Clase 1 pete Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 INDICE La negra: El pentagrama. La clave de Sol Notas: Sol, Si. mi La blanca Notas: Sol, La, Si, mi El silencio de negra Notas: Sol, La, Si, Do, mi La corchea. El Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi La redonda. Silencios de blanca y redonda Notas: Sol, La, Si, Do, Re, mi, fa. sol La corchea. La ligadura de prolongacién Notas: MI, LA EI silencio de corchea. La barra de repeticién. La blance con puntillo. Movi. mientos de la misica Nota: RE El caldorén. Intensidades de la méisica Notas: RE, MI, Fa, Sol El tono y el somitono. E! sostenido. La negra con puntillo El becuadro. El compas de < Notas:. LA, SI, DO, RE La semicorchea, Intensidades de la misica Notas: MI, FA, SOL, LA Combinacién de corchea y semicorcheas Notas: mi, fa, sol, la ‘Combinacién de corchea y semicorcheas Escala de Do mayor ‘Combinacién de corchea y semicorcheas. £1 bemol Escala de Sol mayor Valores irregulares. El tresille. Movimientos de la mésica Escala de Re mayor ‘Compds compuesto. Signos dinémicos Escala de Fa mayor £I compés de 2 0 ¢ Escala de La mayor ‘Combinacién de corcheas y semicorcheas Escala de Mi mayor La sineopa ‘Combinacién de semicorcheas y corchea 12 16 BB 6 101 105 116 120 126 131INTRODUCCION Este libro esté basado en una larga experiencia docente y én una meditactén también dilatada sobre Jos prow blemas que plantea la ensenanza de la guitarra, Al redactarlo tuve presente que tanto sus fines como sus mé- todos deben quedar formulados con toda claridad. Este trabajo aspira a abarcar una amplia gama de destinaterios. Los materiales que lo componen fueron usa- dos exitosamente con nifios y adultos. Fueron titiles pare alumnos que se encomraban én una etapa inicial del aprendizaje de fa guitarra con vistas 8 un ulterior perleccionamiento, y también para otros que sélo aspire: ban @ un manejo basico del instrumento. Lo practicaron personas que podian dedicar a este estudio un tiempo considerable, asi como también otros que, debido a diversas obligaciones 0 intereses, le asignaran una inten. sided menor, Creo no equivocarme af dacir que fa flexibilldad es una de sus principales caracteristicas. La multiplicidad de usos previstos no podria alcanzarse sin una seria renovacién de fos métodos. Respeto las concepciones tradicionales de ta enseiianza, pero ellas tienen su lugar en un marco institucional distinto Agui, fo importante es 1a interaccién de maestro y alumno, asi como todo Jo que pueda surgit de esa ralacién ET texto trata de gular tanto al principiame como al maestro dandotes todos los elementos que necesitan, Pare ello s¢ ha establecido una secuencia légica de actividades en un esquema basico de accién. Cada una de tas veinte lecciones, en consecuencia, tiene una estructura constante que sé describe a con tinwacién: a) Una breve seccién de conocimientos bésicos donde se ofrece af alumno, en Ja forma mas conctsa posi- ble, todo lo que te serd necesario para cumplir con los requerimientos de una etapa claramente especiticada 5) Consecuentemente, una seccion préetica, que permite la aplicacién de fos conocimientos adquiridos en ia etapa anterior. ©) Una tercéra seccién, audicién, que completa cade una de las fecciones y que también es. renovadore en su enfoque, al vinculer fa clase especitica del instrumento con el desarrollo de la capacidad auditiva, fun- damento de toda comprensicn profunda del fendmeno musical. i) Un apéndice que incorpora af gprendizafe un aspecto fundamental, frecuentemente ignorado on trabajos de este tipo; Ja creatividad. como material para fas practicas, he usado en toda momento trazos de probado valor musi¢al, sea cual iue- ve su nivel de dificultad. Algunos proceden de fuentes folkldricas. otros son adaptaciones de compositores cultes, pero todos permiten una vez dominados, que et intérprete logre con escasos recursos una satistaccion en ef orden musical Creo en fas virtudes de la palabra como spoya y soporte de muchos olementos musicales. Por tal motive he hecho uso abundante de textos titerarios de tradicion popular y de otros escritos especialmente para este trabajo por fa profesora Maria Cristina Casadet. Toda mi gratitad a este amiga que dedicé tiempo y talento en colaborar conmigo. En las secciones de pra a introduje algunos. dios para que ef alumno pueda realizarfos con su maestro. Por ultimo, en un aspecto. mas ico, quiero destacar la impertancia que asigno a la digitacién que se indi ca en el libro. Entrego ef texto en ta sequtidad de haber volcado en é! una larga experiencia, due me ha deparado muchas satisfacciones, pero convencida. ante todo, de que ef desarrolfo musical de la juventud os una tarea colective en la que todos tenemos una funcién que realizar. Irma Costanzo+ =e = = § # —d ts ee » ae yom 2 2 J tS = 3 Gotas 1) So-breal-gun cris tal go- tas de luz sue-den ps - M - abr 2)¥en me-dio del mar vis-ten deg-azul ju - gan-doa na - dar Girasol Audicién Cantar el sonido Si de la (2) al aire y luego el Mi de Ia (1) al aire, Deben sonar igual @ los dos primeros sonidos de. “Arraz con leche” Esa distancia entre esos dos sonidos es una euatta justa. Como ejercicio de audicién, cante cualquier sonido y @ continuacién entone la 4° justa de ese sonido que ccant6. BA i3i29Foom Foom tt i : t é = 7 z ——— a z © = fom iim io eo 3 ee con bos vos desi - re & i m a “i z = = ~ dan za ‘por Jas, ca + es. BA 12128Cartas de Gaviotas 1 lant = tL : = nue (Get j= SS PROTESOR E) arbol re. tm Smog * =_ = n - ~ = nome (GSS Se foe SS A-quel dr - bol que plan - té bue-na gom-bra te vaa dar Andantino > * PROFESOR Ha- Ua- rds en él por - dia, a - miss tad, a - mor y paz Fi Pir! “I -4 oo] -4 BA 13128Va - mos jun- tos a ‘re - ir We-gé la ho-ra de ser fe- liz va- mos jun - tos a can - tar We-gS la ho-ra de laa- mis- tad BA 13128,9 De aqui en més encontraré trozos musicales que comlenzan con un comps Incompleto. Se denomina ane ‘enisa al sonido o sonidos que sparecen en dicho ‘compés. Observe que éste se completa con el sonido 0 30- nidos que figuran en el Ultimo compas. Tengo buen tabaco ‘Tradicional Francesa mi™iom rr Divoen que mi pi- pags debuen t1 - ba- co yous @s-pl- sa - les sou deal - go- ris, Ton-go buen ta - ba co pa-ra mi pi- pa on decho-co.- Ia - te,miel y tu - xxén. De Cadiz . * Tradicional Eapafiola, IyDe “ch = dis al puer - to Que le tan eB om n ma mG i ma eo-qus-tean-do con lag flo-res. Zim, zum, zam siem-pre sin pa- rar, BA 18128Barquito de papel : 5 te, m im ALUMNO, PROFESOR La nube su - be, su = be, nu-be via - je - ra, quien pu-die - ra yo-lar con vos rT BAI3128‘Teadiciona! Israeli ALUMNO, PROFESOR BA 13128Arrorr6é mi nifo ' Toque 4 veces ~ 1 miam tom, ALUMNO, 1) A-rro-rté,mi ni- fio A-rro-1ré mi sol A-rro-rvd pe-da- 20 de mi co-ra-zén. 2) Es-te ni-iio lin-do se quie-re dormir 3) Este ni-fio lin-do iS 4) Es-te ni-fio lin-do Pa r 1 fin PROFESOR Cancién popular infantil (Tradicional, ALUMNO. PROFESOR BA 13128Uvas tengo que vender ‘Tradicional Toque 6 veces —— nee» g 5 S585 SES RA 88588 § g 8 £ $3838 gabe aba gegea 21gue peega Tradicional Rusa Mi casa BA 13128La Flor de la Cantuta - radiiona : : ™ Yo U+ ma for de la cans tut en ol r= 0 be ca- ys 2) Ie flan - ta’ del pas - tor en el orf + 0 se ca- ¥5 3) BL lan - to do la mi- fa on of = 0 se ca V5 4) lan -igy le cam-tm-ta y la flau- te del pas- tor su per- fu - me se tte pi = so + 08 feel oi - 0 - vw, pi so + se con-tem-igel rh - oy ou mie > v8. ph - a0 - se com-ten-igel fi - 0 cris - ta - Hi ~ no > v6, pa + slo - ron con-ten-igal ri - o que ya no los - wis, iposa. (Cotilld: Mart (Coullén) Anén. Inglés Siglo XVI ~daun sol de jaz- mi - nes Ma = ri = po = sa, bri-sa do la flor, bor i Yon la quie-tud gun Iu-gar jue - ga tu ron-da de per - fu-mes y dea-l mop om im te om mofo om om Ma- ri - po + si, sue-fio que we va, = dan = ea yagn los jar -di - nes, BA 13128a “Tradicional Cheoa va = mos ya ha ciggl sol com tu ti qui tei - qui dn blan = ca Iu fo-+ te a co-mgpn vien- to sin fi - mal. Ya ve-rés que la par del df - a trae-rha-mo-ses a- le-gri-as sue-fios pa-ra §. Ni-fo ven que mues-toes el mun-do, Ni-do ven de - bes ser fe = liz, BA 13128En el bosque (Danza) JOSEPH KUFFNER 0776 -1856) im iim is a ALUMNO eno al- gin In - gar de le no- ches = aul te al gin lu = gar do la cahea . fal BA 1312828 FRANZ SUSSMAYER (1766 - 1803) BA 13128Una vez hubo un juez ‘Tradicional A aim | ; i mim Usa ver bu-bynjuez que vi-vi-aen A-ran-juer fuga pes-car BA 19128BA1312834 Arpegios lib Ih Le. Baja el rio Ite Nie am tom mip m BA 13128Algarrobo, algarrobal (Chaya) Observe que cuando aparece una barra de repeticién con dos puntos a la Izquierda se debe repetir desde el comienzo, Uuvia Tradicional Inglesa a BA1312838 Una nube salié a pasear rr Andante ‘ : fom Melodia DIONISIO AGUAD All (1784 - 1846 ao i Cae a om m @ BAI312839 ‘Tradicional Francés Sue-nen las cam-pa - nas © Sue-nan las cam- BA13128,Se va la barca ALUKHO PROFESOR FG Ve RT FT BAI3128al LEOPOLD MOZART pai 719 - 1787) Bim ms BA 13128“4 Tengo, tengo, tengo ‘Tradicional im L + = = * 3 Ten- go, ten-go, ten - go ti no tie-nes na o- da len» go bes o- ve + jas on usm ces be + Be una ome da le - che, o-ta me da la - na, o- ta meman-tis - ne to- da la se+ma - na: z : A-res-tin de plas ta cu-na de mar-Hl_. “A-cu-nen al ni~ fo que se vag dor mir BA 19128TF sat ga- mos a eco Ue con ad-lgu- na can-cién Le - ean. gS la priemave - ra ves- ti. da de co-lor se Sien-te yapn el ai. re el = SS =] ao r= BA 13128PROTESORCLASE 9 Conocimientos basicos ‘Observe que entre las dos ultimas notes eprendidas (MLFA) hay un solo casillero de distancia, mientras que entre DO y RE hay dos casilleros. A la distancia menor se le llama semitone y a la distancia mayor tena. EI sostenido (# ) Indica que le nota que esté inmediatamente a continuacién debe ejecuterse un semitono nds agudo. : El sostenido altera ademés todas las notas de igual nombre que’ se encuentran dentro del compas, des- pués de aparecida el signo. El sostenido colocado al principio del pentagrama altera todas las notes «2 igual hombre que se encuen- ran en todo el pentagrama. La negra con puntillo td vale una negra y modia, es decir uria negre ligada a una corchea, ra) <_* Practica Melodia ANTONIO. CANO’ ‘ash - 1897) BA 1819849 CARULLT 770 - 1841) avota Allegro ; me / Andn, Inglés Siglo XVET ame i m mi; BA 19128Un man-to de par to - bro leo to- ja - dos ” ‘08 BAiS128Danza de Héroules TIELMAN SUSATO Tinom - Tanom a- do-ran el que - 50, por + que bos nom seha-blan por co- ma - 0, ro8 am son hue = eqga-mi- gos Ta - nom Ti Ba vote?Arroz con leche ALURNO Horeson 3BA13128st Vendo este monigote mot LUMO.? { rreir “A portir de la préxima obra, encontraré que ya no sélo hay una voz como hasta ahora, sino dos. Es decir, ‘como si dos personas cantaran simulténeamente. Una canta la voz superior y otra el acompafiamiento. Ob- ‘erve que individualmente tanto una voz come le otra, tlenen valores equivalentes a las dos negras que corres: vonden al compés de 2. BA 13128,Andantino ANTONIO CANO BA 191283ourrée JOHANN KRIEGER Allegro _ e . 