MATEMÁTICA

Denominações particulares:
POLINÔMIOS
Monômio - polinômio de um só termo: -3xy2
DEFINIÇÃO: Toda função definida pela relação:
Binômio - de dois termos: a2 - 2ab P(x) = anxn + an-1 + an-2 . xn-2 + a2x2 + a1x + a0 é denomi-
nada função polinomial ou, simplesmente "polinômio.
Trinômio - de três termos: 2x2 - 5x + 7 Em que: an, an-1, an-2, a2, a0
n N
COEFICIENTE DE UM TERMO x C é a variável
Obs.:
Um conjunto de fatores em um termo chama-se 1º) Se an 0 , o expoente máximo n é dito grau
coeficiente dos fatores restantes. Assim, em -3a2x, de polinômio e indicamos gr (P) = n.
temos: Exs.: a) P(x) = 7 ou P(x) = 7. x é um polinômio
constante, isto é gr(P) = 0.
-3 é o coeficiente de a2x b) P(x) = 2x - 1 é um polinômio do 1º grau, isto é,
gr(P) = 1.
-3a2 é o coeficiente de x
c) P(x) = 3x2 + 1/2x 4 é um polinômio do 5º grau,
-3x é o coeficiente de a2 isto é, gr(P) = 5.
2º) Se P(x) = 0, não se define o grau do polinômio.
Chama-se coeficiente numérico o fator numérico 3º) Não são polinômios as relações:
de um termo: em 4a2b o coeficiente numérico é 4.
1
P(x) = x + 5 P(x) = x 2 + x
Obs.: O coeficiente 1 é subentendido x = 1x

ORDENAÇÃO VALOR NUMÉRICO:

O valor numérico de um polinômio P(x), para x = a,
Quando os termos de um polinômio se sucedem de é o número que se obtém substituindo x por a e efe-
modo que os expoentes de uma certa letra decrescem tuando todas as operações indicadas pela relação
do primeiro ao último, diz-se que o polinômio está orde- que define o polinômio.
nado segundo as potências decrescentes dessa letra. Ex.: Se P(x) = x3 + 2x2 - x - 1, o valor numérico de
O polinômio 2ax3 - 5abx2 + 3a2x + 4a3b2 está ordena- P(x), para x = 2 é:
do segundo as potências decrescentes de x. P(x) = x3 + 2x2 - x - 1
Ao contrário, se as potências de uma certa letra P(2) = 23 + 2 . 22 - 2 - 1
crescem sucessivamente, o polinômio diz-se ordena- P(2) = 8 + 2 . 22 - 2 - 1
do segundo as potências crescentes da mesma letra, P(2) = 8 + 8 - 2 - 1
como o polinômio: 2 - 3x + 4x2 + x3 em relação à letra x. P(2) = 13
Ordenar um polinômio é dispor seus termos de Obs.: 1º) O valor numérico de P(x), para x = 2, é a
modo que os expoentes de uma letra cresçam ou
imagem do 2 pela função polinomial P(x).
descresçam. Essa letra denomina-se principal ou
ordenatriz. 2 13
2º) Se P(a) = 0, o número a é denominado raiz ou
TERMOS SEMELHANTES zero, de P(x).
No polinômio P(x) = x2 - 5x + 6, temos P(2) = 0; logo
Dois termos que têm variáveis idênticas são cha- 2 é a raiz ou zero do polinômio.
mados termos semelhantes. 1º Exemplo: Dado o polinômio P(x) = 2x2 - x2 + x + 3,
1 2 P(2) - 2P (-1)
5ax 2 , - 3ax 2 e ax são termos semelhantes. calcular:
P1/2
3
P(2) = 8 - 4 + 2 + 3 = 9
4x e 5y não são termos semelhantes.
P(-1) = 2 - 1 - 1 + 3 = 3
P(1/2) = 1/2 - 1/4 + 1/2 + 3 = 15/4
Se num polinômio existem termos semelhantes po-
demos substituí-los por um único termo. Logo: P(2) - 2P (-1) = 9 - 6 = 4
Realmente, a propriedade distributiva da multipli- P1/2 15/4 5
cação permite escrever:
EXERCÍCIOS
5x + 7x = (5 + 7)x = 12x
5a2b + a2b - 8a2b = (5 + 1 - 8)a2b = 2a2b. 1) Dados os polinômios A (x) = x3 - x2 + x + 1 e B (x)
A esta aplicação dá-se o nome de redução de ter- = -3x2 - x + 2, calcule: a) A(1/2) - B(-1) b) A(0) + B(1)
mos semelhantes. 2) Determine m R , para que o polinômio: P ( x ) =
No polinômio 3x + 5y + 4x, 3x e 4x são termos se- (m - 4 x3) + (m2 - 16 x2) + (m + 4 x + 4) seja do grau 2.
melhantes e podemos reduzi-los. O polinômio pode 3) Determine K, de modo que x = 1/2 seja raiz de:
ser escrito com dois termos: 3x + 5y + 4x = 7x + 5y. P ( x ) = 4 x4 - 8x3 - (k + 5 x2) - ( 3 k - 2 x) + 5
Você deve ser capaz de escrever logo o polinômio
com os termos semelhantes reduzidos: GABARITO: 1) a) 11/8 b) -1 2) m R 3) +1
5ab - 3x + 2ab + 7ab + 4x

MANUAL DE ESTUDOS 10 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
1ª bola 2ª bola 3ª bola
PROBABILIDADE
P PPP
INTRODUÇÃO P V PPV
Consideremos os seguintes experimentos: P
• aquecimento da água contida em uma panela; V P PVP
• queda livre de um corpo. V PVV
Conhecidas certas condições, podemos prever a P VPP
temperatura em que a água entrará em ebulição e a P V VPV
velocidade com que o corpo atingirá o solo. V
V P VVP
Os experimentos cujos resultados podem ser pre- V VVV
vistos, isto é, podem ser determinados antes da sua
realização, são denominados experimentos
O espaço amostral será:
determinísticos.
U = {(PPP), (PPV), (PVP), (PVV), (VPP), (VPV),
(VVP), (VVV)}
Consideremos também os experimentos.
Alguns eventos:
• lançamento de uma moeda e leitura da figura da
evento 1: as três bolas têm a mesma cor
face voltada para cima;
{(PPP) (VVV)}
• lançamento de um dado comum e leitura do nú-
evento 2: 2 das bolas são pretas
mero voltado para cima;
{(PPV) (PVP) (VPP)}
• nascimento de uma criança;
evento 3: as três bolas são vermelhas
• sorteio de uma carta do baralho.
{(VVV)}
evento 4: o número de bolas pretas é igual ao
Se estes experimentos forem repetidos várias ve-
número de bolas vermelhas { }
zes, nas mesmas condições, não poderemos prever o
seu resultado.
PROBABILIDADE DE UM EVENTO
A teoria da probabilidade se aplica a vários campos
Experimentos que, ao serem realizados repetidas
ligados a nossa vida real: genética, medicina, engenha-
vezes, nas mesmas condições, apresentarem resulta-
dos variados, não sendo possível, portanto, a previsão ria, astronomia, etc..
lógica dos resultados, são denominados experimentos
aleatórios. • Definição
Os experimentos aleatórios estão sujeitos à lei do Se, num fenômeno aleatório, o número de elemen-
acaso. tos do espaço amostral é n (U) e o número de elemen-
Como não podemos prever o resultado, procurare- tos do evento A é n(A), então a probabilidade de ocor-
mos descobrir as chances de ocorrência de cada expe- rer o evento A é o número p(A), tal que:
rimento aleatório.
A teoria da probabilidade estuda a forma de estabe-
lecer as chances de ocorrência de cada experimento
aleatório.
Observação importante:
ELEMENTOS
Espaço amostral é o conjunto de todos os resulta- Esta definição é válida, quando o espaço amostral
dos possíveis de um experimento aleatório. Indicare- U for eqüiprobabilístico, isto é, quando todos os ele-
mos o espaço amostral por U. mentos de U tiverem a mesma probabilidade.
Exemplos:
Joga-se uma moeda e lê-se a figura da face voltada Notas:
para cima. 1ª) P (0/) = 0 e P(U) = 1
U = {cara, coroa} 2ª) Como
Joga-se um dado comum e lê-se o número voltado
para cima.
U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Jogam-se duas moedas diferentes e lêem-se as fi- 3ª) É comum representarmos as probabilidades em
guras das faces voltadas para cima. porcentagem. Por exemplo, em vez de dizermos P(A)
U = {(cara, cara), (cara, coroa), (coroa, coroa), (co- = 1/2, podemos dizer P(A) = 50%.
roa, cara)}
• Evento é qualquer subconjunto do espaço Exemplo:
amostral. No lançamento de um dado, determine a probabili-
Exemplo: dade de obter:
Seja uma urna, contendo 3 bolas pretas e 3 bolas a) o número 2;
vermelhas. Dessa urna são retiradas, sucessivamente, b) um número par;
3 bolas. c) um número múltiplo 3.

MANUAL DE ESTUDOS 49 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Resolução: • Enunciado
O espaço amostral é U = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, portanto Se um acontecimento é composto por vários even-
n(U) = 6 tos sucessivos e independentes, de tal modo que:
a) ocorrência do número 2: o primeiro evento é A e sua probabilidade é p1
A = {2}, portanto n(A) = 1 o segundo evento é B e sua probabilidade é p2
o terceiro evento é C e sua probabilidade é p3
ou P(A) = 16,66%
b) ocorrência de número par: o k-ésimo evento é K e sua probabilidade é pk,,
B = {2, 4, 6}, portanto n(B) = 3 então a probabilidade de que os eventos A, B, C, ....
n B 3 2 , K ocorram nessa ordem é: p1 . p2 . p3 ... pk
P B ou P(B) = 50%
n U 6 3
c) ocorrência de número múltiplo de 3: Exemplo:
C = {3, 6}, portanto n(C) = 2. Uma moeda é lançada 4 vezes. Qual a probabili-
dade de que a apareça coroa nas quatro vezes?
ou P(C) = 33,33% Resolução:
U = {cara, coroa}
Respostas: a) 16,66% b) 50% c) 33,33%
1º lançamento =
PROBABILIDADE DO EVENTO COMPLEMENTAR
Sejam A e A_ dois eventos de um espaço amostral
U; sendo A_ o evento complementar de A, temos: 2º lançamento =
Demonstração: Sejam os conjuntos:

3º lançamento =
n ( A )  n ( A )  n ( U)
n ( A )  n ( A )  n ( U)
4º lançamento =
n ( U) n(U) n(U)
EXERCÍCIOS:
p(A) + P(A )  1
01. De um baralho de 52 cartas, tira-se ao acaso
Exemplo: uma das cartas. Determine a probabilidade de que a
Consideremos um conjunto de 10 frutas, das quais carta seja: a) uma dama
3 estão estragadas. Escolhendo aleatoriamente 2 fru- b) uma dama de paus
tas desse conjunto, determinar a probabilidade de que: c) uma carta de ouros
a) ambas não estejam estragadas. 02. Uma urna contém 40 cartões, numerados de 1
b) pelo menos uma esteja estragada. a 40. Se retirarmos ao acaso um cartão dessa urna,
Resolução: qual a probabilidade de o número escrito no cartão ser
a) • Cálculo do número de maneiras que duas um múltiplo de 4 ou múltiplo de 3?
frutas podem ser escolhidas. 03. Numa caixa de 8 peças com pequenos defeitos,
12 com grandes defeitos e 15 perfeitas. Uma peça é
retirada ao acaso. Qual a probabilidade de que esta
seja perfeita ou tenha pequenos defeitos?
04. No lançamento de um dado, determine a proba-
• Cálculo do número de maneiras que duas frutas bilidade de obter:
não estragadas podem ser escolhidas. a) o número 1;
b) um número primo;
c) um número divisível por 2;
d) um número menor que 5;
e) um número maior que 6.
05. Retiramos 4 bolas de uma caixa contendo 3 bo-
las amarelas, 4 bolas vermelhas e 5 bolas pretas. De-
b) A_ é o evento: pelo menos uma fruta está termine:
estragada. P(A) + P( A_ ) = 1 a) a probabilidade de que, pelo menos, uma das 4
bolas retiradas seja amarela;
b) a probabilidade de que nenhuma das 4 bolas re-
tiradas seja amarela.

