Carpe Diem

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CARPE DIEM
En AJEDREZ.
Para Todo hay pasos a seguir, uno por uno.

Cambiar día a día, paso a paso.
Por MI Raúl Ocampo Vargas.

Diciembre de 2019
chesscom@hotmail.com MI Raúl Ocampo Vargas.

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CARPE DIEM
Cada día, un paso constante. Continuo desarrollo y mejora continua.
En solo poco más de un año, el GM Torre se enfrentó con éxito a los mejores del
mundo, es Interesante, por lo tanto, hacer una Exégesis, una interpretación,
explicación, argumentación, comentario, un análisis, deducción, entendimiento o
glosa de sus escritos para identificar la manera de pensar del GM Torre.
El GM Carlos Torre Repetto escribió:
El ajedrez, como juego basado en nuestro juicio y en nuestra capacidad de
razonamiento, no consiste solamente en un cierto complejo de procedimientos y de
principios técnicos, sino que el juego de ajedrez está influido, en un grado
extraordinariamente importante, por nuestras actitudes psicológicas, nuestra
sensibilidad y nuestra voluntad.
En otras palabras, podemos examinar el proceso de desarrollo de nuestra habilidad
ajedrecística no sólo como el hecho de perfeccionar simplemente nuestra técnica
individual, sino también como algo de naturaleza psicológica, es decir, como el
problema de la evolución de nuestra “esencia ajedrecística”
“
El verdadero desarrollo comienza cuando podemos jugar cada partida con firmeza,
esto es, igualmente bien y con igual fuerza en cada una de sus fases. Para nosotros
no deben existir métodos aislados para jugar cada fase separadamente y de
acuerdo con nuestras necesidades”.
“Los libros no deben dominarnos; somos nosotros los que tenemos que aprender a
dominarlos y para este propósito tenemos que demarcar un límite claro entre la
memoria mecánica y la imaginación creativa”.
“La memoria no debe ser más que una simple ayuda para desarrollar nuestras
fuerzas creativas interiores”
“Una vez que nos hemos familiarizado con los estilos y los métodos de juego de los
grandes maestros, no podemos y no debemos intentar imitarlos ciega e
irreflexivamente; no podemos por la simple razón de que nunca estaremos en
condiciones de revivir en cada caso esperado el proceso psíquico que originó un
cierto estilo de juego y no debemos porque, de otra manera, el ajedrez se
transformaría de un juego verdadero a una proeza desagradable e inútil de nuestra
memoria”
¿Cómo se supone que debemos jugar para que nuestra habilidad pueda
desarrollarse y mejor incesantemente?”
¿Cuáles son los pasos que apunta el GM Torre?.

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Un algoritmo Torre.
El de la Mejora Continua.
1.- Tratar siempre de jugar mejor que la última vez.
2.- Tratar de manejar las aperturas con mayor precisión
3.- Conducir el medio juego con mayor conciencia.
4.- Jugar el final con más lógica y seriedad.
5.-Hacer un esfuerzo para concebir cualquier combinación plausible con más
agudeza y mejor exactitud táctica.
6.- “Desarrollar en nosotros el hábito de encontrar nuestros errores, analizarlos y
tratar seriamente de no volverlos a repetir”.
Torre daba máxima importancia a que un jugador debe buscar su “yo”

ajedrecístico.
Decía que había varias etapas en el desarrollo de un ajedrecista:
“Lla formación del estilo de un jugador tiende a evolucionar a través de las
siguientes etapas ascendentes:
1) La forma o manera.
2) La característica de nuestro juego.
3) El estilo
4) El gran estilo.
“Durante nuestras primeras partidas iremos, por supuesto, tanteando nuestro

camino, por así decirlo, a través de un inmenso bosque de ideas y variantes.
De alguna manera sentiremos como si el curso del juego nos fuera dictando sus
condiciones inexorables”.
“Gradualmente nos familiarizaremos con la geometría del tablero, con las
peculiaridades y el valor relativo de cada una de las piezas y así comenzaremos a
comprender y a concebir algunas combinaciones elementales, a encontrar las
características básicas del hilo estratégico que esconden ciertas maniobras y, así a
comprender los principios básicos del juego”
“Tendremos continuamente frente a nosotros cierta cantidad de posibles planes a
escoger y podríamos inclinarnos a optar por los que más se ajustan a nuestras
tendencias individuales, ello buscando siempre comprenderlos a todos y jugando
en consecuencia.
De tal modo adquiriremos pronto una cierta manera de juego.
Aquí el papel principal no pertenecerá a nuestra erudición ajedrecística, ni a nuestra
memoria, ni siquiera a nuestra imaginación creativa; sólo a un sentido instintivo de
“autoconservación” que nos dicta ciertas tácticas y planes a seguir.
Todavía no se posee una mente ajedrecística racional, aunque ya habrá una
tendencia hacia ella.

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Tal tipo de tendencia será más bien inconsciente y por ello extremadamente fuerte.
Así, la adquisición de una cierta manera de juego llevará a la formación de nuestra
característica ajedrecística.
El progreso de nuestros esfuerzos interiores junto con nuestra habilidad técnica y el
conocimiento teórico acumulado, darán gradualmente la posibilidad de manejar
cada partida, desde la primera hasta la última jugada, de una manera personal cada
vez más alejada de normas que difieren de la personalidad propia”
“Sólo de esta manera estaremos en una posición de construir nuestro “yo

ajedrecístico” y encontrar el largo camino de la creatividad ajedrecística.
Uno de los requerimientos de un desarrollo firme es la constante acumulación
de conciencia, y esta es una de las supremas cualidades de todos los grandes
maestros en el arte de ajedrez.
Conciencia, esto es, un control completo sobre uno mismo y sobre la situación
circundante, una completa eliminación de toda barrera entre ideas objetivas y su
ejecución, un conocimiento riguroso de uno mismo y el tomar en cuenta todas las
posibilidades creativas que estén presentes en cada momento; todo esto constituye
la esencia del estilo de juego del Campeón Mundial Capablanca”.
Es el “Darse Cuenta” del que habla el GM Oscar Panno.
Torre expresa que: Ningún movimiento debe efectuarse si no tenemos una
clara comprensión y una completa conciencia de nuestros objetivos.
Debemos “Darnos Cuenta” de nuestra situación, nuestra posición y que demanda
esta.
Está muy claro la recomendación de Torre:
“Siempre estimar con claridad los porqués y los cómos de lo que juguemos; estemos
siempre decididos a calcular y analizar con precisión la consecuencia final de cada
variante antes de conducir nuestra mente a otra, y sólo después que hayamos
valorado el plan correcto, debemos realizarlo sobre el tablero sin dudas”.
Todo eso requiere una voluntad y disposición para el esfuerzo; un entrenamiento de
ajedrez y de carácter.
Debemos, al mismo tiempo que aprender aspectos técnicos de ajedrez, adquirir
hábitos de esfuerzo para que “estemos siempre decididos a calcular y analizar con
precisión la consecuencia final de cada variante antes de conducir nuestra mente a
otra”.
Eso no es tan fácil, la pereza, el dejarse seducir con “esto es suficiente” nos cerrarán
el camino en cada paso.
Contra la política “esto es suficiente”.
Dice Torre: “Jugar bien hasta obtener ventaja, no es suficiente; hay que empeñarse
en hallar la mejor continuación que lleve nuestra ventaja adelante, haciendo las
jugadas más exactas y precisas, aún a costa de algún pequeño riesgo.
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Un método demasiado cauteloso puede ser completamente erróneo.

Dice Capablanca, hay ciertas posiciones en las cuales lo mejor es “meterse de lleno
en la contienda”.
Nuestra bitácora.
Para comprometernos con nosotros mismos, un recurso muy útil cuando se trata de
hacer un esfuerzo serio, tenemos lo que llamamos un diario reflexivo.
Esta idea del diario reflexivo la tomó el GM Carlos Torre en sus tiempos de
estudiante de comercio en Nueva Orleans y al principio le sorprendió algo a los
soviéticos que lo entrevistaban para conocer sus métodos y veían en Torre un
posible modelo exitoso a imitar para los jóvenes estudiosos del ajedrez.
En realidad Torre decía que en un tiempo si daba un seguimiento a su diario, pero
poco a poco lo fue descuidando, Pero varios soviéticos observaron este modo de
trabajar y tomaron notas e hicieron sus propios diseños. Lo mismo algunos
ajedrecistas mexicanos que observaron en el campeonato nacional de México de
1926 estas notas de Torre. El periodista Jaime Bello guardo unas notas copiadas
del diario de ajedrez “reflexivo” y comentó a varios jugadores el sistema, recopilando
el Dr. Bengoa algunos apuntes y los compartió con algunos estudiosos. De Torre y
de mi abuelo solo pude tener tres cuartillas, pero luego con unas notas de Modell
se podían establecer algunas ideas de como llevar una bitácora así. Aunque más
bien es la versión rusa que la original de Torre, la que ha demostrado ser exitosa al
paso de las décadas y en la que podemos aplicar la idea del “Carpe Diem”.
El uso de un “diario” se basa en técnicas de observación y registro de las

actividades, y de los acontecimientos, se trata de dejar plasmado en escritos
revisables la experiencia personal de un estudioso del ajedrez, durante
determinados períodos y con definidas actividades.
Se le denomina “reflexivo” pues no es sólo un registro de actividades y resultados,
sino se deben hacer juicios, reflexiones y, en su caso, planear modificaciones o
reorientaciones y redireccionamientos.
Los Propósitos del Diario son:

• Documentar y evidenciar los esfuerzos, progresos y logros del estudioso que
realiza su diario..
• Reflexionar sobre las fortalezas y limitaciones de los trabajos seleccionados en
el periodo y la manera en que se realizaron.

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• Plasmar las expectativas del entrenamiento.

• Evaluar el contenido y carga del entrenamiento
• Evaluar los “métodos” y algoritmos utilizados y los procesos experimentados.
Es importante anotar en el Diario:
• El desarrollo de comprensión posicional logrado

• El desarrollo de perspicacia o alerta táctica logrado
• La cantidad de “capas” que podemos penetrar al calcular una posición.
• Los hábitos arraigados en los procesos mentales del algoritmo de elección de
jugada.
• Los sentimientos y actitudes experimentadas
Su propio progreso técnico, actitudinal y de habilidades
• Las representaciones que hace el estudioso de su aprendizaje, y pueden
centrarse en uno o varios de los siguientes aspectos:
• El desarrollo de la comprensión del ajedrez lograda
• Los procesos mentales, algoritmos y acciones que se siguieron
• Los sentimientos y actitudes experimentadas
• Su propio progreso ajedrecístico, el actitudinal y de habilidades
• La reflexión del estudioso.
• Resultados conductuales obtenidos.
• Resultados competentes logrados.
• Resultados competitivos
La experiencia de apuntar todo lo que se hace relacionado directamente o

indirectamente con el ajedrez en un diario permite al estudioso sintetizar sus
pensamientos y actos al ir adquiriendo más información y desarrollando más
habilidades.
La oportunidad de repensar sobre sus ejecutorias lo lleva a evaluar sus ideas y las
de los demás, a seleccionar mejor su programación de actividades, obligándolo a
tomar decisiones.
Además de tomar decisiones ayuda en el desarrollo del pensamiento crítico.
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Los formatos que se acompañan solo son un ejemplo, pues sería mucho más
efectivo que cada estudioso hiciera su diseño personal, pues cada entorno es
diferente para cada estudioso y los formatos propuestos son un intento de llenar
necesidades generales, pero deben hacerse modificaciones acordes a cada
situación personal particular y específica.
Pautas muy generales para elaborar el diario

• Debe especificarse el objetivo del diario, con el cual se podrá hacer la
comparación al final de lo logrado con lo planificado, además de que permite que
el estudioso tenga una idea desde el principio, de lo que sucederá al cabo de un
tiempo y tendrá una orientación día a día.
• Debe contener determinadas pautas a seguir. En los formatos propuestos están
espacios y listas de chequeo para constatarse a si mismo el uso extenso o
limitado de los algoritmos.
• En cada sección correspondiente a un período de preparación para un torneo, o
una temporada, debe especificarse el objetivo del diario reflexivo, con el cual
hacer la comparación al final de lo logrado, además, permite que el evaluado
tenga una idea desde el principio, de lo que sucederá después de un tiempo.
• Debe realizarse con cierta periodicidad.
• Deben consultarse y aplicarse técnicas de observación y registro de las
actividades y os acontecimientos con el fin de plasmar la experiencia personal
de cada estudioso.
• Se debe establecer de antemano las fechas en las cuales se deben concluir y
examinar las reflexiones.
• Existen cinco preguntas básicas: ¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿Qué no
podía hacer que ahora si? ¿Qué actividad, ejercicio o estudio me dio mejor
resultado? ¿qué sentimientos me despertó el proceso?. Hay que recordar que,
el diario reflexivo es un diálogo consigo mismo, y se pueden incluir otras
preguntas, sin un número definido, sino lo grande que se requiera.
• Otras ideas o tipos de notas pueden ser consideradas por el establecimiento en
la elaboración del diario, por ejemplo preguntas como: " lo que me intriga es...",
"una de las preguntas que quiero hacer a un gran maestro o entrenador es...",
"otro punto de vista es...", "estoy confundido acerca de...", "entonces significa
que...", etc.

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Ventajas del Diario:

• Permite que el estudiante desarrolle destrezas de observación
• Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico del estudiante y lo sensibiliza
sobre su manera de aprender.
• Le proporciona al entrenador un perfil general del entrenador con el entrenado.
• Provee al entrenador información para llevar a cabo una evaluación formativa
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se observa el recuento de las experiencias del entrenado y cómo se relacionan
con el aprendizaje de conceptos y desarrollo de habilidades
• Permite a los entrenados sintetizar sus pensamientos y actos y compararlos con
posteriores.
Desventajas, Limitaciones o Errores al usar el Diario:

• Considerar al diario como un mero recuento de los hechos ocurridos en los
entrenamientos o sesiones de estudio.
• Utilizar esta herramienta solamente desde una perspectiva de crónica y no
considerar lo humanístico del proceso de enseñanza-aprendizaje y la
oportunidad para cambiar de dirección en su caso.
• No establecer el nivel de exhaustividad de la información presentada.
Ejemplos de anotaciones fuera de formato:
Ejemplo
Sábado 08 de Enero, 2011:
Siendo las 7:30 a.m. Se da inicio al primer día de entrenamiento especial Para
mayor aprovechamiento del tiempo, inicie resolviendo 20 posiciones tácticas
mientras desayunaba. Luego realice un pequeño ejercicio con ligas para fortalecer
la espalda y torax, de unos 20 minutos, luego camine 15 minutos. Revise unas notas
de sugerencias en una variante que elegí para mi repertorio durante el torneos.
Analice la partida que perdí en el último torneo.

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En la partida siento que maneje mal mi peón dama aislado, pero cometí errores
tácticos leves, pero en el 30% de las jugadas no hice el CAJAS. Pero siempre que
me atacaban una pieza hice el MCABC. Ya tengo ese hábito, pero el de CAJAS no.
Apunte mis observaciones de la partida y lo anote en el diario.
Tomé un descanso y luego almorcé. Hice unos diez minutos de caminata.
Revise los libros de las clases “no ajedrecísticas”.
Asistí a una sesión de entrenamiento con un grupo.
Revise las tareas para la próxima sesión.
Algo que considere de mucha importancia fue el señalamiento del entrenador
“X” cuando trajo a colación lo siguiente: "Error común es emprender acciones
ofensivas cuando no hay superioridad significativa en un flanco y que sólo se debe
evaluar ampliamente una posición cuando no hay posibilidades tácticas, que
primero hay que descartar operaciones tácticas.
Esto me permitió reflexionar en la importancia del juego táctico y que se puede
jugar con poca atención a la estrategia, pero se debe jugar con precisión táctica
siempre y estar alerta.
De manera personal lo que me motivo a entrar en el programa de entrenamiento,
fue adquirir los hábitos y conocimientos de descubrir las posibilidades tácticas para
poder ponerlo en práctica de manera habitual y disminuir la cantidad de mis errores.
l
Domingo 9 de Enero, 2011:
A las 7.30 tome un ligero desayuno. De 8 a 9 a, Hice ejercicios físicos y vi un video
motivacional.
Siendo las 1o:11 a.m. Se da inicio a la clase del entrenador X.
En este día el entrenador reforzó que "debemos alcanzar con pie firme, paso a paso,
semana tras semana el último peldaño" luego paso la lista, empezando con Marcial
en el listado provisional, finalizado el pase de lista invito a los presentes que veamos
la experiencia del uso del STOPS, como algo necesario y accesible a pesar de ser
un proceso complicado porque sigue una lógica y nos recuerda mantener actitudes
de alerta y objetividad
A las 11:07 se inicia la exposición del tema encargado a un compañero: La posición
de Lucena en el Final de Torre y peón contra torre, importancia y sus características.
Luego hicimos ejercicios y terminamos a las 13.30
Fui a comer con la familia y descanse con una caminata de unos 20 minutos.
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A las 18:00 horas revise mis notas del diario. A las 20:00 horas vi un programa de
TV y de 22:00 a 23:30 leí una novela, tome un poco de leche y fui a dormir
Dentro de todo lo que se discutió en el desarrollo del tema me identifique con

los planteamientos del entrenador de que es importante estudiar los finales básicos
para comprender mejor las maniobras de una pieza, en este caso, los reyes y las
torres.
Hoy de manera crítica puedo identificar que me he retrasado en prepararme en
finales y siento que hay posiciones básicas teóricas que desconozco, y que tengo
que acumular conocimientos necesarios para un buen desempeño en los finales.
Hoy tengo una mejor percepción de los desbalances en mi técnica. Cuando
tenga que aplicar algunas ideas para prepararme para un torneo siempre tomare en
cuenta que se deben hacer ejercicios de finales como los tácticos y revisar apuntes
sobre técnicas básicas.
Aprovechemos el ejemplo para no olvidar un problema importante.

Es común, que exista en jugadores que no son formados desde su inicio en el
ajedrez con un entrenamiento sistemático, una deficiencia en conocimiento básico
ajedrecístico.
Permítame ilustrarlo con un ejemplo que era el que más utilizaban para ilustrar el
tema los entrenadores soviéticos de la vieja guardia.
“Cuando alguien comienza a aprender matemáticas en la escuela, aprenden los
números primero, luego como sumarlos y restarlos. Luego comienzan a aprender
operaciones más difíciles, tales como las multiplicaciones y las divisiones.
Finalmente, cuando esas tareas están dominadas, ya se van aprendiendo sistemas
complejos. El desarrollo de ajedrez debe ser similar, pero los principiantes no lo
hacen así. En su deseo de mejorar, compran un libro con partidas de Kasparov y
despúes de estudiarlo un poco, comienzan a leer otro libro que algún amigo le
recomienda. Este método sólo permite al novato a adquirir conocimientos
separados, aislados, no ligados el anterior con el posterior, no siguen una
secuencia, son aleatoriamente adquiridos. El alumno a tratado de aprender
ecuaciones sin aprender primero a sumar”.
Muchos principiantes se han memorizado variantes de la Najdorf en la Siciliana,
hasta la jugada 15, y aún no saben como coronar un peón en un final de Rey y peón
contra Rey.

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Lo esencial para prepararse en lo que toca aperturas es comprender algunas reglas

sobre actividad de las piezas. Veamos unos ejemplos para evaluarnos si
comprendemos bien el tema de actividades de las piezas, pues tendremos más
tarde que dominar el tema de la dinámica en las aperturas.
Notas sobre Desarrollo de las piezas-
El desarrollo de las piezas por medio de su entrada en la batalla es uno de los

primeros factores que los jugadores deben tomar en cuenta, desde el mero inicio de
la partida, y es la faceta dominante en la fase de la Apertura.
Más piezas en juego, más posibilidades de ataque tenemos.
Punto 1. La ventaja en desarrollo es una ventaja a corto plazo o temporal, y para

cuidar la iniciativa necesitamos hacer jugadas que fuerzan una respuesta ( o sea
jugadas que contienen verdaderas amenazas), a fin de ganar otras ventajas
consecuentes y a largo plazo. Debemos siempre buscar transformar ventajas
temporales en ventajas permanentes, o a largo plazo.
El jugador atrasado en el desarrollo tiene menos opciones, menos jugadas
candidato y, por lo tanto, le es más difícil hallar las jugadas defensivas apropiadas
contra ataques.
Punto 2: Cuando el centro no está cerrado y uno de los jugadores tiene una ventaja
significativa en el desarrollo, nuestros sentidos deben estar muy alerta. Cualquier
tiempo y jugada tienen una importancia muy grande para el resultado de la partida.
Punto 3: Muy a menudo, la ventaja en el desarrollo significa que el rey del oponente
está todavía en el centro y la partida puede ser concluida con un ataque contra el
rey no enrocado. La posibilidad de abrir el centro en tales situaciones tiene una
importancia fundamental.
Acciones a tomar cuando estamos mejor desarrollados.
“El Algoritmo Morphy”
En primer lugar, el desarrollo de fuerzas debe continuar de una manera inteligente

y fluida. Con sólo 1 o 2 piezas más desarrolladas no se puede adquirir mucha
ventaja, por eso tenemos que desarrollar más piezas y finalmente enrocar para
poner al propio rey en seguridad y traer las torres al juego.
Al mismo tiempo, tenemos que tener cuidado si la continuación del desarrollo normal
de ambos bandos no disminuirá la ventaja. La elección del momento adecuado para

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poner las piezas desarrolladas en el ataque es lo más importante en lo que el bando

activo tiene que pensar.
El algoritmo Morphy es denominado así por ser Morphy el campeón mundial que
demostró primero como actuar cuando se tiene ventaja en desarrollo.
Operaciones activas para el bando mejor desarrollado, “Algoritmo Morphy”:
Paso 1: Elija un orden de jugadas de desarrollo que le cree más problemas

desagradables para el desarrollo del oponente
.
Parte 2: Cuando tenemos más piezas desarrolladas, por lo general tenemos o
podemos conseguir el control del centro. De esta manera, podemos ABRIR EL
CENTRO avanzando los peones (bien apoyados por nuestras piezas) y retar al
centro de peones del oponente (apoyado inferiormente debido a sus piezas
subdesarrolladas). Esta acción es muy favorable cuando el rey de opositor está
todavía sin enrocar.
Parte 3: Cree una superioridad de fuerza local, de ser posible, sobre todo donde el
rey del oponente esté colocado.
Mientras el bando defensor trata de terminar el desarrollo, el lado activo puede traer
y arreglar sus piezas para una operación futura contra el flanco más débil del
oponente.
Parte 4: Cree ventajas a largo plazo, permanentes. Esto significa sobre todo el
debilitamiento de la estructura de peones del oponente con maniobras que el
contrincante no puede refutar fácilmente con sus piezas menos desarrolladas.
Usted tiene que elegir objetivos que el oponente no pueda defender con una jugada
simple de desarrollo.
Que hacer cuando usted es el que está peor desarrollado
Si el jugador mejor desarrollado tiene más opciones a su disposición, el peor

desarrollado tiene por lo general sólo una posibilidad: continuar el desarrollo.
Esto no es de nada fácil porque hay en el aire muchas amenazas y usted no tiene
que hacer caso de muchas de ellos (adelante se verá un ejemplo, donde un jugador
debería haber cedido mejor un peón).
Es muy interesante como la psicología humana influye mucho en el juego en esta
situación.
Cuando un jugador tiene una gran ventaja en el desarrollo, él se ve ya ganando en
unas jugadas con un ataque al rey más o menos. Cuando el jugador atrasado en el
desarrollo presta menos atención a detalles (como debilidades de peones por
ejemplo) y sigue trayendo las piezas sin desarrollar al juego, el jugador activo se
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siente amenazado. Temiendo perder la ventaja, el bando activo podría hacer malas
jugadas, demasiado agresivas (dejando indefensa su propia posición), hasta hacer
sacrificios sin fundamento.
Otro manera de reponerse de una posición donde el contrincante tiene una gran
ventaja en desarrollo es cerrar el centro o, al menos, eliminar la tensión central.
Esto es posible, sin embargo, en situaciones más raras.
Lo que causa un retraso de desarrollo, puede ser algo muy sutil. Todos conocemos
las reglas básicas como no mover la misma pieza dos veces, o el llamado principio
“democrático” de que si una pieza ha jugado ya, todas las demás tienen el mismo
derecho. Pero hay otras causas menos obvias.
DISEÑANDO NUESTRO PLAN DE ENTRENAMIENTO.
Diseñar su propio Plan de entrenamiento y estudio.

Antes de empezar.
Antes que nada tenemos que conocernos mejor.

La auto evaluación realizada con la mayor objetividad o el diagnostico de parte
de un entrenador es muy importante.

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Para autoevaluarse hay muchas maneras que han probado relativamente ser
efectivas.
En el ajedrez la experiencia de muchos entrenadores durante ya más de 80 años
es que la contestación de cuestionarios y el análisis de las propias partidas, así
como una observación constante es, en conjunto, la única respuesta aceptable.
Entonces tenemos que tratar con los cuestionarios y el análisis de partidas propias.
Comencemos con los cuestionarios, pues de hecho tanto la contestación directa de

ellos, como el análisis de las partidas propias son cuestionarios, pero el análisis de
partidas propias examina nuestro hacer. Y ya lo dicen los libros más sabios de la
cultura humana: Por sus frutos, por sus obras, los conoceréis.
Pasemos a los Cuestionarios.
Los cuestionarios.
La única manera de hacerlo con buenos resultados es interrogarnos
periódicamente.
No basta hacerlo una sola vez, pues somos personas en constante evolución, tanto
hacia arriba, como hacia abajo.
Pero no olvide que el testimonio más confiable sobre uno mismo es lo que se hace.

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¿Es usted del tipo de personas que acepta resignadamente una depresión o estado
de mal humor?, ¿o se deja abrumar por sus emociones y actúa esclavo de la pasión
del momento?, o hagamos la pregunta de una manera mejor aún, ¿tiene claridad
de todas las facetas de su personalidad?
Podría decir mucho contestando esas preguntas.

Pero para hacerlo objetivamente tiene que haber estado a prueba de manera
constante y digamos extrema.
No podrá responder nunca esas preguntas a menos que haya estado o esté
implicado en un trabajo, en un deporte, en una responsabilidad, que le permita medir
o transformar su acción con el significado social de la situación.
La autovaloración, continua y repetida es fundamental para el progreso constante.
Uno mismo es el medidor de las acciones de otros y si acude a una consulta médica,
o a una recepción solicitando información, o a un centro comercial, estará exigiendo
las formas sociales de la relación con ellos y por supuesto no menos se espera de
uno mismo.
Es por ello que nunca estamos limitados a nuestra experiencia individual, sino que
utilizamos y asimilamos toda la experiencia de los grupos sociales con que
interactuamos.
Así que podríamos actuar en muchas ocasiones de forma inesperada a lo que
suponemos que somos y esto nos deja en la necesidad de buscarnos, e increíble:
podríamos descubrir que somos un desconocido para nosotros mismos.
Tenemos que hacer memoria de cómo hemos actuado y en eso nos ayudará
enormemente nuestro pasado en el ajedrez, por muy corto o largo que sea. De
alguna forma, y en alguna cantidad, todos los que jugamos ajedrez tenemos ya un
historial de ajedrez y este es una herramienta sumamente útil para conocernos.
El ajedrez pone a prueba lo que somos y en más de una ocasión se ha afirmado
que el enemigo número uno del ajedrecista, está refugiado en su propia silla.

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Spassky, el excampeón mundial, decía como respuesta cuando le preguntaban si

temía a alguien: “Sólo le temo a mi mismo, pues me han derrotado muchas veces
mis propias debilidades”.
El ajedrez nos ayuda a conocernos.

Muchas partidas son ejemplo de ello y más aún cuando el jugador está
apremiado por el apuro de tiempo, confuso ante la valoración sobre
dimensionada de las amenazas del enemigo o creído de que la victoria que le
espera podría ser fácil.
Se dice que el miedo tiene ojos grandes, o que la cercanía del triunfo nos ciega.
Cuando estamos cerca de la derrota o cerca de la victoria es cuando más
vulnerables somos.
Pero escasez en el tiempo de reflexión, ahonda más esta vulnerabilidad.
Tal es el caso del final de partida entre Ivanchuk,V frente a Xu, Jun en la
Olimpiada Mundial de Novi Sad en 1990:
Ante la amenaza de 35 .... c2, el jugador de las blancas apremiado por el tiempo
juega incorrectamente 36.Tb2?, cuando lo mejor era defender la primera línea de
las potencialidades de coronación del peón blanco.

