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PRODUÇÃO DA

APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA PAS
(Graduação Online)
Curso: Pedagogia
Disciplina: Fundamentos históricos da
educação
Período: 1º Semestre
Carga Horária: 80h
Indicação para Suporte
Leitura:
- BASTOS, Maria Helena Câmara. O que é a história da educação no Brasil
hoje? Tempos de reflexão. Espacio, tiempo y educación, v. 3, p. 43-59,
2016.
- https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5372707.pdf
- BORGES, Bruno & GATTI Jr., Décio. O ensino de história da educação
na formação de professores no Brasil atual. Revista HISTEDBR Online, n.
40, p. 24-48, 2010.
- https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/
8639804/7367
- Estes materiais também estão postados no AVA, na pasta : CONTEÚDO COMPLEMENTAR (material de apoio
às discussões mais centrais da disciplina)
Conceituação

“[...] que é preciso eu ser, eu que penso e que sou pensamento, para que
eu seja o que não penso, para que meu pensamento seja o que não sou?”,
questionou Michel Foucault (1987, p. 341) em seu livro As Palavras e as
Coisas. Inspirada na questão lançada pelo filósofo francês, e pensando no
caráter histórico da educação, esta atividade visa produzir uma reflexão
sobre o que somos e o que podemos vir a ser neste exato momento, neste
nosso presente. Com efeito, a presente PAS objetiva, de modo central,
evidenciar como os processos educacionais não são da ordem do imutável
ou ahistóricos, mas, antes, são profundamente marcados pela história e,
por isso, passíveis de transformação.
Ação da Aprendizagem 1

Etapa Descrição Mediação


1.1 Escolha do A/o aluna/o deve escolher um dos textos O/a tutor/a deverá
texto indicados. orientar os/as
alunos/as para que
possam ter acesso
ao texto no AVA.
Ação da Aprendizagem 1

Etapa Descrição Mediação


1.2 Leitura do Na leitura, a/o aluna/a destacará pontos que O/a tutor/a deverá
texto consideram centrais no tocante à relação entre auxiliar os/as
ensino e pesquisa em história da educação nos alunos/as sobre
cursos de formação de professoras/es. qualquer dúvida
conceitual ou
temática existente
nos materiais
indicados.
Ação da Aprendizagem 1

Etapa Descrição Mediação


1.3 Produção Após as leituras, a/o aluna/o deverá construir um O/a tutor/a deverá
mapa mapa conceitual, evidenciando, ao destacar orientar a produção
conceitual conceitos considerados chaves do texto do mapa, sobretudo
selecionado. quanto à forma.
Ação da Aprendizagem 1

Etapa Descrição Mediação


1.3 Entrega da Após a elaboração do mapa conceitual, a/o O/a tutor/a deverá
resenha aluna/o deverá compartilhar seus mapas no fórum orientar e mediar o
e, assim, debater, com o restante da turma, sobre debate das/os
a importância do ensino da história da educação alunas/os via fórum.
nos cursos de formação de professores.
Além de sua postagem, é preciso, no mínimo,
responder a postagem de um/a colega.
Ação da Aprendizagem 2

Etapa Descrição Mediação


2.1 Leitura Leitura sobre a metodologia de pesquisa com O/a tutor/a deverá
sobre a entrevistas no campo da educação, disponível no orientar as/os
metodologia de AVA: alunas/os para o
pesquisa com ANDRADE, Sandra. A entrevista narrativa acesso do texto no
entrevistas ressignificada nas pesquisas educacionais pós- AVA.
estruturalistas. In: MEYER, Dagmar & PARAÍSO,
Marlucy (Org.). Metodologias de Pesquisas Pós-
críticas em Educação. Belo Horizonte: Mazza
Edições, 2012, p. 173-194.
Ação da Aprendizagem 2
Etapa Descrição Mediação
2.2 Elaboração Munidos da leitura sobre metodologia de entrevistas, os grupos O/a tutor/a deverá
deverão elaborar um roteiro para entrevistar dois familiares ou
do roteiro conhecidos de gerações diferentes (por exemplo, avó e mãe)
orientar as/os
sobre sua época na escola. Ex: Como se deu sua educação? alunas/os na
Como era? O que estudavam? Quais eram as disciplinas? Qual elaboração do
era importância da educação na época? Como se deu a sua roteiro, sugerindo
educação escolar? Como era a relação com as/os colegas?
Como era a relação com as/os colegas e professoras? possibilidades de
É possível, e isso é um dado importante para o perguntas.
desenvolvimento da PAS, que sujeitos mais velhos não tenham
passado por um processo de educação formal, mas os
processos de aprendizagem informais também devem ser
levados em consideração. Pergunte, caso esse seja o caso: o que
aprendiam em casa com os pais ou avós? Quais eram as tarefas
cotidianas? Se conheciam alguém que ia para escola? Se a
pessoa teve ou não possibilidade de frequentar a escola?
Ação da Aprendizagem 2

Etapa Descrição Mediação


2.3 Entrega do Após a elaboração do roteiro, a/o aluna/o deverá
roteiro de entregar uma cópia do mesmo ao/à tutora.
entrevistas
Ação da Aprendizagem 3

Etapa Descrição Mediação


3.1 Realização Ao longo da semana anterior à AA3, a/o aluna/o O/a tutor/a deverá
das entrevistas deverá entrevistar dois familiares ou conhecidos orientar as/os
de gerações diferentes (por exemplo, avó e mãe), alunas/os,
compondo, assim, uma espécie de dossiê. especialmente
mediando dúvidas
quanto a
composição do
dossiê
Ação da Aprendizagem 3

Etapa Descrição Mediação


3.2 Dossiê A/o aluna/o deverá compor um dossiê O/a tutor/a deverá
entrecruzando as/os experiências dos/as orientar as/os
entrevistados/as com suas próprias experiências alunas/os,
educacionais. O dossiê pode, inclusive, ser especialmente
composto com fotografias suas e das/os mediando dúvidas
entrevistadas/os. quanto a
composição do
dossiê
Produto Final

Cada aluno/a deverá postar o dossiê junto com um relatório de todas as ações de
aprendizagem, com especial enfoque no caráter histórico-cultural (e, portanto, mutável) dos
processos educacionais por nós vividos.

O Produto Final da PAS deve ser postado , até o dia da prova, no AVA da disciplina, no ícone de
“Entrega da Atividade”.

Para além do dossiê, texto deve ter cerca de quatro páginas considerando as regras da ABNT e a
seguinte formatação: Fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 cm,
texto justificado.