Livro - Cedipetro - Final Corrigido

CEDIPETRO
CEDIPETRO - CENTRO DE DESENVOLVIMENTO

TECNOLÓGICO E INCLUSÃO SÓCIO-ECONÔMICA PELA
INTERAÇÃO ENTRE INSTITUIÇÕES DE ENSINO E O
SETOR DE PETRÓLEO E GÁS
A história de sucesso de um projeto de extensão
Clóvis Bôsco Mendonça Oliveira, Prof. D.Sc.

Maria do Socorro Moura Paulino, Profª. M.Sc.
Renato Samuel Barbosa de Araújo, Prof. D.Sc.
Hélio Henrique Cunha Pinheiro, Prof. M.Sc.
Maria Wagna de Araújo Dantas, Profª. Esp.
NATAL - RN/2013
CEDIPETRO - CENTRO DE DESENVOLVIMENTO
TECNOLÓGICO E INCLUSÃO SÓCIO-ECONÔMICA PELA
INTERAÇÃO ENTRE INSTITUIÇÕES DE ENSINO E O
SETOR DE PETRÓLEO E GÁS
Clóvis Bôsco Mendonça Oliveira, Prof. D.Sc.

Maria do Socorro Moura Paulino, Profª. M.Sc.
Renato Samuel Barbosa de Araújo, Prof. D.Sc.
Hélio Henrique Cunha Pinheiro, Prof. M.Sc.
Maria Wagna de Araújo Dantas, Profª. Esp.
NATAL - RN/2013
C397h Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Inclusão Sócio-Econômica pela
Interação entre Instituições de Ensino e o Setor de Petróleo e Gás.
Apostila / Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Inclusão Sócio-
Econômica pela Interação
entre Instituições de Ensino e o Setor de Petróleo e Gás ; Clóvis Bôsco
Mendonça Oliveira...[et al.]. – Natal: IFRN, 2011.
87 p. : il.
Tema: Projeto, Extensão, Educação, Jovens, Petróleo.

ISBNdos jovens.
1. CEDIPETRO. 2. Educação Social. 3. Desenvolvimento dos jovens.
4. Indústria do petróleo e gás. I. Oliveira, Clóvis Bôsco Mendonça. II.
Título.
CDU 37-029:3
Ficha elaborada pela Seção de Processamento Técnico da Biblioteca

Sebastião Fernandes do IFRN CDU 37-
029:3
SUMÁRIO
CAPÍTULO 1 ........................................................................................ 7
1.1 INTRODUÇÃO .............................................................................. 8
1.2 O CONTEXTO INSTITUCIONAL E REGIONAL ...................................... 9
1.3 O EDITAL ............................................................................... 13
1.4 OS PARCEIROS ........................................................................ 14
1.4.1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Norte – IFRN – Interveniente Executora Principal ....................... 15
1.4.2 Escola Estadual Prof. Abel Freire Coelhor – EEPAFC – Interveniente
Executora ............................................................................... 17
1.4.3 Fundação de Apoio à Educação e ao Desenvolvimento Tecnológico do Rio
Grande do Norte – FUNCERN – Proponente ............................ 18
1.4.4 Redepetro RN – Interveniente ..................................................... 20
1.5 OS OBJETIVOS E RESULTADOS ESPERADOS ................................... 22
1.6 A METODOLOGIA .................................................................... 23
1.6.1 Seminários .............................................................................. 25
1.6.2 Minicursos .............................................................................. 27
1.6.3 Aulas Práticas ......................................................................... 30
1.6.4 Aula de campo ........................................................................ 31
1.7 A INFRAESTRUTURA E O ORÇAMENTO ......................................... 32
CAPÍTULO 2 ...................................................................................... 39
CEDIPETRO: A EXPERIÊNCIA ......................................................... 40
2.1 A ELABORAÇÃO ....................................................................... 42
2.2 A EXECUÇÃO............................................................................49
2.3 OS RESULTADOS ..................................................................... 62
2.3.1 Perfil do aluno ......................................................................... 62
2.3.2 Avaliação do egresso .................................................................. 72
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................... 83
ANEXO A
ANEXO B
PREFÁCIO
No limiar do século XXI, o Brasil¸ no contexto mundial, tem, como, principal

desafio, se constituir como expoente de desenvolvimento para a sua sociedade, mas esta condição
não pode abrir mão da garantia de sustentabilidade do seu patrimônio natural para a atual e
as futuras gerações. Este desenvolvimento deve estar agregado à melhoria da qualidade de vida
e a um ambiente saudável para se viver. A superação desse desafio só se dará pela educação,
ou melhor, da educação para a sustentabilidade ambiental.
O Projeto CEDIPETRO que nos é apresentado, nesse momento em sua descrição
pormenorizada é a materialização do ideário de pessoas que entendem a educação como um
processo muitirreferenciado, transdisciplinar e polifônico. Refiromo-nos a todas as pessoas,
membros das diferentes instituições parceiras detalhadamente nominadas e cujos papéis são
descritos ao longo do trabalho. A riqueza da diversidade de formação das pessoas e das
instituições foi determinante para o sucesso deste projeto. Falo de engenheiros-professores;
professores-gestores; consultores-emprendedores; empresário-educadores, representantes das
empresas-escola e das escolas-empreendedoras.
A partir da perfeita integração entre esses atores, foi possível consolidar esse ideário
com os estudantes da Escola Estadual Abel Coelho, no município de Mossoró, no Estado do
Rio Grande do Norte. Foi a pluralidade de atividades teóricas com palestras instigantes e
motivadoras e práticas de laboratório e de campo, com o apoio das empresas da cadeia
produtiva de petróleo e Gás da região, que fez com que os estudantes se envolvessem com o
projeto, pois, a cada dia, eles foram levados a descobrir um mundo novo de conhecimento em
sua própria cidade, ou seja, um conhecimento pertinente como bem nos lembra o pensador
Frances Edgar Morin.
Apresentado de forma extremamente didática e de fácil leitura, o livro
“CEDIPETRO: a história de sucesso de um projeto de extensão” se constitui em uma
literatura da melhor qualidade educacional. Ao leitor desatento pode parecer, apenas, um
relatório descritivo de projeto; com um pouco mais de acuidade é possível perceber a riqueza
didática do texto que mescla as descrições que relatam a proposta e os resultados obtidos, com
a habilidade metodológica de um ensaio acadêmico.
O texto é descrito com a dose exata dos detalhes, o que permite ao leitor
compreender a importância do cuidado com a construção e execução de um projeto educativo
para a sustentabilidade, a importância da definição do método, das escolhas das parcerias e
principalmente o cuidado com os sujeitos que se pretendem dialogar; nesse caso, estudantes, em
sua maioria, com idade variando entre 16 e 18 anos, cursando o 3º ano do ensino médio em
escola pública.
Trata-se de um documento que ao mesmo tempo apresenta as características de um
trabalho científico, combinado com rigor acadêmico na análise dos resultados esperados,
considerando os objetivos proposto e alicerçado em método cujas estratégicas de desenvolvimento
permitem a análise sistemática do processo para correção de rumos durante a sua execução.
É um livro para ser lido e debatido por estudantes, professores, empresários,
gestores, consultores e pelo público em geral. Deve fazer parte de toda biblioteca das escolas da
rede pública e privada para que sua metodologia seja compreendida e difundida na sociedade,
fomentando projetos educacionais semelhantes.
Desejamos que todos os parceiros dessa aventura do conhecimento possam partilhar
das ideias consolidadas neste livro em seu ambiente de trabalho. Aos amigos e organizadores
da obra tenham sempre em mente que a experiência vivida neste projeto, marcará para sempre
as suas vidas e consolidará cada vez mais o enorme espirito público que tem morada em vossos
corações.
Wyllys Farkatt Tabosa
CAPÍTULO 1
CEDIPETRO: O Projeto
1.1 Introdução
O
Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Inclusão Sócio-
Econômica pela Interação de Ensino e o Setor de Petróleo e Gás,
CEDIPETRO, é uma iniciativa cujo objetivo é a promoção de
sustentabilidade sócio-ambiental e econômica, em uma das regiões do país, que,
historicamente, mais necessitou de atenção, no tocante a políticas públicas.
Apesar do histórico de mais de 25 anos de produção de petróleo em terra
(onshore), em Mossoró e região, nem sempre foi possível aproveitar os recursos
humanos locais devido à carência de informações ou de capacitação profissional
específica para esse mercado. Assim, o CEDIPETRO constitui-se em um
espaço físico e virtual que congrega um conjunto de atividades acadêmicas e
tecnológicas capaz de prover o acesso de jovens da região em questão às
informações técnicas permitindo-lhes um olhar atento às reais oportunidades de
futuro profissional, em especial àquelas associadas à oferta de capacitação em
curso, em nível básico, técnico e superior.
Mediante esse registro, na forma de livro, pretende-se divulgar os
detalhes do projeto CEDIPETRO para promoção de futuras replicações da
metodologia adotada, apontando ao poder público e às instituições de ensino a
possibilidade de dispor aos jovens, com restrições consideráveis em suas
formações, em regiões remotas do país, uma contribuição para a melhoria de
qualidade de vida a partir do viés dos recursos naturais.
8
CEDIPETRO
1.2 O Contexto Institucional e Regional
A realidade atual, devido aos avanços científicos e à aplicação de

novas tecnologias ao processo produtivo do setor petróleo, apresenta-se de
forma dinâmica e complexa. Nessa perspectiva, com o projeto CEDIPETRO,
pretendeu-se direcionar as ações a práticas educativas para se adequar ao novo
contexto, visando ao desenvolvimento de conhecimentos e atitudes que
auxiliem aos participantes do projeto uma melhor relação com as exigências
atuais do mercado e da sociedade, condição básica para favorecer a convivência
social, responsável, crítica e humanizadora. Isso propiciou uma aproximação
destes com o mercado de trabalho e de uma vivência da educação continuada
alinhada com as novas demandas do setor petróleo e gás.
A revista VEJA edição 2287 de 19/09/2012, ressalta, na reportagem
a respeito do pré-sal, a grande quantidade de vagas abertas na indústria do
petróleo. Diz a matéria que o ingresso nessa indústria tornou-se um sonho para
crescente grupo de jovens que buscam aventura, novidade e ascensão
profissional. Ainda na matéria, vale destacar que os engenheiros de petróleo
representam a elite dessa força de trabalho. Disputados pelas empresas
petrolíferas, ainda na universidade, esses jovens, desde cedo, já têm sua
independência financeira. Outro aspecto relevante da matéria é a indicação de
que, nos próximos oito anos, serão criados cerca de dois milhões de novos
empregos, ou seja, 680 por dia. Num prazo mais imediato de três anos, a
indústria terá que treinar 212.000 pessoas ou 70.000 profissionais por ano.
Nesse cenário, considerando-se pesquisas do mercado de
trabalho no setor industrial e potencialidades de desenvolvimento no Estado do
Rio Grande do Norte (Fig. 01), que vem cada vez mais se afirmando nos setores
9
ligados à área de indústria, particularmente, no da indústria do Petróleo,

