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CABEÇALHO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO


SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS DI, DFN, TGD, TFE

ANO LETIVO ____


I – IDENTIFICAÇÃO
Professor da SRM:
Nome do estudante:
DN.: Ano/série: turno:
Diagnóstico registrado no SERE:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

II - CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaliação pedagógica acadêmica
Levantamento dos aspectos cognitivos do estudante, ou seja, das funções cognitivas
(memória, atenção, sensação, percepção, orientação, pensamento e raciocínio lógico) e
apropriação de conhecimento dos conteúdos curriculares correspondentes ano de
matricula, obtidos por meio do relatório da Avaliação Psicoeducacional, Avaliação
Pedagógica atualizada e/ou Avaliação do Rendimento Escolar.

✔ Consegue armazenar e relembrar fatos e/ou dados recebidos pelos sentidos


(memória sensorial), criação de ideias e raciocínios.
✔ Qual a duração da memória (memória de curto prazo ou de longo prazo)
✔ Qual a capacidade do estudante em concentrar-se em algum aspecto, estímulo,
interesse ou tarefas e permanecer insensível a outros.
✔ Se o estudante consegue sustentar seu esforço de atenção e manter o foco em
uma mesma atividade ou estímulo por um período mais extenso.
✔ Com base no Caderno Expectativas de Aprendizagem, da Língua Portuguesa,
ano de matrícula (como está o processo de leitura, escrita e oralidade)
✔ Com base no Caderno Expectativas de Aprendizagem, da matemática, ano de
matrícula (o modo como o estudante interpreta sua resolução para dar a
resposta, as escolhas feitas por ele para desincumbir-se de sua tarefa, os
conhecimentos matemáticos que utilizou, se utiliza ou não a matemática
apresentada nas aulas e sua capacidade de comunicar-se matematicamente,
oralmente ou por escrito.

Aspectos sociais e psicoafetivos


Descrição do comportamento esperado para a faixa etária e situação familiar em
relação aos aspectos voltados à aprendizagem do estudante.
✔ Habilidades em lidar com pessoas (intrapessoal);
✔ Aceitação e reconhecimento social;
✔ Julgamento de valor;
✔ Maturidade social;
✔ Conhecimento de valores e normas;
✔ Reação frente a regras sociais (esperar a vez de falar, concessão de licença
para se ausentar do espaço)
✔ Controle sobre sua própria conduta;
✔ Aprendizagem de hábitos sociais.

III - PLANO DE TRABALHO


1- Organização do Atendimento
Nesta etapa, deve ser descrito como será organizado o tempo de atendimento ao
estudante com relação a:
- Período de atendimento (bimestre, trimestre...);
- Frequência (quantas vezes por semana o estudante será atendido);
- Tempo de atendimento (em horas e minutos);
- Composição do atendimento (individual, coletivo ou misto);
- Outros (detalhar alguma necessidade especifica);

2- Atividades e materiais
Para registrarmos as atividades devemos retomar os objetivos e informar o que faremos
para atingir aquele objetivo.
Exemplo: (construção, experimentação e instrumentalização do estudante no
uso de recursos da comunicação alternativa)

3 - Caderno Expectativas de Aprendizagem


3.1-Língua Portuguesa, ano de matrícula do estudante, objetivando assegurar as
condições de acesso ao currículo, com base nos conteúdos estruturantes e
básicos.
3.2- Matemática, ano de matrícula do estudante, objetivando assegurar as
condições de acesso ao currículo, com base nos conteúdos estruturantes e
básicos.
Importante: A SRM não trabalha com reforço de conteúdos, e sim, com aporte
de conhecimento necessários para a aprendizagem.

4-Trabalho colaborativo do AEE com os profissionais da sala comum


Deverão ser descritas as orientações que o professor do AEE oferecerá aos
profissionais que atendem o estudante na sala comum.
Importante: Essas orientações são referentes às estratégias pedagógicas e aos
recursos necessários para a eliminação das barreiras que o estudante enfrenta
no contexto escolar.

5-Trabalho colaborativo com a família:


Ciência da família/responsável sobre a forma de atendimento proposto no Plano de
Atendimento Educacional Especializado para o estudante;
Importante: A participação da família ou responsável no processo educacional
do estudante, promovendo a interação e o compromisso no acompanhamento do
progresso acadêmico e no encaminhamento de atendimentos clínicos, quando se
fizerem necessário.
6- Parcerias:
Deverão constar as parcerias Intersetoriais necessárias à integração de ações entre
profissionais de diferentes áreas que estiverem atendendo o estudante.
Importante: E fundamental a interlocução entre todos os profissionais:
educadores, médicos, fonoaudiólogo, fisioterapeuta, terapeuta educacional,
psicólogo, entre outros.

