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Planos de aula / Língua Portuguesa / 6º ano / Leitura/Escuta

Notícia de esportes: impresso versus digital

Por: José Gilson Lopes Franco / 26 de Novembro de 2018

Código: LPO6_01SQA02

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Notícia de esportes: impresso versus digital

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: José Gilson Franco
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Notícia de esportes: impresso versus digital

Finalidade da aula: Comparar uma notícia online com sua versão impressa para perceber o desenvolvimento da temática observando as relações referenciais.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Notícia de esportes

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto/relação entre textos/léxico/morfologia

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC; (EF69LP03), (EF67LP03), (EF06LP03)

Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Notícia de esportes e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários: Quadro, pincel, computadores com acesso à internet e projetor multimídia, notícia impressa, tablets ou computadores para acesso em duplas. Professor, caso não seja possível a utilização da internet, sugerimos
que o link da notícia que será utilizada seja salvo em pen drive, e utilizado o projetor. Caso não haja a possibilidade de uso do projetor, ambas as notícias deverão ser impressas para os alunos.

Informações sobre o gênero: Trata-se de um gênero textual jornalístico e não literário, que está presente em nosso cotidiano, sendo encontrado principalmente nos meios de comunicação. É um texto informativo, sobre um tema
esportivo, veiculado pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

Dificuldades antecipadas: os alunos podem não identificar as relações sinonímicas que ajudam a construir o sentido da notícia nos diferentes meios

Referências sobre o assunto : CANAN, A. A não linearidade do jornalismo digital. In: FERRARI, P. (org.) Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo: Contexto, 2010. p.141-148.

CUNHA,D. A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002]. p. 179 a 184.

FARIA, M. A. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 a.

FARIA, M. A. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 b.

FERRARI, P. Jornalismo Digital. São Paulo: Contexto, 2003.

SOUZA, L. V. Gêneros jornalísticos no letramento escolar inicial. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010 [2002]. p. 63 a 80.

SVENTICKAS, P. H. S. A notícia e os gêneros jornalísticos: uma proposta de definição e classificação. In.: TRAVAGLIA, L. C.;

FINOTTI, E. M. C. M.; ROJO, R. et al. (orgs.) Uberlândia, EDUFU, 2008. p. 299 a 346

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Materiais complementares

Documento
Notícia sobre esportes
Notícia sobre esportes
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eqAtaGmgdq7vtffU5nByQuyNSC7QBw9ryUBBuCvmyshAAqDSAbcnWF37nK6u/material-complementar-lp06-01sqa02.pdf

Documento
Material complementar - sugestões de análise
Material complementar - sugestões de análise
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cnzsZKbdadARsn2xVt4qNJ478EpQGDcxVyKkFq4udFzDQaHjE5GMV8B4hB2e/material-complementar-sugestoes-de-analise-lp06-01sqa02.pdf

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,
ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de uma
sequência de 15 planos de aula com foco no gênero
Notícia de esportes e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo
de leitura.
Materiais necessários: Quadro, pincel,
computadores com acesso à internet e projetor
multimídia, notícia impressa, tablets ou
computadores para acesso em duplas. Professor,
caso não seja possível a utilização da internet,
sugerimos que o link da notícia que será utilizada
seja salvo em pen drive, e utilizado o projetor. Caso
não haja a possibilidade de uso do projetor, ambas
as notícias deverão ser impressas para os alunos.
Informações sobre o gênero: Trata-se de um
gênero textual jornalístico e não literário, que está
presente em nosso cotidiano, sendo encontrado
principalmente nos meios de comunicação. É um
texto informativo, sobre um tema esportivo,
veiculado pelos principais meios de comunicação:
jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet,
dentre outros.
Dificuldades antecipadas : os alunos podem não
identificar as relações sinonímicas que ajudam a
construir o sentido da notícia nos diferentes meios
Referências sobre o assunto: CANAN, A. A não
linearidade do jornalismo digital. In: FERRARI, P.
(org.) Hipertexto, hipermídia: as novas
ferramentas da comunicação digital. São Paulo:
Contexto, 2010. p.141-148.
CUNHA,D. A. C. O funcionamento dialógico em
notícias e artigos de opinião. In.: DIONISIO, A.P.;
MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros
Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial,
2010 [2002]. p. 179 a 184.
FARIA, M. A. Como usar o jornal na sala de aula. São
Paulo: Contexto, 2002 a.
FARIA, M. A. Para ler e fazer o jornal na sala de aula.
São Paulo: Contexto, 2002 b.
FERRARI, P. Jornalismo Digital. São Paulo:
Contexto, 2003.
SOUZA, L. V. Gêneros jornalísticos no letramento
escolar inicial. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO,
A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais &
Ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010 [2002].
p. 63 a 80. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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p. 63 a 80.
SVENTICKAS, P. H. S. A notícia e os gêneros
jornalísticos: uma proposta de definição e
classificação. In.: TRAVAGLIA, L. C.;
FINOTTI, E. M. C. M.; ROJO, R. et al. (orgs.)
Uberlândia, EDUFU, 2008. p. 299 a 346.

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Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 01 minuto
Orientações: Apresente a proposta da aula para os
alunos de forma bem empolgada.