681 - 1738) i i i wwe (Qt s+ = he Jad gd dd == r . FH] 4) il58 ; + LEOPOLD MOZART Entrée 719 « 1787) ALU, PROFESOR, BA i32858. Trea hojitas, madre 3BA1312864 Santa Lucia Pope alixes ALUMNO PROFESOR CMM OVTOV yy | Ba 13128Ic, ges - po + ran nos dus me fe = le = oe ha no Abre las manos “le allie go “Wiha D hes [lhe Bs hs. JEAN JACQUES ROUSSEA! (1712 - 1778) tue a ran i ou cans de sol ro> bes BA 13128a Entre San Juan y San Pedro (Romance) Qui - aie sve qu - le on aul sie ra oor dan = aan BA1328Dicen que Santa Teresa iim Di- con que San- ts Tere - ma cus re los ma + les delnoon Ge : a Por tus-mor por los dos su-be mi la-men - fo — rm jam FL fa = ee SSS Per Wig-mor por mig-mor hasta tu si- len - clo por mla- mor por los dos. cv a SSS WA 131280 A 13128Le - paises2 Bajo un dngel del cielo PROPESOR BAIBIZ8Dansa JOSEPH KORE . 0776 - 1856) m fn awuMKO [ Danza II JOHANN SCHOP : (2 = 1685) mim mime. minpin inaen nim mimpir a ptm ‘ mein imps pim ts Mhim mpin Rimpi mim mp im > : om” m BA 13128,u lenuet JOHANN SEBASTIAN BACH (0685-1750)FTeTT r9 Gavota JOHANN SEBASTIAN BACH (1685 ~ 1750) nersot ————————— z pot ALUM f $F ; = =| af BA 13128ff T - * hp T T BA 13128,1 Polka JOHANN SCHOP @ - 1668) ALUNNO BAI3128x im im BAIDI28as Yo no soy buena moza ‘Tradicional fom Sima mn 1. Yo no soy bue-na mo-za Yo no soy bue-namo-za ni lo quie-roser, ni lo quiero ser. Por-que las bue-nasmo-sas por-que las buenas mo-zaa sge-chan a petder see-chan a por-der, : ‘ 7 i — SS SSS 1.Mam-bri se fuga la gue - ra, chi-bi- rin chi-bi- rin chin- chin © Mam- 3 bai so fuga la gue - a, no sé cuan- do ven-dré, Ab, ab, ah, ah, ah, abl No 88 cuan- do ven- dré, Ven-dré para la Pas - cus chi-bie rin chi-bi-rin chin-chin © ven- dré para la Pas - cua o pa-va Tri- nie ded? JAK, ah ah, ah, ah, “ah ° pasa Tri+ ai - dad,86 “Huachi Torito” (Villancicc) Arkin, Aeppntinn Loo. gn no. fo «= re-cidn ma + ct - do to dos BA IBI288 Burlesque LEOPOLD MOZART ame -1787) mim Gi - mg . mos LUMO. -PROFESOR BAI3I28s Arkansas traveller Tradicional de E,E.U.U. : : oR Allegio mama | -, a i in Mimimam; mimi m De allacito (Carnavalite) tot t 1 To + doe bajan on pate = fa yo woykajan- doco = te BAISI28‘BAISI28so Gagliarda di un ballo tedesco Andnimo , Mie de). ALUMNI. BA 13128BAI3I28IV Branle de Bourgogne ADRIAN LE ROY ; (? - 1898) weeBranle Gay BA BI28%6 Vamos pastorcillos (Villancico) ALUMKO Va + mos pas-tor- ci + — llos va - mosa Bes lén PROFESOR BAI3128BAI3I28Anénimo Alemin BAIa128BA13128.103 cucién, observe que algunas veces el FA que habitualmente lo tocamos lo tocaremos en el & casillero de la (2). 3 Arlequin GEORG PHILIPP TELEMANN agai - 1767) m imi i ALUMNO BAI3128106 4% Golpes con la mano derecho on el puente donde estén atedas las cuerdos. BAIII28 syBAI3I2810 Practica Ejerciclos ‘Tarantela ‘Tradicional Italiana FERDINANDO CARULLI BAI3128Dos palomitas Huayno) m : ¢ ams mi nm mp mi i ‘ AtuMo ‘BA 13128ww (Villancic En el portal de Belén (Villancico) satitaat emp mam | im im Som gimme Tf zi LUMO, PROFESOR mi oom fom @mimim BME mF Smimim Sms m fs + (§ a S55 eas 7 | er Cc. em Cr gs BAISI2Bits Melodia FERDINANDO CARULLI 1770 ‘Tradicional Francesa BA13128ty Melodia FRANGO!S COUPERIN (1668 ~ 1733) iim ft ag moi" BAI3I28,Branle de Bourgogne ADRIAN LE ROY BAIa28BAIBI2BMelodia popular Catalana BAISI28Noche de Paz (Villancico) PROFESOR| i =SPFRONTES: (JOHANN SIGISMUND SCHOLZ arian; Oe 15 = 1750) ‘ALUMKO = = = = = = — cr |—. a tH ~y a Hi iI iBAI3128128 Ob, Susanna ! BA IS1281g Negro spiritual Tradicional de ELE. U.U, = fF ? itt {0 “”Y alt sail All| Popular Rusa nt BA ISI28CLASE 20 Tonocimientos basicos Combinacién de semicorcheas y corchea. Practica Motivo Brasilero im my 2 t 3A 13128, 131n Zam; Jom yp my amy