constata-se que o profissional da Área de Indústria encontrará espaço de
ocupação em diversos setores da economia do Estado.
O Rio Grande do Norte, em especial o município de Mossoró e
região (Fig. 02), tem-se destacado no setor de produção mineral, nos últimos 30
anos, especialmente pela produção de petróleo e gás na Bacia Potiguar
(RN/CE), que rivaliza pela primeira posição na produção de petróleo no país
em terra, atualmente na casa dos 70 mil barris/dia. Além disso, a produção de
gás natural atinge 75 milhões de metros cúbicos por ano e atende às demandas
de quatro estados do Nordeste por meio do Gasoduto Nordestão, constituindo
um fator atrativo para a ampliação do parque industrial.
Figura 1 - Localização de Mossoró no mapa do estado do Rio Grande do Norte
10
CEDIPETRO
As atividades do setor petróleo e gás na região são significativas

e, nos últimos dez anos, giraram em torno de R$10,0 bilhões, envolvendo
custeio e investimentos. Houve ampliação de postos de trabalho acompanhando
a evolução da indústria, embora a
produção na região se encontre
estabilizada nos últimos cinco anos.
Mossoró destaca-se como um polo
formador de profissionais para a
indústria do petróleo. As projeções do
setor apontam para a criação de
aproximadamente 50 mil novos
empregos diretos e indiretos em todo o
País, o que torna necessário o
direcionamento de esforços para a
formação de profissionais para essa
indústria, representando uma grande
oportunidade para formação de
profissionais na região.
Figura 2 – Registros fotográficos
Cidade de Mossoró/RN
Assim, conclui-se que iniciativas visando fomentar o

desenvolvimento de recursos humanos conscientes e qualificados para atender à
demanda profissional desse setor, não são somente oportunas, mas também
imprescindíveis.
11
A proposta de implantação de um Centro de Desenvolvimento

Tecnológico e Inclusão Sócioeconômica, ligada ao arranjo produtivo do
petróleo e gás no IFRN/MOSSORÓ, está alinhada à característica básica da
estrutura econômica da cidade, que se notabiliza por possuir um complexo
empresarial predominantemente voltado para o setor do petróleo e gás.
Verifica-se a realidade dessa afirmação pelo conjunto de empresas
sediadas no município, que sobressaem pela expressão de sua atividade e
representatividade na economia da região.
As principais ações desenvolvidas neste projeto voltaram-se para
alunos, jovens e adultos, de escolas públicas de ensino médio de Mossoró,
focando os esforços no sentido de aproveitar o período do curso e promover
no público alvo a mobilização pela busca de uma prática profissional e cidadã.
Enfatizando a articulação das ações com a educação profissional,
fomentou-se a interação dos conhecimentos do ensino médio e suas relações
com as exigências do setor produtivo na região, ressaltando a necessidade de
formação de profissionais flexíveis e adequados à realidade dessa importante
indústria, o que foi reforçado pela aproximação das instituições de ensino entre
si e com as empresas associadas à Redepetro RN.
Atualmente, as empresas do setor petrolífero apoiam iniciativas
dessa natureza, em razão da escassez de profissionais qualificados nos padrões
exigidos pelo setor nos últimos anos.
O CEDIPETRO oportunizou uma aproximação dos jovens da
realidade local com base em uma reflexão conceitual sobre a cadeia produtiva
do petróleo e gás enquanto instrumento do desenvolvimento político e da
sustentabilidade na região. O projeto propiciou articulação da educação
profissional e a formação em nível médio com base em uma prática interativa
com a realidade setorial valendo-se de metodologias de formação do
12
CEDIPETRO
trabalhador, em sintonia com o desenvolvimento local, a partir da análise de

experiências existentes.
Assim, no projeto CEDIPETRO, buscou-se incentivar os alunos
para o ingresso na formação tecnológica possibilitando-lhes o interesse pelas
carreiras e oportunidades relacionadas às atividades do setor petróleo e gás.
1.3 O Edital
O CEDIPETRO nasceu a partir da Chamada Pública

MCT/FINEP/CT-PETRO-PROMOPETRO-02/2009, com o objetivo
principal de apoiar iniciativas que promovessem maior interação de instituições
de ensino superior com as atividades de ensino de ciências exatas e naturais nas
instituições de ensino médio, visando despertar vocações e direcionar mais e
melhores estudantes para as áreas tecnológicas abrangidas pelos setores de
Petróleo e Gás, Biocombustíveis e Petroquímica.
Esse edital previa a contratação de projetos que, somados,
poderiam orçar até R$ 15.000.000,00 (quinze milhões) originários do
FNDCT/CT-PETRO. Desse total, cada projeto deveria se limitar a um
orçamento de até R$ 1.000.000,00 (hum milhão) com prazo de execução de até
24 meses.
Nas possíveis despesas apoiáveis pelo edital, encontravam-se
despesas correntes (material de consumo, softwares, instalação, recuperação e
manutenção de equipamentos, despesas acessórias com importação, serviços de
terceiros, despesas de patenteamento), despesas de capital (equipamento,
material permanente e material bibliográfico, obras, instalações civis e reformas
13
em geral necessárias ao desenvolvimento do projeto), despesas operacionais e

administrativas (até o limite de 5% do valor equivalente à soma dos recursos
requeridos ao FNDCT/CT-PETRO, excluindo o valor das bolsas) e bolsas (até
20% do valor equivalente à soma dos recursos requeridos ao FNDCT/CT-
PETRO, gerenciadas pelo CNPq).
Os objetivos e as restrições financeiras e orçamentárias previstas
no edital estão intimamente associados ao planejamento e a execução de um
projeto durante as diversas etapas, em especial no período de formatação. Com
base nessas informações, pôde-se caracterizar o CEDIPETRO com metas
físicas exequíveis e prazos que, em sua maioria, puderam ser atendidos. Algumas
dificuldades inerentes ao uso de recursos públicos, como execuções financeiras
a partir de processos licitatórios e remanejamentos de rubrica, eventualmente
demandaram novos planejamentos de prazos, necessitando de ações de
mitigação para que não houvesse prejuízo para o andamento das atividades
pedagógicas. Por outro lado, o expressivo alcance orçamentário dos diversos
tipos de rubricas, sem dúvida, viabilizou o CEDIPETRO a uma dimensão que
não se encontra em todos os órgãos de fomento a projetos de extensão.
1.4 Os Parceiros
O projeto CEDIPETRO se desenvolveu a partir da parceria

entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Norte – IFRN -, interveniente executora principal, a Escola Estadual Abel
Freire Coelho – EEAFC, interveniente executora, a FUNCERN, proponente, a
REDEPETRO-RN, organização em rede de empresas do setor do petróleo e
gás no estado do Rio Grande do Norte e a FINEP, órgão financiador, cuja
14
CEDIPETRO
força dessa parceria foi determinante para o grande sucesso do projeto (quadro
resumo na Fig. 03).
A definição dos parceiros formou-se de maneira natural,
atendendo às necessidades das atividades previstas no projeto,
complementando-os com suas respectivas expertises.
FUNCERN – Fundação de Apoio à

Educação e ao Desenvolvimento Instituição Proponente
Tecnológico do RN
IFRN – Instituto Federal de

Educação, Ciência e Tecnologia do Interveniente Executor (Principal)
RN
EEPAFC – Escola Estadual Abel

Freire Coelho Interveniente Executor
REDE DE EMPRESAS – Interveniente

REDEPETRO RN
Figura 3 - Instituições e suas respectivas funções no projeto CEDIPETRO
1.4.1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande

do Norte – IFRN – Interveniente Executora Principal.
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio

Grande do Norte - IFRN - é uma instituição centenária criada em 1909 no
contexto de uma ação político-educacional do governo do Presidente Nilo
Peçanha que objetivou conceder a instrução primária e profissional a filhos de
15
trabalhadores, criando as Escolas de Aprendizes Artífices e implementando o

ensino técnico industrial. A Instituição foi criada em 1910 e, em 1914, foi
transformada em Liceu Industrial. Ao longo do século, houve mudanças de
denominação e função, até que em 2009 criaram-se os Institutos Federais, na
sua maioria em substituição aos CEFETs. Entre outras mudanças destaca-se a
intensificação da interiorização da formação técnica profissional e da formação
de Professores para atuação no ensino básico.
Ao longo de sua história do IFRN/Campus Mossoró
(http://portal.ifrn.edu.br/campus/mossoro), destacam-se diversas experiências
com trabalho de extensão que o credenciou na responsabilidade de exercer a
função do Interveniente Executor Principal de um projeto com claras expectativas
extensionistas no setor de petróleo e gás. Entre esses trabalhos, pode-se citar o
Programa de Mobilização da Indústria Nacional de Petróleo e Gás Natural
(PROMINP), com forte atuação em Mossoró e região. Assim, o IFRN/MO
(Fig. 04) tinha como principal função planejar e executar todas as atividades
pedagógicas do CEDIPETRO, incluindo aulas práticas e teóricas, palestras,
aulas de campo e cerimônias para entrega de certificados, além de registro
documental através de relatórios técnicos, participação em eventos, registro de
atividades em endereço eletrônico (http://cedipetro.funcern.br) e publicações
de artigos em anais e livros.
16
CEDIPETRO
Figura 4 - Entrada Principal do Instituto Federal do RN /

Campus Mossoró
1.4.2 Escola Estadual Abel Freire Coelhor – EEPAFC – Interveniente

Executora
A Escola Estadual Abel Freire Coelho foi inaugurada em 1979 e

começou a funcionar em 1980. Inicialmente, a EEPAFC foi criada para
trabalhar com o PREMEM (Programa de Expansão do Ensino Médio),
oferecendo cursos com habilitações básicas (Eletrônica, Edificações, Mecânica,
Saúde e Crédito e Finanças). Em 1998, assinou-se um convênio entre a
Secretaria de Educação do Estado e o CEFET-RN, que permitia aos alunos da
escola cursar o ensino médio simultaneamente com o ensino técnico (curso
técnico em Mecânica). Na época de submissão do projeto CEDIPETRO à
FINEP, 2009, a escola possuía mais de 1.500 alunos matriculados nos três
turnos.
17
As experiências de parcerias anteriores dessa Escola com o IFRN

e seu elevado número de alunos matriculados no ensino médio foram
determinante para a escolha da Escola Abel Coelho como parceiro ofertante do
público alvo. Assim, a EEPAFC (Fig. 05) tornou-se fundamental para a
execução do projeto incentivando a participação do seu quadro discente,
formando, mensalmente, turmas de aproximadamente 40 alunos.
Figura 5 - Pátio da Escola Estadual Abel Freire Coelho no dia da

abertura do CEDIPETRO
1.4.3 Fundação de Apoio à Educação e ao Desenvolvimento Tecnológico do