Respostas:
01.a)1/13 b)1/52 c)1/4
MULTIPLICAÇÃO DE PROBABILIDADES 02. 50%
Em análise combinatória, vimos o princípio funda- 03. 65,71%
mental da contagem; em probabilidade, há uma regra 04. a)1/6 b)1/2 c)1/2 d)2/3 e)0
análoga, denominada regra do produto. 05. a)41/55 b)14/55

MANUAL DE ESTUDOS 50 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
NOÇÕES DE ESTATÍSTICA
Exprimindo por meio de número as observações que
se fazem de elementos com, pelo menos, uma caracte-
rística comum (por exemplo: os alunos do sexo masculi-
no de uma comunidade), obtemos os chamados dados
referentes a esses elementos; podemos dizer, então:
A Estatística é uma parte da Matemática Aplicada
que fornece métodos para a coleta, a organização, a
descrição, a análise e a interpretação de dados quanti-
tativos e a utilização desses dados para a tomada de
decisões.
A coleta, a organização, a descrição dos dados
estão a cargo da Estatística Descritiva, enquanto a
análise e a interpretação desses mesmos dados fi-
cam a cargo da Estatística Indutiva ou Inferencial.
Em geral, as pessoas, quando se referem ao termo
Estatística, o fazem no sentido da organização e des-
crição dos dados (estatística do Ministério da Educa-
ção, estatística dos acidentes de tráfego etc.), desco-
nhecendo que o aspecto essencial da Estatística é o
de proporcionar métodos inferenciais, que permi-
tam conclusões que transcendam os dados obti-
dos inicialmente.
Assim, é a análise e a interpretação dos dados es-
tatísticos que tornam possível o diagnóstico de uma
empresa (por exemplo, de uma escola), o conhecimento
de seus problemas (condições de funcionamento, pro-
dutividade), a formulação de soluções apropriadas e
um planejamento objetivo de ação.
Fases do método estatístico: Podemos distinguir
no método estatístico as seguintes fases:
Coleta de dados
Após cuidadoso planejamento e a devida determi-
nação das características mensuráveis do fenômeno
coletivamente típico* que se quer pesquisar, damos iní-
cio à coleta dos dados numéricos necessários à sua
descrição.
A coleta pode ser direta e indireta.
A coleta é direta quando feita sobre elementos in-
formativos de registro obrigatório, como os nascimen-
tos, casamentos e óbitos, a importação e exportação
de mercadorias, elementos pertinentes aos prontuári-
os dos alunos de uma escola ou, ainda, quando coligi-
dos pelo próprio pesquisador através de inquéritos e
questionários, como é o caso das notas de verificação
e de exames, do censo demográfico etc.
A coleta direta de dados pode ser classificada rela-
tivamente ao fator tempo em:
a. contínua (registro) - quando feita continuamen-
te, tal como a de nascimentos e óbitos, a freqüência
dos alunos às aulas;
b. periódica - quando feita em intervalos constan-
tes de tempo, como os censos (de 10 em 10 anos), as
avaliações mensais dos alunos;
c. ocasional - quando feita extemporaneamente, a
fim de atender a uma conjuntura ou a uma emergên-
cia, como no caso de epidemias que assolam ou dizi-
mam rebanhos inteiros.
MANUAL DE ESTUDOS
A coleta se diz indireta quando é inferida de ele-
mentos conhecidos (coleta direta) e/ou do conhecimento
de outros fenômenos relacionados com o fenômeno es-
tudado. Como exemplo, podemos citar a pesquisa so-
bre a mortalidade infantil, que é feita através de dados
colhidos por uma coleta direta.
Crítica dos dados
Obtidos os dados, eles devem ser cuidadosamente
criticados, à procura de possíveis falhas, imperfeições
e erros, a fim de não incorrermos em erros grosseiros
ou de certo vulto, que possam influir sensivelmete nos
resultados.
A crítica é externa quando visa as causas dos er-
ros por parte do informante, por distração ou má inter-
pretação das perguntas que lhe foram feitas; é interna
quando visa observar os elementos originais dos da-
dos da coleta.
Apuração dos dados
Nada mais é que a soma e o processamento dos da-
dos obtidos e a disposição mediante critérios de classifica-
ção. Pode ser manual ou eletromecânica ou eletrônica.
Exposição ou apresentação dos dados
Por mais diversa que seja a finalidade que se tenha
em vista, os dados devem ser apresentados sob forma
adequada (tabelas ou gráficos), tornando mais fácil o
exame daquilo que está sendo objeto de tratamento es-
tatístico e ulterior obtenção de medidas típicas.
Análise dos resultados
Como já dissemos, o objetivo último da Estatística
é tirar conclusões sobre o todo (população), a partir de
informações fornecidas por parte representativa do todo
(amostra). Assim, realizadas as fases anteriores (Esta-
tística Descritiva) fazemos uma análise dos resulta-
dos obtidos, através dos métodos da Estatística
Indutiva ou Inferencial, que tem por base a indução,
inferência ou tirando daí conclusões e previsões.
* Fenômeno coletivamente típico é aquele que não
apresenta regularidade na observação de casos isola-
dos, mas na massa de observações. (Marcos Vinícius
da ROCHA, Curso de Estatística).
POPULAÇÃO
Ao conjunto de entes portadores de, pelo menos,
uma característica comum, denominamos população
estatística ou universo estatístico.
Assim, os estudantes, por exemplo, constituem uma
população, pois apresentam pelo menos uma caracte-
rística comum: são os que estudam.
Como em qualquer estudo estatístico, temos em
mente pesquisar uma ou mais características dos ele-
mentos de alguma população; esta característica deve
estar perfeitamente definida. E isto se dá quando, con-
siderado um elemento qualquer, podemos afirmar, sem
ambigüidade, se esse elemento pertence ou não à po-
pulação. É necessário, pois, exisir um critério de cons-
tituição da população, válido para qualquer pessoa, no
tempo ou no espaço.
Assim, quando pretendemos fazer uma pesquisa en-
tre os alunos das escolas de 1° grau, precisamos defi-
nir quais são os alunos que formam o universo: os que
atualmente ocupam as carteiras das escolas, ou deve-
mos incluir também os que já passaram pela escola? É
claro que a solução do problema vai depender de cada
caso em particular.
55 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Na maioria das vezes, por impossibilidade ou TABELA
inviabilidade econômica ou temporal, limitamos as ESTATURAS DE 40 ALUNOS DO COLÉGIO A
observações referentes a uma determinada pesqui-
sa a apenas uma parte da população. A essa parte
proveniente da população em estudo denominamos
amostra.
Uma amostra, portanto, um subconjunto finito de
uma população.
Como vimos no capítulo anterior, a Estatística
Indutiva tem por objetivo tirar conclusões sobre as po-
pulações, com base em resultados verificados em amos-
tras retiradas dessa população.
Mas para as inferências serem corretas, é ne-
cessário garantir que a amostra seja representati-
va da população, isto é, a amostra deve possuir as
mesmas características básicas da população, no TIPOS DE FREQÜÊNCIAS
que diz respeito ao fenômemo que desejamos Freqüências simples ou absolutas (fi) são os va-
pesquisar. É preciso, pois, que a amostra ou as lores que realmente representam o número de dados
amostras que vão ser usadas sejam obtidas por pro- de cada classe.
cessos adequados. Como vimos anteriormente, a soma das freqüênci-
Há casos, como o de pesquisas sociais, econômi- as simples é igual ao número total dos dados:
cas e de opinião, em que os problemas de amostragem
são de extrema complexidade. Mas existem também
casos em que os problemas de amostragem são bem Freqüências relativas (fri) são os valores das ra-
mais fáceis. zões entre as freqüências simples e a freqüência total,
Como exemplo, podemos citar a retirada de amos- isto é:
tra para controle de qualidade dos produtos ou materi-
ais de determinada indústria.

FREQÜÊNCIA SIMPLES OU ABSOLUTA Logo, a freqüência relativa da terceira classe no

Freqüência simples ou freqüência absoluta ou, nosso exemplo (Tabela) é:
simplesmente, freqüência de uma classe ou de um
valor individual é o número de observações correspon-
dentes a essa classe ou a esse valor.
Evidentemente,
A freqüência simples é simbolizada por fi (lemos: f
índice i ou freqüência da classe i). Freqüência acumulada (Fi) é o total das freqüên-
Assim, em nosso exemplo, temos: cias de todos os valores inferiores ao limite superior do
f1 = 4; f2 = 9; f3 = 11; f4 = 8; f5 = 5 e f6 = 3 intervalo de uma dada classe. Temos, pois:

A soma de todas as freqüências será representada

pelo símbolo de somatório:
k

 fi
i 1
Assim, no exemplo apresentado no início deste ca-
pítulo, a freqüência acumulada correspondente à ter-
ceira classe é:
É evidente que:
k

 fi  n
i 1
o que significa existirem 24 alunos com estatura in-
ferior a 162 cm (limite superior do intervalo da terceira
Para a distribuição em estudo, temos: classe).
6 Freqüência acumulada relativa(Fri) de uma clas-
 fi  40
i 1
se é a freqüência acumulada da classe, dividida pela
freqüência total da distribuição:
Não havendo possibilidade de engano, usamos:

 fi  40 Assim, para a terceira classe, temos:

Podemos, agora, dar à distribuição de freqüência

das estaturas dos 40 alunos do Colégio A a seguinte
representação tabular técnica:

MANUAL DE ESTUDOS 56 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA ALUNOS REPETENTES - Brasil - 2015

DIAGRAMA DE BARRAS
É a representação de uma série por meio de retân-
gulos, dispostos verticalmente (em colunas) ou hori-
zontalmente (em barras).
Quando em colunas, os retângulos têm a mesma
base e as alturas são proporcionais aos respectivos
dados. 1.000 alunos
Quando em barras, os retângulos têm a mesma altura
e os comprimentos proporcionais aos respectivos dados. Fonte: Simulação
Assim estamos assegurando a proporcionalidade
GRÁFICO EM COLUNAS
entre as áreas dos retângulos e os dados estatísticos.
OU EM BARRAS
MÚLTIPLAS
Exemplos:
É geralmente empregado quando queremos re-
GRÁFICO EM COLUNAS
presentar, simultaneamente, dois ou mais fenôme-
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO nos estudados com o propósito de comparação.
BRASIL - 2010-2015
Exemplo:
Quantidades
(1.000 unid) Anos RECEITA E DESPESA
FUNDEP
2011-2015
919 2010
1.063 2011
1.128 2012 Valor (R$1.000.000)
1.165 2013
781 2014
859 2015

Fonte: Simulação

PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

Mil
BRASIL - 2010-2015
Unidades
Fonte: Simulação

10 11 12 13 14 15

Fonte: Simulação

GRÁFICO EM BARRAS
ALUNOS REPETENTES - BRASIL 2015
Receita Despesa

Estados Quantidades Fonte: Simulação

(aluno)
Média
São Paulo 255.620
Aritmética (x)
R.G. do Sul 168.555
Stª. Catarina 113.602
Pernambuco 54.091 Em um conjunto de dados, podemos definir vários
M. Gerais 46.023 tipos de médias.
Paraná 21.903
Porém, em nossos estudos, iremos dar mais im-
Fonte: Simulação portância a média aritmética.

MANUAL DE ESTUDOS 57 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA

MÉDIA ARITMÉTICA MEDIANA

É o quociente da divisão da soma dos valores da É outra medida de posição definida como o número
variável pelo número deles. que se encontra no centro de uma série de números,
estando dispostos segunda uma ordem.
i
x=n Em outras palavras, a mediana de um conjunto de
valores, ordenados segundo uma ordem de grandeza,
é o valor situado de tal forma no conjunto que o sepa-
ra em dois subconjuntos de mesmo número de ele-
sendo
_ :
mentos.
x a média aritmética;
xi os valores da variável;
Dados não agrupados
n o número de valores.
Dada uma série de valores: 6, 7, 10, 15, 16, 21, 6,
Dados não grupados: Quando desejamos conhe-
14, 3, 24,17
cer a média dos dados não-grupados, determinamos
a média aritmética simples.
Para determinar a mediana o primeiro passo é co-
locar a série em ordem crescente ou decrescente de
Exemplo: Sabendo-se que a produção leiteira diá-
seus valores.
ria da vaca A, durante uma semana, foi de 10, 14, 13,
3, 6, 6, 7, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 24
15, 16, 18 e 12 litros, temos para a produção média
da semana:
Em seguida, tomamos o valor central, o seja, que
separa a série em duas partes iguais, apresentando o
mesmo número de elementos à esquerda e à direita.
Concluímos que: Md = 14

_ Se a série apresentar um número par de termos, a

Logo: x = 14 litros
mediana será, por definição, qualquer dos números
compreendidos entre os dois valores centrais da série.
Às vezes acontece de a média ser um número di-
Convencionou-se utilizar o ponto médio.
ferente de todos os da série de dados que ela repre-
senta. É o que acontece quando temos os valores: 2,
Exemplo:
4, 8 e 9 para os quais a média é 5.
2, 4, 6, 7, 8, 10
Esse será o número representativo desta série de 6+7
Md = = 6,5
valores, embora não esteja representado nos dados 2
originais. Neste caso, costumamos dizer que a média Md = 6,5
não tem existência concreta.

MODA DESVIO MÉDIO

É o valor que ocorre com maior freqüência em uma Para um conjunto de números, x1, x2, x3, ...., xn, de
série de valores. média aritmética Ma, definimos o desvio médio dm por:

Dados não agrupados

xi -M a
Quando lidamos com valores não agrupados, a
dm = n
moda é facilmente reconhecida: basta, de acordo com
a definição, procurar o valor que mais se repete.
DESVIO PADRÃO (dp)
A série de dados 8, 9,10,11,11,11,12,12,13,14, tem
moda igual a 11, pois, o número onze aparece mais
vezes que os outros. É a mais usada das medidas de dispersão. Assim
como o desvio médio, o desvio padrão determina a
Na série 1,2,3,4,8,12, não apresenta moda, dispersão dos valores em torno da média. É dado
(amodal), pois todos os números aparecem na série pela fórmula>
o mesmo número de vezes.
fi . (mi ) 2 fi . m i
2
Já na série 1,2,2,3,4,4,4,5,6,7,7,8,8,8,9, temos como do = n - n
moda os números 4 e 7, pois aparecem o mesmo nú-
mero de vezes na série, dizemos então que a série é
bimodal. onde n = fi

MANUAL DE ESTUDOS 58 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Ex.: 1) Determinar o ponto-extremidade do arco de
TRIGONOMETRIA 390º.
Solução: Partindo da extremidade A é preciso per-
I - ARCOS E CICLO TRIGONOMÉTRICO correr uma volta e mais 30º no sentido anti-horário.

