PROYECTO U-Learning LAPEYRE Presentacion 2010

PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS
DE U-LEARNING en el PERÚ
Autor: Juan Lapeyre

E-mail: juanlapeyre@gmail.com
Web: http://edutec-peru.org
IDEA INICIAL: aprendizaje ubicuo para una
educación competitiva
A
según las necesidades de
que son escasas o cada estudiante (múltiples
OFRECER
inexistentes en situaciones de
OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE muchas zonas del aprendizaje)
Perú
B
en ámbitos que no
Haciendo presente la
existen hoy (p. ej.

PROPORCIONAR educación en las
Medios de
Autor: Juan Lapeyre
OPCIONES situaciones y espacios

EDUCATIVAS comunicación, lugares
cotidianos de nuestros
de entretenimiento,
estudiantes y docentes
de reunión, etc.)
U-LEARNING:
convergencia educación-tecnología
¿CÓMO?
TECNOLOGÍA
MEDIOS, ESPACIOS Y PROGRAMAS
CONVENCIONALES EMERGENTES
• CONOCIMIENTO
UBICUO
U-LEARNING
• APRENDIZAJE invisible •Convergencia de contenido y medios para
¿QUÉ? e informal
el aprendizaje óptimo según la situación
CONTENIDOS Y • INFORMACIÓN (entorno + contexto)
EXIGENCIAS (inmediata, distribuida y •Aprendizaje sin limitaciones, sin
EDUCATIVAS global) dependencia de lugar ni tiempo (ubicuidad)
• INTERACCIÓN •Hacer de cualquier lugar, una oportunidad

(multidimensional,
para el aprendizaje
relevante, oportuna)
Autor: Juan Lapeyre
Autor: Juan Lapeyre
las IIEE
la mayoría de
Aquí se ubica
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN EL PERÚ
FUNDAMENTANDO LOS PROYECTOS
PROPUESTOS
PROBLEMAS OBJETIVOS PROYECTOS PROPUESTOS CARACTERÍSTICAS
•Rurales o
•Urbano-marginales
Compensar Zona Rural: ESRD •Dificultades de acceso a la
U-Learning
EQUIDAD oportunidades Zonas urbanas: Extrema tecnología convencional
Equidad •Extrema pobreza o
de aprendizaje: pobreza
•Escasa o nula capacidad de
auto-gestión
Mejorar niveles Primaria: OLPC •Con problemas de

U-Learning rendimiento escolar
RENDIMIENTO de rendimiento Secundaria: Aulas de •Con problemas de eficiencia
Estándar
escolar innovación y CRT y eficacia en la enseñanza
Optimizar el EBR: Colegio Mayor,

Colegios Emblemáticos •Con problemas de
Autor: Juan Lapeyre
desempeño
(donde no hay U-Learning Educación Superior: aprovechamiento de recursos
OPTIMIZACIÓN
problemas de Éxito Institutos Superiores •Con problemas de
equidad o Pedagógicos, deficiencia de los facilitadores
rendimiento)
Universidades
CRITERIOS DE INTERVENCIÓN
INTEGRADORA utiliza y recicla proyectos y recursos existentes,

no desagregada en muchos proyectos e iniciativas
TRANSVERSAL apoya a todos los aspectos del sistema educativo
nacional
PERTINENTE se integra en el currículum a través de las
estrategias de aprendizaje de cada área curricular,
es decir, no separándolas en un área curricular
propia
RELEVANTE la intervención debe lograr resultados

significativos en el marco macro (indicadores de
Autor: Juan Lapeyre
impacto) y micro (percepción de los beneficiarios)

INDICADORES GENERALES
Tiempo
de los actores
educativamente
educativos
significativo
Se
incrementan
En situaciones
Opciones educativas cotidianas de los

actores educativos
Autor: Juan Lapeyre
CUADRO DE INDICADORES
ASPECTOS DEL
DENOMINACIÓN ÍTEM DETALLE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS
RENDIMIENTO CAPACIDADES / POR ÁREAS