Rio Grande do Norte – FUNCERN – Proponente
A FUNCERN, regida pela Lei 8.958/94, é uma entidade de

direito privado, sem fins lucrativos, sediada em Natal, no Rio Grande do Norte.
É constituída por pessoas jurídicas, tendo sido fundada por oito instituidores
em 19 de novembro de 1998, com o objetivo de apoiar as ações de ensino,
pesquisa, extensão e desenvolvimento institucional do IFRN, contribuindo,
18
CEDIPETRO
dessa forma, para o desenvolvimento educacional e tecnológico do estado do

RN.
O IFRN é sinônimo de educação de qualidade e representa uma
nova fase alcançada pela educação brasileira, em que o acesso crescente ao
ensino técnico e superior permite uma formação de qualidade, nos âmbitos
científico, tecnológico e humanista. Visando primordialmente apoiar as ações do
Instituto, a FUNCERN tem desburocratizado a execução de importantes
projetos de pesquisa e extensão, cuja comunidade é a principal favorecida.
Enquanto instituição proponente no projeto CEDIPETRO, a
FUNCERN tem como principal função estabelecer comunicação entre o
projeto e o órgão financiador, a FINEP, e atuar em todo o processo de
execução financeira, incluindo as etapas de levantamento de dados técnicos de
equipamentos, serviços e obra, gerenciamento de processos licitatórios e
produção de relatórios financeiros.
Essas atividades, em geral, não se inserem nas ações comuns de
professores e educadores, o que torna a presença de uma instituição experiente,
capacitada e conhecedora das regulações vigentes sobre o uso de recursos
públicos, como a FUNCERN (Fig. 06), fundamental para o cumprimento de
metas físicas e de prazos.
19
Figura 6 - Sede da FUNCERN/Natal localizada no IFRN
1.4.4 Redepetro RN – Interveniente
A Redepetro RN (Fig. 07 – www.redepetrorn.com.br ) é uma

Organização em Rede, constituída de 119 empresas e 12 instituições
fornecedoras de bens e serviços para a cadeia produtiva de petróleo e gás no Rio
Grande do Norte. A Redepetro RN foi instalada em 21/08/2008 em Mossoró-
RN.
A Governança da Rede é constituída de uma Secretaria Executiva
e Quatro Grupos de Trabalho (Negócios, Capacitação, Financiamento e
Infraestrutura e QSMS), apoiada por um Comitê Gestor; contando com a
participação de operadoras, grandes fornecedoras, instituições de governo,
instituições acadêmicas e outras entidades com interesses, no setor petróleo e
gás no Estado.
A sede da Rede localiza-se na cidade de Mossoró – RN e
funciona no Centro de Educação e Tecnologias Ítalo Bolonha, unidade do Senai
DR-RN. A Redepetro RN funciona é uma associação que articula negócios,
20
CEDIPETRO
cooperação tecnológica e ações estruturantes entre agentes produtivos da cadeia

de petróleo e gás no Estado.
A Rede conta com o apoio da Petrobras S.A., BNB, SEBRAE,
SEDEC-RN, FIERN-SENAI, IFRN, UNP e CAIXA. As empresas e
instituições vinculadas à Redepetro RN prestam serviços ou fabricam bens, que
atendem aos segmentos de exploração, produção, refino, transporte e
distribuição de óleo e gás.
O principal foco da Redepetro RN é a geração de negócios pela
articulação qualificada entre a demanda e a oferta das empresas localizadas na
região produtora do Estado visando ao ganho de competitividade dessas
empresas e das instituições vinculadas à Rede através de encontros de negócios;
pela ampliação da visibilidade das empresas locais; facilitando a comunicação e
inter-relacionamento e ainda, fomentando a capacitação, certificação e inovação
tecnológica na região.
Figura 7 - Logomarca da REDEPETRO RN
21
Dentro das atividades do projeto CEDIPETRO, encontram-se as

aulas de campo em empresas da região que exercem suas ações diretamente no
mercado de petróleo. Assim, a REDEPETRO-RN pôde contribuir oferecendo
uma visão prática aos alunos participantes do projeto, abrindo as portas das
empresas e instituições constituintes dessa organização. Além disso, em vários
momentos, em especial nos “Dias do Petróleo” - evento destinado à entrega de
certificados de participação no CEDIPETRO - representantes de empresas que
compõem a REDEPETRO-RN, contribuíram para a formação dos jovens
participantes do projeto expondo suas experiências de vida e de suas empresas.
1.5 Os Objetivos e Resultados Esperados
Com o projeto CEDIPETRO objetivou-se promover meios de

crescimento sócioeconômico da comunidade da região de Mossoró, através da
interação entre instituições de ensino, por meio da divulgação de temas
relacionados a setores da cadeia produtiva de petróleo e gás. Dessa forma,
pretendeu-se contribuir para a formação tanto de jovens, permitindo abertura de
novos horizontes e perspectivas, quanto de adultos, que passam a ter novas
possibilidades no mercado de trabalho. Além disso, a oferta de mão de obra
mais qualificada é imprescindível para o desenvolvimento da indústria e gás no
mercado globalizado e, portanto, competitivo. Por isso, o projeto contribuiu
para o crescimento de cursos técnicos, tecnólogos e de graduação da região
voltados para o setor de petróleo e gás, ofertados no IFRN e em outras
instituições de ensino.
Assim, no contexto da cidade de Mossoró (RN), por ser um polo
petrolífero, lançou-se o projeto CEDIPETRO, com o objetivo de mobilizar
22
CEDIPETRO
alunos do nível médio, a entrar na área tecnológica, devido à carência de

técnicos e engenheiros qualificados da região para, futuramente, ingressarem e
contribuírem no setor de petróleo e gás.
Seguem abaixo os resultados esperados:
- Identificação dos jovens e adultos com as realidades do ambiente de
trabalho na indústria do petróleo e gás.
- Crescimento do interesse de jovens e adultos em ingressar em instituições
de ensino tecnológico que possuam relação com o setor de petróleo e gás.
- Crescimento na busca pelos cursos de técnico em petróleo e gás e de
qualificação de operador de sonda de perfuração já existente na instituição
executora.
- Maior integração do ensino das ciências exatas e naturais às Engenharias,
buscando acesso de alunos mais bem preparados e conscientes.
- Obtenção de futuros profissionais mais qualificados e conscientes sócio-
ambientalmente.
- Crescimento sócioeconômico da região pela interação entre instituições de
ensino, através da pesquisa e divulgação de temas relacionados a setores da
cadeia produtiva de petróleo e gás.
1.6 A Metodologia
O CEDIPETRO utiliza como metodologia para alcançar os

objetivos junto aos alunos e professores do ensino médio uma abordagem
dinâmica, composta de seminários, minicursos, aulas práticas e de visitas
técnicas.
23
A ideia básica foi permitir que o público-alvo possa

simultaneamente, ter uma visão global da cadeia produtiva do petróleo e gás e
de sua importância frente ao estratégico desenvolvimento sócioeconômico
regional e nacional. Para tanto, formaram-se turmas de aproximadamente 40
alunos (totalizando 720 alunos em 18 meses + 780 alunos diretamente através
de palestras na Escola Abel Coelho) que, periodicamente, ao longo de um mês,
participaram de uma série de atividades realizadas nos laboratórios do
IFRN/Mossoró, no CEDIPETRO (estrutura física com miniauditório
construída com recursos do projeto) e em empresas (através das visitas
técnicas). Ao final de cada mês, na conclusão das atividades, os alunos da turma
concluinte receberam certificados de participação em uma cerimônia
denominada de “Dia do Petróleo”, incluindo uma apresentação de um ou mais
palestrantes e, em alguns casos, uma programação cultural.
As atividades tiveram caráter informativo. Ao final, os
participantes obtiveram uma visão global do negócio petróleo, desde a sua
natureza constituinte original, aos resultados advindos do processo da sua busca
e produção. Ademais adquiriram uma visão de formação humana, que
permitiram interagir de forma positiva no mundo do trabalho. Abordaram-se
temas relevantes tais como: geologia, geofísica, engenharia do petróleo, aspectos
comerciais, econômicos, fiscais, ambientais, legais, etc. Alem disso, propiciaram
aos participantes noções básicas e fundamentos, permitindo, assim, uma visão
sistêmica dos aspectos que compõem a cadeia do processo de entendimento do
negócio do petróleo e mercado de trabalho.
24
CEDIPETRO
As atividades foram dispostas em quatro tipos de atividades:
Seminários Aulas
Práticas
18 turmas de 40 alunos no curso

completo (720 alunos) + 792 alunos
nas palestras
= 1.512 alunos
Visitas
Minicursos
Técnicas
1.6.1 Seminários
Os seminários (Fig. 08 e 09) com duração de uma ou duas horas (totalizando

quatorze horas) abordaram os seguintes temas:
- Projeto CEDIPETRO - Centro de Desenvolvimento Tecnológico e Inclusão
Sócioeconômica pela Interação entre Instituições de Ensino e o setor de
Petróleo e Gás. (1 hora)
- História do Desenvolvimento da Indústria do Petróleo e Gás no contexto
Internacional e Nacional. (2 horas)
- Crescimento do setor de Petróleo e Gás dentro do contexto da Cidade de
Mossoró. (2 horas)
25
- Impactos Sócioeconômicos do setor de Petróleo e Gás para a população

regional. (2 horas)
- Produção, Transporte e Refino do Petróleo. (2 horas)
- Produção, Transporte e Consumo do Gás no Estado do Rio Grande do
Norte. (2 horas)
- Sensibilização ambiental na produção do Petróleo e Gás. (2 horas)
- Questões geopolíticas do petróleo no Brasil e no mundo. (1 hora)
Figura 8 - Seminário “Produção, Transporte e Consumo do

Gás “no Estado do Rio Grande do Norte”.
26
CEDIPETRO
Figura 9 - Seminário “Questões geopolíticas do petróleo no

Brasil e no mundo”.
1.6.2 Minicursos
Os minicursos (Fig. 9 a 13) foram ministrados com duração de 2
a 6 horas totalizando 20 horas:
- Operador de Sonda de Perfuração. (4 horas).
- Formação do Petróleo e Gás (2 horas).
- Automação e Controle de uma Sonda de Perfuração (2 horas).
- Análise química do Petróleo (Estudo de algumas funções
orgânicas como álcool, hidrocarbonetos). /
Propriedades físicas das substâncias como: ponto de ebulição,
densidade, solubilidade, viscosidade. / Processos de separação de misturas -
destilação simples e fracionada. / Polaridade das moléculas. / Forças
intermoleculares e tensão superficial. (6 horas)
- Curso Básico de Instrumentação. (2 horas)
27
- Princípios básicos da Hidrostática e Termodinâmica. (2 horas)