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El jugador de las negras que apreció una victoria sencilla juega

36 ... Td2?, cuando hubiera ganado una pieza con el movimiento 36 ... Td1! 37.
Tbc2 Tc2 38. Tc2 Tf1 Con ventaja decisiva
Ivanchuk, V - Xu, Jun Olimpiada de Novi Sad Yugoeslavia, 15.08.2011

La partida fue 35...c2 36.Tb2? Td2? [hubiera ganado una pieza con la jugada
36...Td1! 37.Tbxc2 Txc2 38.Txc2 Txf1+ con ventaja decisiva.] Finalmente el
negro no pudo recoger la victoria tras
37.a4 h5 38.a5 Ta8?? 39.a6 Ac8 40.Tbxc2
y el jugador de las blancas gana increíblemente.
Todos somos sujetos portadores de un trasfondo, de un acervo que nos da un

pasado, más o menos amplio con el cual escuchamos, observamos, pensamos y
actuamos.
Este trasfondo se proyecta en ideas, opiniones, prejuicios, inclinaciones, impulsos
que en ocasiones no podemos ni refrenar.

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El resultado es que dejamos de ser lo que realmente somos.

Es como si el pasado nos atara, pero en realidad somos nosotros los que nos
atamos al pasado.
Pero si nos conocemos, identificaremos a que estamos atados y eso ayudará a que
nos quitemos lastres y avancemos.
Si hemos aprendido algo, podríamos llevar a cabo la acción más justa, el verdadero
modo de hacer.
Tendríamos la valentía de explorar nuestra parcela de verdad.
Si usted. siempre logra la exploración habrá ganado mucho.
Veamos otras posiciones:
Moskalenko,Viktor (2538) - Moroz,Alexander -

Gonzalez Garcia,Jose (2509) Romanishin,Oleg
Memorial Garcia Illundain Campeonato de Ucrania 2001
Barcelona ESP (hombres) Ordzhonikidze (2)
Juega el blanco ¿Cuál? La última jugada del blanco fue 50.
e5xd6
¿Qué juega el negro?
El negro pasa por alto la posibilidad

del jaque que el blanco tiene La última jugada del blanco fue 50.
sacrificando la dama. e5xd6, subestimando el peligro que
Con un poco más de tiempo de corría el rey blanco.
reflexión, el negro solo tenía que La Seguridad del Rey es lo más
prever jaques con la dama en a7, b8, importante de valorar en una posición.
c8, d8 y el fatal b7 50...Tf8!
. La amenaza de mate con Tf8-f4 solo
1.Db7+! Cxb7 2.axb7+ Dxb7 [2...Rb8 puede ser detenida a costa de mucho
3.Ca6#] 3.cxb7+ Rxb7 4.Tc7+ 1–0 material, por ello el blanco se rinde.

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El blanco pensó en sus amenazas y no indica pereza en analizar la

las del enemigo, cuando es un error alternativa, que según el MCABC,
olvidar que el enemigo es primero. 0– (Mover, Capturar, Apoyar, Bloquear,
1 Contratacar) indicaba era 42...g5 (La
regla natural en finales con peón de
Geerts,W - Dusart,Philippe Liga de más dice: cambie piezas, no peones,
Bélgica, 01.02.2009 entonces había que analizar, para
Un alumno me consultaba sobre este buscar ponerle más obstáculos al
final si debía ganarlo el negro, y si el blanco para alcanzar sus tablas,
negro había hecho mal en jugar de la
manera más segura. En realidad lo 41...b3 42.h5 g5 El blanco puede estar
que se observa en el negro no es tentado a jugar 43.h6? pero, como
exceso de precaución, sino pereza, ya decía el GM Baburin, esta puede ser
que no tenía posibilidad de perder una jugada perdedora, muestra
jugando a hacerle complicada la vida ambición desmedida en un final con
al negro. En sus anotaciones (de mi peón de menos: (El blanco debe jugar
alumno, no del jugador, y el nombre de 43.Re1 pero aún así, jugando bien,
mi alumno queda anónimo, pero es tiene que sufrir un poco más todavía.
muy conocido en Bélgica) no toma en 43...Tg2 44.Txb3 Txg4 45.Rf2 Rg7
cuenta una jugada provocativa que 46.Tb6 Th4 47.Rg3 h6 (En el Final,
podría darle la victoria. El negro jugó hay que tener calma, no apresurarse,
41...Th2 y la partida eventualmente pues si 47...Txh5? 48.Rg4=) 48.Tb7+
terminó en unas fáciles tablas para el Rf8 49.Tb8+ Re7 50.Tb7+ Rd8 51.Th7
blanco. Txh5 52.Rg4 Th4+ 53.Rf5
53...Re8 54.Re6 Rf8 55.Rf6 Rg8

La única manera de intentar jugar a 56.Ta7= el final es tablas) 43...Tb1+
ganar es 41...b3 42.h5 gxh5 es la 44.Rg2 (44.Re2? b2 45.Rd2 Tg1
jugada natural y la única que se 46.Txb2 Tg2+ 47.Rc3 Txb2 48.Rxb2
analizo el alumno, lo que creo que

20
Rf7 49.Rc3 Rg6 50.Rd4 Rxh6 51.Re4

Rg6 52.Rf3 Rf7 53.Re3
53...Rd3!
53...Rg7! 54.Re4 Rf6 55.Rd5 Rg6 Y ahora el negro obtiene un final
56.Re4 h5–+) ganado de peones o captura el peón
de g4.
54.Td8+
(54.Tb7 Te1 55.Txb2 Te2+ 56.Txe2
Rxe2–+)
54...Re3 55.Tb8 (55.Te8+ Rf4)
55...Td1 56.Txb2 Td2+ 57.Txd2 Rxd2
58.Rh2 Re3 59.Rg3 Re4 60.Rg2 Rf4
61.Rh3 Rf3)
Ahora el rey blanco debe

mantenerse en g2 o h2 y su torre no
puede dejar la columna b así que el
negro puede, finalmente, activar su
rey. 45.Rh2 Rf8 46.Rg2 Re8 47.Rh2
(47.Txh7? Tg1+)
47...Rd8 48.Rg2 Rc8 49.Tb3 Rc7
50.Tb5 Rc6 51.Tb8 Rc5 52.Tb7 Rd4
53.Tb8 Aleksandrov,A (2616) - Delorme,Ax
(2434) [E41]
III Deportiva San Juan Open
Pamplona ESP (3),

21
El negro no fue objetivo al entrar a Juega el blanco

esta posición. Esta posición aparece de una partida
Pensó que los alfiles de diferente publicada en Ladya, revista ucraniaba,
color le ayudarían a entablar este en el no. 12 de 2008, la he utilizado
final en que esta inferior. como monitoreos presenciales y
Pero el blanco tiene una jugada muchos jovenes, la examinan unos
terrible. ¿Cuál? minutos y la juzgan como tablas, y solo
los que perseveran un poco más dan
con la solución y dan la evaluación
correcta.
Es una posición clásica detecta
perezas.
1.Rg5!! Y gana el blanco.

[1.Rg5 fxe2 (1...Ae4 2.Axf3+-) 2.h7
Re4! La mejor defensa. (2...e1D
3.h8D+ Re4 4.De8++-) 3.h8D Re3
(3...Rd3) 4.Dh4 Rd2 5.Dd4+ Rc2
6.De3 Rd1 7.Dd3+ Re1 8.Rg4 Rf2 y
ahora….
31.h5! Axh5
[31...Af5 32.Te4]
32.Te4! 1–0
Juega el blanco.
¿Cuál es la mejor jugada?

22
No se olvide:
El Diario es fundamental.
El tener la información por escrito, permite tenerla visualmente.
VEAMOS AHORA UN ASPECTO FUNDAMENTAL DEL CARPE DIEM:

EL ANALISIS DE LAS PARTIDAS DE AJEDREZ, PROPIAS Y AJENAS.
Estudio Activo .
Una de las formas más útiles del estudio activo es el analizar partidas, las de los
grandes maestros. para tener modelos a seguir y las propias para conocernos y
encontrar en que podemos mejorar y crear así la mejor versión posible de nosotros
mismos.
Análisis de Partidas Modelo y Propias.

Los objetivos básicos de esta manera de estudio activo son:
Profundizar el conocimiento técnico ajedrecístico y aumentar las capacidades
competitivas.
Que son los objetivos fundamentales de todo curso de ajedrez.
Métodos: Espiral y Problémico.

Se considera que la metodología más efectiva para estudiar ajedrez se basa en la
enseñanza y aprendizaje polémico y el crecimiento en espiral.
Es decir, en lugar de estudiar un tema primero y luego hacer ejercicios, lo hacemos
primero tratando de resolver ejercicios y luego estudiar el tema.
Antes.
Se buscaba que el alumno no cometiera errores y estudiara modelos y ejemplos.
Ahora.
Se busca que el alumno trate de resolver un problema elegido, para que sea una
práctica deliberada; trate de resolverlo cometiendo errores y después se le ayuda a
encontrar la manera adecuada de hacerlo.
Importante es que tener como objetivo de estudio y como abordarlo.

Lo abordamos resolviendo situaciones y luego buscando una metodología para
hacerlo.
El que y el cómo, casi de igual importancia.
El que:
énfasis en el estudio del medio juego, adquisición de modelos y patrones, estímulo
de la creatividad y el análisis de las partidas propias.
Para Modelos: Recordar la frase de Galileo:
Ver más allá subido en los hombros de los gigantes.
23
Para Partidas Propias: Conocerse a si mismo

Conocerse a si mismo para descubrir nuestras deficiencias y sistemáticamente
corregirlas.
Podríamos llamarlo Método Benjamin Franklin, pero muchos grandes hombres
a lo largo de la historia lo han utilizado, así que bautizarlo es arbitrario.
Ahora bien, el analizar las propias partidas y las ajenas también requiere de una
metodología que debemos intentar descubrir, y cambiar conforme avanzamos en
nuestra experiencia en el ajedrez y en esa práctica deliberada específica.
Afirmo que en el ajedrez los estudiantes no deben ser instruidos en la manera

generalmente practicada en las escuelas primarias, secundarias o
preparatorias y universidades conservadoras y en los programas de entrenamiento
convencionales con métodos de mediados del siglo XX, es decir, solo por medio de
conferencias y tareas de lectura.
En ajedrez se aprende haciendo y experimentando.
Conocimiento sin experiencia no es conocimiento.
Más bien que con lecturas, se debe realizar por medio de la discusión de “casos”,
de problemas y de posiciones, que carecen de respuestas sencillas y elaborando
sus propias evaluaciones y decisiones.
Claro que las lecturas se deben mantener, pero lo fundamental es acopiar
experiencias, no conocimientos.
Pero experiencias con un sistema de registro, de incorporación, con ayuda de un
Diario, para sacar el máximo jugo a la experiencia
Nuestro sistema promueve la idea de que los estudiantes, por lo menos la gran
mayoría, aprenden cometiendo errores, pero sobre todo intentando soluciones: y
avanzan así:
A.- En forma más realista si se les presentan posiciones concretas.
B. -Más a fondo y concienzudamente si se les presiona a asimilar ellos mismos

las lecciones que dan esas experiencias en vez de alimentarlos con principios
teóricos únicamente.
Nuestro sistema confía en la didáctica del método de “caso”.

Y no sólo en él, sino que en todos los cursos debe haber adicionalmente asignación
de lecturas de fondo; en las clases presenciales los entrenadores con frecuencia
deben impartir un resumen de dos minutos al final de cada clase, en la enseñanza
a distancia es importante hacer que los alumnos apliquen más su tiempo al análisis
de posiciones.
Pero siempre el método de “casos” es la urdimbre y la trama que proyecta el sistema
y los cimientos de la filosofía de su enseñanza.
24
En el ajedrez hay gran tradición en ello, pero ha ido evolucionando para optimizar
el tiempo y esfuerzo invertido.
No hay que olvidar la regla de Pareto.
El problema de muchos jugadores es que no saben cómo abordar una situación de
manera sistemática y creativa.
Y sus experiencias son mal registradas, pues sólo una pequeña minoría lleva un
diario.
Recordemos que los ganadores hacen las cosas que los perdedores no quieren
hacer.
El método de casos nos puede enseñar que si bien no siempre hay solo una
respuesta correcta existe un proceso que puede aplicarse en muy diversas
direcciones para analizar los problemas y planear las acciones que deben llevarse
a cabo.
Lo que se debe adquirir es una forma de panorama, ver que una pieza del
rompecabezas no embona y arreglar lo que no funciona.
¿cómo aprenden los estudiantes en el método de casos como el de la Universidad
de Harvard y en la de Riga: discutiendo la posición una y otra vez en parejas, grupos
o clase, errando en una ocasión y acertando en otra, imaginándose como partícipe
de la partida y pensando ¿que haría si estuviera en su lugar?
Haciendo registros de lo que se piensa y luego confrontarlo con lo que otros
pensaron, sobre todo con jugadores de mayor experiencia
Como ya he afirmado, el método de casos tiene una profunda influencia sobre los
estudiantes, forzándolos a tener responsabilidades en sus decisiones.
En vista de la presión que esto provoca, en especial cuando los estudiantes deben
analizar más posiciones de lo que parece humanamente posible, puede ser extraño
decir que es algo motivante, pero lo es, y en gran medida.
Mi tarea es tratar de que el alumno salga de su zona de comodidad, que cada vez
se esfuerce más.
Kaizen
Mejora continua, una ambición de ser mejor cada día, nunca completamente
satisfecha
El método de casos funciona con base en la idea de que no se puede tener
perfección.
Lo que el entrenador dice en el método de casos, que es enseñanza aprendizaje
problemico, es: Miren, sé que no tienen la información suficiente, pero dada la
información con que cuentan, ¿qué van a hacer?”
Situación que tendremos siempre en las partidas de ajedrez de torneo
Lo ideal es que:
COMETAN ERRORES

25
Pero no es fácil estructurar una manera de analizar partidas sin algún tipo de
modelo.
Por eso presentó varios, que iré modificando conforme avancemos el curso, para
ser más exigente con uno mismo.
Pero la metodología final debe ser PERSONAL.
Aquí daré unos lineamientos arbitrarios basados en las enseñanzas de la Escuela
Sovética en general y la de Riga, Latvia; en particular:
Pasos sugeridos para analizar y comentar las partidas propias y

ajenas.
Estas sugerencias las haré de nuevo en el futuro con continuas modificaciones.

Antes que Nada. TENER UN DIARIO DE AJEDREZ
1.- Revise rápidamente la partida elegida a analizar y comentar.

Puede verse toda la partida en unos minutos, marcando posiciones que puedan ser
objeto de estudio profundo.
Sobre todo anotando lo que pensamos puede ser una posición “CRITICA” (veremos
como identificarlas).
Esas marcas nos ayudarán a elegir las “tareas para el día”
Revisar y marcar 10 partidas rápido, toma unos 30 minutos, luego , tómese un
descanso sugerido de 5 minutos.
2.Anote porqué le parece importante analizar y comentar la partida.

DEBEMOS utilizar un pequeño DIARIO con una bitácora para registrar esas
razones.
(Ver la “Bitacora de Torneos” de papelería de apoyo)
3.Determine cuales fueron las posiciones y los momentos críticos de la

partida.
Momentos críticos de la partida o posiciones críticas.
¿Cómo definirlas o identificarlas?
¿Cómo cree que se haga eso?
Hay varias versiones de cómo identificar dichas posiciones críticas.
Una posición o un momento crítico puede ser:
 Al inicio o al final de una variante o secuencia forzada de
jugadas.
 Cuando se va o se ha cambiado la estructura de peones.
 Antes y Tras esperados cambios de piezas, principalmente la
dama.

26
 Cuando se ha terminado el desarrollo de piezas.

 Cuando se ha cambiado la relación de espacio entre los
bandos.
 Cuando se encuentre en una coyuntura o una encrucijada entre
estrategias y planes a seguir. Obviamente esta es la
característica básica.
Pueden ser posiciones críticas de tipo táctico y Posición críticas de tipo posicional
o estratégico.
Normalmente hay entre cinco y diez posiciones críticas en una partida.
Al menos seleccione cinco posiciones críticas si su partida es menor de 30 jugadas
y seis si es menor de 50 jugadas.
4.- Reproduzca la partida lentamente y si la partida es propia, anote en que

jugadas recuerda usted que tuvo dudas y cuales jugadas, ya sean suyas o de
su contrincante le parecieron dudosas o muy buenas.
Si es ajena, marque sobre todo las jugadas que no entiende, o que le den dudas del
curso a seguir .
No debe quedarse con ninguna duda.
Si después de mucho reflexionar no entiende algo, sólo entonces avance un poco
más, para ver si en las jugadas siguientes se le aclara la idea.
Pero no deje la partida sin despejar todas las dudas y anotar sus reflexiones en su
DIARIO.
Si la partida duró tres horas, al menos debe dedicarle el doble de tiempo, si es
propia, y un tanto y medio de tiempo si es ajena.
Si no sabe lo que duró la partida puede considerar la siguiente tabla:
Entre 20 y 30 jugadas, cuatro horas.
Entre 30 y 40 jugadas, cinco horas.
Entre 40 y 60 jugadas, seis horas.
Más de 60 jugadas, al menos seis horas y un cuarto.
5.Analice cada una de las posiciones críticas identificadas, si no son

eminentemente tácticas, comenzando con la evaluación estática:
Seguridad del rey, material,

a quien le conviene el cambio de damas, si las hay;
Espacio,
27
Rango de actividad de cada pieza individualmente y coordinación de piezas

entre si.
Estructura y así tenemos : SERE
REPASEMOS.
Seguridad del rey,
El material es tan fácil que ni necesitamos decirlo.,
a quien le conviene el cambio de damas, si las hay;
Espacio,
Radio de Acción de piezas (MECA)
Estructura
(ver luego SERE)
6.- Analice entonces cada posición dinámicamente, evalué que bando puede
mejorar o desarrollar más fácil su juego, cual tiene planes más activos.
No es solo ver el valor de la posición en la actualidad, sino su valor POTENCIAL:
Por ser algo subjetivo este paso, puede ser especialmente difícil.
Inténtelo varias veces, poco a poco lo hará mejor.
Es en realidad lo más importante. Pues lo importante no solo es lo que es ahora una
posición sino lo que puede llegar a ser.
Por eso “ SERE”
7.Haga una evaluación numérica de la posición, determinando quien tiene

ventaja y cuanta.
Sumar y contar nos da ideas muy gráficas y precisas. No basta decir que estamos
bien, sino que tanto bien.
Un sistema de predicción de resultados.
SIRP
O sea poner si está 5 a 5 la posición (o sea de cada diez partidas, un punto por
partida, los puntos que cada bando haría serían 5); 5.5 a 4.5 o 3 a 6.
La primera cifra indica los puntos que harían las blancas y la segunda cifra los
puntos que harían las negras.
8.Anote en cada posición crítica las dudas más importantes que tuviera al
evaluar.
ANOTE, ANOTE. Para eso necesita un DIARIO
9.- Después de darle una evaluación númerica a cada posición, anote los
posibles candidatos que analizó en la partida (si analizó algunos) y los
candidatos nuevos que ahora se le ocurren al analizar la partida.
No se mienta así mismo.
28
Muchas veces jugo ajedrez aleatorio, sin analizar las respuestas.

Anote cuando.
SOMOS DEBILES, pero hay que saber que tanto, para corregirse.
10.- Anote los diferentes planes posibles que se le ocurrieron durante la

partida a partir de la posición crítica que analiza y anote los planes nuevos
que ahora se le ocurren y compárelos con los que se le ocurrieron durante la
partida y anote porqué cree que no se le ocurrieron o si ambas listas se
parecen, son iguales o diferentes.
No es muy frecuente, pero debiera ser que tuviese que haber elegido entre varios
planes, pero ya sería muy bueno que hubiese tenido que escoger entre dos.
Desgraciadamente, encontraremos que ni siquiera elegimos, si no que nos dejamos
llevar.
Pero identificar eso es ya MUY IMPORTANTE
11. - Haga los árboles de variantes correspondientes a la posición crítica y

subraye las variantes que no se le ocurrieron o analizó mal durante la partida.
12.- Después de hacer esto con cada posición crítica, vuelva a reproducir la
partida y anote si identifica otras posiciones críticas y reanude el trabajo
completando el análisis con las nuevas posiciones críticas de la misma manera en
que lo hizo con las posiciones críticas identificadas inicialmente.
13.- Vuelva a reproducir la partida, verificando sus notas y análisis y evalué su

actitud durante la partida de acuerdo al método STOPS, haga una evaluación de
cada rubro y califique su actitud en cada una de las letras STOPS.
14.-Anote todo y revise sus anotaciones, tras la revisión, haga nuevas

anotaciones, separando unas de otras, para revisiones futuras.
15.- Anote en que rubro de STOPS cree que debe trabajar para superar su
juego y su desempeño
16.Pase ahora a analizar la fase de su desempeño en la apertura y comente en

que partes cree que tuvo deficiencias, si fue por desconocimiento, o porque no
comprende los planes o porque se apresuró al jugar.
17.-Valore su desempeño en la apertura en los rubros de Estrategia, Espacio

y Estructura.
18.Anote en que rubro de los algoritmos debe trabajar más.

29
19.Si en la partida jugó un final, anote cuales deficiencias observó, si fue por
desconocimiento, o porque no comprende los planes o porque se apresuró al
jugar.
En el FINAL es importante el conocimiento y tomar las cosas con calma. Hay que
llevar diferente ritmo que en la apertura y el medio juego.
20.Anote en que rubro del final debe trabajar más: en conocimiento teórico o
de técnica, en análisis de variantes, o en algún rubro de STOPS.
O sea de ACTITUD.
Sujetarse, Táctica, Objetividad, Profilaxis o Serenarse
Sujetarse tiene que ver con la administración del tiempo de Reflexión.

Táctica, con la percepción, con actitud atenta y sospechosa, cuidadosa, mucho de
jugadas ORO. Orgullo Revisión y Optimismo.
Objetividad, medir bien la posición e identificar las demandas de la posición.
Profilaxis, pensar en el enemigo, identificar sus intenciones y evitar se salga con la
suya.
Serenidad, ni asustarse por estar inferior, ni echar las campanas a vuelo en la
superioridad, mantenerse frío y pensar con calma.
21.Vuelva a reproducir la partida y anote si tuvo errores tácticos y si esto fue

causado por que no aplico o aplico mal las herramientas de MCABC o CAJAS.
Anote cuantas veces falló por no usar o usar mal las herramientas.
22.Concluya haciendo anotaciones profundas y específicas de como se sintió

(emocionalmente) en la partida.
Si utilizó descansos durante la partida, técnicas de relajación como la respiración,
etc.
23.Haga un resumen escrito de todo lo que observó en el análisis de la partida

y anote lo que cree que haya aprendido tras de que hizo todo este trabajo de
análisis y comentarios.
24.Haga las anotaciones correspondientes en una bitácora del torneo y en su

DIARIO.
Todo este trabajo lleva horas y horas, no importa, es mucho mas importante que
estudiar que jugó el día anterior Topalov.
MODELOS Y PATRONES.
30
Pasemos a ver algo sobre como estudiar partidas ajenas, aunque los mismos pasos
pueden seguirse.
El desarrollo de un jugador es apreciable en lo que respecta a las decisiones que
puede tomar.
Prueba y error se suceden continuamente y nos posibilitan a aprender siempre que
hagamos un estudio y análisis de nuestros intentos.
Pero no todo lo que sabremos lo habremos adquirido por nuestra propia experiencia
y el análisis de esta.
Fischer decía algo obvio: es importante estudiar.
Estudiar no es otra cosa que aprender de la experiencia ajena.
“El estudiar las partidas de los Grandes Maestros Soviéticos me ayudó,

primero a comprenderlos y aprender aspectos que dominaban, luego
descubrir sus fallas para derrotarlos”
Robert James Fischer.

31
Nimzovich en su libro “Como llegue a Gran Maestro” decía que Capablanca había
analizado cientos de finales de grandes maestros una y otra vez hasta dominarlos
y crear así una especie de intuición para jugarlos.
¿Se crea la intuición? Muchos psicólogos opinan así.

Algunos afirman que para ser buen entrenador hay que tener mucha experiencia,
pues los jóvenes, aunque sean grandes maestros, juegan más por intuición, pero
no entienden como les fue creada en ellos y les cuesta trabajo enseñar.
Analizar partidas de otros a partir de sus encrucijadas y momentos críticos, ponerse

en su lugar, preguntarse que hubiera hecho y luego confrontar nuestra respuesta
con la que el Gran Maestro eligió, nos brinda doble beneficio:
Nos entrena a resolver posiciones difíciles, y nos ubica que tan distantes
estamos de enfocar las posiciones como un Gran Maestro.
Aunque el aprender de los errores o aciertos ajenos no es de tan profundo efecto

como el aprender de los propios, el ejercicio hecho en base a partidas ajenas
tomándolas con la seriedad de las propias, casi si lo es; además de que ayuda a
revitalizar nuestro juego y enriquecerlo con las ideas ajenas.
En ocasión de analizar las partidas del Campeonato Mundial 2007 jugado en

México, uno de mis alumnos via email preguntaba sobre dos finales que fueron
tablas si no pudieron haber sido ganados.
El primer final era el Anand- Kramnik y el otro final era de la partida Aronian-
Morozevich.

