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UFBA

ÓRGÃO ANO SEM


SUPERINTENDÊNCIA ACADÊMICA PROGRAMA DE DISCIPLINA
SECRETARIA GERAL DOS CURSOS

CÓDIGO NOME
EDC- 212 Psicologia Aplicada à Educação
CARGA HORÁRIA CREDITOS UNIDADE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
TEÓRICA 68 horas 04
PRÁTICA 34 horas 01 DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I
TRABALHO - -
TOTAL 102 horas 05

EMENTA
A psicologia como ciência e sua aplicação à educação; fundamentos teórico-epistemológicos da relação
psicologia e educação; principais correntes da psicologia e suas aplicações educacionais; discussões
contemporâneas na psicologia da educação e na análise psicoeducativa do trabalho escolar; a psicologia na
formação de professores.
OBJETIVOS
Geral: Discutir as relações e aplicações educacionais da psicologia, bem como suas bases
teóricas e contribuições no desenvolvimento do trabalho escolar.

Específicos: Analisar as relações entre a psicologia e a educação.


Caracterizar/discutir as principais correntes da psicologia, enfatizando suas
aplicações à educação.
Estudar/refletir temáticas contemporâneas da Psicologia da Educação.
Discutir o papel da psicologia da educação na formação de Professores.
METODOLOGIA
No desenvolvimento do curso será empregada uma metodologia que envolve procedimentos como: aulas
expositivas, pesquisa bibliográfica, trabalhos individuais e em grupos, além de seminários sobre temas
diversos escolhidos pelos alunos. A sistemática de trabalho adotada deve favorecer a construção de
conhecimentos sobre o conteúdo do curso pelos alunos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1– A psicologia, perspectivas históricas e conceituais e os objetos da psicologia da educação:
A produção do conhecimento na Psicologia: Perspectivas históricas; tendências
A Psicologia da educação: concepções atuais: Objetos / conteúdos Campos de articulação.
2 -Contribuições da Psicologia da educação.
As abordagens psicológicas aplicadas à educação e suas consequências histórico-pedagógicas
As abordagens comportamentalista, humanista-fenomenológica, congnitivista, psicanalítica,
sócio-histórica e psicodialética.
3 – Temas contemporâneos da psicologia da educação.
- O desenvolvimento do julgamento moral e seus reflexos no comportamento social do educando
- O processo de socialização – condicionantes; natureza, papel da escola
- A dimensão lúdica do comportamento infantil e sua manifestação no contexto escolar
- Papel da família e da escola na educação do jovem- relações escola/familia
- O desenvolvimento da linguagem e a aquisição da leitura e da escrita
- Desenvolvimento do raciocínio lógico e a aprendizagem da matemática
BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL
BALDWIN, A L. Teorias do Desenvolvimento. São Paulo: Pioneira, 1973
BECKER, F.Epistemologia do Educador. Petrópolis: Vozes, 1996
BRUNER, J. Atos de Sgnificação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995..
CIFALI, M. Imbert, F. Freud e a Educação. São Paulo: Loyola, 1999.
COOL, Cesár et alli (Org.) Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996
COOL, C. Psicologia da Educação. Vol. 1,2 e 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998
DANTAS, P. Para Conhecer Wallon. Uma psicologia Dialética. São Paulo: Brasiliense, 1983.
DOLLE, Jean-Marie. Para Compreender Jean Piaget. Petrópolis: Vozes, 1983
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 1986.
FLAVEL, Jonh. A Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget. São Paulo: Pioneira, 1985
FURTH, Hans. Conhecimento como Desejo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985
GALVÃO, I. Henri Wallon, Uma concepção dialética do desenvolvimento Infantil. Petrópolis:
Vozes, 1995.
KRAMER, S.. et alli (orgs) Histórias de Professores: São Paulo: Ática, 1996.
KUPFER, M. Freud e a Educação. São Paulo: Scipione, 1995.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl & DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias
Psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
LIMA, Elvira. O Conhecimento Psicológico e suas Relações com a Educação. In: Em Aberto.
Brasilia: INEP, ano 9, nº 48, out-dez, 1990.
MILLOT, C. Freud Antipedagogo. Rio de janeiro: Zahar, 1987.
MIZUKAMI, M. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1997
MORGADO, M. Da Sedução na Relação Pedagógica, São Paulo: Plexus, 1995.
PALANGANA, I. Desenvolvimento e Aprendizagem emPiaget e Vygotsky. São Paulo: Plexus, 1994.
PATTO, M. Psicoplogia e Ideologia. Uma Introdução crítica à psicologia escolar. São Paulo:
Cortes,1984
REGO, T. Vygotsky. Uma perspectiva histórico-cultural da Educação. Petrópolis. Vozes. 1995.
SERBINO, R. et. Alli (orgs.) Formação de Professores. São Paulo: UNESP. 1998.
VASCONCELOS, V. Valsiner, J. Perspectiva co-construtivista na psicologia e na educação, Porto
Alegre: Artes Médicas, 1995.

APROVAÇÃO PELO DEPARTAMENTO

DATA: 04 / 06 / 2001

CHEFE DO DEPARTAMENTO

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