- Estudo de impactos ambientais. (2 horas)
Figura 10 - 10 Minicurso “Curso Básico de Instrumentação”.
Figura 11 - Minicurso “Operador de Sonda de Perfuração”.
28
CEDIPETRO
29
1.6.3 Aulas Práticas
As aulas práticas (Fig. 14) têm especial atenção, já que permitem

motivar, tornando o assunto mais dinâmico, através da reprodução de alguns
processos operacionais, em escala menor, utilizados na cadeia de produção. As
atividades práticas terão duração de uma hora e serão compostas por:
- Algumas atividades na Sonda de Perfuração (em uma minisonda
e/ou na sonda protótipo já localizada dentro do IFRN/MO proveniente de um
convênio entre IFRN E Petrobras).
- Determinação do teor de álcool na gasolina.
- Teste da solubilidade de alguns componentes do petróleo em
água.
- Medição da densidade do óleo.
- Medição de água e sedimentos, BSW.
- Medição da viscosidade do óleo.
- Medição do teor de sal no óleo cru.
- Análise da chama produzida pelos diversos tipos de derivados
do petróleo e compará-la com o teor de carbono na molécula.
- Montagem de um destilador (que pode ser uma tentativa de
simular uma destilação fracionada do óleo bruto (um protótipo
de uma coluna de fracionamento real) ou algo simples mesmo,
conforme tem nos laboratórios).
- Uso de diversos tipos de medidores.
- Uso e aplicação de Instrumentação.
30
CEDIPETRO
- Simulações computacionais de um processo de automação

usando um CLP.
- Montagem de um processo de controle com CLP.
Figura 14 - Aula prática de química
1.6.4 Aula de campo

Com as visitas técnicas (Fig. 15), pretendeu-se aproximar o
assunto abordado no ambiente escolar com o dia-a-dia na indústria e em outras
instituições de ensino e pesquisa do setor, apresentando os profissionais
envolvidos em seu ambiente de trabalho.
31
Figura 15 - Visita técnica às instalações físicas da Petrobras
Todas as atividades foram realizadas durante um intervalo de

duas, três ou quatro semanas, dependendo da disponibilidade de calendários
civil e escolares para cada turma. A cada dia ocorreram atividades teóricas e
práticas buscando sempre dinamizar o aprendizado. A última semana
normalmente era preenchida com visita técnica e/ou cerimônia de
encerramento da turma com ministração de palestra e entrega de certificados.
1.7 A Infraestrutura e o Orçamento
As atividades previstas no orçamento exigiram infraestrutura

física, pedagógica e administrativa. Parte dessas demandas, principalmente no
quesito espaço físico, incluindo também a contrapartida econômica na forma
32
CEDIPETRO
energia elétrica, entre outras, foram supridas pelos parceiros do projeto.

Entretanto, ainda durante a fase de formatação do projeto, observou-se a
necessidade de um ambiente acadêmico com infraestrutura mais direcionada às
ações dos minicursos e em especial dos seminários. Acrecentando-se às
atividades administrativas, converge-se facilmente ao compulsório compromisso
de se incluir na proposta uma obra física. Assim, optou-se em submeter,
incorporado à proposta do CEDIPETRO, a construção de um miniauditório
para 45 lugares, um laboratório de informática e reunião com 23 computadores
e uma coordenadoria, como mostra a planta baixa da Fig. 16, instalados no
Campus Mossoró do IFRN.
Figura 16 - Planta baixa do CEDIPETRO
No miniauditório (Fig. 17 e 18), foram ministrados os seminários

e os minicursos compreendendo:
- Carteiras acolchodas, com braço retrátil.
- 01 tela digital interativa.
- 01 mesa de escritório
33
- Microcomputadores (conjunto monitor, desktop, teclado e

mouse)
- 01 projetor de imagens
- 02 ar-condicionados split 18000 BTUs
- 01 sistema de som
A sala de Reunião / Informática (Fig. 19 e 20) constitui-se de um

espaço para aulas prática, com simulações computacionais, e reuniões da equipe
executora. É composto por:
- Microcomputadores (conjunto monitor, desktop, teclado e
mouse).
- Cadeiras acolchoadas
- Mesas para computador
- Mesas para escritório
- Mesa para reunião para (08 lugares)
- Materiais de consumo de escritório
- Armário de escritório
- Impressora laser preto/braco
- 01 ar-condicionado split 18000 BTUs
E a sala de Coordenação (Fig. 16) contitui-se em um espaço para
a coordenação do projeto compreendendo:
- 01 mesa de escritório
- Cadeiras acolchoadas
- 01 impressora laser colorida
- Armário de escritório
- 01 ar-condionado split 12000 BTUs
34
CEDIPETRO
Figura 17 - Miniauditório do CEDIPETRO com 45 lugares
Figura 18 - Sala de Reunião / Informática do CEDIPETRO
35
36
CEDIPETRO
No projeto CEDIPETRO, existem ainda materiais tanto de uso

dos professores, quanto dos alunos (40 alunos por turma, contituindo 720
alunos em 18 meses). Todo aluno cedipetriano recebeu um kit estudante com
mochila, camisa do projeto, apostilas, caneta, lápis e bloco de notas. À exceção
da aula de campo, onde se disponibilizava um meio de transporte coletivo para
os alunos, para as aulas teóricas, práticas e para o “Dia do Petróleo” os alunos
recebiam auxílio transporte. Abaixo, listam-se os materiais entregues,
gratuitamente, aos alunos e professores do projeto.
Para alunos:
- 180 mochilas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- 180 camisas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- 180 apostilas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- 180 canetas, lápis e bloco de notas.
- 180 auxílio transporte de R$ 50,00.
- custo de transporte com as visitas técnicas.
Para Professores:
- camisas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- mochilas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- apostilas com logomarca do FINEP, CEDIPETRO e
CEFETRN.
- materiais de uso em sala de aula.
37
Parte da equipe executora recebeu bolsas de extensão em

categorias, respectivamente, de nível superior e nível médio, regulamentadas e
autorizadas pelo CNPq. As bolsas solicitadas serviram de suprimento de mão de
obra qualificada para o desenvolvimento e implementação do projeto,
viabilizando a realização de diversas atividades de planejamento e execução. Ao
todo, foram 05 professores bolsistas e 04 alunos do ensino médio técnico e 01
aluno de curso de bacharelado em Engenharia Elétrica para apoio técnico.
O custo total do projeto foi orçado e aprovado em R$
986.806,12, sendo que, desse total, R$ 157.386,12 em bolsas e R$ 829.420,00 em
despesas de custeio e capital. A seguir, apresenta-se a tabela-resumo do plano de
aplicação financeira do CEDIPETRO aprovado pela Finep.
Tabela 1 - Plano de aplicação financeira do CEDIPETRO aprovado pela Finep

Grupos e Encargos de Despesas FINEP / FNDCT
Despesas Correntes R$ 586.130,00
Diárias R$ 57.500,00
Material de Consumo R$ 159.500,00
Passagens e Despesas com Locomoção R$ 57.600,00
Outros Serviços de Terceiros / Pessoa Física R$ 181.530,00
Outros Serviços de Terceiros / Pessoa Jurídica R$ 130.000,00
Despesas de Capital R$ 243.290,00
Obras e Instalações R$ 95.000,00
Equipamentos e Material Permanente 148.290,00
Total Geral R$ 829.420,00
38
CAPÍTULO 2
CEDIPETRO: A Experiência
A
partir da formatação do projeto CEDIPETRO, comprometeu-se em
atingir o total de 33 metas físicas em um período de 24 meses,
listados a seguir. Parte dessas metas relacionavam-se com necessários
preparativos de ordem pedagógica e estrutural nos 06 primeiros meses e em
outra parte, nos 18 meses restantes, com execução e registro dos resultados.
Metas Físicas:
1. Construção de uma infraestrutura física composta de um
miniauditório, sala de reunião e informática e uma
coordenação perfazendo 159,13m2.
2. Aquisição de equipamentos para as aulas práticas.
3. Aquisição de equipamentos para o miniauditório, sala de
informática/reunião e coordenação (desktops e notebooks,
cadeiras, mesas, projetores de imagem, impressora e laser,
etc).
4. Produção de uma apostila pela equipe executora.
5. Impressão de cópias da apostila para os 720 alunos e 20
instrutores.
6. Confecção da camisa do projeto para os 720 alunos e 20
instrutores.
7. Confecção de 720 mochilas para os alunos.
8. Aquisição de lápis, caneta e borracha para os alunos.
9. Contratação de um técnico-administrativo.
10. Contratação dos serviços de transporte dos alunos (visitas
técnicas).
11. Seleção de alunos bolsistas que comporão a equipe
executora.
40
12. Divulgação do projeto através de pôsteres e locais na escola
participante.
13. Formatura de 720 alunos e alcance de mais de 780 (palestras
na Escola Abel Coelho) ao longo de 18 meses.
14. Apresentações do seminário – Projeto CEDIPETRO.
15. Apresentação do seminário – História do desenvolvimento
da indústria do petróleo e gás no contexto internacional e
nacional.
16. Apresentação do seminário – Crescimento do setor do
petróleo e gás dentro do contexto da cidade de Mossoró.
17. Apresentação do seminário – Impactos Sócioeconômicos do
setor de Petróleo e Gás para a populaçãoo reginal.
18. Apresentação do seminário – Produção, transporte e refino
do petróleo.
19. Apresentação do Seminário – Produção, transporte e
consumo do gás no estado do Rio Grande do Norte.
20. Apresentação do Seminário – Conscientização ambiental na
produção do Petróleo e Gás.
21. Apresentação do Seminário – Questões Geopolíticas do
petróleo no Brasil e no mundo.
22. Apresentação do Minicurso – Operador de Sonda de
Perfuração.
23. Apresentação do Minicurso – Formação do Petróleo e Gás.
24. Apresentação do Minicurso – Automação e Controle de uma
Sonde de Perfuração.
25. Apresentação do Minicurso – Análise Química do Petróleo.
26. Apresentação do Minucurso – Curso Básico de