32
Cuando recibí la pregunta, me vino a la mente un final instructivo parecido que se

podía ganar de dos maneras, pero que en una de ellas se había hecho una jugada
preciosa, y fue la utilizada en esa partida, hace 42 años
Para sacarle jugo al ejercicio y lección, primero hay que analizar el final que se gana
y luego el que no se pudo ganar, ver lo que pasó en cada partida y después
identificar las diferencias y sacar nuestras propias conclusiones.
PRIMERO Veamos este final. Se

gana, hay dos maneras, hay que
encontrarlas. Blancas juegan
¿Cómo es mejor defender el peón

extra “a”?
¿1…Tb4 o 1…Tb1+ y 2…Ta1?
Tomando en cuenta nuestra
afirmación anterior, está claro que
El blanco tiene peón de más y pasado, 1…Tc1+ y 2…Ta1
pero la torre enemiga está detrás del
peón, que es lo más favorable para la Regresemos al final inicial. Estudie
defensa. la posición y encuentre al menos
Puedo afirmar, con seguridad, que el una forma de ganar.
blanco está ganado.
Con esa afirmación, observemos

otro final:

33
34.a5 e4 35.Ta7 h5 36.h4 Rh7 37.a6

Ta1+ 38.Rg2 Ta2 [38...Rg6] 39.Rf1
Rg6 40.Ta8 Rh7 41.a7 g6 42.Re1
Rg7 43.Rd1 Ta1+ 44.Rc2 Ta2+
45.Rb3 Ta1 46.Rc4 Ta2 47.Rd4 Ta1!
48.Rxe4 Ta4+ 49.Rf3 Ta3+ 50.Rg2
Ta2 51.Rh3 Ta3 52.f3 Rh7 53.Rg2
Ta2+ 54.Rf1 Ta1+ 55.Re2 Ta2+
56.Rd3 Rg7 57.Rc4 Ta1 58.Rc5 Tc1+
59.Rd6 Td1+ 60.Re5 Ta1 61.Rf4
Ta4+ 62.Re5 Ta1 63.f4 Ta2 64.f5 gxf5
65.Rf4 Ta5 66.Te8 Txa7 67.Rxf5 Tf7+
68.Re4 Tf1 69.Te5 Rg6 ½–½
45.g4 hxg4 46.fxg4 Ta4 47.a7 Ta2+

48.Rg3 Ta3+ 49.Rf2 Ta2+ 50.Re3 Este tipo de ejercicios es sumamente
Ta3+ 51.Rd2 Rg6 52.h5+ Rg5 53.h6 provechoso, hay que hacerlo con
Rg6 54.hxg7 Rxg7 55.Rc2 Ta2+ seriedad.
56.Rb3 Ta1 57.Rb4 Ta2 58.Rb5 Tb2+
59.Rc6 Ta2 60.Rd6 Ta6+ 61.Re7 Ta5 Veamos este final, el Anand-Kramnik
62.Re6 Ta3 63.g5 fxg5 64.Rf5 Tf3+
que muchos consideraron que si se
65.Rxg5 Tf7 66.Tg8+ 1–0
podía ganar.
Ahora veamos Aronian –

Morozevich, juegan blancas
Juega el negro. Establezca diferencias

con los dos anteriores y observe
después las partidas.
45.Rg2 Rd8 46.Rh2 Rc8 47.Rg2 Rb8

Establezca las diferencias y defina 48.Ta3 Rb7 49.Ta4 Rb6 50.Ta8 Rc5
porque este final no se puede ganar y 51.Ta7 Rd5 52.Ta4 Re5 53.Ta5+ Re4
el otro si, siendo tan parecidos. 54.Rh2 54...Rf3 55.Ta3+ Rf2 56.Ta4
Rf1 57.Rh1 Re1 58.Rg2.Rd1 59.Ta7

34
Tc1 60.Txa2 Tc2+ 61.Txc2 Rxc2 La idea básica es esta:

62.Rf3 Rd3 63.g4 hxg4+ 64.Rxg4 Trate de determinar la razón precisa
Re4 65.Rh5!.Rxf5. ½–½ por lo que cometió el error.
¿Cometió el error a causa de que
Ahora veamos como unir el estudio
pensó que su rey no estaba en
de las partidas propias de las
peligro?
ajenas:
¿O fue porqué pasó por alto una
jugada intermedia?
Siempre hemos leído que debemos
Tal vez uno fallo a ver que uno de
estudiar nuestras partidas perdidas y
nuestros peones era débil o
aprender de nuestras derrotas.
completamente paso por alto la
Claro que anotando nuestras
maniobra de un caballo en la orilla del
conclusiones.
tablero.
¿Porqué perdemos partidas? ¿Cuales
Una vez más:
son las causas de nuestros errores?
Yo enfatizo que uno necesita tratar de
La simple respuesta a esta cuestión es
establecer la razón de que se cometió
la siguiente:
el error tan específicamente posible.
En un cierto punto de la partida,
Más aún, si uno examina todos sus
nosotros no apreciamos la
errores cuidadosamente,
verdadera esencia de la posición.
seguramente encontrará que uno
Usualmente, subestimamos la
cometió en dos o más partidas el
complejidad de la posición, tratamos
mismo tipo de error.
de resolver el asunto por medios
Entonces vaya a su biblioteca de
obvios o directos y hacemos
ajedrez. O una antología, como la que
decisiones superficiales.
acompaña este paquete.
Pasamos por alto jugadas, porque no
Vea si puede encontrar ejemplos en el
vemos el panorama completo de los
juego de grandes maestros donde un
problemas que tenemos enfrente.
jugador evita esta suerte de error e
hizo en cambio la jugada correcta.
¿Cómo, entonces, podemos evitar
cometer errores similares en el futuro?
PRIMERO ESTUDIAR LAS PROPIAS
Hay diferentes teorías.
PARTIDAS Y LUEGO IR A VER LAS
A mí me gustaría sugerir un enfoque
PARTIDAS DE GRANDES
que he encontrado exitoso.
MAESTROS SOBRE EL TEMA DE
Sé que también muchos otros fuertes
NUESTROS ERRORES.
jugadores utilizan este método, y que
APRENDER COMO LOS EVITAN.
algunos entrenadores de la ex Unión
Soviética lo recomendaban.
Más importante, anote todo este
trabajo en su cuaderno de notas, en su
DIARIO.
INSISTO:
35
Usted aprenderá y recordará mejor si se jugó 32…Cxf2 pero el negro está

escribe todo lo que usted aprendió. ahora mal.
31…Ceg4 fue un terrible blunder: el
Yo creo que cada jugador, desde negro no previó el daño que el caballo
principiantes a grandes maestros, en b2 haría.
pueden usar esta técnica Unos pocos días después, perdió el
efectivamente. mismo jugador otra partida debido
Ahora daré un ejemplo de como seguir a un error similar
este método para tratar de eliminar
una debilidad.
Esta posición apareció de una Benoni. El peón en b5 está bajo ataque. La

El negro había exitosamente respuesta natural es 16…b4, pero él
avanzado …f7-f5,. Pero ahora el vio que podía perder un peón tras
blanco amenaza 32.Axe5 y 33.Cc4. 17.axb4 axb4 18.Axf6 Axf6 (18…bxc3
Consideró 31…Cf7, la cual es 19.Axg7 Rxg7 20.b3!?) 19. Cd5 e6
razonable. Incluso más fuerte es 20.Cxb4. Aún así, esta era la manera
31…De7! Y si ahora 32.Axe5 Dxe5 de seguir. El negro tiene completa
33.Cc4 Dxd5, mientras que si 32.Ag5 compensación en sus dos alfiles y
Cf7 33.Axf6 Axf6 34.Cc4 Ad4, mucho mejor armonía de piezas.
continuando poniendo presión sobre En cambio, el negro se volvió sobre
e4. agresivo de nuevo. Jugó 16…Cxa3?
La amenaza del caballo b2 es Lo cual pudo conducir a un desastre
removida tras 31…De7 y el negro lo inmediato tras 17.e5! dxe5 18.Cc6
está haciendo bien. Db6 19.Txd7! y si 19…Cxd7 20.Cxd5.
En cambio, decidió buscar una Pero luego siguió a 16…Cxa3
solución táctica y jugó 31…Ceg4? 17.axb4 axb4 18.Axf6 Axf6 (18...bxc3
Totalmente pasando por alto la 19.Axg7 Rxg7 20.b3!?)
siguiente jugada del blanco: 32.Cc4! 19.Cd5 e6 20.Cxb4
Ahora si 32…Dxd5 33.Dg4. De ahí que

36
una posible continuación es 20...Db6 concepto del segundo salto del caballo
21.c3 h5 22.h4 Tc5!? tratando de en d5 de alguna manera se le escapó.
ganar algunas casillas sobre el FD. Los errores en ambas partidas fueron
¿Porqué jugó 16…Ca3? vio que se muy embarazosos.
venía 17.e5 y vio 18.Cc6, pero el
En ambos casos el jugador subestimó la vulnerabilidad de su posición.

Nótese también que pasó por alto un doblete de caballo en cada caso (Cd6 en el
primer partido y Cd5 en el segundo).
Así que puede ser que él necesite aprender a limitar la actividad de los caballos
oponentes.
Ahora se debe ir a una biblioteca de ajedrez.
No importa cuantos libros tenga en su colección, el Libro de Fischer “Mis 60 partidas
memorables” debe ser uno de ellos.
En el, uno podrá encontrar cada idea de ajedrez concebible.
Encontré que en la Partida 45, Fischer-Bisguier 1963, el plan ganador de Bobby
involucraba restringir un caballo negro.
El blanco tiene los dos alfiles, y el alfil del negro está pasivo por ahora. Sin embargo,
la situación no es tan simple, debido a que el FR del blanco está muy débil. Más
aún, el caballo negro se está convirtiendo en una poderosa fuerza.
20...Cc6! 21.f4 Cd4 Desde ahora, la principal preocupación de Fischer es detener

las amenazas que el caballo crea. 22.Dc4! planeando 23.c3 22...Dg6 El negro ahora
amenaza 23...Dh5 y un posible ...Cf5 con un doblete en g3.

37
23.c3 [La manera natural de prevenir ...Cf5 es 23.Ae4 Dh5 24.f5 y parece como que
el blanco tendrá un ataque también. Pero observe las jugadas del caballo. El negro
actualmente gana en esta línea con 24...De2! 25.Tg1 Cf3!] 23...Cf5
¿Qué juega el blanco?
24.fxe5 [no 24.Ae4 Dh5] 24...Txe5 25.Af4 ahora el doblete en g3 es detenido de

una vez por todas. Tras 25...Te2 26.Ae4 ¿Qué amenaza el blanco?
El blanco ahora amenaza ganar el caballo con 27.Ae5! Bisguier no vio esta amenaza
y permitió a Fischer coronar su estrategia de restricción al caballo.
26…. Txb2? 27.Ae5 Te8 28.Txf5 Txe5 29.Txe5 y el negro se rindió.
Supongamos que usted ha determinado, por ejemplo, que tiene problemas reales
en ver jugadas largas de Damas.
Usted ha seguido el método descrito antes, encontrando muchos ejemplos de
jugadas largas de Damas en las partidas de fuertes jugadores, e imaginado como
hallarlas.
Haga lo que haga, no se mantenga en el tablero pensando en ver jugadas largas de
Damas.
Como la mayoría de los patrones en ajedrez, este patrón no ocurre en cada partida.
Usted se distraerá si constantemente piensa sobre algo abstracto.
La idea completa detrás del ejercicio que yo he descrito es que, esperamos, su
cerebro estará funcionando diferentemente tras de completarlo.
Usted lo aprenderá automáticamente, subconscientemente hará la decisión
correcta.
No olvide que los resultados de su entrenamiento no se harán aparentes
inmediatamente.
Tomará tiempo para usted el pensar de manera que no lo hacía antes. Pero los
resultados vendrán, y serán satisfactorios.

38
La idea completa detrás del ejercicio que yo he descrito es que, esperamos, su

cerebro estará funcionando diferentemente tras de completarlo.
Usted lo aprenderá automáticamente, subconscientemente hará la decisión
correcta.
No olvide que los resultados de su entrenamiento no se hará aparente
inmediatamente.
RECUERDE LA TEORIA DEL QUANTUM
Tomará tiempo para usted el pensar de manera que no lo hacía antes.
Pero los resultados vendrán, y serán satisfactorios.
Veamos unos ejercicios fáciles, con posiciones en que ya sabemos que son críticas.
De con la jugada simplemente.

39
EJERCICIOS.
Ejercicio 1
Juega el negro.
Posición 4.
Juega el blanco.
Posición 2
Juega el blanco.
Posición 5
Juega el negro.
Posición 3
Juega el blanco.

40
SOLUCIONES.
Ejercicio 1 Posición 3
Juega el blanco. Juega el negro.
Capturas y jaques por supuesto. Capturas y jaques. 1…Dxg3 y 2…Rg7

1.Dh6+
Posición 4.
Posición 2
Juega el blanco.
Juega el negro.
1.De2 y 2. Cg6`+ y 3.Cxh8
Un poco más elaborado, pero
capturas y jaques: Posición 5
1…Th1+, 2…Dh7+, 3…Dh2+ y
etcetérá con jaques a la descubierta

41
Juega el blanco.
1.Te7 ¿es mala?
1.Te7 y si 1…Axd7 2.Txd7 Cc5
3.Rf5! Es la clave
Veamos otros ejercicios.
EJERCICIOS.
Primero vea las posiciones y trate 22.Cb3 T1c4 23.De8+ Rg7 24.De5+
de hallar el momento crítico. ½–½
Luego vea mi selección de una
posición crítica y trate de contestar las Giri,A (2687) - Landa,K (2613) [E04]
preguntas. Camp equipos-FRA Top 12 2011
Mulhouse FRA (6), 31.05.2011
Vea las partidas, todas recientes de 1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.g3 d5 4.Cf3 dxc4
un campeonato por equipos de 5.Ag2 Ab4+ 6.Ad2 a5 7.Dc2 Cc6
Francia, de manera rápida en un 8.Dxc4 Dd5 9.Dd3 Df5 10.Dxf5 exf5
tablero y anote cuales cree que 11.0–0 Ae6 12.Tc1 Ad5 13.e3 Ce4
puedan ser las posiciones críticas. 14.Ae1 0–0 15.Cfd2 Tfe8 16.Cc3
Cxc3 17.bxc3 Axg2 18.cxb4!? Ad5
Riazantsev,A (2679) - Cornette,M 19.b5 Cb4 20.a3 Cd3 21.Tc3 Cxe1
(2562) [D38] 22.Txe1 c6 23.Tb1 g5 24.f3 g4 25.h3
Camp, equipos FRA Top 12 2011 h5 26.Rf2 a4 27.h4 Rg7 28.Tb4 Ta5
Mulhouse FRA (6), 31.05.2011 29.Tc5 Taa8 30.bxc6 bxc6 31.Cc4
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 d5 4.Cc3 Ab4 Axf3 32.Txf5 Teb8 33.Cb6 Ta7
5.cxd5 exd5 6.Ag5 h6 7.Ah4 g5 34.Cd5 Tab7 35.Tg5+ Rf8 36.Txh5
8.Ag3 Ce4 9.Cd2 Cxc3 10.bxc3 Axc3 Rg7 37.Tg5+ Rf8 38.Txb7 Txb7
11.Tc1 Ab2 12.Axc7 De7 13.Ad6 De6 39.Cb4 Te7 40.Ta5 Ae4 41.Re2 Tc7
14.Tb1 Dxd6 15.Txb2 Cc6 16.e3 Af5 42.Rd2 f5 43.Rc3 Re7 44.Rc4 Rd6
17.Txb7 0–0 18.Da4 Tfc8 19.Ae2 45.Txa4 Te7 46.Ta5 Ab1 47.Te5 Txe5
Cd8! 20.Tb2 Tc1+ 21.Ad1 Tac8 48.dxe5+ Rxe5 49.h5 f4 50.exf4+
Re4 51.h6 Rf3 52.Cd3 1–0

42
Ab8 58.Tg5 Re7 59.Tg4 Rf6 60.Rg2

Naiditsch,A (2716) - Bauer,Ch (2638) Rf5 61.Ch5 Ae5 62.Cg3+ Axg3
[A09] 63.Rxg3 Tb1 64.Tf4+ Re5 65.Rg4
Camp, equipos FRA Top 12 2011 Tg1+ 66.Rh5 Tg2 67.h4 1–0
Mulhouse FRA (2.1), 27.05.2011
1.Cf3 d5 2.c4 d4 3.e3 Cc6 4.exd4
Cxd4 5.Cxd4 Dxd4 6.Cc3 c6 7.d3
Ch6 8.h3 Cf5 9.g4 De5+ 10.Ce4 Cd4
11.f4 Da5+ 12.Ad2 Dd8 13.Ag2 g6
14.Ac3 Ag7 15.0–0 h5 16.g5 0–0
17.Dd2 Af5 18.Tae1 Dc7 19.Cg3
Tad8 20.Rh2 h4 21.Ce4 Ce6 22.Rh1
Td7 23.Axg7 Rxg7 24.Td1 Tfd8
25.Df2 Txd3 26.Txd3 Txd3 27.Dxh4
Td4 28.Cg3 Txf4 0–1
Meier,Geo (2650) - Iordachescu,V

(2640) [A30]
Camp. Equip-FRA Top 12 2011
Mulhouse FRA (3.1), 28.05.2011
1.Cf3 Cf6 2.c4 c5 3.Cc3 e6 4.g3 b6

5.Ag2 Ab7 6.0–0 Ae7 7.d4 cxd4
8.Dxd4 d6 9.Ag5 a6 10.Axf6 Axf6
11.Df4 0–0 12.Tad1 Ae7 13.Ce4 Axe4
14.Dxe4 Ta7 15.Cd4 Tc7 16.b3 Tc5
17.a4 Dc7 18.Td2 Rh8 19.Db1 Cd7
20.Tfd1 Cf6 21.e3 Dc8 22.Tc2 Tc7
23.Tdd2 h6 24.h3 Td8 25.Rh2! Af8
26.Dh1 Te8 27.Cc6 h5 28.b4 h4 29.g4
b5 30.cxb5 d5 31.Da1 axb5 32.axb5
Db7 33.Da6 Ta8 34.Dxb7 Txb7
35.Ta2 Ad6+ 36.Rg1 Txa2 37.Txa2
Txb5 38.Ta7 Tb6 39.Cd8 Rg8 40.g5
Ce4 41.Axe4 dxe4 42.Cxf7 Ab8
43.Td7 Rh7 44.Cd8 Txb4 45.Cxe6
Ae5 46.Td5 Ab8 47.Td7 Ae5 48.Cf8+
Rg8 49.Cg6 Tb5 50.Cxh4 Ac3 51.g6
Af6 52.Ta7 Rf8 53.Cg2 Tb1+ 54.Rh2
Ae5+ 55.Cf4 Tb6 56.Tf7+ Re8 57.Tf5
43
de acción de piezas. Por eso ¿Cuál es

SOLUCIONES. la jugada que sugiere?
Y ahora vea si coincidió con la 16...Af5!

selección: [16...0–0?! es imprecisa a causa de
17.Ad3!]
Riazantsev,A (2679) - Cornette,M 17.Txb7 0–0
(2562) [D38] 18.Da4
Camp, equipos FRA Top 12 2011 [Tras 18.Ae2 El negro genera
Mulhouse FRA (6), 31.05.2011 contrajuego con 18...Tab8 19.Txb8
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 d5 4.Cc3 Ab4 Txb8 20.0–0 Tb2] 18...Tfc8
5.cxd5 exd5 6.Ag5 h6 7.Ah4 g5 [18...Tab8 no es tan fuerte ahora en
8.Ag3 Ce4 9.Cd2 Cxc3 10.bxc3 Axc3 vista de 19.Txb8 Txb8 20.Ab5]
11.Tc1 Ab2 12.Axc7 De7 13.Ad6 De6 19.Ae2 Cd8!
14.Tb1 Dxd6 15.Txb2 Cc6 16.e3 20.Tb2 Tc1+
Esta es la posición, ¿Por qué es 21.Ad1 Tac8
crìtica para el negro? 22.Cb3
[22.0–0? falla a 22...Ad3 23.Te1 Ac2]
22...T1c4 23.De8+ Rg7 24.De5+
[24.De5+ y se acordaron tablas, ya
que tras a 24...Dxe5 25.dxe5 Cc6 el
negro recupera su peón.] ½–½
Giri,A (2687) - Landa,K (2613) [E04]

Camp equipos-FRA Top 12 2011
Mulhouse FRA (6), 31.05.2011
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.g3 d5 4.Cf3 dxc4
5.Ag2 Ab4+ 6.Ad2 a5 7.Dc2 Cc6
8.Dxc4 Dd5 9.Dd3 Df5 10.Dxf5 exf5
11.0–0 Ae6 12.Tc1 Ad5 13.e3 Ce4
Como hubo cambios y hay varias Es la posición crítica para el blanco,
decisiones que tomar por parte del ¿Por qué?
negro, es una posición critica. Desde
un punto de vista estructural, el blanco
tiene la mejor posición. El negro tiene
que compensar sus debilidades con
potencial dinámico, o sea, que ya que
está en desventaja en estructura de
peones, trata de compensar en Radio

44
42.Rd2 f5 43.Rc3 Re7 44.Rc4 Rd6

45.Txa4 Te7 46.Ta5 Ab1 47.Te5 Txe5
48.dxe5+ Rxe5 49.h5 f4 50.exf4+
Re4 51.h6 Rf3 52.Cd3 1–0
Naiditsch,A (2716) - Bauer,Ch (2638)

[A09]
Camp, equipos FRA Top 12 2011
Mulhouse FRA (2.1), 27.05.2011
1.Cf3 d5 2.c4 d4 3.e3 Cc6 4.exd4
Cxd4 5.Cxd4 Dxd4 6.Cc3 c6 7.d3
Posición crítica para el blanco, pues Ch6 8.h3 Cf5 9.g4 De5+ 10.Ce4 Cd4
puede haber un masivo cambio de 11.f4 Da5+ 12.Ad2 Dd8 13.Ag2 g6
piezas. ¿Qué sugiere? 14.Ac3 Ag7 15.0–0
14.Ae1! Posición crítica para el negro ¿Por
evita los cambios, pues desea qué?
mantener la tensión.
14...0–0
15.Cfd2 Tfe8
16.Cc3 Cxc3
17.bxc3 Axg2
18.cxb4!?
[La simple 18.Rxg2 era una alternativa
seria.]
18...Ad5
19.b5 Cb4
20.a3 Cd3
21.Tc3 Cxe1 Posición crítica del negro, y no fácil de
22.Txe1 c6 identificar, pues la mayoría enrocaría
23.Tb1 automáticamente. El negro tiene un
con ventaja blanca. poderoso caballo en d4 y el avance de
23...g5 peones del flanco no parece ir a
24.f3 g4 ningún lado. El negro en lugar de
25.h3 h5 enrocar crea otra debilidad al blanco.
26.Rf2 a4 27.h4 Rg7 28.Tb4 Ta5 ¿Cómo?
29.Tc5 Taa8 30.bxc6 bxc6 31.Cc4 15...h5!
Axf3 32.Txf5 Teb8 33.Cb6 Ta7 16.g5
34.Cd5 Tab7 35.Tg5+ Rf8 36.Txh5 [16.Cg3 no es recomendada en vista
Rg7 37.Tg5+ Rf8 38.Txb7 Txb7 de 16...hxg4 17.hxg4 Th4! y el negro
39.Cb4 Te7 40.Ta5 Ae4 41.Re2 Tc7 toma la iniciativa]

45
16...0–0
17.Dd2 Af5
Ahora que ya hay peón negro en h5, el
alfil esta muy bien en f5.
18.Tae1 Dc7
19.Cg3 Tad8
Y el negro ya tiene todas sus piezas
en juego y tienen mejor MECA cada
una que su contraparte blanca, lo que
da mucho mejor posición al negro y no
es raro que el blanco colapse pronto.
20.Rh2 h4
Esta posición es crítica para el blanco,
21.Ce4 Ce6
pues no es fácil encontrar un plan para
22.Rh1 Td7
mejorar la posición. ¿Qué plan
23.Axg7 Rxg7
sugiere y cuál es la siguiente jugada
24.Td1 Tfd8
blanca?
25.Df2 Txd3
26.Txd3 Txd3
24.h3!
27.Dxh4 Td4
La idea no es fácil de ver. Es colocar
28.Cg3 Txf4 0–1
su dama en h1, una idea tomada de
...Dh8 en el dragón, la idea es original
Meier,Geo (2650) - Iordachescu,V
de Reti.
(2640) [A30]
24...Td8
Camp. Equip-FRA Top 12 2011
25.Rh2! Af8
Mulhouse FRA (3.1), 28.05.2011
26.Dh1!
1.Cf3 Cf6 2.c4 c5 3.Cc3 e6 4.g3 b6
Y ahora se ve la concreta ventaja de la
5.Ag2 Ab7 6.0–0 Ae7 7.d4 cxd4
maniobra blanca: el blanco está listo
8.Dxd4 d6 9.Ag5 a6 10.Axf6 Axf6
para instalar un caballo en c6.
11.Df4 0–0 12.Tad1 Ae7 13.Ce4 Axe4
26...Te8
14.Dxe4 Ta7 15.Cd4 Tc7 16.b3 Tc5
27.Cc6! h5
17.a4 Dc7 18.Td2 Rh8 19.Db1 Cd7
28.b4
20.Tfd1 Cf6 21.e3 Dc8 22.Tc2 Tc7
y el blanco ganó posteriormente la
23.Tdd2 h6
partida.
Posición crítica para el blanco ¿Por
qué?
28...h4 29.g4 b5 30.cxb5 d5 31.Da1
axb5 32.axb5 Db7 33.Da6 Ta8
34.Dxb7 Txb7 35.Ta2 Ad6+ 36.Rg1
Txa2 37.Txa2 Txb5 38.Ta7 Tb6
39.Cd8 Rg8 40.g5 Ce4 41.Axe4 dxe4
42.Cxf7 Ab8 43.Td7 Rh7 44.Cd8

46
Txb4 45.Cxe6 Ae5 46.Td5 Ab8 Re7 59.Tg4 Rf6 60.Rg2 Rf5 61.Ch5
47.Td7 Ae5 48.Cf8+ Rg8 49.Cg6 Tb5 Ae5 62.Cg3+ Axg3 63.Rxg3 Tb1
50.Cxh4 Ac3 51.g6 Af6 52.Ta7 Rf8 64.Tf4+ Re5 65.Rg4 Tg1+ 66.Rh5
53.Cg2 Tb1+ 54.Rh2 Ae5+ 55.Cf4 Tg2 67.h4 1–0
Tb6 56.Tf7+ Re8 57.Tf5 Ab8 58.Tg5
Nuestro Mapa.
Tenemos que tener un mapa de nuestros progresos y retrasos, por lo que también
las tablas de pared nos ayudarán bastante.
Conforme estudie, progrese y tenga resultados diferentes, debe tener visión
diferente de muchas cosas y tendrá nuevas perspectivas y diferente nivel en
torneos.
Los seis pasos básicos de autovaloración deben repasarse continuamente.
1.Entendimiento de sus rasgos personales.

2. Identificación de sus valores personales.
3. Exploración de sus objetivos a largo plazo.
4. Enumeración de su base de habilidad.
5. Reconocimiento de sus habilidades preferidas.
6. Evaluación de habilidades que necesitan desarrollo adicional.
Test de su manera de estudiar.

Rodee el número que refleja como usted se siente, o la probabilidad de lo que usted
hace o no hace. No hay ningún tipo de respuestas “correctas” o "incorrectas".
(¡Recuerde, es importante pensar con cuidado y responder exactamente para
obtener el diagnóstico!)
Cuando los números suben, esto significa que el sentimiento, o agrado aumenta.

47
Número 1 significa "el temor" - usted se siente horrible.

Número 2 significa que usted no lo teme, pero que se siente bastante incómodo.
Número 3 significa que usted se siente un poco incómodo.
Número 4 es neutro - usted no se preocupa de una u otra forma.
Número 5 significa que usted se siente un poco cómodo, pero no muchísimo.
Número 6 significa que usted se siente bastante cómodo.
Número 7 significa "el placer" - usted se siente fabuloso, no podía sentirse mejor.
Para cada pregunta, piense en estar en un aprendizaje o en la situación de

estudiar, como estar en una clase.
¿Cómo se siente usted al leer ? 1234567
¿Cómo se siente usted al escuchar? 1 2 3 4 5 6 7
¿Cómo se siente usted al escribir? 1 2 3 4 5 6 7
¿Cómo se siente usted al hablar? 1234567
Para esta sección, rodee la respuesta que usted siente se aplica a usted ahora.
¿Se siente cómodo al trabajar con otros?
Nunca Raramente a Veces Por lo general
¿Toma usted notas (por escrito o en grabando ) mientras usted lee o escucha?
¿Se hace usted preguntas cuando usted lee o escucha?
¿Se hace usted preguntas cuando escribe o calcula?
¿Hace usted escenas en su cabeza cuando usted lee o escucha?

¿Hace usted escenas en su cabeza cuando usted escribe o calcula?
¿Relee usted lo qué ha escrito?
¿Lee usted lo que ha escrito en voz alta?
Nota:
Encontramos que cuando los estudiantes en la lectura, la escritura, la
escucha, y el hablar, son más cómodos, aprovechan más de lo que estudiaron.
Las calificaciones de dichos estudiantes aumentaron más que las de los
estudiantes que no se sintieron más cómodos.

48
Una sesión exitosa de estudio implica preparación.

Usted tiene que sentirse listo para hacer un inicio bueno.
Esto significa que usted tiene que tener todas las cosas que necesita para la tarea
y necesita un buen lugar para estudiar.
Y tal vez el más importante de todo, usted tiene que estar mentalmente listo para
comenzar.
Esta lección le ayudará a averiguar cómo prepararse para el estudio productivo.
Poniéndose de Humor
Usted probablemente sabe lo que es tener que hacer algo que usted no tiene ganas
de hacer.
Ya sea estudiar, lavar los platos de comida, o entrenar a una nueva persona en el
trabajo, es fácil aplazar el hacer una tarea desagradable.
Dilación.
Usted puede salir con muchas excusas para no hacer algo:
“No puedo fregar los platos ahora porque tengo que pagar las cuentas”
“No puedo entrenar a Tony esta mañana porque espero una llamada importante.”
“No puedo estudiar ahora porque tengo que cortarme el pelo.”
En algún tiempo o en otro todo mundo aplaza.
Los primeros pasos para vencer este problema es reconocer los motivos
verdaderos para aplazar:
Usted no está seguro que puede hacerlo.
Usted está con miedo que esto implique demasiado tiempo y esfuerzo.
Usted está inquieto ante nuevas situaciones.
Usted no quiere ser molestado.
Es difícil para usted comenzar.
Saber por qué usted aplaza le ayudará a vencer la tendencia de aplazar cosas, y
encontrará más fácil ponerse en movimiento.
Trucos para vencer a la Dilación

A todos nos gusta ser recompensado por un trabajo bien hecho. Y si sabemos que
va a haber una recompensa al final, estaremos más motivados para comenzar.
Usted puede aplicar esto a estudiar: Engáñese para trabajar ahora prometiéndose
un premio más tarde.
Antes de que usted siga leyendo, piense en una recompensa que puede darse
usted mismo para después de que complete esta lección o antes de que usted
comience la próxima.
Aquí están algunas sugerencias de recompensas para darse:
49
Llame por teléfono a un amigo.

Tomarse un postre nutritivo.
Pase el tiempo con su animal doméstico: gato, perro, pez de colores, hámster,
erizo.
Tome un paseo o ejercicio.
Después, saque su diario y haga una lista de otras recompensas que le gustaría dar
se, recompensas que no tomen mucho tiempo, no sean caras, y son fácil para hacer
inmediatamente donde esté.
Dilación para lograr que Algo se haga.

