Universidad del Bio Bio

Facultad de Educación y Humanidades

Pedagogía en Educación Física
Tecnologías y Aprendizaje- Sección II

Integrantes: Ivanca Muñoz.

Mabel Navarro.
Gisselle Romero
Francesca Zamorano.
Profesora: Vivian Opazo.
 Introducción
Los mapas conceptuales han servido como herramientas de ayuda para las
personas en variados ámbitos, estos nos ayudan de alguna forma a conceptualizar
nuestras ideas dando un orden más sencillo para la comprensión del resto.

Aparecen como una ventana a la innovación del aprendizaje en las aulas de

clases, son efectivos y solucionan grandes problemas para la explicación.

En este trabajo daremos a conocer los diferentes usos, formas y tipos de

mapas conceptuales, y la importancia que tienen día a día como facilitador en los
estudiantes. No solo en asignaturas donde el alumno esta encerrado en un aula
de clases ha sido relevante, sino en nuestra asignatura también cobra un gran
valor, el hecho de que nuestras actividades sean mayoritariamente físicas, no
quiere decir que no utilicemos material metodológico. Su utilización llega a ser
primordial para la explicación de las clases.

Los mapas conceptuales han mejorado

considerablemente nuestra forma de enseñar, es
por esto que el aprendizaje en nuestros niños ha
sufrido cambios positivos, por esto fácilmente se
podría afirmar que esta herramienta es un
elemento que se ha inmiscuido en nuestras vidas,
de tal forma que si de un momento a otro
desapareciera del programa de estudio seria aun
más difícil de enseñar y explicar la información.
 Mapas Conceptuales

En el presente trabajo hablaremos de mapas conceptuales, dando a

conocer la incidencia que éstos tienen en la educación, en qué consisten, como
realizar uno, cuantos tipos de éstos existen, entre otras cosas.

Su creador es Joseph D. Novak, que en los años 70 perfilo el “mapeo o

representación gráfica de los conceptos”
 Éstos son instrumentos de representación sencilla y práctica de
conocimientos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales
complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza
Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de
proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que
las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas
respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál
es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.

¿Que son los Mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales, son una técnica que

cada día se utiliza más en los diferentes niveles
educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en
informes hasta en tesis de investigación, utilizados
como técnica de estudio hasta herramienta para el
aprendizaje, ya que permite al docente ir
construyendo con sus alumnos y explorar en estos los
conocimientos previos y al alumno organizar,
interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido
estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas
conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la
creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan
que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación,
interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un
alto poder de visualización". (2001, p.1). Los autores señalados exponen que los
mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir
"adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo,
resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es
una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje
significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y
considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias
dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la
recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas
como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición, análisis
de conceptos, discusiones grupales.
 ¿Cómo se realiza un Mapa conceptual?

Para comenzar a hacer un mapa conceptual se debe subrayar los

conceptos o palabras clave del tema que estamos estudiando o que vamos a
explicar al alumnado, después se debe hacer una lista o inventario de los
conceptos a incluir en el mapa, así como de los recursos explicativos a añadir en
el entorno “multimedia”: fotos o gráficos, sonidos o videos, enlaces a páginas Web
etc., posteriormente se debe agrupar los conceptos por niveles de
generalidad/inclusividad y clasificarlos según sean más genéricos o sean más
específicos y estén incluidos y subordinados a los primeros, además debemos
seleccionar el tema más inclusivo y específico del mapa conceptual y escribirlo en
la parte superior, a modo de “madre de todos los conceptos”, por siguiente escribir
los demás conceptos jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión
descendiendo verticalmente en el gráfico, además debemos escribir las palabras
enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas, elaborando
mediante ellas proposiciones o frases con sentido, casi al final de terminar un
mapa conceptual debemos revisarlo para identificar nuevas relaciones o incluir
otras referencias cruzadas que no haya establecido anteriormente y por ultimo
escribir un título del mapa y un subtitulo, que sirva como una breve explicación de
lo que pretende representar.

¿Cuáles son los tipos de Mapas conceptuales?

• Mapa Jerárquico: En el que a partir del concepto principal (situado en la

parte superior) va descendiendo verticalmente según el orden de
importancia.
• Mapa en araña: Que sitúa el tema principal en el centro y dibuja los temas
subordinados a su alrededor, como las patas de una araña, de manera
radial.
• Mapa de Organigrama: Que organiza la información de manera lineal o
bidimensional, pero indicando el flujo recomendado para la lectura, la forma
de seguir la información o las decisiones que hay que adoptar según se va
avanzando en su lectura y comprensión.
• Mapa Sistémico: Similar al anterior, pero añadiendo entradas y salidas.
• Imagen de Paisaje: elaborando el mapa a modo de paisaje, tomando como
referencia un lugar real o imaginario, organizar los conceptos y
proposiciones siguiendo el dibujo correspondiente.
• Multidimensional: Incluye un organigrama complicado en una figura bi o
tri-dimensional.
 Conclusión
En el trabajo presentado tratamos de explicar a grandes rasgos lo que
trataba y consistía un mapa conceptual; estos son de gran ayuda al momento de
educar y enseñar una materia nueva. Los mapas conceptuales ayudan a que los
métodos de enseñanza sean mas dinámicos, mas atractivos visualmente y menos
tediosos para los alumnos y alumnas.
En la mayoría de los colegios o escuelas han tratado de insertar este
método de aprendizaje, ya que , esta demostrado que es mucho mas fácil al
momento de comprender una información nueva, además en estos centros
educaciones les enseñan como realizar uno.
Debemos recalcar que esta es una herramienta ocupada en distintos
niveles educacional y que hoy en día es una de las más importantes en la
enseñanza.
En conclusión, no solo es ocupado en las aulas sino en todo tipo de lugar y
en cualquier tipo de información