Instrumentação.
27. Apresentação do Minicurso – Princípios Básicos da
Hidrostática e Termodinâmica.
28. Apresentação do Minicurso – Estudo de impactos
ambientais.
29. Visitas técnicas.
30. Construção e manutenção de um website.
31. Preparação dos minicursos e seminários.
32. Aulas práticas.
33. Promoção do Dia do Petróleo.
Por razões que serão expostas mais adiante, algumas metas
físicas, que no planejamento deveriam ter sido integralizadas até os seis
primeiros meses, foram completadas, além de certos prazos, exigindo ações de
mitigação enquanto se gerenciavam e contornavam essas dificuldades. Na
intenção de contribuir para eventuais futuras submissões e execuções de
projetos de extensão, que possam utilizar essa experiência como referência,
pretende-se adotar, nas narrativas que se seguem, uma postura crítica, relatando
as decisões avaliadas como acertadas e outras que necessitariam de ajustes.
2.1 A Elaboração
Após a submissão e posterior divulgação dos projetos

contemplados pelo edital, passou-se para a etapa de contratação durante os dez
meses seguintes. Em razão principalmente da política de expansão dos institutos
federais e consequente mudança do quadro docente dos Campi do IFRN, em
42
geral por transferência de lotação para Natal e região, naturalmente houve
alterações na composição da equipe executora durante quase todo o andamento
do projeto, incluindo a fase de contratação.
Avalia-se que tais mudanças diversificaram de maneira positiva as
experiências da equipe; por outro lado, é inegável que há sempre, nesse tipo de
ocorrência, o risco de algumas descontinuidades. Assim, procurou-se realizar,
periodicamente, reuniões de trabalho entre membros da equipe, estabelecendo o
máximo de unidade possível dentro do contexto dos objetivos e metodologia do
projeto que deveriam ser focados.
Assim, ainda na fase de contratação, realizaram–se reuniões entre
os membros da equipe executora e também entre os parceiros do
CEDIPETRO. Esses momentos oportunizaram o amadurecimento de alguns
conceitos e estratégias e foram de fundamental importância para o início das
ações pós-contratação.
Após o primeiro repasse de recursos, ocorrido em janeiro de
2011, a equipe gerencial do projeto procurou se organizar em torno de
prioridades que, naquele momento, correspondiam à construção da obra do
CEDIPETRO, elaboração dos kits didáticos, incluindo a apostila técnica
produzida por professores da equipe executora, criação de logomarca e portal
eletrônico e mobilização junto ao público-alvo e à comunidade da região.
Abaixo, relaciona-se um resumo dos registros de momentos que ocorreram em
função dessas demandas.
- Reuniões com os parceiros em Mossoró/RN no dia
28/03/2011: realizadas duas reuniões no Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Rio Grande do Norte – Campus Mossoró. A primeira contou
com a participação do diretor de extensão da referida Escola, de alguns
professores do IFRN e da Escola Estadual Abel Freire Coelho, além da
apresentação do Projeto CEDIPETRO e da discussão das formas de

contribuição de cada parceiro. A segunda reunião teve a participação de
representantes da Diretoria da RedepetroRN. Nessa reunião foi apresentado o
Projeto CEDIPETRO e discutida a parceria do IFRN e das empresas da
RedepetroRN, que poderão contribuir nas palestras do “dia do Petróleo”, nas
visitas técnicas, além dos depoimentos dos empresários sobre as áreas de
engenharias e a participação nas licitações para fornecimento dos materiais do
projeto.
- Apresentação do Projeto CEDIPETRO na Assembléia
Geral da RedepetroRN, que aconteceu na Associação Comercial de
Mossoró – ACIM, no dia 06/04/2011: Nessa reunião vários empresários se
comprometeram a contribuir com o projeto ministrando palestras, falando das
suas experiências na área para os alunos participantes do projeto, além de
colocarem as suas empresas à disposição para as visitas técnicas.
- Atividade Pedagógica no dia 12/05/2011: Encontro com os
professores do IFRN e Escola Estadual Abel Freire Coelho para planejamento
pedagógico das atividades do Projeto. Nesse encontro, participaram também, o
Diretor do IFRN – Campus Mossoró e o Pró-Reitor de Extensão do IFRN.
- Atividade Pedagógica no dia 25/05/2011: Reunião com os
professores do IFRN que participarão do Projeto CEDIPETRO para discussão
dos conteúdos da apostila e do calendário de atividades do referido projeto.
- Atividade Pedagógica no dia 16/06/2011: Reunião com os
professores do Projeto CEDIPETRO para fechamento do calendário de
atividades. Nessa reunião, ficou decidido que seriam formadas duas turmas em
novembro (uma pela manhã, e outra à tarde) e duas turmas em dezembro, para
o adiantamento das atividades, e que, a princípio, funcionariam na Escola
Estadual Abel Freire Coelho. Ficou acordado que as turmas prioritárias para
44
esses dois meses serão as do 3º e 4ºanos, já que estas estavam concluindo o
ensino médio.
- Atividade pedagógica Dia 11/08/2011: Reunião com os
professores do Projeto CEDIPETRO para discussão das atividades de
lançamento do Projeto CEDIPETRO, tipo: divulgação do Projeto junto aos
alunos da Escola Estadual Abel Freire Coelho, mobilização, seleção e inscrição
dos alunos, cerimonial das aberturas do Projeto. Ficou decidido que terá uma
abertura mais comercial na Ficro, com o apoio da Redepetro RN, uma abertura
no IFRN e outra na Escola Estadual Abel Freire Coelho. Nessa reunião, foi
indicado o nome da Professora Maria do Socorro de Moura Paulino para
coordenação do Projeto CEDIPETRO substituindo o Prof. José Ferreira da
Silva Júnior.
As primeiras ações tinham por finalidade estabelecer o mínimo
de estrutura física e pedagógica para que as primeiras turmas pudessem iniciar
suas atividades. E quase todas essas ações dependiam de contratação de serviço
ou compra de bens à luz da regulamentação de licitação pública ou outra
modalidade do gênero. Assim, logo se percebeu a profundidade da acertada
decisão de contratar um profissional de contabilidade com experiência em
execução de recursos públicos, cuja contribuição seria de fundamental
importância e viabilizaria tudo aquilo que se imaginou no planejamento dos
meses anteriores.
As primeiras turmas iniciaram apenas em novembro de 2011,
quando no planejamento inicial deveriam ocorrer em julho. Em tese, o principal
responsável por esse atraso foram as dificuldades inerentes à construção da obra
do CEDIPETRO, a ser localizado no IFRN/Campus Mossoró. Falta de
concorrentes em processos de licitação, prazo inicial de conclusão de seis meses,
posteriormente considerado insuficiente, e dificuldades com obtenção de
licenças municipais foram aspectos que provocaram atrasos e exigiram ações de

mitigações. A decisão de iniciar as turmas nas próprias estruturas da Escola Abel
Freire Coelho e do IFRN/Campus Mossoró, apoiada pelas respectivas direções,
viabilizou o projeto. Além disso, concluiu-se, com posterior confirmação, que
seria possível trabalhar, simultaneamente, duas turmas por mês, em dois turnos,
sem prejuízo para a qualidade das atividades. Assim, foi possível recuperar em
quatro meses o calendário das turmas.
Além disso, a equipe gerencial do projeto entendeu que seria
necessário um trabalho mais próximo e consistente de divulgação e mobilização
junto aos alunos da Escola Abel Coelho e parceiros do projeto, necessitando
assim de mais tempo para efetivar essa tarefa. Esse planejamento culminou na
realização de três eventos de inauguração do projeto CEDIPETRO, entre
outros momentos, que estão resgistrados a seguir.
- Dia 18/08/2011: Lançamento do Projeto CEDIPETRO
para toda a sociedade mossoroense junto à REDEPETRORN no Stand
da Ficro (Fig. 21). Apresentação do Projeto à sociedade através de
pronunciamentos de autoridades e da equipe do projeto, distribuição de folders
de divulgação do projeto e exposição de banners.
46
Figura 21- Cerimônia de abertura do CEDIPETRO na FICRO
no stand da REDEPETRORN
- Dia 19/08/2011: Lançamento do Projeto CEDIPETRO no

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Norte – IFRN – Campus Mossoró. Apresentação do Projeto para
autoridades, professores e alunos presentes, com entrega da Ordem de Serviço
da obra do Miniauditório do Projeto à empresa ganhadora da Licitação:
Construtora CONJAL Ltda.
- Dia 1º de setembro de 2011: realizada uma reunião na
Escola Estadual Abel Freire Coelho. Apresentação do Projeto
CEDIPETRO, discutindo o planejamento das ações e da logística de atuação
junto aos alunos. Nessa reunião, os professores da Abel Coelho se
disponibilizaram para contribuir na divulgação do projeto junto aos alunos.
- Dia 22/09/2011: Lançamento do Projeto CEDIPETRO na
Escola Estadual Abel Freire Coelho (Fig. 22). A cerimônia de abertura
contou com a apresentação do projeto, fala das autoridades, inclusive a

representante da Dired, o Pró-Reitor de Extensão do IFRN, diretor do IFRN –
Campus Mossoró, coordenador da Redepetro RN e vários empresários da área
de petróleo e gás, um deles, o Sr. Edmilson, empreendedor da região, fez um
depoimento falando da sua trajetória nessa área e incentivando os jovens a
procurar cursos na área de petróleo, gás e energias renováveis.
- De 10 a 14 de outubro 2011: Divulgação do Projeto
CEDIPETRO na Escola Estadual Prof. Abel Freire Coelho. A estratégia
utilizada pela equipe para a divulgação do projeto junto aos alunos foi a
aposição dos banners sobre o projeto na escola, distribuição dos folders falando
sobre o projeto e visita a todas as salas de aula para falar sobre o Projeto e
divulgar o período de inscrições.
Figura 22 - Cerimônia de abertura do CEDIPETRO na

