Cursos Preparatórios

Secretaria Municipal de
Educação de Contagem/2020

Profª Patrícia Nery

EDUCAÇÃO
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
Art. 1 A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e tem por finalidade:
pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
• O pleno desenvolvimento do educando;
• Seu preparo para o exercício da cidadania;
MUNDO DO • Sua qualificação para o trabalho.
PRÁTICA SOCIAL
TRABALHO

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 Art. 3º PRINCÍPIOS Art. 3º PRINCÍPIOS

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; da legislação dos sistemas de ensino;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o IX - garantia de padrão de qualidade;
pensamento, a arte e o saber;
X - valorização da experiência extraescolar;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância; sociais.
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
XII - consideração com a diversidade étnico-racial
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo
VII - valorização do profissional da educação escolar; da vida.

01) (FUNEC/2009) A partir da década de 1990, várias experiências escolares têm demonstrado
maior sensibilidade em relação à totalidade da formação humana, traduzida em dimensões 02) (FUNEC/2009) Dayrell (1996) ao compreender a escola como um espaço
significativas que se destacam em, EXCETO: sociocultural, compreende alunos e professores como sujeitos socioculturais.
Para Dayrell, sujeitos socioculturais são:
A) escolas que, em sua dinâmica cotidiana, têm definido critérios para atuação de profissionais em
determinadas turmas, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes;
B) imposição curricular como um campo de produção de significados, proporcionando um contato com A) sujeitos de experiências sociais que vão reproduzindo e elaborando uma cultura
diferentes elementos da produção cultural humana, abrangendo assim, a formação de valores éticos, do própria;
pensamento crítico, da capacidade de resolver problemas, participar da vida social e política; B) sujeitos que participam de eventos sociais e culturais;
C) coletivos de profissionais que podem redefinir os tempos e espaços escolares, bem como replanejar a C) sujeitos que, por vivenciarem uma cultura fazem parte de um ambiente social;
enturmação dos estudantes e sua organização em agrupamentos flexíveis, favorecendo as trocas
socializantes entre os pares;
D) aqueles produzidos pelas macroestruturas que apontam um leque mais ou
D) grupos de educadores(as) que se organizam para realizar uma “pedagogia diferenciada” que permite, menos definido de opções em relação a um destino social.
ao longo de um período, atender de maneira apropriada às demandas apresentadas pelos estudantes,
construindo intervenções adequadas a cada sujeito ou a cada grupo.

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3) (Banca FUNDATEC/Salto do Jacuí-RS/Professor Anos Finais Artes/2019) Analise as
assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto aos princípios que
servem de base ao ensino, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN).
( ) Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos
sistemas de ensino.
( ) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
( ) Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
( ) Gratuidade do ensino público e privado em estabelecimentos oficiais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A) V – V – F – F.
B) F – F – V – V.
C) V – F – V – F.
D) F – V – F – V.
4) (Banca FEMA/Alegria-RS/ Professor de Ciências/2019) Considerando o contido
no texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) acerca do compromisso do
Estado com a oferta da Educação Básica, leia as alternativas e assinale a que julgar
correta:
A) A Educação Básica, obrigatória e gratuita, compreende o Ensino Fundamental e Médio.
B) A Educação Básica, obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos, será
organizada da seguinte forma: oferta de escolarização na pré-escola, no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio.
C) A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental, o Ensino
Médio e a Educação Superior.
D) A Educação Básica compreende os níveis de escolarização entre os 7 (sete) e 14
(quatorze) anos.

• 2. Educação infantil gratuita

às crianças de até 5 (cinco)
Art. 4º DEVER DO ESTADO anos de idade;

1. Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 • 3. Atendimento educacional

(dezessete) anos de idade: especializado gratuito aos
educandos com deficiência,
transtornos globais do
desenvolvimento e altas
• Pré-escola habilidades ou superdotação,
• Ensino Fundamental transversal a todos os níveis,
• Ensino Médio etapas e modalidades,
preferencialmente na rede
regular de ensino;

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4. Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio
para todos os que não os concluíram na idade própria;
5. Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da
criação artística, segundo a capacidade de cada um;
6. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do
educando;
8. Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação
básica, por meio de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;
9. Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a
variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos
indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-
aprendizagem.

7. Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com 10. Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino
características e modalidades adequadas às suas necessidades e fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a
disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as
condições de acesso e permanência na escola; partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade.

Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público

Art. 4º-A. É assegurado subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
atendimento educacional, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe
durante o período de internação, ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público,
ao aluno da educação básica acionar o poder público para exigi-lo. Para isso, o Poder Público
deverá:
internado para tratamento de
saúde em regime hospitalar ou
domiciliar por tempo prolongado, • recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade
conforme dispuser o Poder escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a
educação básica;
Público em regulamento, na
esfera de sua competência • fazer-lhes a chamada pública;
federativa. • zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.

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Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o
Poder Público criará formas alternativas de acesso aos
diferentes níveis de ensino, independentemente da
escolarização anterior.
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis
efetuar a matrícula das crianças na
educação básica a
partir dos 4 (quatro) anos de idade.
I - prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada
em data alternativa, no turno de estudo do aluno ou em outro
horário agendado com sua anuência expressa;
II - trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de
pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega definidos pela
instituição de ensino.
Art. 7º-A O exercício da liberdade de consciência e de crença
Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino
pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício
da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante
prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula
marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião,
seja vedado o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe
atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma
das seguintes prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do
caput do art. 5º da Constituição Federal:
I - prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada
em data alternativa, no turno de estudo do aluno ou em outro
horário agendado com sua anuência expressa;
II - trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de
pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega definidos pela
instituição de ensino.
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UNIÃO (Art. 8º ao 13)
Elaborar o Plano Nacional de
Educação
Estabelecer competências
para Educação Básica (em
colaboração) com Estados e
Municípios
Estabelecer, em colaboração
com os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios,
diretrizes e procedimentos
para identificação,
cadastramento e
atendimento,
ESTADO
Sistema de Ensino :
autorizar/manter/
reconhecer/ credenciar/
supervisionar/ avaliar (os
cursos das instituições de
ensino superior /os
estabelecimento do seu
sistema de ensino)
MUNICÍPIO
Sistema de Ensino: autorizar/
credenciar, supervisionar
Exercer ação redistributiva em
relação às suas escolas
UNIÃO
na educação básica e na
educação superior, de alunos
com altas habilidades ou
superdotação.
Coordenar a política nacional
de educação
Legislar sobre curso de
graduação – pós graduação
Ensino superior- autorizar/
reconhecer/credenciar
/supervisionar/avaliar
CNE Conselho Nacional de
Educação - Funções:
normativas e de supervisão
ESTADO
Oferecer Ensino Fundamental
(definir com os municípios,
formas de colaboração)
Assegurar o ensino
fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino médio a
todos que o demandarem.
Assumir o transporte escolar
dos alunos da rede estadual.
MUNICÍPIO
Oferecer a educação infantil
em creches e pré-escolas, e,
com prioridade o ensino
fundamental
Opção : integrar-se ao sistema
estadual
Assumir o transporte escolar
dos alunos da rede municipal.

ESTABELECIMENTO DE ENSINO DOCENTES ESTABELECIMENTO DE ENSINO

Elaborar Proposta Pedagógica
Velar pelo cumprimento do Plano de
Trabalho
Prover meios para recuperação dos alunos
Administrar pessoal e recursos
Articular-se com famílias e comunidades.
Participar da proposta de trabalho
Elaborar Plano de Trabalho
Zelar pela aprendizagem dos alunos
Estabelecer estratégias para recuperação dos
alunos
Cumprir dias letivos e horas-aula
Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que
apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual
permitido em lei (15 faltas em 200 dias letivos).
Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os
tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no
âmbito das escolas;

Informar pai e mãe conviventes ou não com Colaborar com as atividades de articulação da Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
seus filhos e, se for o caso, os responsáveis escola com as famílias e a comunidade
legais: frequência, rendimento e sobre a
proposta pedagógica da escola

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Art. 19 As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas
seguintes categorias administrativas:

I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e
administradas pelo Poder Público;
II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas
físicas ou jurídicas de direito privado.
III - comunitárias, na forma da lei.
As instituições de ensino privadas e comunitárias
podem qualificar-se como confessionais, atendidas a
orientação confessional e a ideologia específicas.
As instituições de ensino privadas e comunitárias
podem ser certificadas como filantrópicas, na forma
da lei.

