Comenzando a delinear posibilidades para su abordaje
Los propósitos de la ESI brindan algunas orientaciones para comenzar a pensar el
abordaje de los EMPA en las escuelas desde la perspectiva que brinda este marco normativo. Así, entre algunos de sus propósitos vinculados a esta temática podemos destacar:
Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada
niño, niña o adolescente desarrolle plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas. Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos. Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar. Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general, y de la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos. Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación. (Fuente: Lineamientos Curriculares de la ESI)
La ESI estipula una perspectiva multidimensional de las sexualidades. Para el
desarrollo de las líneas de acción en las escuelas propone también la necesidad de un trabajo que recorra distintos niveles para su abordaje. Así, identifica cinco puertas posibles de entrada. Estas puertas de entrada nos orientan al momento de pensar/diseñar estrategias de abordaje de los EMPA en las escuelas. Veamos algunas posibilidades: Dimensión personal/experiencial
Implica un trabajo sobre las propias percepciones, sentidos, prejuicios. Para el
caso que aquí abordamos, será necesario trabajar sobre las propias impresiones y miradas en torno a los EMPA para, a partir de allí, dar un salto conceptual que permita asumir nuestra responsabilidad en la efectivización de los derechos de las y los alumnos.
Dimensión institucional
La escuela, institución que acompaña el proceso de desarrollo afectivo-sexual de
las y los adolescentes, tiene la responsabilidad de hacer de la ESI su tarea dentro del marco normativo nacional, que establece propósitos y contenidos claros. La ESI estipula tres dimensiones fundamentales desde las cuales se pueden pensar estrategias o líneas de trabajo/acción: el desarrollo curricular, la organización de la vida institucional cotidiana, y los episodios que irrumpen en la vida escolar.
Dimensión referida al vínculo entre escuela- familias-comunidad
Partiendo de una concepción social y política de los EMPA se hace imprescindible
la convergencia de los diferentes actores a fin de consolidar abordajes y estrategias integrales, interdisciplinarias e interinstitucionales. Desde la certeza de que la escuela tiene mucho por hacer en relación a la promoción de los derechos de las y los adolescentes —pero también de que sola no puede— es que en este curso se acercan materiales desarrollados por programas del Ministerio de Educación y por el Ministerio de Salud de la Nación, a fin de propiciar y profundizar estrategias compartidas.
Para ampliar la propuesta de puertas de entrada que
propone el Programa Nacional ESI sugerimos revisar la Serie Cuadernos de ESI. Contenidos y propuestas para el aula. (Ver págs. 14 a 17) Disponibles en:
A lo largo de la clase hemos comenzado a aproximarnos a una perspectiva en
torno a los EMPA, y nos adentramos en el marco de la ESI en tanto mirada para su abordaje en las escuelas. Los ejes y fundamentos de la ESI, así como sus propósitos y puertas de entrada nos brindan dimensiones desde donde comenzar a plantear posibles líneas de trabajo en nuestras instituciones. A lo largo de las próximas clases iremos desplegando contenidos y propuestas a partir de las cuales esbozar abordajes institucionales y áulicos que tiendan a efectivizar los derechos sexuales y reproductivos de todas y todos los que transitan por las escuelas, así como el derecho a la educación, especialmente de quienes atraviesan situaciones de EMPA.