Escola Estadual Prof. Abel Freire Coelho
48
- De 17 a 21 de outubro de 2011 – Inscrições dos alunos no
Projeto CEDIPETRO, em dois horários pela manhã e à tarde. A
metodologia utilizada para inscrição dos alunos foi um mapa de inscrição por
turma, que constaria, apenas, do nome do aluno, seus contatos, turma e turno.
- Dia 27/10/2011 – Encontro pedagógico para atualização do
calendário de atividades do Projeto CEDIPETRO e montar estratégias para
início das atividades.
Ao final do mês de outubro, o projeto tinha toda a estrutura
necessária para iniciar as atividades com as turmas.
2.2 A Execução
Dia 3 de novembro de 2011 tiveram início às atividades do
Projeto CEDIPETRO na Escola Estadual Abel Freire Coelho com duas turmas,
uma pela manhã, e outra à tarde. Foi preenchida uma ficha de inscrição por
aluno, com objetivo de adquirir os seus dados e suas expectativas quanto ao
Projeto (modelo no Anexo A).
Sistematicamente, no início das turmas, entregavam-se os
materiais didáticos aos alunos (kit estudante) compreendendo: apostila técnica,
bloco de notas, caneta, lápis e borracha, camiseta e mochila com identificação
do projeto e seus parceiros e cartão do vale transporte. Após o témino das
atividades, ocorria o Dia do Petróleo com entrega dos certificados e, no mês
seguinte, recomeçava-se com uma ou duas turmas, dependendo do
planejamento.
Durante o evento, denominado de “Dia do Petróleo”, incluía-se
no cerimonial, uma palestra proferida por algum representante,
preferencialmente, de empresas ou instituição vinculada ao setor petróleo e gás.
O primeiro “Dia do Petróleo” (Fig. 23) contou com a presença

dos alunos, de autoridades e professores. A programação iniciou com a
participação do coordenador de extensão da Universidade Potiguar, que fez uma
divulgação dos cursos da universidade na área de Petróleo e Gás, bem como
falou sobre o acesso dos alunos por meio do ENEM. Em seguida o
representante do Senai apresentou seu portfólio de cursos técnicos na área,
dando um destaque para os cursos do PROMINP e do PRONATEC. Um
ponto alto do evento foi a apresentação de um profissional aposentado da
Petrobras, que trabalha ministrando aula de operador de sonda, abordando sua
trajetória profissional nessa área. Foi exibido, também, um vídeo da cidade de
Mossoró, mostrando a sua evolução em função da indústria do petróleo e gás.
O evento foi encerrado com a entrega dos certificados de participação dos
alunos no Projeto CEDIPETRO.
Figura 23 - Cerimônia de enceramento da primeira turma

do CEDIPETRO
50
Nos meses que suscederam as primeiras turmas outras cerimônias
de encerramento foram realizadas com a participação das mais diversas
representações civis e governamentais, como mostram os registros nas Fig. 24 a
27, e atrações culturais (Fig. 28).
Figura 24 - Palestra do Coordenador da REDEPETRO-RN

Figura 25 - Apresentação do poeta mossoroense Antonio Francisco
Figura 26 - Palestra do Eng. Cristiano Menescal do IFRN
52
Figura 27 - Palestra do Prof. Dr. Clóvis Oliveira da UFRN
Figura 28 - Apresentação de grupo musical composto por alunos

do IFRN
Em janeiro de 2012 na Escola Estadual Abel Freire Coelho,

ocorreu o “Dia do Petróleo”, com a 3ª, 4ª e 5ª turma do Projeto. Nessa edição,
foi ministrada uma palestra por dois empresários e representantes do Comitê
Gestor da REDEPETRORN – Parceira do CEDIPETRO: Doryan Hilton
Filgueira (SERTEL) e Francisco Jales Júnior (SINAU). Na avaliação do evento,
a equipe acredita que esse é o tipo de abordagem que os jovens querem e
precisam ouvir; a sensibilização desses alunos através de empresários da
RedepetroRN, Associação que reúne um número significativo de empresas da
áreas de engenharias no Rio Grande do Norte, é a comprovação de que esses
alunos podem traçar o seu futuro com segurança, nas áreas abordadas.
A 6ª turma do Projeto aconteceu no período de 01/02/2012 a
29/02/2012, com seminário, minicursos, aulas de laboratório e visita técnica,
tendo ocorrido o “Dia do Petróleo” no dia 28 de fevereiro de 2012 no IFRN /
Campus Mossoró. Para abrilhantar o momento, a Petrobras enviou o Sr.
Geraldo Maia do Nascimento da Gerência de Comunicação e Segurança de
Informações que fez uma apresentação sobre a empresa, fazendo um resgate da
chegada da mesma em Mossoró: “em 1979 o poço que foi perfurado para
abastecer o Hotel Thermas de águas térmicas, jorrou óleo, nascendo assim o
Campo de produção terrestre de Mossoró, que, até hoje, está em
funcionamento”; falou ainda sobre as perspectivas futuras com a exploração em
águas profundas, entre o Estado do RN e Ceará. No tocante às questões do
mercado de trabalho na área, o Engenheiro de Petróleo Sênior da Petrobras,
Ricardo Pinheiro Ribeiro, fez uma palestra intitulada “Cenários e desafios para a
indústria do Petróleo”, chamando a atenção dos jovens para o mercado de
trabalho na indústria do Petróleo no Brasil e as áreas mais deficitárias de
profissionais. O evento contou com a participação de autoridades como o novo
diretor do Campus do IFRN Mossoró, Sr. Jailton Barbosa dos Santos, com o
54
professor responsável pela Incubadora Tecnológica de Petróleo e Gás em
Mossoró, Geovani Montine e o Sr. Edilton Cavalcanti, do SEBRAE/RN
responsável pela cadeia de petróleo e gás no Rio Grande do Norte, além de
professores e bolsistas do Projeto CEDIPETRO. Logo após a palestra que
contou com a participação de mais de 200 jovens, dentre eles alunos da Escola
Estadual Aída Ramalho e do próprio IFRN, procedeu-se à entrega dos
certificados dos jovens participantes da turma em curso.
No mês de março, não foi oferecida nenhuma turma do Projeto.
A equipe do Projeto CEDIPETRO planejou esse mês para fazer uma avaliação
das turmas executadas, tendo ocorrido no dia 14/03/2012 uma reunião de
avaliação com a presença de professores e equipe técnica, quando na
oportunidade a coordenadora da Escola Estadual Aída Ramalho deu um
depoimento sobre a importância do projeto para os alunos da referida escola
que foram contemplados com vagas no Projeto. Um dos encaminhamentos da
reunião foi a necessidade de os professores trabalharem as adequações da
apostila do Projeto. O mês de março também foi dedicado ao acompanhamento
mais de perto da obra de construção da infraestrutura física das instalações do
CEDIPETRO, onde ocorreu o término da execução da superestrutura em
concreto armado e alvenaria de tijolo furado, bem como a execução da
cobertura, de acordo com relatório em anexo.
Em abril de 2012, foram oferecidas duas turmas do Projeto, a 7ª e
8ª turmas, tendo ocorrido no período de 17/04/2012 a 04/05/2012. O “Dia do
Petróleo” ocorreu no dia 09/05/2012, na Escola Estadual Prof. Abel Freire
Coelho, onde um dos empresários da RedepetroRN, Sr. José Nilo Alves de
Sousa Júnior, diretor e sócio da empresa Engepetrol Ltda, falou sobre a sua
trajetória profissional, incentivando os jovens a buscar o conhecimento para sua
inserção no mercado de trabalho na área de Petróleo e Gás, uma vez que os
empresários dessa área têm dificuldades em contratar mão de obra qualificada.

Nesse evento, os jovens participantes das duas turmas foram certificados, tendo
sido acompanhados por outras turmas convidadas da Escola, somando-se um
público de 150 jovens participantes.
No mês de maio, foram oferecidas mais duas turmas do Projeto,
a 9ª e 10ª turmas, que aconteceu no período de 15/05/2012 a 14/06/2012,
repetindo as atividades do projeto, incluindo o “Dia do Petróleo” que ocorreu
no dia 14/06/2012 no Auditório do IFRN – Campus Mossoró.
O mês de junho foi marcado pela participação de jovens do
ensino médio em duas turmas (11ª e 12ª) do Projeto CEDIPETRO, que
aconteceu no período de 13/06/2012 a 03/07/2012. O “Dia do Petróleo” das
turmas 11ª e 12ª, ocorreu no dia 01/08/2012 às 08h30min, na Escola Estadual
Prof. Abel Freire Coelho; na oportunidade os participantes assistiram à palestra
do empresário e técnico de segurança, associado da RedepetroRN, Alfredo Luiz,
que falou sobre a importância da segurança de trabalho nas empresas, dando um
enfoque sobre o mercado de trabalho nessa área. O refeirdo evento contou com
a participação do Pró-Reitor de Extensão do IFRN - Wyllys Farkat, do Diretor-
Acadêmico do Campus IFRN - Mossoró – Hélio Pinheiro e o Coordenador de
Extensão - Geraldo Máximo. O Pró-Reitor Wyllys chamou a atenção dos jovens
presentes, para o “despertar” das novas oportunidades que estão surgindo e que
eles precisam aproveitar para, no futuro, se tornarem profissionais de sucesso.
Este evento contou com a participação de 200 alunos e, logo após, a equipe e
autoridades se dirigiram ao Campus do IFRN – Mossoró onde aconteceu uma
visita às obras de instalações do CEDIPETRO.
No mês de julho de 2012 em virtude das férias escolares, não
foram oferecidas turmas. Foi elaborado um Projeto de Ambientação para as
56
instalações do CEDIPETRO, com objetivo do acondicionamento dos
equipamentos e mobiliários de forma adequada.
Em agosto de 2012, ocorreu a 13ª turma do Projeto
CEDIPETRO, no período de 13/08/2012 a 13/09/2012. O “Dia do Petróleo”
aconteceu no dia 13/09/2012 com os integrantes da 13ª turma e da próxima
turma – 14ª. No evento houve a participação do poeta mossoroense, Antonio
Francisco, que recitou poesia sobre a história do Petróleo e Gás em Mossoró e
sobre o mercado de trabalho. O palestrante do evento foi o professor Clóvis
Oliveira que falou sobre os cursos oferecidos pela Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, nas áreas das engenharias e sobre as oportunidades de
emprego nas referidas áreas. O evento foi abrilhantado por uma banda musical
composta por alunos do próprio IFRN, e contou com a participação de
aproximadamente 200 alunos.
Nesse mesmo mês foram oferecidas as atividades à 14ª turma, no
período de 17/09/2012 a 09/10/2012. O “Dia do Petróleo” ocorreu no dia
17/10/2012 às 14h30min na Escola Estadual Prof. Abel Freire Coelho e teve
como palestrante o Prof. Renato Samuel Barbosa de Araújo, que durante sua
apresentação exibiu um vídeo sobre a história de sucesso de um dos
empresários da RedepetroRN – Sebastião Filgueira do Couto – o Tião da
PRESTES ou da EBS Ltda, que veio de uma família pobre da zona rural, e se
tornou um dos maiores empresários da região, gerando emprego e renda para
um grande número de trabalhadores e apontando para os jovens um exemplo a
ser seguido. O Professor também abordou a importância do CEDIPETRO para
os jovens participantes, citando as oportunidades de trabalho nas áreas das
engenharias, principalmente na área de Petróleo e Gás. O evento teve a
participação de cerca de 250 jovens da Escola Estadual participante do Projeto.
No período de 16/10/2012 à 07/11/2012 foi oferecida a 15ª

