Você está na página 1de 13

E tícar a Didáctica como uma disciplina pedagógica.

R% a Didáctica é uma disciplina técnica da Pedagogia que rocura conduzir o


processo de educativo. Actualmente a Didáctica reclama “autonomia e sua
acção transcende o contexto escolar, ela investiga o processo de ensino-
aprendizagem, orienta o processo educativo para os fins propostos.
Explique a relação entre as categorias de Ensino, Educação t instrução.

RIE> 0 Homem vive num contexto socialmente construído e dentro destas


inter-relações (ocorre a educação), há necessidade de orientar as acções
humanas para que produzam o efeito desejado (ensino) de tal maneira que será
necessário a aquisição de um determinado conjunto de saberes ou
conhecimentos instrução) para a realização de certas actividades.
Aponte dois aspectos de discussSn
na .
Pedagogia. ’'i

R% O primeiro, está relacionado com a denominação ;;é« a


educacao ou ciências da educacao; e o segundo, centra-se nc
objecto de estudo, a educação.
o processo de ensino-aprendizagem como objecto de estudo da
Didáctica

Já vimos nas unidades anteriores o objecto de estudo da Pedagogia que e a


educação, mas a educação processa-se de várias maneiras: na 'amiliar. na
escolar, nos grupos de amigos, na comunidade, até na
1
prasa. Como já dissemos, a missão didáctica é direccionar a acção ucativa.
O mais característico da acção didáctica é a wu^onalidade de quem a orienta.
Será necessária uma orientação educaçâ0 existe mesmo onde não há escola?
••uuiao, 2007).
/- Defina a especificidade pedagógica e didáctica.

R% A pedagogia cabe estudar os processos educativos (a educação), já a


didáctica procura direccionar esse processo centrando se mais no processo
de ensino.
Explique a contribuição de Pestalozzi na Didáctica.

R% Para Coménius, o professor ao ensinar devia cumprir os seguintes


passos:
/- Apresentar o objecto ou a ideia directamente, fazendo
demosntrações, pois o aluno aprende com os sentidos, vendo e
tocando;
2- Mostrar a utilidade especícifica do conhecimento transmitido e a
sua aplicação na vida diária:
3- Fazer refencia a natureza e origem dos fenômenos estudados, isto,
é as suas causas;
4- Esplicar primeiramente os princípios gerais e só depois os
detalhes;
5- Passar para o tópico ou assunto a seguir somente depois de
certificar que o aluno compreendeu o anterior.
1. Agrupe em dois conjuntos as afirmações que se s
sejam verdadeiras ou falsas:
a) O professor compete requerer um sentido < lá
diclác'tico, psicológico, filosófico:
h Ao considerar importante que os alunos tenhai
) direito a pausa ao longo do trabalho, revela
consideração da psicologia:
A filosofia instiga o professor a visualizar o aluu a
c) procurar ensiná-lo conforme as melas que s<
termos do tipo de personalidade a desen volver:
A didáctica geral proporciona uma visão gera
di metodologias que poderão ser utilizadas disciplinas
específicas.
Se quiser olhar para a contribuição das diversc
e) seu acto didáctico, o professor jamais cumprirá i
isso, o melhor é planificar bem as suas c
convenientimente, porque desta forma quali
aprender.

R% Verdadeiras: a), d); falsas: c), e)


Das afirmações seguintes assinale com V e F, conforme sejam respectivamente
verdadeiras ou falsas:

a) Existem processos de ensino-aprendizagem desde a sociedade primitiva.

b) Tendo em conta a problemática fundamental da didáctica, cabe 2 Didáctica conduzir


0 processo de ensino-aprendizagem.

c) O caracter intencional do PEA obriga 0 professor a plamticà-1 cuidadosamente,


incluindo, entre outros aspectos, os métodos a usar, c meios, a avaliação a ralizar antes,
durante e ao fim do PEA.

d) Devido ao caráter intencional do PEA, 0 professor não se de autorizar a


realizar e agir diante dos alunos fora do que está planifice para essa aula.

R% a) F, b) V, c) V, d) F.

1. Das afirmações que se seguem, identifique as que são falsas:


a) Trabalho educativo do professor deve ser feito com base e\ valores
culturais universais, mas também com referências ac valores locais para
tor nar esse trabalho educativo ma relevante ao contexto social em que
realiza essa acç< educativa v/
b) Quem ensina Química, Física e outras ciências naturais não
t< nenhuma possibilidade de ter e'conta se o conteúdo do ensino
reflicte as questões locais da sociedade em que encontra e, por
conseguinte, das características sócio-cultui dos seus alunos; ff
c) Tendo um currículo planificado centralmente para todo o resta
ao professor fazer adaptações locais em função características
sócio-culturais dos seus alunos, sem perd essência e as
exigências globais do currículo; f
/. Indique, dentre as opções seguiu </ uni
professor como estratégia ped.

a) Ensinar aos alunos um conjunt


estes possam estar habilitados de n
mesmo que isso ponha em causi
convenientimente aos alunos; t/

b) Considerar a educação insepaixc

c) Aproveitar - se de todas as pote


educar os alunos, conforme as
exigências de desenvolvimento da /
alunos;

d) Não agir nem dizer coisa alg


educação das crianças;

e) Preocupar-se com a educação di


signifique para o professor apreser
lermos do saber ser e estar para os

f) Quando se trata de Matemátú


disciplinas, o acento deve ser po para
que o educador fique a respot ‘
educação moral e civica, educaçc
1. Aos seus colegas, aos profes
recomendaria ou não o seguinte:

a) ( umprir linearmente o progr; pela


administração da escola (Na<

b) Parar, progredir, repetir a


dificuldades e progresso dos alun

c) Agir sobretudo como facilitad


simples transmissor de conteúdos

d) Cultivar-se menos, desde que


alunos (Não)

e) Considerar os alunos como


portadores de sentimento e emoçi

f) Desenvolver, na aula, um cl
aluno a aceitação do professor e <
/, Seleccione, dentre as estratégias a seguir, aquelas que darão bom
sentido a actividade de um professor:

a) Iniciar a aula cumprimentando os alunos (Sim)

b) Preocupar-se em desenvolver nos alunos uma aprendizagem


consciente e activa, através da motivação dos alunos (Sim)

c) Os propositos do trabalho didactico, em princípio, devem ser


apenas do domínio do professor (Não)

d) O professor deve forçar os alunos a aprender qualquer que seja o


conteúdo, o importante é que esteja previsto no programa (Não)

e) A aula deve partir de um ponto em que os alunos participem para


não ficarem naquela atitude passiva. (Sim)
1 Explique algumas acções que o piofessoí pode desenvolver para aarantir a
motivação dos seus alunos.

RO/O Algumas actividades do professor para esse propósito são: Explicar os


objectivos da aula, esclarecer a importância da temática para a vida dos
alunos; relacionar o conteúdo da aula com a vida prática dos educandos,
lembrar ao longo da aula, sempre que possível, o que pretendem com a aula.

Você também pode gostar