo próprias e diferenciadas.
Tanto ou mais que o aluno presencial você terá que desenvolver
habilidades para desenvolver planos de trabalho com prazo e metas
e, simultaneamente, autogerenciar-se, para que os prazos e metas
sejam cumpridos (MATTAR NETO, 2002).

Na verdade, você deverá seguir alguns procedimentos listados a


seguir, para construir bons hábitos de estudo e com isso buscar um melhor
aproveitamento na sua vida acadêmica.

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p09
 Procurar estudar sempre no mesmo horário todos os
dias para disciplinar o seu tempo ou em horários nos quais
você poderá concentrar-se;
 Evitar acumular atividades;
 Instalar-se em um ambiente sem barulhos e com uma
iluminação adequada;
 Fazer as leituras indicadas para as aulas, utilizar o material
produzido, interagir com tutores, professores e alunos;
 Iniciar a compra de materiais que o ajudarão a sistematizar e
fundamentar teoricamente os seus estudos.

Ao buscar esses e outros elementos que favoreçam a sua autodisciplina


para construir uma postura investigativa, pesquisadora e crítica diante
do conhecimento, você estará trabalhando de maneira a tentar realizar
simultaneamente todas as dimensões da sua aprendizagem. Dessa forma, você
ganhará familiaridade com o conteúdo por mais abstrato e complexo que seja.

Fig. 04
O Que é Pesquisa?

Na introdução da nossa aula, perguntamos


a você por que falta água no sertão, lembra? Qual
seria a sua resposta imediata?

Se você respondeu que falta água no sertão


porque faltam chuvas, será que esta é a única
causa?

Para compreender a realidade, é necessário um olhar mais profundo sobre


ela. Para tanto, precisamos desenvolver formas de investigar os problemas
ou partes da realidade que nos despertam a curiosidade. Esses problemas,
fenômenos ou aspectos da realidade são nossos objetos de pesquisa. É como
colocar uma lupa sobre uma determinada superfície, veremos bem mais do
que aquilo que nos apresenta. Mas veja, uma lupa é apenas um instrumento
que nos ajuda a enxergar mais. Poderemos utilizar um microscópio para ver a
estrutura de um tecido, um questionário para ver o que pensa uma determinada
população sobre os problemas da educação no seu país. Enfim, cada objeto
de pesquisa vai exigir de nós, pesquisadores, um instrumento, uma técnica e
um método de pesquisa. É a metodologia. Esse assunto aprofundaremos nas
próximas aulas.

Aula 01
p10 Conceito e função da disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico
Já sei!

Nesta aula, nós apreendemos a definição de Metodologia do trabalho


científico, apresentanda numa perspectiva, de disciplina que confere os caminhos
necessários para o auto-aprendizado em que o aluno é sujeito do processo,
aprendendo a pesquisar e sistematizar o conhecimento obtido. Nesse sentido,
percebemos que existem duas dimensões da Metodologia no ensino superior:
uma é a forma de estudar, organizar o tempo e criar estratégias para os estudos
− em nosso caso, a busca pelas estratégias de estudos, também, próprias do
ensino à distância – e a outra dimensão diz respeito ao desenvolvimento de uma
atitude investigativa que nos leva a buscar técnicas, instrumentos e métodos
apropriados para pesquisar a realidade.

Para tanto, os conhecimentos trabalhados nessa disciplina, a partir de


agora, não só promoverão melhor convivência acadêmica do estudante e melhor
aproveitamento dos seus estudos, como também fornecerá os pressupostos
básicos de iniciação à pesquisa e ao trabalho científico.

Mãos à obra
Atividade 03

1. Elabore, a partir da temática trabalhada, o seu plano de


estudo para este semestre letivo.
2. Disserte acerca da temática: como a disciplina de
Metodologia do Trabalho Científico poderá me ajudar
na construção de uma postura de pesquisador?

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p11
Autoavaliação

Leia, atentamente, a canção abaixo:

Minha História

Raimundo Evangelista e João do Vale

Seu moço quer saber Nunca pode ser vintém


Eu vou cantar num baião Ver meus amigos doutor
Minha história pro senhor Basta pra me sentir bem
Seu moço preste atenção Mas todos eles quando ouvem
Eu vendia pirulito Um baiãozinho que eu fiz
Arroz doce, mungunzá Ficam todos satisfeitos
Enquanto eu ia vender doce Batem palma, pedem bis
Meus colegas iam estudar E dizem: João foi meu colega
A minha mãe tão pobrezinha Como eu me sinto feliz
Não podia me educar
E quando era noitinha Mas o negócio não é bem eu
A meninada ia brincar É Mane, Pedro e Romão
Vige, como eu tinha inveja Que também foi meus colegas
De ver Zezinho contar E ficaram no sertão
- O professor ralhou comigo Não puderam estudar

Porque eu não quis estudar E nem sabem fazer baião.

Hoje todos são doutor


E eu continuo um João ninguém
Mas quem nasce pra pataca

Fonte: http://www.cecac.org.br/MATERIAS/Joao_do_Vale.htm

A música acima mostra a história de vida de João do Vale, compositor de


baião. Nela, o autor enfatiza, de forma poética, a sua relação com os estudos
e com a arte. Mediante o conteúdo trabalhado, escreva sobre sua trajetória
escolar, apresentando se nesse percurso você teve contato ou não com a
pesquisa, como era sua atitude diante dos estudos, como era sua relação com o
conhecimento e se houve mudanças.

Aula 01
p12 Conceito e função da disciplina de Metodologia do
Trabalho Científico
Referências

BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos


de metodologia científica: um guia para a iniciação científica. São Paulo: Pearson
Makron Books, 2000.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo:


Cortez, 2008.

MATTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática. São


Paulo: Saraiva, 2002.

Fonte das Figuras


Fig. 01 - http://matcmadison.edu/files/images/studying3.jpg

Fig. 02 - http://3.bp.blogspot.com/_0YLlcKljZsM/TPvoG5mKtiI/AAAAAAAABFw/GM-2IMWagxk/s1600/Lupa-
8576.jpg

Fig. 03 - http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1024629

Fig. 04 - http://3.bp.blogspot.com/_0YLlcKljZsM/TPvoG5mKtiI/AAAAAAAABFw/GM-2IMWagxk/s1600/Lupa-
8576.jpg

Aula 01
Metodologia do Trabalho Científico p13