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Slide 3 Introdução

Tempo sugerido : 05 minutos

Orientações:
Organize a sala em pequenos grupos, pois isso
possibilita que eles troquem informações entre si e
se sintam à vontade para compartilhar as
descobertas realizadas.
Diga aos estudantes que hoje vão ler uma notícia
de esportes no suporte digital; e que, em seguida,
lerão a mesma notícia retirada de um jornal
impresso.
Comente com os alunos que, ao realizar as leituras,
deverão ficar atentos a forma como o fato é
abordado em cada notícia e às palavras utilizadas
em cada meio, buscando estabelecer semelhanças e
diferenças.
Diga aos alunos que as notícias a serem lidas são
sobre Fórmula I e pergunte-lhes o que conhecem
sobre esse esporte e os competidores que
participam dos campeonatos. Mencione Lewis
Hamilton e pergunte o que os alunos conhecem
sobre o piloto.
Lewis Carl Davidson Hamilton MBE Stevenage, (7
de janeiro de 1985) é um automobilista britânico,
cinco vezes campeão mundial de Fórmula 1, nos
anos de 2008, 2014, 2015, 2017 e 2018. Atualmente
corre pela Mercedes.
Fórmula 1 (também F1) é a mais popular
modalidade de automobilismo do mundo. É a
categoria mais avançada do esporte a motor e é
regulamentada pela Federação Internacional de
Automobilismo.

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Slide 4 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 30 minutos.

Orientações:
Projete a notícia retirada da versão impressa do
Jornal NH, veiculado na cidade de Novo Hamburgo
no Rio Grande do Sul, e publicada em 10/10/2018. É
importante que os alunos recebam a cópia
impressa da notícia para que possam acompanhar
a leitura e fazer anotações. Para a impressão,
acesse o material complementar.
Realize a leitura oral e coletiva com os alunos. Ao
possibilitar uma primeira leitura conjunta e em voz
alta, você amplia as possibilidades de mediação da
leitura com seus alunos, uma vez que pode fazer a
entonação adequada, pode fazer paradas para ouvir
perguntas e dúvidas, pode questionar sobre os
diferentes entendimentos, etc. Isso possibilita uma
melhor compreensão da leitura e auxilia os alunos
na construção de estratégias para a compreensão
daquilo que leem.
Estimule os alunos a fazerem anotações durante a
leitura e alerte para que percebam as diferentes
formas que o jornalista usa para nomear o piloto,
para retomar aspectos já citados, o uso da voz do
piloto para reforçar as ideias apresentadas na
notícia. Oriente os alunos para que sublinhem nos
textos os aspectos principais e as palavras que
fazem referências aos aspectos citados
anteriormente.
Material complementar:
Clique aqui para acessar a notícia do Jornal NH
para impressão.

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Slide 5 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 30 minutos.

Orientações:
Acesse a notícia on-line e compartilhe o link com
os alunos para que possam acessar em
computadores ou tablets para acompanhar a
leitura. Caso não tenha acesso aos equipamentos
eletrônicos, entregue uma versão impressa da
notícia on-line para os alunos.
Novamente realize a leitura oral e coletiva.
Solicite que os alunos façam anotações e registros
sobre as diferenças que perceberam nas duas
notícias lidas.
Atente para alguns aspectos importantes de serem
analisados nessa comparação entre as duas
notícias, vendo especialmente que ambas tratam
sobre a posição do piloto para a corrida de
Interlagos, porém é evidente que a notícia
impressa apresenta a notícia de forma mais
completa. No material complementar você pode
acessar mais sugestões de análise comparativa
entre as notícias.
Solicite que os alunos, em grupos, comentem os
aspectos observados e anotados nas duas notícias
lidas e peça que façam um breve registro sobre o
que consideraram relevante.
Material complementar:
Clique aqui para acessar a notícia on-line
publicada no site FOX esportes.
Clique aqui para acessar as sugestões de análise
comparativa entre as duas notícias.

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Slide 6 Fechamento
Tempo sugerido : 5 minutos.
Orientações:
Leia a questão do slide com os alunos e solicite que
comentem as observações que fizeram durante a
leitura das duas notícias.
Solicite que cada grupo apresente os aspectos
elencados e comente com a turma sobre o que
perceberam.
Professor, é importante fazer esta comparação,
para que os alunos percebam as mudanças que
ocorrem no formato da notícia de um suporte para
o outro. Por exemplo: as diferenças na formatação;
a percepção de que no suporte online poucos
minutos são necessários para se conseguir as
informações de que se precisa; a possibilidade de
comunicação com o autor e com outros leitores; a
existência de hiperlinks, que levam o leitor a
outras notícias relacionadas em apenas um clique,
algo impossível no formato tradicional impresso; a
possibilidade de se compartilhar o conteúdo e fazer
comentários com dúvidas, sugestões e ideias; e
também a análise de relevância da notícia
publicada, mensurando-se os links e os
compartilhamentos da mesma.

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Jornal NH, 10 de novembro de 2018.
Sobre as notícias lidas: 
 
- a notícia impressa traz mais informações, enquanto que a notícia on-line é mais reduzida 
- a notícia on-line traz diversos links relacionados ao assunto da Fórmula 1 e seus 
competidores. Esses links visam complementar as informações da notícia 
- em ambas há uma foto, mas o foco da foto é diferente assim como toda a notícia 
- a notícia on-line foca o piloto, na foto e na narração dos fatos, enfatizando que ele 
está fazendo história 
- já a notícia impressa foca na questão da primeira colocação nos treinos 
- a notícia impressa traz mais detalhes sobre as condições climáticas do dia enfatizando a 
dificuldade de obter a boa colocação 
- formas de referenciação: piloto, piloto britânico, o britânico / largar na frente, pole 
position, volta mais rápida / Sebastian Vettel, piloto alemão 
- na notícia impressa o piloto "foi absolvido" e na notícia on-line "pode sofrer punição"