Estudie lo que tiene que estudiar, tomando turnos con algo más. Distráigase de un
trabajo haciendo otro.
Esto funciona sobre todo si ambas tareas son de la clase que le hacen querer
aplazar, como estudiar su libro de texto de psicología o limpiar su armario. Mire el
reloj; no gaste más de 20 minutos para un trabajo.
Usted puede poner un tiempo de menos de 20 minutos o si le funciona mejor para
usted de 15 minutos, o hasta 10.
Identificando las condiciones correctas.

Para ayudarle a hacer lo mejor que pueda, usted tiene que identificar que le ayuda
a estar tanto alerta como en calma. Cada uno es diferente, entonces es importante
ponerse en contacto con que funciona para usted.
Josefina está poco dispuesta a contratarse para un curso de dirección que ella tiene
que tomar para ser considerado para la promoción.
“Tengo tantos problemas para estudiar,” dice ella, “no puedo encontrar el tiempo.
Hay tantas otras cosas que tengo que hacer. ¡Y no hay ningún lugar para mí para
estudiar! No puedo estudiar en casa porque mi hermano siempre tiene prendida la
radio, y el perro de mi vecino ladra constantemente.”
Si Josefina puede encontrar las condiciones de estudio adecuadas para ella y
hacerse un tiempo en su agenda, ella se pondrá en camino de hacerse un gerente.
Lo que funciona para usted.

Para ayudarle a identificar las condiciones de estudio ideales para usted, piense en
un proyecto que usted ya completó.
¿Cómo se sintió usted antes de que lo comenzara, y como se sintió usted después
de terminarlo? ¿Qué hizo usted para comenzarlo?
Usted podría querer pensar en ese momento cuando usted tenía algo realmente
importante para hacer, como su declaración fiscal o equilibrar su talonario de
cheques.

50
En su Diario o cuaderno de apuntes, conteste las preguntas siguientes:

1.-¿A qué hora del día trabaja usted mejor, en la mañana, la tarde, o la noche?
¿Temprano o a finales del día es cuando usted es capaz de pensar claramente?
clase?
2.- ¿Prefiere usted lo tranquilo, o necesita usted música de fondo?
3. ¿Si le gusta la música de fondo, qué música?
4. ¿Dónde le gusta usted trabajar - en un escritorio, en un canapé, en su cama?
5. ¿Qué le gusta usted tener alrededor suyo cuándo usted trabaja? ¿Tiene
usted una almohada favorita? ¿Un animal doméstico? Escriba lo que le venga a la
mente.
Recuerde, usted trata de ponerse en contacto con que ayudas le guardan calma y
alarma.
6. ¿Y comida - prefiere usted trabajar antes, durante o después de una
comida? ¿Qué alimentos le dejan sintiéndose perspicaces y activados?
Las respuestas a estas preguntas le ayudará a identificar sus condiciones ideales.
Lea sobre como usted puede alcanzar sus condiciones ideales cuando ellas no
ocurran naturalmente.
Acopiando lo que usted necesita.

A veces, las condiciones de su situación de estudio ideal no pueden ser reunidas.
Tal vez usted es un madrugador, pero usted está en la oficina por la mañana. O,
usted es un pensador de la tarde, pero usted trabaja el turno de noche.
¿Qué puede usted hacer? Por supuesto, usted puede utilizar el tiempo de
pensamiento durante días o noches cuando usted no trabaja, pero a fin de hacer el
aprendizaje con usted, es una buena idea el estudiar cada día, aun si sólo fuese
durante 20 minutos más o menos. Usted tiene que encontrar el tiempo cada día, no
sólo los fines de semana.
Pregúntese: “¿qué es aquello sobre mi tiempo especial que me ayuda?”
Escriba algunas ideas en su Diario. Entonces lea también para ideas de como
planear su día para crear su situación ideal de estudio.
Después de un descanso
Si su mejor tiempo de estudio es después de un descanso, entonces usted es la
clase de persona que tiene que trabajar después de refrescarse.
Trate de tomar una siesta antes de su sesión de estudio.
Ver si esto le ayuda.
O intente acostarse antes y despertarse antes. De esta manera usted podría
estudiar antes de ir a trabajar o a la escuela.

51
Cuando Usted está Relajado

¡Si usted estudia mejor cuándo realmente esta relajado, como cuando usted está
en la cama, pues acuéstese temprano!
Repasar algo que usted quiere recordar una media hora antes de que usted se vaya
a dormir y luego releer el mismo material tan pronto como usted se despierta es una
gran manera para cualquiera de estudiar.
Su cerebro está sobre todo receptivo entonces.
¡Tal vez usted ha tenido la experiencia de despertarse en medio de la noche, de
repente recordando algo, como “Mañana es el cumpleaños de mi hermano!”
Tales casos son espontáneos; usted no planeó recordar su cumpleaños en ese
momento.
Pero cuando usted estudia tras el despertar, usted es deliberado; usted dirige su
cerebro para ayudarle a recordar.
Esta técnica puede ser usada para subir con ideas y solucionar problemas, también.
Antes de ir a dormir, tratar de dirigirse sobre una idea que usted quiere subir o un
problema de matemáticas presenta un desafío.
¡Guarde una almohadilla de papel y un lápiz cerca de su cama entonces y así usted
estará listo para las respuestas por la mañana!
En un Escritorio
¡Si usted trabaja mejor sentándose en un escritorio, pero le gustaría usar su viaje
de autobús de dos horas cada día para estudiar, debe recrear su escritorio en el
autobús!
Compre un tablero de regazo de un material de oficina o tienda de arte. Pegue un
estuche de lápices a una esquina, entonces sus instrumentos serán fáciles de
alcanzar.
¡Decore el tablero con fotos de las personas favoritas`!.
Si usted necesita algo más ligero, intente una linterna en miniatura; unas vienen en
plumas o en cadenas de llaves. Y asegúrese para aprovechar su verdadero
escritorio cuando usted pueda.
Si le gusta el ruido alrededor de usted, haga un poco de estudio de usted mismo

primero.
¿Qué clases de música o TV le acomodan? Tenga presente que con la música que
usted disfruta más no podría funcionar como música de fondo para estudiar.
Lea una lección de este curso con una clase de música de fondo, otra lección con
otra clase de música, etcétera. ¿Qué lección recordó usted mejor?
Algunas clases de sonidos, como la TV o la música vigorosa, llaman su atención,
haciéndole difícil el concentrarse en lo que usted estudia.

52
Lo que el Cuidado y la Tranquilidad Pueden Hacer.
Gualberto se alucinó cuando él vio el libro de química: ¡“nunca voy a pasar esto!”
Él se sintió tan intimidado por el pesado libro que él no lo abrió hasta el día anterior
del primer examen.
Pero el aplazamiento de estudiar sólo hace que las cosas se pongan peores. Si
Gualberto hubiera pasado el tiempo calmándose, él podría haber abierto el libro la
primera vez que lo vio. Él podría haberse puesto en humor y haber tomado la carga
del que estudia. ¡Él podría haberse hasta interesado en la química!
La pista que debe encontrar es que es lo cómodo para poder estudiar mas.
Usted podría encontrarse que con la música clásica suave trabaja mejor.
Cuando está Tranquilo

¿Piensa usted mejor en el silencio?
Entonces tiene que bloquear tanto ruido como pueda. Despierte temprano,
acuéstese tarde, estudie después de que los niños han ido a la escuela. El resto del
tiempo, cree la tranquilidad: cierre la puerta que da a la sala de estar, póngase
tapones para los oídos o audífonos - o haga algo que pueda para bloquear sonidos.
Josefina, la que ya mencione, podría ser hasta capaz de resolver algo con su
hermano. Tal vez él podría tener puestos los audífonos y ella podría estar tranquila
para estudiar. O tal vez ella podría usar audífonos con la música tocando tan
suavemente que no molestaría su concentración, pero si bloquearía los ruidos
alrededor de ella.
Intente enfoques diferentes para ver que funciona para usted. Hay hasta las
llamadas máquinas que usted puede comprar y que hacen un ruido blanco para
bloquear sonidos molestos. Si usted piensa comprar uno, asegúrese que usted lo
oye primero.
Consejos Prácticos.
Aquí están algunas de las maneras en las que usted puede practicar las sugerencias
de esta lección en situaciones diarias.
Haciéndolo como recomiendo, le hará sentirse experimentado y más cómodo
cuando usted use estos mismos métodos para comenzar a estudiar.
La próxima vez que usted se encuentre sintiéndose preocupado en el trabajo o
en casa, trata de imaginarse estar en un lugar especial y practicar la respiración
profunda para calmarse.
La próxima vez que usted se encuentre no queriendo hacer algo que tiene que
ser hecho, recompénsese antes y/o después de hacer la tarea.
Antes de hacer algo que usted nunca ha hecho, haga algo familiar que usted
puede llevar a cabo fácilmente en un período corto del tiempo.

53
Antes de hacer algo nuevo, examine lo que usted ha hecho para ver si esto es
similar.
Las cosas peores primero

Una vez que usted ha avanzado más allá del nivel de principiante, encontrará que
algunos aspectos del ajedrez le vienen más fáciles que otros. Esto es natural.
Nadie está destinado para ser igual de bueno en la táctica como en el juego
posicional, o tan bueno en el ataque como en la defensa, etcétera.
Esto identificará y facilitará el entendimiento de que estudiar, usted tiene que poner
prioridades. La mejor regla es - Trabaje más en sus debilidades que en sus fuerzas.
Sé lo que usted va a decir:
"Pero se supone que el estudio de ajedrez es diversión. Y es diversión cuando miro
cosas en que estoy bien , como el juego de la siciliana del Dragón. No es ninguna
diversión cuando trato de analizar cosas que odio, como la fase final."
Sí, pero los estudiantes que hacen el verdadero progreso son los que hacen de
todo.
Los ganadores hacen lo que los perdedores no quieren hacer. Ellos se libran
de sus bordes ásperos.
Por supuesto, a Fischer le agradaba estudiar 12 horas al día. Usted no puede tener
12 horas por semana para gastar en el ajedrez. O 12 horas por mes.
Este significa que usted tiene que planear el presupuesto su tiempo de estudio.
¿La pregunta a la que usted debería preguntar no es "Cuánto tiempo puedo emplear
para el ajedrez hoy? ¿" Mejor dicho, es "En Qué debería yo pasar el tiempo?“
La respuesta es, "Donde estoy más débil." Esta es la prioridad de seguir aun cuando
usted trabaja en un tema que le guste, como son las aperturas.
Típicamente, dedican muchas horas más a las líneas en las cuales ellos juegan con
Blancas que con la defensa que ellos adoptan como Negras. Aquella proporción
debería ser invertida.
Los maestros a menudo ridiculizan a los estudiantes por estar obsesionados con las
aperturas, a costa del medio juego y finales.
Puede haber alguna verdad allí. Pero el error más grande es que los aficionados
pasan más tiempo estudiando las aperturas que les gusta jugar que en aquellos
temas donde tienen problemas.
Típicamente, ellos dedican muchas horas más a las líneas en las cuales ellos juegan
con Blancas que con la defensa en la que ellos adoptan como Amarilla. Aquella
proporción debería ser invertida.
Preparación Para un Torneo en especial.

54
Toca tratar el tema de la preparación de un torneo, uno que podamos planificar

cuando sabemos con varias semanas de anticipación que se va a realizar y tenemos
una idea del tiempo de preparación que tenemos, o sea un período pretorneo.
Por supuesto que cuando uno es un estudiante serio del ajedrez, estudiamos y
aprendemos todo el tiempo, pero ¿y antes de un torneo importante?
¿Hay, en ese caso, alguna consideración especial para el aprendizaje?
¡Por supuesto que la hay!
El entrenamiento en período de pretorneo debería estar enfocada en alcanzar su

pico, el mejor momento de su nivel y condición de ajedrez en el tiempo del torneo,
de modo que usted sea capaz de realizar su mejor desempeño en el torneo…
En el ajedrez moderno, la preparación es esencial para el éxito en un torneo. Los

programas de computadoras de hoy (bases de datos y motores de ajedrez) hacen
de la preparación un fuerte, y casi necesario, componente del arsenal del
ajedrecista.
Varía mucho de nivel a nivel, pero en el máximo, en el de grandes maestros, a veces
ganan partidas basados únicamente en la preparación casera!
En ese nivel, de elite, de más de 2600 de rating, la preparación profunda hace una
diferencia enorme.
En los torneos internacionales, en que un GM de más de 2700 juega contra
opositores de mucho menos rating y después de sólo las 10-15 primeras jugadas
pueden obtener una posición ganadora..

55
Aunque en niveles de menos de 2600 la preparación de aperturas no es tan

esencial, no deja de ser importante y podremos aprender mucho de la manera en
que los grandes maestros la abordan.
Podremos, utilizando algunas ideas, neutralizar la preparación del oponente y ganar
muchas partidas por tener una ventaja teórica y psicológica ¡antes de que la partida
siquiera comience!
Primero que nada repasemos la idea base de la preparación:

“Conócete a ti mismo”
Es una recomendación universal. Y ya debíamos saber bastante de esto.
¿Cómo se logra?
Analizando sus propias partidas (tanto ganadas como perdidas) usted puede
identificar fácilmente sus fuerzas y debilidades, su estilo del juego.
Recuerde el capítulo anterior sobre como analizar partidas propias.
Después de esto usted debería comparar sus fuerzas a las debilidades de un
oponente.
¿Pero cómo analizamos el estilo de un oponente?

Usted simplemente tiene que coleccionar la información sobre el opositor y luego
analizarla.
Si puede conseguir partidas, mejor, pero también ayuda analizarlo cómo se
comporta como jugador, que actitudes tiene, etcétera.
En torneos locales es común que uno se enfrente a menudo con ciertos jugadores.
Tiene que abrirles un expediente en su “Diario de Ajedrez” y cada vez que lo vea
jugar o consiga partidas de él, darle seguimiento o mantenimiento a tal expediente.
Así cuando le toque en un evento, tendrá información actualizada y fácil de revisar
antes de la partida. En el período pretorneo puede hacer un estudio previo de sus
posibles contrincantes y abrir o actualizar expedientes.
Tenemos así una lista de posibles contrincantes y podemos prepararnos un poco
de manera especial contra cada uno de la lista.
En torneos internacionales uno puede ayudarse del Chess Base, pues

prácticamente hay partidas de todos los que tienen nivel de maestro en las bases
de computadoras. Veamos un ejemplo, tomando por azar las partidas de un
jugador.
Supongamos que nos preparamos contra Alfonso Almeida, el MI mexicano. Fue por
azar, pues es de los primeros en la lista por orden alfabético.
Antes de examinar sus partidas, se recomienda hacer un poco de investigación en
el sitio oficial de la FIDE por usar el uno al otro rasgo - el sitio FIDE oficial
(www.fide.com)

56
Allí podemos encontrar alguna información general sobre los jugadores con título
de Maestro.
En el espacio de búsqueda (search) anotamos su nombre y presionamos en el botón
de "búsqueda" y su nombre aparecerá en la lista de jugadores. En su perfil podemos
ver su país, su título, posición en el rating, año de nacimiento y sexo.
Incluso esta información general podría ser provechosa.

Por ejemplo, los jugadores jóvenes típicamente no tienen una base de conocimiento
extensa; les gusta atacar, tienen una visión táctica buena, pero tienen problemas
con el juego estratégico y para los finales.
Las mujeres típicamente juegan muy concretamente; tratan de encontrar el objeto
concreto del ataque, calculan muchas variantes concretas, pero tienen problemas
con el entendimiento general y la evaluación de posiciones.
Los jugadores más veteranos, “senior”, por lo general gustan de jugar posiciones
simples y finales donde ellos pueden usar su entendimiento estratégico y su
experiencia.
Por lo general no se sienten tan bien en posiciones complicadas y difíciles.
Por supuesto todas éstas son generalidades, pero a menudo corresponden a la
realidad y nos da una idea de cómo jugar contra cada tipo de jugador.
Hay algunos otros rasgos aquí también.

En la sección de “estadística ” o en el chess base de “reportes” podemos ver la
estadística del jugador para ambos colores.
A veces identificaremos que nuestro opositor tiene problemas enormes con el juego
con las blancas o con las negras.
Entonces trataremos de usar las debilidades de su repertorio de aperturas.
Para Almeida podemos ver que sus resultados son mucho mejores con blancas,
que con negras, así hay una información útil para nosotros aquí. Significa que no
juega bien si no tiene la iniciativa y no es muy perseverante en la defensa. Entonces
puede ser bueno entregar un peón o la calidad para tenerlo a la defensiva.
Datos como ver su rating a través de los años, nos puede ayudar a saber que tan
activo está, ver incluso la cantidad de partidas que ha jugado durante períodos
diferentes.
Analizando esta información podemos hacer muchas conclusiones. Por ejemplo,
podemos ver que Almeida comenzó a jugar al ajedrez mucho antes de 1990 y su
progreso no ha sido regular, con altas y bajas, muchas veces durando meses con
rating igual, aunque jugando torneos continuamente y alcanzó los 2400 de rating…
En su registro de partidas tomadas para el rating tiene un número superior a las 50
partidas anuales.

57
¿Cómo podemos usar esta información?

Podemos concluir probablemente que él es un jugador profesional muy activo. Por
el rating de algunos contrincantes con los que perdió, a quienes superaba por más
de 150 de rating, uno puede decir que se confía y se descuida mucho con jugadores
de inferior nivel, y algunos le han ganado, pero no ha corregido esa debilidad.
Típicamente a estos jugadores activos y entre 2300 y 2400, les gusta usar aperturas
complicadas. No tienen ningún tiempo para aprender el ajedrez profundamente,
porque juegan demasiado a menudo.
Pero quieren conseguir buenos resultados. Por eso les gustan las líneas
complicadas tanto. Entonces nosotros deberíamos recordarlo y tener cuidado.
Otro ejemplo es que a veces verá una trayectoria muy inestable de rating. Esto
significa que este jugador a veces juega bien y a veces mal. Por lo general este tipo
de jugadores son demasiado nerviosos; sus emociones no permiten que ellos
tengan un nivel normal todo el tiempo. Sus tablas se ven con grandes Picos y
grandes descensos, son jugadores “montaña”.
Contra estos jugadores deberíamos elegir algo agresivo y nuevo para las variantes
de apertura del oponente. Puede inquietarse y lo tendríamos muy nervioso y puede
errar.
También observando al oponente puede uno obtener información.

Si es cuidadoso en el vestir, puede ser detallista al jugar. Si es descuidado, puede
no ser muy concentrado, etc.
En general puede ver que es posible hacer muchas conclusiones útiles hasta sin
analizar las partidas del oponente potencial. Pero la información más útil la
obtendremos del análisis específico.
Si logra obtener partidas de sus contrincantes habituales para alimentar su
expediente, debe hacer tres bases diferentes
1).-Las partidas del oponente con piezas blancas;

2) Las partidas del oponente con piezas negras;
3) Todas las partidas del oponente.
Sé que algunos jugadores sólo observan las partidas con uno de los colores. Por
ejemplo, si ellos juegan con blancas, solo observan las partidas con negras del
oponente.
Es un error. Más adelante lo comentaré
Supongamos que tenemos ya las 3 bases de datos separadas y ahora podemos

comenzar a ver las partidas del oponente potencial para llenar su expediente antes
del torneo.
58
No podemos analizar todas las partidas profundamente, porque eso tomaría

demasiado tiempo, aunque solo fueran unas quince partidas.
Entonces tenemos que seleccionar algunas partidas. ¿Cómo debemos hacerlo?
Otra vez quiero repetir que lo que tratamos de encontrar son los puntos débiles de
nuestro oponente, nuestro potencial oponente.
Por eso tenemos que ver sus partidas perdidas principalmente. Hay una y otra idea
útil relacionada con eso. Por lo general los jugadores cometen los mismos errores
todo el tiempo, hasta en períodos diferentes de su carrera. Dicen de los toros que
tienden a tomar una ruta cuando los torean, le llaman querencia. Todos tenemos
una querencia. Por eso es importante conocernos, para combatirla. Como estas
“querencias” o tendencias al error dependen de facetas concretas de su carácter (o
nuestro) y en su modo típico de pensar. Y estos factores son bastante estables.
Por eso tenemos que ver sus partidas perdidas principalmente.

Hay una y otra idea útil relacionada con eso.
Por lo general los jugadores cometen los mismos errores todo el tiempo, hasta en
períodos diferentes de su carrera.
Dicen de los toros que tienden a tomar una ruta cuando los torean, le llaman
querencia.
Todos tenemos una querencia. Por eso es importante conocernos, para combatirla.
Como estas “querencias” o tendencias al error dependen de facetas concretas de
su carácter (o nuestro) y en su modo típico de pensar. Y estos factores son bastante
estables.
Por eso nosotros tenemos que trabajar para cambiar nuestro modo típico de pensar
para superarnos.
En el expediente debe anotar la “querencia” de los oponentes potenciales.
Entonces se entiende bien los consejos de Alekhine que daba para alcanzar la
excelencia en ajedrez: “Conocerse a si mismo, conocer al oponente y jugar con un
objetivo mayor que el de ganar una partida, jugar a crear una obra de arte”.
Entonces recomiendo seleccionar casi al azar las partidas perdidas de su potencial
oponente.
También deberíamos analizar las partidas más recientes del oponente.
Esto muestra como está jugando ahora mismo.
Es más que suficiente ver sólo partidas de uno o dos de los últimos torneos.
¿Qué información hay que buscar en especial?
Debemos despejar y contestar las siguientes preguntas:

1) ¿Él es un atacante o un defensor?

59
2) Qué tipos de centro juega mejor (centro abierto, centro cerrado, centro
semiabierto).
3) Sus habilidades estratégicas (¿comete errores estratégicos?).
4) Sus habilidades tácticas. Esto contiene varias facetas:
- ¿puede encontrar ideas tácticas para él?
- ¿pasa por alto las ideas tácticas del oponente (porque son cosas diferentes;
muchos jugadores pueden encontrar jugadas táctica para ellos, pero pasar
por alto la táctica del oponente);
- ¿Comete errores en el cálculo?
5) Sus habilidades en finales.
6) Su repertorio de aperturas.
¿Es amplio, variado o estrecho y poco variado? ¿Juega las mismas líneas todo el
tiempo o juega muchas líneas diferentes? ¿Juega las líneas, que contienen mucha
teoría con variantes forzadas o líneas más tranquilas?
Después del análisis de las partidas, hará algunas conclusiones y conseguirá el
"perfil completo o retrato ajedrecístico completo” “de su oponente.
Por ejemplo:
Cualidades: él es un atacante, le gusta jugar las posiciones con un centro abierto,
está bien en la táctica, juega las variantes de teoría largas forzadas y las sabe
completamente bien.
Defectos: hace errores estratégicos, no está tan bien en finales, pasa por alto las
ideas tácticas del oponente, su repertorio de aperturas es pequeño y sus resultados
son inestables (él es nervioso).
Usando este retrato ajedrecístico del oponente, podemos elegir la estrategia
adecuada para la partida y elegir la línea de apertura más desagradable para el
oponente.
En esto hay que considerar que nosotros contamos primero. Es mejor jugar una
variante que sea cómoda para nosotros, que por llevarle la contra al oponente
juguemos una variante que también sea incomoda para nosotros.
Veamos ese tema, que depende no solamente de un oponente, sino de nuestra
preparación en general para un torneo:
¿Cómo elegir la línea de apertura qué usted usará contra este oponente en
especial?
1).-Antes que nada debe usar sus propios gustos y preparación, entonces
debe jugar las aperturas que usted conoce mejor.
2) Usted usará “el retrato de ajedrez” de su oponente para decidirse qué
aperturas serán las más desagradables para él, dentro de las que son
agradables para usted.
3) Con el informe estadístico debe saber qué líneas son las menos cómodas
para su oponente.
60
Un aspecto adicional a tomar en cuenta es que usted debería ver qué aperturas su
oponente juega para el otro color.
Quizás él juega la línea, que pensaba usar contra él, en sus propias partidas con
aquel color.
Entonces tenemos que elegir alguna otra línea.
Ahora puede ver por qué deberíamos coleccionar y observar las partidas con ambos
colores del oponente, no sólo del color con que él jugará contra nosotros.
Forzosamente tendremos que retomar el tema de preparación de una partida, pero
quiero hablar de la preparación para un torneo.
La preparación para un torneo consiste en 3 partes:

- Preparación física;
- Preparación psicológica;
- Preparación técnica de ajedrez.
Vamos a hablar de cada aspecto detalladamente, comenzando con la preparación

física.
Preparación Física.
Los torneos modernos requieren esfuerzos enormes.
Uno juega cada partida durante 3 o 4 horas, se prepara para la partida durante
varias horas bajo la presión psicológica y porque su resultado es importante, usted
estira cada nervio.
Puede exigir mucho físicamente de un jugador.
Se requiere prepararse bien físicamente para no sentirse agotado a medio torneo y
cometer errores entre la tercera y cuarta hora de juego en una partida.
Hay una historia graciosa sobre el GM ruso Polugaevsky. Su apellido se traduce al

español como Semigaevsky. (Polu significa semi, por ejemplo, en ruso semifinal se
dice POLUFINAL)
¡Después de su match de candidatos al campeonato mundial contra Karpov, los
amigos comenzaron a llamarle Cuartogaevsky porque perdió 25 kilogramos de peso
después del match!
En lo que toca a preparación física, Botvinnik recomendaba caminar enérgicamente,
pero no correr, ya que la carrera de impacto golpea al cerebro, aunque se puede
correr en una caminadora, o mejor aún, pedalear una bicicleta fija.
Otro ejercicio recomendado era la natación, pero para eso hay que tener algunas
facilidades.

61
Caminar duro y rápido al menos una media hora, o sean unos tres kilómetros, cada
tercer día hasta cuatro días antes del torneo, luego sólo 10 minutos, un kilometro,
cada tercer día, si el torneo dura más de una semana, si es suizo y no round robin,
cese todo ejercicio durante el torneo
Ejercicios con ligas o pesas ligeras para dar solidez a los músculos de la espalda y
los brazos.
Ese ejercicio lo puede hacer antes y durante el torneo.
El chiste es aumentar la carga de ejercicios poco a poco, pero constantemente.
Lo mejor es un día de ejercicios, uno de descanso. Antes de comenzar, consulte
con su médico.
Preparación Técnica.
En preparación técnica, hay tres partes, la de aperturas es una parte, pero por
ahora ya hablamos mucho de ello.
Pero hay otros dos aspectos, el de visión táctica y el de práctica.
Veamos.
1) Visión táctica.
Cuando usted no juega partidas de torneo durante algún tiempo, la visión táctica
sufre.
Este puede ser un gran problema porque una equivocación táctica puede causar
una derrota inmediata.
Para mejorar sus habilidades tácticas usted debería solucionar continuamente
posiciones tácticas.
Es una recomendación continua que reitero una vez más.
Allí hay muchos libros y bases de datos con posiciones y temas tácticos que pueden
ayudarle con eso, haremos algunos ejercicios al final.
2. Práctica.
Sin la práctica usted pierde las habilidades de juego, por eso tiene que refrescarlas
antes del torneo.
Usted sólo tiene que jugar unas partidas contra la computadora o contra otra gente
con el control de tiempo del torneo a jugar. Recomiendo en los cuatro días anteriores
al torneo sólo jugar las partidas de entrenamiento y no hacer algo más, o cuando
mucho resolver unas diez posiciones diarias.
Es un calentamiento bueno.
Muchos jugadores juegan las primeras rondas mal. Incluso el campeón mundial
Anand dijo tiene ese problema.
Las partidas de entrenamiento podrían ayudar a solucionar este problema también.

62
La preparación psicológica es aún más importante que la física y por lo menos de

la misma que la preparación técnica.
A menudo la gente no hace todo lo posible simplemente debido a faltas psicológicas.
Aquí están varias recomendaciones muy importantes:

1) Usted debería concentrarse en la calidad de sus partidas principalmente,
no en el resultado.
Si juega con Karpov y da una gran partida, a lo mejor pierde de todas maneras. Pero
si juega con uno de 1200 de rating y juega muy mal, a lo mejor gana de todas
maneras.
Usted debe preocuparse por jugar lo mejor que pueda, la victoria o la derrota
dependerá también de contra quien estaba jugando. Debe hacer jugadas ORO
(Orgullo, Revisión, Optimismo).
2) Usted debería jugar cada partida para ganar.

