UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PROYECTO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN LA

TELESECUNDARIA APIPILHUASCO, ATOTONILCO EL GRANDE,
HIDALGO

Módulo III La tecnología educativa

Diseño de proyectos en tecnología educativa

Maestros

• Edgar Olguín

• Patricia Legorreta
Presentan:

Acevedo Ramírez Silvia Estela

Hernández Juárez María del Rayo

Islas Monroy Brenda

López Contreras María Dolores

Velázquez León Daniel Alejandro

Diciembre, 2010
Índice

Introducción……………………………………………………………….….3

Objetivos Organizacionales………………………………………………....4

Misión………………………………………………………………………….5

Visión…………………………………………………………………………..5

Descripción del proyecto……………………………………………………..6

Estrategias de implementación…………………………………………….15

Descripción de funciones de los recursos humanos…………………….16

Conclusiones…………………………………………………………………16

Bibliografía……………………………………………………………………18

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 FASE I

Introducción

En la actualidad los sistemas educativos se enfrentan al desafío de utilizar las

tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el
Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un
mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de
enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-
aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Debido a esto es muy importante que el plantel cuente con los recursos tecnológicos y los
materiales en formatos digitales que permitan el tránsito de una aula tradicional a un aula
telemática, al mismo tiempo que, cambie el papel de la escuela como un centro de
organización inteligente, en donde se promueva y estimule el proceso de aprendizaje.

Para que la institución funcione en optimas condiciones es necesario que cuente con los
medios tecnológicos indispensables como: computadoras, televisiones, receptor, antena
parabólica, libros de texto, libros de consulta, y todo lo esencial para apoyar el desarrollo de
los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula, con la siguiente perspectiva: sin
limitaciones de tiempo, espacio y lugar; acorde con los estilos, necesidades, ritmos, recursos y
capacidades individuales; con novedosas formas de colaboración y forma creativa para
eliminar o disminuir las tareas que resultan tediosas, tanto para el alumno, como para el
docente.

Con todo lo anterior se obtendrá la capacidad para:

• Facilitar la construcción del aprendizaje, mediante el uso de programas interactivos de

aplicación.

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 • Simular experimentos que por razones de costo, seguridad o tiempo, no es posible
realizar en el laboratorio de ciencias experimentales.
• Instrumentar una evaluación colegiada para que se obtengan de inmediato y en línea
los resultados por alumno, grupo, escuela o región, esto permitirá detectar bajos
rendimientos para poder aplicar acciones correctivas a tiempo, con la finalidad de
disminuir los índices de reprobación.
• Revisar en casa los programas de televisión con ayuda del mp4.14

Para construir y equipar esta aula se acudirá a realizar las gestiones pertinentes con personal
directivo de la SEP, Gobierno del Estado y Presidencia Municipal.

Objetivos organizacionales

1. Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con apoyo de los medios

electrónicos de comunicación social.

2. Atender la demanda de educación media básica en esta zona rural, en la que, por
razones geográficas y económicas, no es posible el establecimiento de escuela
secundarias general o técnica.

3. Coadyuvar a la atención de la demanda de la educaron, dentro de la comunidad no

dejando de lado a los padres de familia que son parte muy importante dentro de este
proceso de enseñanza.

4. Vincular la escuela telesecundaria con la comunidad, a través de actividades

productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo comunitario.

5. Fortalecer el conocimiento de los alumnos a través de los nuevos aprendizajes y los

previos que ya traen desde la educación primaria, fortalecerlos y hacerlos significativos.

6. Seguir promoviendo la construcción y equipamiento de la escuela para poder hacer uso

de las tecnologías como lo marca el nuevo programa de telesecundaria.