Objetivo Geral: Como o próprio nome já diz, os objetivos gerais são formulados de
forma geral.... Portanto, deverá expressar as ações que deverão ser desenvolvidas,
relacionadas às necessidades do estudante, os recursos de acessibilidade ou as
estratégias que ele necessite para participar plenamente das atividades escolares na
sala comum.

Objetivos Específicos: Expressam as expectativas de aprendizagem de forma pontual


e abrangem as ações que deverão ser desenvolvidas pelo professor do AEE, não
apenas no atendimento direto ao estudante.
Importante:
1 - Devem ser construídos em parceria com o(s) professor(s) da sala comum e
referir-se aos recursos de acessibilidade necessários para a eliminação de
barreiras decorrentes da condição do estudante ou do contexto escolar.
2 - Quando se referirem ao atendimento direto ao estudante, os objetivos
específicos deverão expressar ações que representem comportamentos do
estudante, para que se possa avaliar se as estratégias e os recursos oferecidos
são adequados e suficientes.

Exemplo: Estudante com deficiência física neuromotora (utilizar cartões de


comunicação alternativa para responder perguntas cujas respostas são SIM ou
Não.

IV - PLANO DE AÇÃO
Para a elaboração do item (III - PLANO DE TRABALHO) o professor da SRM, deverá
juntamente com os professores das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática
selecionar as expectativas de aprendizagem do ano de matrícula.
O Plano de Atendimento Educacional Especializado deve ser individualizado a partir do
levantamento das potencialidades e defasagens descritas no relatório da Avaliação
Psicoeducacional ou no Relatório do Rendimento Escolar para o replanejamento.
Exemplo:

ANEXO D

LINGUA PORTUGUESA/ENSINO FUNDAMENTAL – 6º ANO

Acesso ao currículo do ano de matricula X necessidades apresentadas pelo estudante.


(assinalar com “x” os aspectos selecionados para cada estudante tomando como referência o planejamento do ano de
matricula do estudante no ensino comum.)

Expectativa de aprendizagem - seleção Organização da escola


Conteúdo Conteúdo
(Acesso ao currículo do ano de matricula (bimestre, trimestre, semestre)
estruturante básico
do estudante)
Discurso Gêneros LEITURA 1 2 3 4
como prática discursivos 1. Identifique o tema do texto.
social 2. Identifique as informações principais e
secundárias no texto.
3. Localize informações explícitas no texto.

4. Realize inferência de informações


implícitas no texto.
5. Reconheça os efeitos de sentido
decorrentes do uso das classes gramaticais no
texto.
6. Reconheça os efeitos de sentido
decorrentes do uso da linguagem conotativa
no texto.
7. Realize inferência do sentido de palavras
ou expressões no gênero trabalhado.
8. Identifique as condições de produção do
gênero trabalhado (enunciador, interlocutor,
finalidade, época, suporte, esfera de circulação
etc.).
9. Reconheça o grau de formalidade e
informalidade da linguagem em diferentes
textos, considerando as variantes linguísticas.
10. Compreenda o efeito de sentido
proveniente do uso de elementos gráficos (não
verbais), recursos gráficos (aspas, negrito,
travessão...) e linguísticos no texto.
11. Identifique os elementos constitutivos do
gênero (tema, estilo e forma composicional).
12. Estabeleça as relações existentes entre
dois ou mais textos.
13. Reconheça os efeitos de sentido
decorrentes do tratamento estético do texto
literário.
ESCRITA
14. Atenda à situação de produção proposta
(condições de produção, elementos
composicionais do gênero, tema, estilo).

15. Organize o texto, considerando aspectos


estruturais (apresentação do texto,
paragrafação).
16. Utilize recursos textuais de informatividade
e intertextualidade.
17. Utilize de forma pertinente elementos
linguístico-discursivos (coesão, coerência,
concordância etc.).
18. Empregue palavras e/ou expressões no
sentido conotativo.
19. Utilize recursos linguísticos, como
pontuação, uso e função das classes
gramaticais.
20. Utilize as normas ortográficas e de
acentuação.
21. Utilize a linguagem formal ou informal, de
acordo com a situação de produção
ORALIDADE
22. Faça a adequação do discurso à situação
de produção (formal/informal).
23. Leia com fluência, entonação e ritmo,
observando os sinais de pontuação.
24. Expresse suas ideias com clareza,
coerência e fluência.
25. Utilize recursos extralinguísticos em favor
do discurso (gestos, expressões faciais,
postura etc.).
26. Respeite os turnos de fala.
27. Reconheça e utilize a forma composicional
pertencente a cada gênero (elementos da
narrativa, argumentatividade, exposição etc.).

MATEMATICA/ENSINO FUNDAMENTAL – 6º ANO

Acesso ao currículo do ano de matricula X necessidades apresentadas pelo estudante.