1) MEDIDA DE ARCOS:
- Grau: um gr auº (1º ) é o arco unit ári o que
1
corresponde a da circunferência.
360
- Grado: um grado (1gr) é o arco unitário que
1 2) Determinar a extremidade do arco de 1.200º
corresponde a da circunferência.
400
- Radiano: um radiano (1 rad) é o arco unitário que
tem o mesmo comprimento do raio da circunferência
que o contém.
.
2) CONVERSÃO DE UNIDADES:
180º  rad 200 gr
Ex.: 1) Transforme 45º em radianos.
Solução: Como as medidas são diretamente pro-
porcionais, podemos estabelecer a regra de três: 1200º 360º
Solução:
180º  rad 120º 3
45º x rad
1200º  3 . 360º + 120
45º  rad  rad 3 voltas
x  x 
180º 4
Na divisão por 360º temos:
2 .. quociente: nº de voltas
2) Transforme rad por 180º. . resto: ar co menor que 360º (deter mina o
3
quadrante).

2 2 . 180º 2 3) Determinar o ponto-extremidade do arco de -

  120º Logo: rad = 120º 1542º.
3 3 3

3) CICLO TRIGONOMÉTRICO:
É uma circunferência à qual se associa um sistema
cartesiano ortogonal com origem no centro, sendo o
raio a unidade de medida dos eixos.

1542º 360º
Solução:
102º 4

1542   4 . 360º   102º )

4 voltas
Na circunferência adota-se um ponto de origem (A) As voltas e o resto são percorridos no sentido ho-
comum para os arcos trigonométricos e a eles se asso- rário.
cia um sinal + ou - conforme o sentido do percurso. 4) Determinar o quadrante a que pertence a extre-
Na trigonometria podemos ter arcos de mais de uma
volta (maior que 360º e arcos negativos (menores que 37 
midade do arco de rad .
0º). 6
37 7 37  2
Solução:  5 
2 5 7 7
Sabemos que:
2 = uma volta
p = meia volta 5 = cinco voltas
2 
 arco menor que
7 2

MANUAL DE ESTUDOS 59 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Devemos percorrer 5 meias voltas (até B) e a seguir 3) TANGENTE e COTANGENTE:
2 sen x
um arco de rad. Tangente de um arco  tg x =
7 cos x
cos x
Cotangente de um arco  cotg x =
sen x
Ex.: 1) Calcular tg 30º e cotg 30º.

sen 30º 12 1 3 3
tg 30º =    
cos 30º 3 2 3 3 3

cos 30º 3 2
cotg 30º =   3
II - NÚMEROS TRIGONOMÉTRICOS: sen 30º 12
2) Calcular tg 90º e cotg 90º.
1) SENO de um arco é a ordenada do ponto extremi-
dade no ciclo trigonométrico. sen 90º 1
2) COSSENO de um arco é a abscissa do ponto ex- tg 90º =   tg 90º = 0
cos 90º 0
tremidade no ciclo trigonométrico.
cos 90º 0
cotg 90º =    tg 90º
sen 90º 1

sen x = OM' ' 4) SECANTE e COSSECANTE:

1
cos x  OM ' Secante de um arco  sec x =
cos x
1
Cossecante de um arco  cossec x =
sen x

Obs.: 1  sen x  1 e - 1  cos x  1  

Ex.: 1) Calcular sec e cossec
6 6

 1 1 2 3 2 3
sec    . 
6 cos  6 3 2 3 3 3

 1 1
cossec    2
6 sen  6 12

III - RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS

 1) RELAÇÕES FUNDAMENTAIS:
sen 90º = sen  1
2 R1  sen 2 x  cos2 x  1

cos 90º = cos  0 sen x
2 R 2  tg x 
cos x
3 cos x
sen 270º = sen  1 R 3 = cotg x =
2 sen x
3
cos 270º = cos  0 1
2 R 4 = sec x =
cos x
sen 180º = sen   0
1
cos 180º = cos   1 R 5 = cossec x =
sen x
sen 360º = sen 2   0 2) RELAÇÕES DERIVADAS:
cos 360º = cos 2   1
R 6 = sec 2 x = 1 + tg 2 x
sen 0º = 0 R 7 = cossec 2 x = 1 + cotg 2 x
cos 0º = 1

MANUAL DE ESTUDOS 60 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
3
Ex.: 1) Dado sen x = , x  II quadrante, calcu-
5
lar as demais funções trigonométricas.

Solução:

2
3
sen 2 x + cos2 x = 1   cos2 x  1
5
9 9 25  9 Funções Trigonométricas de Ângulos Arbitrários
 cos2 x  1  cos2  1   cos2 x 
25 25 25
16 16 4
cos2 x   cos x   cos x  
25 25 5
Obs.: x  II Q

sen x 35
tg x =  tg x =  tg x = - 3 4
cos x 4 5

1 1
sec x =  sec x =  sec x = - 5 4
cos x -4 5

1 1
cossec x =  cossec x =  cossec x = 5 3
sen x 35
2) Verificar a identidade: 2 tg 2 x + 3 = 2 sec 2 x + 1
Triângulos Especiais
Solução: Vamos desenvolver o primeiro membro:

Como sec 2 x = 1 + tg 2 x, temos: tg 2 x = -1 + sec 2 x

 tg 2 x = sec 2 x - 1
Logo: 2tg 2 x + 3 = 2(sec 2 x - 1) + 3 = 2 sec 2 x - 2 + 3
= 2 sec 2 x + 1
tg x . cotg x
3) Simplificar a expressão:
sec 2 x  1
Triângulo Qualquer
2 Lei dos Senos:
Solução: rad
3

TRIGONOMETRIA DO TRIÂNGULO

Funções Trigonométricas de Ângulos Agudos

Lei dos Cossenos:
a2=b2+c2-2bc cosA

b2=a2+c2-2ac cosB
c2=a2+b2-2ab cosC

MANUAL DE ESTUDOS 61 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Exemplo:
MATRIZES
4 1 
2 : matriz de ordem 1x 3
1. DEFINIÇÃO:
As matrizes são tabelas de números reais utiliza- (1 linha e 3 colunas)
das em quase todos os ramos da ciência e da enge-
nharia. 2. REPRESENTAÇÃO ALGÉBRICA
Várias operações executadas por cérebros eletrô- Utilizamos letras maiúsculas para indicar matrizes
nicos são computações por matrizes. São utilizadas genéricas e letras minúsculas correspondentes para
na Estatística, na Economia, na Física Atômica, etc. os elementos.
Vejamos um exemplo: Algebricamente, uma matriz A pode ser representa-
Considere a tabela ao lado, que indica o número da por:
de vendas efetuadas por uma agência de automóveis
durante o primeiro trimestre.
 a11 a12 a13 ... a1n 
 
Janeiro Fevereiro Março a a a ... a 
 21 22 23 2n 
Monza 20 18 25  a 31 a 32 a 33 ... a 3n 
 
Fiat 12 10 15 A  . . . .  com m e n  IN *
. . . . 
Gol 15 9 20  
. . . . 
Voyage 18 15 21  
 a m1 a m2 a m3 ... a mn 
Se quisermos saber a quantidade de carros Voyage  
vendidos em janeiro, iremos procurar o número que
está na quarta linha e na primeira coluna desta tabela. Como o quadro A é bastante extenso, a matriz m X n
No quadro indicado, os números colocados nas será representada abreviadamente por:
disposições horizontais formam o que denominamos A  (a ij ) m x n
linha e os colocados nas disposições verticais cha-
mamos de coluna. Os elementos da matriz A são indicados por aij, em
O conjunto ordenado dos números que formam a que:
tabela é denomado matriz e cada número é chamado i  1, 2, 3, ... , m e j  1, 2, 3, ... , n.
elemento da matriz. O elemento aij possui dois índices: o primeiro i,
representa a linha, e o segundo, j, indica a coluna.
20 18 25 Com essas duas informações (linha e coluna) pode-
12 10 15 mos localizar o elemento.
15 9 20 Assim, temos:
18 15 21 a11 (lê-se: a um um)  elemento localizado na 1ª
linha e 1ª coluna
Neste exemplo, temos uma matriz do tipo 4 x 3 (lê-
a32 (lê-se: a três dois)  elemento localizado na 3ª
se: quatro por três), isto é, uma matriz formada por 4
linha e 2ª coluna
linhas e três colunas.
Representa-se uma matriz colocando-se seus ele-
Exemplo: Achar os elementos da matriz A = (aij)3 x 2
mentos entre parênteses ou entre colchetes.
em que aij = 3i - j.
1ª coluna
Resolução: A representação genérica da matriz é:
2ª coluna
3ª coluna
 20 18 25  1ª linha 20 18 25
a ij  3i - j  a 11  3 .1 - 1  2
  12 
12 10 15  2ª linha 10 15
  a12  3 .1 - 2  1
15 9 20  3ª linha ou 15 9 20  a 11 a12  a 21  3 . 2 - 1  5
  4ª linha    
18 15 21  18 15 21  A  a 21 a 22  a 22  3 . 2 - 2  4
a 31 a 32  a 31  3 . 3 - 1  8
Uma matriz do tipo m x n (lê-se: m por n), com m,
a 32  3 . 3 - 2  7
n  1 , é uma tabela formada por m . n elementos dis-
postos em m linhas e n colunas.

Observação:
2 1
Para indicar a ordem de uma matriz, dizemos primeiro A  5 4
Resposta:
o número de linhas e, em seguida, o número de colunas. 8 7 

M ANUAL DE ESTUDOS 62 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
3 - MATRIZ QUADRADA Indica-se a transposta de A por At.
Se o número de linhas de uma matriz for igual ao Exemplo:
número de colunas, a matriz é dita quadrada.
Quando nos referimos a uma matriz quadrada n x  1 2
  1 - 3 2 
n, podemos dizer que a sua ordem é n em vez de n x n. A  - 3 5   a sua transpost a é A t   
Exemplos:    2 5 0  2 x 3
 2 0 3 x 2
 3 4 Observe que:
A  é uma matriz de ordem 2
- 1 0  a 1ª linha de A é igual à 1ª coluna de At.
a 2ª linha de A é igual à 2ª coluna de At.
1 2 3  a 3ª linha de A é igual à 3ª coluna de At.
 
B  4 5 6 6 - IGUALDADE DE MATRIZES
é uma matriz de ordem 3.
7 8 9 Sejam as matrizes A e B de mesma ordem. Se cada
 
elemento de A for igual ao elemento correspondente
Observações: (elemento que ocupa a mesma posição) de B, as
1ª) Quando uma matriz tem todos os seus elemen- matrizes A e B são ditas iguais.
tos iguais a zero, dizemos que é uma matriz nula Assim, sendo A = (aij)m x n e B = (bij)m x n,
Assim, C é uma matriz nula de ordem 4.
2ª) Os elementos aij de uma matriz quadrada, em
que i = j, formam uma diagonal denominada diagonal A  B  a ij  b ij ,  i  1, 2, 3, ..., m
principal.  j  1, 2, 3, ..., n
A outra diagonal é chamada diagonal secundária.
Exemplo: Dadas as matrizes
diagonal diagonal
 2 5 xy 5
principal secundária A  eB , calcular x e y para que A  B.
10 1 3x - y 1 
a 11 a 12 ... a 1n 
   2 5  x  y 5
  Resolução: A  B    
a 21 a 22 ... a 2n  10 1 3x - y 1 
 
  x  y  2
a  3 + y = 2  y = -1
a 32 ... a 3n  
 31   3x  y  10
   4 x  12  x=3
.  
. .
  Resposta: x = 3 e y = -1
. . . 
  7 - OPERAÇÕES COM MATRIZES
. . . 
a m1 A adição ou a subtração de duas matrizes, A e B, do
a m2 ... a mn 
mesmo tipo é efetuada somndo-se ou subtraindo-se
os seus elementos correspondentes.
4 - MATRIZ UNIDADE OU MATRIZ IDENTIDADE Exemplo:
A matriz quadrada de ordem n, em que todos os  4 3 1 - 2 
elementos da diagonal principal são iguais a 1 (um) e Sendo A    e B   , temos :
os demais elementos são iguais a 0 (zero), é denomi- - 2 1  5 7
nada matriz unidade ou matriz identidade.
Representa-se a matriz unidade por In.  4 3  1 - 2   4  1 3 - 2   5 1 
A  B            
Exemplos:  - 2 1   5 7   - 2  5 1  7   3 8

1 0  4 3  1 - 2   4  1 3  2  3 5 
I2    é uma matriz de ordem 2. A  B            
0 1  - 2 1   5 7   - 2  5 1 7   - 7 - 6
De uma forma geral,
se A = (aij)m x n, B = (bij)m x n e C = (cij)m x n, temos:
1 0 0
I 3  0 1 0 é uma matriz unidade de ordem 3.
Adição C  A  B  c ij  a ij  b ij
0 0 1 com
Subtração C  A  B  c ij  a ij  b ij

5 MATRIZ COMPOSTA i  1, 2, 3, ..., m

Se A é uma matriz de ordem m x n, denominamos j  1, 2, 3, ..., n
transposta de A a matriz de ordem n x m obtida pela
troca ordenada das linhas pelas colunas.