turma do Projeto tendo sido desenvolvidas as seguintes atividades: seminários,
minicursos, aulas de laboratórios, visita técnica (relatório em anexo) e palestras.
O mês de novembro foi marcado pela preparação da inauguração
das obras de instalações do CEDIPETRO. O evento de inauguração ocorreu no
dia 29/11/2012 às 17h00min, quando a equipe do Projeto CEDIPETRO,
executado pela FUNCERN em parceria com O IFRN – Campus Mossoró,
REDEPETRORN e a Escola Estadual Prof. Abel Freire Coelho, com o
financiamento da FINEP, inaugurou as instalações do Centro de
Desenvolvimento Tecnológico e Inclusão Sócio-Econômica pela Interação
entre Instituições de Ensino e o Setor de Petróleo e Gás. A Obra orçada em R$
175.000,00 (cento e setenta e cinco mil reais), foi executada pela Empresa
CONJAL – Construtora Jales Ltda, por R$ 153.491,80 (cento e cinqüenta e três
mil, quatrocentos e noventa e um reais e oitenta centavos). A obra foi iniciada
em dezembro de 2011 e entregue em agosto de 2012, O prédio do
CEDIPETRO é composto de 01 (um) miniauditório para 40 (quarenta) pessoas,
sala de reunião/informática, sala de coordenação e 02 (dois) banheiros com
acessibilidade e circulação e está equipado com mobiliário, 25 computadores,
impressoras, equipamentos de multimídia, dentre outros. O evento foi bastante
concorrido (Fig. 29 a 32), iniciando com uma palestra às 15h00min do “Dia do
Petróleo”, proferida pelo engenheiro da Petrobras – Ricardo Pinheiro, que falou
sobre as ofertas de trabalho na área da Petrobras e o mercado de trabalho para
área tecnológica e para as engenharias, tendo sido bastante questionado pelos
alunos participantes. Houve, em seguida, a certificação dos jovens participantes
do projeto e na sequência da cerimônia fez-se o descerramento da placa
inaugural do prédio do CEDIPETRO. A festa foi abrilhantada pela Banda de
Música da Escola de Artes da Prefeitura Municipal de Mossoró e logo em
58
seguida foi servido um lanche aos participantes, que contou em média com 250
participantes.
Figura 29 - Apresentação do palestrante Dr. Ricardo Pinheiro,

Engenheiro da Petrobras, antes a cerimônia de inauguração do CEDIPETRO.
Figura 30 - Integrantes da equipe executora na cerimônia de

Inauguração do CEDIPETRO
Figura 31 - Banda de Música da Escola de Artes da Prefeitura

Municipal de Mossoró na inauguração do CEDIPETRO.
Figura 32 - Descerramento da placa do CEDIPETRO pelos Srs.

Jailton Barbosa (Diretor-Geral do IFRN/MO) e Bernardino Souza
(Gerente de Desenvolvimento de Tecnologia da FUNCERN).
60
As turmas restantes foram integralizadas nos meses de dezembro
de 2012 e março e abril de 2013.
Ainda na fomação de todas essas turmas, procurou-se diversificar
as aulas de campo. Abaixo, encontram-se registros de algumas dessas visitas
técnicas.
Figura 33 - Visita técnica a uma sonda da Petrobras
Figura 34 - Visita técnica ao Laboratório de

Análises Químicas da Petrobras
2.3 Os Resultados
Os resultados do projeto eram acompanhados com base

naaplicação de dois instrumentais. O primeiro deles tinha trinta e uma questões
com o objetivo de caracterizar o público-alvo, dentro da realidade da escola,
família, mercado de trabalho e de uma perspectiva de autoavaliação. Além disso,
o instrumental também contribuía na concepção do perfil sócioeconômico. Em
uma segunda etapa, após a conclusão de cada turma, aplicava-se um
instrumental para analisar a profundidade da contribuição que o conjunto de
atividades do CEDIPETRO havia realizado no contexto das decisões e
perspectivas de futuro na vida desses jovens.
2.3.1 Perfil do aluno
Durante a fase de formatação do projeto, tinha-se uma superficial

noção do contexto em que se encontrava o público-alvo, alunos da Escola
Estadual Abel Freire Coelho, tanto nos quesitos formação técnica e educacional,
quanto na disponibilidade de tempo e interesse. Sem dúvida, esse foi um risco
inicial, cuja mitigação estaria necessariamente associada a uma pesquisa de
campo mais apurada, demandando recursos que não se disponibilizavam
naquela época. Felizmente, com um trabalho de divulgação e motivação
próximo dos alunos foi possível, quase sempre, a formação das turmas
necessárias à aplicação das ações e ao cumprimento de metas.
À medida que se encerravam as turmas, naturalmente o projeto
foi ganhando espaço de divulgação em outros ambientes escolares até que, em
determinado momento, a Diretora da Escola Estadual Aeda Ramalho externou
62
o interesse na participação de seus alunos. Considerando que em algumas
turmas não havia os 40 integrantes previstosa, se passou a completá-las com os
alunos da Escola Aeda Ramalho. Assim, alunos dessa escola também tiveram a
oportunidade de receber as contribuições do projeto, embora em número
menor de representantes.
Entre as Fig. 35 e 39 apresenta-se o resultado geral do perfil de
todas as turmas ingressantes no projeto CEDIPETRO.
Figura 2 - Resultados dos questionários (1 a 4) do instrumental para

Análise do perfil do aluno
64
Figura 3 - Resultados dos questionários (5 a 8) do instrumental para análise
do perfil do aluno
Nenhum
Informática
Técnico
Profissionalizante
Idiomas
Mais de um curso
Não respondeu

análise do perfil do aluno
66

68

70
Figura 9 - Resultados dos questionários (29 a 31) do instrumental
para análise do perfil do aluno
Como os gráficos podem indicar, o principal perfil era o de

jovens em idade escolar que, na sua maioria, moravam com os pais, no
perímetro urbano de Mossoró, e que não trabalhavam, tampouco possuíam
qualquer capacitação profissional.
Em uma autoavaliação, aproximadamente 50% dos alunos

consideravam-se detentores de características cognitivas exigidas pelo atual
mercado de trabalho, como a capacidade de liderança, realização de trabalhos
em equipe e gerenciar conflitos, enquanto que a outra metade considerava-se
limitada nesses aspectos, ou não responderam.
3.2.2 Avaliação do egresso
Entre as Fig. 40 A 46 encontram-se os resultados da aplicação de
instrumental aos egressos do projeto CEDIPETRO. Buscou-se, com essa
pesquisa, analisar os impactos do projeto na perspectiva dos alunos e, ao mesmo
tempo, qualificar e quantificar os objetivos do projeto.
Em uma análise geral e sistêmica, observa-se uma forte
receptividade dos alunos em face dos objetivos do projeto. Os resultados
indicam que existiram preocupações nas ações em contribuir para as
perspectivas e possibilidades dos alunos participantes no mercado de trabalho,
associadas à necessidade da busca de especialização através de cursos Técnicos,
Tecnológicos e de Engenharia.
A presença da diversificação – uma das características principais
da metodologia empregada – foi, em geral, bem aceita e produziu uma forte
ligação entre as atividades desenvolvidas e a formação de cidadãos mais
conscientes do mercado de trabalho em sua volta, levando em consideração
aspectos técnicos e políticos em suas futuras decisões. Desse modo o projeto
promoveu a esses jovens uma visão mais global do mercado do petróleo e gás e
as suas implicações.
72
para análise do egresso

74

76

para análise do egresso.
78
Figura 49 - Resultados dos questionários (25 a 29) do
Instrumental para análise do egresso.
Abaixo seguem descrições das entrevistas realizadas com alguns

egressos.
1°) Aponte fatores que motivaram sua participação no projeto
CEDIPETRO.
“Aumentar os conhecimentos na área de petróleo e gás”
“Melhor oportunidade de aprendizagem, maior clareza no que eu quero exercer, mais
conhecimentos na área devido às condições oferecidas no curso”
“Qualidade do instituto onde o projeto é realizado, professores qualificados”
“Incluir o curso no meu curriculum, esclarecer o que é e como funciona a estrutura de produção
do petróleo e gás”
“Uma oportunidade de estudar e saber mais sobre esse recurso natural tão explorado,
chamado petróleo”
2°) Você continuou motivado durante a participação do curso? Como o

trabalho da coordenação e dos professores participantes contribuiu para
isso?
“Sim, os professores eram muito bons e capacitados, isso contribuiu muito para o meu
interesse”
“Sim, sendo uma equipe bastante motivada e decidida a levar o aluno a um aprendizado
melhor”
“Sim, os professores são bem dinâmicos e entusiasmados e conseguem transmitir isso para os
alunos”
“Nos deram muito apoio e souberam explicar muito bem toda a dinâmica da cadeia
produtiva”
“Fiquei motivado sim os professores são bem qualificados e incentivam os alunos a
continuarem no curso”
80
“Sim, os professores tiveram ótimo desempenhos. Houve ótimas explicações, tanto na aula
prática, como na aula teórica. A coordenação foi ótima também, ajudou bastante os alunos ,
tanto nos materiais escolares, como na estrutura do lugar”
“Sim, as aulas dadas pelos professores eram todas interessantes, eles nos ajudavam muito
mostrando todas as áreas do petróleo”
“Sim, os responsáveis pelo projeto trabalharam de forma eficaz para o esclarecimento do rumo
que devo tomar para a minha vida profissional”
“Sim, os professores sempre interagindo com a gente se interessasse mais pelo curso e a
coordenadora também sempre animada a no empenhar mais no curso”
3°) Você foi orientado sobre a estrutura, finalidades e objetivos do curso?

Essa orientação atendia a seus objetivos? Explique.
“Sim, foi diante das orientações que me motivei continuar no curso”
“Sim, a estrutura cedida pelo IFRN era muito boa”
“sim a estrutura atendeu as minhas perspectivas”
“A coordenação me orientou muito bem a respeito da estrutura do curso”
“Sim, Atendia pois como fomos orientados já sabiam que era um curso de pouca duração e
para esclarecer e talvez despertar a nossa vontade de fazer um técnico uma graduação na área
do petróleo e gás”
4°) Quais foram os pontos positivos do projeto?