RESULTADOS CURRICULARES
ESCOLAR COMPETENCIAS
ACTITUDES
APRENDER A
APRENDER
ESTRATEGIAS
APROVECHAMIENTO
COMPETITIVIDAD
CONDICIONES TIC
ESCOLAR
DISPOSICIÓN
PARA EL RESILIENCIA
APRENDIZAJE
Autor: Juan Lapeyre
DOCENTES
POR INSTITUCIÓN
ENTORNO DE
OPORTUNIDADES AMBIENTES EDUCATIVA
APRENDIZAJE
MATERIALES
FACTORES DE ÉXITO
 FACTORES principales :
◦ Capacidades y actitudes de los beneficiarios
 Los aprendizajes autónomos requieren una alta motivación y el
desarrollo de capacidades específicas para el aprovechamiento de los
medios
 Mientras sea más cotidiano o fácil el medio, disminuyen los costos del
aprendizaje de su empleo educativo
◦ Producción de contenidos y actividades de u-learning
 Cada contenido debe adecuarse a cada variante de acceso requerida.
 Los contenidos debe graduarse según dos criterios: personalización y
nivel.
◦ Disponibilidad del acceso

 Cada escenario es un conjunto de variantes de acceso.
Autor: Juan Lapeyre
 Las estadísticas de acceso deben incluir: tipo, frecuencia,

performance.
REQUERIMIENTOS DE CONTENIDOS
(ESTUDIANTES)
 Reforzamiento del aprendizaje

 Profundización del aprendizaje
 Orientación vocacional
 Cultura general
 Entretenimiento educativo
 Ingreso a la universidad
Autor: Juan Lapeyre
REQUERIMIENTOS DE CONTENIDOS
(DOCENTES)
 Estrategias de aprendizaje
 Metodologías, procedimientos y técnicas
de evaluación
 Estrategias de gestión del aprendizaje
 Cultura general
 Estrategias de desarrollo profesional
 Manejo de conflictos
Autor: Juan Lapeyre
ESPECTRO DE ACTIVIDADES Y MEDIOS
TECNOLÓGICOS PARA EL U-LEARNING
El tiempo del
Estudiante Tablet, “e-book”, “Netbook”,

“PocketPC”, PDA, “Smartbook”, EMERGENTES
se divide “Smartphone”, Celulares (3G),
Periféricos holográficos,
principalmente Domótica, PLC, Tecnologías
inalámbricas
en actividades: MEDIOS
 Sociales
TECNOLÓGICOS
 Recreativas
Televisión
Radio
Autor: Juan Lapeyre
 Educativas CONVENCIONALES
Computadora (no portátil) (RECICLADAS)
 Fisiológicas Teléfono
 Laborales
ESPECTRO DE ACTIVIDADES Y SERVICIOS
TECNOLÓGICOS PARA EL U-LEARNING
El tiempo del
RECEPCIÓN / INFORMACIÓN:
Podcast, Videocast, sindicación, EMERGENTES
Estudiante
geolocalización
se divide INTERACCIÓN/ COMUNICACIÓN:

Redes sociales, Extensiones en
principalmente navegadores, Automatización a
través de agentes, PLE
en actividades:
PRODUCCIÓN: Web semántica,
Folksonomía
PROGRAMAS
Sociales

TECNOLÓGICOS
 Recreativas
Autor: Juan Lapeyre
 Educativas
Convergencia digital
en los medios CONVENCIONALES
 Fisiológicas
tradicionales (RECICLADAS)
 Laborales
Aprendizaje ubícuo en el
Colegio Mayor
Proyecto Piloto ULCM propuesto a manera de
ejemplo
Autor: Juan Lapeyre
ÍNDICE
 CONDICIONES INICIALES
 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
 ALCANCE DE LOS OBJETIVOS
 SERVICIOS PEDAGÓGICOS
 CUADRO DE ATENCIÓN PEDAGÓGICA
 EMPLEO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
 MEDIOS TECNOLÓGICOS RECOMENDADOS