M ANUAL DE ESTUDOS 63 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Podemos, também, efetuar a subtração da seguin- D O CES
te forma:
C = A - B  C = A + (-b) A B
Isto é matriz C é igual à matriz A adicionada à opos-
X 5 8
ta da matriz B.
Y 3 2
Matriz oposta
Denomina-se matriz oposta de uma matriz A a ma- Z 4 7
triz -A cujos elementos são os simétricos dos elemen-
tos correspondentes de A. A tabela dada será representada pela matriz A:
Exemplo:
5 8 
 2 - 5
A 
- 2 5 
-A   A  3 2 
 
- 6 7   6 - 7 4 7
Observe que a oposta da matriz A é obtida trocan-
Suponha que sejam fabricados 50 doces do tipo A
do-se os sinais de todos os elementos de A.
e 20 dozes do tipo B, por dia. Essa quantidade de do-
Propriedades:
ces pode ser representada prla matriz coluna:
1ª) A + B = B + A (comutativa)
2ª) (A + B) + C = A + (B + C) (associativa) 50 
3ª) A + 0 + A (elemento neutro) B  .
4ª) A + (-A) = 0 ( elemento oposto) 20
Exemplo: Se quisermos determinar a quantidade de ingredi-
 3  -1  entes X, Y e Z utilizada por dia, devemos proceder da
   
A  - 2 e B   - 4  , calcular seguinte forma:
Dadas as matrizes Ingrediente X: 5 . 50 + 8 . 20 = 410
 5  2
    Ingrediente Y: 3 . 50 + 2 . 20 = 190
a matriz X tal que X - A + B = 0. Ingrediente Z: 4 . 50 + 7 . 20 = 340
Resolução: O 2º membro da equação é uma matriz Essas quantidades podem ser representadas pela
nula de ordem 3 x 1. matriz: 410

Se X - A  B  X  A - B C  190 
.
340 
 3  1   4
     
X  A  (-B)   - 2    4    2  Podemos obter a matriz C, denominada matriz pro-
 5 - 2  3  duto de A por B, da seguinte forma:
     
 4 5 8  410
  50  
X   2 A . B  C  3 2  .    190 
 
Resposta: 20
3  4 7   340 
 
Cada elemento da matriz C é a soma dos produtos
Multiplicação de um número real por uma matriz
ordenados de uma linha da matriz A pela coluna da
Para multiplicar uma matriz por um número real
matriz B, isto é:
basta multiplicar todos os seus elementos pelo nú-
410 = 5 . 50 + 8 . 20
mero, e o resultado é uma matriz de mesma ordem.
190 = 3 . 50 + 2 . 20
Dada uma matriz A = (aij) e um número real k, cha-
340 = 4 . 50 + 7 . 20
ma-se produto de K por A a matriz B = (bij), em que bij =
Observe que a multiplicação de matrizes só é pos-
k . aij.
i  1, 2, 3, ..., m sível quando o número de colunas da 1ª matriz é igual
 ao número de linhas da 2ª matriz.
B  k . A  b ij  k . a ij  Podemos definir:
 j  1, 2, 3, ..., n Dada uma matriz A = (a ij ) m x n e uma matriz B =

(b jk ) n x p , denomina-se produto de A por B a matriz C
= (c ik ) m x p, tal que o elemento cik é a soma dos produtos
 2 -1 0  da i-ésima linha de A pelos elementos corresponden-
Exemplo: Calcular: 5.  
- 4 3 6  tes da j-ésima coluna de B.
C  A . B  C ij  a il b lk  a i2 b 2k  ...  a in b nk
 2 - 1 0   10 - 5 0 
Resolução: 5.    Exemplo: Dadas as matrizes
- 4 3 6 - 20 15 30 a 11 a 12 
Multiplicação de matrizes   b b 
A  a 21 a 22  e B   11 12 
Exemplo prático: uma doceira produz dois tipos de ,
a 31 a 32  b 21 b 22 
doces, A e B. Para a produção desses doces são utiliza-
dos os ingredientes X, Y e Z, conforme indica a tabela.
determine a matriz C = A . B.

M ANUAL DE ESTUDOS 64 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Resolução:  a 11 a 12  Vamos utilizar um raciocínio análogo para as matrizes.
 b 11 b 12 
C  A . B   a 21 a 22 
Seja A uma matriz quadrada de ordem n. Se existir
.
b b 22  2 x 2 uma matriz B tal que A . B - B . A = I, dizemos que a matriz
 a 31 a 32  3 x 2  21 B é a matriz inversa de A e indicamos por A-1.
Portanto:
 a 11 b 11  a 12 b 21 a 11 b 12  a 12 b 22  A . A-1 = A-1 . A = In
  a 21 b 11  a 22 b 21 a 21 b 12  a 22 b 22 
 a 31 b 11  a 32 b 21 a 31 b 12  a 32 b 22  3 x 2 Observações:
1ª) I é uma matriz identidade de mesma ordem que
as matrizes A e B.
Observe que a operação de multiplicação é efetua-
2ª) Se existir a inversa, dizemos que a matriz A é
da multiplicando-se linha por coluna, isto é, cada ele-
inversível e, em caso contrário, não inversível ou sin-
mento de uma linha é multiplicado pelo elemento cor-
gular.
respondente de uma coluna e, em seguida, os produ-
3ª) Se a matriz quadrada A é inversível, a sua inver-
tos são adicionados.
sa é única.
Portanto, o elemento c11 (1ª linha e 1ª coluna) da
Exemplo: Dterminar a inversa da matriz
matriz produto é encontrado multiplicando-se os ele-
mentos da 1ª linha de A pelos elementos da 1ª coluna  2 4 1 a b
de B e somando-se os produtos obtidos. A    Resolução: Fazemos A    .
Na multiplicação de duas matrizes A e B, o número 1 5  c d 
de colunas de A deve ser igual ao número de linhas de Sabemos que A . A -1  I 2
B; o produto AB terá o mesmo número de linhas de A e 2 4 a b  1 0 
o mesmo número de colunas de B.       
Am x n . Bn x p = (A . B)m x p 1 5   c d   0 1
 2a  4c 2b  4d   1 0 
  

    
Se A é de ordem 3 x 2 e B é de ordem 2 x 2,  a  5c b  5d   0 1 
então A . B é de ordem 3 x 2.
Se A é de ordem 5 x 3 e B é de ordem 3 x 1, Pela igualdade de matrizes, temos os sistemas:
então A . B é de ordem 5 x 1. 2a  4c  1 5 1
Se A é de ordem 3 x 4 e B é de ordem 2 x 5, (1)  a  ec-
 a  5c  0 6 6
então não existe A . B.
2b  4d  0 2 1
Propriedades: (2)  b ed-
 b  5d  1 3 3
A multiplicação de matrizes possui as seguintes
propriedades, se existirem os produtos envolvidos: 5 2 
1ª) A . (BC) = (AB) . C (associativa) 1
6 - 3 
2ª) A . (B + C) = AB + AC (distributiva à direita) A  
3ª) (B + C) . A = BA + CA (distributiva à esquerda)
Resposta:  1 1 
Observações:
 6 3 
1ª) A multiplicação de matrizes não é comutativa, Exercícios propostos: 1
 
isto é, existem matrizes A e B tais que AB  BA . 1
1) (Cescem-SP) O produto M . N da matriz M =  
2ª) Se ocorrer AB = BA, dizemos que as matrizes A e 1
B comutam. pela matriz N = ( 1 1 1):  
3ª) Na multiplicação de matrizes não vale a lei do a) não se define
anulamento do produto, isto é, podemos ter AB = 0, b) é uma matriz identidade de ordem 3
c) é uma matriz de cada linha e uma coluna
mesmo com A  0 e B  0 .
d) é uma matriz quadrada de ordem 3
4ª) Não vale também a lei do cancelamento, isto é,
e) não é uma matriz quadrada.
podemos ter AB = AC, mesmo com A  0 e B  C .
2  1 
 9 7  1 2 3  A  1  e B  2
 
Exemplo: Efetuar:   .   2)
0 8   4 5 6  x  1 
Resolução:
então a matriz Y = At . B será nula para:
 9 7  1 2 3   9 .1  7 . 4 9 . 2  7 . 5 9 . 3  7 . 6 
  .    a) x = 0 b) x = -1 c) x = -2 d) x = -3 e) x - 4.
0 8 4 5 6   0 .1  8 . 4 0 . 2  8 . 5 0 . 3  8 . 6 
 9  28 18  35 27  42   37 53 69  3) (FEI-SP) As matrizes abaixo comutam.
   
 0  32 0  40 0  48   32 40 48  a a  0 3
a 2 e 3 3  O valor de a é:
8 - MATRIZ INVERSA    
Sejam dois números reais, a e b, com a  0 e b  0. a) 1 b) 0 c) 2 d) -1 e) 3
Se a . b = b . a = 1, dizemos que a e b são inversos, ou,
ainda, que b é o inverso de a e vice-versa. Respostas: 01 - D 02 - E 03 - A

M ANUAL DE ESTUDOS 65 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
DETERMINANTES x3 2
2) Resolver a equação: 0
x -1 5
1 - INTRODUÇÃO:
Resolução:
Determinante é um número real que se associa a
uma matriz quadrada. x3 2
 0  5(x  3) - 2(x - 1)  0
A teoria dos determinantes surgiu quase simulta- x -1 5
neamente na Alemanha e no Japão. Foi desenvolvida
5x  15 - 2x  2  0
por dois matemáticos, Leibniz (1646 - 1716) e Seki
Shinsuke Kowa (1642 - 1708) ao solucionarem um 17
problema de eliminações necessárias à resolução d 3x  - 17  x  -
3
eum sistema de m equações lineares com m incógni-
tas.
2 - DETERMINANTE DE UMA MATRIZ QUADRA- Resposta:  17 
S  - 
DA DE 2ª ORDEM  3
Dada a matriz quadrada de 2ª ordem
EXERCÍCIOS PROPOSTOS:
a a 
A   11 12  ,
 a 21 a 22  1) Achar o valor dos determinantes:
Chama-se determinante associado à matriz A (ou
determinante de 2ª ordem) o número real obtido pela -5 2
diferença entre o produto dos elementos da diagonal a)
principal e o produto dos elementos da diagonal se- 3 -1
cundária.
6 - 4
Então, determinante de A = a11 . a22 - a12 . a21 b)
2 3
 1  5 -1
produto dos c)
produto dos elementos 2 1 - 5
elementos da da diagonal
diagonal principal secundária d) 1

Indica-se:
2) Resolva as equações:
a11 a12
det A  A   a11 . a 22 . a 21 x x  2
a21 a 22 a)  0
5 7
x x
Observação: b) 0
Dada a matriz A = (aij), de ordem 1, define-se como 5 x
determinante de A o seu próprio elemento, isto é:
x 3 5
 0
det A  A  a 11 c)
1 x -1

Assim, na matriz A = (4), temos det A  4  4 .

3) Seja A = (aij) uma matriz quadrada de 2ª or-
Vejamos alguns exemplos:
dem tal que aij = j2 + i. j.
4 -3
1) Achar o valor do determinante 6 - 1 . Calcule det A.

4 -3 Respostas:
Resolução: 6 - 1  4 . (-1) - 6 . (-3)  - 4  18  14
1) a) -1 b) 26 c) -2 d) 5
2) a) 5 b) 0,5 c)  4,2
Resposta: 14 3) -2

M ANUAL DE ESTUDOS 66 M ANUAL DE ESTUDOS


CONJUNTO DOS NÚMEROS COMPLEXOS
OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS
COM OS NÚMEROS COMPLEXOS
Resolvendo a equação
MATEMÁTICA
Nos sécu lo s XVI,XVII e XVI II c ont in uaram
aparecendo raízes quadradas de números nega-
tivos, nã o só na s eq uações . Ess es núm eros ,
quando manipulados de acordo com as regras
usuais de álgebra, levevam os matemáticos a
resultados corretos que às vezes não podiam ser
x2  4x  5  0 no
obtidos de outras maneiras, e por isso, eles eram

universo IR, temos: x 4   4

2
; e como
considerados números "imaginários", nome até
hoje em uso.
 4  IR , a equação x2  4x  5  0
não admite soluções em IR, pois estas exigem a Os números desse tipo podem ser escritos

raiz quadrada de um número negativo, o que é na forma a  b 1 , onde a e b são números

impossível para os reais. reais; assim, podemos escrever:
Já no início do século XVI era voz corrente entre
2   25  2  25.( 1)  2  5.  1
os matemáticos o pensamento: "não existe raiz
quadrada de número negativo porque um número  81  9  1
negativo não é quadrado de nenhum número". 5   15  5  15.  1
Porém, em 1545, o matemático Cardano
publicou um trabalho em que propunha o
Então até esse momento as operações eram
seguinte problema:
"Dividir o número 10 em duas partes, de modo um jogo com símbolos, pois 1 ,
que seu produto seja 40." evidentemente não é um número real.
Tra ta-se de um problema de 2º grau. Em 1831, Gauss publicou um trabalho dando
Ch ama ndo o s nú meros p ro curado s de x e y, uma interpletaēćo geométrica para os sķmbolos,
teremos:
chamando-os de "nśmeros complexos". Seu pen-
 x  y  10 samento consistia em olhar para nśmeros a e b,
 do sķmbolo a  b.  1 , e coordenadas
 x. y  40 cartesianas de ponto plano e associar a cada
símbolo um ponto P do eixo cartesiano e vice-
Resolvendo o sistema, encontramos uma
solução: versa.

5  15 e 5  15
Vamos verificar se realmente esses números y
são as soluções do problema, operando de
maneira usual com eles:

SOMA:
b P(a,b)
 5  15  .  5  15  
5.5  5.  15   15. 5   15.  15 
PRODUTO:
a x
 5  15  .  5  15  
5.5  5.  15   15.5   15.  15 

E st e pr oc es so a lg éb r ic o po de s er m el ho r
 25  5.  15  5.  15   15  25  15  40
operacionalizado quando se adota para o sím-
Assim, Cardano mostrou que bolo a convenção de chamá-lo "unidade

5   15 e 5   15 eram os números imaginária" e representá-lo por i. Com essa con-

procurados. venção, as operações ficam:

M ANUAL DE ESTUDOS 67 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
1) (a+bi) + (c+di) = (a+c) + (b+d)i, com a,b,c,d,
IR
2) (a+bi). (c+di) = ac + (ad+bc)i +bd(i) 2 .
e como (i) 2 = -1, vem:
(a+bi),(c+di) = ac + (ad+bc)i + bd(-1)
(a+bi),(c+di) = (ac-bd) + (ad+bc)i.
Definição:
O conjunto dos pares ordenados de números
reais IR 2 munido das operações adição e multi-
plicação definidas em I recebe o nome de con-
junto dos números complexos, e é indicado pela
letra c .