Esto parece obvio, pero la mayor parte de los jugadores no lo hacen. Muy a menudo,
los jugadores más débiles tratan de jugar para un empate contra oponentes más
fuertes.
Este es un error enorme.
Observe a los jugadores fuertes; ellos siempre juegan para ganar. Es imposible
hacerse un campeón sin la psicología de un campeón.
Nunca será un campeón si usted no trata de ser un campeón. Le recomiendo vea
mi video “Mente de campeón”
El jugar para un empate es una estrategia perdedora. Cuando usted juega de esta
manera, usted esta pasivo y permite que el oponente haga lo que él quiera.
Para ganar la partida, usted tiene que aprovechar los errores de su oponente.
Pero usted no lo hará si usted piensa que su oponente es un jugador muy fuerte y
usted no puede ganarle.
Si usted lee los análisis de las partidas de los grandes maestros de élite, usted
puede ver que ellos cometen errores bastante a menudo. ¿Realmente piensa usted
que su oponente con 2300 o 2400 de rating no comete errores? ¡Créame que
cometen muchos! ¿Por qué no tratar de aprovecharlos y ganar el juego?
3) La tercera recomendación de psicología es bastante similar a la segunda:

Usted debería jugar cada torneo para ganar el Primer lugar. Muy a menudo,
durante las últimas rondas del torneo, los jugadores comienzan a hacer empates
para asegurar la adquisición de premios.
Sólo varios jugadores entre cientos de participantes realmente quieren ganar el
torneo.
Otra vez, usted nunca será un campeón, si usted no lo intenta.
63
¡Si usted quiere conseguir un enorme éxito, usted debería jugar en cada partida y
cada torneo para ganar!
4) La última recomendación psicológica que quiero sugerir es una actitud

filosófica hacia los resultados. ¿Qué quiero decir?
El GM Spassky una vez dijo: “la derrota y la victoria son parte normal de los torneos,
o el GM Aronian dijo “La derrota es una parte de nuestro trabajo”.
Como decía Rudyard Kipling, “Hay que tratar al triunfo y a la derrota como a un par
de impostores.
Uno debe comprenderlo, y calmarse. La derrota no es un desastre, y

frecuentemente, si jugamos torneos, tenemos que enfrentarla.
No es un desastre, al contrario, la derrota nos da lecciones muy valiosas que nos
hacen cada vez más fuertes, pero si reaccionamos adecuadamente, si recabamos
información y conclusión de ellas, si anotamos, si apuntamos en nuestro diario la
moraleja de cada partida, de cada experiencia.
Entonces la derrota podría ser muy provechosa para su progreso. ¡El único hombre
al que no derrotan nunca es el hombre que no hace nada en absoluto!
Un reportero una vez preguntó al Mago de Riga, el que fuera campeón del mundo
Mikhail Tal si él tenía miedo de perder una partida con un estilo tan arriesgado de
juego. Tal contestó: “seguramente puedo perder a veces, pero creo que ganaré
mucho más a menudo gracias a mi estilo”.
A veces usted puede rehusar un empate, perder la partida y no conseguir nada.

Pero usted será un campeón en el siguiente torneo manteniendo la psicología de
campeón.

64
Muchas veces perderá, pero muchas veces ganará y obtendrá el primer lugar.
Esto es mucho mejor que ganar siempre el 5o o 10o lugar porque en general “el
ganador se lleva todo”.
Veremos después algo de la preparación de aperturas, pero enfoquémonos ahora

en mejorar la habilidad táctica y mejorar la visión táctica.
Veamos unos ejercicios.

Lo principal no es resolver las posiciones, sino hacerlo con el proceso de
razonamiento correcto:
Examinar todas las capturas y jaques.
Todas las capturas y jaques “saltando”.
Recuerde que no solo los jaques al rey hay que tomarlos en cuenta, sino los jaques
a la Dama.
Detectar las cosas atípicas en una posición, como piezas sin protección, o piezas
en una misma diagonal o columna, o en intersección de columnas y diagonales
(motivos geométricos), piezas cumpliendo dos tareas (motivos de función), o
peones pasados o avanzados (motivos de promoción).
Y por supuesto, reyes expuestos o damas expuestos.
Al resolver las posiciones póngase no más de 10 minutos de límite por posición.

Lo importante es entrenarse, no dar con la jugada.
No mueva las piezas, trate de resolver las posiciones desde la pantalla, luego revise
con el apoyo del Chess Base.
Otro ejercicio muy fuerte, y lo dejo como tarea es analizar partidas propias, pero
esta vez propongo dos partidas a comentar.
Primero aquí están las partidas que deberá comentar

Capablanca Jose Raul (CUB) - Marshall Frank J (USA) [C62]
Match (6), 1909
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 d6 4.c3 Ag4 5.d3 Ae7 6.Cbd2 Cf6 7.0–0 0–0 8.Te1 h6
9.Cf1 Ch7 10.Ce3 Ah5 11.g4 Ag6 12.Cf5 h5 13.h3 hxg4 14.hxg4 Ag5 15.Cxg5
Cxg5 16.Rg2 d5 17.De2 Te8 18.Th1 Te6 19.De3 f6 20.Aa4 Ce7 21.Ab3 c6 22.Dg3
a5 23.a4 Cf7 24.Ae3 b6 25.Th4 Rf8 26.Tah1 Cg8 27.Df3 Axf5 28.gxf5 Td6 29.Dh5
Ta7 30.Dg6 Cfh6 31.Txh6 gxh6 32.Axh6+ Re7 33.Dh7+ Re8 34.Dxg8+ Rd7
35.Dh7+ De7 36.Af8 Dxh7 37.Txh7+ Rc8 38.Txa7 1–0
Capablanca Jose Raul (CUB) - Hodges Albert [C83]
It, 1916
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4 Cf6 5.0–0 Cxe4 6.d4 b5 7.Ab3 d5 8.dxe5 Ae6
9.c3 Ae7 10.Cbd2 Cc5 11.Ac2 d4 12.Ce4 dxc3 13.Cxc5 Axc5 14.Ae4 Dd7
15.bxc3 Td8 16.Dxd7+ Axd7 17.Td1 Cb8 18.Cd4 Ae7 19.Ae3 0–0 20.Td2 c5
65
21.Cb3 Tc8 22.Tad1 Ag4 23.f3 Ae6 24.f4 g6 25.h3 c4 26.Cd4 Ac5 27.Rf2 Ad7
28.Cc2 Axe3+ 29.Rxe3 Ac6 30.Td6 Tc7 31.Cb4 Axe4 32.Rxe4 a5 33.Cd5 Ta7
34.a3 Ca6 35.Tc6 Tb8 36.Cf6+ Rg7 37.Tdd6 b4 38.axb4 axb4 39.Txa6 Tc7
40.Tab6 1–0
Analizar y hacer comentarios.

Destaque los cinco momentos críticos de la partida.
Destaque para que se hizo cada jugada.
Vealo desde el punto de vista de Capablanca.
Finalmente diga que tres cosas importantes aprendió de cada partida
Veamos ahora las posiciones.

Juega el negro
Juega el blanco.
Fiensch - Postler,R
Francia , 1968 Todorcevic,M - Jean,C
1...Txg2 ! 2.Rxg2 Txc2 !! 3.Txc2 URSS, 1969
[3.Rf3 Tc3+ ! 4.Rg2 (4.Rg4 ? 4...g6 ! 1.Cxh7 ! 1...Rxh7 2.Dh5+ Rg8
5.f5 h5+–+) 4...d3 5.Td2 Axe4+ 6.Rf1 3.Axg6 Tf7 [3...Td8 4.Ag5+-] 4.Dh7+
Ad4–+] 3...Axe4+ 4.Rf1 Axc2 5.Tb2 Rf8 5.Ah6+- Axh6 6.Dxh6+ Dg7
d3–+ 6.Txc2 [6.Ta2 d2 ! 7.Axd2 [6...Rg8 7.Te8+ Cf8 8.Txf8+ ! 8...Txf8
Axb3–+] 6...dxc2 7.Re2 Rf7 8.Rd3 9.Dh7# #] 7.Te8+ ! 7...Rxe8 8.Dxg7
Rg6 9.Rxc2 Rf5 10.Rd3 Ae7 11.Re2 1–0
Re4 12.a4 Ad6 13.axb5 axb5 0–1
Juega el negro

66
Bitman,A - Alexeev,A.M
Yugoslavia, 1969
Honfi,Karoly - Ciocaltea,V Wijk aan
1...Dxc4 ! 2.Rxg4 [2.bxc4 Ad7]
Zee II , 1969
2...De6+ 3.Rh4 h6 0–1
1.Cg4 !! 1...Ag6
[1...fxg4 2.Ac4+ Tf7 3.De5 Rf8 4.Axf7
Dxf7 5.Tf1 Af5 6.hxg4+-]
Juega el negro.
2.De5 Rh7 3.Txe4± ! 3...fxg4
[3...fxe4 4.Cf6+ Txf6 5.Dxf6]
4.Ted4 Tfe8 5.Txd6 !!
[5.Df6 !]
5...Txe5 6.Txd8 Af5 7.hxg4 Axg4
8.Ad3+ Rg7 9.Te8 Rf7 10.Axe5 Da5
[10...Db7 11.Th8 !; 10...Db6 11.Te1+-
!]
11.b4+- ! 11...Da4
[11...Dxb4 12.Tb8; 11...Da3 12.Te1 !;
11...Dxa2 12.Ta1 Dd5 13.Ta5+- !]
12.Td8 Axd1 13.Ac4+ Re7 14.Txd1
Dxc2 15.Ab3 De2 16.Ac7 Re8
Ostojic,P - Marangunic,S
17.Td8+ Re7 18.Td6 Db2 19.Txc6 h5
Wijk aan Zee II , 1969
20.Th6 Dg7 21.Ad6+ Rd7 22.Aa4+ 1–
1...Tc3–+ !! 2.Dd2 Te3 3.c3 g4 4.Th5
0
De4 0–1
Juega el blanco.
Juega el blanco

67
Irzhanov - Ivanov,Alexa
URSS, 1969
1.Axb7+ ! 1...Rxb7
[1...Txb7 2.Tc3+-]
2.Dxa7+ Rc6 3.Txb6+ Cxb6 4.Dxb6+
Rd7 5.Tc3 ! 5...Tb8
[5...Dxc3 6.De6# #]
6.Txc4 Txb6 7.Txc7+ ! 1–0
La Principal recomendación del GM Torre Repetto:
“Guardémonos permanentemente de la peligrosísima tentación de hacer jugadas

de acuerdo con la “política de lo bastante bueno”, que rara vez nos lleva a la victoria.
Porqué la belleza en el Ajedrez, que es solidez en la concepción aliadas con la
armonía en la ejecución, no esta en esa senda.
Las más admirables combinaciones de los Grandes Maestros son la culminación de
planes más directos y simples. Estas brillantes combinaciones que llenan nuestro
ser del más alto sentimiento de bienestar no ocurren al acaso: son producto de la
evolución”
La psicología de Torre fue capital en su desarrollo y en el estudio del ajedrez y en

su desempeño como competidor y ha sido valorada mal a causa de que hay una
distorsión en las razones por las que abandonó las competencias. Se creó un mito
en el sentido de que Torre tuvo problemas sicológicos, incluso rayando en la locura,
según los más exagerados.
Pero la verdad puede ser totalmente distinta, pues el carácter de Torre y su fortaleza
psicológica son la explicación, para mi y para muchos de su meteórico desarrollo.
Cuando el GM Carlos Torre arribó a Moscú en 1925, respondiendo a una invitación
al Torneo Internacional de Ajedrez, el primero a realizarse en la Unión Soviética y
que seria el parteaguas de lo que se convertiría en una hegemonía de tres cuartos
de siglo de ese país en el ajedrez mundial, como ya se dijo, Torre fue sometido,
junto a Capablanca, Lasker, Spielman y otros maestros, a un amplio estudio
sicologico y educativo que buscaba descubrir los métodos exitosos para jugar
ajedrez y así establecer un modelo para que la Unión Soviética creara una escuela
de máximo desempeño en ajedrez.
La URSS quería masificar la práctica del ajedrez, pero al mismo tiempo formar
ajedrecistas del más alto nivel competitivo para que el nombre de la URSS se ligará

68
con el ajedrez como líderes de una nueva manera de pensar en un nuevo sistema
de vida.
Recopilar Material de Trabajo.

¿Qué requerimos para prepararnos para un torneo?
Ejercicios de Evaluación y diseño de planes. Diariamente en los 20 días previos a

un torneo resolver posiciones estratégicas y hacer evaluaciones y diseñar planes.
Un Ejemplo:
Distribución de Tiempos.
20 días antes Torneo 10 días antes Torneo 3 días y durante torneo.

Aperturas 15% Aperturas 50% Aperturas 70%
Ejercicios de Combinación Ejercicios Combinación Ejercicios Combinación

30% 30% 5%
Laberintos o Mazes Laberintos o Mazes Laberintos o Mazes.

0% a 5% 0% a 5% 25%
Repaso de Algoritmos Repaso de Algoritmos Repaso de Algoritmos

20% 10% 0 a 5%
Ejercicios Arboles Variantes Ejercicios Ar, Variantes

35% 10%

69
Ejercicio especial: Estudio de Partidas de Maestros.
Un buen ejercicio es comentar partidas de maestros, examinándolas primero sin

ningún comentario, luego hacer los comentarios propios y finalmente comparando
con comentarios de un maestro. Veamos unos ejemplos.
Lasker,Emanuel - Muller [B11]

Zurich, 1934 (cuarenta años después
de que Lasker ganó su primer match
de Campeonato
Mundial).
1.e4 c6 2.Cc3
COMENTAR AQUI
2...d5 3.Cf3 dxe4 4.Cxe4 Af5
COMENTAR AQUI
5.Cg3 Ag6?
COMENTAR AQUI
6.h4 h6
7.Ce5! Ah7
8.Dh5 g6

70
9.Df3 14.a4! Ag7

15.Ta3 0–0
COMENTAR AQUÍ 16.Tb3+- y las blancas ganaron.
9...Cf6 AHORA COMPARAR COMENTARIOS.
ANALIZAR AQUÍ 9...Dd5? Lasker,Emanuel - Muller [B11]

Zurich, 1934 (cuarenta años después
10.Db3 de que Lasker ganó su primer match
de Campeonato
COMENTAR OPCION 10.Ac4 Mundial).
1.e4 c6 2.Cc3
10...Dd5
No es mala, es la segunda mejor, la
esperada es 2.d4 como juega el
99.99% de los jugadores contra 1...c6
2...d5 3.Cf3 dxe4 4.Cxe4 Af5
Es una línea muy conocida la de 1.e4

c6 2.d4 d5 3.Cc3 dxe4 4.Cxe4 Af5,
11.Dxb7 Dxe5+
12.Ae2 Dd6
COMENTAR QUE SE AMENAZA AQUÍ
13.Dxa8 Dc7

71
pero aquí el que se haya jugado 2.Cc3

y luego 3.Cf3 con los dos caballos
activos en lugar de d2-d4 hace la gran
diferencia y la jugada del negro es un
error.
9.Df3
9.Ac4 Muy fuerte también. 9...e6

10.De2 Se amenaza 11.Cxf7 Rxf7
12.Dxe6+ 10...De7 (10...Cf6? 11.Cxf7
Rxf7 12.Dxe6+ Rg7 13.Df7#) ]
9...Cf6
5.Cg3 Ag6?
sigue jugando como la línea habitual. [9...Dd5? 10.Dxd5 cxd5 11.Ab5+]
[Era necesaria 5...Ag4 ]
10.Db3
[10.Ac4 Muy fuerte]
10...Dd5
6.h4 h6
7.Ce5! Ah7
8.Dh5 g6
11.Dxb7 Dxe5+
12.Ae2 Dd6

72
Se amenazaba 13.Dc8 mate.
13.Dxa8 Dc7
8...Dc7
9.f4 Ca5?
14.a4! Ag7 COMENTAR AQUI

15.Ta3 0–0
16.Tb3+- y las blancas ganaron.
VEAMOS OTRA PARTIDA.
Lasker,Em - Pirc [B84] Torneo

Internacional Moscú, 1935
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4

Cf6 5.Cc3 d6 6.Ae2 e6 7.0–0 a6
8.Ae3
10.f5!
COMENTAR AQUÍ.
COMENTAR AQUÍ.
10...Cc4
COMENTAR LA OPCION 10...e5
11.Axc4 Dxc4
12.fxe6 fxe6.

73
18.Cxe6+! Dxe6
13.Txf6! 19.Dxa8 Axe3+
20.Rh1 1–0
COMENTAR AQUI
Lasker,Em - Pirc [B84] Torneo
13...gxf6 Internacional Moscú, 1935
14.Dh5+ Rd8
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4
ANALIZAR 14...Rd7 Cf6 5.Cc3 d6 6.Ae2 e6 7.0–0 a6
8.Ae3
Termino el blanco de sacar sus piezas

menores.
15.Df7 Ad7
COMENTAR Y ANALIZAR 15...Ae7

8...Dc7
16.Dxf6+ Rc7 9.f4 Ca5?
17.Dxh8 Ah6
Sin terminar el desarrollo, el negro
busca, con ataque, ganarse la pareja
de alfiles. Pero su rey está en el centro
74
y Lasker trata de abrir la posición para

atacar gracias a que sus piezas tienen abre caminos hacia el rey blanco.
mejor MECA y dos piezas menores del
negro están en su lugar original, las 13...gxf6
dos torres negras también. 14.Dh5+ Rd8
[14...Rd7 15.Df7+ Rd8 16.Dxf6+ Rd7

17.Dxh8+-; 14...Re7 15.Cf5+! exf5
16.Cd5+ Rd8
17.Ab6+ Rd7 18.Df7+ Rc6 19.Dc7+
Rb5 20.a4+ Dxa4 21.Cc3+ Rb4
22.Txa4#]
10.f5!
Tratando de abrir de inmediato la
columna f.
10...Cc4
[10...e5 cerrar era lo mejor, aunque el

blanco seguiría con ventaja.]
15.Df7 Ad7
11.Axc4 Dxc4
12.fxe6 fxe6. [15...Ae7 16.Cf5 Te8 (16...Dc7 17.Ca4!
Tf8 18.Dxh7 Re8 19.Ab6! Dd7 20.Dh5+
Tf7 21.Cg7+ Rf8 22.Dh8#) 17.Cxd6
Axd6 18.Ab6+ Ac7 19.Td1+]
16.Dxf6+ Rc7
17.Dxh8 Ah6
13.Txf6!

75
COMENTAR AQUI
8.h3
COMENTAR AQUI
18.Cxe6+! Dxe6
19.Dxa8 Axe3+
20.Rh1 1–0
Loman - Lasker,Emanuel [C79]

Ah5
Amsterdam - 1889
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4
ANALIZAR 8...Axf3
Cf6 5.0–0 d6
9.d3 Cd4
10.Rh2 ?
ANALIZAR 10.g4
COMENTAR AQUI
6.Cc3
COMENTAR AQUÍ Y ANALIZAR 10...g5

6.Axc6.
COMENTAR AQUI
6...b5
7.Ab3 Ag4 11.g4

76
ANALIZAR 11.Axg5
16...Ag4
17.fxe5+ Rg6
18.Af6 Ag7
11...Cxg4+ 19.Tf4
12.hxg4 Axg4 9.Tf4 h5
13.Axf7+ ? 20.Taf1 Taf8
21.T1f2–+
ANALIZAR 13.Cxe5
ANALIZAR 21.Axg7
13...Rxf7
14.Cxg5+
21...dxe5
se rinde el blanco.
0–1
ANALIZAR . 14.Cxe5+
14...Dxg5–+ AHORA COMPARAR ANALISIS.

15.Axg5 Axd1
16.f4
Loman - Lasker,Emanuel [C79]
COMENTAR AQUI Amsterdam - 1889
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4
Cf6 5.0–0 d6

77
Ah5
El negro aquí tiene varias ideas para
terminar su desarrollo como …Ae7, [8...Axf3 !? 9.Dxf3 Cd4 10.Dd1 a5]
…b5 y …Ag4 y así evitar un d2-d4 que
abra el centro antes de poderse 9.d3 Cd4
enrocar. Por el momento ataca e4 y el 10.Rh2 ?
blanco debe defender o contratacar.
Una posibilidad es d4, [Era urgente desclavar el caballo de f3
otra Te1 e incluso Axc6+ y luego d4. 10.g4 ! 10...Cxg4 ? 11.Cxd4 Dh4
Reflexione cinco minutos y anote sus 12.Df3 ! (12.hxg4 Axg4 13.f3 Dg3+ =;
variantes. Seleccione la jugada del 12.hxg4 Axg4 13.Cf3 Dh5 14.Cg5+- !
blanco. Soloviov) 12...Ch2 (12...Cf6 13.Cf5+-)
13.Dg2 exd4 14.Rxh2 dxc3 15.Ag5+-;
6.Cc3 10.g4 Cxf3+ ?! 11.Dxf3 Ag6 12.Ag5
Esta jugada descuida d4, y no es Ae7 13.h4 ! 13...h6 14.Axf6 Axf6 15.h5
congruente con la lucha central como Ah7 16.Cd5±; 10.g4 Cxb3 ! 11.axb3
c3 y d4 avance que cuida d4 y busca Ag6 Zak]
ganar espacio, debe ser considerada
inferior [6.Axc6+ bxc6 7.d4; 6.Te1 las
veremos en la siguiente partida]
6...b5
7.Ab3 Ag4
Ahora la casilla d4 la controla el negro.
8.h3
Si el negro no ha enrocado tiene la
opción de un oportuno ...g7-g5 y abrir
la columna g sobre el enroque del
blanco
10...g5

78
Una jugada aventurada, pues no hay

una ventaja del negro para lanzar el
ataque. Lasker complica para que su
oponente cometa errores. [Más sólido
es 10...Cxf3+ 11.gxf3 Cd7 Con la idea
de 12... c6, 13... Df6. Zak; 10...c6 !?
11.Ae3 (11.g4 ? 11...Cxg4+ 12.hxg4
Axg4) 11...Cxf3+ 12.gxf3 b4 13.Ca4 d5]
11.g4
[11.Axg5 Tg8 12.Axf6 (12.g4 Axg4
13.hxg4 Cxg4+ 14.Rg3 Ch6) 12...Cxf3+
13.gxf3 Dxf6 14.Cd5 Dh4 ! 15.Cxc7+
Rd8 16.Cd5 Ah6–+]
La última jugada del blanco fue un error
grave, tal vez pensando que no
convenía al negro tomar el caballo,
pero la respuesta negra es la obvia.
[14.Cxe5+ ! 14...dxe5 15.Dxg4 La
ventaja negra es ligera]
14...Dxg5–+
15.Axg5 Axd1
16.f4
el blanco tal vez no calculo ...Cf3+

tomando luego en g5
11...Cxg4+
12.hxg4 Axg4
13.Axf7+ ?
[Mejor 13.Cxe5 ! 13...Cxb3 (13...Axd1
14.Axf7+ Re7 15.Cd5#) 14.Cxg4 Cxa1
15.Cd5 Ag7 16.Df3 Cxc2 (16...h6)
17.Cgf6+ Rf8 18.Axg5‚ Con mucha
iniciativa del blanco.]
13...Rxf7
14.Cxg5+
16...Ag4
17.fxe5+ Rg6
18.Af6 Ag7
19.Tf4
9.Tf4 h5
20.Taf1 Taf8
21.T1f2–+

79
[21.Axg7 Rxg7 22.exd6 cxd6 23.Cd5 ¿Puede jugar el negro 4…d5? Si

Txf4 24.Txf4 Cxc2–+] hace el PLUS puede contestar
fácilmente la pregunta.
4...c6
21...dxe5
se rinde el blanco.
0–1
5.f3
OTRO EJERCICIO DE COMENTAR.
COMENTAR AQUI
Lasker,Emanuel - Pillsbury,Harry
Nelson [A83] Paris , 1900 5...exf3
1.d4 f5 2.e4
ANALIZAR 5...Da5
COMENTAR AQUI
2… fxe4 3.Cc3 Cf6 4.Ag5
COMENTAR ¿PARA?
6.Cxf3 e6
COMENTAR AQUI
7.Ad3 Ae7

80
14.Tde1
8.Ce5
COMENTAR EL PLAN.
COMENTAR LA OPCION 8.0–0
14...Cd7
8...0–0 15.Te3 .
ANALIZAR 8...d6 ANALIZAR 15.g4
9.Axf6 Txf6 15...Tf7

16.Tg3+ Rh8
ANALIZAR 9...Axf6
10.Dh5 g6
ANALIZAR 10...h6
17.Ag6
ANALIZAR 17.Te1
11.Cxg6! De8
17...Tg7
ANALIZAR 11...hxg6? 18.Tf1 Cf6
19.Dh4
12.Cxe7+ Dxe7
13.0–0–0 d5 ANALIZAR 19.De5
19...Cg8

81
20.Dxe7 Txe7 ANALIZAR 27...Te3
21.Ad3 Ad7
28.Cf7+ Rg7
COMENTAR AQUI 29.Cd6 Te7
30.Cxb7±
22.Cb1 ¡¡
COMENTAR AQUI
ANALIZAR 22.Rd2 COMENTAR CUAL
ES LA IDEA DE 22.Cb1
30...Cf6
31.Cc5
COMENTAR AQUÍ
22...Tae8
ANALIZAR 22...e5
23.Cd2 e5
24.dxe5 Txe5
25.Cf3 Te3
ANALIZAR 25...T5e7
26.Cg5 Txg3 31...Ag4

27.hxg3 h6 COMENTAR AQUI

82
31...Ag4
COMENTAR AQUÍ
39.Ad3+
39… Rg5
32.Tf4 Ac8
33.Ta4 Cg4 ANALIZAR 39...Ae4
34.Aa6 Af5
35.Tf4 Ce3 40.Tf8 Rg4
36.c3 Rg6 41.Tg8+ Rf3
37.Tf2 Ae4
38.b3
ANALIZAR 38.Cxe4
38...Axg2
32.Tf4 Ac8
33.Ta4 Cg4
34.Aa6 Af5
35.Tf4 Ce3
36.c3 Rg6
37.Tf2 Ae4
38.b3
ANALIZAR 38.Cxe4 42.Tg6 Cg4

43.Af5 h5
38...Axg2 44.Tg5 Te1+
COMENTAR AQUÍ
45.Rb2 Th1
46.Ag6 Rxg3
47.Axh5 Af3
48.Axg4 Axg4

83
49.Tg6 Th2+ 61.Cb5 Td5

50.Ra3 Tf2 62.Rb4 Ad3
51.Cd3 Rh4 63.Cc7 Txa5
52.Ce5 Af5 64.Rxa5 Re5
53.Txc6 Rg3 65.Rb4 Rd6
54.Tc5 Td2 66.Cb5+ Rc6
67.a4 Rb6
68.Ca3 Ae2
69.Cc4+ Ra6
55.Cc6 Rf4
56.Cb4 d4
57.cxd4 Txd4
58.Ta5 Td7
59.Cc6 70.Rc3 Ad1
71.Cb2 Ah5
ANALIZAR 59.Cd5+ 72.b4 Ae8
73.Rb3 Ac6
59...Ae4 74.Rc4 Ad7
60.Cxa7 Td1 75.Rc5 Ag4
76.Cc4 Ad1
77.b5+ Ra7
78.a5 Af3
79.Ce5 Ab7

84
¿Puede jugar el negro 4…d5? Si

80.Cc6+ Ra8 hace el PLUS puede contestar
81.Rb6 Aa6 fácilmente la pregunta.
82.Cb4 Ab7
83.Ca6 Af3 4...c6
84.Cc7+ Rb8 Prepara …d5 y da salida a la dama
85.a6 1–0 negra a a5.
Si 4...d5?! seguiría 5.Axf6 exf6 6.Dh5+
AHORA COMPARAR. g6 7.Dxd5 con ventaja A.Anderssen-
J.Dufresne, Berlín (match) 1851.,
Lasker,Emanuel - Pillsbury,Harry analizando con el PLUS veríamos que
Nelson [A83] Paris , 1900 el rey en e8 y el peón d5 son Piezas
1.d4 f5 2.e4 Unidas por un jaque de dama en h5.;
El gambito Staunton, creación del gran Lo más sólido puede ser 4...g6 y si 5.f3
jugador Howard Staunton. exf3 6.Cxf3 d5 ,; Hoy en día es mas
popular 4...Cc6 ]
2… fxe4 3.Cc3 Cf6 4.Ag5
Evita d5 y es la más molesta . La

táctica del gambito Staunton se basa
en la idea de despejar el centro para
mayor actividad de las piezas y
acercarse al rey negro debilitado, con
un oportuno f2 - f3. Sin embargo,
después del inmediato 4.f3 El negro
puede continuar con 4...d5 Para
sostener el peón de e4.(también se
puede 4...exf3 5.Cxf3 g6 que ha tenido
resultados satisfactorios para el negro.
5.f3
Una segunda mejor.