Art. 21 A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil,

ensino fundamental e ensino médio;
II - educação superior.

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Art. 23 A educação básica poderá organizar-se em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância
regular de períodos de estudos, grupos não-seriados,
com base na idade, na competência e em outros
critérios, ou por forma diversa de organização, sempre
que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
Art. 24 A educação básica, nos níveis fundamental e médio,
será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
A carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o
ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por
um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar,
excluído o tempo reservado aos exames finais, quando
houver.
O calendário escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas,
a critério do respectivo sistema de ensino, sem com
isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta
Lei.
CARGA HORÁRIA DO ENSINO MÉDIO
A carga horária mínima anual deverá ser ampliada de forma
progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas,
devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de
cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir
de 2 de março de 2017
Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de
jovens e adultos e de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando.
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 CLASSIFICAÇÃO RECLASSIFICAÇÃO (art. 23)
a) por promoção, para alunos que A escola poderá reclassificar os
cursaram, com aproveitamento, a alunos, inclusive quando se tratar
Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por
série ou fase anterior, na própria de transferências entre
série, o regimento escolar pode admitir formas de progressão
escola; estabelecimentos situados no País
parcial, desde que preservada a sequência do currículo,
e no exterior, tendo como base as
a) por transferência, para normas curriculares gerais.
observadas as normas do respectivo sistema de ensino.
candidatos procedentes de outras
escolas; Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de
séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na
b) independentemente de matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou
escolarização anterior, mediante outros componentes curriculares.
avaliação feita pela escola

A verificação do rendimento escolar observará os seguintes

critérios:
O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino,
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
horas letivas para aprovação.
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao
período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem
disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

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 ART. 26 CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO
INFANTIL, DO ENSINO FUNDAMENTAL E
DO ENSINO MÉDIO
Os currículos da educação infantil, do
ensino fundamental e do ensino médio
devem ter base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de
ensino e em cada estabelecimento escolar,
por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
BASE NACIONAL COMUM
A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é
componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua
prática facultativa ao aluno:
I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II – maior de trinta anos de idade
III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação
similar, estiver obrigado à prática da educação física;
IV – amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V – que tenha prole.
BASE NACIONAL COMUM
O estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento
do mundo físico e natural e da realidade social e política,
especialmente do Brasil.
O ensino da Arte, especialmente em suas expressões regionais,
constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que
constituirão o componente curricular de Arte.
BASE NACIONAL COMUM
No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será
ofertada a língua inglesa.
O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das
diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro,
especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente
curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola,
sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas
mensais.
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 26 A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de
ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o A integralização curricular poderá
estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. incluir, a critério dos sistemas de
ensino, projetos e pesquisas
envolvendo os temas transversais:
O conteúdo programático: diversos aspectos da história
e da cultura que caracterizam a formação da população
brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como
o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos
negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e Conteúdos relativos aos direitos
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da humanos e à prevenção de todas as
sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas formas de violência contra a criança
áreas social, econômica e política, pertinentes à história e o adolescente serão incluídos,
do Brasil.
como temas transversais, observada
a produção e distribuição de
material didático adequado.
Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão A educação alimentar e nutricional
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em será incluída entre os temas
especial nas áreas de educação artística e de literatura e transversais.
história brasileiras.

Art. 27 Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda,

as seguintes diretrizes:
A inclusão de novos componentes curriculares de
caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e
dependerá de aprovação do Conselho Nacional de deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem
Educação e de homologação pelo Ministro de Estado democrática;
da Educação. II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento;
III - orientação para o trabalho;
IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas
não-formais.

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Art. 28 Na oferta de educação básica para a população
rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações
necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida
rural e de cada região, especialmente:

I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às

reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;
II - organização escolar própria, incluindo adequação do
calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às
condições climáticas;
III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.

O fechamento de escolas do campo, indígenas e

quilombolas será precedido de manifestação do órgão
normativo do respectivo sistema de ensino, que
considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de
Educação, a análise do diagnóstico do impacto da ação e
a manifestação da comunidade escolar.

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