Autor: Juan Lapeyre
 PLATAFORMA
 FUENTES DE CONTENIDO
CONDICIONES INICIALES
 Beneficiarios: más de 850 estudiantes

 Docentes: 30 docentes de área y 40
especialistas
 Equipamiento: Docentes y estudiantes
cuentan con computadora portátil tipo
netbook, con Wifi
 En las habitaciones hay televisor con

servicio de cable
Autor: Juan Lapeyre
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Apoyar, promover y
Para ello, se ofrecerán
facilitar
Disposición al Técnicas de estudio, orientaciones para estilos de

aprendizaje aprendizaje, test psicológicos, etc.
Desarrollo de Contenidos, estrategias y orientaciones sobre temas

capacidades del curriculum
Extensión de
Actividades y contenidos para profundizar temas del
conocimiento
currículum según los proyectos personales

adquirido
Autor: Juan Lapeyre
Exploración y Actividades, contenidosy estrategias para orientar

adquisición de pedagógicamente la exploración de intereses
intereses y personales, por ejemplo: música, deportes, aficiones,
conocimiento etc.
SERVICIOS PEDAGÓGICOS
SERVICIO DESCRIPCIÓN
Incluye la disponibilidad de contenidos en distintos formatos según áreas
Distribución de curriculares y de cultura general, así como la posibilidad de buscar y
contenidos recuperar información de dichos contenidos según las necesidades del
estudiante y del docente
Consiste en la ayuda de un experto (pedagogo o psicológo, según el
Asesoría asunto). Puede ser síncrono o asíncrono.
Contenido organizado y secuenciado para adquirir una capacidad o
Cursos virtuales conocimiento
Sistemas de comunicación para crear una comunidad académica
Redes sociales alrededor de intereses y actividades escolares a través de creación de
vínculos personales
Sistema para producir material en línea y seguir el proceso de

Autor: Juan Lapeyre
producción. Si es individual, permite que en cualquier momento se

Producción de
trabaje y se almacene. Si es grupal, permite el trabajo colaborativo y en
conocimiento equipo, con herramientas para ello. En todos los casos, incluye asesoría
de los docentes o expertos.
ALCANCE PEDAGÓGICO DE LOS
SERVICIOS
El ámbito de aplicación de los objetivos sirve para planificar etapas de implementación
SERVICIOS ALCANCE
Áreas principales
Distribución de contenidos Todas las áreas
Generales
Temas
Asesoría Cursos
Problemas
Internos
Cursos virtuales
Externos
Comunicación y conocimiento
Redes sociales Planificación de actividades
Autor: Juan Lapeyre
Trabajo colaborativo
Comentarios / Participación
Producción de conocimiento Trabajo original individual
Trabajos grupales
CUADRO DE ATENCIÓN PEDAGÓGICA
Función pedagógica
Exploración y
Extensión de
Disposición al Desarrollo de adquisición de
Alcance / Ámbito de aprendizaje capacidades
conocimiento
intereses y
adquirido
SERVICIOS aplicación conocimiento
Áreas principales 1 1
Distribución de
Todas las áreas 1 1
contenidos
Generales 1 1 1
Temas 1 1 1 1
Asesoría Cursos 1 1 1
Problemas 1 1 1 1
Internos 1
Cursos virtuales
Externos 1 1 1
Comunicación y conocimiento 1 1 1
Redes sociales Planificación de actividades 1

Autor: Juan Lapeyre
Trabajo colaborativo 1 1
Comentarios / Participación 1 1 1 1
Producción de
Trabajo original individual 1 1
conocimiento
Trabajos grupales 1 1
5 13 12 6
EMPLEO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
 Los medios están supeditados al escenario.