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Misión

La Telesecundaria de Apipilhuasco, Atotonilco el Grande, Hgo., con clave:

13DTV0789B, tiene como misión impartir una educación de calidad, en la que cada uno de los
involucrados en el proceso educativo, asuma con responsabilidad sus funciones y
compromisos, a través de una planeación anual concreta, en la que se establecen metas y
objetivos comunes, utilizando los recursos de los que dispone la escuela, de manera
consciente, para brindar a los alumnos las herramientas necesarias en su formación,
propiciando un clima escolar adecuado, para que éstos adquieran conocimientos
significativos, desarrollen de manera permanente su interés por la investigación en todos sus
ámbitos, aprendan a utilizar los medios tecnológicos como herramientas de aprendizaje,
fortalezcan sus habilidades comunicativas, destrezas y actitudes positivas; todo en un marco
de respeto y solidaridad, en el que se exalten los valores cívicos, éticos y sociales, que les
permitan continuar preparándose e integrarse de manera activa a su comunidad.

Visión

La Telesecundaria de Apipilhuasco, Atotonilco el Grande, Hgo., con clave:

13DTV0790B, aspira a ser una institución que brinde a la comunidad un servicio educativo
integral, basado en los principios fundamentales de los planes y programas oficiales, que
responda a las necesidades e intereses de los alumnos, con la participación responsable y
comprometida de todos los agentes involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, en un
marco de respeto y solidaridad, estableciendo metas y objetivos comunes, a través de una
planeación anual que nos permita mejorar la gestión educativa en todos sus ámbitos. Y una
planeación pedagógica adecuada que fortalezca en los alumnos la adquisición de
conocimientos significativos, basados en los avances científicos y tecnológicos que despierten
en ellos el interés por la investigación en general y el desarrollo de habilidades y destrezas
que les permitan continuar preparándose de manera permanente y autónoma.

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Descripción del proyecto de tecnología educativa a implementar

Ofrecer a la población demandante un servicio educativo con apoyo de los medios

electrónicos de comunicación social que permitan:

• Atender la demanda de educación media básica en esta zona rural, que proporcione a
los alumnos educación de calidad y vanguardia sustentada en las nuevas tecnologías,
permitiéndoles ser más competitivos en el contexto actual.

• Vincular la escuela telesecundaria con la comunidad, a través de actividades

productivas, socioculturales, deportivas y de desarrollo comunitario.

• Favorecer en el alumno la construcción del conocimiento significativo tomando como

punto de partida los aprendizajes previos y acontecimientos contextuales que les
rodean.

• Gestionar la construcción y equipamiento de aulas interactivas en la institución que

faciliten el uso de las tecnologías para poder cumplir los propósitos de los nuevos
planes y programas de Telesecundaria.

Recursos:
Material impreso:

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Libro para el alumno
• Información básica de cada asignatura, propósito y contenidos
• Secuencias de aprendizaje
• Sugerencias de evaluación

• Libro para el maestro

• Organiza el trabajo en el aula
• Articula los recursos didacticos del como y cuando utilizarlos

• Libros bimodales
• Facilitan la actividad enseñanza aprendizaje en la labor educativa de docentes y
alumnos
• Permite al alumno autoevaluar sus conocimientos y el desarrollo de habilidades y
actitudes

• Manual de laboratorio
• Material didáctico integrador que pone en práctica los conocimientos fundamentales
de las ciencias

• Guía articuladora
• Texto articulador de los múltiples recursos impresos, audiovisuales y informáticos

• Curso propedéutico
• Induce a los alumnos egresados de primaria a la metodología de trabajo propios de
telesecundaria

• Cursos de reforzamiento y regularización

• Material de apoyo para los alumnos que han manifestado deficiencias en el
aprendizaje

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Audiovisual-Informático:

• Programación televisiva
• Transmisión de programas
• Capsulas culturales e informativas
• Noticiero
• Contenido cívico y ético

• Videos de consulta
• Programas para apoyar la comprensión de contenidos

• Compendio de mapas para el aula

• Selección de mapas para apoyar los conocimientos de geografía

• Compendio de textos básicos de consulta

• Paquetes didácticos con información de consulta básica para apoyar los contenidos

• Recursos informáticos
• Interactivos o programas específicos para cada actividad
• Actividades para realizar ejercicios en procesador de texto y hoja de cálculo
• Audio texto y música
• Videos de consulta

• Objetos de aprendizaje
• Recurso con información para cumplir con el aprendizaje esperado

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Infraestructura y Equipamiento Tecnológico:

Con la ampliación y mejora del equipo tecnológico, se podrá contar con servicios adicionales
como los siguientes:

• Videos bajo demanda. Es decir, los docentes y alumnos podrán solicitar los programas
y materiales que requieran, los cuales se les harán llegar a través de la red de
comunicación instalada, por medio del equipo computacional e Internet.
• Capacitación en línea. Una vez que se cuente con el equipo suficiente en las aulas,
ayudará a los docentes a planear su capacitación desde su centro de trabajo, sin
necesidad de trasladarse con las siguientes ventajas:
- Bajo costo
- Reducción de tiempos perdidos
- Optimización en el uso de la infraestructura física
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 - Accesibilidad y utilización de los recursos de didáctico

• Red de asesorías individualizadas. Destinada a alumnos, ya que facilitará poner en

marcha los programas de tutorías presenciales y a distancia, con el apoyo de
tecnologías de la información, lo cual mejorará las vías de comunicación haciéndolas
más rápidas y continuas.

Señal Edusat

En relación a este punto, el objetivo es producir y transmitir programas televisivos que

permitan identificarse con el apoyo de una parrilla de programación específica en el momento
de su emisión y, al mismo tiempo auxilie en la planeación del trabajo en el aula.

La producción atenderá los siguientes rubros: imagen institucional, continuidad, cápsulas,

identidad por grados e identidad de segmentos.

Noticiero
Producir un noticiero dedicado exclusivamente a Telesecundaria, con cápsulas que
traten contenidos generados desde y para las escuelas, que impulse y fortalezca la identidad
de la comunidad educativa a través de este espacio; además, que informe procesos de
gestión y situaciones propias del desarrollo del servicio educativo.

TS para el verano
Elaborar y transmitir programas que apoyen las actividades de fortalecimiento, durante los
meses de julio y agosto.

TS Sepa Inglés
Apoyar la formación continua de los docentes de Telesecundaria, con la producción de
teleconferencias que apoyen el programa de becas para docentes del Curso Sepa Inglés.

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Herramientas tecnológicas:
Pizarrones electrónicos
Los pizarrones electrónicos interactivos son una herramienta indispensable en el aula
de clases de un colegio moderno. Apoya las clases al hacer las experiencias de aprendizaje
verdaderamente divertidas y estimulantes. Al combinarse con el poder de la computadora
ofrece un mundo increíble de posibilidades, que captará la atención de los estudiantes o
cualquier tipo de audiencia.

Software educativo
El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos
diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza –
aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos
multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de
experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de
evaluación y diagnóstico.

El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía,
Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información
estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de
trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en
posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:

• Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo

aprendido.
• Facilita las representaciones animadas.
• Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
• Permite simular procesos complejos.

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 • Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de
conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en
el trabajo con los medios computarizados.
• Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las
diferencias.

Humanos
El personal encargado del mantenimiento al aula interactiva y de brindar atención a
nuestra población estudiantil, estará compuesto bajo el siguiente esquema por funciones:

Coordinador de Academia: Responsable de verificar, dar seguimiento, evaluar el desempeño

de los asesores acorde a su campo de formación, atender las problemáticas que puedan
surgir a lo largo del periodo escolar, desarrolla y actualiza el curso propedéutico para
asesores a distancia, trabajo colegiado para el desarrollo de actividades y trabajo integrador.

Tutoría disciplinar: Brindar atención oportuna ante dificultades académicas específicas de

cada asignatura. La función será asignada a los asesores que observen un excelente
desempeño.

Asesor: Orienta y regula el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por tecnología a

través del diseño, elaboración y programación de actividades de aprendizaje;
retroalimentación, guía y orientación disciplinar continua a lo largo del proceso de enseñanza-
aprendizaje y la correspondiente evaluación de evidencias generadas por el estudiante
(Pichardo, 2009).

Asesor Tecnológico (Técnico).Atiende, revisa y verifica el funcionamiento adecuado del portal,

desarrolla bases de datos que faciliten el manejo estadístico de la información vertida por los
participantes

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Orientación Educativa (Tutor). Vínculo entre el asesor-estudiante-institución, que permita una
comunicación fluida entre los participantes, coadyuvando en la prevención y atención de
problemas psicosociales; gestionando la aplicación, interpretación y elaboración de
estrategias con base a la Prueba SOI (habilidades cognitivas) y MHP (habilidades
emocionales), establecer convenios con la Dirección de Actividades Deportivas para que los
estudiantes puedan acceder a las instalaciones y formar equipos deportivos, con instructores
capacitados. Desarrolla y actualiza el curso de inducción a estudiantes. Brinda seguimiento
para la actualización de datos de perfil de estudiantes dentro del portal SEDUCA. Cada inicio
de trimestre tendrá una asignatura propedéutica acorde a cada etapa de formación
(introductoria, básica y propedéutica), tomando en consideración los siguientes cursos
propuestos:

Justificación de los recursos

A través de las Tics se pretende mejorar la calidad de la educación que se brinda a los
jóvenes de la escuela; esto contribuirá a reducir la inequidad en cuanto a las oportunidades y
preparará a la comunidad escolar para los retos que entraña la economía globalizada, muy
competitiva, característica de la sociedad del conocimiento del siglo XXI.

Las Tics facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a

modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las
habilidades cognitivas de los jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

La insuficiencia de recursos educativos en la institución es una realidad. En particular, la

escasez de materiales en la biblioteca es una de las más serias limitaciones para la formación
de los jóvenes. Esa carencia podría resolverse con una dotación de computadoras con acceso
a Internet de banda ancha en la biblioteca de la escuela. La gran cantidad de libros, revistas,
periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos
gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversión inicial en dotación e
instalación de equipos y un gasto de sostenimiento cuyo valor sería mínimo si se le compara
con los beneficios que se podrían obtener. El acceso a Internet permitiría, además, una

13
cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias,
acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de
software educativo interactivo, etcétera.

De este modo el acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo
tiempo, de material inútil y basura, exige el desarrollo de una primera competencia nueva: la
del manejo de información; que capacita al joven para definir el problema de información que
enfrente, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las
fuentes y procesar la información.

Los ambientes de aprendizaje, a enriquecidos mediante el uso generalizado de las Tics, son
lo que realmente puede transformar la calidad de la educación. El desarrollo de las
competencias informáticas es ahora una función esencial de cualquier sistema educativo
eficaz.

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 FASE II

Estrategias de implementación

Este proyecto busca incidir en cada uno de los componentes que conforman el proceso
educativo asegurando que los alumnos tengan espacios educativos óptimos en cuanto a
infraestructura, equipo y materiales educativos, así como en recursos humanos capacitados.

Para la implementación se seguirá un proceso de evaluación que permita obtener información

del desarrollo, la innovación y la actualización de los materiales educativos, a través de la
validación de los propios estudiantes.

Por la importancia que representan las herramientas tecnológicas, se revisará su apego a las
características requeridas por el modelo educativo de la telesecundaria, el cumplimiento con
los estándares de calidad pedagógica y de estructura del plan y los programas de estudio.

En este sentido y en una primera etapa del proceso, se propone realizar la validación de los
materiales a través de tres procesos:

Estudio de Se seleccionarán los materiales validados por instituciones y

mercado expertos de reconocido prestigio en el ámbito educativo, de tal
forma que se corrobore que el contenido de los mismos
corresponde con los parámetros de calidad, no únicamente
establecidos por la SEP sino también por otras instituciones
académicas.

Se realizará la selección de las instituciones reconocidas y

especializadas en cada una de las áreas específicas que apoyan
los contenidos del plan de estudios de Telesecundaria.

Validación previa Se realizará un instrumento de evaluación para cada material o

a la educativo que permita su revisión y aprobación antes de
implementación adquirirlo, reproducirlo y distribuirlo en el plantel.

Validación La realizarán los docentes de telesecundaria y tendrá el propósito

durante la de verificar que los materiales son útiles en la práctica y
implementación contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje.

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 Esta validación debe realizarse periódicamente.

Descripción de funciones de los recursos humanos

El personal encargado de la telesecundaria estará compuesto bajo el siguiente esquema:

Coordinador de Responsable de verificar, dar seguimiento, evaluar el desempeño

academia de los asesores acorde a su campo de formación, atender las
problemáticas que puedan surgir a lo largo del periodo escolar.

Tutoría Brindar atención oportuna ante dificultades académicas específicas

de cada asignatura.

Asesor Orienta y regula el proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por

tecnología a través del diseño, elaboración y programación de
actividades de aprendizaje.

Docente En Telesecundaria, un solo docente trabaja todas las asignaturas

ante su grupo de alumnos, por lo que más que ser un especialista
de contenidos, su función es coordinar e impulsar el aprendizaje de
los mismos con el apoyo de diversos materiales y medios
educativos, tales como: materiales impresos, audiovisuales e
informáticos y la recreación de situaciones en las que sea posible
vivenciar distintas experiencias de aprendizaje y a través de la
utilización de la tecnología de la información y la comunicación.

Conclusiones En la actualidad las instituciones educativas tienen ante si el reto de

satisfacer las necesidades de una sociedad que cambia a un ritmo
acelerado, en la que el conocimiento evoluciona y se desarrolla en
cortos periodos de tiempo, lo que hace que lo aprendido se vuelva
fácilmente obsoleto. Los proyectos de tecnología educativa vienen
a replantear los procesos de enseñanza aprendizaje y la
organización de los recursos, dada la necesidad de introducir las
tecnologías de información y comunicación en los centros
educativos. Todo ello supone grandes posibilidades tanto para el
profesorado, al poder compartir materiales y experiencia en red,
como para el alumnado, por la importancia del conocimiento y

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 aplicación de las misma en su vida cotidiana. Actualmente, el éxito
o fracaso de los procesos de enseñanza-aprendizaje viene
determinado por la capacidad de seleccionar la información más
relevante y procesarla adecuadamente. Es así que, los centros
educativos deben preparar profesionales del conocimiento que se
dediquen a la producción y desarrollo de sistemas y servicios
basados en las Tics. Dicho proyecto pretende brindar una
herramienta que ayude al docente a cumplir con los objetivos
planteados y planeados dentro de un plan de estudios, asesorando
y guiando a los alumnos mediante una comunicación asíncrona de
tal manera que, en todo momento que surjan dudas e inquietudes,
los alumnos tengan la plena certeza de que el tutor estar ahí para
ayudarlos . Por otro lado, la plataforma educativa permitirá a
docentes y alumnos hacer uso de los recursos tecnológicos para la
construcción y reforzamiento de conocimientos previos y adquiridos
dentro de un periodo escolar, los participantes deberán desarrollar
actividades de manera individual o colectiva que les ayude al
mejoramiento de habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan
su formación profesional en su vida cotidiana.

El presente trabajo ha sido creado para mejorar y desarrollar

habilidades indispensables para la adquisición del conocimiento en
esta nueva sociedad de la información bajo las exigencias sociales
que la actualidad demanda para los futuros profesionistas en
cualquier ámbito social. Al haber elaborado este proyecto nos
permitió concretar los conocimientos adquiridos durante el módulo y
sobre todo nos dio un panorama de las funciones y competencias
que deben tener los especialistas en tecnología educativa haciendo
que entendiéramos mucho mejor y desde otra perspectiva las
implicaciones que el uso tecnológico trae al desarrollo educativo.

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Referencias

El uso didáctico de la Tecnología en la Telesecundaria. Recuperado de

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/formacion/Sesion_Ocho/sesion_8.pdf, diciembre 2010.

Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria. Recuperado de

http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/formacion/Modelo_EFT2009.pdf, diciembre de 2010.

Prácticas Efectivas de Formación Docente a Distancia en América. Recuperado de

http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Materiales/FollInf0910/docs/Areas/BM13/Area3_
Comp_Did/Pizarron_interactivo/Piz_interac_teles.pdf, diciembre de 2010.

Renovación Del Modelo Pedagógico De Telesecundaria. Recuperado de

http://telesecundaria.setab.gob.mx/pdf/Renovacion_TELE.pdf, diciembre de 2010.

www.eduteka.org/PorQueTIC.php

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