85
La que parece la mejor es 5.Axf6 exf6 8.h3 y si 8...Ah5 9.g4 Af7 10.De2 Cbd7
6.Cxe4 que recupera el peón y era 11.0–0–0 El negro esta medio
popular al final del siglo XIX, pero tras embotellado; El negro tal vez debió
6...d5 7.Cg3 y hay 7...Db6 (o 7...Ae7 jugar 6...g6 Pero la idea de Lasker con
Jugadores fuertes como Steinitz y 5...Da5 es la crítica en esta variante.;
Chigorin habían mostrado que el negro 6...d5 7.Ce5 amenazando Axf6 y Dh5+]
podía esperar conseguir una igualdad
sin complicaciones. La jugada de 7.Ad3 Ae7
Lasker, bien preparada contra
Pillsbury, es ahora la "teórica".
5...exf3
Mas tarde Lasker mismo con negras
hizo 5...Da5 en su match contra
F.Marshall-Em.Lasker, en la undécima
partida en Chicago 1907, la cual siguió
6.Axf6!? (6.Dd2 es más crítica, según
Lasker) 6...exf6 7.fxe4 Ab4 8.Df3 d5
9.Cge2 0–0 10.exd5 Dxd5 11.Dxd5+
cxd5 12.0–0–0 Td8 y el negro está
parejo]
8.Ce5
Uno diría que la mejor es 8.0–0 Pero
Lasker decidió presionar más
directamente el flanco rey y reservarse
el enrocar largo.
8...0–0
Parece lo más sólido. [El caballo de e5

tiene mucho MECA y quizás había que
correrlo, pero si 8...d6 hay que
considerar 9.Axf6 Axf6 10.Dh5+ g6
11.Axg6+ Re7 12.0–0–0! que se siente
muy incomodo para el blanco.
6.Cxf3 e6 Hay que considerar 12...-- a) 12...hxg6
muy pasiva y en nada mejora la jugada 13.Cxg6+ Rd7 14.Cxh8 Dxh8 15.Df7+
que veinte años antes se jugó. El Ae7 16.h4 y g2-g4, y los peones g y h
blanco puede presionar con un plan libres son una amenaza. ; b) 12...Dg8!?
simple de Ce5, Ad3 y presión sobre el 13.Ce4! Axe5 (13...dxe5 14.dxe5)
flanco rey, ya que el caballo de f6 va a 14.dxe5 Dxg6 15.Dh4+ Rd7 16.Cf6+
ser cambiado. El GM Carlos Torre dijo con un ataque ganador;
que esta partida era modelo de ataque
en el flanco rey. 9.Axf6 Txf6
[D.Martinez-J.Mason, Philadelphia
1876, vio 6...d6 7.Ad3 Ag4 Para sacar No parece haber algo mejor, pues si
el caballo dama en d7 y tratar de 9...Axf6 10.Dh5 h6 11.Dg6 y la dama
enrocar pronto en el flanco dama, pero entra en h7 con ataque ganador.

86
Reinfeld y Fine dan 11...Axe5 12.dxe5

Dg5 13.Dh7+ Rf7 14.0–0+ Re7 15.Txf8 14.Tde1
Rxf8 y ahora 16.Dh8+ (16.Tf1+ Re7 se ve lenta. El plan de la jugada es ir a
17.Dg8) 16...Re7 17.Tf1 es lo mas e3 y llevar la torre dama al flanco rey,
simple; si 9...gxf6? vendría 10.Dg4+ pero el negro tiene recursos y provecha
Rh8 11.Cg6+! hxg6 12.Axg6 f5 el tiempo para defenderse tenazmente.
13.Dh5+ Rg7 14.Dh7+ Rf6 15.Ce4+ [Reinfeld y Fine gustaban de 14.Thf1
fxe4 16.0–0+ Rg5 17.Dh5# .] Cd7 15.Tf3 y no dan más análisis.
Parece que el negro puede luchar con
10.Dh5 g6 15...Df7 y si 16.Dxf7+ (o 16.Dg5+ Dg7
17.De3 Txf3 18.gxf3 Df6 19.Tg1+ Rh8
[si 10...h6 11.Cg4 y Reinfeld y Fine dan 20.Tg4 Cf8 21.Tf4 Dg7 22.Tg4 Df6
11...Tf7 (o 11...Tf4 12.Cxh6+ gxh6 23.Dg1 Df7) 16...Txf7 17.Tdf1 Txf3
13.Dg6+) 12.Dg6 (12.Ah7+ Rf8 18.Txf3 Cf8 .]
13.Cxh6 gxh6 14.Dxh6+ Re8 15.Ag6 y 14...Cd7
gana) 12...De8 13.Dh7+ Rf8 14.Dh8#] 15.Te3 .
Setenta años después de la partida, la

revista 'Deutsche Schachzeitung'
recomendó 15.g4 pero puede haber
defensa tras 15...Tf7 y si 16.g5 Tg7
17.g6 hxg6 18.Axg6 Cf8 19.Thg1 Ad7
con la idea de ...Ae8, lo que prolonga
mucho la lucha]
15...Tf7
16.Tg3+ Rh8
11.Cxg6! De8
[11...hxg6? 12.Axg6 Txg6 13.Dxg6+

Rh8 14.0–0 y si 14...Dg8 15.Dh5+ Dh7
(o 15...Rg7 16.Tf4) 16.De8+ y gana]
12.Cxe7+ Dxe7
13.0–0–0 d5
17.Ag6
Lasker parece que al no hallar nada

decisivo, decide irse a un final
ligeramente superior. Se podía intentar
17.Te1 Pero el negro tiene recursos

87
poniendo sus piezas a trabajar en el

flanco rey con 17...Cf6 y si
18.De5 Ad7 19.Tf1 Taf8 20.Tgf3 Rg8 posición alcanzada con las de la
21.Dg5+ Rh8 con la idea de ...Ae8, partida se ve una gran diferencia, pues
seguido de ...Cg8.Cuando se defiende hay 25...c5 y si 26.Cf3 Te3 27.Cg5
uno hay que dar densidad de piezas en Txg3 28.hxg3 h6 29.Cf7+ (o 29.Tf7
la defensa, algoritmo Lasker. Te7) 29...Rg7 30.Cd6 Te7 y si
31.Cxb7? (31.Af5 Cf6 32.Axd7 Txd7
17...Tg7 33.Cf5+ es mejor para el blanco, pero
18.Tf1 Cf6 para el negro también.) falla a 31...c4
19.Dh4 32.Ae2 Ab5 amenaza ...c3+ ganando
una pieza.]
El blanco no puede evitar el cambio de
damas, ya que 19.De5 se contesta con
19...Cd7 y la dama debe retornar a h5.]
19...Cg8
20.Dxe7 Txe7
21.Ad3 Ad7
El caballo apunta al principio a "e5",

aunque luego irá hasta c5. o. Esta
jugada terminará desarmando el
sistema defensivo de las negras.
Como el negro estará muy estático, sin
contrajuego real, por los peones
centrales tapando al alfil, hay tiempo
Aqui el blanco debe jugar pensando en para tan largo recorrido. La clave será
un final largo, pero con ligera ventaja. evitar e6-e5 que le daría igualdad, o
Algoritmo Capablanca, optimizar piezas casi.
para empezar. Parecía que a Lasker se le había
Capablanca dice que hay que pensar evaporado su ventaja y podría
como si se pudiera poner cada pieza desanimarse, pero el no piensa en las
donde se quisiera, como poniéndola posiciones pasadas sino en la actual.
con un helicoptero. Capablanca decía Pero ahora Lasker nos esta
que con paracaidas o grua. demostrando su verdadera fuerza
creativa. Parece que no se puede
22.Cb1 ¡¡ evitar ...e6-e5, pero aun así busca que
hacer para lograr ventaja. El caballo
Lo normal seria llevar el rey al centro apunta realmente a llegar a g5.
22.Rd2 Tae8 23.Ce2 e5 24.dxe5 Txe5 De ahí atacará h7 y la torre en f7
25.Cd4 Pero si comparamos la amenazando invadir la séptima

88
horizontal con la torre, lo que el negro

puede evitarlo, pero el blanco enlaza
esto con una segunda amenaza, el
llevar al caballo a d6 o d8, via f7, para
caerle al peón suelto b.
22...Tae8
En caso de 22...e5 23.dxe5 Txe5

24.Tf7 Te7 25.Txg8+! y ganan
23.Cd2 e5
24.dxe5 Txe5 28.Cf7+ Rg7
25.Cf3 Te3 29.Cd6 Te7
30.Cxb7±
[25...T5e7 26.Cg5 Ae6 27.Te1+-]
ya la partida debe ganarse, pero hay
26.Cg5 Txg3 que jugar bien el final, lo que Lasker,
27.hxg3 h6 después de darnos una lección en
ataque, otra en maniobras de piezas,
[27...Te3 28.Rd2 Txg3 29.Tf7+-; si dará una de finales.
27...Te7 falla a 28.Axh7 Txh7 29.Cxh7 30...Cf6
Rxh7 30.Tf7+ gana el alfil.
Esto lo calculó Lasker desde la jugada 31.Cc5
22] gran MECA
habría considerado en general sus
ventajas en el flanco
31...Ag4
[Si parecieran los peones doblados

inermes, baste ver 31...Ch5? 32.Cxd7
Txd7 33.g4 Cf6 34.Af5 y si 34...Tf7
35.Tf3! (evitando...Cxg4) y el blanco
está muy bien (Reinfeld y Fine).]
Al evaluar sus posibilidades en este
final al considerar su jugada 22, Lasker
habría considerado en general sus
ventajas en el flanco dama. Las piezas
31...Ag4 del negro pueden estar activas pero
[Si parecieran los peones doblados sus peones del flanco dama están muy
inermes, baste ver 31...Ch5? 32.Cxd7 mal, lo mismo que las casillas negras.
Txd7 33.g4 Cf6 34.Af5 y si 34...Tf7 En la próxima fase de la partida, el
35.Tf3! (evitando...Cxg4) y el blanco blanco trata de defender tan
está muy bien (Reinfeld y tenazmente como pueda los ataques
Fine).] negros inmediatos sobre el flanco rey,
Al evaluar sus posibilidades en este mientras trata de crear a posibles
final al considerar su jugada 22, Lasker

89
objetivos para sus fuerzas sobre el

flanco dama al mismo tiempo
39.Ad3+
32.Tf4 Ac8 39… Rg5
33.Ta4 Cg4
34.Aa6 Af5 [Lo mejor es 39...Ae4! con Máximo
35.Tf4 Ce3 MECA posible, pero el blanco evitaría
36.c3 Rg6 cambiar y jugaría 40.Ae2! y si, por
37.Tf2 Ae4 ejemplo 40...Cf5 41.g4 Cg3 42.Ad1
38.b3 Rg5 (menos tenaz es 42...Tf7 43.Txf7
[si 38.Cxe4?! dxe4! y el negro tiene un Rxf7 44.Rd2 Rf6 45.Re3 Rg5 46.Ce6+ ,
molesto peón pasado.] and if 46...Rf6 47.Cd4 c5 48.Cb5 a6
38...Axg2 49.Cc7 a5 50.Ca6 c4 51.bxc4 dxc4
52.Rf4) 43.Tf8 Ch1 44.Rd2 hacia Tc8
32.Tf4 Ac8 44...Cg3 45.Tc8 Cf1+ 46.Rc1 Ce3
33.Ta4 Cg4 47.Ae2! Ag2 48.Txc6 Cxg4 49.Axg4
34.Aa6 Af5 Rxg4 50.Txh6 Te2 51.Ta6 y debe
35.Tf4 Ce3 ganar el blanco]
36.c3 Rg6
37.Tf2 Ae4 40.Tf8 Rg4
38.b3 41.Tg8+ Rf3
[si 38.Cxe4?! dxe4! y el negro tiene un
molesto peón pasado.]
38...Axg2

90
42.Tg6 Cg4
43.Af5 h5
44.Tg5 Te1+
Activa la torre pero no evita que tomen

el peón h. [Mas tenaz es 44...Rxg3
45.Txh5 y si, por ejemplo 45...Af3 (o
45...Ce5 46.Ae6 Cd3+ 47.Cxd3 Txe6
48.Tg5+ Rh3 49.Txg2 Rxg2 50.Cf4+ y
gana; tampoco vale 45...Rf4 46.Ce6+
Rf3 47.Cd4+ Rf4 48.Rd2) 46.Axg4
Rxg4 (o 46...Axg4 47.Th6 Te2 48.a4 d4
49.cxd4) 47.Th6 Te2 48.a4 Te3 49.Rd2
Te2+ 50.Rd3 Tb2 51.Txc6 d4 52.Tc7
dxc3 53.Rxc3 .] 55.Cc6 Rf4
56.Cb4 d4
45.Rb2 Th1 57.cxd4 Txd4
46.Ag6 Rxg3 58.Ta5 Td7
47.Axh5 Af3 59.Cc6
48.Axg4 Axg4
[gana más fácil. 59.Cd5+ y si 59...Rg5
60.Ce3 Tf7 61.Cxf5 Txf5 62.Txf5+ Rxf5
63.Rb4 aunque la de Lasker es más
sencilla]
59...Ae4
60.Cxa7 Td1
49.Tg6 Th2+
50.Ra3 Tf2
51.Cd3 Rh4
52.Ce5 Af5
53.Txc6 Rg3
54.Tc5 Td2
61.Cb5 Td5
62.Rb4 Ad3
63.Cc7 Txa5
64.Rxa5 Re5
65.Rb4 Rd6
66.Cb5+ Rc6
67.a4 Rb6

91
68.Ca3 Ae2 77.b5+ Ra7

69.Cc4+ Ra6 78.a5 Af3
79.Ce5 Ab7
70.Rc3 Ad1 80.Cc6+ Ra8

71.Cb2 Ah5 81.Rb6 Aa6
72.b4 Ae8 82.Cb4 Ab7
73.Rb3 Ac6 83.Ca6 Af3
74.Rc4 Ad7 84.Cc7+ Rb8
75.Rc5 Ag4 85.a6 1–0
76.Cc4 Ad1
SOBRE PLANES DE ESTUDIO:
Observemos un ejemplo de Plan de Estudio.
Materias a trabajar según la estructura de Model y en el plan de “Formación de un

jugador de Ajedrez” de Carlos Torre y “Como llegue a ser Gran Maestro” de
Nimzovich y “Como Viktor se hizo maestro” de Emanuel Lasker es el siguiente:
Plataforma 1:
Desarrollo de Cualidades Personales.
A. Mentales:
Conocerse a si mismo, la continua autoexploración. Metodologías para el auto
diagnóstico.
El análisis de la propia conducta.
El análisis de las partidas propias, desde el punto de vista de actitud.
Voluntad para el Entrenamiento serio y decidido.
Educarse a si mismo.
Vigilarse y monitorearse.
B: Emocionales.
Fortalecer el carácter y la resiliencia.
Autocrítica constante.
Sentir e inteligencia emocional.
92
Fortalecer la paciencia.
Superar el temor a la derrota y al fracaso.
C. Actividad Física.
Cuerpo Sano y Mente Sana.
Control del sueño.
Control de la alimentación.
Herramienta: Diarios y Agendas. Cuestionarios y Auto crítica.
Bibliografía recomendada de superación personal y de acondicionamiento físico
de acuerdo a los Instituto Kornilov y Fizkultura i Sport (1926, pero ya muchos
libros aparecidos después deben de ser utilizados).
Plataforma 2,
Tecnico Sicologico Competetivo:
Métodos para el estudio del contrincante.
Colocación en la situación del oponente.
Como luchar siempre en el terreno propio.
Como Enfocarse en el objetivo y en el triunfo.
Como enmascarar las intenciones al oponente.

Conocimiento del arsenal propio.
Pensamiento positivo. Mente de campeón.
Hábitos de comportamiento durante la partida de torneo.
Tensión y Descanso.
La Memoria.
La Concentración.
Herramientas: Práctica Deliberada, Conversatorios, ejercicios de control
sicologico, control de stress, videos, audios y literatura seleccionada.
Plataforma Técnica 3
El Medio Juego.
A) Algoritmos.
Algoritmos de la Partida y los Torneos.
Algoritmo de selección de la mejor jugada.
Algoritmos de Táctica.
Algoritmos de Estrategia.
Algoritmos de Modelos de campeones.
El error, prevención, provocación y explotación
) VICO, Táctica y Pryomes.

Pryomes y Reconocimiento de Patrones.
Piezas y Peones. MECA.
Las Piezas y su despliegue.
PLUS y MECA. Relación posicional.
La Pieza peor colocada.
Islas de Peones.

93
C) Indicadores posicionales y Pryomes.

Estructura de Peones y sus características.
Peón Aislado.
Peones colgantes.
Parejas de peones diversas.
Armonización de alfiles y peones.
D) Dinamismo Posicional
La tensión en el tablero.
Identificación de Tareas y Lista de materias pendientes en la posición.
Las demandas de la posición.
Principios del Ataque y Principios de Defensa.
Comparación de Piezas.
E) Operaciones Prácticas Posicionales.

El Punto débil.
Creación de la segunda debilidad.
Creación y Mantenimiento de Puntos de Igual Resistencia.
Relación entre Medio Juego y Apertura.
F) Aplicación de la Teoría al Juego Práctico
El análisis de las propias partidas desde el punto de vista de desempeño
ajedrecístico.
No pasarán. El esfuerzo continuo.
Perseverancia y Tenacidad.
Profilaxis.
Plataforma Técnica 4
El Final.
A) Transición del Medio Juego al final.
Cambio de Ritmo. El no apresurase.
Colocación de Piezas por esquemas. El Helicóptero colocador.
Cambios de Piezas.
Transformación de la ventaja.
B) Particularidades del Final.
Uso del Rey.
Colocación de Torres. La séptima horizontal.
Los Peones pasados, creación y uso.
Alerta y conciencia del punto de no retorno..
C) Técnica de Finales.
Finales de Peones nivel avanzado.
Cálculo en el Final.
Finales de Torres nivel avanzado.
Finales de Alfil.
Finales de Caballo.
Finales de caballo versus alfil.
94
Finales de Piezas menores contra Torre.

Finales de Damas.
Relación del Final con la apertura y el medio juego
Plataforma 5 .
La Apertura.
A) Conceptos.
El Objetivo de la Apertura y el concepto de medio juego jugable.
Aperturas estudiadas por estructuras y Pryomes. (28 esquemas)
El terreno propio en aperturas.
Manejo de sorpresas.
Amenazas contestadas con desarrollo.
Adecuación al ritmo de la apertura.
Actitud y planes en Aperturas Abiertas.
Actitud y planes en Aperturas Semi -Abiertas.
Actitud y planes en Aperturas Cerradas.
Actitud y planes en Aperturas Semi-cerradas.
Centralización
Orden de piezas en el desarrollo en la apertura.
Enroque Oportuno.
B) Preparación y Repertorios.
Dimensión del Repertorio. Estrechez y Profundidad.
Ajustes de Repertorio dependiendo de control de Tiempo de Reflexión.
Ajustes de Repertorio dependiendo de formato de Torneo.
Repertorio de Emergencia.
Mantenimiento de las variantes del repertorio. Actualización y Revisión.
Evaluación Periódica de variantes.
Control y Estadística de Resultados por variante.
Análisis y Crítica de Repertorios de Oponentes frecuentes o importantes.
Algoritmos, una breve descripción:

Los algoritmo más atractivos y que rinden frutos inmediatos en nuestra
superación, son el PARA, CAJAS y EL PLUS, en lo que se refiere a táctica, pero si
unimos táctica con estrategia, entonces PLUS y MECA son los básicos.
Repasemos definiciones.
Algoritmo. Serie de instrucciones fijas para desarrollar una tarea o resolver un
problema y aprovechar una oportunidad.
Acrónimos. Para memorizar los algoritmos, cada instrucción se refleja en una
inicial.
Estudiar los algoritmos reflejados en los acrónimos PARA, CAJAS, PLUS y MECA,
así como en el de STOPS, deben ser asimilados completamente, memorizados y
usados una y otra vez para ser parte de nuestros hábitos.
El primer paso hacia el desarrollo de mejores habilidades de cálculo es entrenarse

en analizar siempre primero las jugadas que fuerzan respuesta.
95
¡Esto no es porque sean siempre las mejores!

¡La jugada que fuerza respuesta puede ser perdedora, y a menudo lo es!
Pero hay tres motivos importantes por lo qué hacer primero el análisis de jugadas
que fuerzan respuesta es necesario:
1. Las jugadas que fuerzan respuesta tienen el potencial para transformar la
partida, conduciendo a la ganancia de material, jaque mate, u otra cosa
importante: GANANCIAS CONCRETAS.
Cuando esas jugadas trabajan realmente, tienden a trabajar mejor y más rápido
que las opciones que no fuerzan respuesta.
2. El analizar primero las jugadas forzadoras salva un tiempo precioso. ¡Si esas
jugadas funcionan, no hay ninguna necesidad de analizar ninguna otra!
Innumerables posiciones ganadoras han sido pasadas por alto por jugadores que
gastaron cantidades enormes del tiempo examinando ideas obscuras, cuando una
jugada forzadora, captura o jaque, claramente decisiva estaba disponible.
3. Las capturas o jaques, jugadas forzadoras, limita las opciones del oponente, y
así reducen el riesgo del error de cálculo. Menos respuestas para calcular
menos posibilidad de meter la pata, tanto así que si no intervienen otros factores,
la opción que fuerza respuesta es la más simple y la mejor.
Un estudio profundo de las jugadas forzadoras es probablemente la tarea más
importante hacia el lograr el dominio del ajedrez.
Por lo pronto, el solo ejercitar su identificación, resolviendo habitualmente
posiciones tácticas, logrará cuatro maravillosas cosas en lo que a mejorar sus
habilidades de cálculo se trata:
1.- El Estudiar posiciones tácticas PROMUEVE LA PRECISIÓN ANALÍTICA.

Aproximaciones no bastan. Esto es exactamente para lo que uno debe
esforzarse, encontrar más jugadas forzadoras ganadoras en la propia práctica. El
análisis preciso gana las partidas.
2. - El estudio táctico le ayuda a uno a DESARROLLAR LA VISION DE TABLERO,

la capacidad de prever más claramente donde todas las piezas están y lo que
ellas hacen, en cada paso de cada variante. Este no es un problema para las
computadoras, que tienen la enorme ventaja práctica de la perfecta visión de
tablero, no importa a cuantas jugadas adelante estén calculando.
3.-
Estudiar problemas compuestos y la táctica de los grandes maestros le ayuda a
uno a vencer la tendencia humana al defecto 'y la aridez' en su pensamiento. ¡En
la solución de problemas, las jugadas estereotipadas, “automáticas”, no conducen
a ningún lado!
4. Aprender a relajarse y disfrutar del proceso lento de descubrir la respuesta le

ayudará a desarrollar una capacidad importante humana, disfrutar del desafío de
calcular variantes difíciles. Está es una capacidad que uno puede desarrollar a
altos niveles. El primer objetivo de cualquier jugador que aspira a encontrar más

96
jugadas forzadoras ganadoras en sus partidas, debería ser el de CALCULAR DOS

JUGADAS ADELANTE CON LA PRECISIÓN ABSOLUTA.
Para un torneo importante nuestra preparación para mejorar

A: El primer escaneo es:
40 posiciones diarias tácticas. Practicar PARA, CAJAS y PLUS
B: Para el segundo escaneo es.
5 posiciones nivel alto. Practicar CAJAS y PLUS
PARA EL MATERIAL VER LA ANTOLOGIA ADJUNTA.
SOBRE PRYOMES. Bronstein,David I - Lutikov,Anatoly

EJERCICIOS SIN TABLERO S [E82]
URSS-camp.26 Tbilisi (11), 1959
Veamos un ejemplo fácil de un 1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.e4 d6
Pryome relacionado con PLUS. 5.f3 0–0 6.Ae3 b6 7.Ad3 c5?
El PRYOME DE LA TORRE
ATRAPADA. JUEGA EL BLANCO.
UNA TORRE PIEZA LIMITADA.
1. d4 d5 2. c4 dxc4 3. e3 b5? El negro antes de hacer su jugada
Un error debió hacer un PLUS imaginando la
4. a4 c6 5. axb5 cxb5?? jugada ya hecha y hubiera visto la
6. Df3! Y ya que la Ta8 es una pieza torre atrapada,
limitada, atrapada, se pierde y con 8.e5!
ella la partida. y la amenaza Ae4 gana material
8...Ce8
Este pryome de una torre atrapada en [8...cxd4? 9.exf6 Axf6 (9...dxc3
que se abre una via diagonal para ser 10.fxg7 y el blanco gana) 10.Ae4
capturada es común, pero incluso un gana]
campeón mundial puede pasarlo por 9.Ae4! Cc7
alto. 10.Axa8 y el blanco ganó la calidad.
Kasimdzhanov,R (2704) -
Kasparov,G (2838) [A60] Ye Rongguang (2500) - Van
EUR-ASIA Match de rapidas Batumi Wely,Loek (2655) [A48]
GEO (12), 19.09.2001 Lost Boys 5th Antwerp (2), 1997
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.g3 c5 4.d5 exd5 1.d4 Cf6 2.Cf3 g6 3.Ag5 Ag7 4.Cbd2
5.cxd5 b5 6.Ag2 d6 7.b4 Cbd7 0–0 5.e3 d6 6.Ac4 c5 7.c3 b6??
8.bxc5 dxc5 9.Ch3 Ad6 10.0–0??
grave error por no hacer PLUS
10...Ae5! JUEGA EL BLANCO.
En la partida, Kasparov paso por alto
esta posibilidad y jugó 10...0–0?? y la Con …b6, el negro abre camino hacia
partida continuo como si no se la torre atrapada en a8
hubiese cometido un error grave. 8.Axf6! Axf6
9.Ad5! Aa6
10.Axa8
97
y el blanco ganó la torre y la partida. [24...Rd6 25.a4 (25.Axb7 Tb8) 25...b5

26.a5]
25.Af1 a5
Robert James Fischer - Mark [25...Ta8 26.Ac4 Cg4 27.Te2]
Taimanov [B47] 26.Ac4
match Candidatos Vancouver, El alfil limita en el flanco dama a los
Canada (4), 25.05.1971 peones negros y ataca un peón del
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 flanco rey. Con su gran MECA es fácil
Dc7 5.Cc3 e6 6.g3 a6 7.Ag2 Cf6 apreciar que pesa más que el caballo
8.0–0 Cxd4 9.Dxd4 Ac5 10.Af4 d6 negro.
11.Dd2 h6 12.Tad1 e5 13.Ae3 Ag4 26…. Tf8
14.Axc5 dxc5 15.f3 Ae6 16.f4 Td8
17.Cd5 Axd5 18.exd5 e4 19.Tfe1
Txd5 20.Txe4+ Rd8 21.De2 Txd1+
22.Dxd1+ Dd7 23.Dxd7+ Rxd7
24.Te5
Juega el blanco.
Los peones negros del flanco dama
están casi inmóviles y débiles, ya que
requerirán ser defendidos por piezas.
Principalmente el peón b6, pieza
suelta y limitada.
Tras la serie de cambios, llegamos a Como la posición es con ventaja,
un final definido de torre y alfil contra pero aun no decisiva, es el algoritmo
torre y caballo. Este final se conoce Capablanca el que toca usar: a)
como Final Fischer, pero aquí el Optimizar la posición de las piezas, b)
Pryome es que ante un peón débil, Avanzar peones para ganar espacio,
hay que fijarlo y luego atacarlo. c) Invadir el campo enemigo. d)
El final es ventajoso para el blanco Hacer cambios favorables.
porque hay peones en ambos flancos
y el alfil es más rápido que el caballo 27.Rg2 Rd6
y puede atacar un flanco tras otro. 28.Rf3 Cd7
Los peones negros del flanco dama Juega el blanco. Visualice la
ya se han movido y tendrán que posición y reflexione dos minutos
hacerlo más aún, lo que los puede para seleccionar la jugada del
hacer muy débiles. blanco.
29.Te3 Cb8
24...b6 30.Td3+ Rc7
[30...Re7 31.Ab5 Td8 32.Txd8 Rxd8
33.Re4]

