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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SERTÃ

GESTÃO CURRICULAR
Plano de Unidade Didática
DISCIPLINA Sociologia UNIDADE DIDÁTICA Tema III - Processos de reprodução e mudança nas sociedades
atuais
TEMPOS LETIVOS 13 ANO DE ESCOLARIDADE 12º TURMAS C ANO LETIVO 2019/2020

CONTEÚDOS OBJETIVOS/DESCRITORES ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS

6. 1 Globalização • Constatar a aceleração das trocas e dos movimentos da Recorrer às vivências dos alunos; Dicionários e Enciclopédias
população a nível mundial específicas
Organizar o visionamento de
• Referir as várias dimensões do fenómeno da globalização filmes/vídeos;

• Explicitar em que consiste a globalização da economia Incentivar os alunos a entrevistar


(papel das empresas transnacionais – ETN) familiares para explorar histórias das suas
vidas.

Debater diferentes perspetivas do Manual Adotado


• Explicitar o papel dos meios de comunicação (audiovisuais, conceito de cultura recorrendo a:
agências de informação, imprensa, livros, publicidade, base Power Point
6.2 Consumo e Ambiente de dados, etc.) na difusão cultural - textos de autor;

• Explicar o papel dos meios de comunicação social na - conceções de cultura interiorizadas pelos
sociedade atual alunos.

• Relacionar a aculturação com a globalização • Relacionar a


globalização com as novas representações sociais

• Referir indicadores demográficos da vida familiar

• Verificar a evolução desses indicadores em Portugal


Fazer um levantamento, com os alunos,
7.1 Família • Distinguir tipos de família (formas de conjugalidade) de padrões culturais de diferentes grupos
e/ou povos, nomeadamente, ao nível do

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• Dar exemplos de novos tipos de famílias vestuário, dos hábitos alimentares e das
religiões, com o objetivo de constatar a
• Explicar transformações que estão associadas à vida diversidade cultural.
familiar na sociedade contemporânea (nomeadamente,
simetria de contributos e de participação entre homens e
mulheres, democratização das relações, dissociação entre
sexualidade e reprodução e novos papéis parentais) A partir da organização da turma em
grupos, os alunos, orientados pelo
• Referir o papel da família na socialização professor, poderão:

• Constatar situações de violência no interior da família Reunir informações sobre novas


representações sociais referentes ao
corpo, ao juvenil, à mulher e ao lazer, por
• Caracterizar as funções da escola exemplo, através de uma recolha
fotográfica e/ou em vídeo de anúncios de
• Explicitar em que consistiu a massificação da escola publicidade associados a essas
representações; Organizar um dossier Internet, Jornais, Revistas,
• Relacionar a escola com a reprodução das desigualdades temático a partir da informação recolhida; Televisão, Rádio
sociais Sistematizar e debater as diferentes
conclusões.
• Contextualizar a expansão da escolaridade obrigatória em
7.2 Escola Portugal

Recorrer a situações reais (por exemplo, o


espaço de interação escola) para
exemplificar o conceito de interação
• Problematizar o papel da escola face à diversidade cultural social.

• As novas funções da escola na sociedade do conhecimento

• Reconhecer a existência de desigualdades sociais


Organizar o visionamento de
filmes/vídeos que se enquadrem nesta
• Definir classe social temática.
• Relacionar classe social com estilo de vida

• Identificar formas de mobilidade social

• Problematizar a mobilidade social em diferentes


8.1 Classes sociais, mobilidade social e sociedades
movimentos sociais • Contextualizar o papel da ação coletiva das classes sociais
(partidos e sindicatos) na mudança social

• Explicitar o papel dos novos movimentos sociais na Simular, com os alunos, um jogo de papéis
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mudança social (nomeadamente, nos estilos de vida) sociais com base numa situação concreta.

• Caracterizar as migrações da sociedade atual

• Relacionar o desenvolvimento económico e a globalização


com os fenómenos migratórios

• Referir problemas de integração dos migrantes (culturais e


sociais) Orientar os alunos na recolha de notícias,
veiculadas pela imprensa, sobre normas,
• Verificar a diversidade étnica da sociedade portuguesa comportamentos desviantes e
mecanismos de controlo social, por forma
8.2 Migrações, identidades culturais e etnicidade a relacionarem esses conceitos e a
debaterem as conclusões.

• Distinguir sexo de género Organizar o visionamento de filmes que


se enquadrem nesta temática.
• Relacionar a construção social do género com a
aprendizagem de papéis sociais

• Identificar formas de discriminação associadas ao género,


por exemplo, ao nível da escola, do emprego, das Recorrer às vivências dos alunos
remunerações, do poder político e da família relativamente a instituições que lhes
• Distinguir conceitos de pobreza estão mais próximas (família, escola e
meios de comunicação social) para
• Explicar a dimensão cultural na análise da pobreza exemplificar o papel das instituições
sociais.
• Explicitar o conceito de modos devida da pobreza

• Distinguir pobreza de exclusão social


8.3 Género e sexualidade

• Identificar as categorias sociais vulneráveis à pobreza em


Portugal (velhas e novas formas de pobreza.

• Referir fatores que influenciam a produção e reprodução


da pobreza em Portugal.

8.4 Pobreza e Exclusão socialização


Analisar, com os alunos, textos que
evidenciem e/ou exemplifiquem a
reprodução e a mudança nas sociedades
atuais, em especial o caso de Portugal nas
últimas décadas (ver Bibliografia).

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AVALIAÇÃO
Formativa e sumativa

PROFESSORES RESPONSÁVEIS

Andreia Ferra de Sousa

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