“Todos o projeto foi um sucesso, superou todas as minhas expectativas”
“conhecimento acerca do petróleo e gás”
“Boa estrutura e ótimos profissionais”
“Estudar sobre esse recurso natural. Ter uma visão maior do que queremos para nosso futuro”
“Ter aula ministradas por professores capacitados”
“aulas práticas e visitas técnicas”
5°) O projeto interferiu sobre a sua decisão em ingressar em algum curso

técnico ou superior que esteja associado à prospecção, produção ou
transporte do petróleo e gás natural? Fale sobre isso.
“Antes queria fazer arquitetura, mas depois de ter ingressado no curso, fiquei mais curioso
sobre a segurança do trabalho”
“sim, a ingressar no curso técnico em mecânica”
“Sim, ingressar no curso técnico de petróleo e gás”
“Logo quando acabou o curso fiquei interessada em fazer outros cursos nessa área, mas agora
estou pensando em fazer outra coisa diferente. Mas quem sabe eu não mude de ideia outra vez.
E o curso me ajudou nesse ponto”
“Sim, fiz um curso técnico de petróleo e gás e pretendo ingressar em alguma engenharia
futuramente”
“ O projeto ajudou muito, me fez ficar totalmente focada na área de engenharias não
especificamente petróelo e gás, como também mecânica, segurança no trabalho”
82
Considerações Finais
O Projeto CEDIPETRO possibilitou aos participantes conhecer
mais de perto a importância de um segmento produtivo e suas interações com a
sociedade, no caso, a indústria do petróleo e o gás e a região do município de
Mossoró, a saber, geração de emprego, renda, sustentabilidade e progresso.
A escola enquanto instituição responsável pela formação do
indivíduo, pela circulação das informações e, principamente, pela construção e
articulação do conhecimento e suas aplicações, é importante instrumento de
oferta de suporte para a integração do aluno e a sociedade para se tenha um
mundo melhor. Somente através da educação e do conhecimento é possível
lançar as bases de sustentação para reduzir os problemas sociais na escola e na
sociedade de modo geral.
Ao professor, cabe o papel de mediar e, nessa condição, ele terá
que conhecer o desenvolvimento dos jovens, suas características e as fases
vivenciadas por eles. Tal fato requer do professor a responsabilidade de ser um
pesquisador, bem como mediador de conhecimentos transmitindo para quem
aprende: o aluno, as condições para a conscientização deste de seu papel
transformador na sociedade em que vive.
ANEXO A
FORMULÁRIO DE PERFIL DO JOVEM

TURMA: __________________
J2. Número de
001 J3. Número de
001/____
identificação do curso identificação da turma
J4. Número de
Data do preenchimento ___ / ___ / ___
identificação do jovem
J6. Nome do jovem
1 - Carteira de Identidade:________________________________________________________
2 - CPF:______________________________________________________________________
3 - Carteira de Trabalho:___________________ Série:________________ Estado:____________
4 - Título de Eleitor:_____________________________________________________________
5 - Data de nascimento: _____ / ______ / 19_____
J5. Que ano do ensino médio você está ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º

cursando na EEAFC?
J5. Você está repetindo de ano na EEAFC? ( ) Sim ( ) Não
J7. Qual é o seu endereço atual?
J8. Qual é o número do seu celular?
J8. Qual é o número do seu telefone?
J9. Qual é seu endereço de e-mail?
J10. Qual a sua idade atual?
J11. Qual é o seu sexo? 1( ) Feminino

2( ) Masculino
J12. Você vive em uma área urbana, 1 ( ) Urbana
suburbana ou rural? 2( ) Suburbana
84
3 ( ) Rural
J13. Qual é seu estado civil atual? 1 ( ) Solteiro
2 ( ) Casado ou que vive como casal
3 ( ) Outro
J14. Quantos filhos você tem? ( ) Número de filhos
( ) Não tenho filhos
J15 Quantas pessoas vivem em sua casa? ( ) Número de pessoas
J16 Quantas dessas pessoas, inclusive ( ) Número de pessoas da casa que não trabalham
crianças, NÃO trabalham?
J17. Você sabe qual é a renda mensal de sua 1( ) Sim
casa? 2( ) Não (Passar à pergunta 19)
J18. Qual é a renda mensal total de sua ( ) Em moeda nacional sem decimais
casa?
J20. Além desta Escola, atualmente você 1 ( ) Não freqüento nenhum

freqüenta outro curso? 2 ( ) Curso de Informática
(Selecione uma resposta) 3 ( ) Curso Técnico - Qual?
____________________
4 ( ) Curso Profissionalizante - Qual?
___________
5 ( ) Curso de Línguas:
Inglês/Espanhol/Francês/Port.
J21. Você já trabalhou alguma vez? 1( ) Sim

2( ) Não (Passar à pergunta 27)
J22. Você está trabalhando agora? 1( ) Sim, estou trabalhando
2( ) Não estou trabalhando (Passar à pergunta
27)
J23. Você está empregado ou trabalha por 1( ) Estou empregado
conta própria? 2( ) Trabalho por conta própria
J24. Seu trabalho atual é permanente, 1( ) Permanente
temporário ou ocasional? (Se você tiver 2( ) Temporário
mais de um emprego, baseie a resposta 3( ) Ocasional
naquele que lhe ocupar mais horas)
J25. Recebe algum benefício em seu 1 ( ) Sim

emprego atual? 2 ( ) Não (Passar à pergunta 27)
J26. Qual a renda mensal estimada de seu ( ) Em moeda nacional sem decimais
trabalho atual?
J27 Como você se avalia nos seguintes aspectos (marque com um X):
ASPECTOS Excelente Bom Regular Fraco Sofrível
Capacidade de:
1 aprender por mim mesmo/a
2 confiança em mim mesmo/a
como pessoa
3 relacionar-me/comunicar-me com
outros
4 trabalhar em grupos
5 gerenciar conflitos
6 organizar meus pensamentos de
forma coerente e realista
7 ser criativo/a
8 cuidar de minha saúde em geral e
de minha sexualidade
9 apresentação pessoal (asseio,
vestuário)
10 ser responsável (cumprir o que
me comprometo a fazer)
11 organizar e usar meu tempo de
forma eficiente
12 Ética no trabalho (Ex:
honestidade, respeito,
responsabilidade, etc.)
J28. Quanto tempo você tem de 1 ( ) Nunca usei um computador
acesso a um computador? 2 ( ) Todos os dias
(Selecione uma resposta) 3 ( ) 2 ou 3 vezes por semana
4 ( ) Uma vez por semana
5 ( ) Uma vez por mês
J29. Que pensa fazer quando 1 ( ) Quero trabalhar.
terminar o curso? (Selecione uma, 2 ( ) Quero trabalhar e estudar.
a mais importante) 3 ( ) Quero Fazer Faculdade.
4 ( ) Não tenho certeza.
J30. Se respondeu fazer curso 1 ( ) Letras
superior, que curso? 2 ( ) Medicina
(Selecione um, o que mais te 3 ( ) Direito
indentifica) 4 ( ) Engenharia. Qual?
_____________________________
5 ( ) Psicologia
6 ( ) Matemática
7 ( ) Administração
8 ( )Outro Qual? _______________________________
Por qual motivo?________________________________
J31. Marque as três disciplinas com ( ) Português /Literatura ( ) Química ( ) História
as quais você mais se identifica
atualmente: ( ) Inglês ( ) Biologia ( ) Espanhol ( ) Geografia
( ) Física ( ) Artes ( )
Outra:___________________
__________________________________________________
Assinatura do Jovem
86
ANEXO B
Equipe base do Projeto

No primeiro plano: Profs. Clóvis Bôsco M. Oliveira; Maria do Socorro M. Paulino e Renato Samuel B. de Araújo,
No plano do Meio: Profs. Hélio Henrique Cunha Pinheiro e.Maria Wagna de Araújo Dantas.
Bolsistas: Maria Taynara Ferreira Bezerra, Jeferson Santos Teixeira da Silva e Edson Freire Maia Junior.
88

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CEDIPETRO

CEDIPETRO - CENTRO DE DESENVOLVIMENTO

A história de sucesso de um projeto de extensão

Clóvis Bôsco Mendonça Oliveira, Prof. D.Sc.

A história de sucesso de um projeto de extensão

Clóvis Bôsco Mendonça Oliveira, Prof. D.Sc.

Tema: Projeto, Extensão, Educação, Jovens, Petróleo.

Ficha elaborada pela Seção de Processamento Técnico da Biblioteca

No limiar do século XXI, o Brasil¸ no contexto mundial, tem, como, principal

1.2 O Contexto Institucional e Regional

A realidade atual, devido aos avanços científicos e à aplicação de

ligados à área de indústria, particularmente, no da indústria do Petróleo,

Figura 1 - Localização de Mossoró no mapa do estado do Rio Grande do Norte

As atividades do setor petróleo e gás na região são significativas

Assim, conclui-se que iniciativas visando fomentar o

A proposta de implantação de um Centro de Desenvolvimento

trabalhador, em sintonia com o desenvolvimento local, a partir da análise de

O CEDIPETRO nasceu a partir da Chamada Pública

em geral necessárias ao desenvolvimento do projeto), despesas operacionais e

O projeto CEDIPETRO se desenvolveu a partir da parceria

FUNCERN – Fundação de Apoio à

IFRN – Instituto Federal de

EEPAFC – Escola Estadual Abel

REDE DE EMPRESAS – Interveniente

Figura 3 - Instituições e suas respectivas funções no projeto CEDIPETRO

1.4.1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio

trabalhadores, criando as Escolas de Aprendizes Artífices e implementando o

Figura 4 - Entrada Principal do Instituto Federal do RN /

1.4.2 Escola Estadual Abel Freire Coelhor – EEPAFC – Interveniente

A Escola Estadual Abel Freire Coelho foi inaugurada em 1979 e

As experiências de parcerias anteriores dessa Escola com o IFRN

Figura 5 - Pátio da Escola Estadual Abel Freire Coelho no dia da

1.4.3 Fundação de Apoio à Educação e ao Desenvolvimento Tecnológico do

A FUNCERN, regida pela Lei 8.958/94, é uma entidade de

dessa forma, para o desenvolvimento educacional e tecnológico do estado do

Figura 6 - Sede da FUNCERN/Natal localizada no IFRN

1.4.4 Redepetro RN – Interveniente

A Redepetro RN (Fig. 07 – www.redepetrorn.com.br ) é uma

cooperação tecnológica e ações estruturantes entre agentes produtivos da cadeia

Figura 7 - Logomarca da REDEPETRO RN

Dentro das atividades do projeto CEDIPETRO, encontram-se as

1.5 Os Objetivos e Resultados Esperados

Com o projeto CEDIPETRO objetivou-se promover meios de

alunos do nível médio, a entrar na área tecnológica, devido à carência de

O CEDIPETRO utiliza como metodologia para alcançar os

A ideia básica foi permitir que o público-alvo possa

As atividades foram dispostas em quatro tipos de atividades:

18 turmas de 40 alunos no curso

Os seminários (Fig. 08 e 09) com duração de uma ou duas horas (totalizando

- Impactos Sócioeconômicos do setor de Petróleo e Gás para a população

Figura 8 - Seminário “Produção, Transporte e Consumo do

Figura 9 - Seminário “Questões geopolíticas do petróleo no

- Princípios básicos da Hidrostática e Termodinâmica. (2 horas)

Figura 10 - 10 Minicurso “Curso Básico de Instrumentação”.

Figura 11 - Minicurso “Operador de Sonda de Perfuração”.

Figura 12 - Minicurso “Operador de Sonda de Perfuração”.

Figura 13 - Minicurso “Operador de Sonda de Perfuração”.

1.6.3 Aulas Práticas

As aulas práticas (Fig. 14) têm especial atenção, já que permitem

- Simulações computacionais de um processo de automação

Figura 14 - Aula prática de química

1.6.4 Aula de campo