Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
p-Fólio U.C. 11055 Educação e Sociedade 28 de janeiro de 2020
ORIENTAÇÕES DE CORREÇÃO
(Cotação total: 12 valores)
1. Segundo Castells (2005), os sistemas educativos enfrentam novos desafios resultantes de novas formas de organização social das sociedades associadas à emergência de um novo paradigma tecnológico.
A) Três das principais dimensões que caracterizam a nova forma de organização
social, de acordo com Castells, são a economia em rede, a transformação da sociabilidade e o aparecimento de um novo sistema de comunicação. Caracterize cada uma destas dimensões indicadas pelo autor.
Conteúdos com utilização correta dos termos e conceitos científicos adquiridos Cotação: ao longo da Unidade Curricular: 3 valores
Explica a economia em rede como uma nova forma eficiente de organização da produção, 2,5 distribuição e gestão, que justifica um aumento de produtividade nas economias, baseado (0,83 x 3) na introdução das novas tecnologias digitais, à transformação do trabalho, altamente qualificado, autónomo, inovador e com capacidade de adaptação às constantes mudanças globais e a difusão de uma nova forma de organização em torno de redes. Explica a transformação da sociabilidade na sociedade em rede, como sendo hipersocial e não uma sociedade de isolamento. Aparecimento do individualismo em rede. Explica o aparecimento de um novo sistema de comunicação, através do espaço público onde as pessoas recebem informação e formam os seus pontos de vista através do processamento de sinais da sociedade no seu conjunto. A estrutura e a dinâmica da comunicação social é essencial na formação da consciência e da opinião e base do processo de decisão política.
Rigor, clareza, estruturação da resposta. 0,50
Explica em que consiste. 2. Os blogues são uma das ferramentas de criação de pontes entre segmentos de informação.
A) Identifique o potencial educativo dos blogues.
Conteúdos com utilização correta dos termos e conceitos científicos adquiridos Cotação: ao longo da Unidade Curricular: 1 valor
Identifica as seguintes potencialidades educativas dos blogues: aumento da
autonomia dos alunos; interação com os pares; meios para a comunicação em b- 0,8 learning; ferramentas para a promoção do pensamento crítico; permitem a construção social do conhecimento.
Rigor, clareza, estruturação da resposta. 0,2
3. “A conceção dos docentes acerca da forma como o estudante aprende é um dos fatores fundamentais para a organização das estratégias de ensino que facilitem o processo de aprendizagem. Com o objetivo de fornecer pistas e elementos de reflexão acerca da relação teoria-prática em ambientes digitais, alguns autores têm desenhado modelos de e-learning.” (Monteiro, Moreira & Lencastre, 2015, p.39).
A) Identifique e explique sucintamente como se podem classificar esses modelos.
Conteúdos com utilização correta dos termos e conceitos científicos adquiridos Cotação: ao longo da Unidade Curricular: 3 valores
Identifica e explica sucintamente os três tipos: i) centrados no professor; ii)
2,5 centrados na tecnologia; iii) centrados no aluno (0,83 x 3)
Rigor, clareza, estruturação da resposta. 0,5
4. “A Educação para a Cidadania só faz sentido numa lógica de aprender fazendo, em todas as escalas (desde a sala de aula à relação com o mundo, passando pela escola, pela comunidade envolvente, pela cidade e pelo país). Memórias, valores e práticas são, pois, as "matérias-primas" que sustentam as atitudes e competências matriciais da cidadania democrática em cada tempo histórico. A aquisição destas competências e a permanente reflexão crítica sobre elas é o centro do processo de Educação para a Cidadania. A Educação para a Cidadania deve, assim, ser assumida como um processo complexo, balizado por um conjunto de referências estratégicas fundamentais” (Pureza, 2001, p. 14-15).
2 A) Defina o conceito de “Educação para a Cidadania”.
Conteúdos com utilização correta dos termos e conceitos científicos adquiridos Cotação: ao longo da Unidade Curricular: 2 valores
A “Educação para a Cidadania” pretende transmitir às crianças e jovens as
regras, valores e saberes das comunidades, habilitando-os a participarem e a 1,5 intervirem ativamente na sociedade, aprendendo a construírem e a assumirem compromissos sociais. O conceito de "Educação para a Cidadania" varia segundo uma escala que se estende desde a informação cívica até ao desenvolvimento de capacidades interventivas. Esta diversidade traduz tanto a complexidade do universo conceptual da Educação para a Cidadania como resulta também de desafios e tensões positivas na formação de carácter humano. A “Educação para a Cidadania” é um espaço de racionalidade para debater temas da vida pública, tendo como prioridade a informação e o aprofundamento da reflexão e do entendimento crítico proporcionado por uma educação política e geral e pelo conhecimento das competências cívicas e sociais do cidadão democrático.
Rigor, clareza, estruturação da resposta. 0,50
B) Identifique e explique sucintamente as referências estratégicas a que o autor se
refere.
Conteúdos com utilização correta dos termos e conceitos científicos adquiridos Cotação: ao longo da Unidade Curricular: 3 valores
As referências estratégicas, com base em (Duerr, 2000: 56), apontadas pelo
2,5 autor são: (0,5 x 5) uma compreensão interdisciplinar e contextual da formação e da aprendizagem da cidadania democrática ativa e crítica; o desenvolvimento articulado de competências cognitivas, afetivas e sociais que permita uma resposta positiva às exigências da democracia participativa e das decisões em contexto de risco e de incerteza; uma aprendizagem e aplicação, ao longo da vida, de núcleos variáveis de direitos e de responsabilidades; a capacitação de cada um para a ação e a transformação sociais, assente na conscientização de valores e de escolhas socialmente revelantes; a centralidade dos valores da coesão económica e social e da complementaridade entre vinculação vertical (Estado-sociedade civil) e interdependência horizontal (coesão da comunidade).
