OBJETIVO GERAL: Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas

aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar

CAMPO DE OBJETIVOS DE
EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Demonstrar empatia pelos 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS
outros, percebendo que as  Oferecer materiais e propor atividades em que as  Brincadeiras nos
pessoas têm diferentes crianças percebam a necessidade de espaços internos e
sentimentos, necessidades e compartilhar e cooperar, ajudando cada uma a externos;
maneiras de pensar e agir. reconhecer a existência do ponto de vista do  Rodas de histórias;
 Agir de maneira outro e a considerar possíveis sentimentos,  Rodas de conversas
independente, com confiança em intenções e opiniões das demais pessoas,  Oficinas de desenhos,
suas capacidades, reconhecendo construindo atitudes negociadoras e tolerantes. pinturas e
suas conquistas e limitações.  Organizar o ambiente e as rotinas, favoráveis a modelagens.
 Ampliar as relações uma boa transição casa-escola e criação de  Desenvolver em sala
interpessoais, desenvolvendo vínculos entre as crianças. de aula o hábito de
atitudes de participação e 2 - AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI registros dos
cooperação. MESMO. acontecimentos
 Comunicar suas ideias e  Considerar preferencias, sentimentos e opiniões vivenciados no seu dia
sentimentos a pessoas e grupos das crianças e ajuda-las a também identificar a dia;
EU, O OUTRO diversos. esses pontos as auxilia a se conhecerem e a  Criar momentos de
E O NÓS  Demonstrar valorização das reconhecerem o que estão sentindo nas convivências onde a
características de seu corpo e situações, desenvolvendo uma identidade familiar participe das
respeitar as características dos pessoal, um sentimento de autoestima, aulas, seja para contar
outros (crianças e adultos) com autonomia e confiança em suas possibilidades; uma história, relatar
os quais convive.  Apoiar as crianças a desenvolver uma identidade informações sobre os
 Manifestar interesse e pessoal, um sentimento de autoestima, filhou ou até mesmo
respeito por diferentes culturas e autonomia, confiança em suas possibilidades e fazer atividades
modos de vida. de pertencimento a um determinado grupo é lúdicas pelo menos
 Usar estratégias pautadas tnico- racial, crença religiosa, local de nascimento duas vezes por mês.
no respeito mútuo para lidar com etc.
conflitos nas interações com  Fortalecer os vínculos afetivos de todas as
crianças e adultos. crianças com suas famílias e ajudá-las a captar
as possibilidades trazidas por diferentes tradições
culturais para a compreensão do mundo e de si
mesmas.
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EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES
EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

 Criar com o corpo formas 1 - EXPERIÊNCIAS COM BRINCADEIRAS  Jogos diversos;

diversificadas de expressão de Brincar de explorar o espaço com o corpo potencializa
sentimentos, sensações e habilidades básicas de:  Brincadeiras
emoções, tanto nas situações do  movimento (saltar, girar, cair, deslocar-se, nos espaços
cotidiano quanto em brincadeiras, gesticular etc.); interno ou
dança, teatro, música.  Dinâmicas ou qualidades (rápido, lento, forte, externos
 Criar com o corpo formas leve, direto, flexível etc.);
diversificadas de expressão de  Modo como o movimento ocupa o espaço em  Danças de
sentimentos, sensações e todos os seus níveis (alto, médio, baixo), ritmos variados
emoções, tanto nas situações do  Planos e formas, bem como construir referenciais
cotidiano quanto em brincadeiras, que as orientem em relação a aproximar-se ou
dança, teatro, música. distanciar-se de determinados pontos.  Dramatizações
 Criar movimentos, gestos, 2 - EXPERIÊNCIAS COM DANÇ A
olhares e mímicas em Recriar movimentos a partir de uma música, de um
CORPO, brincadeiras, jogos e atividades som, de uma ideia, e se sensibiliza quanto ao valor
GESTOS E artísticas como dança, teatro e expressivo de seus gestos, na medida em que explora:
MOVIMENTOS música.  movimentos leves ou fortes, rápidos ou lentos,
 Adotar hábitos de  percorrer o espaço sozinha ou interagindo com
autocuidado relacionados a parceiros,
higiene, alimentação, conforto e  imitar os movimentos de determinado animal ou
aparência. o jeito de andar de um personagem.
 Coordenar suas habilidades 3- EXPERIÊNCIAS COM DRAMATIZAÇÃO
manuais no atendimento O teatro e demais experimentações vividas pelas
adequado a seus interesses e crianças possibilitam: a leitura de histórias, a
necessidades em situações brincadeira, a expressão plástica, a música, o
diversas. movimento.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS

 Utilizar sons produzidos por 1 - LINGUAGEM MUSICAL  Escutar uma

materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de
faz de conta, encenações, criações
musicais, festas.
 Expressar-se livremente por
meio de desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e como:
tridimensionais.
 Reconhecer as qualidades do
som (intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir
TRAÇOS, músicas e sons.
SONS, CORES
E FORMAS
Apresentar de forma sistemática um repertório musical música,
— obras clássicas, populares, étnicas, cantadas ou
instrumentais, incluindo canções infantis tradicionais,  Explorar
folclóricas de diferentes países e também canções do diferentes sons,
repertório popular — e objetos sonoros e/ou ritmos, formas,
instrumentos musicais pode favorecer a exploração cores, texturas,
destes pelas crianças na busca de identificar qualidades objetos e
materiais, construindo
 duração (sons curtos ou longos), cenários para
 altura (sons graves ou agudos), brincadeiras de faz de
 intensidade (sons fracos ou fortes) conta, encenações ou
 timbre (que qualifica os sons a partir da fonte que para festas
os origina), tradicionais.
 ampliar seu repertório de referências sonoras,
seus modos de escutar  Interpretação de
 produzir músicas e desenvolver suas músicas e produção
preferências. de gestos.
2- LINGUAGENS VISUAIS
Desenvolver atividades com:
 Desenhos, pinturas, esculturas, modelagens,
colagens, gravuras, fotografias, visitas a museus
e locais de produção e divulgação da arte visual.
 Datas Comemorativas: Carnaval, Páscoa, Dia
do Índio, Dia das Mães, Festa Junina, Dia dos
Pais, 07 de setembro, Dia das Crianças,
Primavera, Dia da Árvore, Natal e outros.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Expressar ideias, desejos e 1 – LINGUAGEM ORAL  Ouvir, compreender,
sentimentos sobre suas vivências,  Exposição oral de ideias com clareza e contar, recontar e
por meio da linguagem oral e sequência lógica; criar narrativas.
escrita de fotos, desenhos e  Compreender e transmitir avisos, recados e  Roda de conversa
outras formas de expressão. mensagens.  Poema
 Desenvolver a percepção  Interpretação de imagens, símbolos e sinais;  Hora do conto
visomotora e a discriminação  Desenho como forma de representação;  Parlenda, adivinha,
auditiva e visual;  Narrar, descrever, explicar, relatar, ouvir e trava-língua, ditado
 Reconhecer seu nome argumentar com outras crianças. popular, quadrinha,
escrito sabendo identificá-lo nas 2 – LEITURA brincadeira de roda
diversas situações do cotidiano;  Práticas de leitura incidental (rótulos,  Repetição de
 Recontar histórias ouvidas e propagandas, objetos e símbolos) estruturas simples
planejar coletivamente roteiros de  Reconhecer o seu nome e o nome dos colegas; (nomes próprios,
vídeos e de encenações,
 Jogos verbais: modalidades de linguagem: trava- colegas e família);
definindo os contextos, os  Leitura de imagens;
línguas, adivinhas, parlendas, quadrinhas,
personagens, a estrutura da
ESCUTA, FALA,
poemas e canções  Relatos de fatos
história.
PENSAMENTO E vivenciados;
 Conhecer e escrever as 3 – LINGUAGEM ESCRTA
IMAGINAÇÃO  Desenhos e
vogais e os encontros vocálicos
 Escrever o seu nome e o nome da escola; grafismo;
tanto na letra de impressa quanto
 Práticas de escritas individuais e coletivas;  Folhear livros,
na letra cursiva;
 Reconhecer as letras do  Estudo do Alfabeto: identificar visual e revistas procurando
alfabeto na letra de imprensa e na auditivamente as letras do alfabeto, cobrir e orientar-se por
letra cursiva e sua família; copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de temas e ilustrações
 Familiarizar-se, com a imprensa e cursiva); e tentando identificar
escrita, por meio do contato com  Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, letras ou palavras
diversos portadores de texto (livro, palavras formadas apenas por encontros conhecidas.
revistas, imagens símbolos e vocálicos;  Formar pequenas
histórias em quadrinha).  Famílias Silábicas: Conhecer as famílias palavras