98
31.c3 Cc6
32.Te3 Rd6
33.a4 Ce7
Juega el blanco. Según el algoritmo

Capablanca hay que optimizar la
posición del rey blanco, ya que no
hay avances posibles de peones. Hay
Juega el blanco. El blanco, que hacerlo llegar a c4. Para eso hay
siguiendo el algoritmo Capablanca, que recolocar las piezas de c4 y d5,
primero optimizó la posición de sus pero sin perder MECA. El peón débil
piezas, sobre todo el rey blanco, que de b6 está fijo, como dice el pryome.
ya esta cerca del centro y ya tiene Reflexione tres minutos y seleccione
una via de invasión via c4 y b5. la jugada del blanco. Diseñe un plan
También hizo dos avances de para ello.
peones, uno a c3 para evitar que el
negro coloque un caballo con gran 38.Td2 Tf6
MECA en d4 y otro en a4, para evitar 39.Te2 Rd7
un b6-b5 y para inmovilizar los 40.Te3 g6
peones del flanco dama. Ahora hay otra clara debilidad que
Ahora juega el blanco. Reflexione hay que fijar: el peón g6, que es aún
dos minutos y seleccione la más sensible que el peón b6, pues
jugada. está en una casilla del mismo color
que el alfil.
34.h3 Cc6 41.Ab5 Td6
35.h4 h5 [41...Rd8 42.Re2 Cb8 43.Rd3 Rc7
36.Td3+ Rc7 44.Rc4]
37.Td5
[37.Ad5]
37...f5
[37...g6 38.Ab5]

99
Algoritmo Capablanca: Cambios

favorables , en este caso para invadir
con el rey.
43….Rc7
44.Txd6 Rxd6
Juega el blanco. La torre blanca

tiene buen MECA amenazando entrar
a la sexta horizontal donde hay peón
suelto en b6 y el de g6 pueda ser
atacado.
Juega el blanco
Reflexione dos minutos y
Analice dos minutos y seleccione
seleccione la jugada del blanco.
la jugada.
42.Re2
45.Rd3!
[42.Td3 Txd3+ 43.Axd3 Cd8]
La idea es Axc6 seguido de Rc4 con
42...Rd8
un fácil final de peones ganado por el
[42...Rc7 43.Td3 Txd3 44.Rxd3 Rd6
blanco. [45.Axc6 Rxc6 46.Rd3 Rd5]
45.Axc6 Rxc6 46.Rc4 Rc7 47.Rb5
45...Ce7
Rb7 48.c4 Rc7 49.Ra6 Rc6 50.Ra7
46.Ae8
Rc7 51.b3 Rc6 52.Rb8; 42...Tf6
el caballo esta esclavo en defensa de
43.Rd3 Rd8 44.Rc4 Rc7 45.Te8 Td6
los peones.
46.Tg8 Ce7 47.Tg7 Rd8]
46...Rd5
Juega el blanco.
Nos estamos guiando todavía por el
algoritmo Capablanca. Cuando
lleguemos a un 8 a 2, en evaluación,
(de 10 partidas jugadas a partir de la
posición, estimar que haremos 8 de
10) pasaremos a algoritmo Tal, que
es atacar por orden de jerarquía. Por
lo pronto, hay un 7 a 3 más o menos,
debemos por tanto seguir en el
Capablanca.
Reflexione tres minutos y
seleccione la jugada.
47.Af7+
43.Td3

100
El espacio de maniobra del Rey No se puede permitir la entrada del

defensor se ve reducido cada vez rey blanco a la casilla a6, pero a la
más larga el blanco la logra via zugzwang.
47...Rd6 55.Ad1 Rb7
48.Rc4 Rc6 56.Af3+ Rc7
49.Ae8+ Rb7 [Si 56...Ra7 57.Ag2! por zugzwang el
50.Rb5 Cc8 rey blanco invade al campo negro. ]
57.Ra6 Cc8
58.Ad5 Ce7
51.Ac6+ 59.Ac4 Cc6
La invasión del rey blanco está [59...Rc6 60.Ab5+ Rc7 61.Ae8
asegurada. [51.Axg6?? Cd6#] conduce a la misma posición como
51...Rc7 en la partida] 60.Af7 Ce7
52.Ad5 Ce7 61.Ae8 Rd8
[52...Cd6+ 53.Ra6 Ce4 54.Af7 Cxg3 no hay mas
55.Axg6 Ce2 56.Axh5 Cxf4 57.Af7
Rc6 (57...Cd3 58.Ag6) 58.h5]
62.Axg6!
y el resto es simple. Ya estábamos en
algoritmo Tal , 8 o más de 10.
53.Af7 Rb7 62...Cxg6
54.Ab3 Ra7 63.Rxb6 Rd7
64.Rxc5 Ce7

101
65.b4 Contra una debilidad, lo primero es

[65.Rb5 Cd5 66.Rxa5 Rc7 67.Rb5 fijarla, inmovilizarla.
Ce3 68.c4 Cf1 69.b4 Cxg3 70.a5
Ce2] 65...axb4
66.cxb4 Cc8
67.a5 Cd6
68.b5 Ce4+
70...Rb8
71.b6 Cc3
72.a6 Ra8
73.a7 Ca4
74.Rc7
69.Rb6 Rc8
[74.b7+ Rxa7 75.Rc7]
70.Rc6
74...Cxb6 1–0
Un ejemplo ahora clásico, en el
estudio de la lucha de alfil contra
caballo y tres peones por bando en
ambos flancos. Regla básica:

102
Un Mucho de Psicología Positiva.
En el deporte trabajan constantemente muchos psicólogos en que sus entrenados

desarrollen un pensamiento positivo, conscientes de que una gran parte del
desempeño de los deportistas depende de su autoestima y de que efectúen tareas
difíciles que requieren de gran determinación y un carácter para realizarlas.
Quisiera trasmitir por lo menos algunos modelos que han resultado exitosos y que
de alguna manera a mi y a mis alumnos nos dieron resultados.
Un Programa Garantizado para el éxito.

El programa que aquí se presenta muestra un método paso a paso para
experimentar éxito todos los días y así garantizar su automotivación.
Si usted sigue las indicaciones que aquí se presentan va a experimentar éxitos

continuos, se mantendrá automotivado y podrá descubrir cuán bueno es como
competidor.
Paso No. 1: Sueñe, sueñe con lo que usted podría lograr como competidor.
Paso No. 2. Propóngase metas intermedias.
Paso No. 3: Fíjese metas a corto plazo.
Paso No. 1: Sueñe, sueñe con lo que usted podría lograr como competidor.

103
Desde el principio de su carrera, todo gran campeón tuvo un sueño: el de ser el

número uno del mundo.
¿Cómo es su sueño? Todo empieza y toma forma a partir de él.
Su sueño puede ir desde tornarse el campeón de un club hasta lograr volverse un
jugador a nivel mundial.
También podría cambiar una vieja imagen negativa que usted tiene sobre sí
mismo como jugador por una positiva.
La única condición es que el sueño debe ser genuinamente suyo, no el de otro.
Su sueño es en realidad su meta a largo plazo, algo tangible, real, algo por lo cual
se lucha.
No se preocupe todavía por ser realista con su meta a largo plazo. ¿Qué quiere
decir realista?
¿Quién estipula lo que es realista para usted y lo que no lo es?
Su sueño tiene que ver con su potencial, y nadie puede saber lo que esto significa
todavía.
Ni siquiera usted.
Al ir dándole forma a su sueño, hable con los mejores jugadores, lea las historias
de sus vidas y aprenda de sus sueños, del trabajo duro y de la disciplina.
Mantenga un héroe o varios, alguien al cual se quiera asemejar, que le sirva de
modelo.
El GM Nimzovich decía que había que tener un ídolo a quien emular, pero también
un rival a quien vencer, ponerse como meta superarlo.

104
Cuando escoja a su ídolo, seleccione a alguien que admire particularmente e imite

sus actitudes, dedicación y confianza.
Cuando el ahora ya fallecido GM Marcel Sisniega tenía 14 años, se quejaba de

que se distraía mucho en las partidas y cometía imprecisiones.

105
Le sugerí imitara a Botvinnik o a Fischer, quienes no se levantaban para nada del

tablero, exceptuando causas de fuerza mayor, como ir al baño, para una “escala
técnica”.

106
La clave era no solo la concentración, sino la “reconcentración”, luchar para no

pensar en otra cosa que la partida.
A un jugador de unos quince años que era mi alumno y se levantaba continuamente
de su mesa, por más que lo regañaba, no lograba que se quedara sentado y estaba
llegando a una posición crítica en la que sería básico que no se levantara de la
mesa.
Tome un periódico y le dije que me alcanzara en el baño, que le tenía que decir algo
importante.

107
Ya en el baño, le eche agua en el pantalón y le dije, “tápate con el periódico y

siéntate en tu mesa hasta que se seque, que será en una hora, pues hay mucho
calor.
No te levantes, pues todo mundo va a creer que te orinaste en los pantalones”.
Corrió a sentarse, temeroso que alguien lo viera, mientras se tapaba con el
periódico.
Ya no se levantó hasta que se rindió el contrincante.

108
Incluso estuvo sentado un poco rato más, esperando que se secara totalmente su
pantalón.
Ya que tenga su ídolo a imitar, será más fácil saber que hacer.
Piense en su ídolo y verá como se acercará a emularlo.
Use su imaginación.
Véase a usted mismo logrando sus metas de largo plazo.
Vea cómo se vuelven una realidad cientos de veces y vea funcionar el poder de su
imaginación.
Un hombre muy sabio una vez dijo que cuando existe un conflicto entre su
imaginación y su deseo, su imaginación siempre gana.
Usted puede desear hacer realidad una meta, pero esto solamente ocurrirá si la
puede ver y soñar en su imaginación.
Para lograr que suceda, primero tiene que concebirla, crearla en su imaginación.
Tener un sueño.
No desestime el poder de su imaginación, tanto positiva como negativa.
Una imaginación positiva es el primer eslabón en la cadena del éxito.
Una imaginación negativa es el oponente más devastador que usted jamás

enfrentará.
Representa el fracaso programado.
Si tiene imágenes de usted mismo como alguien que nunca tiene éxito, que no tiene
lo que se necesita o que se doblega cuando el camino es duro, usted se está
asemejando a uno de los sofisticados misiles de hoy en día que se quedó trabado
a la salida.

109
Es un tiro predecible que da en el blanco del fracaso.

Entonces, mantenga su sueño, hágalo realidad.
Si cambia, cambie con él, pero siempre hágalo positivo y siempre véalo con su
imaginación.
Paso No. 2. Propóngase metas intermedias.

Las metas intermedias son eslabones para la realización de su meta a largo plazo.
Pregúntese: ¿Qué es lo que tengo que lograr durante los próximos seis meses o
dos años para poder obtener mi meta máxima?
Estas submetas tan importantes deben ser desafiantes, excitantes y realistas.
El psicólogo de la Universidad de Harvard David McLelland condujo un experimento
que se refiere directamente a la fijación de metas intermedias y es citado por el Dr.
James E. Loehr, con quien tomé unos cursos en los que baso mis apuntes de este
programa.
El Dr. McLelland inventó una prueba llamada “La Prueba del Éxito Potencial”.
La prueba consistió en solicitarle a un grupo de seis a diez personas que
participaran en un juego especial.
Las instrucciones eran sencillamente de embocar un aro en un clavo, similar al juego
de los niños, o al muy popular en los Estados Unidos de la herradura.
A cada persona se le permitían cinco tiros y no existían otras reglas. Los jugadores
se podían parar tan cerca o tan lejos del clavo o clavija como quisieran.
El Dr. McLelland encontró que el jugador que se acercaba tanto a la clavija que
podía meter el aro fácilmente tenía poca o ninguna motivación de éxito.

110
También encontró que el jugador que se paraba tan lejos que no podía embocar
casi nunca el aro en la clavija tenía poco o nada de motivación para el éxito.
Era el jugador que se paraba en algún lugar entre los dos extremos el que tenía
mayor potencial de éxito, suficientemente cerca como para tener la oportunidad de
embocar el aro pero también suficientemente lejos como para que siguiera siendo
un desafío.
Considere estos descubrimientos cuando se plantee sus metas intermedias.
Usted debe lograr éxitos en la mayoría de sus metas en esta categoría.
Si no los logra ajuste sus esfuerzos en el entrenamiento, en el tiempo que
compromete o en las metas en sí.

111
Posiblemente esté fijándose metas inaccesibles.

Cuide de no exigirse poco, pero tampoco se exponga a fracasos por elegir tareas
imposibles.
Periódicamente se pueden agregar nuevas metas intermedias, y algunas se pueden

dejar de lado.
El factor importante es el acercamiento a la realización de una meta importante.
Paso No. 3: Fíjese metas a corto plazo.

El campeón y el genio que existen dentro de usted toman su forma desde este aquí.
Este es el verdadero campo de batalla donde usted finalmente se vuelve un
ganador o un perdedor, un éxito o un fracaso.
Este es el plan y el compromiso para hoy, para mañana y para los próximos tres a
seis meses.
Estas metas a corto plazo son metas que sin lugar a dudas usted puede lograr.
He aquí algunos ejemplos de metas a corto plazo diarias:
1.-Complete sus ejercicios de condicionamiento físico diariamente para mejorar su

vigor, fuerza y flexibilidad. Específicamente delimite cuáles son los ejercicios,
cuántos son, el tiempo total del ejercicio y otros pormenores.
2.- Complete los ejercicios de su condicionamiento mental cada día. De nuevo

precise cuándo, cuánto tiempo y específicamente, cuáles son los ejercicios que
usted va a realizar.

112
3.- Complete los ejercicios de táctica de ajedrez (chessquiz, mejorando día a día
porcentaje de puntos ganados; resolviendo posiciones tácticas de programas u
archivos comerciales de Chess Base, resolver posiciones de libros, etc.).
4. - Aprender la técnica para ganar con Torre y peón vs. Torre.
5.- Incorpore la variante Sveshnikov en la Siciliana a su repertorio con el alfil negro

en g7.
6.- Siempre entrenar en ajedrez con el cien por ciento de su esfuerzo.
7. -Mantenga siempre una actitud positiva y constructiva en el juego y en el

entrenamiento.
Pregúntese: “¿Son accesibles estas metas a corto plazo?
Absolutamente! Usted puede ser exitoso todos los días si decide trabajar y lo
desea.
El éxito no está muy lejos; es un acontecimiento diario.

Ser un ganador significa desdoblar su meta final en una construcción de bloques
individuales de éxito.
Implica diseñar una secuencia de éxito paso a paso, día a día.

113
Los grandes logros se construyen sobre una serie de pequeños éxitos.
Asignación de entrenamiento.
1.- Desarrolle sus metas personales a largo plazo.

Escríbalas. En su sueño más ansiado ¿qué es lo que le gustaría lograr como
jugador?
El único punto importante acá es que esta meta sea genuinamente suya, no de otra
persona.
Mis metas a largo plazo son (metas que requieren cinco años o más para que se
realicen).
1.- …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2.- …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
2.- Desarrolle metas intermedias con sentido.

Escríbalas. Estas representan los pasos para la realización de sus metas a largo
plazo. Usted debe lograr éxito con la mayoría de las metas de esta categoría.

114
Mis metas intermedias son (metas que se lograrán en los próximos seis meses
hasta varios años.)
1.-Fecha aproximada cuando lo va a lograr

……………………………………………………….
2.- Fecha aproximada cuando lo va a lograr

………………………………………….

………………………………………….

………………………………………….

………………………………………….
3. - Desarrolle sus metas personales a corto plazo.

Escríbalas en un papel, Estas deben ser metas que usted puede y deberá lograr.
Mis metas a corto plazo son (su plan de acción para hoy, mañana y los próximos
seis meses).
1.- Cuándo ……………Dónde ……………Cuánto ……………………
2.- Cuándo ……………Dónde ……………Cuánto …………………
3.- Cuándo ……………Dónde ……………Cuánto……………………
4.- Cuándo ……………Dónde ……………Cuánto …………………
4-. Confeccione un cuadro para principiantes similar al que sigue que incluya
todas sus metas a corto plazo.
Esta es su forma de mantener un registro de sus éxitos.

Cuelgue su cuadro en algún lugar donde pueda verlo y contrólese cada día.

115
Este cuadro se ha completado para una semana, y la persona tuvo diecisiete éxitos.
Esto asegura el éxito y es el secreto para la motivación.
Para volverse un campeón no se esfuerce en sobrepasar a su competidor, sino en

superarse a sí mismo.
Aquellos que logran superarse a sí mismos superarán finalmente a sus
competidores.
Una Carrera de Ajedrecista.

A menudo, sobre todo padres y entrenadores, preguntan sobre que involucra
dedicarse seriamente al ajedrez y como establecer si habrá éxito en ello.
Es lo más difícil de contestar, pero debe hacerse. Consideremos algunas cosas en
general.
Evaluar la vocación para cumplir un propósito de vida.
5 Rutas
6 Características
4 pasos
¿Porqué es necesario pasar por esto?

Por qué de una manera u otra todos somos
SINOPEADOS
SINOPEADOS
SINOP
SUJETOS INFLUENCIADOS NEGATIVAMENTE POR OTRAS PERSONAS
FORMULA 5 6 4
116
Para aligerar la Sinopeada antes de un diagnóstico.

.
5 Rutas
Aquí están cinco rutas en el mapa de éxito,
1.-. Sepa lo que usted quiere.

Parece fácil. Sin embargo, la clave aquí es que debe ser muy específico sobre lo
que usted quiere.
2-. Tener un objetivo claro. Sepa la razón por la cual algo está siendo hecho.
3. Entienda y use la intención. La intención es uno de los aspectos más

subestimados del éxito.
4. Establezca el compromiso. Este es la acción de someterse usted mismo a un

curso de acción.
En eso ayuda mucho la agenda o el diario.
5. Claramente articule como su servicio, producto, o experiencia lo

beneficiarán a usted, a otros, al mundo.
5 Rutas.
Ahora 6 Características
6 Características de una Actitud Mental Positiva

El agua, H20 esta formada por dos elementos:
Hidrógeno y Oxigeno.
Así, la Actitud Mental Positiva esta formada por 6 Características o elementos.
1.- Coloque, ponga, sintonice Su Motivación Interior

La motivación interior sucede cuando usted esta claramente motivado hacia un
objetivo muy específico y lejos de las consecuencias desagradables de no
conseguirlo.
2.- Fíjese Estándares Altos

Establezca sus propios estándares altos. Estándares donde, a usted, algo menos
que esos serían inaceptables. Personalmente dedíquese usted mismo a este
nivel.
3. -Divida en pedazos su objetivo

Divida su objetivo en pedazos manejables, masticables. Esto tiene dos ventajas:
a) Usted se concentrará en pequeñas tareas que usted puede hacer y hará.
b) Esto también crea un sentimiento de satisfacción al completar cada pequeño
paso hacia el logro.
4.- Combine Sus Marcos de Tiempo Presentes y Futuros

Piense vivamente y totalmente en el futuro positivo.
117
5.- Participación Personal

Involúcrese en su propio éxito. No espere a que le suceda. Cuando usted participa,
usted influye en que continúe.
6. Comparación de mi mismo conmigo mismo.

¿Cómo juzga usted su desempeño?
Tradicionalmente nos comparamos a otros, al juzgar el éxito y el fracaso.
Trate de mirar únicamente su propio progreso, comparándose a usted mismo
consigo mismo.
¿Qué progreso ha hecho usted desde ayer, desde la semana pasada, el mes
pasado, el año pasado?
El logro es sobre el movimiento de donde usted estaba a donde usted está ahora
y a donde usted estará en el futuro.
Estos Seis elementos Característicos son como los rayos en una rueda.
Juntos apoyan la llanta cuando usted rueda hacia la manifestación de sus sueños,
sus objetivos y sus futuros logros.
Haga el Ejercicio:
Elija uno de sus objetivos.
Tómelo y páselo por las Seis Características.
¿Tiene usted tanto resultados específicos como consecuencias negativas?
¿Ha puesto usted un estándar alto para usted?
¿Ha partido su objetivo en pequeños pasos manejables?
¿Ha visualizado sus logros futuros encaminándolo hacia ellos?
¿Toma medidas usted o espera a que le pasen las cosas?
¡Alúmbrese, enciéndase¡
Póngase las Pilas
Compárese consigo mismo. Use a otros como inspiración, no comparación.
5 Rutas.
6 Características
Y Ahora
Cuatro Pasos.
El Secreto a una Vida de Éxito y Realización
Cuatro Pasos.
“La gran obra maestra y gloriosa del hombre es saber como vivir con propósito."
Michel Mointagne
Paso 1
Determine sus Atributos Principales.

118
Paso 2
Defina y reconozca sus Dones Naturales únicos.
Paso 3
Conéctese con experiencias pasadas donde usted se sintió satisfecho, en propósito
o como usted usando todo lo que usted es.
Paso 4
Note como su contribución al mundo es la parte de algo mucho más grande
que usted, como está relacionado con una Visión más grande o esfuerzo.
Tómese su tiempo para "conocerse a si mismo "

Cuando usted vive con un propósito, usted está obligado a acertar en los negocios
y en la vida.
"El secreto del éxito es la constancia en el propósito.“

Benjamin Disraeli
Sólo tras este trabajo con la fórmula 564 usted podrá evaluar su vocación, o
la de su hijo, o su pupilo..
¿Qué quieres llegar a ser en ajedrez?

ESPECIFICO.
¿Qué estás dispuesto a dar a cambio?
ESPECIFICO.
.
Compara con otras actividades que te gustan
ESPECIFICO.
¿Si se te prohibiera jugar ajedrez que harías al respecto?

ESPECIFICO.
.
¿Qué sentiste al pensar que no te dejaríamos jugar ajedrez?
Libere sus emociones.
.
Actitud y Motivación.
SOMOS LO QUE PENSAMOS
Veamos algunos conceptos:
Jugar Verdadero Ajedrez, la Administración del tiempo y las jugadas ORO, todo
puesto junto.
Jugadas ORO
Orgullo, el realizar buenas jugadas siempre, de calidad, jugadas que puedan ser
nuestro orgullo en el presente y en el pasado. Firmamos cada partida, así que

119
debemos tener respeto por nosotros mismos y tener un nivel de calidad. Para ello
tenemos que esforzarnos.
Revisión. Tenemos que checar si nuestra jugada está a prueba de la contestación
del enemigo, revisada con CAJAS y tratar de ver que contesta el enemigo y como
contestaremos a dicha respuesta.
Optimismo. Jugadas que tienen optimismo, que buscan como avanzar y mejorar
nuestra posición.
Decía el Maestro Roberto Grau:
“Jugar al ajedrez no es mover las piezas, de la misma manera que pintar no es
tomar los pinceles y manchar una tela.”
“Jugar al ajedrez es poner en marcha el cerebro en una actividad que recrea, pero
que obliga a un proceso mental armónico y lógico.
Por eso más que un juego, el ajedrez es un monumento de lógica y de raciocinio”.
Por eso debemos hacer un verdadero esfuerzo por jugar bien cada jugada, pues
una partida de nosotros será tan buena como la peor de nuestras jugadas en
dicha partida.
La razón por la que un jugador tienen 1400 de rating y no 1800 tiene MUCHO más
que ver con el descuido o mala administración de tiempo que hizo que usted
perdiera una pieza que su ignorancia de la Siciliana.
¿Quiera una prueba?
Tome a un 1800 jugador y hágale jugar una apertura que él nunca haya jugado
antes en su vida - él de todas maneras jugará cerca de 1800; tome uno de 1400 y
déjele jugar su apertura favorita y ese jugador todavía por lo general juega como
uno de 1400.
¡Mientras es cierto que la mayor parte de jugadores con menos de 1400 no saben
mucho sobre aperturas, fases finales, o juego posicional, una gran mayoría de sus
partidas se pierden no debido a alguna trampa que les pusieron, por un mal plan,
o por una sutileza en la fase final, o por una combinación compleja, sino debido a
algún descuido táctico básico.
Por eso la práctica repetitiva de golpes tácticos básicos, en todos sus aspectos, es
con mucho lo más importante que usted puede hacer
El aprendizaje de nuevos modelos es necesario para la mejora, pero no el único
modo de mejorar al principio de su estudio del ajedrez.
¿Hágase la pregunta siguiente, “de todas las partidas que he perdido recientemente,
qué por ciento fueron perdidas debido a algo que yo no sabía, y que por ciento
fueron perdidas debido a algo que yo ya sabía, pero no tuve cuidado para buscar?”
Si usted no tiene un nivel parecido a un maestro, la mayoría de sus partidas

pérdidas se perdieron debido a un descuido táctico en un modelo que usted ya

120
sabía: poniendo una pieza en un doble ataque, dejándola si protección, por un jaque
a la descubierta, etc., hasta un simple doblete.
Ya que usted ya estaba familiarizado con aquel tipo de golpe táctico, entonces
significa que usted jugó descuidadamente, no practicó “Verdadero Ajedrez”, no hizo
el CAJAS o no tuvo ningún modelo de pensamiento consecuente.
REVISEMOS.
LA CLAVE ES ESTARSE REINVENTANDO CONTINUAMENTE.
La Evaluación continua debe orientarnos en que dirección debemos hacer cambios,
ya que para progresar tenemos que cambiar constante y continuamente, pues para
lograr resultados mejores, tenemos que pensar y actuar diferente.
No se pueden lograr resultados diferentes con las mismas acciones y actitud.
Para mejorar nuestros resultados necesitamos cambiar nuestra forma de pensar y
actuar.
Milleman aconseja:
Cuando haces algo, como jugar una partida, debes vaciar la mente de las cosas
que son rémoras, no pensar más que en el aquí y ahora, olvidarse de puntos y
resultados, de posiciones en el torneo, medallas o premios.
El momento actual es lo que uno tiene y uno debe disfrutarlo al máximo.
Todos queremos jugar a muy buen nivel.
Tenemos muchos recursos a disposición para hacerlo, pues es un camino que
muchos cientos de personas han recorrido y han dejado “mapas” claros para llegar
a la meta.
Es la actitud lo primero.
La actitud de Gran Maestro.
Si uno es optimista y agresivo, se verá obligado a hacer el máximo esfuerzo en
ajedrez y jugando así, seguramente aprenderá muchísimo más que haciéndolo de
otra manera.
Lo más difícil es desarrollar la actitud correcta.
La actitud es básica.

121
Ya lo apuntaba el GM Carlos Torre Repetto en sus muchas partidas comentadas

y sobre todo en su libro de “Desarrollo de la Habilidad en Ajedrez”.
Igual eran los consejos del GM Aron Nimzovich en su libro “Como llegar a ser Gran
Maestro”, y las muchas recomendaciones del GM Aivar Gipslis, entrenador y
formador de muchos grandes maestros, me parecen similares a las del personaje
de “Sócrates” del libro de Milleman, o a las de algunos personajes de la novela de
Sommerset Maugham “Al filo de la Navaja”.
La correcta actitud mental nos llevará a donde queramos.
La actitud mental también nos puede llevar a donde no queremos.
Un proceso de auto conocimiento en la forma de una lucha por vencer el obstáculo
de superarse en ajedrez.
Recuerde que yo afirmo a menudo que los aspectos psicológicos son de máxima
importancia en el ajedrez, al menos le doy un 50% del éxito.
Y tal vez me quedé corto.
Por eso me considero no un entrenador, sino un coach, un co-aprendíz, porque con
mis lecciones yo aprendo.
A veces el flujo de información es desquiciante y un verdadero reto.
Ahora que la información es valiosa si se transmite y en eso, ha sido muy
estimulante mi colección de cursos via email.
Antes me preocupaba que mis alumnos tuvieran al alcance los libros suficientes,
ahora me preocupa que tengan demasiados.
Hacer la diferencia entre lo relevante y lo irrelevante es uno de los problemas
fundamentales de la educación en los tiempos actuales.
Fischer decía (así lo oí yo mismo y lo citan Aagard y otros muchos, como Larry
Evans), que una fuerte y decidida voluntad era el factor más importante para el éxito
en ajedrez y casi todos los entrenadores de ajedrez y de otros campos (los coaches
de empresarios y deportistas) concuerdan.
Demos un recorrido superficial por algunos puntos del Plan de Estudios:
Nuestras herramientas para apoyar la actitud:
ALGORITMOS.
Una serie de instrucciones fijas, que para facilitar su memorización las ponemos en
Acrónimos.

122
En cada jugada usamos:

PARA
Para que hizo el oponente su última jugada.
Ataca?
Repitiendo turno que jugaría?
Altero en que la posición? ¿Qué puede hacer ahora que antes no podía? ¿Qué no
puede hacer ya? ¿Qué le podemos hacer ahora que antes no podíamos?
Cuatro preguntas básicas,
En cada jugada también debemos usar el ALGORITMO.
CAJAS
Capturas
Jaques
Capturas y Jaques SALTANDO, o sea como si las piezas pudieran saltar.
CAJAS
El algoritmo básico para la actitud en la partida : STOPS
Sujetarse. O sea Autocontrol. Usar el tiempo de reflexión. No apresurarse
Táctica , ver todas las posibilidades tácticas, identificar peligros tácticos, (CAJAS,
PARA y PLUS)
Objetividad. Valorar la situación objetivamente, mezcla de táctica con Estrategia,
con SERE , Seguridad del Rey, Espacio, Radio de Acción de las piezas (MECA) ,
Estructura de Peones
Profilaxis. Prevenir las intenciones y planes del oponente.
Cuando se logra el auto control se llega a la excelencia, El mejor ejemplo es Karpov
en sus mejores momentos.
Totalmente controlado, Karpov logró una inmensa cantidad de triunfos.
Creo que en STOPS, el mejor modelo exitoso es el de Karpov.
Es el modelo ideal para el Sujetarse, para la Táctica, la Objetividad, inmejorable en
Profilaxis, sobre todo en eso, y en Serenidad.
Es el PARA y CAJAS representado en vivo.