Exemplos: Igualdade de complexos:

a) (3+2i) + (5-8i) = (3+5) + (2-8)i = 8 - 6i Dois nú meros complexos (a,b) e (c ,d) s ão
b) (3+2i) . (5-8i) = 3.5 - 24i + 10i - 16(i) 2 . iguais quando a somente se a=c e b=d, ou seja:
= 15 - 24i + 10i + 16 (a,b) = (c,d)  a=c e b=d.
= 31 - 14i
Representação Geométrica de um número
O significado correto, do que aqui colocamos complexo.
apenas como uma convenção, quando substitui O número complexo z = a + bi pode ser repre-
por i ou (i) 2 =-1 foi dado por Gauss, como sentado geometricamente no plano cartesiano
veremos a seguir. IR 2, uma vez que z é um par ordenado de núme-
Efetuando as operações de adição e multipli- ros reais.
cação com esses símbolos, usando as regras Ao complexo z = a + bi vamos associar, no sis-
atuais, obteremos: tema de coordenadas cartesianas, o ponto cujas
1) (a+b ) + (c+d ) = (a+c) + (b+d coordenadas são a e b.
)., com a,b,c,d IR O Ponto P(a,b) que representa o número com-
plexo a + bi chama-se "afixo" ou "imagem" do
2) (a+b ) + (c+d )= ac + (ad+bc) . complexo.
+ bd ( )2 =
y
= (ac-bd) + (ad+bc) . , com a,b,c,d IR.

b P(a.b)
Gauss, ao invés de escrever o símbolo a+b
escreveu somente (a,b): um par ordenado
de números reais. a x
Assim, a adição e a multiplicação são defini-
das de mod o qu e esses pares se com portem
como antigos símbolos.
Dados os pares (a,b) e (c,d) de números re- A cada número complexo corresponde um e
ais, define-se: somente um ponto no plano e, reciprocamente, a
cada ponto no plano corresponde um e somente
Adição: (a,b) + (c,d) = (a+c,b+d) um número complexo.
Existe, pois, uma correspondência biunívoca
Multiplicação: (a,b) . (c,d) = (ac-bd, ad-bc) entre os pontos do plano e o conjunto dos núme-
I ros complexos.

M ANUAL DE ESTUDOS 68 M ANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Limites Laterais
LIMITES Suponha que, quando x tende a a pela esquerda,
isto é, por valores menores que a, f(x) tende ao
número L1. Este fato é indicado por:
Diz-se que uma variável x tende a um número
real a se a diferença em módulo de x-a tende a zero.
( x a ). Escreve-se: x a ( x tende a a). lim f (x) = L1
xa
Exemplo : Se x = 1 / N = 1,2,3,4,... , quando N
aumenta, x diminui, tendendo a zero. Suponha que, quando x tende a a pela direita,
isto é, por valores maiores que a, f (x) tende ao
Definição:
número L2 . Este fato é indicado por:

{
lim f(x) é igual a L se e somente se, dado x  a
xa e  0, existe  0, lim f (x) = L2
tal que se 0  | x - a |  xa
então | f (x) -L |
Os números L 1 e L 2 são chamados,
Propriedades: respectivamente, de limite à esquerda de f em a e
limite à direita de f em a e referidos como limites
laterais de f em a.

Limites Infinitos

Ao investigarmos lim f(x) ou lim f(x)

xa- xa+

Pode ocorrer que, ao tender x para a, o valor f(x)

da função ou aumente sem limite, ou decresça sem
limites.

Por exemplo:
f (x) = 1 / (x - 2).

Quando x se aproxima de 2 pela direita, f (x)

aumenta sem limite:

x 2,1 2,01 2,001 2,0001 2,00001

f (x) 10 100 1.000 10.000 100.000

Quando x se aproxima de 2 pela esquerda, f (x)

diminui sem limite:

x 1,9 1,99 1,999 1,9999 1,99999

f (x) -10 -100 -1.000 -10.000 -100.000

Assim:

lim f(x) 1 / (x-2) =  e lim f(x) 1 / (x-2) = - 

+ -
x2 x2

São consideradas indeterminações:

Exemplos:
=> 0/0;

=> 0 . (+/- )
=> (+/-  ) / (+/-  )
=> (+/-  ) +/- (+/-  )
MANUAL DE ESTUDOS 69 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Observe que a razão inc remental é o
DERIVADAS
coeficiente angular ( tg) da reta secante s, que
passa por P e Q.
Derivada de uma Função
Derivada de uma função num ponto x:
Acréscimo da variável independente
Seja y = f(x) contínua. Calculamos a razão
Dados x0 e x1 denominam incremento da variável incremental  y /  x .
x, à diferença:
O limite da razão incremental para o acréscimo
 tendendo a zero é definido como a derivada da
x
 x x1 x0 função f(x).
Ela pode ser indicada como:
.yf(x) Lagrange
Dy = Df(x) Cauchy
dy / dx = df / dx Leibnitz
y Newton

Então:

Acréscimo de uma função

Seja y = f(x) contínua. Dados x0 e x1 podem-se obter
f(x0) e f(x1). À diferença  y = f(x1) - f(x0 ) chama-se
acréscimo ou variação da função f(x).

Como:
x1 = x0 +  x, então:  y = f(x0 +  x) - f(x0 )

Graficamente:  Y /  X = tg 

Quando  x 0 , a reta secante s tende para a

reta tangente t, tg β tg α e f(x) tg α.

Geometricamente f(x) mede a inclinação da reta

tangente à curva y = f(x) no ponto P(x, f(x)).

Propriedades

Razão Incremental 1. Propriedade f(x) = C f(x) 0 .

O quociente da variação da função y pelo 2. Propriedade f(x) xn f(x) n xn-1
incremento da variável independente x é chamado
razão incremental. 3. Propriedade (f g) (x) f(x) g(x)

4. Propriedade (f g) (x) f (x) g(x)

Trocando x0 por x (fixo momentaneamente), temos: 5. Propriedade (f.g) (x) f (x) . g(x) f(x) . g(x)

6. Propriedade

MANUAL DE ESTUDOS 70 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
GEOMETRIA ANALÍTICA
A Geometria Analítica é uma parte da Matemática ,
que através de processos particulares , estabelece
as relações existentes entre a Álgebra e a Geometria.
Desse modo , uma reta , uma circunferência ou uma
figura podem ter suas propriedades estudadas
através de métodos algébricos .
Os estudos iniciais da Geometria Analítica se
deram no século XVII , e devem-se ao filósofo e
matemático francês René Descartes (1596 - 1650),
inventor das coordenadas cartesianas (assim
chamadas em sua homenagem), que permitiram a
representação numérica de propriedades
geométricas. No seu livro Discurso sobre o Método,
escrito em 1637, aparece a célebre frase em latim
“Cogito ergo sum” , ou seja: “Penso, logo existo”.
Coordenadas cartesianas na reta
Seja a reta r na Fig. abaixo e sobre ela tomemos
um ponto O chamado origem. Adotemos uma unidade
de medida e suponhamos que os comprimentos
medidos a partir de O, sejam positivos à direita e
negativos à esquerda.
O comprimento do segmento OA é igual a 1 u.c
(uma unidade de comprimento). É fácil concluir que
existe uma correspondência um a um
(correspondência biunívoca) entre o conjunto dos
pontos da reta e o conjunto R dos números reais. Os
números são chamados abscissas dos pontos.
Assim, a abscissa do ponto A’ é -1, a abscissa da
origem O é 0, a abscissa do ponto A é 1, etc.
A reta r é chamada eixo das abscissas.
Coordenadas cartesianas no plano
Com o modo simples de se representar números
numa reta, visto acima, podemos estender a idéia
para o plano, basta que para isto consideremos duas
retas perpendiculares que se interceptem num ponto
O, que será a origem do sistema. Veja a Fig. a seguir:
Dizemos que a é a abscissa do ponto P e b é a
ordenada do ponto P.
O eixo OX é denominado eixo das abscissas e o
eixo OY é denominado eixo das ordenadas.
O ponto O(0,0) é a origem do sistema de
coordenadas cartesianas.
Os sinais algébricos de a e b definem regiões do
plano denominadas QUADRANTES.
No 1º quadrante, a e b são positivos, no 2º
quadrante, a é negativo e b positivo, no 3º quadrante,
ambos são negativos e finalmente no 4º quadrante a
é positivo e b negativo.
MANUAL DE ESTUDOS
Observe que todos os pontos do eixo OX tem
ordenada nula e todos os pontos do eixo OY tem
abscissa nula. Assim, dizemos que a equação do eixo
OX é y = 0 e a equação do eixo OY é x = 0.
Os pontos do plano onde a = b, definem uma reta
denominada bissetriz do 1º quadrante, cuja equação
evidentemente é y = x.
Já os pontos do plano onde a = -b (ou b = - a), ou
seja, de coordenadas simétricas, definem uma reta
denominada bissetriz do 2º quadrante, cuja equação
evidentemente é y = - x.
Os eixos OX e OY são denominados eixos
coordenados.
Exercícios Resolvidos
1) Se o ponto P(2m-8 , m) pertença ao eixo dos y ,
então :
a) m é um número primo
b) m é primo
c) m é um quadrado perfeito
d) m = 0
e) m < 4
Solução:
Se um ponto pertence ao eixo vertical (eixo y) , então
a sua abscissa é nula.
Logo, no caso teremos 2m - 8 = 0, de onde tiramos
m = 4 e portanto a alternativa correta é a letra C,
pois 4 é um quadrado perfeito (4 = 22).
2) Se o ponto P(r - 12 , 4r - 6) pertença à primeira
bissetriz , então podemos afirmar que :
a) r é um número natural
b) r = - 3
c) r é raiz da equação x3 - x2 + x + 14 = 0
d) r é um número inteiro menor do que - 3 .
e) não existe r nestas condições .
Solução:
Os pontos da primeira bissetriz (reta y = x),
possuem abscissa e ordenada iguais entre si. Logo,
deveremos ter: r - 12 = 4r - 6 de onde conclui-se r = - 2.
Das alternativas apresentadas, concluímos que a
correta é a letra C, uma vez que -2 é raiz da equação
dada. Basta substituir x por -2 ou seja:
(-2)3 - (-2)2 + (-2) + 14 = 0 o que confirma que -2 é
raiz da equação.
Fórmula da distância entre dois pontos do plano
cartesiano
Dados dois pontos do plano A(Xa,Ya) e B(Xb,Yb) ,
deduz-se facilmente usando o teorema de Pitágoras
a seguinte fórmula da distancia entre os pontos A e B:
Esta fórmula também pode ser escrita como: d2AB
= (Xb - Xa)2 + (Yb - Ya)2 , obtida da anterior, elevando-se
ao quadrado (quadrando-se) ambos os membros.
Exercício Resolvido
O ponto A pertence ao semi-eixo positivo das
ordenadas ; dados os pontos B(2 , 3) e C(-4 ,1) , sabe-
se que do ponto A se vê o segmento BC sob um
ângulo reto .
71 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Nestas condições podemos afirmar que o ponto A
é:
a) (3,0) b) (0, -1) c) (0,4)
d) (0,5) e) (0, 3)
Solução:
Como do ponto A se vê BC sob um ângulo reto,
podemos concluir que o triângulo ABC é retângulo
em A. Logo, vale o teorema de Pitágoras: o quadrado
da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos
catetos. Portanto, podemos escrever: AB2 + AC2 = BC2
(BC é a hipotenusa porque é o lado que se opõe ao
ângulo reto A). Da fórmula de distância, podemos
então escrever, considerando que as coordenadas
do ponto A são (0,y) , já que é dado no problema que o
ponto A está no eixo dos y e portanto sua abscissa é
nula:
AB2 = ( 0 - 2 )2 + ( y - 3 )2 = 4 + ( y - 3 )2
AC2 = ( 0 - (-4))2 + ( y - 1)2 = 16 + ( y - 1 )2
BC2 = ( 2 - (-4))2 + ( 3 - 1 )2 = 40
Substituindo, vem: 4 + ( y - 3 )2 + 16 + ( y - 1 )2 = 40
\ ( y - 3 )2 + ( y - 1)2 = 40 - 4 - 16 = 20
Desenvolvendo, fica: y2 - 6y + 9 + y2 - 2y + 1 = 20 \ 2y2
- 8y - 10 = 0 \ y2 - 4y - 5 = 0 , que resolvida, encontramos
y = 5 ou y = -1. A raiz y = -1 não serve, pois foi dito no
problema que o ponto A está no semi-eixo positivo .
Portanto, o ponto procurado é A(0,5), o que nos leva a
concluir que a alternativa correta é a letra D.
Ponto médio de um segmento
Dado o segmento de reta AB , o ponto médio de AB
é o ponto M Î AB tal que AM = BM . Nestas condições,
dados os pontos A(x1 , y1) e B(x2 , y2) , as coordenadas
do ponto médio M(xm , ym) serão dadas por:
Exercício Resolvido
Sendo W o comprimento da mediana relativa ao
lado BC do triângulo ABC onde A(0,0), B(4,6) e C(2,4)
, então W 2 é igual a:
a) 25 b) 32 c) 34
d) 44 e) 16
Solução:
Chama-se mediana de um triângulo relativa a um
lado, ao segmento de reta que une um vértice ao ponto
médio do lado oposto.
Assim, a mediana relativa ao lado BC será o
segmento que une o ponto A ao ponto médio de BC.
Das fórmulas de ponto médio anteriores,
concluímos que o ponto médio de BC será o ponto M(
3, 5). Portanto, o comprimento da mediana procurado
será a distância entre os pontos A e M.
Usando a fórmula de distância encontramos AM =
Ö 34 ou seja raiz quadrada de 34.
Logo, W = Ö 34 e portanto W 2 = 34, o que nos
leva a concluir que a resposta correta está na
alternativa C.
MANUAL DE ESTUDOS
Baricentro de um triângulo
Sabemos da Geometria plana , que o baricentro de
um triângulo ABC é o ponto de encontro das 3 medianas
. Sendo G o baricentro , temos que AG = 2 . GM onde M
é o ponto médio do lado oposto ao vértice A (AM é uma
das 3 medianas do triângulo). Nestas condições , as
coordenadas do baricentro G(xg , yg) do triângulo ABC
onde A(xa , ya) , B(xb , yb) e C(xc , yc) é dado por :
Conclui-se pois que as coordenadas do baricentro
são iguais às médias aritméticas das coordenadas
dos pontos A , B e C .
Assim, por exemplo, o baricentro (também
conhecido como centro de gravidade) do triângulo ABC
onde A(3,5) , B(4, -1) e C(11, 8) será o ponto G(6, 4).
Verifique com o uso direto das fórmulas.
Exercício resolvido
Conhecendo-se o baricentro B(3,5), do triângulo
XYZ onde X(2,5) , Y(-4,6) , qual o comprimento do
segmento BZ?
Solução:
Seja o ponto Z(a,b). Temos, pela fórmula do
baricentro:
3 = (2 - 4 + a) / 3 e 5 = (5 + 6 + b) / 3
Daí, vem que a = 11 e b = 4. O ponto Z será portanto
Z(11, 4).
Usando a fórmula da distância entre dois pontos,
lembrando que B(3,5) e Z(11,4),
encontraremos BZ = 651/2 u.c. (u.c. = unidades de
comprimento).
Agora resolva este:
Os pontos A(m, 7), B(0, n) e C(3, 1) são os vértices
de um triângulo cujo baricentro é o ponto
G(6, 11). Calcule o valor de m2 + n2.
Resp: 850
O uso do Determinante de terceira ordem na
Geometria Analítica
Área de um triângulo
Seja o triângulo ABC de vértices A(xa , ya) , B(xb , xc) e
C(xc , y c ) . A área S desse triângulo é dada por
S = 1/2 . | D | onde | D | é o módulo do determinante
formado pelas coordenadas dos vértices A , B e C .
Temos portanto:
A área S é normalmente expressa em u.a.
(unidades de área)
Para o cálculo do determinante de terceira ordem,
utilizamos a conhecida e prática regra de Sarrus.
72 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Condição de alinhamento de três pontos Posição relativa de duas retas
Três pontos estão alinhados se são colineares , Sabemos da Geometria que duas retas r e s no
isto é , se pertencem a uma mesma reta . plano podem ser: Paralelas; Concorrentes ou
É óbvio que se os pontos A , B e C estão alinhados , Coincidentes.
então o triângulo ABC não existe , e podemos pois Dadas as retas r : ax + by + c = 0 e s : a’x + b’y + c’
considerar que sua área é nula ( S = 0 ) . = 0 , temos os seguintes casos :
Fazendo S = 0 na fórmula de área, concluímos
que a condição de alinhamento dos 3 pontos é que o
determinante D seja nulo , ou seja : D = 0 . as retas são coincidentes .