 En el Colegio Mayor, todos los estudiantes tienen
una computadora y están en contacto con ella
durante casi todo el día.
 Sin embargo, los docentes, que pueden
asesorarlos o guiarlos, no están en las mismas
condiciones, pero sí tienen celular.
 El empleo del celular para los estudiantes puede
ser factible en la medida que, al interior del

Colegio, se quieran comunicar de una manera

más práctica.
Autor: Juan Lapeyre
 Es más fácil leer un mensaje corto o escuchar una lectura

sobre un tema que emplear la computadora portátil.
MEDIOS TECNOLÓGICOS
RECOMENDADOS
Texto Audio Imagen / Video

Celular o Celular o Celular o
Internet Internet Radio Internet TV
Funciones Alcance similar similar similar
Áreas principales 1 1 1
Distribución
de contenidos
Todas las áreas 1 1 1
Generales 1 1 1
Temas 1 1 1
Asesoría Cursos 1 1 1
Problemas 1 1 1
Internos 1 1 1 1 1
Cursos virtuales
Externos 1 1 1 1 1 1 1
Comunicación y conocimiento 1 1
Redes sociales Planificación de actividades 1 1

Trabajo colaborativo 1 1
Comentarios / Participación 1 1 1
Producción de
Autor: Juan Lapeyre
Trabajo original individual 1 1

conocimiento
Trabajos grupales 1 1
14 9 2 0 9 7 1 1
PLATAFORMA
Se requiere una plataforma que, en cada

uno de los medios propuestos y por cada
servicio pedagógico, permita:
 Crear secciones
 Programar los contenidos
 Administrar usuarios
 Generar contenidos y actividades
 Importar contenidos en otros formatos

Autor: Juan Lapeyre
 Proporcionar pasarelas para contenidos

externos
FUENTES DE CONTENIDO
 Para crear contenidos para los estudiantes

del Colegio Mayor, inicialmente se propone a
los Docentes del mismo, pero su tiempo es
limitado, por lo que lo primero será
reutilizar sus mismos materiales.
 La adquisición de contenidos es factible,
como por ejemplo la televisión por satélite
o cable, en la medida que tengamos la

infraestructura para redirigirlos a través de

Autor: Juan Lapeyre
medios distintos, como es internet o celular.

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existen hoy (p. ej.

OPCIONES situaciones y espacios

• INTERACCIÓN •Hacer de cualquier lugar, una oportunidad

Mejorar niveles Primaria: OLPC •Con problemas de

Optimizar el EBR: Colegio Mayor,

INTEGRADORA utiliza y recicla proyectos y recursos existentes,

RELEVANTE la intervención debe lograr resultados

impacto) y micro (percepción de los beneficiarios)

Opciones educativas cotidianas de los

RENDIMIENTO CAPACIDADES / POR ÁREAS

◦ Disponibilidad del acceso

 Las estadísticas de acceso deben incluir: tipo, frecuencia,

 Reforzamiento del aprendizaje

Estudiante Tablet, “e-book”, “Netbook”,

se divide INTERACCIÓN/ COMUNICACIÓN:

 MEDIOS TECNOLÓGICOS RECOMENDADOS

 Beneficiarios: más de 850 estudiantes

 En las habitaciones hay televisor con

Disposición al Técnicas de estudio, orientaciones para estilos de

Desarrollo de Contenidos, estrategias y orientaciones sobre temas

currículum según los proyectos personales

Exploración y Actividades, contenidosy estrategias para orientar

Sistema para producir material en línea y seguir el proceso de

producción. Si es individual, permite que en cualquier momento se

El ámbito de aplicación de los objetivos sirve para planificar etapas de implementación

Redes sociales Planificación de actividades 1

 Los medios están supeditados al escenario.

ser factible en la medida que, al interior del

Colegio, se quieran comunicar de una manera

 Es más fácil leer un mensaje corto o escuchar una lectura

Texto Audio Imagen / Video

Redes sociales Planificación de actividades 1 1

Trabajo original individual 1 1

Se requiere una plataforma que, en cada

 Importar contenidos en otros formatos

 Proporcionar pasarelas para contenidos

 Para crear contenidos para los estudiantes

o cable, en la medida que tengamos la

infraestructura para redirigirlos a través de

medios distintos, como es internet o celular.

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