123
El esfuerzo en una partida comprende el esfuerzo puesto en entrenamientos,

preparación para el torneo, y el tiempo actual en el tablero.
No se puede contar solo en horas.
Ojala diez horas de trabajo se tradujeran en 10 puntos de Elo. Miles andarían en los
2700.
Lo que cuenta es la calidad del esfuerzo y su relevancia.
Michel Jordan en su libro habla de que si uno entrena cientos de horas lanzando
mal la pelota, aprenderá a lanzar mal la pelota de manera excelente.
PLUS.
Algoritmo Táctico – Estratégico Fundamental.
Mide la Vulnerabilidad de Piezas y Peones.
P de PIEZAS
L de Piezas Limitadas. O sea piezas con poca movilidad, o encerradas.
U de Piezas Unidas. O sea piezas que por su colocación en columnas, diagonales
o tiros de caballo esten relacionadas y sean sujetas a posibles ataques dobles, son
piezas en peligro.
S de Piezas Sueltas. Son piezas sin protección o protección insuficiente. Una pieza
que no está atacada pero tampoco defendida es una pieza suelta. Una pieza (o
peón) que este atacado una vez y defendido una, es pieza vulnerable. Si el número
de atacantes es igual al de defensores, la pieza o peón es vulnerable.
PLUS, es Piezas Limitadas, Unidas o Sueltas, o sea Piezas o peones vulnerables.
EN PELIGRO:
PARA, algoritmo Fundamental en cada jugada.
El respetar al oponente es para muchos jugadores, sobre todo los más jóvenes y
talentosos, una tarea difícil y crucial. Hay que prepararse siempre con esa actitud
de que la partida es crucial.
Así uno jugará bien y no cometerá errores simplemente por subestimar al oponente.
Hay que hacer ante todo un buen PARA, ponerse en los zapatos del enemigo.
Si estamos conscientes de que tenemos dentro de nosotros mismos grandes
recursos, debemos a la vez serlo de que el oponente también tiene grandes
recursos. STOPS Sujetarse, de auto control esta ligado a la Profilaxis.
Pensar en el oponente. “Respetarás a tu oponente como a ti mismo”
124
Cierto que a veces es difícil hacerlo, pero la culpa de no hacerlo tiene el gran castigo
de ser vencido por quien supusimos inferior.
Ha visto cuantos maestros pierden en la primera ronda contra jugadores inferiores?

Es porque para el jugador inferior es su partida crucial, mientras que para el
jugador superior es su partida de “trámite”.
Juegue todos los días su partida crucial y desarrollará el habito de tener esa actitud
mental.
Como el GM Carlos Torre escribió, “Esforzarse al máximo cada vez, es el camino
al verdadero desarrollo”.
Pero volvamos a la parte de las herramientas, que hay que repetir una y otra vez
para memorizar, y utilizarlas en todo momento.
PARA es un algoritmo muy fácil de recordar.
P de Para que hizo la jugada.
A de Ataca , ¿Qué ataca? ¿Qué piezas nuestras estan en el radio de acción de las
piezas enemigas? ¿su última jugada que cambios ocasionaba en lo que se refiere
a ataque a nuestras piezas y peones.
R de Repetir turno, si pudiera hacer una jugada más, repetir turno ¿cuál haría mi
enemigo?
A de Alteró.
Esto puede hacerse en segundos, luego el CAJAS
Capturas, Jaques (a rey o a la dama) , capturas y jaques saltando. ¿Por qué?
Por ser jugadas forzadoras.
Si ha analizado uno sus partidas y si revisó muchas partidas de jugadores de menos
de 2400, verá que el 85% de las partidas se han perdido con un error táctico donde
una jugada forzadora, captura o jaque, fue la jugada pasada por alto más
importante.
Cuando se estudia en casa, el resolver posiciones tácticas todos los días, como
hábito, rendirá mayores beneficios si ejercitamos el tratar de resolverlas haciendo
un escaneo rápido con CAJAS y PLUS, y cuando se indique la jugada anterior, con
el PARA.
En los torneos muy rápidos el PARA y CAJAS forman el escaneo inicial ý rápido, y
el PLUS es parte del segundo escaneo.
Pero ahondemos en jugadas forzadoras,
125
REPASAR
El primer paso hacia el desarrollo de mejores habilidades de cálculo es entrenarse
en analizar siempre primero las jugadas que fuerzan respuesta.
¡Esto no es porque sean siempre las mejores!
¡La jugada que fuerza respuesta puede ser perdedora, y a menudo lo es!
Pero hay tres motivos importantes por lo qué hacer primero el análisis de jugadas
que fuerzan respuesta es necesario:
1. Las jugadas que fuerzan respuesta tienen el potencial para transformar la
partida, conduciendo a la ganancia de material, jaque mate, u otra cosa importante:
GANANCIAS CONCRETAS.
Cuando esas jugadas trabajan realmente, tienden a trabajar mejor y más rápido que
las opciones que no fuerzan respuesta.
2. -El analizar primero las jugadas forzadoras salva un tiempo precioso. ¡Si esas
jugadas funcionan, no hay ninguna necesidad de analizar ninguna otra!
Innumerables posiciones ganadoras han sido pasadas por alto por jugadores que
gastaron cantidades enormes del tiempo examinando ideas obscuras, cuando una
jugada forzadora, captura o jaque, claramente decisiva estaba disponible.
3.- Las capturas o jaques, jugadas forzadoras, limita las opciones del oponente, y
así reducen el riesgo del error de cálculo. Menos respuestas para calcular menos
posibilidad de meter la pata, tanto así que si no intervienen otros factores, la opción
que fuerza respuesta es la más simple y la mejor.
Un estudio profundo de las jugadas forzadoras es probablemente la tarea más
importante hacia el lograr el dominio del ajedrez.
Por lo pronto, el solo ejercitar su identificación, resolviendo habitualmente
posiciones tácticas, logrará cuatro maravillosas cosas en lo que a mejorar sus
habilidades de cálculo se trata:
1.-El Estudiar posiciones tácticas PROMUEVE LA PRECISIÓN ANALÍTICA.

Aproximaciones no bastan. Esto es exactamente para lo que uno debe
esforzarse, encontrar más jugadas forzadoras ganadoras en la propia práctica. El
análisis preciso gana las partidas.
2.- El estudio táctico le ayuda a uno a DESARROLLAR LA VISION DE TABLERO,

la capacidad de prever más claramente donde todas las piezas están y lo que ellas
hacen, en cada paso de cada variante. Este no es un problema para las
computadoras, que tienen la enorme ventaja práctica de la perfecta visión de
tablero, no importa a cuantas jugadas adelante estén calculando.
3.-Estudiar problemas compuestos y la táctica de los grandes maestros le ayuda a

uno a vencer la tendencia humana al defecto 'y la aridez' en su pensamiento. ¡En la
solución de problemas, las jugadas estereotipadas, “automáticas”, no conducen a
ningún lado!
4. -Aprender a relajarse y disfrutar del proceso lento de descubrir la respuesta le

ayudará a desarrollar una capacidad importante humana, disfrutar del desafío de
126
calcular variantes difíciles. Está es una capacidad que uno puede desarrollar a
altos niveles. El primer objetivo de cualquier jugador que aspira a encontrar más
jugadas forzadoras ganadoras en sus partidas, debería ser el de CALCULAR DOS
JUGADAS ADELANTE CON LA PRECISIÓN ABSOLUTA.
Para un torneo importante nuestra preparación para mejorar
A: El primer escaneo es:

40 posiciones diarias tácticas. Practicar PARA, CAJAS y PLUS
B: Para el segundo escaneo es.

5 posiciones nivel alto. Practicar CAJAS y PLUS
Herramientas:
Los algoritmos de jugada:
(primer nivel de escaneo y segundo)
PARA
CAJAS
PLUS
(segundo y tercer nivel de escaneo)
SERE
MECA
Algoritmos Profundos:
SERE (Mide objetivamente nuestras posibilidades en el futuro de la partida, lo que
seré)
Seguridad del Rey, la S inicial.
Espacio, la E primera.
Radio de Acción de piezas, la R, (para medirlo usamos MECA para cada pieza,
Movilidad, Estabilidad, Colocación, Actuación)
Estructura de Peones, la segunda E (Peones doblados, aislados, colgantes,
pasados, retrasados, etc.
MECA, aunque es parte del SERE, tiene tanta importancia como el SERE,
Los Algoritmos de jugador se utilizan a partir de que tenemos una evaluación de la

posición, evaluación de pronostico sobre resultado de diez partidas jugadas a partir
de esa posición, como saldríamos:
Si 5 a 5.5 o 6 o 6.5 de 10, utilizamos el de
Capablanca
O sea para posiciones con ligera ventaja, o ventaja simple. La mayoría de las
posiciones que tendremos.
Pero si estamos 3.5, o 4, 4.5, o sea ligeramente inferiores o inferiores, usamos el
de
Petrosian
Practicamente el 80 por ciento de las veces o estamos ligeramente superiores o
ligeramente inferiores, así que los algoritmos Capablanca o Petrosian son los más
usuales.
127
Pero si estamos 7 a 3, o sea casi ganados, o ganados, usamos el algoritmo de

ataque, el algoritmo de
Tal.
Pero otras herramientas básicas son las de Operación:
Procedimientos y Modelos
Lo que se entiende por Pryomes.
Patrones de posiciones que aparecen de manera frecuente de manera similar y
que se pueden tratar de una manera conocida, mostrada en partidas de maestros.
O sea posiciones con características identificables y que se manejan de una cierta
manera que nos fue mostrada en la práctica magistral.
Para que los PRYOMES sean fáciles de recordar se les bautiza con un nombre
especial que haga fácil identificarlo y recordarlo.
Son modelos a seguir, generalmente con algunos ajustes, pero que nos guían en
situaciones mas o menos complejas.
Veamos ahora Paso a Segundo y tercer escaneo:
El primer escaneo es básicamente para VER.
El segundo escaneo es para identificar.
PLUS y Pryomes.
El tercer escaneo, para torneos con tiempo de torneo clásico.
SERE
MECA
Pryomes.
Después de que comprendamos bien el PLUS, del que hemos recalcado bastante,
lo mismo que el MECA, debemos ver los Pryomes.
Veamos un ejemplo fácil de un

Pryome relacionado con PLUS.
El PRYOME DE LA TORRE
ATRAPADA.
UNA TORRE PIEZA LIMITADA.
1. d4 d5 2. c4 dxc4 3. e3 b5?
Un error
6.-Df3! Y ya que la Ta8 es una pieza

limitada, atrapada, se pierde y con ella
la partida.
Este pryome de una torre atrapada en

que se abre una via diagonal para ser
capturada es común, pero incluso un
campeón mundial puede pasarlo por
alto.
4. a4 c6 5. axb5 cxb5?? Kasimdzhanov,R (2704) -
Kasparov,G (2838) [A60]
EUR-ASIA Match de rapidas Batumi
GEO (12), 19.09.2001

128
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.g3 c5 4.d5 exd5 El negro antes de hacer su jugada
5.cxd5 b5 6.Ag2 d6 7.b4 Cbd7 debió hacer un PLUS imaginando la
8.bxc5 dxc5 9.Ch3 Ad6 10.0–0?? jugada ya hecha y hubiera visto la
torre atrapada,
8.e5!
y la amenaza Ae4 gana material
8...Ce8
[8...cxd4? 9.exf6 Axf6 (9...dxc3
10.fxg7 y el blanco gana) 10.Ae4
gana]
9.Ae4! Cc7
10.Axa8 y el blanco ganó la calidad.
Ye Rongguang (2500) - Van

Wely,Loek (2655) [A48]
Lost Boys 5th Antwerp (2), 1997
grave error por no hacer PLUS 1.d4 Cf6 2.Cf3 g6 3.Ag5 Ag7 4.Cbd2
10...Ae5! 0–0 5.e3 d6 6.Ac4 c5 7.c3 b6??
En la partida, Kasparov paso por alto
esta posibilidad y jugó 10...0–0?? y la
partida continuo como si no se hubiese
cometido un error grave.
Bronstein,David I - Lutikov,Anatoly
S [E82]
URSS-camp.26 Tbilisi (11), 1959
1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.e4 d6
5.f3 0–0 6.Ae3 b6 7.Ad3 c5?
Juega el blanco
Con …b6, el negro abre camino hacia

la torre atrapada en a8
8.Axf6! Axf6
9.Ad5! Aa6
10.Axa8
y el blanco ganó la torre y la partida.
El Pryome es simple y muy claro;

Si hay una torre en a1 o en a8
Juega el blanco. Reflexione máximo atrapada y una jugada abre la via
dos minutos y seleccione la jugada. diagonal para atacarla, se busca la
manera de colocar el alfil en esa
diagonal y capturar la torre.

129
Hay pryomes más complicados. más aún, lo que los puede hacer muy
Veamos: al identificar un peón o pieza débiles.
vulnerable, hay que fijarlo, apuntarle y . 24...b6
ganarlo. Lo primero es fijarlo, quitarle [24...Rd6 25.a4 (25.Axb7 Tb8) 25...b5
movilidad, que sea pieza o peón 26.a5]
limitado en su movimiento. 25.Af1 a5
Observemos la siguiente partida: [25...Ta8 26.Ac4 Cg4 27.Te2]
26.Ac4
Robert James Fischer - Mark El alfil limita en el flanco dama a los
Taimanov [B47] peones negros y ataca un peón del
match Candidatos Vancouver, flanco rey. Con su gran MECA es fácil
Canada (4), 25.05.1971 apreciar que pesa más que el caballo
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 negro.
Dc7 5.Cc3 e6 6.g3 a6 7.Ag2 Cf6 8.0– 26…. Tf8
0 Cxd4 9.Dxd4 Ac5 10.Af4 d6 11.Dd2
h6 12.Tad1 e5 13.Ae3 Ag4 14.Axc5
dxc5 15.f3 Ae6 16.f4 Td8 17.Cd5
Axd5 18.exd5 e4 19.Tfe1 Txd5
20.Txe4+ Rd8 21.De2 Txd1+
22.Dxd1+ Dd7 23.Dxd7+ Rxd7
24.Te5
Juega el blanco.
Los peones negros del flanco dama
están casi inmóviles y débiles, ya que
requerirán ser defendidos por piezas.
Principalmente el peón b6, pieza
suelta y limitada.
Como la posición es con ventaja, pero
aun no decisiva, es el algoritmo
Tras la serie de cambios, llegamos a Capablanca el que toca usar: a)
un final definido de torre y alfil contra Optimizar la posición de las piezas, b)
torre y caballo. Este final se conoce Avanzar peones para ganar espacio,
como Final Fischer, pero aquí el c) Invadir el campo enemigo. d) Hacer
Pryome es que ante un peón débil, cambios favorables.
hay que fijarlo y luego atacarlo. Tome tres minutos de reflexión y
El final es ventajoso para el blanco seleccione la jugada del blanco.
porque hay peones en ambos flancos 27.Rg2 Rd6
y el alfil es más rápido que el caballo y 28.Rf3 Cd7
puede atacar un flanco tras otro. Juega el blanco. Visualice la
Los peones negros del flanco dama ya posición y reflexione dos minutos
se han movido y tendrán que hacerlo

130
para seleccionar la jugada del avances de peones, uno a c3 para

blanco. evitar que el negro coloque un caballo
con gran MECA en d4 y otro en a4,
para evitar un b6-b5 y para inmovilizar
los peones del flanco dama.
Ahora juega el blanco. Reflexione
dos minutos y seleccione la jugada.
34.h3 Cc6
35.h4 h5
36.Td3+ Rc7
37.Td5
[37.Ad5]
37...f5
[37...g6 38.Ab5]
Juega el blanco. Una torre es

atacada, hacer el algoritmo MCABC,
Mover, Capturar, Apoyar, Bloquear y
Contratacar, son las cinco opciones.
¿Cuál usar y cómo? Reflexione dos
minutos.
29.Te3 Cb8
30.Td3+ Rc7
[30...Re7 31.Ab5 Td8 32.Txd8 Rxd8
33.Re4]
31.c3 Cc6
32.Te3 Rd6 Juega el blanco. Según el algoritmo
33.a4 Ce7 Capablanca hay que optimizar la
posición del rey blanco, ya que no hay
avances posibles de peones. Hay que
hacerlo llegar a c4. Para eso hay que
recolocar las piezas de c4 y d5, pero
sin perder MECA. El peón débil de b6
está fijo, como dice el pryome.
Reflexione tres minutos y seleccione
la jugada del blanco. Diseñe un plan
para ello.
38.Td2 Tf6
Juega el blanco. El blanco, siguiendo 39.Te2 Rd7
el algoritmo Capablanca, primero 40.Te3 g6
optimizó la posición de sus piezas, Ahora hay otra clara debilidad que hay
sobre todo el rey blanco, que ya esta que fijar: el peón g6, que es aún más
cerca del centro y ya tiene una via de sensible que el peón b6, pues está en
invasión via c4 y b5. También hizo dos una casilla del mismo color que el alfil.

131
41.Ab5 Td6 Juega el blanco.

[41...Rd8 42.Re2 Cb8 43.Rd3 Rc7 Nos estamos guiando todavía por el
44.Rc4] algoritmo Capablanca. Cuando
lleguemos a un 8 a 2, en evaluación,
(de 10 partidas jugadas a partir de la
posición, estimar que haremos 8 de
10) pasaremos a algoritmo Tal, que es
atacar por orden de jerarquía. Por lo
pronto, hay un 7 a 3 más o menos,
debemos por tanto seguir en el
Capablanca.
Reflexione tres minutos y
seleccione la jugada.
43.Td3
Algoritmo Capablanca: Cambios
favorables , en este caso para invadir
con el rey.
43….Rc7
Juega el blanco. La torre blanca 44.Txd6 Rxd6
tiene buen MECA amenazando entrar
a la sexta horizontal donde hay peón
suelto en b6 y el de g6 pueda ser
atacado.
Reflexione dos minutos y
seleccione la jugada del blanco.
42.Re2
[42.Td3 Txd3+ 43.Axd3 Cd8]
42...Rd8
[42...Rc7 43.Td3 Txd3 44.Rxd3 Rd6
45.Axc6 Rxc6 46.Rc4 Rc7 47.Rb5
Rb7 48.c4 Rc7 49.Ra6 Rc6 50.Ra7
Rc7 51.b3 Rc6 52.Rb8; 42...Tf6
43.Rd3 Rd8 44.Rc4 Rc7 45.Te8 Td6
46.Tg8 Ce7 47.Tg7 Rd8] 45.Rd3!
La idea es Axc6 seguido de Rc4 con
un fácil final de peones ganado por el
blanco. [45.Axc6 Rxc6 46.Rd3 Rd5]
45...Ce7
46.Ae8
el caballo esta esclavo en defensa de
los peones.
46...Rd5

132
[52...Cd6+ 53.Ra6 Ce4 54.Af7 Cxg3

55.Axg6 Ce2 56.Axh5 Cxf4 57.Af7
Rc6 (57...Cd3 58.Ag6) 58.h5]
47.Af7+
El espacio de maniobra del Rey
defensor se ve reducido cada vez más
47...Rd6
53.Af7 Rb7
48.Rc4 Rc6
54.Ab3 Ra7
49.Ae8+ Rb7
No se puede permitir la entrada del rey
50.Rb5 Cc8
blanco a la casilla a6, pero a la larga el
blanco la logra via zugzwang.
55.Ad1 Rb7
56.Af3+ Rc7
[Si 56...Ra7 57.Ag2! por zugzwang el
rey blanco invade al campo negro. ]
Juega el blanco. El blanco ya esta

como 7.5 a 2.5, pero debe jugar con
cuidado y buscar como el rey blanco
invada casillas como c6 o a6.
Reflexione dos minutos y seleccione la
jugada del blanco.
Observe lo inerme que está el caballo.
51.Ac6+ Los peones de c3 y f4 cuidan las
La invasión del rey blanco está casillas negras de la cuarta y quinta
asegurada. [51.Axg6?? Cd6#] horizontal, el alfil las casillas blancas,
51...Rc7 por eso el caballo no puede entrar al
52.Ad5 Ce7 campo blanco y organizar

133
contrataques, queda siempre así a la [65.Rb5 Cd5 66.Rxa5 Rc7 67.Rb5

defensiva. Ce3 68.c4 Cf1 69.b4 Cxg3 70.a5 Ce2]
65...axb4
57.Ra6 Cc8 66.cxb4 Cc8
58.Ad5 Ce7 67.a5 Cd6
59.Ac4 Cc6 68.b5 Ce4+
[59...Rc6 60.Ab5+ Rc7 61.Ae8 69.Rb6 Rc8
conduce a la misma posición como en 70.Rc6
la partida] 60.Af7 Ce7 Un ejemplo ahora clásico, en el
61.Ae8 Rd8 estudio de la lucha de alfil contra
no hay mas caballo y tres peones por bando en
ambos flancos. Regla básica: Contra
una debilidad, lo primero es fijarla,
inmovilizarla.
62.Axg6!
y el resto es simple. Ya estábamos en
algoritmo Tal , 8 o más de 10.
62...Cxg6
70...Rb8
63.Rxb6 Rd7
71.b6 Cc3
64.Rxc5 Ce7
72.a6 Ra8
73.a7 Ca4
74.Rc7
[74.b7+ Rxa7 75.Rc7]
74...Cxb6 1–0
Uno puede notar que el caballo Negro

estuvo completamente paralizado
debido a la necesidad de proteger al
peón de g6 (y en consecuencia a
todos los peones del flanco rey).
¡El verdadero problema de la posición
del Negro era que el peón de g6 era
un objetivo inmovil, peón muy limitado
(PLUS) por las piezas blancas y por lo
65.b4

134
tanto el caballo negro estaba El rey negro mantiene prisionero al rey

permanentemente pasivo! blanco y el caballo negro cubre g5 y el
¡Entonces la regla muy importante de alfil blanco no puede cercar todas las
los finales consiste en siempre que casillas donde el caballo va y viene de
su oponente tenga un peón débil, g5.
hacerlo limitado, inmovil! Por ejemplo:
Esta regla es aplicable a cualquier 51.Ae2 Cf7 52.g4 Cg5 y son faciles
clase de final, pero es sobre todo muy tablas, ya que el negro mueve su
importante en los finales donde el caballo arriba y abajo sobre g5
defensor tiene a un caballo.
La razón es simple: ¡un caballo es la
única pieza que pierde completamente
la movilidad cuándo protege un peón
débil, y por regla general en esos
casos el zugzwang aparece!
En esta posición, la partida siguió:

46. Ae2 Cf8
47.Re4 Rg5
48.Rd5
Smyslov esta tratando de confundir a
su oponente, pero la defensa del
Ejemplo claro de priyome, o sea negro es muy simple. Todo lo que
modelo, o patrón que nos guía para necesita es encerrar al rey blanco una
facilitar la toma de decisiones de vez tome en a7. 48...Rf6
seleccionar jugadas. 49.Ag4 Cg6
Juega el blanco. ¿Qué debe hacer? 50.Af3 Cf4+
Primero vemos eso y luego cómo… 51.Re4 Ce6
Ante un peón débil, el de h5, lo primero 52.Ae2 Rg5
es fijarlo. Es el Pryome que vimos en 53.Re5 Cf4
Fischer – Taimanov 54.Af1 Cg6+
Smyslov cometió grave error y 55.Re6 Cf4+
jugó: 56.Re7 Cg6+
45.Rd5?? h4! y ahora son tablas. 57.Rd6 Rf6
En h4 el peón es mucho menos
vulnerable.
Si 46.Rc6 Re7 47.Rb7 Rd6 48.Rxa7
Rc7 49.g4 hxg3 50.hxg3 Ce5

135
Y cuando el rey blanco tome en a7, el

58.Ac4 Ce5 negro se coloca con su rey en c7, el
59.Ae2 Cg6 caballo se pone donde cuide g7 y
60.Rc6 Re7 tablas fáciles.
61.Ah5 Cf4 Smyslov hizo algunas jugadas más y
62.Af3 Ce6 entabló.
63.Ae4 Cf4
Veamos lo que debió jugar Smyslov.
64.Rc5 Rf6
65.Rd6 Ce2
66.Ac6 Cf4 45.h4!
67.Ab7 Ce2 Y el blanco gana fácil colocando su
68.Ac8 Cf4 alfil en e2 y llevando su rey hacia el
69.g3 hxg3 peón a7. Por ejemplo:
70.hxg3 Ce2 45...Rf5
[45...Re7 46.Ae2 Cf6 47.Re5 y tras
Rf5-g5 el peón h5 cae]

136
[51.Rb7?? Cc5+ 52.Rc6 Cxa6

53.Axa6 Rg3 tablas]
51...Rg3
52.Ae8! Cc5
53.h5
1–0
La importancia de estudiar Pryomes
se demuestra cuando uno ve los
errores que se cometen y que
hubieran podido ser evitados si uno
recordase esos ejemplos y modelos
del pasado.
46.Ae2 Cf6 Los jugadores soviéticos (o sea rusos,
47.Rc5 ucranianos, armenios, letones, azerís
[47.g3 gana también] y georgianos antes de 1992) decían
47...Rf4 que superaban fácil a los occidentales
en técnica, sobre todo en finales, por
la falta de academia de estos, o sea
que por estudiar sin una curricula
completa, una serie de “materias” de
ajedrez, ignoraban muchos pryomes,
mientras que en la URSS eso se les
enseñaba desde niños en las escuelas
de ajedrez, donde la preparación
académica ajedrecística era completa.
Veamos el caso de un jugador
occidental (aunque nacido en Oriente)
que está muy bien preparado, pero
con sus lagunas, ya que siguió una
48.Rc6 Rg3 “escuela” no formal, aunque bajo la
49.Rb7 Rxg2 tutela de su padrastro, el mejor
50.Rxa7 Cd7 entrenador en EUA, nos referimos al
GM Nakamura y a su padrastro
Weeramantry de Sri Lanka.
51.Axh5

137
Levon Aronian (2797) - Hikaru

Nakamura (2767) [E05]
Nakamura-Aronian Match Saint Louis
USA (2), 22.11.2014
Juega el negro. Comete un gran
error debido a no reconocer el caer
en un pryome básico que uno debe
estudiar.
38….a5??
Nakamura fija su propio peón. Error
increíble. Pronto caerá en zugzwang, Final fácilmente ganado. Alejado Peón
!justamente como Taimanov contra Pasado, mientras el negro va por el
Fischer! peón b, el blanco acaba con los del
flanco rey.
47… Rc6 48.Re5 Rxb6 49.Rf6 Rc5
50.Rxg6 Rb4 51.Rxh5 Rxa4 52.Rg6
Rb3 53.h5 a4 54.h6 a3 55.h7 a2
56.h8D gana
Volvamos a la partida:
43.Rb3! Cd2+
44.Rc3 e3
45.fxe3 Ce4+
46.Rb2 Cc5
39.Ab6! Cc4
40.Ad8 Rc5
41.Ac7!
¡zugzwang!
41...h5
[41...Rd5 42.b6! gana]
42.Rc2! Rd5
43.Rb3! Cd2+
Si 43...Rc5 44.Rc3! La triangulacion
del blanco se ha completado y el negro
pierde debido a un nuevo zugzwang!
44...Rd5 45.b6 Cd6 46.Axd6 Rxd6
47.Rd4
Ver siguiente diagrama. 47.Axa5 Cxa4+
48.Ra3 Cc5
49.Ab4 Cb7
50.Ra4 1–0

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Ivanchuk, V - Xu, Jun Olimpiada de Novi Sad Yugoeslavia, 15.08.2011

Todos somos sujetos portadores de un trasfondo, de un acervo que nos da un

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Moskalenko,Viktor (2538) - Moroz,Alexander -

El negro pasa por alto la posibilidad

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53...Re8 54.Re6 Rf8 55.Rf6 Rg8

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Rf7 49.Rc3 Rg6 50.Rd4 Rxh6 51.Re4

Ahora el rey blanco debe

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El negro no fue objetivo al entrar a Juega el blanco