Exercício resolvido:
Se os pontos P(3 , 5) , Q(-3 , 8) e C(4 , y) são
colineares , então o valor de y é : as retas são paralelas .
a) 4 b) 3 c) 3,5
d) 4,5 e) 2
Solução:
Para que estes pontos estejam alinhados (pontos
as retas são concorrentes .
colineares), deveremos ter:

Exercícios resolvidos
1 - OSEC-SP - Qual a posição relativa das retas r :
x + 2y + 3 = 0 e s: 4x + 8y + 10 = 0?
Solução:
Temos que: 1 / 4 = 2 / 8 ¹ 3 / 10 (segundo caso
acima) e, portanto as retas são paralelas.
2 - Dadas as retas r : 3x + 2y - 15 = 0 ; s : 9x + 6y -
Desenvolvendo o determinante pela Regra de
45 = 0 e t : 12x + 8y - 60 = 0 , podemos afirmar:
Sarrus, obtemos:
a) elas são paralelas
- 32 - 3y + 15 + 24 - 3y + 20 = 0 \ y = 9/2 = 4,5.
b) elas são concorrentes
Portanto a alternativa correta é a letra D.
c) r // t // s = R
d) r // s // t = R2
Equação geral da reta.
e) as três equações representam uma mesma reta
Seja r a reta que passa pelos pontos A(xa , ya) e B(xb
.
, yb).
Solução:
Seja P(x , y) um ponto qualquer desta reta . Pela
Primeiro vamos verificar as retas r e s: 3 / 9 = 2 / 6
condição de alinhamento de 3 pontos , podemos
= -15 / -45 (primeiro caso acima) e portanto as retas r
escrever:
e s são coincidentes.
Comparando agora, por exemplo a reta r com a
reta t , teremos:
3 / 12 = 2 / 8 = -15 / -60 (primeiro caso acima);
Portanto as retas r, s e t são coincidentes, ou
seja, representam a mesma reta.
Logo a alternativa correta é a letra E.

Desenvolvendo o determinante acima obtemos: Equação segmentária da reta

(Ya - Yb) . x + (Xa - Xb) . y + (XaYb - XbYa) = 0 . Considere a reta representada na fig. a seguir:

Fazendo Ya - Yb = a , Xa - Xb = b e XaYb - XbYa = c,

decorre que todo ponto P(x,y) pertencente à reta, deve
verificar a equação: ax + by + c = 0 que é chamada
equação geral da reta r .

Exemplos:
2x + 5y - 4 = 0 (a = 2 , b = 5 , c = -4)
3x - 4y = 10 (a = 3 , b = -4 , c = -10);
observe que podemos escrever 3x - 4y - 10 = 0.
3y + 12 = 0 (a = 0 , b = 3 , c = 12)
7x + 14 = 0 (a = 7 , b = 0 , c = 14)
x = 0 (a = 1 , b = 0 , c = 0) Verificamos que a reta corta os eixos coordenados
y = 0 (a = 0 , b = 1 , c = 0) nos pontos (p,0) e (0,q). Sendo G(x,y) um ponto
Observações: genérico ou seja um ponto qualquer da reta, através
a) a = 0 => y = - c/b (reta paralela ao eixo dos x ) da condição de alinhamento de 3 pontos, chegamos
b) b = 0 => x = - c/a (reta paralela ao eixo dos y) facilmente à equação segmentária da reta:

MANUAL DE ESTUDOS 73 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Nota: se p ou q for igual a zero , não existe a
equação segmentária (Lembre-se: não existe divisão
por zero); portanto , retas que passam na origem não
possuem equação segmentária .
Exercício resolvido
Ache a equação segmentária da reta de equação
geral 2x + 3y - 18 = 0.
Solução:
Podemos escrever: 2x + 3y = 18 ; dividindo ambos
os membros por 18 vem:
2x/18 + 3y/18 = 18/18 \ x / 9 + y / 6 = 1. Vemos
portanto que p = 9 e q = 6 e portanto a reta corta os
eixos coordenados nos pontos A(9,0) e B(0,6).
Equações paramétricas da reta
Quando um ponto qualquer P(x , y) de uma reta
vem com suas coordenadas x e y expressas em
função de uma terceira variável t (denominada
parâmetro), nós temos nesse caso as equações
paramétricas da reta.
x = f(t) onde f é uma função do 1o. grau
y = g(t) onde g é uma função do 1o. grau
Nestas condições , para se encontrar a equação
geral da reta , basta se tirar o valor de t em uma das
equações e substituir na outra .
Exercício resolvido
Um móvel descreve uma trajetória retilínea e suas
coordenadas em função do tempo t , são:
x = 3t + 11
y = -6t - 21
Qual a equação segmentária dessa trajetória?
Solução:
Multiplicando ambos os membros da 1ª equação
paramétrica por 2, vem: 2x = 6t + 22.
Somando agora membro a membro com a 2ª
equação, obtemos: 2x + y = 32 (observe que a variável
t é eliminada nessa operação pois 6t + ( -6t ) = 0 ).
Dividindo ambos os membros da equação obtida
por 32 fica:
2x / 32 + y / 32 = 32 / 32 => x / 16 + y / 32 = 1, que é
a equação segmentária procurada.
Determine a equação da reta que passa nos
pontos P(2,5) e Q(1,4).
Solução:
Sendo G(x,y) um ponto qualquer da reta cuja
equação é procurada, podemos escrever:
Aplicando a regra de Sarrus para desenvolver o
determinante de 3ª ordem acima, vem:
MANUAL DE ESTUDOS
- 4x - 2y - 5 + 8 + y + 5x = 0 Þ x - y + 3 = 0 que é a
equação geral procurada. Observe que a equação da
reta também poderá ser escrita como y = x + 3. Esta
última forma, é conhecida como equação reduzida da
reta, como veremos a seguir.
10 - Outras formas de equação da reta
Vimos na seção anterior a equação geral da reta
ou seja ax + by + c = 0 . Vamos apresentar em
seqüência , outras formas de expressar equações de
retas no plano cartesiano:
10.1 - Equação reduzida da reta
Seja a reta r de equação geral ax + by + c = 0 . Para
achar a equação reduzida da reta , basta tirar o valor
de y ou seja :
y = (- a/b)x - c/b .
Chamando - a/b = m e - c/b = n obtemos y = mx
+ n que é a equação reduzida da reta de equação
geral ax + by + c = 0 .
O valor de m é o coeficiente angular e o valor de n
é o coeficiente linear da reta .
Observe que na equação reduzida da reta , fazendo
x = 0 , obtemos y = n , ou seja, a reta r intercepta o eixo
dos y no ponto (0 , n) de ordenada n .
Quanto ao coeficiente angular m , considere a reta
r passando nos pontos A(x1 , y1) e B(x2 , y2) .
Sendo y = mx + n a sua equação reduzida
,podemos escrever: y1 = mx1 + n e y2 = mx2 + n .
Subtraindo estas equações membro a membro ,
obtemos y1 - y2 = m (x1 - x2) .
Logo , a fórmula para o cálculo do coeficiente
angular da reta que passa pelos dois pontos (x1 , y1)
e (x2 , y2) é :
Retas perpendiculares
Sabemos da Geometria Plana que duas retas são
perpendiculares quando são concorrentes e formam
entre si um ângulo reto (90º) . Sejam as retas r: y = mr
x + nr e s: y = ms x + ns . Nestas condições podemos
escrever a seguinte relação entre os seus coeficientes
angulares: ms = - 1 / mr ou mr . ms = -1 .
Dizemos então que se duas retas são
perpendiculares, o produto dos seus coeficientes
angulares é igual a -1.
Deixaremos de demonstrar esta propriedade, não
obstante a sua simplicidade, mas se você se
interessar em ver a demonstração, mande-me um e-
mail solicitando.
74 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Exercício resolvido
Dadas as retas de equações (2w - 2)x + (w - 1)y +
w = 0 e (w - 3)y + x - 2w = 0, podemos afirmar que:
a) elas são perpendiculares para qualquer valor
de w
b) elas são perpendiculares se w = 1
c) elas são perpendiculares se w = -1
d) elas são perpendiculares se w = 0
e) essas retas não podem ser perpendiculares
Solução:
Podemos escrever para a 1ª reta: y = [-(2w-2) / (w-
1)].x - w /(w-1).
Analogamente para a 2ª reta: y = [-1 / (w-3)].x + 2w
/ (w-3). Ora, os coeficientes de x são os coeficientes
angulares e, pelo que já sabemos, a condição de
perpendicularidade é que o produto desses
coeficientes angulares seja igual a -1. Logo:
Efetuando os cálculos indicados e simplificando-
se obtemos: w2 - 2w + 1 = 0, que é equivalente a
(w - 1)2 = 0, de onde conclui-se que w = 1.
Mas, cuidado! Observe que 1 anula o denominador
da expressão acima e, portanto é uma raiz estranha,
já que não existe divisão por zero! Apesar das
aparências, a raiz 1 não serve! Logo, a alternativa
correta é a letra E e não a letra B como ficou aparente.
Ângulo formado por duas retas
Sendo mr e ms os coeficientes angulares das retas
r e s respectivamente , a tangente do ângulo agudo q
formado pelas retas é dado por :
Notas:
1 - Ângulo agudo: ângulo cuja medida está entre 0
e 90º.
2 - Observe dois casos particulares da fórmula
anterior, que merecem ser mencionados:
a) se as retas r e s, ao invés de serem concorrentes,
fossem paralelas, o ângulo q seria nulo e portanto
tg q = 0 (pois tg 0 = 0).
Nestas condições, o denominador da fórmula teria
que ser nulo, o que resultaria em mr = ms , ou seja, os
coeficientes angulares teriam que ser iguais.
RETAS PARALELAS POSSUEM COEFICIENTES
ANGULARES IGUAIS.
MANUAL DE ESTUDOS
b) se as retas r e s fossem além de concorrentes,
PERPENDICULARES, teríamos q = 90º . Neste caso
a tangente não existe ( não existe tg 90º , sabemos da
Trigonometria); mas se considerarmos uma situação
limite de um ângulo tão próximo de 90º quanto se
queira, sem entretanto nunca se igualar a 90º , a
tangente do ângulo será um número cada vez maior,
tendendo ao infinito. Ora, para que o valor de uma
fração seja um número cada vez maior, tendendo ao
infinito, o seu denominador deve ser um número
infinitamente pequeno, tendendo a zero. Nestas
condições, o denominador da fórmula anterior 1+mr .
m s seria um número tão próximo de zero quanto
quiséssemos e no limite teríamos 1 + mr . ms = 0.
Ora, se 1 + mr . ms = 0, podemos escrever que mr .
ms = -1, que é a condição necessária e suficiente para
que as retas sejam perpendiculares, conforme já
vimos num texto anterior publicado nesta página.
Assim, é sempre bom lembrar: RETAS
PERPENDICULARES POSSUEM COEFICIENTES
ANGULARES QUE MULTIPLICADOS É IGUAL A
MENOS UM.
Exercício resolvido
Determine o ângulo agudo formado pelas retas r :
3x - y + 2 = 0 e s : 2x + y - 1 = 0.
Solução:
Para a reta r : y = 3x + 2. Logo, mr = 3.
Para a reta s : y = - 2x + 1. Logo, ms = -2.
Substituindo os valores na fórmula anterior e
efetuando os cálculos, obtemos tgq = 1, o que significa
que o ângulo entre as retas é igual a 45º, pois tg45º = 1.
(Faça os cálculos para conferir).
Estudo da circunferência
Considere a circunferência representada no plano
cartesiano , conforme abaixo , cujo centro é o ponto
C(xo , yo) e cujo raio é igual a R , sendo P(x , y) um ponto
qualquer pertencente à circunferência .
Podemos escrever: PC = R e pela fórmula de
distancia entre dois pontos, já vista em outro texto
publicado nesta página, teremos: (x - x0)2 + (y - y0)2 = R2
que é conhecida como equação reduzida da
circunferência de centro C(x0,y0) e raio R.
Assim, por exemplo, a equação reduzida da
circunferência de raio 5 e centro no ponto C(2,4) é
dada por: (x - 2)2 + (y - 4)2 = 25.
Caso particular: Se o centro da circunferência
coincidir com a origem do sistema de coordenadas
cartesianas ou seja o ponto O(0,0) , a equação
reduzida da circunferência fica: x2 + y2 = R2
75 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Para obter a Equação Geral da circunferência,
basta desenvolver a equação reduzida .
Temos:
x2 - 2x . xo + xo2 + y2 - 2y . yo + yo2 - R2 = 0 .
Fazendo -2xo = D , -2yo = E e xo2 + yo2 - R2 = F ,
podemos escrever a equação
x 2 + y 2 + D x + E y + F = 0 (Equação geral da
circunferência).
Então , concluímos que quando os coeficientes de
x2 e y2 forem unitários , para determinar as coordenadas
do centro da circunferência , basta achar a metade dos
coeficientes de x e de y , com os sinais trocados ou
seja : xo = - D / 2 e yo = - E / 2 .
Se os coeficientes de x2 e de y2 não forem unitários
, temos que dividir a equação pelo coeficiente de x2
que é sempre igual ao coeficiente de y2 , no caso da
circunferência.
Para o cálculo do raio R , observemos que F = xo2 +
y o2 - R 2 .
Mas, xo = - D / 2 e yo = - E /2 . Logo , podemos
escrever a seguinte equação para o cálculo do raio R
a partir da equação geral da circunferência:
Os pontos F1 e F 2 são denominados focos e a
distancia F1F2 é conhecida com distancia focal da
elipse.
O quociente c/a é conhecido como excentricidade
da elipse. Como, por definição, a > c, podemos afirmar
que a excentricidade de uma elipse é um número
positivo menor que a unidade.
Equação reduzida da elipse
Seja P(x, y) um ponto qualquer de uma elipse e
sejam F1(c,0) e F2(-c,0) os seus focos. Sendo 2.a o
valor constante com c < a, como vimos acima,
podemos escrever:
PF1 + PF2 = 2.a
Usando a fórmula da distancia entre dois pontos,
poderemos escrever:
Observe que x – (-c) = x + c.
Quadrando a expressão acima, vem:

Cuidado! Para que a equação x2 + y2 + D x + E y + F

= 0 , possa representar uma circunferência, tem de
ser atendida a condição D2 + E2 - 4.F > 0 , pois não Com bastante paciência e aplicando as
existe raiz quadrada real de número negativo . propriedades corretas, a expressão acima depois de
Observe que se D2 + E2 - 4.F = 0 , a equação x2 + y2 desenvolvida e simplificada, chegará a:
+ D x + E y + F = 0 representa apenas um ponto do b2.x2 + a2.y2 = a2.b2, onde b2 = a2 – c2
plano cartesiano! Por exemplo : x2 + y2 + 6x - 8y + 25 = Dividindo agora, ambos os membros por a2b2 vem
0 é a equação de um ponto! Verifique. finalmente:
Qual a sua interpretação para o caso D2 + E2 - 4F
ser negativo? Ora, como não existe raiz quadrada real
de número negativo, conclui-se facilmente que a
circunferência não existe neste caso!

Exemplo:
Dada a equação x2 + y2 - 6x + 8y = 0, temos: D = - 6
, E = 8 e F = 0.
Logo, pelas igualdades anteriores, podemos
determinar as coordenadas do centro e o raio como
segue:
xo = - (-6) / 2 = 3 ; yo = - 8 / 2 = -4 e R = 5 (faça as
contas).
Portanto, o centro é o ponto C(3, -4) e o raio é igual
a 5 u.c (u.c = unidade de comprimento).
HIPÉRBOLE
Definição:
Dados dois pontos fixos F1 e F2 de um plano, tais
que a distancia entre estes pontos seja igual a 2c > 0,
denomina-se hipérbole, à curva plana cujo módulo
da diferença das distancias de cada um de seus
pontos P à estes pontos fixos F1 e F2 é igual a um valor
constante 2a , onde a < c.
Assim é que temos por definição:
 PF1 - PF2  = 2 a

ELIPSE

Definição:
Dados dois pontos fixos F1 e F2 de um plano, tais
que a distancia entre estes pontos seja igual a 2c > 0,
denomina-se elipse, à curva plana cuja soma das
distancias de cada um de seus pontos P à estes
pontos fixos F1 e F2 é igual a um valor constante 2a ,
onde a > c.
Assim é que temos por definição:
PF1 + PF2 = 2 a

MANUAL DE ESTUDOS 76 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Os pontos F1 e F 2 são denominados focos e a PF = Pd onde:
distancia F1F2 é conhecida com distancia focal da PF = distância entre os pontos P e F
hipérbole. PP’ = distância entre o ponto P e a reta d (diretriz).
O quociente c/a é conhecido como excentricidade
da hipérbole. Como, por definição, a < c, concluímos
que a excentricidade de uma hipérbole é um número
positivo maior que a unidade.
A1A2 é denominado eixo real ou eixo transverso
da hipérbole, enquanto que B1B2 é denominado eixo
não transverso ou eixo conjugado da hipérbole.
Observe na figura acima que é válida a relação:
c2 = a2 + b2
O ponto (0,0) é o centro da hipérbole.

Equação reduzida da hipérbole

Seja P(x, y) um ponto qualquer de uma hipérbole e
sejam F1(c,0) e F2(-c,0) os seus focos. Sendo 2.a o
valor constante com c > a, como vimos acima,
podemos escrever:
½ PF1 - PF2 ½ = 2 a
Usando a fórmula da distancia entre dois pontos,
poderemos escrever:
Importante: Temos portanto, a seguinte relação
notável: VF = p/2

Equação reduzida da parábola de eixo horizontal

Observe que x – (-c) = x + c.
Quadrando a expressão acima, vem:
e vértice na origem
Observando a figura acima, consideremos os
pontos: F(p/2, 0) - foco da parábola, e P(x,y) - um ponto
qualquer da parábola. Considerando-se a definição
acima, deveremos ter: PF = PP’

Daí, vem, usando a fórmula da distancia entre

pontos do plano cartesiano:

Com bastante paciência e aplicando as

propriedades corretas, a expressão acima depois de
desenvolvida e simplificada, chegará a:
b2.x2 - a2.y2 = a2.b2, onde b2 = c2 – a2 , conforme
pode ser verificado na figura acima.
Dividindo agora, ambos os membros por a2b2 vem
finalmente:
Obs: se o eixo transverso ou eixo real (A1A2) da
hipérbole estiver no eixo dos y e o eixo não
transverso ou eixo conjugado (B1B2) estiver no eixo
dos x, a equação da hipérbole passa a ser:
Desenvolvendo convenientemente e simplificando
a expressão acima, chegaremos à equação reduzida
da parábola de eixo horizontal e vértice na origem, a
saber:
y2 = 2px
onde p é a medida do parâmetro da parábola.
Parábola de eixo horizontal e vértice no ponto
(x0, y0)
Se o vértice da parábola não estiver na origem e,
sim, num ponto (x0, y0), a equação acima fica:
(y - y0)2 = 2p(x-x0)
Parábola de eixo vertical e vértice na origem
Não é difícil provar que, se a parábola tiver vértice
na origem e eixo vertical, a sua equação reduzida será:

x2 = 2py

PARÁBOLA Parábola de eixo vertical e vértice no ponto

Definição (x 0, y0)
Considere no plano cartesiano xOy, uma reta d Analogamente, se o vértice da parábola não estiver
(diretriz) e um ponto fixo F (foco) pertencente ao eixo na origem, e, sim, num ponto (x0, y0), a equação acima
das abcissas (eixo dos x), conforme figura abaixo:
fica:
Denominaremos PARÁBOLA, à curva plana
formada pelos pontos P(x,y) do plano cartesiano, tais
que (x - x0)2 = 2p(y - y0)

MANUAL DE ESTUDOS 77 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Pontos interiores: Os pontos interiores de um cír-
CIRCUNFERÊNCIA E CÍRCULO: POSIÇÕES culo são os pontos do círculo que não estão na cir-
RELATIVAS ENTRE RETA E CIRCUNFERÊNCIA E cunferência.
ENTRE CIRCUNFERÊNCIAS, ÂNGULOS Pontos exteriores: Os pontos exteriores a um cír-
RELACIONADOS COM ARCOS, culo são os pontos localizados fora do círculo.
RELAÇÕES MÉTRICAS NO CÍRCULO
Raio, corda e diâmetro
A circunferência possui características não
comumente encontradas em outras figuras planas,
como o fato de ser a única figura plana que pode ser
rodada em torno de um ponto sem modificar sua posi-
ção aparente.
É também a única figura que é simétrica em rela-
ção a um número infinito de eixos de simetria.
A circunferência é importante em praticamente to-
das as áreas do conhecimento como nas Engenharias,
Matemática, Física, Quimica, Biologia, Arquitetura, As-
tronomia, Artes e também é muito utilizado na indústria
e bastante utilizada nas residências das pessoas.
Raio: Raio de uma circunferência (ou de um círcu-
Circunferência e Círculo lo) é um segmento de reta com uma extremidade no
Circunferência: A circunferência é o lugar geomé- centro da circunferência e a outra extremidade num
trico de todos os pontos de um plano que estão locali- ponto qualquer da circunferência. Na figura, os segmen-
zados a uma mesma distância r de um ponto fixo deno- tos de reta OA, OB e OC são raios.
minado o centro da circunferência.
Esta talvez seja a curva mais importante no contex- Corda: Corda de uma circunferência é um segmen-
to das aplicações. to de reta cujas extremidades pertencem à circunferên-
cia. Na figura, os segmentos de reta AC e DE são cor-
das.
Diâmetro: Diâmetro de uma circunferência (ou de
um círculo) é uma corda que passa pelo centro da cir-
cunferência. Observamos que o diâmetro é a maior
corda da circunferência. Na figura, o segmento de reta
AC é um diâmetro.

Posições relativas de uma reta e uma circunfe-

rência

Círculo: (ou disco) é o conjunto de todos os pon-

tos de um plano cuja distância a um ponto fixo O é
menor ou igual que uma distância r dada.
Quando a distância é nula, o círculo se reduz a um
ponto.
O círculo é a reunião da circunferência com o con-
junto de pontos localizados dentro da mesma.
No gráfico acima, a circunferência é a linha de cor
verde-escuro que envolve a região verde, enquanto o
círculo é toda a região pintada de verde reunida com a
circunferência. Reta secante:
Uma reta é secante a uma circunferência se essa
Pontos interiores de um círculo e exteriores a reta intercepta a circunferência em dois pontos quais-
um círculo quer, podemos dizer também que é a reta que con-
tém uma corda.

Reta tangente:
Uma reta tangente a uma circunferência é uma reta
que intercepta a circunferência em um único ponto P.
Este ponto é conhecido como ponto de tangência
ou ponto de contato.
Na figura ao lado, o ponto P é o ponto de tangência
e a reta que passa pelos pontos E e F é uma reta
tangente à circunferência.

MANUAL DE ESTUDOS 78 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Observações:
1. Raios e diâmetros são nomes de segmentos
de retas mas às vezes são também usados como os
comprimentos desses segmentos. Por exemplo, po-
demos dizer que ON é o raio da circunferência, mas é
usual dizer que o raio ON da circunferência mede
10cm ou que o raio ON tem 10cm.
2. Tangentes e secantes são nomes de retas, mas
também são usados para denotar segmentos de retas
ou semi-retas. Por exemplo, "A tangente PQ" pode sig-
nificar a reta tangente à circunferência que passa pelos
pontos P e Q mas também pode ser o segmento de
reta tangente à circunferência que liga os pontos P e Q.
Do mesmo modo, a "secante AC" pode significar a reta
que contém a corda BC e também pode ser o segmen-
to de reta ligando o ponto A ao ponto C.
Propriedades das secantes e tangentes
1. Se uma reta s, secante a uma circunferência de
centro O, intercepta a circunferência em dois pontos
distintos A e B e se M é o ponto médio da corda AB,
então o segmento de reta OM é perpendicular à reta
secantes.
2. Se uma reta s, secante a uma circunferência de
centro O, intercepta a circunferência em dois pontos
distintos A e B, a perpendicular à reta s que passa pelo
centro O da circunferência, passa também pelo ponto
médio da corda AB.
MANUAL DE ESTUDOS
3. Seja OP um raio de uma circunferência, onde
O é o centro e P um ponto da circunferência. Toda reta
perpendicular ao raio OP é tangente à circunferência
no ponto de tangência P.
4. Toda reta tangente a uma circunferência é per-
pendicular ao raio no ponto de tangência.
Posições relativas de duas circunferências
Reta tangente comum: Uma reta que é tangente a
duas circunferências ao mesmo tempo é denominada
uma tangente comum. Há duas possíveis retas tangen-
tes comuns: a interna e a externa.
Tangente comum interna
Tangente comum externa
Ao traçar uma reta ligando os centros de duas cir-
cunferências no plano, esta reta separa o plano em dois
semi-planos. Se os pontos de tangência, um em cada
circunferência, estão no mesmo semi-plano, temos uma
reta tangente comum externa. Se os pontos de tangência,
um em cada circunferência, estão em semi-planos dife-
rentes, temos uma reta tangente comum interna.
Circunferências internas: Uma circunferência C1
é interna a uma circunferência C2, se todos os pontos
do círculo C1 estão contidos no círculo C2. Uma cir-
cunferência é externa à outra se todos os seus pontos
são pontos externos à outra.
Circunferências concêntricas: Duas ou mais cir-
cunferências com o mesmo centro mas com raios dife-
rentes são circunferências concêntricas.
Circunferências tangentes: Duas circunferências
que estão no mesmo plano, são tangentes uma à ou-
tra, se elas são tangentes à mesma reta no mesmo
ponto de tangência.
79 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Circunf. tangentes externas
Circunf. tangentes internas
As circunferências são tangentes externas uma à
outra se os seus centros estão em lados opostos da
reta tangente comum e elas são tangentes internas uma
à outra se os seus centros estão do mesmo lado da
reta tangente comum.
Circunferências secantes: são aquelas que pos-
suem somente dois pontos distintos em comum.
Segmentos tangentes: Se AP e BP são segmen-
tos de reta tangentes à circunferência nos ponto A e B,
então esses segmentos AP e BP são congruentes.
Polígonos circunscritos
Polígono circunscrito a uma circunferência é o que
possui seus lados tangentes à circunferência.
Ao mesmo tempo, dizemos que esta circunferência
está inscrita no polígono.
Quadrilátero circunscrito
Triângulo circunscrito
Propriedade dos quadriláteros circunscritos: Se um
quadrilátero é circunscrito a uma circunferência, a soma
de dois lados opostos é igual a soma dos outros dois
lados.
MANUAL DE ESTUDOS
Arco de circunferência e ângulo central
Seja a circunferência de centro O traçada ao lado.
Pela definição de circunferência temos que
OP=OQ=OR=... e isto indica que os raios de uma
circunferência são segmentos congruentes.
Circunferências congruentes: São circunferências
que possuem raios congruentes. Aqui a palavra raio
refere-se ao segmento de reta e não a um número.
Ângulo central: Em uma circunferência, o ângulo
central é aquele cujo vértice coincide com o centro da
circunferência. Na figura, o ângulo a é um ângulo central.
Se numa circunferência de centro O, um ângulo central
determina um arco AB, dizemos que AB é o arco
correspondente ao ângulo AÔB.
Arco menor: É um arco que reúne dois pontos da
circunferência que não são extremos de um diâmetro e
todos os pontos da circunferência que estão dentro do
ângulo central cujos lados contém os dois pontos. Na
figura, a linha vermelha indica o arco menor AB ou arco
menor ACB.
Arco maior: É um arco que liga dois pontos da
circunferência que não são extremos de um diâmetro e
todos os pontos da circunferência que estão fora do
ângulo central cujos lados contém os dois pontos. Na
figura a parte azul é o arco maior, o ponto D está no arco
maior ADB enquanto o ponto C não está no arco maior
mas está no arco menor AB, assim é frequentemente
usado três letras para representar o arco maior.
Semicircunferência: É um arco obtido pela reunião
dos pontos extremos de um diâmetro com todos os
pontos da circunferência que estão em um dos lados
do diâmetro. O arco RTS é uma semicircunferência da
circunferência de centro P e o arco RUS é outra.
80 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Observações: Em uma circunferência dada, temos que:
A medida do arco menor é a medida do ângulo
central correspondente a m(AÔB) e a medida do arco
maior é 360 graus menos a medida do arco menor
m(AÔB).
Para obter a distância de um ponto O a uma reta r,
traçamos uma reta perpendicular à reta dada
passando pelo ponto O.
O ponto T obtido pela interseção dessas duas retas é
o ponto que determinará um extremo do segmento OT
cuja medida representa a distância entre o ponto e a reta.

A medida da semicircunferência é 180 graus ou Pi

radianos.
Em circunferências congruentes ou em uma simples
circunferência, arcos que possuem medidas iguais são
arcos congruentes.
Em uma circunferência, se um ponto E está entre
os pontos D e F, que são extremidades de um arco
menor, então: m(DE)+m(EF)=m(DF).
Em uma mesma circunferência ou em
circunferências congruentes, cordas congruentes
possuem arcos congruentes e arcos congruentes
possuem cordas congruentes. (Situação 1).
Um diâmetro que é perpendicular a uma corda é bissetor
da corda e também de seus dois arcos. (Situação 2).
Em uma mesma circunferência ou em circunferências
congruentes, cordas que possuem a mesma distância
do centro são congruentes. (Situação 3).

Situação 1
Se o ponto E está entre os pontos D e F, extremidades
de um arco maior: m(DE)+m(EF)=m(DEF).

Apenas esta última relação faz sentido para as duas

últimas figuras apresentadas.
Situação 2
Propriedades de arcos e cordas
Uma corda de uma circunferência é um segmento
de reta que une dois pontos da circunferência. Se os
extremos de uma corda não são extremos de um
diâmetro eles são extremos de dois arcos de
circunferência sendo um deles um arco menor e o outro
um arco maior. Quando não for especificada, a Situação 3
expressão arco de uma corda se referirá ao arco menor
e quanto ao arco maior sempre teremos que especificar.

Polígonos inscritos na circunferência

Um polígono é inscrito em uma circunferência se
cada vértice do polígono é um ponto da circunferência
e neste caso dizemos que a circunferência é
circunscrita ao polígono.

Observações A
Se um ponto X está em um arco AB e o arco AX é
O
congruente ao arco XB, o ponto X é o ponto médio do
arco AB. Além disso, qualquer segmento de reta que
contém o ponto X é um segmento bissetor do arco AB.
O ponto médio do arco não é o centro do arco, o centro
do arco é o centro da circunferência que contém o arco. I E

MANUAL DE ESTUDOS 81 MANUAL DE ESTUDOS

 MATEMÁTICA
Propriedade dos quadriláteros inscritos: Se um
quadrilátero está inscrito em uma circunferência então
os ângulos opostos são suplementares, isto é a soma
dos ângulos opostos é 180 graus e a soma de todos os
quatro ângulos é 360 graus.
 + Π= 180 graus
Ê + Ô = 180 graus
 + Ê + Î + Ô = 360 graus
O A
I E
Ângulos inscritos
Ângulo inscrito: relativo a uma circunferência é
um ângulo com o vértice na circunferência e os lados
secantes a ela.
Na figura à esquerda abaixo, o ângulo AVB é inscrito
e AB é o arco correspondente.
Medida do ângulo inscrito: A medida de um ângulo
inscrito em uma circunferência é igual à metade da
respectiva medida do ângulo central, ou seja, a metade
de seu arco correspondente, isto é:
m = n/2 = (1/2) m(AB)
Ângulo reto inscrito na circunferência:
O arco correspondente a um ângulo reto inscrito em
uma circunferência é a semi-circunferência.
Se um triângulo inscrito numa semi-circunferência
tem um lado igual ao diâmetro, então ele é um
triângulo retângulo e esse diâmetro é a hipotenusa
do triângulo.
Ângulo semi-inscrito e arco capaz
Ângulo semi-inscrito:
Ângulo semi-inscrito ou ângulo de segmento é um
ângulo que possui um dos lados tangente à
circunferência, o outro lado secante à circunferência e
o vértice na circunferência.
MANUAL DE ESTUDOS
Este ângulo determina um arco (menor) sobre a
circunferência.
No gráfico ao lado, a reta secante passa pelos pontos
A e B e o arco correspondente ao ângulo semi-inscrito
BAC é o arco AXB onde X é um ponto sobre o arco.
Observação:
A medida do ângulo semi-inscrito é a metade da
medida do arco interceptado.
Na figura, a medida do ângulo BÂC é igual a metade
da medida do arco AXB.
Arco capaz:
Dado um segmento AB e um ângulo k, pergunta-se:
Qual é o lugar geométrico de todos os pontos do
plano que contém os vértices dos ângulos cujos lados
passam pelos pontos A e B sendo todos os ângulos
congruentes ao ângulo k? Este lugar geométrico é um
arco de circunferência denominado arco capaz.
Observação:
Todo ângulo inscrito no arco capaz AB, com lados
passando pelos pontos A e B são congruentes e isto
significa que, o segmento de reta AB é sempre visto
sob o mesmo ângulo de visão se o vértice deste ângulo
está localizado no arco capaz.
Na figura abaixo à esquerda, os ângulos que passam
por A e B e têm vértices em V1, V2, V3, ..., são todos
congruentes (a mesma medida).
Na figura acima à direita, o arco capaz relativo ao
ângulo semi-inscrito m de vértice em A é o arco AVB.
Se n é ângulo central então a medida de m é o dobro
da medida de n, isto é:
m(arco AB) = 2 medida(m) = medida(n)
82 MANUAL DE ESTUDOS
 MATEMÁTICA
Outras propriedades com cordas e segmentos
Agora apresentaremos alguns resultados que fazem
a conexão entre segmentos e cordas, que não são
evidentes à primeira vista.
Se a reta AB é tangente à circunferência no ponto B
então o segmento AB é o segmento tangente de A até a
circunferência.
Se a reta RT é uma reta secante que intercepta a
circunferência em S e T e R é um ponto exterior a
circunferência, então RT é um segmento secante e RS
é a parte externa do segmento secante.
Na sequência, usaremos a notação (PZ) para
representar a medida do segmento PZ, em função das
dificuldades que a linguagem HTML proporciona para
a apresentação de materiais de Matemática.
Cordas interceptando dentro da circunferência:
Se duas cordas de uma mesma circunferência se
interceptam em um ponto P dentro da circunferência,
então o produto das medidas das duas partes de uma
corda é igual ao produto das medidas das duas partes
da outra corda.
(AP).(PB) = (CP).(PD)
Potência de ponto (1):
A partir de um ponto fixo P dentro de uma
circunferência, tem-se que (PA).(PB) é constante
qualquer que seja a corda AB passando por este ponto
P. Este produto (PA).(PB) é denominado a potência do
ponto P em relação a esta circunferência.
Secantes interceptando fora da circunferência:
Consideremos duas retas secantes a uma mesma
circunferência que se interceptam em um ponto P
localizado fora da circunferência.
MANUAL DE ESTUDOS
Se uma das retas passa pelos pontos A e B e a
outra reta passa pelos pontos C e D da circunferência,
então o produto da medida do segmento secante PA
pela medida da sua parte exterior PB é igual ao produto
da medida do segmento secante PC pela medida da
sua parte exterior PD.
(PA).(PB)=(PC).(PD)
Potência de ponto (2):
Se P é um ponto fixo fora da circunferência, o
produto (PA).(PB) é constante qualquer que seja a reta
secante à circunferência passando por P.
Este produto (PA).(PB) é também denominado a
potência do ponto P em relação à circunferência.
Secante e tangente interceptando fora da
circunferência:
Se uma reta secante e uma reta tangente a uma
mesma circunferência se interceptam em um ponto P
fora da circunferência, a reta secante passando pelos
pontos A e B e a reta tangente passando pelo ponto T
de tangência à circunferência, então o quadrado da
medida do segmento tangente PT é igual ao produto
da medida do segmento secante PA pela medida da
sua parte exterior PB.
(PT)2 = (PA).(PB)
Exemplo:
Consideremos a figura ao lado com as cordas AB e
CD tendo interseção no ponto P, com (AP) = 5cm, (PB)
= 8cm, (CD) = 14cm. Iremos obter a medida do
segmento PD.
Tomaremos (PD)=x, para podermos escrever que
(CP) = 14-x e somente utilizaremos a unidade de medida
no final.
Desse modo, (PD).(PC)=(PA).(PB) e podemos
escrever que x(14-x)=5×8, de onde segue que x²-
14x+40=0.
Resolvendo esta equação do segundo grau,
obtemos: x=4 ou x=10, o que significa que se uma das
partes do segmento medir 4cm, a outra medirá 10cm.
Pela figura anexada, observamos que o segmento
PD é maior que o segmento PC e concluímos que
(PD)=10cm e (PC)=4cm.
83 MANUAL DE ESTUDOS