Plano de Ensino Inclusivo

 Série / ano em que o Plano será desenvolvido: Ensino Fundamental I – 3º ano

 Deficiência que o(s) aluno(s) tem (têm): Cegueira

 Componente curricular (Língua Portuguesa, Matemática, Artes etc.): Artes –

Música

 Conteúdo a ser trabalhado em sala de aula: Ritmo

 Justificativa (Por que ensinar o conteúdo proposto?): Para que as crianças

consigam sentir o pulso das músicas e distingui-los, pois ele (o ritmo) é um dos aspectos
mais importantes da música e alguns tem dificuldade em senti-lo e executá-lo tanto em
palmas, como em paços de dança. Justifica-se também porque eu sempre tive a
curiosidade de saber como as pessoas que não enxergam concebem os aspectos
musicais.

 Objetivos (Para que ensinar o conteúdo proposto?):

Sentir o pulso
Aprender onde se localiza os tempos fortes e fracos de compasso quaternário e binário
Tocar ou cantar células rítmicas simples (semibreve, mínima e semínima)

 Estratégias e Recursos (Como o conteúdo foi ensinado? Que estratégias serão

usadas?):
De inicio pediria para as crianças levantassem e marcaria um determinado andamento
para que eles acompanhassem batendo os pés e um por um pediria que tentassem
encaixar seu nome e o do colega da direita nessa batida de pé. Isso seria uma atividade
de marcando o pulso. Depois iria acrescento os números de 1-2-3-4, onde o 1 eles
bateriam o pé com mais força e pediria pra eles cantassem alguma melodia criada na
hora ou uma pré-programada por mim. Nessa batida do 1 eles marcariam também a
palavra com mais força. E aí iria explicando como se dá o compasso quaternário e como
as figuras de semibreve, mínima e semínima se encaixam nele e porquê. Assim também
 se daria a atividade do compasso binário. Para a atividade o único recurso utilizado seria
o do corpo.

 Avaliação (Como o professor avalia a aprendizagem dos alunos?):

Avaliação será continua, procurando saber os alunos conseguiram fazer ou não e procuraria
saber qual foi a dificuldade apresentada por cada um.