 Levantar hipóteses em silábicas, de forma natural e espontânea;  Leitura de textos
relação à linguagem escrita, compartilhados;
realizando registros de palavras e  Ditados de palavras;
textos, por meio de escrita  Bingos com
espontânea. pequenas palavras.
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EXPERIENCIAS APRENDIZAGENS
 Estabelecer relações de 1 – EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO ESPAÇO  Experiências com
comparação entre objetos,  Noções espaciais: estática (longe, perto, em dinheiro em brincadeiras
observando suas propriedades. cima, embaixo, dentro, fora) e dinâmica (para ou em situações de
 Observar e descrever frente, para trás, para o lado, para cima, para interesses das crianças;
mudanças em diferentes baixo, na mesma direção, para a direita, para Espaço e forma:
materiais, resultantes de ações a esquerda).  Jogos de esconder
sobre eles, em experimentos  Representação do espaço a partir de ou de pega, nos quais um
envolvendo fenômenos naturais diferentes pontos de referência: situações dos participantes deve
e artificiais. de exploração tátil e visual das propriedades contar, enquanto espera
 Identificar e selecionar (forma, tamanho, posição, direção) e das os outros se
fontes de informações, para formas geométricas (planas e não planas) posicionarem;
responder a questões sobre a 2 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO AO TEMPO  Brincadeira e
natureza, seus fenômenos, sua  Noções de tempo físico (dia e noite, cantigas incluem
conservação. estações do ano, ritmos biológicos); diferentes formas de
 Registrar observações,  Noções de tempo cronológico (ontem, hoje, contagem
ESPAÇOS, manipulações e medidas, amanhã; semana, mês e ano);  Oficinas de
TEMPOS, usando múltiplas linguagens 3 - EXPERIÊNCIAS EM RELAÇÃO À MEDIDA E desenho, pintura,
QUANTIDADES, (desenho, registro por números QUANTIDADES modelagem e música;
RELAÇÕES E ou escrita espontânea), em  contagem de objetos (brinquedos, livros etc.);  Promover atividades
TRANSFORMAÇÕES diferentes suportes.  comparar a quantidade de grupos de objetos. diversificadas e
 Classificar objetos e figuras significativas que
 Ideia de unidade, número 0 (zero), unidade e
de acordo com suas promovam a observação
dezena, ideia de ordinal, números de 0 até 50,
semelhanças e diferenças. da paisagem local por
quantidades.
 Reconhecer e valorizar os meio de passeios ou
 Operação com Números: adição e subtração:
números, as operações atividades com
total até 10.
numéricas, as contagens orais e fotografias, imagens ou
4 - EXPERIÊNCIAS QUANTO ÀS RELAÇÕES E
as noções espaciais como relatos de moradores
TRANSFORMAÇÕES
ferramentas necessárias no seu locais.
 Pesquisar modos de viver de pessoas de um
cotidiano;  Promover
tempo passado ou de outra;
 Relacionar números às momentos de
suas respectivas quantidades e  Exploração do ambiente local como: escola,
comunidade, natureza e meio de vida dos socialização com as
identificar o antes, o depois e o famílias pelo menos duas
entre em uma sequência. familiares.
vezes por semana.
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC)
 CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando
o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.

 BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

 PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades
propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos
materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.

 EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

 EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.

 CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos
de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição
escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
RECURSOS MATERIAIS:

Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais
diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc.

AVALIAÇÃO

A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças, para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.