(assinalar com “x” os aspectos selecionados para cada estudante tomando como referência o planejamento do ano de
matricula do estudante no ensino comum.)

Expectativa de aprendizagem - seleção Organização da escola


Conteúdo Conteúdo
(Acesso ao currículo do ano de matricula (bimestre, trimestre, semestre)
estruturante básico
do estudante)
1 2 3 4
1. Compreenda as necessidades práticas que
levaram à criação dos números.
2. Identifique diferentes sistemas de
numeração.
3. Identifique e compreenda as regras do
Sistema de Numeração Decimal.
4. Reconheça, interprete e represente
números naturais.
5. Compare e classifique números naturais.
6. Identifique múltiplos e divisores de
Sistema de números naturais.
numeração 7. Localize e represente números naturais na
Números reta numérica.
naturais 8. Determine o MMC e MDC de números
Múltiplos e naturais.
Números e divisores 9. Compreenda as operações de potenciação
Álgebra Potenciação e e radiciação de números naturais,
radiação identificando-as como operações inversas.
Números 10. Resolva expressões numéricas
fracionários envolvendo adição, subtração, multiplicação,
Números divisão, potenciação e radiciação de
decimais números naturais.
11. Resolva situações-problema envolvendo
operações com números naturais.
12. Reconheça a fração como parte de um
todo e a significação de numerador e
denominador.
13. Simplifique frações.
14. Reconheça, interprete e opere com
números racionais nas formas fracionária e
decimal.
15. Resolva situações-problema envolvendo
operações com números racionais
Grandezas e Medidas de 1 2 3 4
Medidas comprimento 16. Reconheça e interprete unidades de
medida, seus múltiplos e submúltiplos.
17. Realize transformações entre unidades
de medida.
18. Compreenda o conceito de grandeza.
19. Resolva situações-problema envolvendo
grandezas e unidades de medidas.
20. Compreenda o conceito de ângulo.
Medidas de 21. Reconheça, compare e classifique
massa ângulos.
22. Compreenda conceitos do Sistema
Medidas de
Monetário Brasileiro.
área
23. Resolva situações-problema envolvendo
Medidas de
o Sistema Monetário Brasileiro
volumes
Medidas de 1 2 3 4
24. Compreenda o conceito de espaço
geométrico (bi e tridimensional).
25. Compreenda os conceitos de ponto, reta
e plano.
26. Reconheça e classifique polígonos.
27. Conceitue e diferencie o círculo e a
circunferência.
28. Calcule perímetro e área de diferentes
figuras planas.
Geometria
29. Resolva situações-problema envolvendo
Plana
Geometrias figuras planas.
Geometria 30. Reconheça sólidos geométricos e
Espacial identifique seus elementos.
31. Identifique a planificação de sólidos
geométricos.
32. Associe sólidos geométricos com suas
planificações e vice-versa.
33. Reconheça e classifique sólidos
geométricos em poliedros e corpos
redondos.
34. Resolva situações-problema envolvendo
poliedros e/ou corpos redondos
1 2 3 4
35. Interprete e organize dados e
informações em tabelas.
Dados, 36. Interprete e represente dados e
Tratamento
tabelas e informações em diferentes tipos de gráficos.
da
gráficos 37. Resolva situações-problema envolvendo
Informação
Porcentagem dados e informações estatísticas.
38. Compreenda o conceito de porcentagem.
39. Resolva situações-problema que envolva
porcentagem.

Anexo C
Etapa II

RELATÓRIO DO RENDIMENTO ESCOLAR


Este relatório servirá de instrumento para a participação do professor da SRM no Conselho de Classe, bem
como, para o planejamento de novas ações pedagógicas a serem desenvolvidas na SRM para os períodos
subsequentes) e aprimoramento do plano.

Periodicidade:____________________

RESULTADOS OBTIDOS:
Descrever os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos no
Plano de Atendimento Especializado e ainda:
Contemplar as observações do professor do AEE sobre as atividades
desenvolvidas pelo estudante, as dificuldades enfrentadas e os avanços
alcançados.
Importante:
✔ No AEE o professor avalia o quanto o estudante se aprimorou de
determinada estratégia ou recurso e se tornou competente em seu uso.
✔ Na sala de aula, o professor avalia se as orientações (estratégias,
recursos...), propostos pelo AEE possibilitaram ao estudante realizar
com eficiência as mesmas atividades que seus colegas.
Sugestões levantadas no conselho de classe para reorganização do
trabalho pedagógico da SRM.
Importante
✔ O processo de avaliação do ensino comum;
✔ O processo de aprendizagem do estudante;
✔ Os objetivos propostos atendem as especificidades do estudante;
✔ Quais fatores bloqueiam a aprendizagem do estudante.

Local e data

Assinaturas.
Profissionais das atividades educacionais:
Pedagoga:
Pais ou/responsável pelo estudante: