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Professor (a)

Para subsidiar os estudantes em relação às disciplinas Eletivas: como funciona? Como colabora para meu
Projeto de Vida? As atividades abaixo têm como objetivo proporcionar com que os (as) mesmos (as) reflitam de
como a escola pode colaborar com que atinjam seus objetivos de vida. Atividade 1: Em uma roda de conversa,
realize as seguintes reflexões com os estudantes.
* Vocês sabem o que são as disciplinas Eletivas?
* Qual o significado de Eletiva?
(No dicionário Eletiva significa Escolhido ou conferido por eleição)
• Sabendo disso: O que vocês vão eleger/escolher?
Atividade 2: Disciplinas Eletivas
Este momento é para você professor (a) apresentar o que são as disciplinas eletivas. Não se esqueça de
comentar com os estudantes:
➢ As Disciplinas Eletivas nas escolas do Programa Ensino Integral possibilitam a diversificação das experiências
escolares com finalidade de aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos às áreas de conhecimento da
Base Nacional Comum.
➢ São criadas pelo professor a partir dos projetos de vida dos alunos da escola.
➢ São ministradas por dois professores de disciplinas diferentes.
➢ O aluno escolhe a disciplina Eletiva que pretende fazer dentre aquelas oferecidas para sua faixa (6º e 7º
anos, 8º e 9º anos e 1ª, 2ª e 3ª séries do EM).
➢ Tem a duração de um semestre.
➢ No final do semestre tem a culminância com apresentações dos estudantes.

Atividade 3: Escolha consciente


Objetivo – Refletir sobre a escolha de sua Eletiva, baseado em seu projeto de vida.
Desenvolvimento –Leia para a turma ou coloque para tocar a música “Quando você crescer” de Raul Seixas,
analisando a letra. Pergunte aos estudantes o que entenderam do texto e qual sua relação com o futuro. As
escolhas de hoje farão diferença no meu futuro? Preciso esperar crescer ou sair da

ELETIVAS A U L A 4

MATERIAL NECESSÁRIO Sulfite, cartolina, etc Texto da música Quando crescer de Raul Seixas

escola para tomar decisões? Como a escola pode colaborar nas minhas escolhas e tomadas de decisões?
Atividade 4: Escolha consciente
Objetivo – Refletir sobre A criação dos cenários Projetos de Escola, Projetos de Vida.
Desenvolvimento - A partir dos relatos durante a leitura, solicitar que, em grupo, produzam um cenário
(desenhos, esquemas, lista) O cenário deve se dividir em dois espaços, um que represente o Projeto de Escola
(como a escola pode colaborar), e outro que represente o Projeto de Vida. No projeto de escola devem constar
aspectos ligados às dimensões relacional, pedagógica e estrutural. No projeto de vida, a dimensão humana e a
profissional. Esse cenário pode ser feito numa folha A3 ou numa cartolina.
Atividade 5: Escolha consciente
Desenvolvimento - Após o cenário concluído, provocar a reflexão acerca do campo de possibilidades para se
alcançar a projeção realizada no momento anterior e o papel da escola na construção desse cenário. Discutir
sobre formação humana integral. Apresentar o cenário ao grupo, trazendo essa reflexão. Verificar se as eletivas
encontram-se nos aspectos da escola e colocar aos estudantes sobre como as Eletivas serão importantes no
processo.

. Professor (a)
Para subsidiar os estudantes em relação às disciplinas Eletivas: como funciona? Como colabora para meu
Projeto de Vida? As atividades abaixo têm como objetivo proporcionar com que os (as) mesmos (as) reflitam de
como a escola pode colaborar com que atinjam seus objetivos de vida. Atividade 1: Em uma roda de conversa,
realize as seguintes reflexões com os estudantes.
* Vocês sabem o que são as disciplinas Eletivas?
* Qual o significado de Eletiva?
(No dicionário Eletiva significa Escolhido ou conferido por eleição)
• Sabendo disso: O que vocês vão eleger/escolher?
Atividade 2: Disciplinas Eletivas
Este momento é para você professor (a) apresentar o que são as disciplinas eletivas. Não se esqueça de
comentar com os estudantes:
➢ As Disciplinas Eletivas nas escolas do Programa Ensino Integral possibilitam a diversificação das experiências
escolares com finalidade de aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos às áreas de conhecimento da
Base Nacional Comum.
➢ São criadas pelo professor a partir dos projetos de vida dos alunos da escola.
➢ São ministradas por dois professores de disciplinas diferentes.
➢ O aluno escolhe a disciplina Eletiva que pretende fazer dentre aquelas oferecidas para sua faixa (6º e 7º
anos, 8º e 9º anos e 1ª, 2ª e 3ª séries do EM).
➢ Tem a duração de um semestre.
➢ No final do semestre tem a culminância com apresentações dos estudantes.

Atividade 3: Escolha consciente


Objetivo – Refletir sobre a escolha de sua Eletiva, baseado em seu projeto de vida.
Desenvolvimento –Leia para a turma ou coloque para tocar a música “Quando você crescer” de Raul Seixas,
analisando a letra. Pergunte aos estudantes o que entenderam do texto e qual sua relação com o futuro. As
escolhas de hoje farão diferença no meu futuro? Preciso esperar crescer ou sair da

ELETIVAS A U L A 4

MATERIAL NECESSÁRIO Sulfite, cartolina, etc Texto da música Quando crescer de Raul Seixas

escola para tomar decisões? Como a escola pode colaborar nas minhas escolhas e tomadas de decisões?
Atividade 4: Escolha consciente
Objetivo – Refletir sobre A criação dos cenários Projetos de Escola, Projetos de Vida.
Desenvolvimento - A partir dos relatos durante a leitura, solicitar que, em grupo, produzam um cenário
(desenhos, esquemas, lista) O cenário deve se dividir em dois espaços, um que represente o Projeto de Escola
(como a escola pode colaborar), e outro que represente o Projeto de Vida. No projeto de escola devem constar
aspectos ligados às dimensões relacional, pedagógica e estrutural. No projeto de vida, a dimensão humana e a
profissional. Esse cenário pode ser feito numa folha A3 ou numa cartolina.
Atividade 5: Escolha consciente
Desenvolvimento - Após o cenário concluído, provocar a reflexão acerca do campo de possibilidades para se
alcançar a projeção realizada no momento anterior e o papel da escola na construção desse cenário. Discutir
sobre formação humana integral. Apresentar o cenário ao grupo, trazendo essa reflexão. Verificar se as eletivas
encontram-se nos aspectos da escola e colocar aos estudantes sobre como as Eletivas serão importantes no
processo.

. PROFESSORA: EDILEINE SARTI


Sistemas sociais e culturais de notação de tempo ao longo da história
1. SISTEMAS SOCIAIS E CULTURAIS DENOTAÇÃO DE TEMPO AO LONGO DA HISTÓRIA PROF. EDUARDO FERIANI
2. “OS DIAS PODEM SER IGUAISPARA UM RELÓGIO, MAS NÃO PARA UM HOMEM”MARCEL PROUST, ESCRITOR
FRANCÊS (1871-1922)
3. A PALAVRA “TEMPO” DIVIDE-SE EM 3 CATEGORIAS: TEMPO CLIMA; TEMPO CRONOLÓGICO; TEMPO
HISTÓRICO.
4. TEMPO CLIMACHUVAS, VENTOS, ETC
5. TEMPO CRONOLÓGICOSEGUNDOS, MINUTOS, HORAS, DIAS, ANOS, ETC...
6. TEMPO HISTÓRICO IDADE ANTIGA; IDADE MÉDIA; PRÉ-HISTÓRIA; IDADE MODERNA; BRASIL COLÔNIA;
BRASIL IMPÉRIO;BRASIL REPÚBLICA.
7.  4 MIL ANOS BABILÔNIA (CIDADE IMPORTANTE DA ANTIGUIDADE) OBSERVAÇÃO DO CICLO DOS
ASTROS E DO COMPORTAMENTO DOS ANIMAIS APLICAÇÃO DE UM SISTEMA DE CONTAGEM DE TEMPO
OBSERVANDO ESPECIALMENTE A LUA
8. POR QUE A SEMANA TEM 7 DIAS
9. ASTRÔNOMOS DA BABILÔNIA OBSERVARAM QUE A LUA DEMORAVA 7 DIAS PARA MUDAR DE FASE NOVA –
CRESCENTE – CHEIA - MINGUANTE
10. A ORIGEM DOS NOMES DOS MESES DO NOSSO CALENDÁRIO
11. JANEIRO: DEDICADO AO DEUS ROMANO JANO, DEUS DOS PRINCÍPIOS
12. FEVEREIRO: MÊS DEDICADO AO DEUS ROMANO FÉBRUO, DEUS DOS MORTOS
13. MARÇO: DEDICADO AO DEUS ROMANO DA GUERRA MARTE
14. ABRIL: DA PALAVRA “ABRIR”, O DESPERTAR DA VEGETAÇÃO
15. MAIO: DEDICADO A DEUSA MAIA, MÃE DO DEUS MERCÚRIO
16. JUNHO: DEDICADO A DEUSA DAS MULHERES CASADAS JUNO
17. JULHO: DEDICADO AO IMPERADOR ROMANO JÚLIO CÉSAR
18. AGOSTO: DEDICADO AO IMPERADOR ROMANO RÔMULO AUGUSTO
19. SETEMBRO: 7º MÊS DO ANO ROMANO;OUTUBRO: 8º MÊS DO ANO ROMANO;NOVEMBRO: 9º MÊS DO ANO
ROMANO;DEZEMBRO: 10º MÊS DO ANO ROMANO.
20. PRIMEIROS RELÓGIOS DA HUMANIDADE
21. RELÓGIO DE SOL – 4 MIL ANOS - EGÍPCIOS
22. CLEPSIDRA – RELÓGIO DE ÁGUA - GRÉCIA
23. AMPULHETA – FRANÇA – ANO 750