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Carga Horária: 20 Horas Período:

Última revisão 25.07.2013 Versão: 01

MATEMÁTICA
Sumário

1 Conjuntos / Operações com conjuntos..............................................................................8

1.1 Introdução........................................................................................................................8

1.2 Características gerais.......................................................................................................9

1.3 Diagrama de Venn............................................................................................................9

1.4 Subconjuntos..................................................................................................................10

1.4.1 Partes de um Conjunto...................................................................................................10

1.5 Intersecção e União de Conjuntos..................................................................................10

1.6 Diferença........................................................................................................................11

1.7 Conjuntos Numéricos.....................................................................................................12

1.7.1 Números Naturais (N)....................................................................................................12

1.7.2 Números Inteiros (Z)......................................................................................................12

1.7.3 Números Racionais (Q)..................................................................................................13

1.7.4 Números Irracionais (I)..................................................................................................13

1.7.5 Números Reais (R).........................................................................................................13

1.8 Exercícios.......................................................................................................................14

2 Razões, Proporções e Divisão Proporcional......................................................................22

2.1 Razões.............................................................................................................................22

2.2 Proporções......................................................................................................................22

2.3 Divisão Proporcional......................................................................................................22

2.4 Exercícios.......................................................................................................................24

3 Regra de Três.................................................................................................................35

3.1 Regra de três simples......................................................................................................35


3.2 Regra de três composta..................................................................................................36

3.3 Exercícios.......................................................................................................................38

4 Porcentagem...................................................................................................................43

4.1 Exercícios.......................................................................................................................44

5 Potenciação / Radiciação................................................................................................55

5.1 Potenciação.....................................................................................................................55

5.1.1 Propriedades..................................................................................................................55

5.2 Radiciação......................................................................................................................57

5.2.1 Propriedades..................................................................................................................57

5.2.2 Redução de radicais ao mesmo índice............................................................................57

5.2.3 Extração e Introdução de um fator na raiz....................................................................58

5.2.4 Racionalização................................................................................................................59

5.3 Exercícios.......................................................................................................................60

6 Expressões e Frações Algébricas....................................................................................67

6.1 Expressões Algébricas....................................................................................................67

6.2 Frações Algébricas.........................................................................................................68

6.3 Exercícios.......................................................................................................................69

7 Produtos Notáveis / Fatoração.......................................................................................74

7.1.1 Quadrado de um binômio soma.....................................................................................74

7.1.2 Quadrado de um binômio diferença...............................................................................74

7.1.3 Produto entre a entre um binômio soma e um binômio diferença.................................74

7.1.4 Produto de Stevin...........................................................................................................75

7.1.5 Quadrado de um trinômio..............................................................................................75

7.1.6 Cubo de um binômio soma.............................................................................................75


7.1.7 Cubo de um binômio diferença......................................................................................76

7.2 Fatoração........................................................................................................................76

7.2.1 Termo em evidência.......................................................................................................76

7.2.2 Trinômio quadrado perfeito...........................................................................................77

7.2.3 Diferença de quadrados..................................................................................................77

7.2.4 Trinômio de Stevin.........................................................................................................77

7.2.5 Soma e Diferença entre cubos........................................................................................78

7.3 Exercícios.......................................................................................................................79

8 Equações e Problemas do 1º Grau..................................................................................85

8.1 Equações do 1º grau.......................................................................................................85

8.2 Problemas do 1º grau.....................................................................................................85

8.3 Exercícios.......................................................................................................................86

9 Sistemas de Equações do 1º grau com duas variáveis....................................................86

9.1 Método da Substituição..................................................................................................87

9.2 Método da Adição..........................................................................................................88

9.3 Exercícios.......................................................................................................................89

10 Função do 1º grau...........................................................................................................94

10.1 Zero de uma função de 1º grau......................................................................................97

10.2 Exercícios.......................................................................................................................99

11 Função do 2º grau.........................................................................................................107

11.1 Concavidade da parábola.............................................................................................108

11.2 Raízes ou Zeros da função............................................................................................109

11.3 Vértice da Parábola......................................................................................................111

11.4 Exercícios.....................................................................................................................113
12 Ângulos e Retas............................................................................................................119

12.1 Submúltiplos do ângulo................................................................................................119

12.2 Ângulos congruentes.....................................................................................................120

12.3 Ângulos adjacentes.......................................................................................................120

12.4 Classificações dos ângulos............................................................................................121

12.4.1 Em relação à medida....................................................................................................121

12.4.2 Em relação à complementações....................................................................................121

12.5 Bissetriz de um ângulo..................................................................................................121

12.6 Ângulos opostos pelo vértice.........................................................................................122

12.7 Encontro de um reta transversal e duas retas paralela................................................122

12.8 Exercícios.....................................................................................................................123

13 Teorema de Tales / Segmentos Proporcionais..............................................................128

13.1.1 Teorema de Tales nos triângulos..................................................................................129

13.2 Exercícios.....................................................................................................................130

14 Triângulos e Quadriláteros..........................................................................................135

14.1 Triângulos....................................................................................................................135

14.1.1 Classificação de um triângulo quanto aos lados...........................................................136

14.1.2 Classificação de um triângulo quanto aos ângulos.......................................................137

14.1.3 Condição de existência de um triângulo.......................................................................137

14.1.4 Altura de um triângulo.................................................................................................137

14.1.5 Mediana........................................................................................................................138

14.1.6 Bissetriz Interna...........................................................................................................138

14.1.7 Mediatriz......................................................................................................................139

14.2 Quadriláteros...............................................................................................................140
14.2.1 Classificação dos Quadriláteros...................................................................................140

14.2.2 Tipos de trapézios.........................................................................................................141

14.2.3 Características..............................................................................................................142

14.2.4 Paralelogramo..............................................................................................................142

14.2.5 Exercícios.....................................................................................................................144

15 Polígonos.......................................................................................................................148

15.1 Tipos de polígonos........................................................................................................148

15.2 Diagonais de um polígono.............................................................................................149

15.3 Soma dos ângulos internos de um polígono..................................................................150

15.4 Polígonos Regulares......................................................................................................150

15.4.1 Polígonos Regulares inscritos na circunferência..........................................................151

15.4.2 Polígonos Regulares circunscritos a circunferência.....................................................151

15.4.3 Apótema de um polígono regular.................................................................................151

15.4.4 Área de um polígono regular........................................................................................152

15.5 Exercícios.....................................................................................................................153

16 Semelhança de Triângulos............................................................................................157

16.1 Exercícios.....................................................................................................................159

17 Relações Métricas e Trigonométricas no Triângulo.....................................................167

17.1 Relações em um triângulo qualquer.............................................................................167

17.2 Relações em um triângulo retângulo............................................................................168

17.3 Exercícios.....................................................................................................................170

18 Geometria Espacial (Prismas)......................................................................................179

18.1 Relação de Euler...........................................................................................................180

18.2 Prisma..........................................................................................................................180
18.2.1 Volume de um prisma..................................................................................................181

18.3 Exercícios.....................................................................................................................182

19 Cálculos de médias.......................................................................................................190

19.1 Média Aritmética..........................................................................................................190

19.2 Média Aritmética Ponderada.......................................................................................190

19.3 Exercícios.....................................................................................................................192

20 Unidades de Medidas....................................................................................................195

20.1 Medidas de comprimento (m ¿......................................................................................195

20.2 Medidas de área (m 2)...................................................................................................196

20.3 Medidas de volume (m 3)..............................................................................................196

20.4 Medidas de capacidade (l)............................................................................................197

20.5 Unidades de massa (g ¿.................................................................................................197

20.6 Unidades de tempo (t ¿..................................................................................................197

20.7 Exercícios.....................................................................................................................198
1 Conjuntos / Operações com conjuntos

1.1 Introdução

A noção de conjuntos é geralmente aceita de forma intuitiva,


já que ela não é bem definida. O matemático Georg Cantor
(1845-1918), que viveu na Alemanha e era original de São
Petersburgo, elaborou a ideia de que os conjuntos eram
agrupamentos de objetos (elementos) que possuíssem
característica bem definidas. Um fato curioso é que Cantor
conseguiu demonstrar que conjuntos infinitos têm tamanhos
diferentes.

Esse capítulo tem a intensão de introduzir alguns conceitos


Georg Ferdinand Ludwig formais para trabalharmos com conjuntos.
Philipp Cantor
Conjunto: denominado, geralmente, utilizando-se uma letra
maiúscula (A, B, C, ..., Z).
Elemento: denominado, geralmente, utilizando-se uma letra minúscula (a, b, c, ...,z).
Podemos relacionar esses dois conceitos utilizando-se os seguintes símbolos:
∈ - pertence ∉ - não pertence
⊂ - está contido ⊄ - não está contido
⊃ - contém ⊅ - não contém
Exemplo:
Seja o conjunto A={a , b , c , d , … , z }formado por todas a letras do alfabeto, temos que:
{ a , e ,i , o , u } ⊂ A a∈ A { 0 , 1 ,2 , 3 } ⊄ A
A ⊃ {consoantes } A ⊅ {números }

Obs.:
Note que, no exemplo acima, quando relacionamos um elemento a um conjunto, devemos
utilizar os símbolos ∈ - pertence e ∉ - não pertence. Para os casos em que relacionamos dois
conjuntos utilizaremos os demais símbolos.

8
Podemos descrever um conjunto, simplesmente enunciando cada um de seus elementos (
A={a , e ,i , o , u} ) ou por sua propriedade básica ( A={ x|x é uma vogal } Lê-se x tal que x é
uma vogal.).

1.2 Características gerais

Igualdade entre conjuntos:


Sejam o conjuntos A e B. Eles serão considerados iguais se, e somente se, A ⊂B e B⊂ A.
Exemplos:
Se A={1 , 2, 3 } e B={3 ,2 , 1}, então A=B;
Se A={x +3=4 } e B={1}, então A=B.

Conjuntos unitários:
Como o próprio nome diz, são conjuntos formados por um único elemento.
A={0 }, B={capital do Brasil }, C={2 x−4=8 }, etc.

Conjuntos vazios:
Conjuntos que não possuem nenhum elemento.
A=∅, B= {Comunidades do Amazonasbanhadas pelo Oceâno Índico }

Cardinalidade:
Dado um conjunto A, contendo x elementos, dizemos que sua cardinalidade é x, ou seja,
n ( A ) =x.
Exemplo:
Se A={0 , 1 ,2 , 3 , 4 } então, n ( A ) =5.
Se B={a , b , c , d , e , f , g , h } então, n ( B )=8.

1.3 Diagrama de Venn

Definido como uma região delimitada por uma linha não entrelaçada, cujo interior contém os
elementos de um conjunto.
Exemplo:
Dado o conjunto A={0 , 2 , 4 , 6 , 8 }, podemos representa-lo no diagrama de Venn da seguinte
maneira:

9
1.4 Subconjuntos

Sejam os conjuntos A e B. Se todos os elementos de A pertencerem ao conjunto B, então,


A ⊂B ou B⊃ A.
Propriedades:
∅⊂A
A⊂A
Se A ⊂B e B⊂C, então A ⊂ C
Se A ⊂B e B⊂ A, então A=B
Obs.: O conjunto vazio (∅ ¿ é subconjunto de qualquer conjunto mas, não conta como
elemento. Ele só será considerado quando estivermos calculando as partes de um conjunto
como veremos mais à frente.

1.4.1 Partes de um Conjunto


Dado um conjunto A contendo x elementos. Definiremos as partes de A, denotado como
P( A), como o conjunto formado por todos os subconjuntos de A.
Exemplo:
Se A={a , b } então, P ( A )= { { a } , { b } , { a ,b } , ∅ } logo, n ( P ( A ) )=4.
Se B={0 ,1 , 2 } então, P ( B )={ { 0 } , { 1 } , {2 } , { 0 , 1 } , { 0 , 2 } , {0 , 1 , 2 } , ∅ } logo, n ( P ( B ) )=8.
Note que, apesar de ∅ não ser elemento, ele conta como subconjunto.

De maneira geral, se o conjunto A possui x elementos então, n ( P ( A ) )=2x .


Exemplo:
Se A possui 4 elementos então, n ( P ( A ) )=24=16.
Se B possui 5 elementos então, n ( P ( B ) )=25=32.

1.5 Intersecção e União de Conjuntos

Sejam os conjuntos Ae B. A interseção entre eles é formada por todos os elementos do


conjunto A que também são elementos do conjunto B.

10
A ∩ B={ x∨x ∈ A e x ∈ B }

já a união entre esses dois conjuntos, é formada por elementos que pertençam a pelo menos
um deles.
A ∪ B={x ∨x ∈ A ou x ∈ B }

Propriedades:
A ∩ A=A e A ∪ A= A
A ∩ B=B ∩ A e A ∪ B=B ∪ A
A ∩ ( B∩ C )=( A ∩ B)∩C e A ∪ ( B ∪C )=(A ∪ B)∪ C
A ∩ ( B∪C )=(A ∩B)∪( A ∩C ) e A ∪ ( B ∩C )=( A ∪ B) ∩( A ∪ C)

1.6 Diferença

Definimos a diferença entre dois conjuntos através da relação


A−B={x ∈ A e x ∉ B}

Exemplos:

11
No 3º exemplo, B⊂ A, dizemos que A−B é o complementar de A.
Denotamos como ∁ A B= A−B ou ∁BA =A−B.

1.7 Conjuntos Numéricos

1.7.1 Números Naturais (N)


O conjunto dos números naturais é formado por todos os números inteiros não negativos.
Esse conjunto pode ser representado da seguinte forma:
N= { 0 ,1 , 2 ,3 , … }

Caso queira representar os números naturais não nulos, deve-se adicionar um * ao lado do N.
N ¿ ={ 1 ,2 , 3 , 4 , … }

1.7.2 Números Inteiros (Z)


O conjunto dos números inteiros é formado por todos os números naturais e seus respectivos
simétricos (opostos).
Esse conjunto pode ser representados da seguinte forma:
Z={ … ,−3 ,−2 ,−1 , 0 , 1, 2 ,3 ,… }
Podemos também citar alguns subconjuntos do conjunto dos números inteiros:
 Inteiros Não Negativos
Z+¿={0 , 1, 2 ,3 , 4 ,… } ¿

 Inteiros Não Positivos


Z−¿={ …,−3 ,−2 ,−1 , 0} ¿

 Inteiros Estritamente Positivos


Z+¿ ={1 ,2 ,3 , 4 , … }¿
¿

 Inteiros Estritamente Negativos


Z−¿ ={… ,−4 ,−3 ,−2 ,−1} ¿
¿

Módulo ou Valor Absoluto de um número inteiro

O módulo ou valor absoluto de um número inteiro indica a distância desse número até a
origem da reta numérica, ou seja o zero.

12
Seja um número x, tal que x ∈ Z, indicamos o módulo de x como ¿ x∨¿.

Exemplos:

|2|=2
|−2|=2
|3|=3
|−3|=3

1.7.3 Números Racionais (Q)


O conjunto dos números racionais é formado por todos os números que podem ser escritos na

a
forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z.
b
Esse conjunto contém todos os números inteiros, números fracionários, decimais exatos e
dízimas periódicas.
a
{ |
Q= ∀ x x é da forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z
b }
1.7.4 Números Irracionais (I)
O conjunto dos números irracionais é formado por todos os números que não podem ser

a
escritos na forma , sendo b ≠ 0 e a , b ∈ Z.
b
Esse conjunto contém todos os números decimais infinitos e não periódicos.
I ={π , √ 2, √3 5 , …}

1.7.5 Números Reais (R)


O conjunto dos números reais é formado pela união entre os números racionais e os números
irracionais.
Utilizando a representação pelo Diagrama de Venn, temos que:

R
N Z Q
13
1.8 Exercícios

1. (F.NOKIA 2004) Dados os conjuntos A


= {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 4, 5} e C = {-2,
4. (F.NOKIA 2008) Sejam A e B dois
-1, 1, 2}, considere as afirmações:
conjuntos. Se existem elementos de A que
I) A∩C=B∩C pertencem a B, então:
II) B∩C ⊂ A∩B AB
III) A∩B∩C={ 2 } BA
Podemos afirmar que: A=B
a) Somente I é verdadeira. A e B são disjuntos.
b) I, II e III são verdadeiras. AB≠
c) Somente II e III são verdadeiras.
d) Todas as afirmações são falsas. 5. A única alternativa que não representa o
e) Somente I e III são verdadeiras. conjunto sombreado da figura abaixo é:

2. (F.NOKIA 2004) O conjunto A =

1 1 1
{. . .,− , ,− ,1 ,−2 , 4 ,−8 ,. ..}
8 4 2
pode ser também representado por:
a) A = { 2n  n  Z*}
b) A = { (-2)n  n  Z} a) A – (B ∪ C)
c) A = { 2n  n  Z} b) (A – B) – C
d) A = { (-2)n  n  N} c) (A – B) – (C – B)
e) A = { 2n  n  N} d) (A – C) – B
e) A – (B – C)

3. (F.NOKIA 2005) Sejam A, B e C três 6. (G1 - ifsp 2012) Em um restaurante de


conjuntos tais que B – (A  C) = {4, 9} e
(A  C)  B = {3, 8}. Então, o conjunto uma empresa fez-se uma pesquisa para
B é igual a: saber qual a sobremesa preferida dos
a) {4, 9}
b) {3, 8} funcionários: pudim ou gelatina. Cada
c) {3, 4, 9} funcionário poderia indicar que gosta das
d) {3, 8, 9}
e) {3, 4, 8, 9} duas sobremesas, de apenas uma, ou de
14
nenhuma das duas. Do total de d) 130.
pesquisados, 21 declararam que gostam de e) 100.
pudim, 29 gostam de gelatina, 10 gostam
dessas duas sobremesas e 12 não gostam 8. (G1 - ifsp 2012) Em uma determinada
de nenhuma dessas duas sobremesas. empresa, os trabalhadores devem se
Pode-se então afirmar que o número de especializar em pelo menos uma língua
pesquisados foi estrangeira, francês ou inglês. Em uma
a) 52. turma de 76 trabalhadores, têm-se:
b) 62.
c) 72. • 49 que optaram somente pela língua
d) 82. inglesa;
e) 92. • 12 que optaram em se especializar nas
duas línguas estrangeiras.
7. (G1 - utfpr 2012) Numa cidade existem
três shoppings: “X”, “Y” e “Z”. Foi feita O número de trabalhadores que optaram
uma entrevista com as pessoas para saber por se especializar em língua francesa foi
sobre o hábito delas frequentarem esses a) 15.
shoppings e obteve-se o seguinte resultado, b) 27.
disposto na tabela abaixo: c) 39.
d) 44.
Shopping Pessoas e) 64.
X 220
Y 226
Z 226 9. (Uern 2012) Num grupo de 87 pessoas,
XeY 120 51 possuem automóvel, 42 possuem moto
XeZ 130
YeZ 110 e 5 pessoas não possuem nenhum dos dois
X, Y e Z 70 veículos. O número de pessoas desse grupo
Nenhum dos
100 que possuem automóvel e moto é
três
a) 4.

Quantas pessoas entrevistadas não b) 11.

frequentam o shopping “X”? c) 17.

a) 552. d) 19.

b) 276.
c) 262.
15
10. (G1 - ifpe 2012) Alberto e Daniel são
amigos e colecionadores de selos. Eles
começaram a colecionar selos ao mesmo
tempo. Alberto já está com 32 selos,
enquanto Daniel tem 17. Sabendo que eles
têm 8 selos em comum, quantos selos
diferentes eles têm juntos?
a) 41
b) 42
c) 45
d) 48 Foram entrevistados alguns foliões com a
e) 49 seguinte pergunta: “Em qual ou quais
escolas você irá desfilar em 2012?”, e os
11. (G1 - cftmg 2012) Dados os conjuntos entrevistadores chegaram a algumas
numéricos A, B, C e D, a região sombreada conclusões, de acordo com a tabela:
do diagrama corresponde a
Número de
Escola de samba
foliões
Mangueira 1500
Portela 1200
Salgueiro 800
Mangueira e Portela 600
Portela e Salgueiro 400
Mangueira e Salgueiro 200
Mangueira, Portela e
150
Salgueiro
a) C  D. Nenhuma das três 700

b) C  D.
a) Quantos foliões foram entrevistados?
(A  B)  (C  D).
c) b) Quantos, dentre os entrevistados, não
(A  B)  (C  D).
d) pretendem desfilar na Salgueiro?

12. (G1 - cftrj 2012) Uma das grandes 13. (G1 - ifal 2011) Num grupo de 142
paixões dos cariocas é o desfile de escolas pessoas, foi feita uma pesquisa sobre três
de samba.

16
A, B AeC 800
programas de televisão e C e
BeC 180
constatou-se que: A, B e C 100
- 40 não assistem a nenhum dos três
programas; Analisando os resultados, a porcentagem

- 103 não assistem ao programa C; de telespectadores que não assistem a


nenhum desses programas é
- 25 só assistem ao programa B;
a) 5%
- 13 assistem aos programas A e B;
- O número de pessoas que assistem b) 10%

somente aos programas B e C é a metade c) 20%

do número de pessoas que assistem d) 30%

somente A e B;
- 25 só assistem a 2 programas; 15. (G1 - col.naval 2011) Sejam A, B e C

- 72 só assistem a um dos programas. conjuntos tais que: A = {1, {1, 2},{3}}, B


= {1, {2},3} e C = {{1},2,3}. Sendo X a

Pode-se concluir que o número de pessoas união dos conjuntos (A - C) e (A - B), qual

que assistem será o total de elementos de X?


a) 1
a) ao programa A é 30.
b) 2
b) aos programas A e C é 13.
c) 3
c) ao programa C é 39.
d) 4
d) aos programas A ou B é 63.
e) 5
e) aos três programas é 6.

16. (G1 - cp2 2010) Num jogo exibição


14. (G1 - cftmg 2011) Numa pesquisa com
entre o Chicago Bulls e o Los Angeles
2000 pessoas no Bairro Nova Cintra sobre
Lakers, realizado no Maracanazinho,
a audiência de três programas de TV,
62.984 espectadores torciam pelo Chicago
obteve-se o seguinte resultado:
Bulls, 49.296 torciam pelo Los Angeles
Lakers e 26.830 torciam pelos dois times.
Programa
Nº de telespectadores Sabendo-se que todos os espectadores
s
A 1220 torciam por, pelo menos, um dos times
B 400 acima mencionados, quantos torcedores
C 1080
assistiram ao jogo? ____
AeB 220
17
b) {18, 22, 26}
17. (G1 - cftmg 2010) Uma enquete c) {19, 26, 27}
intitulada "O que mais falta no seu d) {21, 30, 40}
celular?" foi realizada em um site da
internet, apresentando o seguinte resultado: 19. (G1 - cftmg 2007) Numa classe de 30
alunos, 16 gostam de Matemática e 20 de
História. O número de alunos que gostam
de Matemática e História é
ITENS DO N.º DE a) no máximo 6
CELULAR INTERNAUTAS b) no mínimo 6
TV 97 c) 10
Touch Screen 44
WIFI 37 d) 16
TV e Touch
10
Screen 20. (G1 - cftmg 2006) Um estudo de
WIFI e Touch
15 grupos sanguíneos, realizado com 1200
Screen
WIFI e TV 18 homens e 800 mulheres, revelou que 1080
WIFI e TV e pessoas tinham o antígeno A, 900 o
5
Touch Screen antígeno B e 500 nenhum dos dois
Nenhum 15
antígenos. Se o resultado da pesquisa é

O número de internautas que responderam proporcional ao número de homens e

a essa enquete foi mulheres, a quantidade de mulheres que

a) 130 possui os antígenos A e B é

b) 148 a) 176

c) 155 b) 184

d) 163 c) 192
d) 198

18. (G1 - cftmg 2010) A é o conjunto dos


divisores de 30 e B o conjunto dos 21. (G1 - cftce 2005) Numa escola mista,

números constituídos pela soma de dois existem 30 meninas, 21 crianças ruivas, 13

elementos distintos de A. Desse modo, o meninos não ruivos e 4 meninas ruivas.

conjunto que NÃO possui interseção com Existem na escola _____ meninos.

Bé a) 30

a) {17, 19, 24} b) 34


18
c) 40 c) 70
d) 60 d) 80
e) 68
24. (G1 - cftmg 2004) 300 alunos de uma
22. (G1 - cps 2005) Numa pesquisa escola foram entrevistados a respeito de
realizada com todos os pacientes de um três frutos: mamão, maçã e abacaxi. O
hospital os resultados foram: 50 homens, resultado foi o seguinte: 160 disseram que
26 pacientes tuberculosos, 14 homens gostam de comer mamão; 120 gostam de
tuberculosos e 28 mulheres não comer maçã; 90 gostam de comer abacaxi;
tuberculosas. O número de pacientes 30 gostam de comer mamão e maçã; 40
pesquisados foi gostam de comer mamão e abacaxi; 50
a) 118 gostam de comer maçã e abacaxi e 10
b) 110 gostam de comer os três frutos. Dos alunos
c) 104 entrevistados, quantos não gostavam de
d) 90 comer nenhum dos frutos?
e) 78 a) 80
b) 60
23. (G1 - cftmg 2005) Um instituto de c) 55
opinião pública pesquisou 800 alunos de d) menos de 50
uma faculdade sobre a preferência pela
leitura das revistas A, B e C, obtendo o 25. (G1 1996) Sendo A = {2, 3, 4, 5, 9}, B
seguinte resultado: = {2, 3, 7, 8, 10} e C = {2, 3, 4}, faça o
diagrama das reuniões a seguir,
hachurando as regiões correspondentes
a) A ⋃ B
b) A ⋃ C

26. (G1 1996) Determine todos os


subconjuntos do conjunto X = {0, 5, 10}.

O número de leitores das três revistas é 27. (G1 1996) (Escola Técnica Federal -
a) 50 RJ)
b) 60
19
Dados dois conjuntos não vazios A e B, se Observação: O consumidor de dois
ocorrer A ⋃ B = A, podemos afirmar que: produtos está incluído também como
a) A ⊂ B consumidor de cada um destes dois
b) Isto nunca pode acontecer. produtos. Com base nestes dados, calcule o
c) B é um subconjunto de A. número total de pessoas consultadas.
d) B é um conjunto unitário.
e) A é um subconjunto de B. 30. (G1 1996) Monte um conjunto A e um
conjunto B, sabendo-se que A tem apenas
28. (G1 1996) Complete as sentenças a 2 elementos, que B tem pelo menos 3
seguir, de forma a torná-las todas elementos e que A ⋃ B ⊂ H, sendo
verdadeiras: H = {1, 3, 4, 8, 16, 24, 40}
a) {__,__,5,4} ⋃ {__,7,2, __} =
{1,__,__,__,6,__} 31. (G1 1996) Se um conjunto Z tem
apenas 32 subconjuntos, quantos elementos
b) {2,9,__} ⋃ {__,__,__,7} = tem esse conjunto Z?
{__,4,5,__,9,10,90}
32. (G1 1996) Complete com os símbolos:
29. (G1 1996) (Universidade Federal do ∈, ∉, ⊂, ⊄, ⊃ ou não está contido as
Paraná - 97) sentenças a seguir, de forma a torná-las
Foi realizada uma pesquisa para avaliar o todas verdadeiras:
consumo de três produtos designados por
A, B, C. Todas as pessoas consultadas a) 5 _____ { 2, 3, 4, 5, 6, 7}
responderam à pesquisa e os resultados b) {7, 9} _____ {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
estão indicados no quadro a seguir: c) ∅ _____ 8
d) {5, 7} _____ {5}
e) 7 ∉ {5, 6, _____, 8, 9}

33. (G1 1996) Sendo A = {5, 7, 9}, B =


{0, 9, 10, 90}, C = {7, 8, 9, 10}, D = {9,
10} e E = {5, 7, 10, 90}, determine:
a) A ⋃ B
b) A ⋃ B ⋃ D
c) D ⋃ E
20
d) C ⋃ D 35. (G1 1996) Classifique em verdadeira
(V) ou falsa (F) cada uma das seguintes
34. (G1 1996) Escreva o nome de cada afirmações:
uma das propriedades indicadas a seguir ( ) Se A ⊂ B, então A ⋃ B = A
nas sentenças: ( ) Se A = B, então A ⋃ B = ∅
a) 12 + (14 + 35) = (12 + 14) + 35 ( ) Se 2 ∈ A e 2 ∉ B , então 2 ∉ A ⋃ B
b) 53 + 0 = 53 e 0 + 53 = 53 ( ) Se 5 ∈ A ⋃ B, então 5 ∈ A e 5 ∈ B
c) 3 ∈ IN e 15 ∈ IN, então (3 + 15) ∈ IN ( ) Se A ⋃ B ⋃ C ≠ ∅, então A ≠ ∅, B ≠
d) 18 + 398 = 398 + 18 ∅eC≠∅

21
2

3 Razões, Proporções e Divisão Proporcional

2.1 Razões

De maneira simplificada, uma razão é uma divisão entre dois números e é denotada por:
a
ou a :b (Lê-se: a está para b)
b
a também é chamado como antecedente.
b também é chamado de consequente.
Um exemplo bem comum de utilização desse conceito é a escala cartográfica, que por meio
de uma razão nos fornece meios para comparar as medidas feitas em um mapa e as medidas
em tamanho real.

2.2 Proporções

Uma proporção é definida como sendo uma igualdade entre duas razões e é denotada por:
a c
= ou a :b=c :d (Lê-se: a está para b, assim como, c está para d)
b d
Os elementos de uma proporção são denominados meios e extremos;

No caso de haver mais de duas razões em uma mesma proporção, denominamos de proporção
múltipla.
Exemplo:
a b c
= =
x y z

2.3 Divisão Proporcional

A divisão proporcional pode ser dividida em divisão proporcional direta ou inversa.

2.3.1 Divisão Proporcional Direta


Seja um número M , dividido em duas partes x 1 e x 2, diretamente proporcionais aos números
y 1 e y 2.
Podemos então formar um sistema de equações da seguinte forma:

22
M =x 1+ x 2

{ x1 x2
= =k
y1 y2
, em que k é a constante de proporção.

Exemplo:
Dividimos o número 100 em duas partes x 1 e x 2 diretamente proporcionais a 2 e 3. Determine
o valor de x 1 e x 2.
100=x 1 + x2

{ x1 x 2
= =k
2 3
Escrevendo x 1 e x 2 em função de k temos que,
x 1=2 k
.
x 2=3 k
Substituindo na 1ª expressão, podemos determinar o valor da constante de proporção k.
100
100=2 k+ 3 k →100=5 k → k = =20
5
Portanto, x 1=40 e x 2=60.

2.3.2 Divisão Proporcional Inversa


Seja um número M , dividido em duas partes x 1 e x 2, diretamente proporcionais aos números
y 1 e y 2.
Podemos então formar um sistema de equações da seguinte forma:
M =x1 + x 2

{ x1 x
= 2 =k
1/ y 1 1 / y 2
, em que k é a constante de proporção.

Esse sistema é equivalente ao sistema:


M =x 1+ x 2
{ x1 y 1=x 2 y 2=k

Exemplo:
Determine o valor de x 1 e x 2, inversamente proporcionais a 2 e 3, sabendo que x 1−x 2=10.
10=x 1−x 2

{ x1 x
= 2 =k
1/2 1/3

23
10=x 1 + x 2
{
2 x 1=3 x 2=k

Escrevendo x 1 e x 2 em função de k, temos que:


k
x 1=
2
k
x 2=
3
Substituindo na 1ª expressão podemos determinar o valor de k.
k k 3 k−2 k
10= − →10= →k =60
2 3 6
Portanto, x 1=30 e x 2=20.

2.4 Exercícios

1. (F.NOKIA 2005) Ao dividir 70 em 5


partes diretamente proporcionais aos e) 4
números 8, 12 e 15, o maior número
obtido é:
a) 32 3. (G1 - utfpr 2014) Em um exame de
b) 30 seleção concorreram 4800 candidatos para
c) 26
d) 24 240 vagas. A razão entre o número de
e) 16 vagas e o número de candidatos foi de:
1 .
2. (F.NOKIA 2004) Numa festa escolar a) 2000
havia 80 pacotes de balas para serem
1 .
distribuídos entre as crianças. Como b) 200
quatro crianças foram embora antes da
distribuição, cada uma das presentes 1 .
c) 20
recebeu um pacote a mais. A razão entre o
número de crianças que compareceram à 1 .
festa e o número de crianças que d) 2
receberam os pacotes de balas é: e) 1.
8
a) 7
6 4. (G1 - ifsp 2013) Em uma maquete de
b) 5 um condomínio, um de seus prédios de 80
3
metros de altura está com apenas 48
c) 2
4 centímetros. A altura de um outro prédio

d) 3 de 110 metros nessa maquete, mantidas as

24
devidas proporções, em centímetros, será
de Tem-se que
a) 56. a) apenas I é verdadeira.
b) 60. b) apenas II é falsa.
c) 66. c) apenas I e II são falsas.
d) 72. d) I, II e III são verdadeiras.
e) 78.
6. (G1 - ifsp 2013) Um confeiteiro vende
5. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Analise as bolos de mesmo tamanho e cortados em
proposições abaixo. fatias iguais. Certo dia, ele colocou três
bolos à venda em fatias. Venderam-se 3/4

I. Uma jarra cheia de leite pesa 235 dag; de um bolo de chocolate, 2/3 de um bolo
de creme e 5/6 de um bolo de nozes. A
3
fração correspondente ao que sobrou dos
com 4 de leite a jarra pesa 19,5 hg. O peso
bolos é
5
a) 1/2.
da jarra com 8 de leite é y gramas. A
b) 1/4.
soma dos algarismos de y é igual a 13.
c) 3/4.
3
d) 5/6.
II. Com 5 de 0,6 da metade de 1 lata que
e) 3/8.
20 L
comporta de tinta, um pintor
2
consegue pintar uma área de 16 m . Para 7. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma
pintar uma área 25% menor, são empresa foi contratada para executar
3 serviço de pintura no alojamento dos
necessários, 0,003 m de tinta.
alunos do 1º ano CPCAR. O prazo
III. Um pedreiro prepara uma mistura com
estabelecido no contrato para a conclusão
1 kg 600 mL
de cimento e de água. Em do serviço foi de 10 dias.
seguida, ele aumenta em 50% a quantidade O serviço começou a ser executado por
de cimento e mexe até ficar homogênea a uma equipe de 6 funcionários da empresa,
mistura, obtendo 1800 mL dessa mistura. cada um trabalhando 6 horas por dia.
3
Se a densidade da água é 1 g mL, então a 5
Ao final do 8º dia de serviço somente
1,25 kg L.
densidade do cimento é igual a do serviço de pintura havia sido executado.

25
Para terminar o serviço dentro do prazo, a
equipe de serviço recebeu mais 2 9. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma mãe
funcionários e todos passaram a trabalhar 9 dividiu a quantia de R$ 2100,00 entre seus
horas por dia. Com isso a produtividade da três filhos de 3, 5 e 6 anos. A divisão foi
equipe duplicou. A nova equipe, para feita em partes inversamente proporcionais
concluir o trabalho, gastou mais de 1 dia, às idades de cada um.
porém menos de 2 dias. Dessa forma, é verdade que
Se h representa o número de horas que a) o filho mais novo recebeu 100 reais a
cada funcionário da nova equipe trabalhou mais que a soma dos valores recebidos
no 10º dia de trabalho, então h é um pelos outros dois filhos.
número compreendido entre b) o filho mais velho recebeu 20% a menos
a) 0 e 2 que o filho do meio.
b) 2 e 4 c) a quantia que o filho do meio recebeu é
c) 4 e 6 40% do que recebeu o mais novo.
d) 6 e 8 d) se a divisão fosse feita em partes iguais,
o filho mais velho teria sua parte acrescida
8. (G1 - utfpr 2013) Com um automóvel de 40% em relação ao que realmente
que faz uma média de consumo de 12 km recebeu.
por litro, um motorista A gasta em uma
viagem R$ 143,00 em combustível, 10. (G1 - cftrj 2013) O gráfico abaixo lado
abastecendo ao preço de R$ 2,60 por litro. mostra a distância percorrida e o tempo
Um motorista B faz o mesmo trajeto utilizado em provas de atletismo efetuadas
gastando R$ 140,00 em combustível, por quatro alunos. Quem foi o mais
abastecendo ao preço de R$ 2,80 por litro. rápido?
Nestas condições, o automóvel com que o
motorista B realiza sua viagem fez uma
média de consumo em km/L num valor que
varia entre:
a) 10 e 11.
b) 11 e 12.
c) 12 e 13,5.
d) 13,5 e 15.
e) 15 e 18. a) Alice

26
b) Beatriz d) 1,6kg e 800g
c) Carlos
d) Daniel 13. (G1 - cftmg 2013) A Volta
Internacional da Pampulha é uma corrida
11. (G1 - cftmg 2013) Para se fazer um tradicional de Belo Horizonte que ocorre
feijão tropeiro, toma-se como referência a nos finais de ano em torno dos seus 17,8
quantidade e o preço dos ingredientes km de extensão. Em sua 13ª edição, em
relacionados na seguinte tabela. dezembro de 2011, a vitória foi dada ao
queniano Kosgei que conquistou seu
Ingredientes para 10 bicampeonato, completando a corrida com
Preço (R$)
pessoas o tempo de aproximadamente 53 minutos.
1 kg de feijão 4,30 o quilo A velocidade média desse atleta, em km/h,
700 g de linguiça 8,00 o quilo
13,00 o foi de aproximadamente
300 g de lombo
quilo a) 17.
6 ovos 3,00 a dúzia b) 18.
1 kg de farinha 3,00 o quilo
c) 19.

O custo, em reais, do feijão tropeiro para d) 20.

80 pessoas é igual a
a) 146,40. 14. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Maria
b) 183,00. Fernanda utiliza um balde com capacidade
c) 201,30. igual a 0,028 hL para aguar as 16 roseiras
d) 222,00. de seu jardim. Ela enche o balde,
inicialmente vazio, e vai, de roseira em
12. (G1 - cftrj 2013) Carol pretende roseira, sem desperdício de água, jogando
preparar um enorme bolo. Sua receita, 3
exatamente 800 cm em cada uma.
entre outros ingredientes, leva 500g de
Toda vez que o líquido não é suficiente
trigo, 300g de chocolate e 150g de açúcar.
para continuar, Maria Fernanda retorna e
Sabendo que Carol usará 2,5kg de trigo na
completa a capacidade do balde. Ela faz
receita, quanto deverá usar de chocolate e
isso até que tenha aguado todas as roseiras.
açúcar, respectivamente?
É correto afirmar que, para Maria Fernanda
a) 1kg e 400g
aguar todas as roseiras,
b) 1,5kg e 750g
c) 1,5kg e 800g
27
a) o volume de água que sobra no balde é minutos, a primeira torneira é fechada e
abre-se, imediatamente, a segunda, que
5
maior que 7 do total de sua capacidade. fica aberta por um período de  k  3 
b) o total de água gasto não chega a 15 L. minutos.
c) é necessário encher o balde somente 5 Se o volume de água atingido corresponde
vezes.
2
d) o volume de água que sobra no balde é a 3 da capacidade do reservatório, então o
menor que 10% do total de água gasto. tempo total gasto foi
a) 31% de hora
15. (G1 - ifsp 2013) Densidade b) 30% de hora
demográfica é o quociente entre a c) 28% de hora
população de uma determinada região e d) 27% de hora
sua superfície. Se a população do estado de
São Paulo é de 42 milhões e sua área é de 17. (G1 - ifsc 2012) Supondo-se que um
2
248.000 km , então a densidade professor recebe mensalmente um
demográfica do estado de São Paulo, em vencimento básico de R$ 2.735,00, e um
habitantes por quilômetro quadrado, é deputado federal recebe mensalmente um
aproximadamente vencimento básico de R$ 26.700,00. O
a) 590. gasto com os vencimentos básicos de um
b) 420. deputado federal em quatro anos são
c) 342. equivalente a x anos de vencimentos
d) 283. básicos desse professor.
e) 169.

16. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Para encher


um reservatório com água, pode-se usar
duas torneiras. A primeira torneira enche
esse reservatório em 36 minutos. A
segunda enche o mesmo reservatório em
24 minutos.
Certo dia, em que esse reservatório estava
vazio, a primeira torneira é aberta durante
um período de k minutos. Ao fim de k
28
É CORRETO afirmar que o valor de x é 19. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Um líquido
aproximadamente: L1 de densidade 800 g L será misturado a
a) 78.
um líquido L2 de densidade 900 g L. Tal
b) 39.
mistura será homogênea e terá a proporção
c) 56.
d) 37. de 3 partes de L1 para cada 5 partes de L2 .

e) 74. A densidade da mistura final, em g L, será


a) 861,5
18. (G1 - ifsp 2012) O dono de uma b) 862
empresa foi pesquisar preços e benefícios c) 862,5
de 5 tipos de caneta, uma vez que teria de d) 863
comprar um grande número. Os dados
coletados foram os seguintes: 20. (G1 - ifsp 2012) Na figura, estão
representadas 5 barras em uma malha
N.º médio de quadriculada.
Tipo de palavras que ela
Preço
Caneta escreve com a
carga de tinta
I R$ 2,50 20000
II R$ 3,50 25000
III R$ 3,00 30000
IV R$ 4,00 35000
V R$ 5,00 40000

Para que o dono da empresa tenha o


melhor custo/benefício na compra das Tomando-se a barra 1 como unidade,
canetas, ele deve comprar as do tipo pode-se concluir que os números racionais
a) I. associados às medidas das barras 2, 3, 4 e 5
b) II. são, respectivamente,
c) III. 2 5 7
, ,2 e .
d) IV. a) 3 3 6

e) V. 3 3 1 6
, , e .
b) 2 5 2 7

1 1 1 1
, , e .
c) 2 2 7 4

29
2 5 6
, ,
7
e .
22. (G1 - ifsp 2012) Sílvio foi ao
d) 3 3 3 3
supermercado e comprou carne. A seguir,
2 3 7
, ,2 e . apresenta-se a etiqueta da embalagem.
e) 3 5 6

21. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Na festa


junina do Bairro Jardim foi montada uma
barraca que vende pastéis e suco. Sabe-se
que cada pastel teve um custo de R$ 0,50 e
o suco já preparado para o consumo foi

comprado em garrafas de 600 mL por R$


1,20 cada.
O proprietário resolveu vender o suco em Tendo-se em conta os dados da etiqueta da
embalagem, Sílvio construiu a seguinte
copos de 250 mL ao preço de 2 reais cada
tabela:
copo e um pastel era oferecido em cortesia
para cada copo de suco consumido.
Massa (kg) 0,1 0,2 0,4 0,8
Ao afinal da festa, foram consumidas nessa
Preço (R$) 1,6 3,2 6,4 12,8
barraca todas as 100 garrafas de suco que o
proprietário havia adquirido e todos os Analisando a situação, pode-se afirmar que
clientes aceitaram a cortesia e não sobrou a) a massa e o preço são grandezas
nenhum pastel. diretamente proporcionais, e a constante de
É correto afirmar que, se não houve outras proporcionalidade é de 4,2.
despesas, e o proprietário dessa barraca b) a massa e o preço são grandezas
teve um lucro x relativo somente à venda diretamente proporcionais, e a constante de
dos sucos com suas cortesias, então a soma proporcionalidade é de 1,6.
dos algarismos de x é igual a c) a massa e o preço são grandezas
a) 3 inversamente proporcionais, e a constante
b) 6 de proporcionalidade é de 4,2.
c) 9 d) a massa e o preço são grandezas
d) 13 inversamente proporcionais, e a constante
de proporcionalidade é de 1,6.
e) não existe relação de proporcionalidade
entre a massa e o preço.
30
23. (G1 - cps 2012) O Brasil é campeão — Se toda a comida desperdiçada no
mundial em desperdício de alimentos. Dos Brasil, ao invés de ser jogada no lixo, fosse
43,8 milhões de toneladas anuais de lixo utilizada para sustentar o número citado de
geradas no país, 26,3 milhões de toneladas pessoas, quantos quilogramas de alimento,
são de comida, quantidade de alimento por dia, haveria para sustentar cada uma
suficiente para sustentar 30 milhões de dessas pessoas?
pessoas em um ano.
Isso representa jogar na lata de lixo o Ao que a professora respondeu:
equivalente a 12 bilhões de reais em
comida. O esbanjamento começa no — Considerando apenas as informações
plantio e se repete na colheita, no contidas no texto, haveria, por dia,
transporte, na armazenagem, em aproximadamente, _________ quilogramas
supermercados, feiras, restaurantes, de alimento para cada uma dessas pessoas.
despensas e cozinhas.
Inúmeros são os exemplos de “restos” de Assinale a alternativa que completa,
alimentos de alto teor nutritivo que, na corretamente, a resposta dada ao aluno.
preparação de refeições, acabam indo parar a) 0,0024.
na lata de lixo: casca de ovo, sementes de b) 0,004.
abóbora, etc. c) 0,24.
Para termos uma ideia do que costumamos d) 2,4.
perder, apenas 100 gramas de rama de e) 4,0.
cenoura têm 25,5 mg de ferro, e essa
quantidade é o dobro da necessidade diária 24. (G1 - ifpe 2012) Nos mapas usados
de ferro para um adulto. nas aulas de Geografia encontramos um
tipo de razão chamada de escala. Uma
(http://georickk.multiply.com/journal/item/ escala é a relação matemática entre o
9 Acesso em: 02.09.2011. Adaptado) comprimento ou a distância medida sobre
um mapa e a sua medida real na superfície
Em uma Etec, após ouvir essas terrestre. Em um mapa encontramos a
informações em uma aula de Geografia e escala 1: 200.000. Se nesse mapa a
refletir sobre o texto, Diogo perguntou à distância entre duas cidades é igual a 65
professora:
31
cm, então a distância real, em km, entre as Esses acréscimos correspondem a um
cidades é igual a: único aumento de
a) 100 a) 25%.
b) 105 b) 30%.
c) 110 c) 32%.
d) 120 d) 36%.
e) 130
27. (G1 - cftrj 2012) “A maioria das
25. (G1 - utfpr 2012) Paula, Flávia e Olga construções brasileiras é coberta com uma
se uniram para comprar uma confecção. estrutura de concreto chamada laje. Este
Paula entrou com R$ 36.000,00, Flávia tipo de cobertura ganhou a preferência dos
com R$ 45.000,00 e Olga com R$ construtores, pela faculdade de se levantar
63.000,00. Um ano após o início desta mais tarde um novo pavimento, ficando a
sociedade, constatou-se que a confecção laje como piso.”
havia dado a elas um lucro de R$
19.200,00. Dividindo esse lucro (http://www.fazerfacil.com.br/Construcao/l
proporcionalmente ao investimento inicial aje.htm; 01/04/2011)
das sócias, quanto Paula, Flávia e Olga
deverão receber, respectivamente? Lorena possui uma casa a ponto laje e
a) R$ 4.800,00, R$ 6.000,00 e R$ contratou o pedreiro “Nessa base” para
8.400,00. fazer o serviço. Ele disse que, para
b) R$ 3.400,00, R$ 6.500,00 e R$ preparar a mistura para fazer o concreto,
9.300,00. são necessários cimento, pedra e areia
c) R$ 5.200,00, R$ 6.400,00 e R$ lavada na proporção de 1:3:3, ou seja, 1
7.600,00. parte de cimento, 3 de areia lavada (grossa)
d) R$ 4.200,00, R$ 6.800,00 e R$ e 3 de pedra. Sabe-se que os preços do
8.200,00. cimento, da pedra e da areia, por
e) R$ 5.400,00, R$ 6.850,00 e R$ quilograma, são, respectivamente, R$ 0,56,
6.950,00. R$ 0,04 e R$ 0,03. Determine quanto
custa, em reais, a produção de 2800 kg
26. (G1 - cftmg 2012) O preço de um dessa mistura.
televisor LED sofreu um acréscimo de
20% e logo em seguida outro de 10%.
32
28. (G1 - ifal 2012) A soma de dois viúva ganhou o dobro do que coube ao
números naturais, “m” e “n” (m < n), é filho, e o segurança, R$ 500,00. Calcule o
valor da herança.
2
.
igual a 20, e a razão entre eles é 3 a) R$ 5.500,00

É verdade que b) R$ 6.000,00

a) os dois números “m” e “n” são ímpares. c) R$ 7.000,00

b) os dois números “m” e “n” são maiores d) R$ 11.500,00

que 10. e) R$ 9.500,00

c) m = 4 e n = 16.
d) m = 12 e n = 8. 31. (G1 - cftmg 2011) Uma herança de

e) m = 8 e n = 12. R$60.000,00 foi dividida entre três filhos

A, B e C, de maneira inversamente
29. (G1 - ifsp 2012) O joalheiro utiliza proporcional às respectivas idades 10, 15 e
uma medida de pureza do ouro, o quilate. 18 anos. A quantia, em reais, que o filho B
Sabe-se que uma peça de ouro terá 18 recebeu foi
quilates se, dividindo seu peso em 24 a) 12.000,00
partes, 18 partes corresponderem a ouro b) 14.000,00
puro, e o restante, a outros metais. Uma c) 18.000,00
pessoa pediu para um ourives avaliar sua d) 27.000,00
joia e ficou sabendo que ela tinha
aproximadamente 58% de ouro puro. Isso 32. (G1 - cftmg 2011) Um tanque possui
significa que é uma joia de duas torneiras, sendo uma de entrada, que
a) 14 quilates. o enche em 5 horas, e outra de saída, que o
b) 16,5 quilates. esvazia em 7 horas. Supondo que esse
c) 18 quilates. tanque esteja totalmente vazio e que as
d) 19 quilates. torneiras sejam abertas, ao mesmo tempo,
e) 19,2 quilates. às 15 horas, então, ele ficara totalmente
cheio às
30. (G1 - ifal 2011) Uma herança foi a) 8h30min .
dividida entre a viúva, a filha, o filho e o
b) 8h50 min .
segurança da família. A filha e o filho
c) 20h30min .
ficaram com a metade, distribuída na
d) 20h50min .
proporção de 4 para 3, respectivamente. A
33
c) 62,5 .
33. (G1 - epcar (Cpcar) 2011) A “Avenida d) 625 .
Euclidiana”, retilínea, tem 190 m de 1
comprimento e 0,5 dam de largura em toda e) 16 .
a sua extensão. Para asfaltála, são
necessários 380 kg de asfalto. Pretende-se 35. (G1 - ccampos 2011) O elevador
asfaltar a “Avenida Pitagórica”, também panorâmico do Cantagalo pode transportar
retilínea, cuja largura é 100 cm maior que a 12 adultos ou 20 crianças. Qual o maior
largura da “Avenida Euclidiana”, onde será número de crianças que poderia ser
necessário utilizar 930 kg do mesmo transportadas com 9 adultos?
asfalto (mesma espessura). a) 3
b) 4
Se o comprimento da “Avenida Pitagórica” c) 5
é x dm, então, a soma dos algarismos de x d) 6
é igual a
a) 22
b) 23
c) 24
d) 25

34. (G1 - ifsc 2011) A divisão de um


número qualquer por 0,0625 é equivalente
à multiplicação desse número por...
1
a) 625 .

b) 16 .

34
3 Regra de Três
A regra de três é muito útil na resolução de problemas que envolvam duas ou mais grandezas.
Podemos dividir esse conceito em regra de três simples ou regra de três composta.

3.1 Regra de três simples

A regra de três simples é utilizada quando na resolução de problemas estamos interessados em


resolver problemas que envolvam apenas duas grandezas.
Diretamente Proporcional
Se as grandezas relacionadas forem diretamente proporcionais, utilizamos a proporção

x1 y 1
= .
x2 y 2
Exemplo:
Com uma área de absorção de raios solares de 1,2 m2 , uma lancha com motor movido a
energia solar consegue produzir 400 watts por hora de energia. Aumentando-se essa área para
1,5 m2, qual será a energia produzida?

Como essas duas grandezas são diretamente proporcionais temos que:

1,2 400 1,5∗400


= , portanto, x= =500.
1,5 x 1,2

Inversamente Proporcional
Se as grandezas relacionadas forem inversamente proporcionais, utilizamos a proporção

x1 y 2
= .
x2 y 1

Exemplo:

35
Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de 400 km/h, faz um determinado percurso
em 3 horas. Em quanto empo faria esse mesmo percurso, se a velocidade utilizada fosse de
480 km/h?

Nesse caso, estamos relacionando grandezas inversamente proporcionais, logo:

400 x 3∗480
= , portanto, x= =2,5, ou seja 2 h 30 min.
480 3 400

3.2 Regra de três composta

Na resolução de problemas, nos deparamos com situações que envolvem mais de duas
grandezas, podendo ser diretamente ou inversamente proporcionais. Para esses casos,
devemos utilizar a regra de três composta, que consiste em montar uma proporção entre essas
grandezas.
Exemplo 1:
Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160 m3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão
necessários para descarregar 125 m3?

Como o x da questão está na coluna “Caminhões”, será essa coluna que servirá de referência
para analisar as grandeza diretamente e inversamente proporcionais.
Note que as grandezas “Horas” e “Caminhões” são inversamente proporcionais, pois, quanto
menos caminhões tivermos para a conclusão do serviço, mais horas serão necessárias para
termina-lo.

Já as grandezas “Caminhões” e “Volume” são diretamente proporcionais, pois, quanto menos


caminhões tivermos, menor será o volume de material descarregado.
36
De acordo com essas relações:

Podemos montar a seguinte proporção:


160
∗5
20 125 20∗125∗8
= → x= =25 caminhões .
x 8 160∗5

Exemplo 2:
Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos
serão montados por 4 homens em 16 dias?

Como o x da questão está na coluna “Carrinhos”, será essa coluna que servirá de referência
para analisar as grandeza diretamente e inversamente proporcionais.
Note que as grandezas “Homens” e “Carrinhos” são diretamente proporcionais, pois, quanto
mais carrinhos forem produzidos, mais mão de obra será necessária.
O mesmo acontece para “Carrinhos” e “Dias”, pois, quanto mais carrinhos, mais dias serão
necessários para produzi-los.
Dessa forma, temos o seguinte:
8
∗5
20 4 20∗4∗16
= → x= =32 carrinhos .
x 16 8∗5

37
3.3 Exercícios

1. (F.NOKIA 2005) 18 trabalhadores quantidade de homens em um terço,


concluem uma obra em 12 dias. A aumentando a quantidade de horas
quantidade de trabalhadores necessária trabalhadas por dia em um terço e
2 diminuindo a quantidade de dias
para concluir 3 dessa obra em 16 dias trabalhados à metade, qual será a
é: quantidade de sapatos fabricados?
a) 6 a) 200
b) 9 b) 300
c) 12 c) 400
d) 15 d) 900
e) 18 e) 1800

2. (F.NOKIA 2008) Um texto ocupa 6 5. (CEFET 2001) Três torneiras


páginas de 45 linhas cada uma, com 80 completamente abertas enchem um tanque
letras (ou espaços) em cada linha. Para em 90min. Quantas torneiras iguais a essas
torná-lo mais legível, diminuiu-se para 30 o encheriam o mesmo tanque em 54min?
número de linhas por página e para 40 o a) 5
número de letras (ou espaços) por linha. b) 4
Nas novas condições, o número de páginas c) 6
ocupadas pelo texto será: d) 7
a) 24 e) 3
b) 21
c) 18 6. (CEFET 2000) Uma casa é construída
d) 12 em 6 dias por 20 operários que trabalham 9
e) 9 horas por dia. Em quantos dias 12
operários, trabalhando 5 horas por dia,
3. (F.NOKIA 2009) O alimento levado poderiam fazer a mesma obra?
para um acampamento com 40 pessoas é a) 13 dias
2 b) 14 dias
c) 12 dias
suficiente para 9 dias. Com 3 desse d) 18 dias
alimento será possível alimentar 10 pessoas e) 16 dias
a menos durante:
a) 8 dias. 7. (CEFET 1999) Para digitar 600 páginas
b) 6 dias. de um texto com 52 linhas em cada página,
c) 10 dias. 5 digitadores levaram 4 dias trabalhando 4
d) 4 dias. horas por dia. Trabalhando 5 horas por dia
e) 9 dias. para digitar o mesmo texto, só que agora,
com 650 páginas e 48 linhas em cada
4. (CMM 1999) Seis homens trabalhando 6 página, 8 digitadores precisarão de:
horas por dia, durante 10 dias, fabricam a) 1 dia
900 pares de sapato. Reduzindo a b) 2 dias

38
c) 3 dias e) 3,5
d) 4 dias
e) 5 dias 12. (CEFET 1996) Para fazer uma viagem
8. (CEFET 1999) Um livro tem 300 de carro entre duas cidades, um motorista
páginas. Cada página, 36 linhas e cada gasta 2 horas, com velocidade de 80 km/h.
linha, 50 letras. Reimpresso com 250 Para fazer a mesma viagem com
páginas, para que cada página tenha 30 velocidade de 100 km/h, o tempo a ser
linhas, o número de letras em cada linha é: gasto é de:
a) 54 a) 2 h e 10 min
b) 60 b) 2 h e 15 min
c) 72 c) 2 h e 20 min
d) 83 d) 1 h e 40 min
e) 91 e) 1 h e 36 min

9. (CEFET 1998) Uma fábrica demora 9 13. (CEFET 1994) Para encher de água
dias, trabalhando 8 horas por dia, para uma pequena piscina de plástico, uma
produzir 780 bicicletas. Trabalhando 10 torneira despejando 3 l/min, demorou 4h
horas por dia, durante 15 dias a sua 10min. Aumentando a vazão da torneira
produção de bicicletas será de: para 5 l/min, dizemos que o tempo para
a) 150 encher essa piscina é de:
b) 7800 a) 2h 30min
c) 374,4 b) 2h 5min
d) 1625 c) 3h
e) 585 d) 2h

10. (CEFET 1997) Sabendo que 16 14. (CEFET 1993) Com a velocidade
operários, de habilidade 9, poderiam fazer média de 50 km/h, um auto percorre a
certa obra em 20 dias, trabalhando 5 horas distância entre duas cidades em 6 horas e
por dia, então a habilidade de 20 operários 30 minutos. O tempo que levaria se
que fariam a mesma obra em 15 dias, mantivesse uma velocidade média de 60
trabalhando 4 horas por dia é de: km/h, seria de aproximadamente:
a) habilidade 8 a) 390min
b) habilidade 12 b) 320min
c) habilidade 10 c) 468min
d) habilidade 16 d) 5h e 25min
e) habilidade 6 15. (F.NOKIA 2006) Um carro faz um
percurso em 1 hora 6 minutos e 40
11. (CMM 2000) Certa vez um biólogo, segundos. Um outro carro 2,5 vezes menos
analisando o “comportamento alimentar” veloz que o primeiro faz o mesmo percurso
de felinos e de roedores levantou o em:
seguinte questionamento: “Se gato e meio a) 2h 15min 40s
comem rato e meio em minuto e meio, em b) 2h 16min 40s
quanto tempo um gato come dois ratos?” A c) 2h 18min 20s
resposta desta pergunta é, em minutos, d) 2h 24min 20s
igual a: e) 2h 46min 40s
a) 1
b) 3 16. (CEFET 2006) Estudando 4 horas por
c) 5 dia, um aluno levará 12 dias para refazer
d) 1,5 todos os exercícios de matemática. O
39
número de horas que deverá estudar seu relógio estavam superpostos entre os
diariamente para refazê-los em 6 dias é: números 8 e 9 do mostrador. Se retornou à
a) 2 sua casa às 17 horas do mesmo dia, então o
b) 6 tempo que permaneceu fora de casa foi,
c) 8 aproximadamente:
d) 9 a) 8h 7min
e) 10 b) 8h 12min
c) 8h 17min
17. (F.NOKIA 2006) 18 trabalhadores d) 8h 26min
concluem uma obra em 12 dias. A e) 8h 46min
quantidade de trabalhadores necessária
para concluir 2/3 dessa obra em 16 dias é: 21. (F.NOKIA 2004) Trabalhando x horas
a) 6 por dia, um operário faz um serviço em p
b) 9 dias. Trabalhando y horas por dia, sendo y
c)12 ≠x, o operário faz o mesmo serviço em q
d) 15 dias. Então:
e) 18 a) px=qy
b) xy= pq
18. (CEFET 2005) Com uma velocidade c) qx + py=0
constante, um automóvel percorre 231 km d) p+ x=q + y
em 3,5 horas. Mantendo a mesma e) py=qx
velocidade, a distância percorrida em 5
horas, será: 22. (CEFET 2004) Se foram empregados 4
a) 330 km kg de fios para tecer 14 m de fazenda com
b) 320 km 80 cm de largura, quantos kg serão
c) 310 km necessário para produzir 350 m de fazenda
d) 300 km com 120 cm de largura?
e) 335 km a) 130
b) 150
19. (F.NOKIA 2004) No ano passado, uma c) 160
equipe de 13 professores, com um ritmo de d) 180
trabalho suposto constante, corrigiu 3.000 e) 250
provas em 6 dias. Este ano, o número de
provas aumentou para 5.500 e a equipe foi 23. (CMM 2004) Uma torneira que despeja
ampliada para 15 professores. Para se obter 20 l/min enche um tanque em 1 hora. Em
uma estimativa do número n de dias quanto tempo, duas torneiras que despejam
necessários para totalizar a correção, 15 l/min, encheriam o mesmo tanque?
suponha que, durante todo o período de a) 20 min
correção, o ritmo de trabalho da equipe b) 30 min
deste ano será o mesmo da equipe do ano c) 40 min
passado. O número n satisfaz a condição: d) 50 min
a) n ≤ 8 e) 80 min
b) 8< n≤ 10
c) 10<n ≤ 12 24. (CEFET 2003) Com uma caixa de
d) 12<n ≤ 14 aveia de peso líquido de 200 g faz-se 8
e) n>14 porções. Se em cada porção de aveia
contém 23 mg de cálcio, então, num quilo
20. (F.NOKIA 2004) Uma pessoa saiu de dessa aveia conterá quantos gramas de
casa pela manhã, quando os ponteiros do cálcio:
40
a) 92 29. 30 operários deveriam fazer um serviço
b) 46 em 40 dias, 13 dias após o início das obras,
c) 9,2 15 operários deixaram o serviço. Em
d) 4,6 quantos dias ficará pronto o restante da
e) 0,92 obra?
a) 52
25. (CMM 2003) Se uma viagem demora 2 b) 54
horas à velocidade de 60 km/h, o tempo c) 56
dessa viagem a 120 km/h, é: d) 58
a) 3h
b) 1h 30. Três pedreiros constroem um muro de
c) 1h 30min 20 m de comprimento em 10 dias. Para
d) 2h 30min construírem 30 m de um muro do mesmo
e) 4h tipo, 5 pedreiros levarão quantos dias?
a) 25
26. (CMM 2002) Cinco mergulhadores b) 12
retiram 30 peças iguais do fundo do mar c) 9
em 6 dias de 8 horas de mergulho. Quantos d) 4
dias, com 12 horas de mergulho, serão
necessários para 4 mergulhadores retirarem 31. Uma estrada vai ser construída em 36
90 dessas peças? dias, utilizando 21 operários. Decorridos
a) 30 24 dias, constatou-se que se tinham
b) 34 construídos apenas 3/5 da obra. Nessas
c) 36 condições, o número de novos operários
d) 28 que devem ser contratados para terminar a
e)32 obra na data fixada será de:
a) 5
27. 21 pedreiros, trabalhando 10 horas por b) 6
dia, durante 32 dias, construíram 42 metros c) 7
de parede. Quantos metros de parede d) 8
poderiam construir 28 pedreiros e) 9
trabalhando 9 horas por dia, durante 56
dias, supondo que a atividade da segunda 32. uma pessoa datilografa um trabalho
turma é igual a ¾ da atividade da primeira? com 48 toques por minuto, em 6 horas.
a) 66,15 Para essa pessoa realizar o mesmo trabalho
b) 60,45 em 8 horas, seriam necessários quantos
c) 58,45 toques por minuto?
d)58,15 a) 32
b) 36
28. Seis operários deveriam construir um c) 48
muro em 20 dias. Após 12 dias de trabalho d) 64
construíram a metade do muro. Quantos
operários a mais devem ser contratados 33. Duas rodas dentadas são engrenadas
para terminar o muro no tempo previsto? entre si. Possuem, respectivamente, 12 e 54
a) 2 dentes. Enquanto a maior der 8 voltas,
b) 3 quantas voltas a mais dará a menor?
c) 4 a) 28
d) 5 b) 32
c) 36
41
d) 40
35. Um empreiteiro comprometeu-se a
34. Um ciclista percorre 13 km em uma construir 50 km de linha férrea em um ano,
hora e um pedestre 4 km também em uma empregando nesse serviço 225 homens.
hora. O ciclista está 36 km atrás do Após 7 meses, estavam prontos somente 21
pedestre. Após quantas horas será o km. Para terminar esse trabalho dentro do
pedestre alcançado pelo ciclista se ambos prazo serão necessários quantos homens?
partiram ao mesmo tempo e na mesma a) 116
direção? b) 221
a) 4 h c) 228
b) 6 h d) 435
c) 8 h
d) 16 h
e) 24 h

4 Porcentagem

Utilizada em várias ocasiões do nosso dia a dia, como o próprio nome diz, porcentagem é toda
razão cujo denominador é 100.
Exemplo 1:

FRAÇÃO FORMA DECIMAL PORCENTAGEM


12
0,12 12 %
100
3
0,03 3%
100
25,13
0,2513 25,13 %
100

Obs.: o símbolo % que aparece ao lado do número acima, significa por cento.
Exemplo 2:
Uma televisão custa R $ 2.500,00 em uma determinada loja.
Pagando à vista, o cliente terá um desconto de 8 %. Quanto pagarei por esta televisão se
compra-la à vista?
2500∗8
=200 ( desconto )
100
Valor final=2500−200=R $ 2.300,00
Exemplo 3:
42
Em uma classe com 40 alunos, 36 foram aprovados. Qual a taxa de porcentagem dos
aprovados?
Utilizando o conceito de regra de três podemos resolver da seguinte maneira:
40 36 100∗36
= → x= =90 %
100 x 40
A aprovação foi de 90 %.

4.1 Exercícios

1. (F.NOKIA 2008) A diária de um hotel, a) a metade do valor recebido pelas


após permanecer sem reajuste durante 3 vendas durante a manhã,
anos, foi elevada em 10% no mês de b) igual ao valor recebido pelas
janeiro de 2004. O valor assim obtido para vendas antes das 9 horas.
a diária vigorou até outubro do mesmo c) igual ao valor recebido pelas
ano, quando então foi reduzido em 10%, vendas entre 9 horas e 10 horas.
com relação ao valor vigente na ocasião, d) menor que o valor recebido pelas
mantendo-se inalterada até hoje. A vendas antes das 9 horas.
porcentagem que o valor atual da diária e) um terço do valor recebido pelas
corresponde do valor mantido até vendas durante a manhã.
dezembro de 2003 é:
a) 100%
3. (F.NOKIA 2004) O valor de 2% elevado
b) 99%
c) 98% ao quadrado é igual a:
d) 95%
a) 0,4%
e) 90%
b) 4%
2. (F.NOKIA 2010) No início de uma c) 8%
manhã de trabalho, um feirante tinha 80
d) 0,04%
cupuaçus que ele começou a vender ao
preço unitário de R$ 5,00. Após às 9 horas e) 0,8%
reduziu o preço em 20% e a partir das 10
horas passou a vender cada cupuaçu por
R$ 3,50. No final da manhã, havia 4. (G1 - cps 2014) Uma pessoa viajará
vendido todos os cupuaçus e recebido o
para o exterior e levará dois mil dólares
3
total de R$ 324,00. Sabendo que 4 dos para suas despesas.
cupuaçus foram vendidos após às 9 horas, No dia em que comprou essa quantia no
podemos afirmar que o valor
correspondente à venda dos cupuaçus após banco, a cotação do dólar era de R$ 2,10.
às 10 horas, foi:
43
Além de pagar pela compra de dólares, b) 48.
também pagou o Imposto sobre Operações c) 60.
Financeiras (IOF), que corresponde a d) 80.
0,38% do valor pago pela compra.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3
Assim sendo, para efetuar o total da QUESTÕES:
compra, essa pessoa gastou Em 03.10.2013, em nota divulgada à
a) R$ 3.043,48. imprensa, o Departamento Intersindical de
b) R$ 3.546,54. Estatística e Estudos Socioeconômicos
c) R$ 4.035,42. (DIEESE) divulgou que em setembro de
d) R$ 4.215,96. 2013, 14 das 18 capitais onde o DIEESE
e) R$ 4.796,00. realiza mensalmente a Pesquisa Nacional
da Cesta Básica apresentaram queda no
5. (G1 - cftmg 2014) Uma concessionária preço do conjunto de gêneros alimentícios
anunciou um veículo no valor de essenciais.
R$30.000,00 à vista. Após negociação, um Apesar do recuo de 2,37% ocorrido no
cliente adquiriu o veículo pagando último mês, São Paulo continuou a ser a
R$20.000,00 de entrada e R$11.200,00 capital com o maior valor (R$ 312,07) para
após 30 dias. A taxa mensal de juros os gêneros alimentícios de primeira
cobrada nessa venda foi de necessidade.
a) 4%. O gráfico apresenta a variação percentual
b) 6,6%. de alguns itens da cesta básica paulistana,
c) 11,2%. entre outubro de 2012 e setembro de 2013,
d) 12%. de acordo com a pesquisa do DIEESE.

6. (G1 - cftmg 2014) Em um


campeonato de atletismo, entre duas
cidades vizinhas A e B, 60% dos atletas
são homens, 25% das mulheres, competem
pela cidade B, e a cidade A tem 24 atletas
do sexo feminino. O número total de
competidores masculinos é
a) 36.
44
A pesquisa também determinou que devido a) 7,80.
à redução do custo da cesta no mês, o b) 7,20.
trabalhador paulistano cuja remuneração c) 6,60.
equivale ao salário mínimo necessitou d) 6,40.
cumprir, em setembro 2013, jornada de e) 5,30.
trabalho de 101 horas e 16 minutos para
comprar os mesmos produtos que, em 9. (G1 - ifsp 2014) No período
setembro de 2012, exigiam 109 horas e 19 compreendido entre Setembro de 2012 e
minutos. Setembro de 2013 houve redução da
jornada do trabalhador paulistano cuja
(http://www.dieese.org.br/analisecestabasic remuneração equivale ao salário mínimo,
a/2013/201309cestabasica.pdf Acesso em: necessária para adquirir uma cesta básica.
06.11.2013. Adaptado) Essa redução foi de aproximadamente
a) 6,8%.
7. (G1 - ifsp 2014) Com base nos dados b) 7,4%.
apresentados no gráfico, é correto afirmar c) 8,0%.
que, no período considerado, na capital d) 8,4%.
paulista, e) 9,2%.
a) a maior alta de preço foi do tomate.
b) o recuo mais intenso no preço foi do 10. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Gabriel
café. aplicou R$ 6500,00 a juros simples em
c) o preço da carne aumentou cerca de dois bancos.
15%. No banco A, ele aplicou uma parte a 3% ao
d) o preço do açúcar diminuiu cerca de
5
25%. mês durante 6 de um ano; no banco B,
e) o preço da banana aumentou mais que o aplicou o restante a 3,5% ao mês, durante
preço da batata.
3
4 de um ano.
8. (G1 - ifsp 2014) Suponha que um
O total de juros que recebeu nas duas
consumidor adquiriu, em outubro de 2012,
aplicações foi de R$ 2002,50.
5 caixas de leite por R$ 1,20 cada uma.
Com base nessas informações, é correto
Essa mesma compra, em setembro de
afirmar que
2013, custaria, em reais,
45
a) é possível comprar um televisor de R$ cada camisa, são vendidas 5 camisas a
3100,00 com a quantia aplicada no banco mais.
A Considerando essas observações, se a
b) o juro recebido com a aplicação no fábrica vender 150 camisas, o lucro obtido
banco A foi menor que R$ 850,00 na venda de cada camisa é de y%.
c) é possível comprar uma moto de R$ O número de divisores de y é
4600,00 com a quantia recebida pela a) 6
aplicação no banco B b) 8
d) o juro recebido com a aplicação no c) 10
banco B foi maior que R$ 1110,00 d) 12

11. (G1 - cftrj 2013) Depois de dois anos e 13. (G1 - cftmg 2013) Atualmente, o
meio sem aumento salarial, finalmente salário mensal de um operário é o valor do
uma categoria de trabalhadores recebeu seu salário mínimo (R$ 622,00) mais um
primeiro salário com reajuste de 20% sobre auxílio alimentação de R$ 200,00. Em
o salário bruto. Suponha que o aumento de 2013, o salário mínimo será de R$ 670,95
preços nesse período de tempo foi de 25%. e a empresa dará um reajuste de 10% no
Considerando nos cálculos apenas o salário valor do auxílio alimentação e mais R$
bruto, a perda no poder de compra dessa 100,00 mensais de participação nos lucros.
categoria no instante do recebimento do Dessa forma, no próximo ano, o operário
primeiro salário em relação ao início do terá um aumento percentual em seu salário
período citado é de? de, aproximadamente,
a) 2,5% a) 11%.
b) 3,2% b) 16%.
c) 4% c) 21%.
d) 5% d) 26%.

12. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Uma fábrica 14. (G1 - cftmg 2013) Suponha que a
vende por mês 30 camisas ao preço de 25 população de baixa renda no Brasil gastou
reais cada. O custo total de cada camisa 15,6% de seus rendimentos mensais com
para a fábrica é de R$10,00. energia elétrica até o final de agosto de
O gerente da fábrica observou que, a cada 2012, e, no mês seguinte, o governo
redução de R$0,50 no preço unitário de
46
concedeu uma redução de 20% no preço e) 32%.
dessa energia. Se não houve variações na
renda familiar dessa classe nesse período, 17. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) “Ensino
então a nova porcentagem de gastos com a privatizado
energia será de — 78% dos alunos brasileiros estão
a) 13,25%. matriculados em instituições de ensino
b) 12,48%. superior privadas.
c) 4,40%. — Nos Estados Unidos, o percentual é de
d) 3,12%. 22%.”

15. (G1 - ifsp 2013) Em um FONTE: ISTOÉ – 4/abril/12 – Ano 36, nº


supermercado, quatro caixinhas de água de 2212 – p.55. Adaptado.
coco custam R$10,00. Hoje, dia de
promoção, cinco dessas caixinhas custam
R$8,00. Nessa promoção, a porcentagem
de desconto no preço de cada caixinha é
a) 18%.
b) 24%.
c) 30%.
d) 36%.
e) 48%. Sabendo-se que os gráficos acima se
referem ao Brasil, analise as afirmativas
16. (G1 - ifsp 2013) Em uma cidade, abaixo e marque V (verdadeiro) ou F
sabe-se que 40% dos trabalhadores estão (falso).
desempregados. Desse grupo, 60% não
concluíram o ensino médio. A ( ) O aumento do número de instituições
porcentagem do total de trabalhadores que de ensino superior privadas entre os anos
estão desempregados e concluíram o 2000 e 2010 foi x%. O número x está
ensino médio é de compreendido entre 106 e 110.
a) 16%. ( ) No período de 2000 a 2010 o
b) 20%. crescimento no número de instituições de
c) 24%. ensino superior públicas representa mais
d) 28%. que a décima parte do crescimento no
47
número de instituições de ensino superior
privadas. 19. (G1 - ifsp 2012) Muitos brasileiros
( ) No ano de 2010, o número de alunos pagam, anualmente, o chamado Imposto de
ingressantes no ensino superior privado Renda Retido na Fonte. Esse imposto é
representa mais de 360% do número de retido no ato do pagamento do salário, por
alunos ingressantes no superior público. exemplo. Na tabela, há informações sobre
( ) A – B representa mais de 65% de A. o desconto na fonte para pessoa física,
exercício de 2011, ano calendário de 2010.
A sequência correta é
a) V – V – F – F Parcela a
Base de
b) V – F – V – F deduzir
cálculo Alíquota
c) F – V – V – V do
mensal em %
d) F – F – F – V imposto
R$
em R$
18. (G1 - ifsp 2013) Numa pesquisa dos Até 1.499,15 - -
De 1.499,16
candidatos a prefeito de uma cidade, têm- 7,5 112,43
até 2.246,75
se os candidatos Pedro Divino, Maria De 2.246,76
15,0 280,94
Bemvista e José Inocêncio. Com relação ao até 2.995,70
gráfico das intenções de votos, a seguir, se De 2.995,71
22,5 505,64
a cidade possui 50.000 eleitores, o número até 3.743,19
Acima de
de votos do candidato mais cotado será 27,5 692,78
3.743,19

(http://www.receita.fazenda.gov.br/ Acesso
em 07.10.2011)

Sabendo-se que em outubro de 2010 o


salário de Dario foi de R$ 3.000,00, pode-

a) 7.000. se concluir que o Imposto Retido na Fonte

b) 11.500. foi de

c) 15.000. a) R$ 690,00.

d) 17.500. b) R$ 505,62.

e) 20.000. c) R$ 289,48.
d) R$ 169,38.
48
e) R$ 67,50. a) 19%
b) 17%
20. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Sr José c) 15%
tinha uma quantia x em dinheiro e aplicou d) 11%
tudo a juros simples de 5% ao ano. e) 10%
Terminado o primeiro ano, reuniu o capital
22. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) De 2002 a
1
aplicado e os juros e gastou 3 na compra 2010 “a carga tributária saltou de 32,7%

de material para construção de sua casa. para 37% (...) O brasileiro médio tem de

O restante do dinheiro ele investiu em duas trabalhar 148 dias por ano para pagar seus
impostos.”
5
aplicações: colocou 7 a juros simples de
(Fonte: Revista Veja de 05/01/2011, pág.
6% ao ano e o que sobrou a juros simples
78)
de 5% ao ano, recebendo assim, 700 reais
de juros relativos a esse segundo ano.
O gráfico abaixo representa o volume de
Pode-se afirmar, então, que a quantia x que
tributos (em percentual) cobrados pelo
o Sr. José tinha é um número cuja soma
governo de 2002 a 2010.
dos algarismos é
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13

21. (G1 - ifpe 2012) A Sra. Ana Margarida


queria comprar dólares para dar a sua filha
Letícia e a sua sobrinha Joana que vão
numa excursão para visitar a Disneylândia.
O valor do dólar numa quarta feira era R$ Com base nas informações do gráfico,
1,90. Dois dias depois, a Sra. Ana foi ao marque a alternativa FALSA.
Shopping Center e, passando por uma casa a) O crescimento do volume de tributos do
de câmbio, viu que o valor do dólar estava ano de 2002 ao ano de 2004 foi maior que
R$ 1,71. Assinale qual foi o percentual de o do ano de 2006 ao ano de 2008.
variação do dólar nesses dois dias.
49
b) Se o volume de tributos do ano de 2010 presidente Dilma Rousseff não são
é x% maior que o volume de tributos do suficientes para avaliar quem vai governar
ano de 2002, então x  12. "por oito anos", referindo-se à eventual
c) O volume de tributos do ano de 2004 é reeleição da petista. "Temos de contribuir e
maior que 0,9 do volume de tributos do tenho convicção de que ninguém pode
ano de 2010. cobrar de você [Dilma] aquilo que o tempo
d) Supondo que do ano de 2008 ao ano de não permitiu você fazer. Oito meses de
2011 o aumento anual do volume de governo é muito pouco para quem vai
tributos seja constante e que o volume de governar este país por oito anos. É apenas
tributos do ano de 2011 seja p, então 10% do tempo que você vai ter", disse
p  38%. Lula. (grifo nosso).

23. (G1 - cftrj 2012) O valor P de uma Fonte: http://g1.globo.com, Acesso em


mercadoria teve dois aumentos sucessivos, 18.9.2011.
um de 8% e outro de 12%. Seu preço ficou
em R$ 756,00. Se, em vez destes dois Com base no texto, assinale a alternativa
aumentos, P tivesse um único aumento de correta.
20%, o preço final da mercadoria seria: a) Lula estava certo, pois 8 meses são
a) igual ao preço final obtido com os dois exatamente 10% de 8 anos.
aumentos sucessivos. b) Lula estava errado, pois 8 meses são
b) aproximadamente R$ 21,53 a menos que mais de 10% de 8 anos.
o preço final obtido com os dois aumentos c) Lula estava errado, pois 8 meses são
sucessivos. menos de 10% de 8 anos.
c) R$ 6,00 a menos que o preço final d) Lula estava certo, pois 8 anos tem
obtido com os dois aumentos sucessivos. oitenta meses.
d) R$ 2,00 a mais que o preço final obtido e) Lula deveria ter dito: 8 meses são
com os dois aumentos sucessivos. exatamente 8% de 8 anos.

24. (G1 - ifal 2012) O ex-presidente Luiz 25. (G1 - ifsp 2012) Uma empresa fez
Inácio Lula da Silva disse nesta sexta-feira uma pesquisa para saber a opinião de seus
(2), durante discurso na abertura do 4º clientes sobre o setor de atendimento ao
Congresso Nacional do PT, em Brasília, cliente. Parte desses dados estão
que os oitos meses de governo da apresentados na tabela a seguir.
50
Avaliação Entrevistados (%)
Excelente 30
Ótimo 20
Muito Bom 40
Bom 20
Ruim 10

Analisando os dados, pode-se deduzir que


o total de clientes entrevistados é de É CORRETO afirmar que a porcentagem
a) 300. de aumento aplicada pela revendedora
b) 250. sobre o preço de fábrica foi de:
c) 200. a) 0,40%.
d) 150. b) 70%.
e) 100. c) 35%.
d) 40%.
26. (G1 - utfpr 2012) As vendas de e) 42%.
imóveis em uma cidade foram, em 2008,
60% superior às vendas de 2007. Da 28. (G1 - ifsp 2012) A tabela a seguir
mesma forma, podemos então afirmar que representa a contribuição que todos os
as vendas de imóveis desta mesma cidade trabalhadores pagam para o INSS.
foram, em 2007, x% inferior às vendas de
2008. Determine x. Alíquota para
a) 37%. Salário de fins de
b) 40%. contribuição (R$) recolhimento
c) 55,5%. ao INSS (%)
d) 62,5%. até R$ 1.107,52 8,00
de 1.107,53 até
e) 60%. 9,00
1.845,87
de 1.845,88 até
11,00
27. (G1 - ifsc 2012) Um automóvel de 3.691,74
uma fábrica é vendido para uma
revendedora por R$ 18.000,00. Essa Essa alíquota é descontada do salário do
revendedora vende este mesmo automóvel trabalhador mensalmente. Bruno recebe
ao consumidor por R$ 25.560,00. um salário de 2.000,00 mensalmente então,

51
pode-se afirmar que seu desconto, em uma entrada de 28% do valor à vista e o
reais, será de restante pagou em 4 parcelas mensais
a) R$ 9,00. iguais e sem acréscimo. É CORRETO
b) R$ 11,00. afirmar que o valor de cada parcela mensal
c) R$ 22,00. é:
d) R$ 110,00. a) R$ 230,00.
e) R$ 220,00. b) R$ 220,00.
c) R$ 225,00.
29. (G1 - utfpr 2012) Para pintar a frente d) R$ 250,00.
de uma casa de bonecas que tem a forma e) R$ 270,00.
de um quadrado com um triângulo
retângulo isósceles em cima, conforme a 31. (G1 - ifsp 2012) O gráfico a seguir
apresenta dados de uma pesquisa realizada
3
figura, usei 4 de galão de tinta. Sabendo com todas as pessoas que se candidataram

2 2 m,
para trabalhar em certa empresa. Eles
que a diagonal do quadrado mede
tiveram que informar o grau de
determine a porcentagem do galão que usei
escolaridade.
para pintar somente a área triangular.

a) 5.
Analisando os dados, a porcentagem que
b) 10.
representa as mulheres que têm curso
c) 15.
superior em relação ao total de candidatos
d) 20.
entrevistados é
e) 25.
a) 75%
b) 50%.
30. (G1 - ifsc 2012) João foi comprar uma
c) 35%.
televisão que custava R$ 1.250,00. Deu
d) 20%.
52
e) 10%.
34. (G1 - ifsp 2012) A Fundação Seade e o
32. (G1 - cps 2012) Considere os Dieese (Departamento Intersindical de
seguintes dados obtidos na pesquisa que Estatística e Estudos Socioeconômicos)
envolveu um grupo de 1167 alunos de pesquisaram em julho nas sete regiões
Etecs. metropolitanas o nível de desemprego. A
Do total de alunos pesquisados, 40% pesquisa apontou que em julho, havia 2,44
substituem o almoço por lanche e, destes, milhões de pessoas desempregadas no país,
72% estão no peso normal. para uma PEA (População
Assim sendo, pode-se concluir que o Economicamente Ativa) de 22,2 milhões.
número de alunos que substituem o almoço Assim sendo, pode-se afirmar que a taxa
por lanche e que estão no peso normal é, de desemprego no Brasil, em julho ficou
aproximadamente, em torno de
a) 131. a) 8%.
b) 248. b) 11%.
c) 336. c) 15%.
d) 433. d) 17%.
e) 657. e) 22%.

33. (G1 - ifce 2012) Na embalagem de um 35. (G1 - ifce 2012) João gastava
pote de 320 g de geleia de amora, há a mensalmente 10% do seu salário com o
informação de que 60% do conteúdo é de plano de saúde da família. Um aumento de
fruta natural. Supondo-se que não haja 15% no preço desse serviço proporcionou
perdas durante o processo de fabricação, um acréscimo de R$ 120,00 em suas
serão necessários, para se produzir 20 despesas mensais. O salário de João, em
desses potes, ____ quilogramas de amoras. reais, é
a) 2,72. a) 12.500.
b) 3,20. b) 10.850.
c) 3,84. c) 10.000.
d) 4,24. d) 8.250.
e) 5,60. e) 8.000.

53
54
5 Potenciação / Radiciação
5.1 Potenciação
A potenciação é uma forma prática de representar um produto de vários termos repetidos.
Exemplos:
2∗2∗2=23
5∗5∗5∗5=54
72 =7∗7
De maneira geral, podemos indicar uma potência como:
a n=a∗a∗a∗…∗a

n vezes

Em que a → base, n → expoente e o resultado de a n é a potência.


Obs.: por enquanto, devemos aceitar que a 0=1 , sendo a ≠ 0 e a 1=a. Posteriormente serão
demonstrados esses dois resultados.
Cuidado com o sinal da base.
Se o expoente for par, a resposta ficará positiva.
Exemplo: 24 =16 e (−2 )4 =(−2 )∗ (−2 )∗(−2 )∗(−2 )=16
Se o expoente for impar, o sinal da base se repete.
Exemplo: (+3)3=27 e (−3 )3 =(−3 )∗(−3 )∗(−3 )=−27

5.1.1 Propriedades
 Base na forma de produto:
( ab )c =ac bc
Exemplos:
( 2∗3 )4=24∗3 4
( 5 x )2=52 x 2
 Base na forma racional:
a c ac
() b
= c
b
Exemplos:
1 3 13
() 2
= 3
2
55
2 2
( 0,75 )2= 3 = 3 2()
4 4

 Expoente negativo:
−c c
a b
() ()
b
=
a
Exemplos:
3 3 33
−3
2
() ()
3
=
2
= 3
2
−2 2 2
( 0,75 ) =( 3 ) =( 4 ) = 4
−2
2
4 3 3
 Multiplicação de potências de mesma base:
a b∗a c =ab +c
Exemplos:
23∗24=( 2∗2∗2 )∗( 2∗2∗2∗2 ) =27
3∗35=3∗( 3∗3∗3∗3∗3 )=3 6
 Divisão de potências de mesma base:
ab b−c
c
=a
a
Exemplos:
75 7∗7∗7∗7∗7 2
= =7
73 7∗7∗7
54 5∗5∗5∗5 3
= =5
5 5
 Potência de potência:
c
( a b ) =a b∗c
Exemplos:
4
( 23 ) =23∗23∗23∗23 =212
3
( 32 ) =32∗3 2∗32=3 6
Obs.: cuidado, pois, na falta dos parênteses temos o seguinte:
c
c
a b ≠ ( ab )
Exemplo:

56
3
2 6 3
22 =28 e ( 2 ) =2

5.2 Radiciação
b
Podemos calcular qualquer raiz utilizando a regra geral √c ab =a c , em que a → base,

b → expoente e c →índice daraiz.


Exemplos:
2
√ 25= √ 52 =5 2 =5
√ 8= √ 23 =√ 22∗2=2 √ 2
3 3
√3 81= √ 3 4=√ 33∗3=3 √3 3

5.2.1 Propriedades
 Multiplicação de raízes de mesmo índice
√c a∗√c b= √c a∗b
Exemplo:
√ 2∗√3=√ 6
 Divisão de raízes de mesmo índice
√c a = c a
√c b b √
Exemplo:
√3 2 = 3 2
√3 3 3 √
 Potência de raiz
b
( √c a ) =√c a b
Exemplo:
4
( √3 2 ) =√3 24 =2 √3 2
57
5.2.2 Redução de radicais ao mesmo índice
Caso o problema envolva radicais com índices diferentes, podemos reduzi-los a radicais com
o mesmo índice da seguinte forma:

Exemplo:
Reduza ao menos índice os radicais √ 3, √3 22 e √4 53.

Solução:
Para encontrar o menor índice, devemos calcular o M.M.C. dos índices de cada radical.
MMC ( 2 ,3 , 4 )=12
12 deverá ser o novo índice comum aos três radicais.
Dividindo 12 por 2, 3 e 4, obtemos os valores 6, 4 e 3, respectivamente.
Multiplique cada um dos quocientes pelo índice e expoente de cada um dos radicais.
6∗2
√ 36∗1 , 4∗3√ 24∗2 , 3∗4√ 53∗3
12 6 12 8 12 9
√3 , √ 2 , √ 5
b
Lembrando que √c ab =a c , podemos concluir que:
1 2 3
√36 =√ 3=3 2 ,
12
√28= √22 =2 3,
12 3
√59 =√5 3=5 4 .
12 4

5.2.3 Extração e Introdução de um fator na raiz


b
Lembrando que √c ab =a c , podemos extrair ou introduzir fatores em um radical.

Extração de fatores do radical


Exemplos:
1) Seja o radical √ a 4 b 7. Vamos extrair o máximo de fatores possíveis.
Resolução:
4 6
√ a 4 b 7=√ a 4 b6 b=a 2 b 2 √ b=a2 b3 √b

2) Seja o radical √3 x 7 y 3 z12 . Vamos extrair o máximo de fatores possíveis.


Resolução:

58
6 3 12
3 7 3 12 2 6 3 12 3 3
√x y z = √ x x y z =x y z 3 3
√ x =x2 y z 4 √3 x

Introdução de fatores no radical


Exemplos:
1) Seja o produto a 2 b3 √ b. Vamos introduzir os fatores externos no radical.
Resolução:
Note que o índice do radical é 2, portanto, para introduzir os fatores no radical devemos fazer
o seguinte:
a 2 b3 √ b=√ a2∗2 b2∗3 b= √ a 4 b6 b=√ a4 b7

2) Seja o produto x 2 y z 4 √3 x . Vamos introduzir os fatores externos no radical.


Resolução:
Note que o índice do radical é 3, portanto, para introduzir os fatores no radical devemos fazer
o seguinte:
3 3 3
x 2 y z 4 √3 x= √ x 3∗2 xy 3∗1 z 3∗4 =√ x 6 x y 3 z 12 =√ x 7 y 3 z 12

5.2.4 Racionalização
A racionalização é um artifício matemática para que uma fração não possua um denominador
com raiz.

Exemplo:

3
Seja a fração . O denominador √ 2 será o fator racionalizaste dessa fração, da seguinte
√2
forma:
3
∗√ 2
√2
√2
Note que a fração
√2 =1, portanto, não estamos alterando o valor numérico da fração original
√2
3
.
√2
59
Lembrando das propriedades de radiciação vistas anteriormente, temos que:
3
∗√ 2
√2 3 2.
= √
√2 2

No caso de o denominador ser uma soma ou subtração envolvendo um radical, utilizamos o


produto notável ( a+ b )∗( a−b )=a 2−b2 (Ver Capítulo 7 – Produtos Notáveis).

Exemplo:
4
Seja a fração . Nesse caso o denominador ( 2− √ 2 ) possui uma diferença envolvendo um
2−√ 2
radical, portanto, para que possamos utilizar o produto notável ( a+ b )∗( a−b )=a 2−b2,
devemos utilizar o fator nacionalizante ( 2+ √ 2 ).
4
∗2+ √ 2
2−√2 4 ( 2+ √2 ) 8−4 √ 2 8−4 √2
= 2 2
= = =4−2 √2
2+ √ 2 2 −( √ 2 ) 4−2 2

5.3 Exercícios

1. (F.NOKIA 2004) A expressão 6


1 c) √ 32
4
1 1 5
9⋅ () ()
3

9
2
é igual a:
d)
e)
√4
5
√8
2

a) 9 3. (F.NOKIA 2004) Simplificando a
4 25 2
b) 9
2
expressão
21
√ √2

25 , obtemos:

c) 3 a) 10
8 23 √2
d) 81 10
b)
1 10

e) 9 21
c)
23 √10
2. (F.NOKIA 2004) Se a = √2 e b= 2
3 d)
√2 , então ab é igual a: 21 √10
6
a) √4 e) 2
6
b) √8
60
4. (F.NOKIA 2008) Simplificando-se a 3 4 4 12 16
I. (x y )  x y .
1 1
+ +6 √3 0 0 0
expressão √3+2 √ 3−2 , II. 5  3  (4)  1.
obtemos o valor: 1
20 
a) 4 √3 2  2.
1
b) √3  30
III. 4
c) −2 √ 3 5
d) 4 (40  41 )  (40  41 )  .
IV. 3
e) −√ 3

Assinale a alternativa CORRETA.


5. (G1 - ifsc 2012) No século III, o
a) Apenas as igualdades I e II são
matemático grego Diofante
VERDADEIRAS.
idealizou as seguintes notações das
b) Apenas as igualdades I, III e IV
potências:
são VERDADEIRAS.
x - para expressar a primeira
c) Apenas as igualdades II e IV são
potência;
VERDADEIRAS.
xx - para expressar a segunda
d) Apenas a igualdade IV é
potência;
VERDADEIRA.
xxx - para expressar a terceira
e) Todas as igualdades são
potência.
VERDADEIRAS.
No século XVII, o pensador e
matemático francês René
Descartes (1596-1650) introduziu 6. (G1 - epcar (Cpcar) 2011)

as notações x, x2, x3 para potências, Simplificando-se a expressão

notações essas que usamos até


hoje.
1
22
2
 32
2

x 
2

   x 2

 

Fonte: GIOVANNI; CASTRUCCI;  
S
23
GIOVANNI JR. A conquista da  32 
 
3
x2   x3 
matemática. 8 ed. São Paulo: FTD,   ,onde
2002.
x  0, x  1 e x  –1 , obtém-se
94
a)  x
Analise as igualdades abaixo:
94
b) x

61
c) x
94 9. (G1 - cftmg 2010) Segundo as
94 estimativas do IBGE, em 2009 o
d)  x
Brasil tem, aproximadamente, 190
milhões de habitantes espalhados
7. (G1 - cftmg 2011) Sendo
pelas suas 27 unidades da federação

31n
e 5.565 municípios. A tabela
2n 4  2n2  2n1
A Bn
2n2  2n1 e 31n , seguinte mostra o número

com n  N * , então, o valor de A+B aproximado de habitantes em

é igual a algumas capitais brasileiras.


n
 2
 
a)  3 
CAPIT N.º DE
n
b) 2 AIS HABITANTES
c) 4
Belo
d) 16
Horizo 2.400.000
nte
8. (G1 - ifce 2011) Simplificando a
expressão Brasília 2.600.000

 3 2 
Rio de
 4  8 3  22   0,75
2 6.000.000
  Janeiro
  , obtemos
8 São
. 11.000.000
a) 25 Paulo
16
.
b) 25
Com base nesses dados, é correto
16
. afirmar que,
c) 3
aproximadamente ...................,
21
. habitantes estão distribuídos
d) 2
32
em ................... .
.
e) 3
A opção que completa,
corretamente, as lacunas acima é
a) 1,68 x 108, 5.561 municípios.
62
b) 2,45 x 107, 5.561 municípios. 12. (G1 - cftmg 2008) Nos
c) 7,52 x 106, Belo Horizonte e trabalhos científicos, números
Brasília. muito grandes ou próximos de zero,
d) 7,10 x 106, Belo Horizonte e São são escritos em notação científica,
Paulo. que consiste em um número x, tal
que 1 < x < 10 multiplicado por
uma potência de base 10. Assim
10. (G1 - cftmg 2010) Se
sendo, 0,00000045 deve ser escrito
da seguinte forma:
1
3
a) 0,45 × 10-7
 1 2 1
4  42  36 2
1 b) 4,5 × 10-7
a  , (25)b2 
1 25
10000 4 c) 45 × 10-6
d) 4,5 × 108

e c = [3–1 – (–3)–1]–1 , então, é


correto afirmar que
13. (G1 - cps 2007) A ciência e a
a) c < b < a tecnologia, no decorrer da nossa
b) b < c < a história, vêm atuando para facilitar
c) b < a < c o trabalho humano. Atualmente, a
d) a < b < c calculadora facilita e agiliza os
cálculos, sendo uma ferramenta
largamente difundida e presente,
11. (G1 - cftmg 2010) Se a =
até em telefones celulares. No
entanto, há operações com alguns
1
3
 1 2 números naturais que apresentam
 25   25 2
  10  1 1 a
e b 3  ( 3)1  , então,
1 3   b características particulares,
2(1000) 3

dispensando o uso de calculadoras.


é igual a
Observe e analise os quadrados de
a) 10
números naturais formados apenas
b) 25
pelo algarismo 1.
c) 40
12 = 1
d) 55
112 = 121
1112 = 12 321

63
11112 = 1 234 321 5
223
.
e) 100

Se o número 1 234 567 654 321 é o


quadrado de um número natural 17. (G1 - cftmg 2012)

que possui n algarismos iguais a 1,


3
então n é igual a x2
,
3
a) 5. Simplificando a expressão x4
b) 6.
*
c) 7. na qual x    , obtém-se
12 x
d) 8. a)
e) 9. 6 5
b) x .
12 5
c) x .

14. (G1 - cftmg 2007) A expressão d)


6
x.
(a-1 + b-1)-2 é equivalente a
a) ab/[(a + b)2] 18. (G1 - ifce 2012) Para todo
2 2 2
b) a b /[(a + ] número real positivo a, a expressão
c) ab/[(a2 + b2)2]
d) a2 + b2 a  a 3  a5
a é equivalente a

a) 1 + a + a.
15. (G1 - cftce 2007) Transforme a
b) 1 + a + a2.
2 8 2 -3
expressão [(0, 5) ] . [(1/64) ]
c) a + a.
como uma só potência de 2.
d) a + a2.
e) 1 + a.
16. (G1 - utfpr 2013) Das
expressões abaixo, a única
19. (G1 - utfpr 2012) Considere as
alternativa correta é:
4
seguintes expressões:
a) 17  17.

b) 2 5  3 5.
3 12
3 2
c) 4 3  7. I. 2
5
d) π  240.  2 3  1  3
II. 6

64
1 21. (G1 - ifal 2012) Assinale a
III.  2  2
4
2 2
alternativa correta:

a) 4  5  9  3
É(são) verdadeira(s), somente:
b)
a) I.

    3   2
2 2 2
b) II. 3 2  32  5
c) III.
9 3

d) I e II. c) 3 3
e) I e III. 4
 5 1
d)
 5 1 
20. (G1 - cftrj 2012) O “Método
e) 16  4
das Iterações” fornece um
algoritmo que calcula o valor
22. (G1 - epcar (Cpcar) 2012)
aproximado de raízes quadradas,
Considere os números reais
A B
A .
indicado ao lado: 2 B
x  2,7
Onde: A é o número de que
1
desejamos obter o valor   
3
y   0,25  16 4 
aproximado da raiz quadrada e B é
2
o quadrado perfeito mais próximo 3 3 5 32  1 
2 2
 2   2 5
z
de A.  1 7 
2
   
Por exemplo, se A = 17, teremos B  2  
= 16 e, daí:

17  16 33 É FALSO afirmar que


17    4,125.
2 16 8 z 3

y 2
Aplicando o método acima, qual é a)
1
o valor aproximado de 33 ? xy
b) 5
a) 5,73
c) x  z  0
b) 5,75
c) 5,77 d) x  y  z  (    )

d) 5,79

65
23. (G1 - ifal 2011) O número 25. (G1 - cftmg 2011) Se

1 1 5 3 1 1
N  m  1
32  10 7 32  10 7 22 e m n , então, o
é um
decimal ilimitado periódico. Se N valor de n é

for escrito sob a forma da fração 4  3


a) 13
a
irredutível b então a  b é igual a: b) 2  3
a) 11. 1  3

b) 12. c) 10

c) 13. 4 3

d) 14. d) 13

e) 15.
26. (G1 - utfpr 2011)

24. (G1 - ifce 2011)


4
5x 5x 4 5x 3 5 é igual a:
Racionalizando o denominador da 3
a) 5
3
2 2 b) 5 5
8 4
fração 5 23 , obtemos, como c) 5
4
resultado, d) 5 5
28 2 e) 5
a) 5
8
2 23
b) 5 27. (G1 - cftmg 2010)

58 2 Considerando as seguintes
c) 5 afirmações que envolvem

5 23
8 propriedades de potenciação e
d) 2 radiciação

2 2
e) 5
I) a a a a  8 a, (a  0)

II) a  b  2 ab  a  b, (a  b  0)
III) ( a  b)2  a  b,(a  0 e b  0)
IV) ab  a  b, (a  0 e b  0),

66
d) 3
pode-se concluir que são corretos
apenas os itens
31. (G1 - cftmg 2007) Seja a
a) I e II.
b) I e IV. expressão x = 3 5  3 5 ,
c) II e III.
d) II e IV. x2
então, o valor de 5 é
a) 2
28. (G1 - cftmg 2010) O valor da b) 3
c) 5
72
n d) 10
expressão 9n 2  32n 2 é
a) 3–2
b) 3–1 32. (G1 - utfpr 2007) A expressão
c) 3
d) 32 1
3
x3y
é igual a:

29. (G1 - cftce 2007) Simplifique a


expressão [ 3
x  3 xy  3 y
a) xy
(a  b ). (a  b ). (a2  b) ,

com a e b positivos e a > b.

3
x2  3 x2 y2  3 y2
b) xy
30. (G1 - cftmg 2007) O valor de
−1
N-2 para a expressão N=2−1+ 2 2 é

igual a 3
x 2  3 xy  3 y 2
c) xy
a) 4(3 - 2 2 )
 1
  (2  2)
b)  2 
c) 5

67
3
x 2  3 xy  3 y 2 da potência obtida transformando-

d) xy se a expressão [(225 . 812)100 .


(3150)40 . 950] / (42 . 81) numa só
potência de base igual à distância
do portão à posição em que foi
3
x  3 x2 y2  3 y
xy enterrado o tesouro.
e)
Imediatamente Zezinho, que
conhecia muito bem a referida rua,
33. (G1 - cftce 2006) Se 20x+2 = 25,
recorreu aos seus conhecimentos
então 20-x é igual a:
aritméticos e, calculando
a) 25
corretamente, concluiu que o
b) 1/25
número da casa era:
c) 16
a) 782.
d) 1/16
b) 1525.
e) 16/25
c) 3247.
d) 6096.
34. (G1 - cftpr 2006) Andando pela e) 6100.
praia, Zezinho encontrou uma
garrafa fechada com uma
35. (G1 - cftmg 2005) Sendo E =
mensagem dentro. Na mensagem
(2n + 4n) / [22n(1 + 2n)], o número E-
estava escrito:
1
será igual a

O tesouro foi enterrado na rua a) 2n

Frederico Lamas, a 6 m do portão b) 2-n

da casa cujo número é o expoente c) 1/2


d) 1/4

6 Expressões e Frações Algébricas

6.1 Expressões Algébricas

68
São expressões matemáticas que envolvem tanto números quanto letras sendo geralmente
utilizadas nas relações entre monômios ou um polinômio.
Exemplos:
2 x+3=7
y=x 2 +2 x+1
y=3 x−7
O monômio de uma expressão algébrica é formado por uma parte numérica e uma parte
literal.
Exemplos:
2 x→ 2⏟ ⏟x
partenumérica parteliteral

−4 x 2 y 3 → 2 3

−4 x⏟y
parte numérica parte literal

−a b 2 → ⏟
−1 b2
a⏟
partenumérica parteliteral

Expressões algébricas com posta por dois monômios, é denominada Binômio, já com três,
Trinômio. Acima desse valor já denominamos de polinômio.
Os monômios de uma expressão algébrica que possuírem a mesma parte literal são
denominados monômios semelhantes, e nesse caso, é possível realizar as operações de adição
e subtração entre eles.

Exemplos:
2 x+ x=3 x
4 a b2−a b2=3 a b 2
3 x y 2−5 x 2 y+ 2 x y 2+3 x 2 y =5 x y 2−2 x 2 y

Como vimos, as expressões algébricas, são expressões que possuem números e letras
(variáveis). Quando sabemos o valor dessas variáveis, fica possível determinar o valor
numérico da expressão.

Exemplo:
3
2m3 n2 3 ( n p ) mp
Encontre o valor numérico da expressão
p
+
m2 ( )

n
, sendo m=2 ; n=−1; p=3.

69
Resolução:
Substituindo o os valores das variáveis m , n , e p na expressão acima temos que:
2∗23∗(−1 )2 3 (−1 )∗33 2∗3 −107
+ − =
3 22 −1 12

6.2 Frações Algébricas


As frações algébricas são todas as frações em que o seu denominador possui variáveis.
Exemplos:
1 →numerador
x →denominador
2 x 5 →numerador
4 xy → denominador
x 3−1 → numerador
3 x 2−4 x +5 → denominador
Obs.: lembre-se que o denominador de uma fração deve sempre ser ≠ 0.

Em alguns exercícios, é possível simplificar uma fração algébrica da mesma forma


que simplificamos uma fração; encontrando um termo que divida o numerador e o
denominador ao mesmo tempo.

Exemplos:

8 x2 y3
2 3 2
∗2 x y 2
8x y 6x y 4 x y2
= =
6 x y2 2 xy 2 3

2 x 2−18 2 ( x 2−9 ) 2 ( x +3 ) ( x−3 ) x+ 3


2
= 2
= 2
=
4 x −24 x +36 4 ( x −6 x+ 9 ) 4 ( x−3 ) 2 ( x −3 )

a2−100 ( a+10 ) ( a−10 ) a+10


3
= 2
= 2
a −1000 ( a−10 ) ( a +10 a+100 ) a + 10 a+100

É importante lembrar todas as propriedades de potência vistas anteriormente.

70
6.3 Exercícios

1. (F.NOKIA 2004) A fração algébrica 4. (G1 - ccampos 2011) Sejam a e b


4 4
a −b números reais para os quais a igualdade
a4 +2 a2 b 2 +b 4 é equivalente a:
2 a b
a2 −b2
a)
( a2 + b2 ) 
1 a 1 b
1
tenha solução. Determine o

a−b valor do produto a.b.

b) a+b
a+b 5. (G1 - cftsc 2008) Qual o valor numérico
c) a−b
2 2
a −b 1
T=
d) a2 + b2 de T na expressão 1 1 , onde x = 2 e
+
−1 x y
e) 2 a 2 b2 y = 3.
6
2. (F.NOKIA 2007) Simplificando a a) 5 .
b) 5.
3
1 2 2
x 3

2
x ⋅x ⋅ 2 −3 c) 5 .
expressão y = x ⋅x , para
5
x > 0, obtemos:
d) 2 .
a) x5
5
b) x6
c) 1 e) 6 .
−6
d) x
−5
e) x 6. (G1 - cftsc 2008) Se a = 1/2, b = 1/3 e c
= 1/6 então, o valor de
3. (F.NOKIA 2010) Simplificando

√ 1+ √5⋅√ √√ 5+1+√ 2⋅√ √ √5+1−√2 m = b2 - 4 . a . c


, temos o resultado:
a) 1
b) 2
c) 5 é:
d) √2 a) 1/6
e) √5 b) 0.
c) 1.
71
d) -(2/9).
e) -1 11. (G1 - cftpr 2006) O valor numérico da
expressão (x2 - 3xy)/(y4 - x3), para x = - 1 e
7. (G1 - cftmg 2007) O valor numérico da y = 2, é:
expressão E = (x2 - y2 - 8 x + 16)/(2 x - 2 y a) 7/17.
- 8) para x = 628 e y = 576 é igual a b) - 5/17.
( ) 560 c) 7/9.
( ) 600 d) - 5/9.
( ) 640 e) 7/15.
( ) 700
12. (G1 - cftce 2005) Simplificando a
8. (G1 - cftmg 2007) Para x ≠ - 4, a expressão
expressão mais simples da fração

x ( x−8 )+ 4 ( 4+ 4 x ) [2x/(x + 1)] + [(x - 1)/x] - [(2x2 - 1)/


é
2
x ( x+12 )+16 ( 4+3 x ) (x2 + x)],

a) x + 4
b) x - 4 com x ≠ 0 e x ≠ -1, obtemos:
c) (x + 4)-1 a) x/(x + 1)
-1
d) (x - 4) b) x/(x - 1)
c) (x2 - 2)/(x + 1)
9. (G1 - cftpr 2006) Simplificando a d) (x2 + 2)/(x - 1)
expressão (6x4y3 - 4x3y4)/(12x3y2 - 8x2y3) e) x/2
obtém-se:
a) (x2y2)/2. 13. (G1 1996) (FAAP)
b) 2. Dividir um segmento de medida 144 em
c) 0. quatro partes, tais que: somando 5 a
d) 3x - 2y. primeira parte, subtraindo 5 da segunda
e) (xy)/2. parte, multiplicando a terceira por 5 e
dividindo a quarta por 5 as medidas
10. (G1 - cftce 2006) Apresente a forma resultantes em todas as partes sejam iguais.
mais reduzida da expressão [x/(x - 1)] + [(x
- y - 1)/y(x-1)], com x ≠ 1 e y ≠ 0. 14. (G1 1996) Dados A = (x + 1/x)2 e B =

72
(x - 1/x)2, calcule (A+B)2

15. (G1 1996) Simplifique as seguintes


frações algébricas:
a) -y4 / 2y2
b) x + 2 / -2 - x
c) y + 100 / y + 100
d) -2x(x + 1) / x2 + x 20. (G1 1996) Simplifique as seguintes
frações algébricas:
16. (G1 1996) Simplifique as seguintes a) 3x + 9 / x2- 9
frações algébricas:
b) 5x2 - 20 / 4x - 8
a) 3(x - y)2 / 6(x - y)
c) 2x2 - 8x + 6 / 3x2 - 3
b) abx + aby / a2x + a2y
c) 5x - 5 / 4x - 4 21. (G1 1996) Fatore o numerador e o
d) 5x - 5 / 5x - 10 denominador da expressão a seguir e
simplifique o resultado:
17. (G1 1996) Simplifique as seguintes
frações algébricas: (x + y)2 - z2 / (y + z)2 - x2
a) x3 + x2 - x - 1 / x4 - 1
b) 3a2 - 3b2 / 3a2 - 6ab + 3b2 22. (G1 1996) Simplifique:
c) 5x3y2 / 25xy3

18. (G1 1996) Simplifique as seguintes


frações algébricas:
a) -2x / x3
b) 2 - x / x - 2
c) x2 + 2x / 2x + x2
d) -3a(a + 1) / -2(a + 1)
23. (G1 1996) Efetue as operações
indicadas no numerador e no denominador
19. (G1 1996) Calcule simplificando:

73
de cada uma das frações algébricas e
simplifique a fração resultante.
a) a2 + (b + a) (b - a) + ab / 2b + 2a
b) (a - b)2 - b2 / a(a - 4) - 4(b2 - a)

24. (G1 1996) Calcule:

27. (G1 1996) Efetue as operações


indicadas no numerador e denominador de
cada uma das frações algébricas e
simplifique o resultado:
a) (x2 - 1) - (x - 1) / (x2 - 1) + (x + 1)
b) ma - mb / a(a - b) - b(a - b)

25. (G1 1996) Simplifique as seguintes 28. (G1 1996) Sendo os polinômios
frações algébricas:

A = - 2x3 + 4x2 - 6x + 9
a  a  3 B = 3x3 - 2x2 + 3x - 7
a) 3  a
C = 2x2 - 1, obtenha:
x  y  z m

b) mn  x  y  z 
a) A + C - B
2x  2y
3x  3y b) B - A
c)
c) C + B
4a2  y 2
2a  y
d)
29. (G1 1996) Reduza os termos
 x  y 3
semelhantes:
e)  x  y 
2

a) 2a - 7 + 3a + 4 - 5a + 1 - 11a
26. (G1 1996) Efetue:

b) 2x2 + 5x - 3 + 6x2 + 4x +4 - x2 + x + 3

74
30. (G1 1996) (Universidade Federal do
Ceará)
Reduzindo a expressão:
x3 - {4x2 - x - [-2x + x2 - (5x2 - x) - 8x] -
5x2}
aos seus termos semelhantes, obtemos:
a) x3 - 3x2 - 8x
34. (G1 1996) Simplifique:
b) x3 - 3x2 + 8x
c) x3 + 3x2 - 8x
d) x3 + 3x2 + 8x

31. (G1 1996) Elimine parênteses,


colchetes e chaves e reduza os termos
semelhantes:
1 - {x + [3x2 - (x2 - 2x + 4) + 2x] - 3} + x =

35. (G1 1996) A expressão (x - y)2 - (x +


32. (G1 1996) Simplifique as frações
y)2 é equivalente a:
algébricas:
a) 0
b) 2y2
c) -2y2
d) -4xy
e) -2(x + y)2

33. (G1 1996) Efetue:

75
7 Produtos Notáveis / Fatoração
Na resolução de expressões algébricas, por vezes nos deparamos com produtos chamados
notáveis.
7.1 Produtos Notáveis

7.1.1 Quadrado de um binômio soma


O quadrado de um binômio soma é igual ao quadrado do 1º termo mais o dobro do produto do
1º termo com o 2º termo mais o quadrado do 2º termo.
( a+ b )2=( a+ b )∗ ( a+b )=a2 +ab+ ab+b 2=a2 +2 ab+ b2

Exemplos:
( x +2 y )2 =x2 +2∗x∗2 y+ ( 2 y )2=x 2 +4 xy+ 4 y 2
( 2 a+3 )2= ( 2a )2+2∗2 a∗3+32=4 a2 +12 a+9

7.1.2 Quadrado de um binômio diferença


O quadrado de um binômio diferença é igual ao quadrado do 1º termo menos o dobro do
produto do 1º termo com o 2º termo mais o quadrado do 2º termo.
( a−b )2 =( a−b )∗( a−b )=a 2−ab−ab+b 2=a 2−2 ab+b2

Exemplos:
( x−2 y )2=x 2−2∗x∗( 2 y ) + ( 2 y )2=x 2−4 xy +4 y 2
( 2 a−3 )2=( 2 a )2−2∗2 a∗3+ 32=4 a2−12 a+ 9

7.1.3 Produto entre a entre um binômio soma e um binômio diferença


O produto entre um binômio soma e um binômio diferença é igual ao quadrado do 1º termo
menos o quadrado do 2º termo.
( a+ b )∗( a−b )=a 2−ab+ ab−b2=a 2−b2

76
Exemplos:
( x +3 )∗( x−3 )=x 2−32= x2−9
2 2
( √ a+ √ b )∗( √ a−√ b )= ( √ a ) −( √ b ) =a−b
7.1.4 Produto de Stevin
O produto entre dois binômios com apenas um termo comum é igual ao quadrado do 1º termo
mais o produto do 1º termo e a soma dos termos não comuns mais o produto dos termos não
comuns.
( x +a )∗( x+ b )=x 2 +bx+ ax +ab=x2 + x ( a+b )+ ab
( x +a )∗( x−b ) =x2 −bx+ ax−ab=x 2+ x ( a−b ) −ab
( x−a )∗( x +b ) =x2 +bx−ax+ ab=x 2−x ( a−b ) −ab
( x−a )∗( x−b )=x 2−bx−ax+ ab=x 2−x ( a+b )+ ab

Exemplos:
( 3 x+ 2 )∗( 3 x+ 3 )=( 3 x )2+3 x ( 2+ 3 ) +2∗3=9 x 2+ 30 x +6
( 3 x+ 2 )∗( 3 x−3 ) =( 3 x )2 +3 x ( 2−3 )−2∗3=9 x 2−3 x−6
( 3 x−2 )∗(3 x +3 ) =( 3 x )2−3 x ( 2−3 )−2∗3=9 x2 +3 x−6
( 3 x−2 )∗ (3 x−3 )=( 3 x )2−3 x ( 2+3 ) +2∗3=9 x 2−30 x +6

7.1.5 Quadrado de um trinômio


O quadrado de um trinômio é igual ao quadrado dos três termos mais o dobro da soma dos
produtos dos três termos tomados dois a dois.
2 2 2
( a+ b+c ) =[ ( a+ b ) +c ] =( a+ b ) +2 ( a+b ) c +c 2=a2+ 2ab +b2 +2 ac+ 2bc +c 2=a2 +b2 +c 2 +2 ab+2 ac +2 bc=a2

Exemplos:
( x +2 y +3 z )2=x 2 + ( 2 y )2 + ( 3 z )3+ 2 ( x∗2 y + x∗3 z +2 y∗3 z )=x 2+ 4 y 2 +9 z 2 +4 xy +6 xz +6 yz
( a−2 b+5 c )2=a 2+ (−2 b )2+ ( 5 c )2 +2 [ a (−2b ) +a ( 5 c )+ (−2b )( 5 c ) ]=a2 +4 b2 +25 c 2−4 ab+10 ac−20 bc

7.1.6 Cubo de um binômio soma


O cubo de um binômio soma é igual ao cubo do 1º termo mais o triplo do produto do
quadrado do 1º termo e o 2º termo mais o triplo do produto do 1º termo e o quadrado do 2º
termo mais o cubo do 2º termo.
77
( a+ b )3=( a+ b )∗( a+b )∗( a+ b )=( a+ b )2∗ ( a+b ) =( a2 +2 ab+ b2 )∗( a+b ) =a3 +2 a2 b+a 2 b+ a b2 +2 a b2 +b3 =a3 +3

Exemplos:
( 4 x+5 y )3= ( 4 x )3 +3∗ ( 4 x )2∗( 5 y ) +3∗ ( 4 x )∗( 5 y )2 + ( 5 y )3=64 x 3 +240 x 2 y +300 x y 2 +125 y 3

7.1.7 Cubo de um binômio diferença


O cubo de um binômio soma é igual ao cubo do 1º termo menos o triplo do produto do
quadrado do 1º termo e o 2º termo mais o triplo do produto do 1º termo e o quadrado do 2º
termo menos o cubo do 2º termo.
( a−b )3 =( a−b )∗ ( a−b )∗( a−b )=( a−b )2∗( a−b )=( a2−2 ab+ b2 )∗( a−b )=a3 −2 a2 b−a2 b+ a b2 +2 a b2−b3=a

Exemplos:
( 4 x−5 y )3=( 4 x )3−3∗( 4 x )2∗( 5 y )+ 3∗( 4 x )∗( 5 y )2−( 5 y )3=64 x3 −240 x 2 y+ 300 x y 2−125 y 3

7.2 Fatoração
Da mesma forma que podemos decompor números não primos em fatores primos, por
exemplo, 40=2∗2∗2∗5=23∗5, também podemos decompor expressões algébricas em
fatores.
Exemplos:
a 2−b2= ( a+b )∗(a−b)
2 2 2
a +2 ab+ b =( a+ b )
12 a2 b3−18 a b 2=6 a b2 (2 ab−3)

7.2.1 Termo em evidência


Dado um polinômio, coloque em evidência os termos comuns em todos os monômios.
Exemplos:
6 a b 2−4 a b3 +2 ab=2 ab(3 b−2b 2+ 1)
7 m2 p 4−14 m3 p 2+ 21m4 p3=7 m2 p 2 (p 2−2 m+3 m2 p)

7.2.2 Trinômio quadrado perfeito


Já vimos nos produtos notáveis o quadrado de um binômio soma / diferença.
( a+ b )2=( a+ b )∗( a+b )=a2 +ab+ ab+b 2=a2 +2 ab+ b2
78
( a−b )2 =( a−b )∗( a−b )=a 2−ab−ab+b 2=a 2−2 ab+b2
O resultado desses produtos notáveis é denominado de trinômio quadrado perfeito, pois, dois
de seus termos são quadrados e o 3º termo é o dobro do produto entre o 1º e o 2º termos.
Exemplo:
Verifique se o trinômio abaixo é um trinômio quadrado perfeito.
4 m2−12 mn2 +9 n 4
Resolução:
Nesse trinômio, 4 m 2 e 9 n 4 são quadrados, ou seja, suas raízes são respectivamente 2 m e 3 n2.
Note que o dobro do produto dessas duas raízes é exatamente igual ao 3º termo do trinômio (
12 mn2 ).
Podemos então, fatorar esse trinômio da seguinte forma:
2
4 m 2−12 mn2 +9 n 4=( 2 m−3 n 2)

7.2.3 Diferença de quadrados


Se trata de um dos casos mais simples de fatoração pois é igual ao produto entre a soma e a
diferença entre as raízes dos dois termos.
a 2−b2= ( a+b )∗(a−b)

Exemplo:
64 x 2−25 y 8= ( 8 x+5 y 4 )∗(8 x−5 y 4 )

7.2.4 Trinômio de Stevin


Como já visto, ( a+ b )∗( a+c )=a2+ ( b+c ) a+bc .
Denominando ( a+ b )=S e ab=P temos que, a 2+ ( b +c ) a+bc=a 2+ Sa+ P .
A partir disso, faremos a transformação de a 2+ Sa+ P em ( a+ b )∗( a+c ) .
Devemos calcular a raiz do termo quadrado e encontrar dois números cuja soma é igual a S e
o produto é igual a P. Além disso, verificar se a soma multiplicada pela raiz do 1º termo
aparece no trinômio.

Exemplo:
Fatorar o trinômio abaixo:
25 y 6 +20 y 3−21
79
Resolução:
Temos que √ 25 y 6=5 y 3.
Lembre-se que a soma S deve ser multiplicada por 5 y 3, logo estamos procurando dois
números que a soma seja 4 (20 y 3 ÷ 5 y 3=4) e o produto seja −21.
Esses números serão −3e 7.
Portanto, 25 y 6 +20 y 3−21= ( 5 y3 −3 )∗(5 y 3 +7).

7.2.5 Soma e Diferença entre cubos


A soma / diferença entre cubos pode ser feita pelas seguintes expressões:
a 3+ b3=(a+b)(a2−ab+ b2 )
Soma das raízes cúbicas do 1º e 2º termos multiplicada pelo quadrado do 1º termo menos o
produto entre o 1º e o 2º mais o quadrado do 2º termo,
a 3−b3 =(a−b)(a 2+ ab+b 2)
Diferença das raízes cúbicas do 1º e 2º termos multiplicada pelo quadrado do 1º termo mais o
produto entre o 1º e o 2º termos mais o quadrado do 2º termo.

Exemplos:

8 p6 +125=( 2 p2 +5 ) ¿
64 x 3−27 y 6 =(4 x−3 y 2)(14 x2 +12 x y 2 +9 y 4 )

7.3 Exercícios

1. (F.NOKIA 2004) O monômio que deve a) 4ab


ser somado ao binômio 4a2 + 9b2 para que b) 6ab
este último se transforme num quadrado c) 8ab
perfeito é: d) 10ab
80
e) 12ab 1
y.
e) 2
2. (F.NOKIA 2005) Fatorando a expressão
algébrica x2 – 10x + 16, obtemos:
a) (x + 8)(x + 2) 6. (G1 - cftmg 2012) Ao simplificar a
b) (x – 8)(x + 2)
c) (x + 8)(x – 2) x 3  4x 2  4x  16
y ,
d) (x – 8)(x – 2) expressão x 2  6x  8 em que
e) (x – 4)2
x  2 e x  4, obtém-se
3. (F.NOKIA 2009) Um dos fatores da a) x.
decomposição do polinômio x3 – 12x + 16
b) x – 2.
em um produto de fatores do 1o grau é:
a) x – 3 c) x + 2.
b) x + 2
d) x + 4.
c) x + 3
d) x + 4
e) x – 4
7. (G1 - ifal 2012) A expressão: 2x2 – 4x +
5 – (x2 + 2x – 4) equivale a
4. (G1 - cftrj 2013) O único par de
a) 3x2 – 2x + 1.
números naturais m e n que satisfaz a
b) x2 – 6x + 1.
igualdade m2 – n2 = 17 é tal que
c) (2x + 1)2.
a) seu produto é 72
d) (x – 3)2.
b) sua soma é 18
e) (x – 2)2 – (x + 1)2.
c) seu quociente é 17
d) sua diferença é 2
8. (G1 - cftrj 2012) Leia com atenção a
demonstração a seguir:
x
y  , x  0,
5. (G1 - utfpr 2013) Se 2 a
Vamos provar por a + b que 1 + 1 = 1
2
(x  2y)  4 x

4y  2 y
expressão é equivalente a: Passo 0: Sejam a e b números reais não
a) 2x. nulos tais que a = b.

b) 2y. Passo 1: Se a = b, podemos multiplicar os


dois membros desta igualdade por a e
c) 0.
obter: a2 = ab
1
x. Passo 2: A seguir, subtraímos b2 dos dois
d) 2
membros da igualdade: a2 – b2 = ab – b2

81
Passo 3: Fatorando as expressões, temos:
(a + b)(a – b) = b (a – b) 10. (G1 - col.naval 2011) Considere o
Passo 4: Agora, dividimos ambos os sistema abaixo nas variáveis reais x e y,
membros por (a – b) e obtemos: a + b = b sendo a e b reais.
Passo 5: Como no início, supomos que a = 375y 2 x  125y 3  375yx 2  125x 3  125b

b, podemos substituir a por b. Assim: b + b  y 2  x 2  2yx  a 2

=b
Passo 6: Colocando b em evidência, Nessas condições, qual será o valor de (x2 -
obtemos: b (1 + 1) = b y2)6?
Passo 7: Por fim, dividimos a equação por a) a3b6
b e concluímos que: 1 + 1 = 1 b) a8b6
c) a6b2
É evidente que a demonstração acima está d) a3b6
incorreta. Há uma operação errada: e) a4b6
a) No passo 2.
b) No passo 3. 11. (G1 - cftmg 2011) Simplificando a
c) No passo 4.
a4  a3b  ab3  b4
d) No passo 6.
expressão a2  b2 , com a  b ,
obtém-se
9. (G1 - ifce 2012) Considerando-se x  1 ab
e y  0, ao simplificar a expressão a) a  b
b) a2  ab  b2
x x  y 1
 ,
x  1 y ( x  1) obtém-se c) a  b
y 1
. d)  a  b 3
a) y

y
.
y 1 12. (G1 - cftmg 2011) Simplificando a
b)
expressão numérica
x 1
.
c) x
 123  456  2   123  455  2 encontra-se
x
. a) 0.
d) x  1
b) 1.
x2
.
e) x 1 c) 12.345.

82
d) 246.911. 16. (G1 - cftmg 2008) A soma dos
quadrados de todas as raízes da equação
13. (G1 - ccampos 2011) Qual, dentre as
(x + 2)(x - 1)(5 - 2x) = (3x - 25)(x
opções abaixo, equivale a 3  2 2 ?
+ 2)(x - 1)
a) 3  2

b) 1,5  2
é
c) 1 2
a) 24
d) 2 2 b) 29
c) 36

 1
2 d) 41
x  x  3
14. (G1 - cftmg 2010) Se   ,
17. (G1 - cftce 2006) Dados a, b, p e q
2 1
x  números reais, então (ap - bq)2 + (aq + bp)2
então x2 , é igual a
= (a2 + b2) . (p2 + q2).
a) 0
Qual é a identidade que teremos, se, na
b) 1
igualdade acima, fizermos p = a e q = b?
c) 5
d) 6
18. (G1 - cftmg 2006) Sendo o número n =
6842 - 6832, a soma dos algarismos de n é
15. (G1 - utfpr 2010) A expressão
algébrica: a) 14
b) 15

x  1  x2
c) 16
 x

 x  1 x  1. 2
  d) 17

equivale a: 19. (G1 - cftce 2004) p(x) = x2 - 50x + A,


a) 2x onde A ∈ IR. Para que o polinômio P(x)
b) x torne-se um trinômio quadrado perfeito, o
c) – 2x valor de A é:
d) – x a) 25
2
x b) 125
e) x 2
1
c) 225

83
d) 625 b) x + 1 / x2 + 2x + 1
e) 1025 c) x2 - 1 / x2 - 2x + 1

20. (G1 - cftce 2004) Sabendo-se que p + 24. (G1 1996) Fatore as seguintes
3 3
q = 4 e pq = 5, então o valor de E = p + q expressões:
2 2
+ p q + pq é:
a) 24 a) 2x(a - b) - y(a - b)
b) 26
b) 120ay3 - 100ay2 + 60ay
c) 30
2 8

d) 34 5
3x3
c) 3x
e) 36
d) a(x + y) - b(x + y) - c(x + y)
e) x2y2 - xy3
21. (G1 1996) Fatore as seguintes
expressões:
25. (G1 1996) Fatore as seguintes
a) a2 - b2/16
expressões:
b) x4 - 9
a) (x + 5)2 - 9
2 2
c) 9a - 25b
b) x2 - (y + 4)2
2
d) 1/9t - 64
c) 16 - (x - 3)2
d) (x + 2)2 - 25
22. (G1 1996) Fatore as seguintes
expressões:
26. (G1 1996) Fatore as expressões:

a) 8x3 + y3
a) x3 - 8
b) a3 - 1000
3
b) 8x3 - 27
c) 27x - 8
c) x3 - 64
1
3
d) x - 8 d) x3 + 8

e) 8x3 + 27 e) 27 - x3
f) 27x3 - 8

23. (G1 1996) Simplifique as seguintes g) x3 + 125


frações algébricas: h) 125x3 - 64y3
a) a2 + 6a + 9 / 2a + 6 i) 27x3y6 + 216a3
84
j) 64y6 - 8x3a6z9
31. (G1 1996) Fatore as seguintes
27. (G1 1996) Fatore: expressões:

a) 18x3y4 - 27x4y3 + 15x5y - 9x3y2 a) 16x2 - 24xy + 9y2

b) 18t5 + 15t4 b) a2 + 6ab + 9b

c) x2y + z2y + w2y c) x4 + 2x2y2 + y4

d) 35x10 - 20x8 + 55x7 - 25x5 - 15x4


32. (G1 1996) (Escola Técnica Federal -

28. (G1 1996) Calcule simplificando: RJ)


Qual a expressão que deve ser somada a x2
- 6x + 5 para que resulte o quadrado de (x -
3)?
a) 3x
b) 4x
c) 3
d) 4
e) 3x + 4x
2
29. (G1 1996) A expressão (x - y) - (x +
y)2 é equivalente a:
33. (G1 1996) (Universidade São
a) 0 Francisco 95)
2
b) 2y
O valor da expressão
c) -2y2
d) -4xy
e) -2(x + y)2

30. (G1 1996) Fatorando x2 + 2 + 1/x2,


obtemos:
a) (x + 1)2
para x = 1,25 e y = -0,75 é:
b) (x - 1/x)2
a) - 0,25
c) (x2 + 1)2
b) - 0,125
d) (x + 1/x)2
c) 0
e) (x - 1)2
d) 0,125
85
e) 0,25 c) y + 100 / y + 100
d) -2x(x + 1) / x2 + x
34. (G1 1996) Simplifique as seguintes
frações algébricas: 35. (G1 1996) Sabendo que x2 + y2 = 13 e
a) -y4 / 2y2 que xy = 6, dê o valor de (x + y)2
b) x + 2 / -2 - x

86
8 Equações e Problemas do 1º Grau
8.1 Equações do 1º grau
Na palavra equação, o prefixo equa vem do latim e significa igual. Uma equação é toda
sentença matemática que exprime uma relação de igualdade.
De maneira geral, uma equação do 1º primeiro grau é representada por ax +b=0, em que a e b
representam números reais, sendo a ≠ 0, e x representa a incógnita cujo expoente é 1.

Exemplos:
2 x+ 8=0
5 x−4=0

Expressões do tipo 2 x−8=3 x−10 podem ser resolvidas através dos seguintes cálculos:
2 x−8=3 x−10
2 x−8+8=3 x−10+8
2 x=3 x−2
2 x−3 x=3 x−3 x−2
−x=−2
−x∗(−1 ) =−2∗(−1 )
x=2

8.2 Problemas do 1º grau


Existem tipos de sentenças matemáticas que sua representação envolve apenas números, e são
denominadas Sentenças Aritméticas.

Exemplo:
A expressão “nove menos três é igual a seis” pode ser representada, utilizando uma linguagem
simbólica, como 9−3=6.

Sentenças Algébricas, por sua vez, são expressões em que sua representação simbólica
necessita da utilização de letras (reveja o Capítulo 6).

87
Exemplo:
A expressão “um número menos três é igual a seis” pode ser representada, utilizando uma
linguagem simbólica, como x−3=6.

Essa forma de interpretação utilizando símbolos matemáticos é muito útil na resolução de


problemas que envolvam equações algébricas.

Exemplo:
O dobro de um número, aumentado de 23, é igual a 71. Qual é o número?
Resolução:
Chamaremos esse número de x, logo, podemos representar esse problema como 2 x+23=71.
A partir daí, faremos os cálculos necessários para encontrar o valor de x.

2 x+23=71
2 x+23−23=71−23
2 x=48
2 x 48
=
2 2
x=24

88
8.3 Exercícios

1. (G1 - cftmg 2014) O comprimento de no ar, atraídas pelo perfume de um Jasmim


duas peças de tecido soma 84 metros. e de um Pandnus.” Sabendo que a mesma
Sabe-se que a metade do comprimento de abelha não pousou em mais de uma flor,
uma delas é igual ao triplo do da outra, podemos afirmar que o total de abelhas
menos 7 metros. O módulo da diferença desse enxame é?
das medidas das duas peças, em metros, é
a) 54. 4. (G1 - ifsp 2014) Uma confecção tem
b) 55. um custo fixo com contas de água, luz e
c) 56. salário de funcionários de R$5000,00 por
d) 57. mês. Cada peça de roupa produzida tem
um custo de R$4,00 e é vendida por
2. (G1 - cps 2014) Um grupo de amigos, R$12,00. O número de peças que devem
em visita a Aracaju, alugou um carro por ser produzidas e vendidas para se obter um
dois dias. lucro igual ao custo fixo é
A locação do carro foi feita nas seguintes a) 125.
condições: R$ 40,00 por dia e R$ 0,45 por b) 250.
quilômetro rodado. c) 650.
No primeiro dia, saíram de Aracaju e d) 1250.
rodaram 68 km para chegar à Praia do e) 1275.
Saco, no sul de Sergipe.
No segundo dia, também partiram de 5. (G1 - cftrj 2014) Se eu leio 5 páginas
Aracaju e foram até Pirambu, no norte do por dia de um livro, eu termino de ler 16
estado, para conhecer o Projeto Tamar. dias antes do que se eu estivesse lendo 3
Por uma questão de controle de gastos, o páginas por dia. Quantas páginas tem o
grupo de amigos restringiu o uso do carro livro?
apenas para ir e voltar desses lugares ao a) 120
hotel onde estavam hospedados em b) 125
Aracaju, fazendo exatamente o mesmo c) 130
percurso de ida e volta. d) 135
Nas condições dadas, sabendo que foram
pagos R$ 171,80 pela locação do carro, 6. (G1 - cftrj 2014) Por qual número
então o número de quilômetros percorrido devemos multiplicar o número 0,75 de
para ir do hotel em Aracaju a Pirambu foi modo que a raiz quadrada do produto
a) 68. obtido seja igual a 45?
b) 61. a) 2700
c) 50. b) 2800
d) 46. c) 2900
e) 34. d) 3000

3. (G1 - cftrj 2014) “A terça parte de um 7. (G1 - utfpr 2014) A soma de dois
enxame de abelhas pousou na flor de números é 40 e a sua diferença é 20. O
Kadamba, a quinta parte numa flor de valor de cada número é:
Silinda, o triplo da diferença entre esses a) 10 e 20.
dois totais voa sobre uma flor de Krutaja e b) 10 e 30.
as três abelhas restantes adejam sozinhas, c) 13 e 27.
89
d) 40 e 60. O valor pago pelo DVD foi
e) 60 e 80. a) R$17,00.
b) R$22,00.
8. (G1 - cftrj 2014) O cinema Paradiso fez c) R$27,00.
uma grande promoção num domingo. O d) R$32,00.
ingresso para adultos custou R$12,00 e) R$37,00.
enquanto o para menores, R$7,00. Cada
adulto comprou, além de sua entrada, duas 12. (G1 - ifsc 2012) Num mundo cada vez
entradas para menores. Neste domingo de mais matematizado, é importante
promoção o cinema arrecadou R$1638,00 diagnosticar, equacionar e resolver
com a venda de ingressos. Quantas problemas. Dada a equação 2(x + 5) – 3(5
entradas foram vendidas? – x) = 10, é CORRETO afirmar que o
valor de x nessa equação é:
9. (G1 - cftmg 2013) Ana e Beatriz a) Um múltiplo de nove.
compraram barras de chocolate para fazer b) Um número inteiro negativo.
ovos de Páscoa, sendo que Ana comprou o c) Um número par.
dobro do número de barras de Beatriz. Para d) Um número composto.
que ficassem com a mesma quantidade, e) Um número natural.
Ana deu 27 barras para Beatriz. Ao final, o
número de barras de chocolate com que 13. (G1 - ifce 2012) Os números reais p, q,
cada uma ficou é r e s são tais, que 2 e 3 são raízes da
a) 18. equação x2 + px + q = 0, e –2 e 3 são raízes
b) 27. da equação x2 + rx + s = 0. Nessas
c) 54. condições, as raízes da equação x2 + px + s
d) 81. = 0 são
a) –1 e 6.
10. (G1 - utfpr 2013) Em uma fazenda há b) –2 e 2.
1.280 animais entre bovinos e ovinos, c) –3 e 6.
sendo que a quantidade de ovinos d) 2 e 6.
corresponde à terça parte da quantidade de e) –1 e 1.
bovinos. Nestas condições, a quantidade
exata de bovinos e ovinos que há nesta 14. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Uma pessoa
fazenda respectivamente é de: foi realizar um curso de aperfeiçoamento.
a) 426 e 854. O curso foi ministrado em x dias nos
b) 854 e 426. períodos da manhã e da tarde desses dias.
c) 900 e 300. Durante o curso foram aplicadas 9
d) 320 e 960. avaliações que ocorreram em dias
e) 960 e 320. distintos, cada uma no período da tarde ou
no período da manhã, nunca havendo mais
11. (G1 - ifsp 2013) Um garoto foi a uma de uma avaliação no mesmo dia.
loja e comprou um CD, um DVD e um Houve 7 manhãs e 4 tardes sem avaliação.
Blu-Ray. Ao chegar a sua casa, O número x é divisor natural de
perguntaram-lhe quanto foi o preço de a) 45
cada item, e ele respondeu: b) 36
c) 20
“O DVD foi R$20,00 mais caro que o CD, d) 18
o Blu-Ray foi R$9,00 mais caro que o
DVD, e o total da compra foi R$100,00”. 15. (G1 - cftmg 2012) Numa partida de
basquetebol, uma equipe entre cestas de
90
três e dois pontos fez 50 cestas totalizando
120 pontos. O número de cestas de três
pontos foi de
a) 18.
b) 20.
c) 22.
d) 24.

16. (G1 - ifsc 2012) Tinta e solvente são


misturados na razão de dez partes de tinta
para uma de solvente. Sabendo-se que
foram gastos 105,6 L dessa mistura para Considere que, no período de tempo do
pintar uma casa, então é CORRETO estudo,
afirmar que foram usados nessa mistura: – pelo trecho X da rua Rosa transitaram
a) 10,56 L de solvente. 250 veículos;
b) 10 L de solvente. – pelo trecho Y da rua Rosa transitaram
c) 9,6 L de solvente. 220 veículos;
d) 1,056 L de solvente. – pelo trecho Z da rua Cravo transitaram N
e) 11,73 L de solvente. veículos, sendo N um número natural, e
– pelo trecho T da rua Cravo transitaram
17. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Sobre a 210 veículos.
x 1
kx   1,
equação k na variável x, é No período de tempo do estudo na região
correto afirmar que descrita, os técnicos observaram que os
2 
a) admite solução única se k  1 e k   únicos veículos que transitaram são os
b) NÃO admite solução se k  1 citados no texto e que destes, só 15 ficaram
c) admite mais de uma solução se k  –1 estacionados no local.
d) admite infinitas soluções se k  0 Assim sendo, no período de tempo do
estudo, o número de veículos que transitou
18. (G1 - cps 2012) Um fluxo bem pelo trecho Z da rua Cravo foi
organizado de veículos e a diminuição de a) 175.
congestionamentos têm sido um objetivo b) 180.
de várias cidades. c) 185.
Por esse motivo, a companhia de trânsito d) 190.
de uma determinada cidade está planejando e) 195.
a implantação de rotatórias, no cruzamento
de algumas ruas, com o intuito de 19. (G1 - cftrj 2012) Outra grande paixão
aumentar a segurança. Para isso estudou, dos cariocas é o futebol.
durante um certo período de tempo, o fluxo
de veículos na região em torno do
cruzamento das ruas Cravo e Rosa, que são
de mão única.
Na figura, os trechos designados por X, Y,
Z e T representam a região de estudo em
torno desse cruzamento, sendo que as setas
indicam o sentido de tráfego.

91
Preço (em R$)
Preço dos 10 10,00 (tarifa
3
primeiros m mínima)
3
Preço de cada m para
o
3
2,00
consumo dos 10 m
seguinte
3
Preço de cada m
consumido 3,50
3
acima de 20 m .

Na final do Campeonato Carioca de Se no mês de outubro de 2011, a conta de


Futebol de 2001, o quadro das apostas era Cris referente a esses serviços indicou o
o seguinte: valor total de R$ 65,00, pode-se concluir
que seu consumo nesse mês foi de
- Para o Flamengo: cada R$175,00 3
a) 30 m .
apostados dava ao apostador R$100,00. 3
- Para o Vasco: cada R$100,00 apostados b) 40 m .
3
dava ao apostador R$155,00. c) 50 m .
3
d) 60 m .
Assim, por exemplo, se o Flamengo fosse 3
e) 65 m .
o vencedor do jogo, uma pessoa que
tivesse apostado R$175,00 no Flamengo
21. (G1 - cps 2011) Em um campeonato
teria de volta seu R$175,00 e ainda
de futsal, se um time vence, marca 3
ganharia R$100,00, enquanto que uma
pontos; se empata, marca 1 ponto e se
pessoa que tivesse apostando R$100,00 no
perde não marca nenhum ponto.
Vasco, perderia seus R$100,00.
Admita que, nesse campeonato, o time A
Supondo que uma casa de apostas tenha
tenha participado de 16 jogos e perdido
aceitado 51 apostas, a R$175,00, no
apenas dois jogos.
Flamengo, determine o número de apostas
Se o time A, nesses jogos, obteve 24
a R$100,00 que ela deve aceitar para que o
pontos, então a diferença entre o número
seu lucro seja o mesmo,
de jogos que o time A venceu e o número
independentemente de quem ganhe o jogo.
de jogos que empatou, nessa ordem, é
a) 8.
20. (G1 - ifsp 2012) A companhia se
b) 4.
saneamento básico de uma determinada
c) 0.
cidade calcula os seus serviços de acordo
d) − 4.
com a seguinte tabela:
e) − 8.

22. (G1 - utfpr 2011) Sabendo-se que um


retângulo tem perímetro igual a 24m e tem
lados que medem  x  1 e  2x  1 então sua
área de metros quadrados é de:
a) 35.
b) 6.
c) 153.
d) 135.
92
e) 4. 27. (G1 - cp2 2010) O quebra-cabeça
abaixo deve ser preenchido com os
23. (G1 - ccampos 2011) Os amiguinhos números de 1 a 12, sem repetição. Nessa
Kaio, Pedro e Lucas dividiram, estrela, somando os seis números das
igualmente, uma quantidade Q de bolas de pontas ou somando os números de cada
gude. Antes mesmo de começarem a jogar, linha, obtém-se o mesmo resultado.
chegou o amiguinho Vitor. Resolveram
então dividir a quantidade Q, igualmente,
entre os quatro. Sabendo que para realizar
a divisão bastou que cada um dos três
amiguinhos desse vinte e cinco (25) bolas
para o Vitor, determine a quantidade Q.

24. (G1 - col.naval 2011) No conjunto R


dos números reais, qual será o conjunto
3 3 3
 
solução da equação x 2  1 2x  2 2x  2 ?
a) R
b) R - (-1;1)
c) R - [-1,-1] a) Determine os valores de A e de B.
d) R - {-1;+1} b) A partir dos valores de A e B, obtidos
e) R - [-1,-1) no item acima, complete a figura com os
números que estão faltando para concluir
25. (G1 - ifsc 2011) A solução da equação a resolução do quebra cabeça.
0,1x  0,6 3

1  0,4x 2
tem como resultado, 28. (G1 - utfpr 2010) Considere três
a) um número racional negativo. empresas, “A”, “B” e “C”. No mês passado
b) um número irracional. a empresa “B” teve o dobro do faturamento
c) um número inteiro negativo. 3
d) um número racional maior que 5. da empresa “A” e a empresa “C” teve do 2
e) um número natural. faturamento da empresa “A”. Sabendo que
as três empresas somaram um faturamento
26. (G1 - utfpr 2010) Um indivíduo gastou de R$ 4.500.000,00 no mês passado, pode-
3 se afirmar que o faturamento da empresa
8 de seu salário em compras do mercado, “A” naquele mês foi de:
1 a) R$ 1.000.000,00.
6 de seu salário na educação de seus filhos b) R$ 1.250.000,00.
1 c) R$ 1.500.000,00.
9 d) R$ 2.000.000,00.
e do seu salário com despesas de saúde.
e) R$ 4.500.000,00.
Depois destes gastos, ainda lhe restaram
R$ 500,00 do seu salário. O salário deste
indivíduo é de:
29. (G1 - cftmg 2008) Numa escola, o
a) R$ 766,00.
critério de correção de uma prova objetiva
b) R$ 840,00.
c) R$ 1000,00. é o seguinte:
d) R$ 1250,00.
e) R$ 1440,00. I - não pode haver resposta em branco;
II - resposta certa vale 2 pontos;
93
III - resposta errada vale -1 ponto. outra metade é salgada. Quantas pizzas do
tipo Mix esta pizzaria poderá oferecer em
Se em uma prova de 20 questões, um dos seu cardápio?
alunos obteve nota 16, então o número de
questões que ele acertou foi:
a) 10 31. (G1 - cps 2008) Eduardo e Mônica
b) 11 estavam brincando de adivinhações com
c) 12 números inteiros positivos.
d) 13

30. (G1 - cp2 2008) A pizzaria MASSA


NOSTRA oferece aos seus clientes cinco
sabores de pizza salgada (mussarela,
portuguesa, calabresa, quatro queijos e
palmito) e dois sabores de pizza doce
(chocolate e banana), sendo apresentadas
em um único tamanho. As pizzas de um
mesmo tipo (doce ou salgadas) têm o
mesmo preço.
Ao ouvir a resposta de Mônica, Eduardo
imediatamente revelou o número original
que Mônica havia pensado.
O número que Mônica havia pensado era
um
a) divisor de 12.
b) divisor de 15.
c) divisor de 24.
d) múltiplo de 5.
e) múltiplo de 12.

João Pedro convidou cerca de 30 pessoas


para comer pizza em sua casa. Ele 32. (G1 - cftsc 2008) No sistema
encomendou 12 pizzas, sendo 8 salgadas e
4 doces, e teve que pagar R$ 176,00. Mais  x  2y   3
tarde percebeu que o número de pizzas que 

comprara era insuficiente para aquela  2x  y  4,
quantidade de pessoas e, retornando à 
pizzaria, comprou mais 3 salgadas e 2
doces, pagando mais R$ 72,00. o valor de x + y será igual a:
a) Sendo s o preço da pizza salgada e d o a) 0.
preço da pizza doce, escreva um sistema de b) 1.
duas equações relacionando s e d. c) -1.
b) Resolva o sistema, determinando os d) -2.
valores de s e d. e) 2.
c) A pizzaria lançará um novo produto, a
pizza Mix, onde metade da pizza é doce e a

94
9 Sistemas de Equações do 1º grau com duas variáveis

O estudo de equações de 1º grau não se resume a resolver expressões que envolvam apenas
“x”.
Em alguns casos é necessária a utilização de duas variáveis para que a resolução do problema
seja possível.

Exemplo;
A expressão x + y=6 possui infinitas soluções, pois, o valor de x depende do valor de y e
vice-versa.

No entanto, se relacionamos duas expressões contendo as variáveis x e y é possível tentar


encontrar uma solução.

Exemplo:
Dadas as expressões abaixo:

{2xx++ y=7
y=10
Denominamos essa representação de sistema de equações do 1º grau.

Existe o Método da Substituição e o Método da Adição para resolver esse tipo de sistema.

9.1 Método da Substituição

Nesse método, devemos determinar o valor de uma das variáveis em uma das equações e
substituir esse valor na outra equação.

Exemplo:

{2xx++ y=7
y=10
Determinando o valor de x na 1ª equação temos

95
x=7− y
Substituindo esse valor na 2ª equação temos
2 ( 7− y ) + y =10
14−2 y+ y=10
− y=10−14
− y=−4
y=4
Sabendo agora o valor numérico de y, podemos encontrar o valor numérico de x em qualquer
uma das equações.
x +4=7
x=3

9.2 Método da Adição

Nesse método devemos tornar simétricos os coeficientes de uma mesma variável nas duas
equações para que ao adicionar as duas equações, seja fácil descobrir o valor da outra
variável.

Exemplo:

{2xx++ y=7
y=10
Multiplicando a 1ª equação por −1 temos o seguinte sistema:
y=−7
{−x−
2 x+ y=10
Ao adicionar as duas equações, temos que:
−x +2 x − y+ y=−7+10
x=3
Sabendo agora o valor numérico de x podemos encontrar o valor numérico de y em qualquer
uma das equações.
2∗3+ y=10
6+ y=10
y=10−6

96
y=4

Quaisquer um desses métodos pode ser utilizado para a resolução de problemas que envolvam
duas variáveis, basta primeiramente fazer a interpretação das expressões algébricas contidas
no mesmo.

Exemplo:
Um grupo de meninos trabalho em uma loja e ao final do dia recebeu R$30,00. Um outro
grupo, com 2 meninos a menos, trabalhou em outra loja e recebeu no final do dia R$18,00.
Comparando quanto cada menino ganhou, verificou-se que todos receberam a mesma quantia.
Quantos meninos havia no segundo grupo?

Resolução:
1º grupo – x meninos
2º grupo – y meninos

Como o problema informa que a quantidade de meninos do 2º grupo é igual a do 1º grupo


menos dois, podemos expressar como y=x −2.
Como todos os meninos ganharam a mesma quantia, podemos formular a seguinte expressão:
30 18
= .
x y
Com essas duas equações temos o sistema abaixo:
y=x−2
{ 30 18
x
=
y
Resolvendo pelo método da substituição:
Substituindo o valor de y na 2ª equação temos:
30 18 60
= →30 ( x−2 ) =18 x →30 x−60=18 x → 30 x−18 x=60 → 12 x=60→ x= → x=5
x x−2 12
Portanto, y=3.

9.3 Exercícios
1. (G1 - cp2 2008) Querendo ampliar um direção de uma escola comprou 10
de seus laboratórios de Informática, a microcomputadores e 3 impressoras,

97
pagando a quantia total de R$ 16.350,00. fabrica móveis em módulos. São três os
Diante do bom desempenho das máquinas, tipos de módulo: com portas, com gaveta e
a direção do Colégio comprou, com o simples. (figura 1)
mesmo fornecedor e sem variação dos Cada móvel é formado por dois ou mais
preços de cada equipamento, mais 8 módulos sobrepostos. Esses módulos
microcomputadores e 6 impressoras, podem ser todos iguais ou não.
pagando dessa vez R$ 14.700,00. O preço dos móveis é dado pela soma dos
preços de cada um dos módulos usado para
a) Sendo m o preço do microcomputador e fazê-lo.
p o preço da impressora, escreva um Veja os móveis a seguir: (figura 2)
sistema de duas equações relacionando m e
p.
b) Resolva o sistema determinando os
valores de m e p.

2. (G1 - utfpr 2007) Marina será madrinha


de casamento de sua irmã e pretende
presenteá-la com artigos de cozinha. Na
primeira loja por ela visitada, o preço de
um conjunto que tem 3 panelas, 2
- O móvel 1 é formado por um módulo tipo
frigideiras e 1 leiteira é de R$ 169,00; na
A e um módulo tipo B e custa R$ 380,00.
segunda loja visitada, o preço de um
- O móvel 2 é formado por um módulo tipo
conjunto composto por 4 panelas, 1
A, um módulo tipo B e um módulo tipo C
frigideira e 1 leiteira é de R$ 179,00; na
e custa R$ 550,00.
terceira loja visitada o preço de um
- O móvel 3 é formado por um módulo do
conjunto com 3 panelas, 1 frigideira e 1
tipo A e três módulos do tipo C e custa R$
leiteira é de R$ 144,00. Se o preço de cada
740,00.
panela, da frigideira e da leiteira é o
mesmo em todas as lojas por ela visitada,
a) Qual é o preço do módulo com gaveta?
então pode-se afirmar que o preço de um
b) Qual é o preço do módulo com porta?
conjunto composto por 4 panelas, 2
c) Qual é o preço do módulo simples?
frigideiras e 1 leiteira é igual a:
a) R$ 204,00.
b) R$ 193,00. 4. (G1 - cftce 2004) Mariana, Juliana e
c) R$ 174,00.
Vitória foram candidatas a rainha do
d) R$ 109,00.
Colégio. Mariana obteve o dobro dos votos
e) R$ 74,00.
de Juliana, que teve 18 votos mais que
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Vitória. Sabendo-se que o número de
votantes foi 214, e que 20 dos tais votaram
Faça os cálculos e não os apague. Eles nulo, encontre o número de votos da
justificam a sua resposta. vencedora.

5. (G1 - cftmg 2004) O valor de m para


3. (G1 - cp2 2007) José é marceneiro. Ele que o sistema seja possível e determinado é

98
2x  y   7  

5x  2y   5

10. (G1 1996) Resolvendo o sistema de


equações

1 1 1
x  y

12

1 1 1
  
a) m = -5 y z 20
b) m ≠ -5 1 1 1
c) m = 5   
d) m ≠ 5 x z 15

e sendo s=x+y+z onde x,y e z são os


6. (G1 1996) (PUC) valores que satisfazem o sistema anterior,
Sabendo-se que a + b = 1200; b + c = teremos então:
1.100; a + c = 1500, então a + b + c vale:
a) 3800 a) s=110
b) 3300 b) s=90
c) 2700 c) s=5
d) 2300 d) s=1/5
e) 1900 e) s=10

7. (G1 1996) Dê o conjunto verdade de 11. (G1 1996) Determine


geometricamente a interseção das retas
3x  3y  3 dadas por:
 x + y = 4 e 2x + 3y = 11
 x  3y  7,
A qual quadrante pertence esse ponto?
pelo método da substituição.
12. (G1 1996) Determine a e b de modo
que sejam equivalentes os sistemas.
8. (G1 1996) Dê o conjunto verdade de

3x  3y  9 x  y  0
 
 x  3y  7, 
x  y  2

Use o método da substituição.
e

9. (G1 1996) Resolva o sistema a seguir ax  by  1


pelo método da substituição: 

bx  ay  1

99
17. (G1 1996) A solução do sistema a
seguir nas variáveis x e y, é o par ordenado
(-1, 2). Nessas condições o valor a + b é:
13. (G1 1996) Qual o valor de m, para que
o sistema seja indeterminado? ax  by  5 

x  y  a
  x  2y  3
 a) 1
  2x  4y  m b) 2
c) 3
d) 4
14. (G1 1996) (Faculdade Oswaldo Cruz) e) 5
A diferença entre dois números inteiros é
2. Determine esses números sabendo que
seu produto é 35. 18. (G1 1996) Se o par (a,b) é solução do
sistema a seguir,

15. (G1 1996) Dê o conjunto verdade de 2a  4b  11  0


b 3a 9
   0
3x  3y  17 2 2 4

 x  3y  9,
então o valor de b/a é:
com U = Q x Q. Use o método da
substituição. a) 3
b) 2
1
16. (G1 1996) a) Resolva o sistema c) 6
1
2x  y   3
 d) 2
 e) -6
x  y  2

19. (G1 1996) Resolva o sistema a seguir
Onde x e y são números reais
pelo método da comparação:
b) Usando a resposta do item a, resolva o
sistema:
3x  2y   17 

2x  4y  42
 
2 a2  1 x   b  1 2 y   3


 20. (G1 1996) Se:
 
  a  1 x   b  1 y  2
2 2

x  y x  y
 6  8 5  0


xy xy
    10  0
 4 3
100
das retas suportes das equações 2x + y =
Então 2x - y é: 10 e x + 2y = 11. A qual quadrante do
plano cartesiano pertence esse ponto?
a) 0
b) 20
c) -20 26. (G1 1996) Determine dois números
d) 120 pares positivos e consecutivos cujo produto
e) -120 é 624:
a) 1 e 624
b) 2 e 312
21. (G1 1996) Sem resolver o sistema, c) 4 e 624
classifique-o em possível determinado, d) 24 e 26
possível indeterminado ou impossível. e) N. D. A.

2x  y  3 

 x  2y  3 27. (G1 1996) A soma de dois números
reais é -15/7 e seu produto é -18/7. Calcule
esses números.
22. (G1 1996) (PUC)
Se x = 3b, y = 4t e x2 + y2 = 100, então o
produto de x . y 28. (G1 1996) Se ab = 10 e 2a - b = 6,
a) 48 quanto vale 2a2b - ab2?
b) 12
c) 25
d) -12 29. (G1 1996) Sabendo que a + b = -9 e a -
e) -48 b = 13, determine o valor numérico da
expressão
(a2 + 2ab + b2) + (a2 - 2ab + b2)
23. (G1 1996) Pelo método da adição,
resolva o sistema de equações dado por:
30. (G1 1996) Sabe-se que 2x + y = 10 e
2x  2y  2  2x - y = 2, então calcule o valor de 4x2 - y2.

3x  4y  52,

com U = Q x Q. 31. (G1 1996) O valor da expressão x2y +


xy2, onde xy = 12 e x + y = 8, é:
a) 40
24. (G1 1996) a) Resolva a equação x2 - b) 96
3x - 4 = 0 c) 44
b) Resolva o sistema: d) 88
2x  y  4  e) 22

2x  xy   8

25. (G1 1996) Determine


geometricamente o ponto de intersecção

101
32. (F.NOKIA 2004) Seja o par ordenado −1
a)
x y 3
( x , y ) solução do sistema

Temos que:
{ + =3
2 3
x y
+ =3
3 9
. b)

c)
1
2
1
6
a) x > 0 e y > 0 d) 0
5
b) y = 2x e)
c) x e y são números ímpares. 6
d) x e y são divisíveis por 3.
e) x < 0 e y < 0 35. (CMM 2002) Resolvendo-se o sistema
x−2 y=1
33. O par ordenado ( x 0 , y 0 ) é solução do
sistema { x+3 y =5
. Temos então que
{
de equações x +2 y

para y o valor:
3
+ x=13
obtêm-se

x+5 y =9
x 0 + y 0 é igual a: a) -3
a) -2 b) -2
b) -1 c) -0,5
c) 0 d) 1,2
d) 1 e) 3,5
e) 2

34. (CMM 2006) Sabendo que x e y são


6 x+6 y =1
soluções reais do sistema {
2 x−3 y =2
,
então o valor de x− y é igual a

102
10 Função do 1º grau

Nota: Relembrando Plano Cartesiano


Formado por dois eixos perpendiculares entre si denominados eixo das abcissas (x) e
eixo das ordenadas ( y).
Esses dois eixos determinam um plano em que cada ponto possui obrigatoriamente
duas coordenadas, formando assim um par ordenado do tipo ( x , y ).

O ponto em que os eixos se encontram é denominado de origem ou ponto com


coordenadas (0 , 0).
À direita da origem, os valores do eixo das abcissas são positivos, enquanto à
esquerda, os pontos são negativos.

103
A cima da origem, os valores do eixo das ordenadas são positivos, enquanto abaixo, os
pontos são negativos.

Uma função do 1º grau é toda a função que pode ser representada na forma y=ax+ b
ou f ( x )=ax+ b.
Sendo:
a , b → coeficientes numéricos
x → variável
y ou f ( x ) →valor da função

A representação gráfica de uma função de 1º grau sempre será uma reta.


Exemplo:
Vamos fazer um esboço do gráfico da função y=2 x−1. Para isso vamos escolher alguns
valores para x e substituir na equação, obtendo o valor respectivo de y.

y=2 x−1

x y

1 1

2 3

3 5

As funções do 1º grau podem ser classificadas como crescente, decrescente ou constante. Essa
classificação depende do valor de a na função, também denominado coeficiente angular.

104
 Para a> 0→ funçãocrescente
Exemplo:
y=3 x +1

 Para a< 0→ funçãodecrescente


Exemplo:
y=−2 x +4

105
 Para a=0 → função constante
Exemplo:
y=2

10.1 Zero de uma função de 1º grau

106
O zero de uma função do 1º grau é o valor de x para que y=0, o que no gráfico,
representa o ponto em que a reta toca o eixo x.
Para determinar o zero, basta igualar a expressão da função a zero.
Exemplo:
Seja a função y=3 x−6. Determine o zero da função e faça o esboço do gráfico.
6
3 x−6=0 →3 x=6 → x= → x=2, logo o ponto de coordenadas (2,0) é o ponto em
3
que a reta toca o eixo x.
Uma forma prática para fazer o esboço da reta, já que possuímos o ponto em que a
mesma toca o eixo x, é encontrar o ponto em que ela toca o eixo y. Para isso devemos
calcular o valor de y quando x=0.
y=3∗0−6 → y=−6, logo o ponto de coordenadas (0,6) é o ponto em que a reta toca
o eixo y.

Fazendo o esboço temos:


y=3 x−6

107
10.2 Exercícios

1. (G1 - cftmg 2014) O gráfico representa


a função real definida por f(x) = a x + b. O valor de a + b é igual a
a) 0,5.
b) 1,0.
c) 1,5.
d) 2,0.

2. (G1 - cftmg 2013) Um experimento da


área de Agronomia mostra que a
temperatura mínima da superfície do solo
t(x), em °C, é determinada em função do
resíduo x de planta e biomassa na

108
superfície, em g/m2, conforme registrado f(x) é a temperatura em grau Fahrenheit
na tabela seguinte. (ºF) e x a temperatura em grau Célsius
(ºC). Se em um determinado dia a
x(g/m2) 10 20 30 40 50 60 70 temperatura no centro do Recife era de
t(x) 7,24 7,30 7,36 7,42 7,48 7,54 7,60
(°C) 29ºC, a temperatura equivalente em grau
Fahrenheit (ºF) era de:
Analisando os dados acima, é correto a) 84ºF
concluir que eles satisfazem a função b) 84,02ºF
a) y = 0,006x + 7,18. c) 84,1ºF
b) y = 0,06x + 7,18. d) 84,12ºF
c) y = 10x + 0,06. e) 84,2ºF
d) y = 10x + 7,14.
6. (G1 - ifsp 2012) Uma empresa está
3. (G1 - cftmg 2013) Os preços dos organizando uma ação que objetiva
ingressos de um teatro nos setores 1, 2 e 3 diminuir os acidentes. Para comunicar seus
seguem uma função polinomial do funcionários, apresentou o gráfico a seguir.
primeiro grau crescente com a numeração Ele descreve a tendência de redução de
dos setores. Se o preço do ingresso no setor acidentes de trabalho.
1 é de R$ 120,00 e no setor 3 é de R$
400,00, então o ingresso no setor 2, em
reais, custa
a) 140.
b) 180.
c) 220.
d) 260.

4. (G1 - ifsp 2013) Andando de bicicleta a


10,8 km/h, Aldo desloca-se da livraria até a
padaria, enquanto Beto faz esse mesmo
Assim sendo, mantida constante a redução
trajeto, a pé, a 3,6 km/h. Se ambos
nos acidentes por mês, então o número de
partiram no mesmo instante, andando em
acidentes será zero em
velocidades constantes, e Beto chegou 10
a) maio.
minutos mais tarde que Aldo, a distância,
b) junho.
em metros, do percurso é
c) julho.
a) 720.
d) agosto.
b) 780.
e) setembro.
c) 840.
d) 900.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2
e) 960.
QUESTÕES:
Seja f : A  B, uma função dada por f(x) =
5. (G1 - ifpe 2012) As escalas de – 2x + 2, em que A = [– 2, 4] e B = [– 6,
temperatura mais conhecidas são Célsius 6].
(ºC) e Fahrenheit (ºF). Nessas escalas, o
ponto de congelamento da água
corresponde a 0ºC e 32ºF, e o ponto de 7. (G1 - ifal 2012) Assinale a alternativa
ebulição corresponde a 100ºC e 212ºF. A que completa corretamente a frase: f(x) é
equivalência entre as escalas é obtida por uma função
uma função polinomial do 1º grau, ou seja, a) cujo zero é –1.
uma função da forma f(x) = ax + b, em que b) crescente.
109
c) cujo coeficiente angular é 2. e) 7h50min
d) decrescente.
e) cujo gráfico é uma reta. 11. (G1 - cftmg 2008) Na figura, está
representado o gráfico da função f(x).
8. (G1 - ifal 2012) É verdade afirmar que
a) a função f(x) não possui inversa.
b) o domínio de f(x) é B.
c) f(x) é bijetora.
d) f(–2) = –6.
e) a função inversa de f(x) é f-1(x) = 2x – 2.

9. (G1 - cftmg 2010) Um carro flex possui


um reservatório de gasolina destinado,
exclusivamente, para partidas a frio, com
capacidade de armazenamento de 2 litros. Com relação a f(x) pode-se afirmar que:
Devido ao tempo de uso, ele apresenta uma
rachadura de forma que o combustível está
I. q representa o termo independente da
vazando numa taxa constante. Ao meio
função f(x).
dia, esse reservatório foi abastecido
completamente e, às 16h, observou-se que II. Se x > p, então f(x) < 0.
só havia 1,6 litros de gasolina. Se o III. A função f(x) é crescente.
problema não for resolvido, então, o IV. A declividade da reta é dada por p.
reservatório estará vazio às
a) 20h do mesmo dia. Estão CORRETAS somente as afirmativas
b) 22h do mesmo dia. a) I e II.
c) 04h do dia seguinte. b) I e IV.
d) 08h do dia seguinte. c) II e III.
d) III e IV.
10. (G1 - cftsc 2010) O volume de água de
um reservatório aumenta em função do 12. (G1 - cftmg 2008) Dois pecuaristas P1
tempo, de acordo com o gráfico abaixo: e P2 produziram, respectivamente, 500ℓ/d
e 400ℓ/d no mês de março. A partir de
abril, o fornecimento de leite diário foi
aumentado do seguinte modo:

P1 : 4% em relação a março
P2 : 35 litros

Dessa forma, a produção de P2 ultrapassará


Para encher este reservatório de água com a de P2 em:
2500 litros, uma torneira é aberta. Qual o
a) agosto.
tempo necessário para que o reservatório
b) setembro.
fique completamente cheio?
c) outubro.
a) 7h
d) novembro.
b) 6h50min
c) 6h30min
13. (G1 - cftce 2007) Seja f: IR  IR, tal
d) 7h30min
que, para todo x ∈ R, f(3 x) = 3 f (x). Se f
110
(9) = 45, então f (1) é igual a: corrida de N metros.
a) 5
b) 6 16. (G1 - cp2 2006) O preço do gás
c) 9 natural para um consumidor residencial na
d) 7 cidade do Rio de Janeiro é obtido a partir
e) 8 das informações:

14. (G1 - cftmg 2007) Uma empresa de


táxi E1 cobra R$ 2,00 a "bandeirada", que é
o valor inicial da corrida, e R$ 2,00 por km
rodado. Outra empresa E2 fixa em R$ 3,00
o km rodado e não cobra a bandeirada. As
duas tarifas estão melhor representadas,
graficamente, em

O consumidor paga pelo que gasta de


acordo com quatro níveis de consumo: Os
sete primeiros metros cúbicos custam R$
2,20 cada, os próximos dezesseis já custam
mais caro, R$ 2,90 cada. Se o consumo for
acima desses 23, mais caro fica (R$ 3,60
por cada metro cúbico)... e ainda existe
mais uma faixa!
Por exemplo, se o consumo da sua casa for
15. (G1 - cp2 2006) O custo de uma de 25 m3, você deverá pagar
corrida de táxi, na cidade do Rio de 7 × 2,20 + 16 × 2,90 + 2 × 3,60 =
Janeiro, é calculado da seguinte forma: R$ 69,00.
a) Quanto pagará uma família cujo
- R$ 3,70 é a bandeirada (valor inicial consumo for de 85 m3?
independente da distância a ser percorrida) b) Escreva uma expressão que dê o valor
- R$ 0,15 para cada 100 metros pago por uma residência cujo consumo
percorridos, a partir dos primeiros 500 mensal, N, está entre 8 e 23 m3/mês.
metros.
- O taxímetro só muda o valor a cada 100 17. (G1 - cps 2005) Todos os anos, no
metros percorridos. Assim, por exemplo, mundo, milhões de bebês morrem de
se a viagem tiver sido de 780 metros, o causas diversas. É um número escandaloso,
passageiro pagará 3,70 + (200/100) . (0,15) mas que vem caindo. O caminho para se
= R$ 4,00 (o mesmo que numa corrida de atingir o objetivo dependerá de muitos e
700 metros). variados meios, recursos, políticas e
programas - dirigidos não só às crianças
a) Quanto custa uma corrida de 9,5 km? mas às suas famílias e comunidades.
b) Considere N um número múltiplo de
100, maior que 500, que indica quantos
metros o passageiro percorre. Escreva uma
fórmula que expresse o custo de uma
111
condicionamento, conforme tabela:

1a semana: correr 1000 m por dia


2a semana: correr 1500 m por dia
3a semana: correr 2000 m por dia
4a semana: correr 2500 m por dia,

até atingir os 15 quilômetros da corrida.

C: condicionamento
Admitindo-se que os pontos do gráfico S: número de semanas
acima pertencem a uma reta, a mortalidade A: acréscimo de distância percorrida por
infantil em 2015, em milhões, será igual a semana
a) 9
b) 8
c) 7 A função matemática que expressa o
d) 6 condicionamento semanal é:
e) 5 a) C = 1000 + (S - 1) A
b) C = 500 + 1000 (S - 1) A
18. (G1 - cftmg 2005) A função f: IR  c) C = A + 1000 (S - 1)
IR é definida por f(x) = ax - b. Se f(-2) = - d) C = A + 500 (S - 1)
7 e f(1) = 2, então a2 - b2 é igual a e) C = (1000 + S) A
a) 7
b) 8 21. (G1 - cftmg 2004) Sejam as funções f
c) 9 e g, definidas por f(x) = ax + b e g(x) = mx
d) 10 + n, representadas no gráfico. É correto
 a  m
afirmar que 
19. (G1 - cftmg 2004) Dada a função f(x) b  n
é igual a
= (2x2 + 2)/(x2 + 1), de domínio IR, a
afirmativa correta é
a) f(-1 ) = 0
b) f(- 2 ) = -10/3
c) não existe f( 0 )
d) f(x) é função constante

20. (G1 - cps 2004) A corrida de São


Silvestre é disputada tradicionalmente no
dia 31 de dezembro na cidade de São
Paulo. São 15 quilômetros de percurso
dentro da cidade, em trechos de asfalto,
com subidas e descidas. Os atletas que dela 1
participam precisam de um excelente a) - 3
condicionamento físico para conseguir b) 0
terminar a prova, e com sucesso, em 2
primeiro lugar. c) 3
Um atleta resolve fazer um programa de d) 1
112
22. (Uepb 2013) Uma função f definida
de  em  satisfaz à condição
f(5x)  5f(x) para todo x real. Se
f(25)  125, f(1) é:
a) 6
b) 1
c) 25
d) 5
e) 4
EQUAÇÃO ANO
23. (Espcex (Aman) 2013) Na figura 1
abaixo está representado o gráfico de uma a) p t7 2050
8
função real do 1º grau f(x).
b 1
p  t8 2039
) 7
1
c) p t7 2050
13
d p
1
t7 2100
) 13
1
e) p  t7 2013
8

A expressão algébrica que define a função 25. (Espcex (Aman) 2012) Considere as
inversa de f(x) é funções Reais f  x   3x, de domínio [4, 8]
x
a)
y
2
1 e g  y   4y, de domínio [6, 9]. Os valores
1 f  x
y  x
máximo e mínimo que o quociente  
2 g y
b)
y  2x  2 pode assumir são, respectivamente
c)
2 1
d) y  2x  2
a) 3 e 2
e) y  2x  2 1
b) 3 e1
24. (Ucs 2012) Conforme divulgado pela
4 3
ONU (Organização das Nações Unidas), a
população mundial atingiu, em outubro c) 3 e 4
último, 7 bilhões de pessoas. 3 1
Suponha que o modelo matemático que d) 4 e 3
permita obter uma estimativa dessa 1
população, no mês de outubro, daqui a t e) 1 e 3
anos, seja a equação da reta do gráfico
abaixo. Assinale a alternativa em que 26. (Uepa 2012) O treinamento físico, na
constam, respectivamente, essa equação e dependência da qualidade e da quantidade
o ano em que, de acordo com ela, a de esforço realizado, provoca, ao longo do
população mundial atingiria 10 bilhões de tempo, aumento do peso do fígado e do
seres humanos. volume do coração. De acordo com
113
especialistas, o fígado de uma pessoa
treinada tem maior capacidade de
armazenar glicogênio, substância utilizada
no metabolismo energético durante
esforços de longa duração. De acordo com
dados experimentais realizados por
Thörner e Dummler (1996), existe uma
relação linear entre a massa hepática e o
volume cardíaco de um indivíduo
 1
fisicamente treinado. Nesse sentido, essa g  
relação linear pode ser expressa por O valor de  2 é
y  ax  b, onde “y” representa o volume a) 3
cardíaco em mililitros (ml) e “x” b) 2
representa a massa do fígado em gramas c) 0
(g). A partir da leitura do gráfico abaixo, d) 2
afirma-se que a lei de formação linear que e) 3
descreve a relação entre o volume cardíaco
e a massa do fígado de uma pessoa 28. (Enem 2012) As curvas de oferta e de
treinada é: demanda de um produto representam,
respectivamente, as quantidades que
vendedores e consumidores estão dispostos
a comercializar em função do preço do
produto. Em alguns casos, essas curvas
podem ser representadas por retas.
Suponha que as quantidades de oferta e de
demanda de um produto sejam,
respectivamente, representadas pelas
equações:

QO = –20 + 4P
QD = 46 – 2P
y  0,91x – 585
a)
y  0,92x  585 em que QO é quantidade de oferta, QD é a
b)
y  0,93x – 585
quantidade de demanda e P é o preço do
c) produto.
y  0,94x  585 A partir dessas equações, de oferta e de
d)
y  0,95x – 585 demanda, os economistas encontram o
e)
preço de equilíbrio de mercado, ou seja,
27. (Espcex (Aman) 2012) Considere a quando QO e QD se igualam.
função real f(x), cujo gráfico está Para a situação descrita, qual o valor do
representado na figura, e a função real preço de equilíbrio?
a) 5
g(x), definida por g  x   f  x  1  1. b) 11
c) 13
d) 23
e) 33

114
29. (Fgv 2011) O gráfico de uma função
polinomial do primeiro grau passa pelos
pontos de coordenadas (x, y) dados abaixo.

x y
0 5
m 8
6 14
7 k

Podemos concluir que o valor de k + m é: Se M(x) é o valor, em reais, da


a) 15,5 mensalidade a ser paga, em que x é o
b) 16,5 número de dias em atraso, então
c) 17,5 a) M(x)  500  0,4x.
d) 18,5
b) M(x)  500  10x.
e) 19,5
c) M(x)  510  0,4x.
30. (Enem 2ª aplicação 2010) Em d) M(x)  510  40x.
fevereiro, o governo da Cidade do México, e) M(x)  500  10,4x.
metrópole com uma das maiores frotas de
automóveis do mundo, passou a oferecer à 32. (F.NOKIA 2006) Seja a função do 1º
população bicicletas como opção de grau f, dada pela sentença
transporte. Por uma anuidade de 24 f ( x )=−5 x +10 e considere a e b
dólares, os usuários têm direito a 30 números reais não nulos com b ≠ a.
minutos de uso livre por dia. O ciclista f ( a ) −f ( b )
pode retirar em uma estação e devolver em Temos que é igual a:
qualquer outra e, se quiser estender a a−b
pedalada, paga 3 dólares por hora extra. a) 5
b) -5
Revista Exame. 21 abr. 2010. c) 10
d) -10
A expressão que relaciona o valor f pago e) 2
pela utilização da bicicleta por um ano,
quando se utilizam x horas extras nesse 33. (F.NOKIA 2005) O gráfico da função
período é do 1º grau, definida por f ( x )=5 x + p,
passa pelo ponto (1 ,−2). Podemos
a) f(x)  3x afirmar que:
b) f(x)  24 a) ( 1 ,12 ) ∈ f
c) f  x   27 b) ( 0 , 7 ) ∈ f
c) ( 2 , 3 ) ∈ f
d) f(x)  3x  24 d) (−2 , 7 ) ∈f
e) f(x)  24x  3 e) (−3 , 8 ) ∈ f

31. (Enem 2008) A figura a seguir 34. (CMM 2005) Seja f uma função do 1º
representa o boleto de cobrança da grau, tal que f (−1 ) =2 e f ( 2 ) =−1. Os
mensalidade de uma escola, referente ao valores de x para os quais f ( x ) <0 são:
mês de junho de 2008. a) x >−1
b) x >0
c) x >1
115
d) x ←1 a) -1
e) x ←2 b) 2
c) 0
35. (CMM 2003) A função f é definida por d) 1
f ( x )=ax+ b. Sabe-se que f (−1 ) =3e e) -2
f ( 2 ) =2. O valor de f (5) é:

11 Função do 2º grau
Uma função do 2º grau é toda função que pode ser escrita na forma y=a x2 +bx +c ou
f ( x )=a x 2 +bx +c .

Sendo:

a , b , c → coeficientes numéricos

x → variável

y ou f ( x ) →valor da função

A representação gráfica de uma função de 2º grau sempre será uma parábola.

Exemplo:
Vamos fazer um esboço do gráfico da função y=x 2−2 x−3 . Para isso vamos escolher alguns
valores para x e substituir na equação, obtendo o valor respectivo de y.
116
y=x 2−2 x−3

x y

-2 5

-1 0

0 -3

1 -4

2 -3

3 0

4 5

11.1 Concavidade da parábola

As funções do 2º grau podem gerar gráficos de parábola cuja a concavidade seja para cima ou
para baixo, dependendo do valor do coeficiente “a”.

 a> 0→ concavidade p/ cima


y=x 2−4 x−5

117
 a< 0→ concavidade p/ baixo

y=−x2 −4 x +4

11.2 Raízes ou Zeros da função


Da mesma forma vista na função do 1º grau, os zeros da função do 2º grau indicam, se
existirem, os pontos em que o gráfico da parábola toca o eixo x.
Para encontrar os zeros de uma função do 2º grau, devemos igualar y a zero, o que resulta em
uma equação do 2º grau.

118
Atente para o fato de que os possíveis valores de x dependerão da Fórmula de Bhaskara

−b ± √ ∆
x= , que por sua vez, depende do valor da raiz √ ∆ , sendo ∆=b 2−4 ac .
2a
Portanto temos as seguintes situações a serem analisadas:
 Sendo ∆ >0 → x 1 ≠ x 2, ou seja, duas raízes distintas, logo a parábola toca o eixo x em dois
pontos distintos.
Exemplo:
Determine, se existirem, os zeros da função y=x 2−2 x−3
Resolução:
y=0→ x 2−2 x−3=0
Os coeficientes dessa equação são:
a=1 ,b=−2e c=−3
∆=(−2)2 −4∗1∗(−3 ) → ∆=16
2−4
2± 16
x= √ → x=
2∗1
2± 4
2

{x 1=

x 2=
2
2+4
2
→ x 1=−1

→ x2 =3

 Sendo ∆=0 → x1= x2, ou seja, duas raízes iguais, logo, a parábola toca o eixo x em apenas
um único ponto.

119
Exemplo:
Determine, se existirem, os zeros da função y=−x2 +2 x−1
Resolução:
y=0→−x 2+2 x−1=0
Os coeficientes dessa equação são:
a=−1 , b=2 e c=−1
∆=22−4∗(−1 )∗−1¿ → ∆=0
−2 ± √ 0 −2
x= → x 1=x 2= =1
2∗(−1) −2

 Sendo ∆ <0 →∄ x 1 , x 2 ∈ R , ou seja, não existem valore de x dentro do conjunto dos


números reais, logo, a parábola não toca o eixo x.
Exemplo:
Determine, se existirem, os zeros da função y=x 2−2 x +5.
Resolução:
y=0→ x 2−2 x+5=0
Os coeficientes dessa equação são:
a=1 ,b=−2 e c=5
∆=(−2 )2−4∗1∗5 → ∆=4−20 → ∆=−16

120
Como −16 não possui raiz no conjunto dos número reais, não é possível determinar os
valores de x 1 e x 2 nesse conjunto.

11.3 Vértice da Parábola


O vértice de uma parábola, é o ponto no plano cartesiano em que o valor de x, também
chamado de x do vértice, determina o valor máximo ou mínimo de y, chamado de y do vértice.
As coordenadas do vértice de uma função do 2º grau são obtidas através das expressões

−b −∆
x v= e yv= .
2a 4a
Se a parábola for com a concavidade para cima, o vértice é denominado de ponto mínimo
da função.
Se a parábola for com a concavidade para baixo, o vértice é denominado de ponto máximo
da função.

Exemplo:
Determine as coordenadas do vértice da função y=x 2−2 x +5.

121
Resolução:

a=1 ,b=−2 e c=5


−b −−2
x v= → x v= → x v =1
2a 2∗1
−∆ −−16
yv= → yv= → y v =4
4a 4∗1
V =(1 , 4)
Obs.: o fato de que ∆ <0 não impede o cálculo do vértice da função.

11.4 Exercícios

122
1. (G1 - cftmg 2014) Sobre a função real b) b  0.
f(x)   k  2  x  4x  5
2
c) c  0.
assinale (V) para as 2
afirmativas verdadeiras ou (F) para as d) b  4ac.
falsas. 2
e) f(a  bc)  0.

( ) O gráfico de f(x) é uma parábola para 4. (G1 - cftmg 2013) A função real
todo k ∈ R. representada pelo gráfico é definida por
( ) Se k  1, então f(x) é negativa para
todo x ∈ R.
( ) Se k  2, então f(x) é uma parábola
com concavidade voltada para cima;
( ) Se k  3, então f( 5)  1.

A sequência correta encontrada é


a) V – F – F – F.
b) F – V – F – V.
c) V – F – V – V.
d) F – V – V – F.

2. (G1 - cftrj 2014) Seja


a) f  x   2x  x  1.
2 2
 1
f(x)  3   x    4,
 2
b) f  x   2x  3x  1.
onde x é um número 2

real qualquer. O menor valor que f(x) pode


c) f  x   x  3x  1.
2
assumir é:
a) –3
d) f  x   2x  3x  1.
2
b) –4
c) –5
d) –6 5. (G1 - ifal 2012) Assinale a alternativa
que completa corretamente a frase: “A
3. (G1 - ifce 2014) Seja f : R → R uma função real f(x) = x2 – 4x + 5
função quadrática dada por a) não admite zeros reais”.
2 b) atinge um valor máximo”.
f(x)  ax  bx  c, onde a , b , c ∈ R são c) tem como gráfico uma reta”.
constantes e cujo gráfico (parábola) está d) admite dois zeros reais e diferentes”.
esboçado na figura. e) atinge um valor mínimo igual a –1”.

6. (G1 - ifba 2012) Jael, aluno do curso de


Automação do IFBA, ao fazer uma
experiência de Física, lançou um foguete
obliquamente para cima. Ao fazê-lo,
constatou que a equação da trajetória do
2
foguete era y  3x  18x, em que y é a
altura atingida pelo foguete para um
deslocamento x, ambos em metros, na
É correto afirmar-se que horizontal. Dessa forma, a altura máxima
a) a  0. atingida pelo foguete foi:
123
a) 20
b) 25 9. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Considere a
c) 27 parábola que representa a igualdade

d) 30 y  ax 2  bx  c, PV,
de eixo de simetria eo
e) 31
quadrado ABCD indicados na figura
abaixo.
7. (G1 - cftmg 2012) Na função
f : {0, 1, 2, 3}  , definida por f(x) = x2 + 2x
– 5,
a) o domínio de f(x) é R
b) a imagem de x = –1 é igual a –2.
c) o conjunto imagem de f(x) é {0, 1, 2, 3}.
d) o conjunto imagem de f(x) é {–5, –2, 3,
10}.

8. (G1 - ifsc 2012) A receita obtida pela


venda de um determinado produto é Sabendo-se que os pontos A e B pertencem
representada pela função R(x) = – x2 + 
à parábola e ao eixo Ox e sendo V o ponto
100x, onde x é a quantidade desse produto.
O gráfico da referida função é apresentado onde a parábola tangencia o segmento DC,
abaixo. 2
o valor de   b  4ac é
a) 4
b) 8
c) 16
d) 20

10. (G1 - ifal 2011) Considere a parábola


tangente ao eixo x no ponto de abscissa 1,
2
definida por f(x)  ax  bx  c, com a  0 e
coeficientes reais.

É CORRETO afirmar que as quantidades


a serem comercializadas para atingir a Podemos afirmar que
receita máxima e o valor máximo da a) a  b  c  0.
2
receita são, respectivamente, b) b  4ac.
a) 50 e 2.000. c) f(2)  c.
b) 25 e 2.000. d) a.b.c > 0.
c) 100 e 2.100. e) todas estão corretas.
d) 100 e 2.500.
e) 50 e 2.500.

124
11. (G1 - cftmg 2011) Se o gráfico da
2
função quadrática f(x)  ax  bx  c passa
pelos pontos P(0, 1), Q(-1, 7) e R(2,7),
então, o valor a  b  2c é igual a
a) -2
b) -1
c) 2
d) 4

12. (G1 - epcar (Cpcar) 2011) No tempo t


= 0, o tanque de um automóvel está com α
Analisando essa figura, e correto afirmar
litros de combustível. O volume de
que a distancia entre O e P, em m, vale
combustível no tanque, em litros, após o
19
carro entrar em movimento, é descrito por
uma função do 2º grau em função do a) 3
tempo t, em minutos. 16
O carro entra em movimento. Após 10 b) 3
minutos do início do movimento, o tanque c) 5,0
está com 36 litros de combustível e após 3
d) 4,6
horas e 10 minutos do início do
movimento, o volume de combustível no
15. (G1 - ifce 2011) Sabendo-se que a
tanque se esgota. 2
Sabe-se que o gráfico dessa função toca o expressão ax  bx  c , onde a, b e c são

números reais, é positiva, para qualquer x
eixo OX num único ponto de coordenadas
real, é correto afirmar-se que
(190, 0) 2
a) a  0 e b  4ac.
Dessa forma, o número α está 2
b) a  0 e b  4ac.
compreendido entre 2
a) 40 e 42 c) a  0 e b  4ac.
2
b) 42 e 44 d) a  0 e b  4ac.
c) 44 e 46 2
d) 46 e 48 e) a  0 e b  4ac.

13. (G1 - cftmg 2011) O menor valor 16. (G1 - cftmg 2010) O conjunto imagem
inteiro do parâmetro m, para que a função da função f(x) = – 4 – 3x + x 2, definida
h(x)  (m  1)x 2  (3m  2)x  1 assuma
para todo x ∈ R, está contido em
valores
positivos para todo x real, é
a) -1 25
a) y ≤
b) 0 4
c) 1 25
b) y ≥
d) 2 4
25
c) y ≤−
14. (G1 - cftmg 2011) Um túnel, de 8 m 4
de largura, tem forma de uma parábola 25
d) y ≥−
2 4
representada pela equação y  ax  b , com
a , b ∈ R e a < 0, conforme figura abaixo. 17. (G1 - cftmg 2010) A circunferência
C1, de comprimento igual a 16ð, tangencia
125
o eixo x no ponto médio de A e B, e a representa o gráfico da função f(x) = ax 2 +
1 bx + c.
circunferência C2 possui do
4
comprimento de C1, conforme figura a
seguir.

Nesse caso, pode-se afirmar que f(x) +


f(c/3a) é sempre igual a:
Sabendo-se que a área do retângulo é 32, a) 0
uma possível equação para a parábola será b) 3 + b
c) (a + b)/3
a) y = x2 – 10x + 3 d) b/3
b) y = –2x2 + 20x – 18
c) y = –x2 + 6x + 7 20. (G1 - cftmg 2007) Considere a
d) y = –x2 + 10x – 9
equação do 20. grau x2 - 3 x - m + 1 = 0
onde x1 e x2 são suas raízes e m ∈ IR. Se x1
18. (G1 - cftmg 2008) Uma casa
< 1 < x2 , então, necessariamente,
retangular com 15 metros de comprimento
e 10 metros de largura possui um jardim ao a) m > -1
seu redor, como mostra a figura a seguir. b) m < 4
c) m > 3
d) m > 4

21. (G1 - cftmg 2007) O gráfico da função


f : IR  IR, tal que f (x) = x2 - 10 x + 9 é
uma parábola
a) cujo máximo é 5.
b) cujo mínimo é -16.
c) que intercepta o eixo das ordenadas no
ponto (0,10).
d) que intercepta o eixo das abscissas nos
pontos (-1,0) e (- 9,0).

A expressão do valor da área A do jardim, 22. (G1 - cftmg 2006) A função f: IR+ 
em função de x, é IR definida por f(x) = (x - 2)(4 - x) está
a) A(x) = 4x2 + 50x representada corretamente pelo gráfico em
b) A(x) = 5x2 + 25x
c) A(x) = 10x2 + 4x
d) A(x) = 15x2 + 10x

19. (G1 - cftmg 2008) A figura abaixo


126
condições, f(- 2) é igual a
a) - 4
b) - 1
c) 1
d) 16

26. (G1 - cftce 2006) Sabe-se que o


gráfico da função quadrática f(x) = x2 + ax
+ 3 passa por (1,2). Então "a" é igual a:
a) 2
b) 1
c) 2 - 3
23. (G1 - cftce 2006) Para que os pontos d) -2
(0, 1), (1, 4) e (-1, 0) pertençam ao gráfico e) -2 2
da função dada por
f(x) = ax2 + bx + c, o valor de 2a - 3b + c 27. (G1 - cftmg 2006) Seja a função
deve ser: quadrática f(x) = x2 + x . cos α - sen α.
a) -3 A solução da equação f(x) = 0 para α = π/2
b) 0 rad é
c) 3 a) {-1, 1}
d) 5 b) {0, 1}
e) 1 c) {0, -1}
d) {-1/2, 1/2}
24. (G1 - cftmg 2006) A função f(x) = ax2
+ bx + c está definida no gráfico seguinte. 28. (G1 - cftmg 2006) A função definida
por f : IR  IR, tal que f(x) = - x2, está
corretamente representada em

29. (G1 - cftmg 2005) Para que a função f


(x) = 2x2 + 5x + m + 3 admita duas raízes
reais e distintas, os valores reais de m estão
definidos em
a) m > 1/8
b) m < 1/8
c) m < -1/8
d) m > -1/8
b  4a 
c 30. (G1 - cftce 2005) O valor de m, que
O valor de é
torna o trinômio f(x) = mx 2 + (m - 1)x +
a) -2 (m - 1) sempre negativo, é:
b) -1
a) {m ∈ IR │ m < -1}
c) 1
b) {m ∈ IR │ m < -1/3}
d) 2
c) {m ∈ IR │ m > 1}
25. (G1 - cftmg 2006) A função f(x) = ax2 d) {m ∈ IR │ m < -1/3 ou m > 1}
e) {m ∈ IR │ m ≤ 1}
- 2x + a tem um valor máximo e admite
duas raízes reais e iguais. Nessas
31. (G1 - cftmg 2005) O valor de m na
127
função f(x) = 3x2 + 6x - m para que ela
tenha um valor mínimo igual a 2 é
a) - 7
b) - 5
c) - 3
d) – 1

32. (F.NOKIA 2004) O grá fico abaixo 34. (F.NOKIA 2005) A abscissa do vértice
ilustra o lançamento de uma bola. No da parábola que representa graficamente a
eixo x temos o deslocamento horizontal função do 2o grau f(x) = 1 – 2x
2
e no eixo y a altura (em metros) em que + x é:
a) –2
a bola se encontra em relaçã o a cada
b) 2
ponto de sua trajetó ria. Sabendo-se que
c) 0
a trajetó ria da bola é dada pela equaçã o
d) –1
x2 e) 1
y=− +x
40 , a altura má xima que a
bola atinge é: 35. (F.NOKIA 2005) Se a e b são raízes da
função f(x) = 3x2 – x – 1, então f(a) + f(b)
é igual a:
1

a) 3
13

b) 12
c) 0
1
d) 3
13
33. (F.NOKIA 2004) A pará bola da figura
representa graficamente a funçã o e) 12
dada pela sentença
2
y=−2 x +4 x+16 . O ponto O é a
origem do sistema cartesiano, A é a
interseçã o da pará bola com o eixo y, V
é o vértice da pará bola e B é um ponto
de interseçã o da pará bola com o eixo
x. A á rea do quadrilá tero OAVB é:

128
12 Ângulos e Retas

Por definição, um ângulo é a abertura formada por duas semirretas que possuam a mesma
origem (vértice).

Uma forma de medir ângulos é utilizando um transferidor.


Exemplo:
O ângulo abaixo mede 30o (trinta graus)

12.1 Submúltiplos do ângulo


Quando medido em graus, o ângulo pode ser dividido em minutos e segundos.
1o ( um grau )=60' ( sessenta minutos )
1' ( um minuto ) =60 (sessenta segundos
Exemplo 1:
O ângulo 30,4 o pode ser representado como 30o 24 ' .
Resolução:
A parte decimal do ângulo, deve ser multiplicada por 60 para transformá-la em minutos.
0,4∗60=24

Exemplo 2:
O ângulo 18 graus 15 minutos e 30 segundos é representado como 18o 15 ' 30 .

12.2 Ângulos congruentes


Dois ângulos serão congruentes quando tiverem a mesma medida.
129
Exemplo:
Como os ângulos AÔB e CÔD valem 30o , dizemos que AÔB ≡CÔD. (≡→significa
congruente ou idêntico).

12.3 Ângulos adjacentes


Ângulos adjacentes são ângulos que possuem um lado comum mas não possuem pontos
internos comuns.
Exemplo:
Observe a figura abaixo:

Se escolhermos o par de ângulos AÔC e CÔB, eles serão adjacentes, pois, possuem o mesmo
´ mas não possuem nenhum ponto interno em comum.
lado OC
Por outro lado, se escolhermos o par de ângulos AÔC e AÔB, como na figura abaixo, eles não
AO mas também possuem
podem ser considerados adjacentes, pois, possuem o mesmo lado ⃗
pontos intenos comuns.

12.4 Classificações dos ângulos

130
12.4.1 Em relação à medida
Nulo: ângulo cuja medida é 0 o.
Agudo: ângulo cuja medida está entre 0 o e 90 o. ( 0 o <θ<90 o )
Reto: ângulo cuja medida é 90 o.
Obtuso: ângulo cuja medida está entre 90 o e 180o . ( 90 o <θ<180o )
Raso: ângulo cuja medida é 180o .
Côncavo: ângulo cuja medida está entre 180o e 360o . ( 180o <θ <360o )
Completo ou giro: ângulo cuja medida é 360o .

12.4.2 Em relação à complementações


Complementares: sejam os ângulos α e β. Eles serão complementares quando α + β=90 o.
Suplementares: sejam os ângulos α e β. Eles serão suplementares quando α + β=180o .
Replementares: sejam os ângulos α e β. Eles serão replementares quando α + β=360o .
Explementares: sejam os ângulos α e β. Eles serão explementares quando α −β=180 o.

12.5 Bissetriz de um ângulo


A bissetriz de um ângulo, é a semirreta com origem no vértice do ângulo e que divide o
mesmo em dois valores iguais.

Se AÔM ≡ BÔM então ⃗


OM será a bissetriz do ângulo AÔB.

Exemplo:
Encontre o valor de x, sabendo que ⃗
OC é bissetriz do ângulo dado.

131
Resolução:
Como AÔC ≡ BÔC, então podemos dizer que:
5 x−20o =2 x +10o → 5 x−2 x=10 o+ 20o → 3 x=30o → x =10o

12.6 Ângulos opostos pelo vértice


Dois ângulos serão opostos pelo vértice quando os lados de um forem semirretas opostas aos
lados do outro, e nesse caso serão congruentes.

Note que os lados OD ´ , do ângulo CÔD, são semirretas opostas, respectivamente, aos
´ e OC
´ , do ângulo AÔB. Portanto os CÔD ≡ AÔB, pois, são dois ângulos opostos pelo
´ e OB
OA
vértice.

Demonstração:
Na figura acima, temos que:
CÔD+ AÔD=180O
AÔD+ AÔB=180 O
Isolando o termo AÔD nas duas equações acima, fica fácil de concluir que:
AÔD=180 O−CÔD
AÔD=180 o− AÔD
Portando, CÔD ≡ AÔB.

132
12.7 Encontro de um reta transversal e duas retas paralela
Sejam as retas r /¿ s (¿ /→paralelas), e a reta transversal t abaixo.

São formados os seguintes pares de ângulos congruentes:


 Opostos pelo vértice:
a e c, b e d, e e g, f e h.
 Equivalentes:
a e e, b e f , c e g, d e h.
 Alternos Externos:
a e g, b e h.
 Alternos Internos:
c e e, d e f

12.8 Exercícios

1. (G1 - utfpr 2014) A medida de y na ângulo externo relativo ao vértice oposto


figura, em graus, é: da base mede 130°, então os ângulos
internos deste triângulo medem:
a) 10°, 40° e 130°.
b) 25°, 25° e 130°.
c) 50°, 60° e 70°.
d) 60°, 60° e 60°.
e) 50°, 65° e 65°.

3. (G1 - ifpe 2012) Júlia começou a


a) 42°. estudar Geometria na sua escola. Com
b) 32°. dúvida em um exercício passado pelo
c) 142°. professor de matemática, ela pediu ajuda
d) 148°. ao seu tio. O enunciado era: “As retas r e s
e) 24°. são paralelas; as retas u e t, duas
transversais. Encontre o valor do ângulo x
2. (G1 - utfpr 2013) Um triângulo na figura abaixo”. Portanto, o valor de x é:
isósceles tem dois lados congruentes (de
medidas iguais) e o outro lado é chamado
de base. Se em um triângulo isósceles o
133
III) O ângulo Z mede 64° 30'.

Analise as proposições acima e assinale a


alternativa correta.
a) Somente as afirmações I e II estão
corretas.
b) Somente as afirmações I e III estão
a) 120º corretas.
b) 125º c) Somente a afirmação I está correta.
c) 130º d) As afirmações I, II e III estão corretas.
d) 135º e) As afirmações I, II e III estão incorretas.
e) 140º
6. (G1 - cftpr 2006) Numa gincana, a
4. (G1 - cftsc 2010) Na figura abaixo, OP equipe "Já Ganhou" recebeu o seguinte
é bissetriz do ângulo AÔB. Determine o desafio:
valor de x e y.
Na cidade de Curitiba, fotografar a
construção localizada na rua Marechal
Hermes no número igual à nove vezes o
valor do ângulo  da figura a seguir:

a) x = 13 e y = 49
b) x = 15 e y = 35
c) x = 12 e y = 48
d) x = 17 e y = 42
e) x = 10 e y = 50

5. (G1 - utfpr 2007) Na figura a seguir


temos r//s e t//u//v.

Se a Equipe resolver corretamente o


problema irá fotografar a construção
localizada no número:
a) 990.
b) 261.
c) 999.
d) 1026.
e) 1260.

7. (G1 - cftce 2006) Dois ângulos são


Com base nos estudos dos ângulos suplementares. Os 2/3 do maior excedem
formados por retas paralelas cortadas por os 3/4 do menor em 69°. Determine os
uma transversal pode-se afirmar que: ângulos.
I) O ângulo X mede 127° 30'.
II) O ângulo Y mede 117°. 8. (G1 - cftce 2006) O ângulo cujo

134
suplemento excede de 6° o quádruplo do
seu complemento, é:
a) 58°
b) 60°
c) 62°
d) 64°
e) 68°

9. (G1 - cftce 2004) Sabendo-se que a


soma de dois ângulos é 78° e um deles vale
3/5 do complemento do outro, os valores
são:
a) 10° e 68° 12. (G1 1996) a) A metade de um ângulo
b) 15° e 63° menos a quinta parte do seu complemento
c) 16° e 62° mede 38°. Qual é esse ângulo?
d) 18° e 60° b) 2/3 do complemento de um ângulo mais
e) 20° e 58° 1/5 do suplemento do mesmo ângulo
perfazem 70°. Qual é esse ângulo?
10. (G1 1996) Dados os pontos M. N. D.
na figura a seguir, responda.
13. (G1 1996) Com base na figura a seguir
a) Quantas retas você pode traçar passando identifique, que relação podemos
por dois desses pontos? estabelecer entre:
b) Quantas retas você pode traçar passando a) os ângulos correspondentes?
pelos três pontos ao mesmo tempo?
b) os ângulos alternos internos?
c) os ângulos alternos externos?
d) os ângulos colaterais internos?
e) os ângulos colaterais externos?
f) os ângulos o. p. v?
g) os ângulos adjacentes?

11. (G1 1996) Determine x, y, z nas


figuras a seguir:

14. (G1 1996) Dois ângulos são


complementares. Prove que as bissetrizes
desses ângulos formam um ângulo de 45°.

135
15. (G1 1996) Na figura a seguir
determine x sabendo que r//s e s//m. 20. (G1 1996) Calcule:
Justifique a) O complemento de 20°57'48''
b) O suplemento de 75°30'20''
c) 25°8' x 5
d) 53°2'15'' : 5

21. (G1 1996) Na figura seguinte


identifique os pares de ângulos:
a) correspondentes
b) alternos internos
c) alternos externos
d) colaterais internos
16. (G1 1996) Calcule x:
e) colaterais externos
f) o.p.v.
g) adjacentes

17. (G1 1996) Determine o valor de


22. (G1 1996) Dois ângulos são
4° 39' 45" + 18° 32' 43" + 8° - 7° 49" complementares e suas medidas são x e y.
Sabe-se também, que o dobro da medida
18. (G1 1996) (Escola Técnica Federal - do menor ângulo é igual a medida do
RJ) maior aumentada de 30°. Calcule x e y.
Duas retas paralelas cortadas por uma
transversal formam ângulos alternos- 23. (G1 1996) Sendo r//s calcule o ângulo
externos expressos em graus por 13x-8° e m. Justifique.
6x+13°.
A medida desses ângulos vale:
a) 31°
b) 3° ou 177°
c) 30° e 150°
d) 62°
e) 93°

19. (G1 1996) Se M é ponto médio de AB ,


determine x e m ( AB ).
136
b) A = 30°; B = 45°; C = 60°
24. (G1 1996) Calcule os ângulos B e D; c) A = 320°; B= 50°; C = 140°
onde AB//DE e BC//DF. d) A = 50°; B = 140°; C = 320°
e) A = 140°; B = 50°; C = 320°

29. (G1 1996) Observe a figura a seguir e


classifique em verdadeira ou falsa cada
uma das afirmações:

25. (G1 1996) Na figura a seguir r//s e s//t.


Nestas condições determine as medidas
indicadas. Justifique.

a) ( ) A ∈ r
b) ( ) AE ⋃ EB = AB
c) ( ) EB ⊂ r
d) ( ) AB e EB são segmentos colineares
e) ( ) AE e EF são segmentos
consecutivos

30. (G1 1996) (Universidade Objetivo)


As retas r, s e t são duas a duas paralelas e
26. (G1 1996) Um feixe de 3 retas o triângulo EFG é equilátero.
paralelas determina sobre uma transversal
"a" os pontos A, B, C, tal que AB=10cm e
BC=25cm, e sobre a transversal "b" os
pontos M, N e P, tal que MN=20. Quais as
medidas dos segmentos MN e NP
determinados sobre a transversal "b"?
(Faça a figura)

27. (G1 1996) Efetue a divisão indicada

(12° 15' 4" ) : 8 Se AB é congruente a BC e a medida do


segmento DE é 5 cm então a medida de FG
28. (G1 1996) (Escola Técnica Federal - é:
RJ) a) 7 cm
b) 3 cm
Sejam A, B e C respectivamente as
c) 5 cm
medidas do complemento, suplemento e
d) 2,5 cm
replemento do ângulo de 40°, têm-se
e) 10 cm
a) A = 30°; B = 60°; C = 90°
137
13 Teorema de Tales / Segmentos Proporcionais
Seja o feixe de retas paralelas r /¿ s/¿ t e transversais u e v abaixo.

Pelo Teorema de Tales, pode-se afirmar que os segmentos determinados em uma das

AB DE
transversais, são proporcionais aos seguimentos determinados na outra, logo, = . Esses
BC EF
segmentos também são chamados de Segmentos Proporcionais.

Exemplo:
Seja o feixe de retas paralelas a /¿ b /¿ c abaixo. Determine o valor de x.

Resolução:
Pelo Teorema de Tales, podemos afirmar que
2 x−2 4
= → 7 ( 2 x−2 )=4 ( 3 x +1 ) →14 x−17=12 x+1 → 2 x=18 → x=9
3 x+1 7

13.1.1 Teorema de Tales nos triângulos

138
Seja um triangulo qualquer que possua um segmento paralelo a um de seus lados.

AD AE
Como DE / ¿ BC, podemos novamente utilizar o Teorema de Tales, portanto, = .
DB EC

Exemplo:
Seja o triângulo ABC abaixo, em que GH /¿CB. Encontre o valor de x.

Resolução:
Utilizando o Teorema de Tales, temos que,
3 x 4 x +1
= → 9 x=2 ( 4 x +1 ) → 9 x=8 x +2 → x=2
2 3

13.2 Exercícios

1. (G1 - cftmg 2014) Considere a figura


em que r // s // t .

139
e) 645.

3. (Pucrj 2012) Considere um triângulo


ABC retângulo em A, onde
AB  21 e AC  20. BD é a bissetriz do
ˆ
ângulo ABC. Quanto mede AD?
42
a) 5
21
b) 20
O valor de x é
a) 3. 20
b) 4. c) 21
c) 5. d) 9
d) 6. e) 8

2. (G1 - cps 2012) Para melhorar a 4. (G1 - cftmg 2010) A figura representa
qualidade do solo, aumentando a um perfil de um reservatório d´água com
produtividade do milho e da soja, em uma lado AB paralelo a CD.
fazenda é feito o rodízio entre essas
culturas e a área destinada ao pasto. Com
essa finalidade, a área produtiva da fazenda
foi dividida em três partes conforme a
figura.

Se a é o menor primo e b é 50% maior que


a, então, o valor de x é
a) 4
b) 6
c) 8
d) 10

5. (Uece 2010) O ponto P é interior a um


segmento de reta, cuja medida é x = 2m, e
Considere que o divide em dois segmentos cujas medidas
– os pontos A, B, C e D estão alinhados; são y e z e satisfazem a relação y 2=xz. A
– os pontos H, G, F e E estão alinhados; razão x/y (denominada de número de ouro
– os segmentos AH, BG, CF e DE são, ou razão áurea) é igual a
dois a dois, paralelos entre si; 1 3
.
– AB  500 m, BC  600 m, CD  700 m e a) 2
HE  1980 m. 1 5
.
b) 2
Nessas condições, a medida do segmento 1  3
GF é, em metros, .
c) 2
a) 665. 1  5
b) 660. .
d) 2
c) 655.
d) 650.
140
6. (G1 - cp2 2008) O número de ouro, ≈2,24
também conhecido como razão de ouro,
tem sido utilizado durante séculos por Figura 3
pintores e arquitetos. Hoje sabemos que Φ
está presente em algumas curvas que
aparecem na natureza, como na margarida,
no girassol e na concha do molusco
náutilo.
Dizemos que um ponto P (figura 1) divide
um segmento AB na razão de ouro, se
(AP)/(PB) = (AB)/(AP) .
A razão (AB)/(AP) é chamada razão de
ouro e é representada pela letra grega Φ
(lê-se fi). Seu valor é constante,
independente da medida do segmento AB.
a) Admitindo que o segmento AB (figura
2) tenha comprimento1 determine o
comprimento do segmento AP, de tal
modo que (AP)/(PB) = (AB)/(AP).

7. (Pucrj 2007) Uma reta paralela ao lado


BC de um triângulo ABC intercepta os
lados AB e AC do triângulo em P e Q,
respectivamente, onde AQ = 4, PB = 9 e
AP = QC. Então o comprimento de AP é:
a) 5.
b) 6.
c) 8.
d) 2.
b) Determine a razão de ouro Φ.
e) 1.

c) Na figura 3, temos o famoso desenho de 8. (G1 - cftpr 2006) O jardineiro do Sr.


Leonardo da Vinci conhecido como o Artur fez um canteiro triangular composto
Homem Vitruviano. Leonardo utilizou a por folhagens e flores onde as divisões são
razão áurea na construção do desenho todas paralelas à base AB do triângulo
em vários momentos. Por exemplo, o ABC, conforme figura.
segmento que une o ponto A
(extremidade da cabeça) ao ponto B (pé)
está dividido na razão áurea pelo ponto P
(umbigo), sendo PB maior que AP.
Sabendo que o lado do quadrado CDEF
mede 16,2 cm, utilize a razão de ouro
para calcular o comprimento do
segmento PB (a distância do umbigo até
o pé).
Considere somente neste item, que 5

141
Sendo assim, as medidas x e y dos
canteiros de flores são, respectivamente:
a) 30 cm e 50 cm.
b) 28 cm e 56 cm.
c) 50 cm e 30 cm.
d) 56 cm e 28 cm.
e) 40 cm e 20 cm.

9. (G1 - cp2 2006) As ruas Amor,


Bondade e Caridade são paralelas e as
avenidas Paz e Felicidade são transversais
a essas ruas. A diferença x - y é
a) 2.
b) 4.
c) 6.
d) 10.
e) 12.

11. (Fgv 2005) Na figura, ABC é um


triângulo com AC = 20 cm, AB = 15 cm e
BC = 14 cm.

Arthur mora na esquina da Rua Amor com


a Avenida Paz indicada na figura pelo
ponto A.
a) Para ir à videolocadora situada na
esquina da Rua Caridade com a Avenida
Paz, indicada pelo ponto B, quantos
metros, no mínimo, Arthur percorre?
b) Arthur faz uma caminhada de 200 Sendo AQ e BP bissetrizes interiores do
metros em 3 minutos. Para ir à sua escola, QR
situada na esquina da Rua Caridade com a triângulo ABC, o quociente AR é igual a
Avenida Felicidade, indicada pelo ponto C, a) 0,3.
ele anda pela Avenida Paz e vira na Rua b) 0,35.
Caridade. Quanto tempo Arthur demora c) 0,4.
para chegar à escola? d) 0,45.
e) 0,5.
10. (Ufrrj 2005) Pedro está construindo
uma fogueira representada pela figura 12. (Fuvest 2004) Um triângulo ABC tem
abaixo. Ele sabe que a soma de x com y é lados de comprimentos AB = 5, BC = 4 e
42 e que as retas r, s e t são paralelas. AC = 2. Sejam M e N os pontos de AB tais
que CM é a bissetriz relativa ao ângulo
ACB e CN é a altura relativa ao lado AB.
Determinar o comprimento de MN.

142
13. (Ufsm 2003) A crise energética tem 20 40
levado as médias e grandes empresas a e) 3 e 3 .
buscarem alternativas na geração de
energia elétrica para a manutenção do 15. (Uff 2002) O circuito triangular de
maquinário. Uma alternativa encontrada uma corrida está esquematizado na figura a
por uma fábrica foi a de construir uma seguir:
pequena hidrelétrica, aproveitando a
correnteza de um rio que passa próximo às
suas instalações. Observando a figura e
admitindo que as linhas retas r, s e t sejam
paralelas, pode-se afirmar que a barreira
mede

As ruas TP e SQ são paralelas. Partindo de


S, cada corredor deve percorrer o circuito
passando, sucessivamente, por R, Q, P, T,
retornando, finalmente, a S.
Assinale a opção que indica o perímetro do
circuito.
a) 33 m
a) 4,5 km
b) 38 m
b) 19,5 km
c) 43 m
c) 20,0 km
d) 48 m
d) 22,5 km
e) 53 m
e) 24,0 km
14. (Unesp 2003) Considere 3 retas
16. (Enem 2000) Um marceneiro deseja
coplanares paralelas, r, s e t, cortadas por 2
construir uma escada trapezoidal com 5
outras retas, conforme a figura.
degraus, de forma que o mais baixo e o
mais alto tenham larguras respectivamente
iguais a 60 cm e a 30 cm, conforme a
figura:

Os valores dos segmentos identificados por


x e y são, respectivamente,
3 3
a) 20 e 40 . Os degraus serão obtidos cortando-se uma
b) 6 e 11. peça linear de madeira cujo comprimento
c) 9 e 13. mínimo, em cm, deve ser:
d) 11 e 6.
143
a) 144. 19. (Unirio 1997)
b) 180.
c) 210.
d) 225.
e) 240.

17. (Ufmg 2000) Observe a figura.

No desenho anterior apresentado, as


frentes para a rua A dos quarteirões I e II
medem, respectivamente, 250 m e 200 m, e
a frente do quarteirão I para a rua B mede
40 m a mais do que a frente do quarteirão
II para a mesma rua. Sendo assim, pode-se
Nessa figura, as retas r e s são paralelas. afirmar que a medida, em metros, da frente
Em relação a essa figura, é INCORRETO do menor dos dois quarteirões para a rua B
afirmar que é:
AE DE a) 160
b) 180
a) BE = CE
c) 200
b) as áreas dos triângulos ABD e DCA são
d) 220
iguais.
e) 240
c) as áreas dos triângulos BEA e DEC são
iguais.
20. (G1 1996) Os quadriláteros ABCD e
18. (Uel 1998) O gráfico a seguir mostra a EFGH a seguir são semelhantes. Nessas
atividade de café, em milhões de toneladas, condições determine:
em certo município do estado do Paraná. a) razão de semelhança de ABCD e EFGH
b) as medidas x, y, z

De acordo com o gráfico, é correto afirmar


que, em 1994, a produção de café nesse
município foi, em milhões de toneladas,
a) 9,5 21. (G1 1996) Os segmentos AB, CD,
b) 9 MN, PQ, formam, nessa ordem, uma
c) 10,5 proporção. Se MN = 2 cm, PQ = 5 cm e
d) 11 AB + CD = 28 cm, determine AB e CD.
e) 12,5
22. (G1 1996) No ∆ da figura a seguir,
144
DE//BC nessas condições determine: BC de um triângulo ABC, determina sobre
o lado AB segmentos de 3 cm e 12 cm.
Calcule as medidas dos segmentos que esta
reta determina sobre o lado AC , de medida
10 cm.

25. (G1 1996) Um feixe de 4 paralelas


determina sobre uma transversal três
segmentos consecutivos que medem 5 cm,
6 cm, 9 cm. Calcule os comprimentos do
a) a medida x segmentos determinados pelo feixe noutra
b) o perímetro do ∆ ABC transversal, sabendo que o segmento desta,
compreendido entre a primeira e a quarta
23. (G1 1996) Na figura a seguir, as paralela é 60 cm.
medidas são dadas em cm. Sabendo que
m//n//t, determine o valor de x. 26. (G1 1996) Num triângulo retângulo,
um cateto é o dobro do outro. Então a
razão entre o maior e o menor dos
segmentos determinados pela altura sobre a
hipotenusa é:
a) 2
b) 3
c) 4
3
d) 2

e) 5
24. (G1 1996) Uma reta paralela ao lado

14 Triângulos e Quadriláteros

14.1 Triângulos
Polígono formado por três vértices e consequentemente por três lados.
Seja o triângulo ABC abaixo:

145
Elementos:
 Vértices: A , B e C . Representados por letras maiúsculas.
 Lado: de acordo com a figura acima, podemos representar seus lados por AB , AB , BC
ou a , b , c.
 Perímetro: o perímetro de qualquer triângulo é definido como a soma de seus lado, ou
seja, a+ b+c ou AB+ AC + B C
 Ângulos Internos: como o nome já diz, são os ângulos formados dentro do triângulo.
^ A,C ^
A ^B C , B C A B ou ^
A,B ^
^ , C.
Obs.: a soma dos ângulos internos de qualquer triângulo será sempre 180o .
 Ângulos Externos: um ângulo é chamada externo ao triângulo quando formado pelo
prolongamento de um dos lados.
Na figura abaixo temos os ângulos externos A ’ ^ ^ A.
A B , B ’ ^B A ,C ’ C
Obs.: um ângulo externo é por natureza o suplementar do ângulo interno, ou seja,
ângulo interno+ângulo externo=180 o.

14.1.1 Classificação de um triângulo quanto aos lados


 Equilátero: todos os lados iguais.
 Isósceles: dois lados iguais.
Obs.: um triângulo isósceles não tem que necessariamente ter um lado diferente, logo,
o triângulo equilátero também é um triângulo isósceles, mas a recíproca não é
verdadeira.
 Escaleno: três lados diferentes.

146
14.1.2 Classificação de um triângulo quanto aos ângulos
 Acutângulo: possui três ângulos agudos.
 Retângulo: possui um ângulo reto.
 Obtusângulo: possui um ângulo obtuso
(Rever capítulo 12)

14.1.3 Condição de existência de um triângulo


Qualquer que seja o triângulo, ele deve obedecer às seguintes condições:
 Qualquer lado deve ser menor que a soma dos outros dois.
 Qualquer lado deve ser maior que o módulo da diferença dos outros dois.

Seja um triângulo qualquer com os lados a , b e c. Observando a condição de


existência de um triângulo, temos que:
|b−c|< a<b+ c
|a−c|< b<a+ c
|a−b|<c <a+b

14.1.4 Altura de um triângulo


A altura de um triângulo é o segmento que tem como origem um de seus vértices e é
perpendicular ao lado oposto ou prolongamento do lado oposto.
Seja o triângulo ABC abaixo:

 AH é a altura relativa ao lado BC .


 BH ' é a altura relativa ao lado AC .
 CH é a altura relativa ao lado AB.

147
 O ponto T é o ponto de encontro das três alturas e é chamado de Ortocentro
triângulo.

14.1.5 Mediana
A mediana de um triângulo é o segmento que tem como extremidades um dos vértices e o
ponto médio do lado oposto.
Seja o triângulo ABC abaixo:

 AM é a mediana relativa ao lado BC, logo, BM =CM .


 BM ' é a mediana relativa ao lado AC , logo, A M ' =CM ' .
 CM ” é a mediana relativa ao lado AB, logo, AM =BM.
 O ponto T é o ponto de encontro das medianas e é chamado Baricentro do triângulo.
Obs.: o baricentro divide qualquer mediana do triângulo na razão de 2 para 1, portanto,
AT =2TM , BT =2 T M ' , CT=2TM .

14.1.6 Bissetriz Interna


A bissetriz interna do triângulo divide seu ângulo interno em duas partes iguais.
Seja o triângulo ABC abaixo:

 AN é a bissetriz interna relativa ao lado BC .


 BN ' é a bissetriz interna relativa ao lado AC .
 CN ” é a bissetriz interna relativa ao lado AB.
 I é o ponto de encontro das bissetrizes internas e é chamado Incentro do triângulo.
Obs.: o Incentro de um triângulo também é o centro da circunferência inscrita nesse triângulo.

148
14.1.7 Mediatriz
A mediatriz é uma reta perpendicular que toca o lado do triângulo em seu ponto médio.
Seja o triângulo ABC abaixo:

 m é a mediatriz relativa ao lado BC , logo, M é ponto médio.


 m' é a mediatriz relativa ao lado AB, logo, M ' é ponto médio.
 m é a mediatriz relativa ao lado AC , logo, M é ponto médio.
 O é o ponto de encontro das mediatrizes e é chamado de Circuncentro do triângulo.
Obs.: o Circuncentro de um triângulo também é o centro da circunferência circunscrita ao
triângulo.

14.2 Quadriláteros
No estudo da Geometria Plana, os quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados e a
soma de seus ângulos internos é 360o .
Seja o quadrilátero abaixo:

149
a+ b+c +d=180 o

Obs.: Uma forma prática de determinar a soma dos ângulos internos de qualquer polígono é
através da expressão S= ( n−2 )∗180o, em que n representa o número de lados do polígono.

14.2.1 Classificação dos Quadriláteros


Os quadriláteros são classificados como Trapézios e Não Trapézios.

 Trapézios
Os quadriláteros que possuírem pelo menos dois lados paralelos, são classificados
como trapézios. Dessa forma, o quadrado, retângulo e o losango, são casos de
trapézios.

 Não Trapézios
Os quadriláteros que não possuírem nenhum par de lados paralelos, são classificados
como não trapézios.

14.2.2 Tipos de trapézios


Existem os seguintes tipos de trapézios:
 Trapézio Isósceles
Seja o quadrilátero ABCD abaixo:

150
Os segmentos AB e CDsão paralelos e de tamanhos distintos. Já os segmentos AD e
BC não são paralelos mas têm o mesmo tamanho.
Esse tipo de quadrilátero é denominado de trapézio isósceles.
No trapézio isósceles, temos que:
^ ^≡^
^ eC
A≡B D
^ ^ são suplementares
^ e ^B ≡ C
A≡D

 Trapézio Retângulo
O trapézio retângulo possui dois ângulos retos.

Como a soma de seus ângulos internos é 360° podemos concluir que os outros dois
ângulos serão suplementares, ou seja, sua soma será 180°.

 Trapézio Escaleno
Assim como o triângulo escaleno, o trapézio escaleno possui todos os lados diferentes

AB≠ BD ≠ CD ≠ AD

14.2.3 Características
Qualquer que seja o quadrilátero, ele possuirá as seguintes características principais:
 Vértices
Vértice é o ponto de encontro entre duas semirretas.
 Lados
Os lados são os segmentos de reta cujas extremidades são os vértices.
 Diagonais
As diagonais são os segmentos de reta cujas extremidades são vértices não adjacentes.
 Ângulos Internos e Externos

151
Exemplo:
Seja o quadrilátero ABCD abaixo:

Vértices: A , B , Ce D
Lados: AB , BC , CD e AC
Diagonais: AD e BC
Ângulos Internos: Â , B ^e^
^ ,C D

14.2.4 Paralelogramo
Todo quadrilátero cujos lados opostos forem congruentes pode ser classificado como
paralelogramo.
Os mais conhecidos são o quadrado, o retângulo e o losango.
 Retângulo

Características:
Lados opostos congruentes.
Diagonais congruentes.
Todos os ângulos internos iguais a 90°.

 Quadrado

Características:
152
Todos os lados congruentes.
Diagonais congruentes.
Todos os ângulos internos iguais a 90°.
As diagonais são perpendiculares entre si e são bissetrizes dos ângulos internos.
Obs.: o quadrado é um caso específico de retângulo.

 Losango

Características:
Todos os lados congruentes.
Ângulos opostos congruentes.
As diagonais são perpendiculares entre si e são bissetrizes dos ângulos internos.
Obs.: o quadrado é um caso específico de retângulo.
14.2.5 Exercícios

1. (G1 - cftrj 2014) Na figura abaixo, losango são dadas, em graus, por 3x  60
ABCD é um paralelogramo, as retas r e s e 135  2x, a medida do menor ângulo
são paralelas, D e E são pontos de s, F e G desse losango é
são pontos de r, F é um ponto de AD, a) 75°.
ˆ  30
ABC ˆ  120. b) 70°.
e CDE Quanto mede, em
graus, o ângulo ˆ
DFG? c) 65°.
d) 60°.
e) 55°.

3. (G1 - cftrj 2014) Quais são,


respectivamente, as medidas dos ângulos X
e Y na figura abaixo, sabendo que E é o
ponto médio do segmento AD e que BCDE
é um losango?
a) 120°
b) 130°
c) 140°
d) 150°

2. (G1 - ifsp 2014) Considerando que as


medidas de dois ângulos opostos de um

153
7. (G1 - cftpr 2006) Na figura abaixo
temos um losango, um paralelogramo, um
triângulo isósceles e um triângulo
retângulo. Sabendo disso, podemos afirmar
que os valores, em graus, dos ângulos A e
B são, respectivamente:

4. (G1 - ifsc 2011) O perímetro de um


losango é 40 cm e uma diagonal mede 16
cm. A outra diagonal mede:
a) 10 cm.
b) 6 cm.
c) 12 cm.
d) 8 cm.
e) 5 cm.

5. (G1 - ifce 2011) As medidas dos


ângulos internos de um quadrilátero a) 190° e 60°.
convexo são inversamente proporcionais a b) 60° e 190°.
5, 8, 10 e 40, então as medidas, em graus, c) 60° e 250°.
dos ângulos são, respectivamente, iguais a d) 190° e 40°.
a) 160°; 100°; 80° e 20°. e) 250° e 40°.
b) 100°; 80°; 20° e 160°.
c) 80°; 50°; 40° e 10°. 8. (G1 - cftmg 2006) ABC é um triângulo
d) 50°; 40°; 10º e 80°. isósceles no qual AB = AC = 10 cm. O
e) 75°; 45°; 40° e 20°. perímetro do paralelogramo que se obtém,
traçando, por um ponto qualquer da base
6. (G1 - cftmg 2007) ABCD é um BC, paralelas aos lados AB e AC é, em
quadrado e ABE, um triângulo equilátero, cm,
conforme representado na figura. a) 15
b) 20
c) 30
d) 40

9. (G1 - cftce 2006) No paralelogramo


ABCD, calcule as medidas das diagonais,
de acordo com a figura a seguir.

A medida do ângulo BDE, em graus, é


a) 10
b) 15
c) 20
d) 30

154
14. (G1 1996) Em volta de um terreno
Dados:
retangular de 12 m por 30 m, deve-se
AP = x construir uma cerca com cinco fios de
BP = x + 14 arame farpado, vendido em rolos de 50 m.
CP = 2y - 5 Quantos rolos devem ser comprados?
DP = 3y + 2 a) 36
b) 18
10. (G1 - cftce 2005) Sabendo-se que, em c) 12
um trapézio, a soma da base média com a d) 9
mediana de Euler é igual a 12 cm e que a e) 5
razão entre as bases do trapézio é 2, a base
menor desse trapézio mede: 15. (G1 1996) Na figura tem-se o trapézio
isósceles ABCD no qual as bases medem
a) 5 cm
b) 6 cm 15 cm e 27 cm.
c) 7 cm Os lados AB e CD foram divididos em 4
d) 8 cm partes iguais, e pelos pontos de divisão,
e) 9 cm foram traçados 3 segmentos paralelos às
bases. A soma das medidas dos três
11. (G1 1996) A bissetriz de um losango segmentos traçados é, em centímetros,
forma 40° com um dos lados. Determine os
quatro ângulos do losango.

12. (G1 1996) A soma das medidas dos


ângulos agudos de um paralelogramo é 84°.
Quanto medem os ângulos desse
paralelogramo?

13. (G1 1996) Os quadriláteros ABCD e


EFGH a seguir são semelhantes. Nessas
condições determine:
a) razão de semelhança de ABCD e EFGH a) 52
b) 58
b) as medidas x, y, z
c) 59
d) 61
e) 63

16. (G1 1996) A diferença entre a medida


155
de dois ângulos consecutivos de um si, quais são as medidas dos ângulos que as
paralelogramo é 40°. Calcular a medida dos diagonais formam com os lados do
ângulos internos desse paralelogramo. retângulo?

17. (G1 1996) No losango calcule x. 21. (G1 1996) A razão entre as medidas de
dois lados de um paralelogramo é 2/3. Se o
perímetro desse paralelogramo é 150 m,
determine a medida dos lados.

22. (G1 1996) (ITA 89)


Dadas as afirmações:

I - Quaisquer dois ângulos opostos de um


quadrilátero são suplementares.
II - Quaisquer dois ângulos consecutivos
18. (G1 1996) ABCD é um trapézio de de um paralelogramo são suplementares.
III - Se as diagonais de um paralelogramo
bases AB e CD . Se D é o dobro de A e C
são perpendiculares entre si e se cruzam
o triplo de B, calcule os ângulos do
em seu ponto médio, então esse
trapézio.
paralelogramo é um losango.

Podemos garantir que:


a) todas são verdadeiras.
b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas II e III são verdadeiras.
d) apenas II é verdadeira.
e) apenas III é verdadeira.

23. (G1 1996) Uma diagonal de um


losango forma 50° com um dos lados.
Determine os quatro ângulos do losango.
19. (G1 1996) Sendo ABCD um
retângulo, calcule x e y. 24. (G1 1996) Classifique em verdadeira
(V) ou falsa (F) cada uma das seguintes
sentenças:
( ) Todo retângulo é trapézio.
( ) Nem todo quadrado é retângulo.
( ) Todo paralelogramo é retângulo.
( ) Todo losango é paralelogramo.
( ) Nem todo trapézio é paralelogramo.

25. (G1 1996) Calcule o valor de x:

20. (G1 1996) Se as diagonais de um


retângulo formam um ângulo de 120° entre
156
29. (G1 1996) Calcule o perímetro dos
seguintes retângulos:

26. (G1 1996) No paralelogramo a seguir,


calcule y.

30. (G1 1996) Sabendo que ABCD é um


paralelogramo, calcule x e y.

27. (G1 1996) Num losango, a medida do


ângulo obtuso é igual ao triplo da medida
do ângulo agudo. Calcule as medidas dos
ângulos desse losango.

28. (G1 1996) No trapézio retângulo da 31. (G1 1996) Num paralelogramo os
figura seguinte, determine em cm, a ângulos obtusos medem o triplo dos
ângulos agudos. Calcule os ângulos desse
medida x da base maior AB . (use a tabela
paralelogramo.
trigonométrica)

32. (G1 1996) Qual é o perímetro do


quadrado em que a diagonal mede 3 6 m?
a) 12 3 m
b) 12 6 m
c) 8 3 m
d) 8 6 m
e) 6 m

157
15 Polígonos
Polígonos são figuras planas delimitadas por segmentos de retas.
Os principais elementos de um polígono são: vértices, lados, ângulos internos e externos.

15.1 Tipos de polígonos

Existem dois tipos de polígonos: convexos ou não convexos.

Os polígonos convexos são aqueles em que qualquer segmento cujas extremidades são pontos
do seu interior, está contido dentro dele.

Os polígonos são classificados de acordo com o número de lados.

Triângulo 3 lados

Quadrilátero 4 lados

Pentágono 5 lados

Hexágono 6 lados

Heptágono 7 lados

Octógono 8 lados

Eneágono 9 lados

Decágono 10 lados

Undecágono 11 lados

158
Dodecágono 12 lados

Pentadecágono 15 lados

Icoságono 20 lados

Obs.: Em qualquer polígono, o número de vértices é igual ao número de lados.

15.2 Diagonais de um polígono


Como visto em quadriláteros, as diagonais são os segmentos de reta cujas extremidades são
vértices não adjacentes.
O número de diagonais de um polígono pode ser determinado através da expressão
n∗( n−3 )
d=
2
Em que:
d →número total de diagonais
n → número de lados do polígono
( n−3 ) → número de diagonais originadas de um único vértice
A divisão por dois é para evitar que uma mesma diagonal seja contada duas vezes.

Exemplo:
Determine o número de diagonais de um hexágono.
Resolução:
6∗( 6−3 ) 18
Como n=6, temos que d= → d= → d=9.
2 2

15.3 Soma dos ângulos internos de um polígono


Podemos calcular o soma dos ângulos internos de qualquer polígono através da expressão
S= ( n−2 )∗180°
Em que:
S → Soma dos ângulos internos

159
n → número de lados

Exemplo:
Determine a soma dos ângulos internos de um dodecágono.
Resolução:
Como n=12, temos que S= (12−2 )∗180 ° → S=10∗180 ° → S=1080°.

15.4 Polígonos Regulares


Um polígono será regular quando todos os lados e todos os ângulos internos forem
congruentes.

Todos os polígonos regulares podem ser inscritos ou circunscritos a uma circunferência.

15.4.1 Polígonos Regulares inscritos na circunferência


Um polígono está inscrito na circunferência quando seus vértices são pontos da
circunferência.

No caso de ser um polígono regular, os vértices dividem a circunferência em arcos


congruentes.

160
Exemplo:
O pentágono regular inscrito abaixo, divide a circunferência em arcos de 72° cada.

15.4.2 Polígonos Regulares circunscritos a


circunferência
Um polígono está circunscrito à circunferência quando a mesma é tangente aos lados do
polígono.

15.4.3 Apótema de um polígono regular


O apótema de um polígono regular é o segmento cujas extremidades são o centro do polígono
e o ponto médio de um dos lados.

15.4.4 Área de um polígono regular

161
A área de qualquer polígono regular pode ser encontrada através da expressão
A=p∗a
Em que:
A → valor da área do polígono.
p → semiperímetro do polígono.
a → apótema do polígono.

Exemplo:
Seja o hexágono regular de lado l abaixo.

l2 √ 3
Sabemos que o hexágono regular é formado por 6 triângulos equiláteros de área , logo, a
4

6∗l 2 √3
área do hexágono é A= .
4
Observe que o apótema do hexágono também é igual a altura do triângulo equilátero, ou seja,

l √3
a=h= .
2
O semiperímetro do hexágono é p=6l.
Portanto, utilizando a expressão para o cálculo da área de um polígono regular A=p∗a,
temos o seguinte:
6l
∗l √ 3
2 6∗l 2 √3
A=p∗a → A= → A=
2 4

162
15.5 Exercícios

1. (G1 - ifba 2012) Uma circunferência 5 1


está inscrita em um quadrado cuja diagonal cos 36º  .
e) 2
mede 10 2 cm. O comprimento dessa
circunferência é: 4. (G1 - ccampos 2011) Na figura abaixo,
a) 10π cm O é o centro de uma circunferência que
tangencia a semirreta BA no ponto A e
b) 5π cm
tangencia o segmento BE no ponto C.
c) 6 π cm Sabendo ainda que BA é paralela à reta
d) 8π cm OF, que o segmento EF é perpendicular a
e) 7π cm OF e que o menor arco da circunferência
com extremidades em A e C mede º 60,
2. (G1 - ifsc 2011) Um triângulo podemos afirmar que o ângulo DÊF mede:
equilátero e um quadrado têm o mesmo
perímetro. A medida do lado do quadrado
é 90 cm. Nessas condições, a medida do
lado do triângulo equilátero é de...
a) 90 cm.
b) 180 cm.
c) 120 cm.
d) 100 cm.
e) 150 cm.

3. (G1 - ifce 2011) Sabendo-se que a razão a) 20º


entre a diagonal d e o lado a de um b) 30º
pentágono regular, como o da figura a c) 50º
5 1 d) 60º
seguir, é igual a 2 ,
5. (G1 - cp2 2010) Juliana recortou de
uma tira de cartolina retangular seis
triângulos retângulos idênticos, em que um
dos catetos mede 3 cm (figura 1). Com
esses triângulos, fez uma composição que
tem dois hexágonos regulares (figura 2).

5
cos 36º  .
a) 2
5 1
cos 72º  .
b) 2
5 1
cos 36º  .
c) 4
5 1
cos 72º  .
d) 4
163
esses polígonos?

8. (G1 - cftmg 2006) Uma circunferência,


inscrita em um quadrado cuja diagonal
mede 20 cm, possui comprimento, em cm,
igual a

9. (G1 - cftce 2006) A medida do ângulo


central de um polígono regular é 24°. De
acordo com esta informação, determine as
seguintes medidas:
a) do ângulo interno.
a) Qual é a medida do ângulo interno do b) do ângulo externo.
hexágono menor?
b) Quais são as medidas x e y dos ângulos 10. (G1 - cftmg 2004) O apótema do
dos triângulos retângulos?
quadrado inscrito numa circunferência é
c) Qual é a medida do perímetro do
igual a 2 cm. O lado do hexágono regular
hexágono menor?
inscrito nessa mesma circunferência, em
6. (G1 - cps 2008) Considere um quadrado cm, é

com 3 2 cm de lado, inscrito em um 11. (G1 1996) A soma dos ângulos


círculo como mostra a figura. internos de um polígono regular é 1440°.
Determine a medida do ângulo central.

12. (G1 1996) O apótema de um triângulo


equilátero mede 3 cm. Determine o lado do
triângulo.

13. (G1 1996) Dois hexágonos regulares


H1 e H2 são semelhantes e a razão de
semelhança de H1 para H2 é 5/3. Sabendo-
O raio desse círculo mede, em centímetros se que a medida de cada lado de H 2 é 12
cm, quanto mede cada lado de H1?
a) 2.
b) 3 . 14. (G1 1996) (Escola Técnica Federal -
RJ)
3 3 O perímetro de um hexágono regular
2 inscrito em um círculo de 25ðcm2 de área é
c) .
igual a
d) 3. a) 150 cm
b) 75 cm
e) 2 3 . c) 25 cm
d) 15 cm
7. (G1 - cftce 2007) Um polígono regular e) 30 cm
tem 4 lados mais que outro, e o seu ângulo
interno excede de 15° do outro. Quais são 15. (G1 1996) O ângulo interno de um
164
polígono regular é o triplo do ângulo d) 160
externo. Qual é esse polígono? e) 170

16. (G1 1996) O lado de um hexágono 20. (CMM 2002) Quanto mede o lado de
regular inscrito numa circunferência mede um triângulo equilátero inscrito em uma
circunferência de raio igual a 20 cm?
8 2 cm. Determine o apótema do Considere √ 3=1,73 .
quadrado inscrito na mesma a) 29,7cm
circunferência. b) 25,2cm
c) 31,3cm
17. (G1 1996) Dois decágonos regulares d)34,6cm
são semelhantes e a razão de semelhança e) 30cm
entre eles é 1/4. Se o perímetro do menor
mede 130 cm, quanto mede cada lado do 21. (CMM 2001) O perímetro de um
maior decágono? hexágono regular cujo apótema mede
7 √ 3 cm.
18. (G1 1996) (Fac. Oswaldo Cruz) a) 84cm
b) 86cm
No triângulo MNP o lado MN mede 12
c) 88 cm
cm. A área do hexágono regular ABCDEF
d) 90 cm
inscrito no triângulo, conforme a figura, é,
em cm2: 22. (CMM 2001) O perímetro de um
quadrado inscrito numa circunferência
mede 20 √ 2m . O apótema do hexágono
regular inscrito nessa mesma
circunferência mede, em m

22. Um retângulo e um quadrado estão


inscritos em uma circunferência. As
dimensões do retângulo são √ 7 cm e 1 cm.
O lado do quadrado, em cm, mede:
a) 2 √2
b) 2
c) 3 √ 2
a) 12 3 d) 4
b) 24 3
c) 48 23. Os pontos B , P e C pertencem a uma
d) 72 circunferência e BC é o lado de um
polígono regular inscrito. Sabendo-se que
19. (G1 1996) (Universidade Federal ES) BP^ C=18 ° , pode-se concluir que o
Um polígono regular possui a partir de número de lados do polígono é igual a:
cada um de seus vértices tantas diagonais
quantas são as diagonais de um hexágono.
Cada ângulo interno desse polígono mede
em graus:
a) 140
b) 150
c) 155 a) 10

165
b) 7 2
d)
c) 6 r
d) 5 r √3
e)
2
24. Na figura abaixo, AB é o lado do
quadrado inscrito e AC é o lado do 27. (CMM 2005) A razão entre o lado do
triângulo equilátero inscrito. O ângulo A, hexágono regular inscrito e do hexágono
em graus, mede: regular circunscrito a uma circunferência,
nessa ordem, é igual a (o):
a) cosseno de 45°
b) tangente de 60°
c) seno de 30°
d) cosseno de 30°
e) tangente de 30°

a) 70 28. (CEFET 2004) O apótema de um


b) 75 hexágono regular inscrito numa
c) 80 circunferência mede 9 √ 3 cm. A medida do
d) 85 lado do quadrado inscrito nessa mesma
circunferência é:
25. (CMM 2006) A razão entre o perímetro a) 18 √ 2cm
de um quadrado inscrito em uma b) 18 √ 3 cm
circunferência de raio R e o perímetro de c) 9 √ 2 cm
um quadrado circunscrito a essa mesma d) 9 √ 3 cm
circunferência, é: e) 3 √ 2 cm
1
a) 29. Na figura, as retas que passam pelos
2
√2 pontos A , B e C são tangentes a
b) circunferência de raio 5 cm e as retas r , se
4
2 m são paralelas. De acordo com os dados
c)

na figura, o valor de x, em cm, é:
2
d) 3
√2
8
e)
√6
2

26. (CMM 2006) O apótema de um


quadrado inscrito em uma circunferência
de raio r, é: a) 10
a) r b) 11
r √2 c) 12
b) d) 13
2
c) 2 r

16 Semelhança de Triângulos

166
Para que dois triângulos sejam considerados semelhantes, podemos utilizar três critérios de
avaliação. São ele:

1º Critério: LADO – LADO – LADO


Quaisquer triângulos com lados proporcionais serão semelhantes
Exemplo:
Sejam os triângulos ABC e ¿ abaixo:

AB AC BC
Se = = , então os triângulos ABC e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
DE DF EF
AB AC BC
Portanto, = = =k , em que k é denominada de razão de semelhança.
DE DF EF

2º Critério: LADO – ÂNGULO – LADO


Se dois triângulo possuem dois lados proporcionais e os ângulos formados por esses lados
forem congruentes, então eles serão triângulos semelhantes.

Exemplo:
Sejam os triângulos A BC e ¿ abaixo:

AB AC
Se = e BAC ≡ CDE, então os triângulos ABC e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
DE DF
AB AC BC
Portanto, = = =k .
DE DF EF

167
3º Critério: ÂNGULO – ÂNGULO
Quaisquer triângulos com ângulos internos congruentes serão semelhantes.

Exemplo:
Sejam os triângulos ABC e ¿ abaixo:

Se dois ângulos internos dos triângulos acima forem congruentes, então, pela soma dos
ângulos internos de qualquer triângulo, o terceiro ângulo também será congruente, logo ABC
e ¿ são semelhantes ( ABC ≅≝¿.
AB AC BC
Portanto, = = =k .
DE DF EF

16.1 Exercícios

1. (G1 - cftmg 2014) Numa festa junina, Portanto, a altura do “pau de sebo”, em
além da tradicional brincadeira de roubar metros, é
bandeira no alto do pau de sebo, quem a) 5,0.
descobrisse a sua altura ganharia um b) 5,5.
prêmio. O ganhador do desafio fincou, c) 6,0.
paralelamente a esse mastro, um bastão de d) 6,5.
1m. Medindo-se as sombras projetadas no
chão pelo bastão e pelo pau, ele encontrou, 2. (G1 - ifce 2014)
respectivamente, 25 dm e 125 dm.

168
Então, a medida AP é
O valor do lado de um quadrado inscrito a) 0,2
em um triângulo retângulo, conforme o b) 2
esboço mostrado na figura, é 2 10
a) 10. 5
b) 8. c)
c) 6. 10
d) 4. d) 5
e) 2.
5. (G1 - ifce 2012) Sobre os lados AB e
3. (G1 - cftmg 2014) A figura a seguir AC do triângulo ABC, são marcados os
apresenta um quadrado DEFG e um pontos D e E, respectivamente, de tal
triângulo ABC cujo lado BC mede 40 cm e forma, que DE // BC, AE = 6 cm, DB = 2
a altura AH, 24 cm. cm, EC = 3 cm e DE = 8 cm. Nessas
condições, a soma das medidas dos
segmentos AD e BC, em centímetros, vale
a) 12.
b) 16.
c) 18.
d) 24.
e) 30.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:


A medida do lado desse quadrado é um Considere um triângulo ABC cuja base AB
número mede 27dm. Traçando-se uma reta “t”,
a) par. paralela à base, ela determina sobre os
b) primo. lados AC e BC, respectivamente, os pontos
c) divisível por 4.
d) múltiplo de 5. D e E. Sabe-se que DC mede 14dm, BE
mede 8dm e DE mede 18dm.
4. (G1 - epcar (Cpcar) 2013) Seja ABCD
um paralelogramo cujos lados AB e BC
6. (G1 - ifal 2012) Assinale a alternativa
medem, respectivamente, 5 e 10. falsa.
Prolongando o lado AB até o ponto P, a) Os triângulos ABC e DEC são
obtém-se o triângulo APD, cujo ângulo semelhantes.
ˆ
APD ˆ
ACB, b) Os triângulos ABC e CDE são
é congruente ao ângulo
conforme a figura. semelhantes.
c) CD  2.AD.
3
.
d) A razão de semelhança é 2

169
e) O lado BC mede 24dm. 7. (G1 - cps 2012) Considere que o trecho
DE da rua Vitório Genari é paralelo ao
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: trecho AC da Av. Vitório Baccan.
As ruas e avenidas de uma cidade são um Sabendo que a medida do segmento DE é
bom exemplo de aplicação de Geometria. 120 m, então a medida do trecho CE da
Um desses exemplos encontra-se na cidade
de Mirassol, onde se localiza a Etec Prof. Rua Romeu Zerati é, em metros, mais
Mateus Leite de Abreu. próxima de
A imagem apresenta algumas ruas e a) 182.
avenidas de Mirassol, onde percebemos b) 198.
que a Av. Vitório Baccan, a Rua Romeu c) 200.
Zerati e a Av. Lions Clube/Rua Bálsamo d) 204.
formam uma figura geométrica que se e) 216.
aproxima muito de um triângulo retângulo,
como representado no mapa. 8. (G1 - ccampos 2011) Na figura abaixo,
O é o centro de uma circunferência que
tangencia o segmento BQ no ponto T.
Considerando também que o segmento BA
é perpendicular ao segmento AO, que M é
o ponto médio do segmento AO e que BM
= 4.MT , determine a medida do ângulo
^
TMO

Considere que
– a Rua Bálsamo é continuação da Av.
Lions Clube;
– o ponto A é a intersecção da Av. Vitório
Baccan com a Av. Lions Clube;
– o ponto B é a intersecção da Rua Romeu
Zerati com a Rua Bálsamo; TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
– o ponto C é a intersecção da Av. Vitório Observando-se o campo de futebol da
Baccan com a Rua Romeu Zerati; imagem 1, identificam-se vários elementos
– o ponto D é a intersecção da Rua geométricos: ângulos, segmentos de retas,
Bálsamo com a Rua Vitório Genari; pontos, circunferências, raio, diâmetro,
– o ponto E é a intersecção da Rua Romeu diagonais e arcos, entre outros. Além disso,
Zerati com a Rua Vitório Genari; há simetrias nas figuras geométricas.
– a medida do segmento AC é 220 m;
– a medida do segmento BC é 400 m e
– o triângulo ABC é retângulo em C.

170
Também se observam figuras geométricas • o ponto E é o ponto médio do segmento
nos diferentes esquemas táticos adotados DF ;
pelos times. • o segmento AB é paralelo ao segmento
O esquema tático 4-3-3 (4 zagueiros, 3
DF ;
jogadores de meio de campo e 3 atacantes)
é um esquema muito ofensivo que os • o segmento AB é perpendicular à reta CE
treinadores usam quando estão em .
desvantagem no placar ou precisam
reverter algum resultado desfavorável.
Esse esquema foi muito utilizado no 9. (G1 - cps 2011) Admitindo que os
passado, quando a prioridade era jogar um jogadores mantenham as posições do
futebol bonito chamado futebol-arte. esquema tático 4-3-3 (imagem 3) e que o
No esquema tático 4-3-3, podem ser jogador da posição B chute a bola para o
observadas figuras geométricas como: jogador da posição C, e este para o jogador
triângulos equiláteros, triângulos isósceles, da posição D, sem interferências de outros
trapézios, hexágonos e retângulos, jogadores, então a medida do menor
conforme imagem 2. percurso que a bola pode fazer é, em
metros,
284 3
.
a) 5
433 3
.
b) 10
77 3
.
c) 2
A imagem 3 apresenta o diagrama de um 1136 3
esquema 4-3-3, onde os pontos A, B, C, ... .
d) 30
e J representam jogadores.
953 3
.
e) 30

10. (G1 - cps 2010) A figura representa os


triângulos retângulos PQR e STR, sendo
RS  5 cm, ST  3 cm e QT  6 cm . A
medida do cateto PQ, em centímetros, é

Na imagem 3, temos que:


• o triângulo ABC é equilátero, e o vértice
C pertence à circunferência;
• o ponto O é o centro da circunferência; a) 7,5.
AB tangencia
b) 8,2.
• o segmento a
c) 8,6.
circunferência;
d) 9,0.
• os pontos D, E e F pertencem ao lado do
e) 9,2.
retângulo que representa a grande área;
171
passar pelo prédio A de altura h observa
11. (G1 - cps 2010) Marcelo mora em um que sua sombra corresponde a 10% se
edifício que tem a forma de um bloco comparada com a desse prédio. Algum
retangular e, no topo desse edifício, está tempo depois, passando pelo edifício B de
instalada uma antena de 20 metros. de altura, verifica que a projeção de sua
Após uma aula de Matemática, cujo tema sombra é de e a do prédio B é de 30
era Semelhança de Triângulos, Marcelo metros. Nessa situação, a altura h de A, em
resolveu aplicar o que aprendeu para metros, vale
calcular a altura do prédio onde mora. Para
a) 15
isso, tomou algumas medidas e construiu o
b) 18
seguinte esquema:
c) 21
d) 24

13. (G1 - cftsc 2008) Dado um triângulo


retângulo ABC, com  = 90° assinale a
alternativa correta:
a) O valor do cosseno do ângulo B é igual
à medida do cateto AC dividida pela
medida da hipotenusa.O valor do
cosseno do
b) Se a hipotenusa mede 10 cm e um dos
catetos 6 cm, então o outro cateto mede
8 cm.
c) Se o ângulo mede B mede 30° então o
• O segmento AC é perpendicular aos ângulo C mede 45°.
segmentos BF e CE ; d) A tangente do ângulo Ĉ não existe.
• o segmento AB representa a antena;
e) A medida do lado AB elevada ao
• o segmento BC representa a altura do
quadrado é igual à soma dos quadrados
prédio;
• ponto D pertence ao segmento CE ; das medidas BC e AC .
• o ponto F pertence ao segmento AE ; 14. (G1 - cftmg 2008) Um cabo de aço AC
• o ponto B pertence ao segmento AC ; de 7m de comprimento foi utilizado para
• os segmentos BC e FD são congruentes; sustentar um muro, e uma barra de aço EB,
• a medida do segmento BF é 12 m; paralela ao chão, foi fixada nesse cabo,
• a medida do segmento DE é 36 m. perpendicularmente ao muro, como mostra
a figura.
Assim, Marcelo determinou que a altura do
prédio é, em metros,
a) 45.
b) 50.
c) 60.
d) 65.
e) 70.

12. (G1 - cftmg 2008) Um homem, ao

172
16. (G1 - cftsc 2008) Sabendo que uma
pessoa de 1,80 m projeta uma sombra de
1,60 m, calcule a altura de uma árvore que
projeta uma sombra de 20 m nas mesmas
condições.
a) 22 m.
b) 22,50 m.
c) 24 m.
d) 28,80 m.
e) 17,80 m.

Se AB = 3m e AE = 2,4m então AD em 17. (G1 - cftce 2006) Sendo, na figura a


metros, é seguir, AB//DE, AB = 5 cm, AC = 6 cm e
a) 3,0 DE = 10 cm, o valor de CD e CE, nesta
b) 4,0 ordem, em cm, é:
c) 4,6
d) 5,6

15. (G1 - cftmg 2008) O triângulo ABC da


figura foi construído sobre uma folha de
papel quadriculado.

a) 14 e 12.
b) 12 e 10.
c) 10 e 8.
d) 16 e 14.
e) 8 e 6.

18. (G1 - cftce 2005) Considere o trapézio


escaleno indicado na figura a seguir.
Sabendo-se que a diagonal AC mede 9 cm
Se MN é paralelo a BC, pode-se afirmar
e os lados DC = 8 cm e AB = 10 cm,
AC
tendo a informação de que a diagonal AC
que AN é igual a: intercepta a diagonal BD no ponto E, os
4 comprimentos dos segmentos AE e EC
a) 7 são, respectivamente, iguais a:

7
b) 4

8
c) 3

d) 11

173
a) 4 cm e 5 cm a) 48
b) 5 cm e 4 m b) 50
c) 2 cm e 7 cm c) 60
d) 7 cm e 2 cm d) 72
e) 6,5 cm e 2,5 cm
22. (G1 1996) Na figura a seguir, ê = Ê,
19. (G1 - cftmg 2005) Na figura, ABC é BC = 2 cm, AB = 4 cm, DE = 6 cm e AE =
um triângulo retângulo em A e DEFG é um 9 cm
quadrado inscrito nesse triângulo. Calcule AC = x e AD = y
Considerando-se que BG = 9 e CF = 4, o
perímetro desse quadrado é igual a

a) 24 23. (G1 1996) Num triângulo ABC os


b) 28 lados medem AB = 9 cm, AC = 11 cm e
c) 32 BC = 15 cm, Um triângulo MNP,
d) 36 semelhante ao triângulo ABC, tem 105 cm
de perímetro. Determine as medidas dos
20. (G1 - cftmg 2005) Num triângulo lados do triângulo MNP.
isósceles de altura 8 cm, inscreve-se uma
circunferência de raio 3 cm. A medida da
base do triângulo, em cm, é
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12

21. (G1 - cftmg 2004) Duas árvores


situadas em cada um dos lados de um rio
estão alinhadas, conforme a figura. A
largura do rio, em metros, é 24. (G1 1996) A alternativa verdadeira é:
a) Todos os triângulos são semelhantes
b) Todos os triângulos retângulos são
semelhantes
c) Todos os triângulos isósceles são
semelhantes
d) Todos os triângulos equiláteros são
semelhantes

25. (G1 1996) Os lados de um triângulo


medem, respectivamente, 7 cm, 9 cm e 14
174
cm. Qual é o perímetro do triângulo
semelhante ao dado cujo lado maior é de
21 cm?
a) 45 cm
b) 55 cm
c) 60 cm
d) 75 cm

26. (G1 1996) Na figura a seguir, AB e


CD são paralelas.
a) 6
AB = 136, CE = 75 e CD = 50. Quanto b) 7
mede o segmento AE? c) 8
d) 9

29. (G1 1996) Na figura, sabe-se que Ĉ e


B̂ são congruentes, AR = 7cm, AS = 5 cm,
SR = 4 cm e AB = 10 cm. Determine AD =
x e BD = y

a) 136
b) 306
c) 204
d) 163

27. (G1 1996) Num triângulo ABC, AB =


15 m, AC = 20 m. Sabendo-se que AM = 6
m (sobre o lado AB ), o valor do segmento
AN sobre o lado AC , de modo que o 30. (G1 1996) Na figura a seguir, BA ll
segmento MN seja paralelo ao lado BC , é: CD . Então x e y valem, respectivamente:
a) 2
b) 3
c) 5
d) 8

28. (G1 1996) Na figura a seguir, o valor


de x é:

a) 25 cm e 13 cm
4 16
b) 3 e 3
c) 20 cm e 12 cm

175
d) 40 cm e 24 cm a) 2
b) 3
31. (G1 1996) As bases de um trapézio c) 4
medem 8 cm e 12 cm, respectivamente, e a d) 5
altura 4 cm. A que distância da base menor
fica o ponto de encontro das retas-suporte 34. (G1 1996) Na figura a seguir, os
dos lados não-paralelos? triângulos são semelhantes. Então, o valor
a) 8 cm de x é:
b) 12 cm
c) 16 cm
d) 4 cm

32. (G1 1996) Na figura a seguir, o valor


de x é:

a) 10
b) 11
c) 12
d) 13

35. (G1 1996) Num triângulo retângulo,


um cateto é o dobro do outro. Então a
a) 18 cm razão entre o maior e o menor dos
b) 20 cm segmentos determinados pela altura sobre a
c) 22 cm hipotenusa é:
d) 24 cm a) 2
b) 3
33. (G1 1996) Na figura a seguir AB = 15, c) 4
AD = 12 e CD = 4. Sendo o segmento EC 3
paralelo ao segmento AB , qual o valor do d) 2
segmento EC? e) 5

176
17 Relações Métricas e Trigonométricas no Triângulo

17.1 Relações em um triângulo qualquer

Seja o triângulo ABC abaixo:

Podemos relacionar as medidas dos lados desse triângulo utilizando as seguintes relações
métricas e trigonométricas:

Lei dos Senos:


A Lei dos Senos em um triângulo qualquer é representada pela seguinte expressão:
a b c
= = =2 R
sen A sen B sen C
^ ^ ^
Em que 2 R é o diâmetro da circunferência que circunscreve o triângulo.

Exemplo:
Determine o valor de x no triângulo abaixo:

Resolução:
Pela Lei dos Senos, temos que:
x 10 x 10 2
= → = → x= √ ∗10∗2 → x =10 √2
sen 45° sen 30° √2 1 2
2 2

177
Lei dos Cossenos:
A Lei dos Cossenos em um triângulo qualquer é representada pela seguinte expressão:
a 2=b2 +c 2−2 bc∗cos ^
A
b 2=a2 +c 2−2 ac∗cos B
^

c 2=a2+ b2−2 ab∗cos C


^

Exemplo:
Determine o valor de x, no triângulo abaixo:

Pela Lei dos Cossenos, temos que:


x 2=82 +6 2−2∗8∗6 cos 60°
96∗1
→ x2=64+36− → x 2=100−48 → x=√52 → x =2 √ 13
2

17.2 Relações em um triângulo retângulo


Seja o triângulo retângulo ABC abaixo:

Existem as seguintes relações métricas:


a 2=b2 +c 2
b 2=a∗n
c 2=a∗m
h2 =m∗n
a∗h=b∗c
Todas essas relações podem ser demonstradas por semelhança de triângulos.

178
Outro tipo de relação existente no triângulo retângulo são as relações trigonométricas.

No triângulo acima temos:


a → hipotenusa
b , c →catetos

As razões trigonométricas no triângulo retângulo serão:


cateto oposto
seno=
hipotenusa
cateto ad jacente
cosseno=
hipotenusa
cateto oposto seno
tangente= =
cateto adjacente cosseno

Por exemplo, no triângulo acima temos:


c
sen B=
a
b
cos B=
a
c
tg B=
a

179
17.3 Exercícios

1. (G1 - ifsp 2014) Um restaurante foi


representado em sua planta por um
retângulo PQRS. Um arquiteto dividiu sua
área em: cozinha (C), área de atendimento
ao público (A) e estacionamento (E), como
mostra a figura abaixo.

Um grande círculo azul escuro no meio do


mar turquesa do Caribe atrai
mergulhadores e turistas do mundo todo
para Belize, na América Central.
Sabendo que P, H e R são colineares, que O Great Blue Hole (Grande Buraco Azul)
é uma caverna submersa com estalactites
PH mede 9 m e que SH mede 12 m, a área
cercadas de animais marinhos de várias
total do restaurante, em metros quadrados, espécies, como arraias, peixes-papagaios e
é peixes-borboletas.
a) 150. Localizado no Atol de Recifes Lighthouse,
b) 200. a cerca de 50 milhas a leste de Belize, o
c) 250. buraco é um círculo quase perfeito de cerca
d) 300. de 300 metros de diâmetro e 125 metros de
e) 350. profundidade, podendo ser visto inclusive
do espaço.
2. (G1 - ifsp 2014) Ao ligar, por
segmentos de retas, os pontos médios dos (g1.globo.com/turismo-e-
lados de um quadrado de lado 60 cm, viagem/noticia/2012/12/grande-buraco-
obtém-se um quadrilátero, cujo perímetro azul-no-meio-do-mar-e-paraiso-do-
é, em centímetros, mergulhono-caribe.html Acesso em:
a) 30 2. 23.08.2013. Adaptado)
b) 60 2.
c) 90 2.
d) 120 2. A circunferência da figura abaixo é uma
e) 150 2. representação esquemática do Grande
Buraco
3. (G1 - cps 2014) Azul em que:

180
a) 1.
b) 1,5.
c) 2.
d) 2,5.
e) 3.

5. (G1 - ifal 2012) Sejam (x – 5)cm, (x +


2)cm e (x + 3)cm, com x > 5, as medidas
dos lados de um triângulo retângulo.
Assinale a alternativa errada.
a) Esse triângulo é escaleno.
b) A hipotenusa desse triângulo mede 13
- o ponto O é o centro da circunferência;
cm.
- o segmento AB é um diâmetro da c) Os catetos desse triângulo medem 5 cm
circunferência; e 12 cm.
- os pontos C e D pertencem à d) A área desse triângulo tem 30 cm2.
circunferência;  e) Existem dois triângulos nessas

- as retas AB e CD são paralelas; condições.
- o ponto E pertence à corda CD; e
  6. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Brincando de
- as retas AB e OE e são perpendiculares.
dobraduras, Renan usou uma folha
retangular de dimensões 30 cm por 21 cm e
Nessas condições, admitindo-se que a dobrou conforme o procedimento abaixo
medida da corda seja 240 m, então a descrito.
medida do segmento será, em metros,
a) 93. 1º) Tracejou na metade da folha e marcou
b) 90. o ponto M
c) 87.
d) 84.
e) 81.

4. (G1 - ifsp 2013) Um instrumento


musical é formado por 6 cordas paralelas
de comprimentos diferentes as quais estão
fixadas em duas hastes retas, sendo que
uma delas está perpendicular às cordas. O 2º) Dobrou a folha movendo os pontos A e
comprimento da maior corda é de 50 cm, e B para o ponto E
o da menor é de 30 cm. Sabendo que a
haste não perpendicular às cordas possui
25 cm de comprimento da primeira à
última corda, se todas as cordas são
equidistantes, a distância entre duas cordas
seguidas, em centímetros, é

3º) Em seguida, dobrou a folha movendo


os pontos C e D para F e G,
respectivamente.

181
8. (G1 - ifal 2012) Considere um triângulo
cujas medidas dos lados são: 10 cm, 100
mm e 2 dm, e um quadrado de área igual
a 100 cm2. Assinale a alternativa correta.
a) A área do triângulo é igual à metade da
área do quadrado.
b) O lado do quadrado mede 50 cm.
c) O lado do quadrado mede 10 dm.
4º) Marcou os pontos N, O, P, Q, R na
d) A área do triângulo tem 100 cm2.
figura resultante.
e) A área do triângulo é igual ao dobro da
área do quadrado.

9. (G1 - col.naval 2011) ABC é um


triângulo equilátero. Seja P um ponto do
plano de ABC e exterior ao triângulo de tal
forma que PB intersecta AC em Q (Q está
entre A e C). Sabendo que o ângulo APBˆ é
Segundo esses procedimentos, pode-se
afirmar que a medida do segmento MR, em igual a 60º, que PA  6 e PC  8, a medida
centímetros, é igual a de PQ será
a) 6 24
a) 7
b) 6 2
23
c) 9
b) 5
d) 9 2
19
c) 6
7. (G1 - cftrj 2012) Gustavo está no ponto
A de uma floresta e precisa ir para o ponto 33
B. Porém, ele está com muita sede e, antes, d) 14
precisa ir até o rio para beber água. O rio 11
está representado pela reta r na figura e) 4
abaixo. Sabe-se que o ponto A e o ponto B
estão, respectivamente, a 300 m e 600 m 10. (G1 - ifal 2011) Num triângulo
do rio. A distância entre os pontos A e B é retângulo, as projeções dos catetos sobre a
de 500 m. Calcule a menor distância que hipotenusa medem 4 m e 1 m,
Gustavo pode percorrer. respectivamente.
Calcule a área desse triângulo.
a) 5 cm2
b) 50 cm2
c) 50.000 cm2
d) 50 dm2
e) 5 dm2

11. (G1 - ifce 2011) A altura, baixada


sobre a hipotenusa de um triângulo
retângulo, mede 12 cm, e as projeções dos
catetos sobre a hipotenusa diferem de 7
cm. Os lados do triângulo são, em
centímetros, iguais a
182
a) 10, 15 e 20. 15. (G1 - ccampos 2011) Um triângulo
b) 12, 17 e 22. retângulo tem lados com medidas a , b e c
c) 15, 20 e 25. (em cm), onde c  13 e c  b  a .
d) 16, 21 e 26. Considerando ainda que a e b são números
e) 18, 23 e 28. inteiros, calcule o valor de 2a  b .
12. (G1 - ccampos 2011) Abaixo temos 16. (G1 - cp2 2010) Na figura abaixo, os
um triângulo retângulo ABC e uma figura quatro círculos são tangentes dois a dois.
F composta por quatro triângulos Os raios dos círculos menores medem 4 cm
congruentes a ABC. Considerando que BC cada um. A altura do trapézio ABCD mede
= 8 cm e 3 AC = 4 AB , qual é o perímetro 12 cm.
da figura F?

a) 36,0 cm
b) 36,4 cm
c) 38,0 cm
a) Simbolizando o raio da circunferência
d) 38,4 cm
maior por x, determine esse valor,
aplicando o Teorema de Pitágoras aos
13. (G1 - ifal 2011) Num retângulo, o
lados do triângulo ADE.
comprimento é 8 cm e a altura é 15 cm.
b) Calcule a medida da área do trapézio
Quanto se deve subtrair da altura e do
ABCD.
comprimento a fim de diminuir em 4 cm a
sua diagonal?
17. (G1 - cp2 2010) O quadrado ABCD
a) 4 cm.
está dividido em nove quadrados iguais.
b) 5 cm.
Seu lado mede 15 cm.
c) 2 cm.
d) 1 cm.
e) 3 cm.

14. (G1 - ccampos 2011) Se ABCD é um


quadrilátero tal que AB  AD , BÂD  60º ,
^ ^
A B C  150º e B CD  45º , podemos afirmar
que:
a) CD  AB
b) CD  2  BC
c) CD  AD
a) Utilizando o Teorema de Pitágoras,
d) CD  BD  0 determine a medida do lado do quadrado
PQRS.
b) Calcule a razão entre as áreas dos
183
quadrados ABCD e PQRS, nesta ordem. b) Utilizando o Teorema de Pitágoras,
encontre a medida DE.
18. (G1 - cftmg 2010) Na figura seguinte, c) Calcule a medida da área do triângulo
as raízes da equação da parábola expressa DCE.
por
y = a (x – x1) (x – x2), com a  lR*, são x1 e 20. (G1 - cp2 2010) Fernanda vai reformar
x2. o banheiro de sua casa, trocando os
azulejos antigos por azulejos brancos. Para
dar um toque especial, será colocada uma
faixa de azulejos. Cada azulejo é um
quadrado com 20 cm de lado, dividido em
quatro triângulos: dois na cor branca e dois
na cor cinza.

Os valores de a, x1 e x2 são,
respectivamente,
13 25 144 a) Calcule a medida da área da parte
, ,
a) 60 13 13 branca e da parte cinza, em cada azulejo.
1 25 144
, ,
b) 60 13 13
13 25 144
, ,
c) 60 13 13
1 25 144
, ,
d) 60 13 13

b) Supondo que o triângulo ABE seja


19. (G1 - cp2 2010) Na figura abaixo, as isósceles e a medida do ângulo BÂE seja
bases do trapézio isósceles ABCD medem 300, qual a medida da altura h do
10 cm e 30 cm e a medida do ângulo BÂD triângulo ABE?
é 60º. Além disso, AE = EB

21. (G1 - cftsc 2008) Num triângulo


isóscele, cada ângulo da base mede o
dobro da medida do ângulo do vértice. A
medida do ângulo do vértice é:
a) 36°.
a) Determine a altura do trapézio ABCD. b) 72°.
c) 50°.
184
d) 40°. comprimento, tesoura, papel de seda, cola
e) 80°. e linha.
As varetas são fixadas conforme a figura,
22. (G1 - cp2 2008) O quadrilátero ABCD formando a estrutura da pipa. A linha é
a seguir representa um terreno plano, onde passada em todas as pontas da estrutura, e
os ângulos B e D são retos e os lados AD , o papel é colado de modo que a
DC , CB medem 30, 40 e 10 metros, extremidade menor da estrutura da pipa
respectivamente. fique de fora.

24. (G1 - cps 2008)

a) Calcule o valor aproximado do


perímetro desse terreno. (Use 6 = 2,44 ).
b) Deseja-se cercar esse terreno com um
O comprimento da linha que passa pelos
arame inextensível que custa R$ 32,00 o
pontos A, B e C do contorno da estrutura
metro. Calcule o custo para cercar esse
da pipa, em centímetros, é:
terreno, sabendo que será contornado uma
única vez pelo arame. a) 4 . (4 + 17 ).
b) 2 . (8 + 19 ).
23. (G1 - cftsc 2008) O lado de um
c) 16 + 17 .
quadrado mede 2 cm. Quanto mede sua
d) 18 . 19 .
diagonal?
a) 2 cm e) 20 . 17 .

b) 3 cm 25. (G1 - cftmg 2007) Na figura, AQ e AP


c) 6 cm são, respectivamente, bissetrizes interna e
externa do triângulo ABC. Se BQ = 8 m e
QC = 6 m, então, a medida de QP, em
d) 2 3 cm metros, é
e) 2 2 cm

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:


A pipa, também conhecida como papagaio
ou quadrado, foi introduzida no Brasil
pelos colonizadores portugueses no século
XVI.
Para montar a pipa, representada na figura,
foram utilizados uma vareta de 40 cm de
comprimento, duas varetas de 32 cm de
185
a) 32 percebemos ou pressentimos o tempo todo,
b) 36 ainda que não a vejamos na forma líquida,
c) 42 que, por algum motivo, sempre nos
d) 48 pareceu "a mais normal".
Sob essa ou outras formas que lhe
26. (G1 - cp2 2007) Na figura, estão são próprias, ela está mesmo em toda parte,
representados os polígonos A, B, C e D, ainda que não tão evidente e explícita para
em uma mesma malha formada por nós: está nos lugares, nos objetos e nos
retângulos idênticos, cuja largura é maior seres animais, vegetais e minerais que
que a altura. constituem o nosso ambiente natural,
social e cultural.
Se não está no momento presente,
já esteve em algum outro tempo na
formação, composição, preparação,
conservação ou na higienização dos
objetos que nos rodeiam, por mais sólidos,
rígidos, resistentes ou por mais etéreos que
sejam. Como também está ou já esteve nas
paisagens e nos ambientes onde tais
Sabendo que o perímetro do polígono A é objetos e seres se encontram.
120 m e o do polígono B é 136 m, Está nos alimentos, remédios,
responda: tratamentos de saúde, vestimentas,
a) Qual o perímetro do polígono C? edificações; na luz que nos ilumina e no ar
condicionado que aquece ou refrigera
b) Qual o perímetro do polígono D?
nossos ambientes; na decoração, arte,
literatura; no lazer e no transporte; na
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: política, economia e religião. Nas
O AZUL DA COR DA TERRA comemorações de paz e nas disputas de
guerra. Enfim, no nascimento, na
Quando, em 12 de abril de 1961, o sobrevivência e na morte.
planeta Terra foi visto a uma distância Graças à água, a humanidade se
jamais atingida antes por qualquer mortal, libertou de suas limitações, à medida que
o astronauta soviético Yuri Gagarin, que soube aproveitá-la, conduzindo-a para os
foi o primeiro a vê-la sob este ângulo, lugares onde melhor poderia ser utilizada e
exclamou admirado: servir às suas inúmeras necessidades.
- A Terra é azul! Contudo, apesar da dádiva que ela
Pela primeira vez fotografada, sempre representou para nós, humanos, as
assim foi ela vista também pelos olhos não relações das civilizações modernas e pós-
menos admirados de toda a humanidade: modernas, com essa mãe provedora, nem
AZUL! Azul da cor da água límpida dos sempre têm sido pautadas pelo princípio do
lagos, rios, mares e oceanos que cobrem a "amor com amor se paga".
maior parte da superfície de nosso planeta Hoje, a nossa Terra corre o risco de
chamado, contraditoriamente (ou não), de se tornar um planeta de terras áridas pelos
Terra. maltratos que infligimos à natureza, em
Água que existe em toda parte, suas mais variadas manifestações e
dentro e fora de nós, e cuja presença diversidade.
186
Mas quem usa, cuida; quem b) 35 3 .
necessita, zela; quem ama, protege. Quem
recebeu a dádiva da vida deve manter viva c) 28 3 .
a fonte da qual a recebeu. d) 21 3 .
Daí a razão de termos escolhido a e) 7 3 .
ÁGUA como tema para análise e reflexão
nesta prova. 28. (G1 - cftmg 2006) Na figura, a, 2a, b,
Planeta Terra: este planeta Azul 2b e x representam as medidas, em graus,
que, um dia, o compositor e cantor dos ângulos assinalados.
Guilherme Arantes homenageou com a
belíssima música Planeta Água.

Águas que movem moinhos são


as mesmas águas que
encharcam o chão
E sempre voltam humildes pro
fundo da terra, pro fundo da
terra
O valor de x, em graus, é
Terra, planeta água
a) 100
b) 110
c) 115
27. (G1 - cps 2007) Um trecho do rio d) 120
Tranquilo, com margens retilíneas e
paralelas, atravessa uma região plana. A 29. (G1 - cftmg 2006) Na figura, A = 90°,
casa de Bruno fica na margem esquerda do BM = CM, BS é bissetriz do ângulo B e
rio Tranquilo, e na margem direita desse ASB = 126°.
rio ficam a casa de Camila e o armazém
"Tem de Tudo". Bruno sabe que a largura
do rio Tranquilo é de 21 metros e que as
distâncias entre a sua casa e a casa de
Camila, entre a sua casa e o armazém e
entre a casa de Camila e o armazém são
iguais.
Em certo dia, Bruno sai de sua casa, vai até
o armazém, depois vai direto até a casa de
Camila e volta para casa, realizando Nessas condições, o ângulo C mede
sempre os menores trajetos possíveis, sem a) 30°
obstáculos e não passando por nenhum b) 36°
outro lugar. Considerando todas as c) 44°
construções localizadas na beira do rio, d) 54°
quando retornou à sua casa, Bruno
calculou que a distância percorrida nesse 30. (G1 - cftmg 2006) Na figura a seguir,
dia foi, em metros, de AB = AC, D é o ponto de encontro das
a) 42 3 . bissetrizes do triângulo ABC e o ângulo
BDC é o triplo do ângulo A.
187
reta e sem obstáculos, o valor que melhor
completa a frase atendendo aos dados do
enunciado, é
a) 2,7.
b) 4,3.
c) 5,6.
d) 6,8.
e) 7,4.

Então, a medida do ângulo B é 32. (G1 - cftmg 2006) A figura mostra o


a) 54° polígono ABCDEF, no qual dois lados
b) 60° consecutivos quaisquer são
c) 72° perpendiculares. O ponto G está sobre o
d) 84° lado CD e a reta r. As medidas dos lados
AB, BC, EF e FA são, respectivamente, 16
31. (G1 - cps 2006) A malha quadriculada cm, 12 cm, 6 cm e 8 cm.
representa parte do diagrama do aeroporto
de uma cidade, desenhado em escala.

O perímetro do polígono ABCG, em cm, é


Legenda:
a) 46
T - Terminal de passageiros b) 48
H - Hangar c) 50
N - Cabeceira norte da pista d) 52
pouso/decolagem
S - Cabeceira sul da pista 33. (G1 - cftpr 2006) Pedrinho não sabia
nadar e queria descobrir a medida da parte
OBS.: Na malha quadriculada acima, o
mais extensa (AC) da "Lagoa Funda".
lado de cada quadrado corresponde a 400
Depois de muito pensar, colocou 3 estacas
metros.
nas margens da lagoa, esticou cordas de A
até B e de B até C, conforme figura a
Um funcionário do aeroporto caminha do seguir. Medindo essas cordas, obteve: med
terminal de passageiros até o hangar e,
depois, vai até a cabeceira sul da pista. ( AB ) = 24 m e med ( BC ) = 18 m.
Feito o percurso, comenta com um colega:
"Pôxa! Estou pregado, andei uns _______
quilômetros hoje."
Considerando que o percurso total
realizado foi o menor possível, em linha
188
Usando seus conhecimentos matemáticos,
Pedrinho concluiu que a parte mais extensa
da lagoa mede:
a) 30 m.
b) 28 m.
c) 26 m.
d) 35 m.
e) 42 m.

18 Geometria Espacial (Prismas)


Uma parte da geometria espacial estuda os sólidos, também chamados de poliedros.
Características principais dos poliedros.
 Número finito de faces.
 Cada face é um polígono cujos lados são denominados arestas.
 A interseção de três ou mais arestas é denominada vértice.

Exemplo:
O hexaedro (hexa = 6, edro = face) abaixo, também denominado cubo, pois tem todas as faces
com a forma de um quadrado, possui:
6 faces
8 vértices
12 arestas

189
18.1 Relação de Euler
Veremos nesse capítulo, os sólidos ditos convexos, que por sua vez também serão eulerianos.
Os sólidos eulerianos são aqueles que obedecem à Relação de Euler.

V
⏟ + F
⏟ = ⏟A +2
nº de vérices nº de faces nº de arestas

Exemplo:
O dodecaedro é um exemplo de poliedro em que podemos verificar a Relação de Euler.
12 faces
20 vértices
30 arestas

V + F= A+2
20+12=30+2

18.2 Prisma
Definição: sólido que possui pelo menos um par de faces (ou bases), geralmente uma inferior
e outra superior, paralelas e congruentes.
Exemplo:
O prisma abaixo é denominado prisma trapezoidal, pois, possui a base inferior e superior na
forma de trapézios congruentes.

190
Obs.: o cilindro, o cubo e o paralelepípedo também são considerados prismas, pois, suas
bases são paralelas e congruentes.

18.2.1 Volume de um prisma


O volume de qualquer prisma é determinado pela expressão:
V Ab ∗h
⏟ = ⏟
volume ⏟
áreada base
altura

18.3 Exercícios

1. (G1 - ifsp 2014) A figura a seguir


representa uma piscina em forma de bloco
retangular.

191
1. as dimensões do tabuleiro deveriam ser
De acordo com as dimensões indicadas, de 40 cm de comprimento por 20 cm de
podemos afirmar corretamente que o largura, por 5 cm de altura;
volume dessa piscina é, em m3, igual a 2. ele deveria ser envernizado apenas na
a) 5 10. superfície superior e nas superfícies
laterais;
b) 6 10.
3. a madeira deveria ser o ipê.
c) 6 15.
d) 5 30. Se esse marceneiro gasta, em média, R$
e) 6 30. 45,00 para revestir de verniz uma
superfície de 1 m2 e paga R$ 3.900,00 por
2. (G1 - ifsp 2013) ABCDEFG é um cubo 1 m3 de ipê ao seu fornecedor, é
de aresta 4 cm. Unindo-se os pontos CORRETO afirmar que, se consideradas
apenas a madeira e a pintura, o custo para a
médios das arestas AD, AE, EF, FG, CG e confecção do tabuleiro em R$ (reais) é:
CD, obtém-se um polígono cujo perímetro, a) 27,00.
em centímetros, é igual a b) 6,30.
c) 12,90.
d) 21,90.
e) 18,00.

4. (G1 - ifsp 2012) Em uma empresa, uma


sala foi construída em forma de bloco
retangular com as seguintes medidas: 6
metros de comprimento, 5 metros de
largura e 3 metros de altura. Qual é o
volume ocupado por essa sala?
3
a) 6 2. a) 14 m .
3
b) 9 2. b) 20 m .
3
c) 12 2. c) 50 m .
3
d) 15 2. d) 64 m .
3
e) 18 2. e) 90 m .

3. (G1 - ifsc 2012) Observe o tabuleiro de 5. (G1 - ifpe 2012) Lúcia pediu a seu pai,
um jogo, mostrado na figura abaixo. Ele o Sr. Paulo, para montar um aquário em
tem a forma de um paralelepípedo seu quarto. Os dois foram a uma loja
retângulo. Para construí-lo, um marceneiro especializada e compraram os
recebeu as seguintes instruções: equipamentos necessários. As dimensões
do aquário eram: 1,2 metros de largura, 0,6
metros de comprimento e 0,65 metros de
altura. Depois que o aquário estava com
água, o Sr. Paulo percebeu que tinha se
esquecido de colocar um castelo de pedra
para enfeite. Com cuidado, ele colocou o
castelo dentro do aquário e percebeu que o
nível da água subiu 15 cm. Lembrando-se
de suas aulas de matemática, ele resolveu
Instruções: calcular o volume do castelo. Depois de
192
efetuados os cálculos, ele percebeu que o 3
c) 151 cm .
volume do castelo era, em dm3,: 3
a) 1,08 d) 51 000 cm .
3
b) 10,8 e) 63 000 cm .
c) 108
d) 1.080 9. (G1 - ifba 2012) Um aluno do curso de
e) 10.800 Automação Industrial resolveu armazenar
parafina liquida em dois recipientes: um na
6. (G1 - epcar (Cpcar) 2012) Um forma de um prisma quadrangular regular e
reservatório d’água na forma de um outro na forma de um cilindro circular reto
paralelepípedo reto de base quadrada e cujas medidas estão indicadas abaixo:
cuja altura é metade do lado da base, está
com 80% de sua capacidade máxima
ocupada.
Se fosse preciso acabar de encher este
reservatório seriam necessários 500 baldes
iguais cheios d’água com capacidade de
12800 mL cada.
Com base nesses dados, é correto afirmar
que a altura da água que há neste
reservatório Adote π  3,14
a) é exatamente 15 dm
b) é exatamente 1600 mm Sobre esses recipientes é correto afirmar:
c) NÃO passa de 145 cm a) No recipiente 1 cabe mais parafina que
d) está a 0,5 m de atingir seu máximo. no recipiente 2
b) No recipiente 1 cabe menos parafina que
7. (G1 - ifsp 2012) Fernando pretende no recipiente 2
abrir um aquário para visitação pública. c) Tanto no recipiente 1 quanto no
Para tanto, pretende construí-lo com a recipiente 2 cabem a mesma quantidade
forma de um bloco retangular com 3 m de de parafina
comprimento, 1,5 m de largura e 2 m de d) Tanto no recipiente 1 quanto no
altura. Assim sendo, o volume desse recipiente 2 cabem menos de 6,1 litros
aquário será de de parafina
3 e) Tanto no recipiente 1 quanto no
a) 6,5 m .
3 recipiente 2 cabem mais de 6,3 litros de
b) 7,0 m .
3 parafina
c) 8,5 m .
3
d) 9,0 m . 10. (G1 - ifal 2012) Em um depósito, em
3
e) 10 m . forma de um cilindro reto-retângulo, cujo
diâmetro mede 20 cm e cuja altura mede 4
8. (G1 - ifsp 2012) Em uma gráfica, há dm, foram colocados 30 ovos de galinha,
uma pilha de papel no formato A4 com 1 todos com mesmo volume. Ao colocar os
m. O papel A4 tem a forma retangular com ovos no depósito, que estava cheio de
21 cm de largura por 30 cm de água, houve um transbordamento. Ao
comprimento. Assim sendo, o volume retirar os ovos do depósito, verificou-se
ocupado pela pilha de papel é de que o volume da água que sobrou era de
3 10,310 litros. Nestas condições, podemos
a) 630 cm . afirmar que o volume de um ovo é.
3
b) 51 cm .
193
Use π  3,14. três caixas de 10 cm de comprimento, 4cm
a) 7,5 mm3. de largura e 3cm de altura. Sabendo que
b) 75 mm3. Vicente gastou o mínimo de fita nessa
c) 75 cm3. tarefa, em qual das três caixas (A, B ou C)
d) 7,5 cm3. Vicente gastou menos fita? Justifique sua
e) 750 cm3. resposta.

11. (G1 - ifsc 2012) A lata abaixo deverá


ser produzida a partir de uma chapa de
metal que possui 0,8 g por centímetro
quadrado de área.

14. (G1 - cftmg 2011) Uma barra de doce


tem forma de um paralelepípedo reto
2
retângulo cuja área total é 208cm .
Sabendo-se que suas dimensões são
proporcionais aos números 2, 3 e 4, então,
3
o volume da barra, em dm é
a) 192.
b) 19,2.
c) 1,92.
Sabendo que essa lata não possui tampa, é
d) 0,192.
CORRETO afirmar que a massa de cada
lata desse tipo será de:
15. (G1 - cftmg 2011) João possuía 15
a) 2900 π g. palitos de fósforos de mesmo tamanho.
b) 5250 π g. Usou nove deles e construiu a figura 1 de
c) 10400 π g. área S1 . Depois, usando os seis palitos
d) 13000 π g. restantes, construiu a figura 2 de área S2 .
e) 8240 π g.

12. (G1 - ifpe 2012) Um designer criou


pesos para papel usando cubos e esferas.
Nas peças criadas a esfera está inscrita no
cubo, que tem aresta medindo 6 cm. Para
dar um efeito visual, ele colocou na parte
interna do cubo, e externa à esfera, um
líquido vermelho. Com 1 litro desse
líquido o designer pode confeccionar no
máximo quantas peças? Com base nesses dados, e correto afirmar
a) 9
que a área S1 é igual a
b) 12
1
c) 18 S2
d) 24 a) 4
e) 27 1
S2
b) 2
13. (G1 - ccampos 2011) A figura abaixo
mostra como Vicente envolveu, com fitas,
194
2 do retângulo e o separa em dois
S2
c) 3 triângulos,como mostra a figura.
d) S2

16. (G1 - ifal 2011) Arquimedes, para


achar o volume de um objeto de forma
irregular, mergulhou-o num tanque
cilíndrico circular reto contendo água. O
nível da água subiu 10 cm sem transbordar. Ao girar cada um dos triângulos, em torno
Se o diâmetro do tanque é 20 cm, então o do mesmo eixo de rotação, os volumes dos
volume do objeto é: sólidos obtidos são
1 2
Ve V
a) 3 3
1 3
Ve V
b) 4 4
1 4
Ve V
c) 5 5
1 5
Ve V
d) 6 6
a) 1.000
b) 2.000 19. (G1 - cps 2010) Para evitar o
c) 3.000 desperdício de água potável em sua casa, o
d) 4.000 Sr. João construiu um sistema de captação
e) 5.000 de água de chuva. Essa água será
armazenada em uma cisterna cilíndrica
17. (G1 - cftsc 2010) Uma indústria cujas dimensões internas são três metros de
precisa fabricar 10.000 caixas com as altura e dois metros de diâmetro, conforme
medidas da figura abaixo. esquema na figura.
Desprezando as abas, aproximadamente,
quantos m2 de papelão serão necessários
para a confecção das caixas?

a) 0,328 m2
b) 1120 m2
c) 112 m2
Volume de um cilindro
d) 3280 m2
V =  . r2 . h,
e) 1640 m2
em que r é o raio da base e h é a altura
Adote:  = 3
18. (G1 - cftmg 2010) Um aluno gira um
retângulo em torno do eixo que contém um
Poucos dias após o término da construção
de seus lados e calcula o volume V do
da cisterna, quando ela ainda estava
sólido obtido. Depois, ele traça a diagonal
195
totalmente vazia, choveu dois dias a) Determine o volume da piscina, em
seguidos, o que deixou o Sr. João muito litros.
feliz e ele pôde observar que: b) Considere que uma bomba jogue água
na piscina a uma vazão constante, isto é,
• no primeiro dia, o índice pluviométrico que o volume de água bombeado a cada
foi de 36 mm/m2, o que fez o nível da água minuto para a piscina é sempre o mesmo.
na cisterna atingir a marca de 72 cm; Se em 12 minutos foram bombeados 960
• no segundo dia, o índice foi de 30
litros de água para a piscina, determine o
mm/m2.
tempo necessário, em horas, para que a
Considere que: piscina fique com 80% de sua capacidade.
• não foi retirada água da cisterna nesse (Suponha que não saia água da piscina)
período;
• no interior da cisterna entrou apenas a 21. (G1 - cftmg 2008) Um faraó projetou
água da chuva; uma pirâmide de 100m de altura, cuja base
• o índice pluviométrico e a altura da água é um quadrado de lado 100 m, dentro da
na cisterna são grandezas diretamente qual estaria seu túmulo. Para edificar
proporcionais. 1000m3 a mão de obra escrava gastava, em
média, 72 dias. Nessas condições, o tempo
Sendo assim, o Sr. João determinou que o necessário, em anos, para a construção
volume de água captado e armazenado na dessa pirâmide foi, aproximadamente,
cisterna após esses dois dias de chuva é, a) 76
em litros, b) 66
c) 56
Lembre que: d) 46
1 m3 = 1 000L
a) 980. 22. (G1 - cftsc 2008) Dado um copo em
b) 1 860. forma de cilindro e outro de forma cônica,
c) 2 100.
de mesma base e altura. Se eu encher
d) 3 030.
completamente copo cônico com água e
e) 3 960.
derramar toda essa água no copo cilíndrico,
20. (G1 - cp2 2008) Uma piscina na forma quantas vezes terei que fazê-lo para encher
de um bloco retangular tem suas completamente esse copo?
dimensões representadas na figura a seguir. a) Apenas uma vez.
Após uma limpeza, a piscina encontra-se b) Duas vezes.
totalmente vazia. c) Três vezes.
d) Uma vez e meia.
e) É impossível saber, pois não se sabe o
volume de cada sólido.

23. (G1 - utfpr 2007) Uma montadora


produz dois tipos de caminhões. Um para
carregar contêiner em forma de
paralelepípedo retângulo com 12 m de
comprimento, 2 m de largura e 2,5 m de
altura e outro para transportar líquidos,
com um tanque em forma de cilindro
circular reto com 12 m de comprimento e
196
diâmetro da base 2 m, como mostra a resolvido pelo matemático húngaro John
figura. Considere ð = 3,14. Von Neumann, que idealizou a utilização
de recursos do sistema numérico binário,
simplificando o projeto e a construção dos
novos computadores.

24. (G1 - cps 2007) Considere o formato


do ENIAC um bloco retangular de volume
igual a 396 m3. Sabendo que o ENIAC
tinha 5,5 metros de altura e 30 metros de
comprimento, a medida de sua largura, em
Com base nesses dados, analise as metros, é igual a
afirmações:
a) 2,4.
b) 2,8.
I) O volume do contêiner é de 60 m3. c) 3,0.
II) O volume do tanque é de 75,36 m3. d) 3,3.
III) A área total do contêiner é de 118 m2 e e) 4,0.
do tanque é de 81,64 m2.
25. (G1 - cftmg 2006) Considere o cubo
de aresta a representado a seguir
Pode-se então afirmar que:
.
a) as afirmações I e II estão corretas.
b) as afirmações I e III estão corretas.
c) as afirmações II e III estão corretas.
d) as afirmações I, II e III estão corretas.
e) as afirmações I, II e III estão incorretas.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:


As tecnologias atuais, além de
tornar os equipamentos eletroeletrônicos
mais leves e práticos, têm contribuído para
evitar desperdício de energia. Por exemplo,
o ENIAC (Eletronic Numerical Integrator A medida, em graus, do ângulo AFC é
and Computer) foi o primeiro computador a) 30°
eletrônico digital e entrou em b) 45°
funcionamento em fevereiro de 1946. Sua c) 60°
memória permitia guardar apenas 200 bits, d) 90°
possuía milhares de válvulas e pesava 30
toneladas, ocupando um galpão imenso da 26. (G1 - cps 2006) SANTOS DUMONT,
Universidade da Pensilvânia - EUA. O PIONEIRO DOS ARES.
Consumia energia correspondente à de
uma cidade pequena. "Durante as compridas tardes ensolaradas
O ENIAC utilizava o sistema do Brasil, deitado à sombra da varanda, eu
numérico decimal, o que acarretou grande me detinha horas e horas a contemplar o
complexidade ao projeto de construção do belo céu brasileiro e a admirar a facilidade
computador, problema posteriormente com que as aves, com suas largas asas
abertas, atingiam grandes alturas. E, ao ver
197
as nuvens que flutuavam, sentia-me Santos Dumont, o pioneiro dos ares,
apaixonado pelo espaço livre." homenagem de Thomas Edison". Era
Alberto Santos Dumont, 1873 - cumprimentado justamente por quem
1932 considerava o maior gênio de todos os
tempos! O engenhoso aeronauta brasileiro
tinha Paris a seus pés.
"Um dia, o homem há de voar -
profetizou Júlio Verne. Essas palavras A celebração em torno de Santos
gravaram-se como a fogo no espírito Dumont culminaria em 1906, quando voou
inflamável do garoto Alberto Santos com o 14-Bis, avião inventado por ele.
Dumont, filho de um riquíssimo fazendeiro Seu aeroplano não foi concebido
de Riberão Preto, em São Paulo. Desde para matar. Santos Dumont jamais pensou
criança, Santos Dumont era apaixonado em lucros ou destruições. Seu aeroplano
por motores, inventos e engenhocas. Ainda não foi concebido para matar: era uma
adolescente, seu pai enviou-o à França, aliança de paz e amor. Uma abertura de
para que lá estudasse. Com apoio paterno, rotas em todas as direções do planeta. Este,
Santos Dumont enveredou pelas pesquisas o seu sentido: voo de compreensão entre os
aeronáuticas e, em 1898, aos 25 anos, homens.
sobrevoava Paris num balão esférico. (Texto adaptado de "A vida de
Mas seu espírito não sossegava, grandes brasileiros - 7 - SANTOS
mordido pela vontade de dirigir o balão por DUMONT". São Paulo: Editora Três,
onde quisesse, sem depender dos ventos: 1974)
"Se eu fizer um balão cilíndrico bastante
comprido e bastante fino, ele fenderá o Marcelo estava lendo o texto anterior sobre
ar..." a vida e obra de Santos Dumont e
Até que experimentou um antigo questionou: Será que é possível o número
projeto: combinar um balão com um motor que expressa o volume do balão ser igual
a gasolina. E, em setembro de 1898, o ao número que expressa a área de sua
Santos-Dumont n0 1, provido de hélice e superfície?
leme, passeava pelos céus de Paris. Uma Para tirar a dúvida, ele foi pesquisar e
grande consagração veio com a conquista descobriu que numa esfera de raio R, R >
do Prêmio Deutsch de la Meurthe: 125 000 0, o volume é dado por V = (4ðR3)/3 e a
francos (o equivalente a 100 contos de réis) área da superfície é dada por A = 4ðR2.
ao primeiro que, partindo de St. Cloud, Logo, concluiu que estes números
circunavegasse a torre Eifel e voltasse ao a) nunca poderiam ser iguais.
ponto de partida num prazo de meia hora. b) seriam iguais para um único valor do
A bordo do Santos-Dumont n0 6, o raio.
inventor finalmente realizou a façanha, a c) seriam iguais para dois valores distintos
19 de outubro de 1901. A repercussão do raio.
internacional foi extraordinária. Parte do d) seriam iguais para três valores distintos
Prêmio Deutsch foi entregue por Santos do raio.
Dumont a seu mecânico e a seus operários; e) seriam iguais para mais de três valores
o restante foi doado à Prefeitura de Paris, distintos do raio.
para cobrir penhores da população pobre.
Santos Dumont virou figura popular. Entre 27. (G1 - cftmg 2006) Considere uma bola
a montanha de congratulações, um de sorvete de 36ð cm3 de volume e uma
telegrama o comoveu em especial: "A casquinha cônica de 3 cm de raio. A altura

198
da casquinha, para que o sorvete, ao
derreter, ocupe todo o seu espaço, em cm,
é
a) 8 30. (G1 - cps 2005)
b) 9
c) 10
d) 12

28. (G1 - cftmg 2005) Uma piscina com


forma de um prisma reto, tem como base
um retângulo de dimensões 10 m e 12 m.
A quantidade necessária de litros, para que
o nível de água da piscina suba 10 cm é de
a) 10.200
b) 10.800 Uma cisterna cilíndrica comporta 18.000
c) 11.600 litros de água. Sabendo que a sua altura h é
d) 12.000 igual a 2,40 m, a medida aproximada do
diâmetro da cisterna, em metros, é
29. (G1 - cftmg 2005) O diâmetro da base
de um reservatório cilíndrico mede 2
metros. Sabendo-se que sua altura mede 60
centímetros, sua capacidade aproximada,
em litros, é de
a) 1.884 a) 2,5
b) 1.970 b) 3,2
c) 2.764 c) 4,8
d) 3.140 d) 5,0
e) 10,0
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Água é dom da vida e sinal de esperança. 31. (G1 - cftmg 2004) Deseja-se construir
O cuidado com a água deve ser uma um prédio para armazenamento de grãos
preocupação não mais exclusiva dos que em forma de um prisma regular de base
vivem em regiões consideradas áridas ou triangular, cuja aresta da base meça 8 m e
semi-áridas, mas de todos no planeta. altura do prisma tenha 10 m. O volume
interno desse armazém em m3 será
(Anadete Gonçalves Reis.
http://www.cliquesemiarido.org.br/mc/mc_
06_10.pdf) 32. (G1 - cftmg 2004) Uma das caixas de
embalagens usadas pelos CORREIOS tem
forma de um paralelepípedo retângulo de
Cisterna é um tipo de reservatório d'água área total igual a 352 cm 2. Se as dimensões
cilíndrico, coberto e semi-enterrado, que desta caixa estão proporcionais aos
permite a captação e o armazenamento de números 1, 2 e 3, então as medidas são, em
águas das chuvas, aproveitadas a partir do cm
seu escoamento nos telhados das casas,
a) 4, 8 e 12
através de calhas.
b) 2, 4 e 12
(http://www.cliquesemiarido.org.br/mc/mc c) 12, 24 e 36
_11_15.pdf) d) 10, 20 e 30

199
19 Cálculos de médias
19.1 Média Aritmética
Seja um conjunto com n números ( x 1 , x 2 , x 3 , … , x n ).
A média aritmética ( x́) será determinada pela expressão
x 1+ x 2 + x 3+ …+ x n
x́=
n
Exemplo:
Calcule a média aritmética dos números 3, 5 e 10.
Resolução:

200
Como são três números, temos que, n=3.
3+5+10 18
Logo, x́= → x́= → x́=6
3 3

19.2 Média Aritmética Ponderada


Podemos definir a média aritmética ponderada através da expressão
( x 1∗p1 ) + ( x 2∗p2 ) + ( x 3∗p 3 ) + …+ ( x n∗p n)
x́=
p1 + p2 + p3 +…+ pn
Em que:
( x 1 , x 2 , x 3 , … , x n ) → são os elementos numéricos do conjunto
( p1 , p 2 , p3 ,… , pn ) → são os respectivos pesos de cada número.

Exemplo:
Suponha que o professor faça as seguintes avaliações durante o bimestre:
Trabalho escrito (peso 2)
Prova oral (peso 3)
Prova escrita (peso 5)
Qual será a média de um aluno que marcou os seguintes pontos:
Trabalho escrito: 8 pontos
Prova oral: 6 pontos
Prova escrita: 9 pontos
Resolução:
( 8∗2 )+ ( 6∗3 )+ ( 9∗5 ) 16+18+ 45 79
x́= → x́= → x́= → x́ =7,9 pontos
10 10 10
19.3 Exercícios

1. (G1 - ifsp 2013) Numa sala de 50 QUANTIDADE QUANTIDADE


alunos, todos colecionam gibis. Foi feita DE ALUNOS DE GIBIS
uma pesquisa da quantidade que cada 10 30
aluno possui e chegou-se aos dados 15 40
indicados na seguinte tabela:
20 50
5 60

A média de gibis dos alunos dessa sala é


a) 34.
b) 39.
c) 44.
201
período, bem como os diferentes preços
QUANTIDADE
PREÇO POR
DE
cobrados pelo feirante.
PERÍODO KG
QUILOGRAMAS
DE MAÇÃ Naquela manhã, por quanto foi vendido,
VENDIDOS
Até as em média, o quilograma de maçã?
R$ 2,50 32
10:00 horas a) R$ 2,26
Das 10:00 b) R$ 2,00
horas às R$ 2,00 13 c) R$ 1,85
11:00 horas
d) R$ 1,70
Das 11:00
horas às R$ 1,40 5 e) R$ 1,56
12:00 horas
d) 49. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
e) 54.

2. (G1 - ifsp 2013) Uma pesquisa foi


realizada com 40 alunos de uma classe
sobre a quantidade de filmes a que cada
um assistiu durante o primeiro semestre. O
resultado está representado no gráfico.

Passados setenta anos da morte do


compositor Noel Rosa, 120 músicas de sua
discografia, acabam de cair em domínio
público.
Depois de um colossal trabalho de
pesquisa e restauração sonora, um
professor paulistano de biologia reuniu
toda a obra do Poeta da Vila em uma caixa
com 14 CDs, assim distribuídos: 4 CDs
A média aritmética do número de filmes com 14 músicas, 2 CDs com 15 músicas, 3
assistidos pelos alunos é CDs com 16 músicas, 3 CDs com 17
a) 2,4. músicas, 1 CD com 20 músicas e 1 CD
b) 2,6. com 25 músicas. Considere esse total de
c) 2,8. 230 músicas, onde não há músicas que
d) 3,2. estejam em mais de um CD.
e) 3,6.
4. (G1 - ccampos 2011) Qual é,
3. (G1 - ifpe 2012) Um feirante possuía 50 aproximadamente, a média de músicas por
kg de maçã para vender em uma manhã. CD?
Começou a vender as frutas por R$ 2,50 o a) 16,4
quilograma e, com o passar das horas, b) 17,8
reduziu o preço em duas ocasiões para não c) 18,6
haver sobras. A tabela a seguir informa a d) 19,2
quantidade de maçãs vendidas em cada
202
5. (G1 - cps 2010) A tabela apresenta a diariamente na Wikipédia ao longo do
receita mensal, dos primeiros cinco meses período de 2007 a 2009? (Escreva sua
de 2010, de uma loja de acessórios de resposta com aproximação de duas casas
informática. decimais)

Mês Receita b) Os cientistas fizeram uma previsão que


(R$) a média de verbetes publicados ao dia na
Janeiro 22 000 Wikipédia nos anos de 2007, 2009 e
Fevereir 18 000 2011 será de 1344 verbetes. Com base
o nessa estimativa, qual o número
Março 38 000 esperado de verbetes que serão
Abril 44 000 diariamente publicados em 2011?
Maio V
7. (G1 - utfpr 2010) Considere dois
Sabendo que a receita média mensal dessa números reais x e y, tais que 0 < x < y.
loja, de janeiro a maio, foi de R$ Chamamos de média aritmética destes
34.400,00, e a receita do mês de maio foi números x e y, ao número real m tal que
de V reais, então V corresponde a xy
m
a) 30.000. 2 . Então podemos afirmar que:
b) 40.000. a) m > y
c) 42.000. b) m < x
d) 46.000. c) x < m < y
e) 50.000. d) m < 0
e) m = 0
6. (G1 - cp2 2010) A Wikipédia,
enciclopédia on-line, já não cresce como 8. (G1 - cp2 2008) Um comerciante de
no início. O ápice foi o ano de 2007, frutas possuía 70 dúzias de laranjas de uma
quando a média era de 2.200 verbetes mesma qualidade para vender num dia
publicados a cada dia. Em agosto de 2009, ensolarado do mês de Outubro.
entretanto, essa média havia recuado para Inicialmente, começou vendendo a dúzia
1.300. Alguns pesquisadores sugerem que dessa laranja por R$ 3,70 e, conforme as
a existência da Wikipédia, em dez ou 15 vendas não correspondiam às suas
anos, poderá estar comprometida. expectativas, foi reduzindo o preço para
garantir a venda de toda a mercadoria.
Fonte: Revista Época - 28/09/2009 - Dessa forma, o preço da laranja foi
Adaptado reduzido em três ocasiões. A tabela a
seguir informa a quantidade de dúzias de
laranjas vendidas em cada horário daquele
dia e os respectivos preços cobrados pelo
comerciante.

Após a leitura das informações contidas no


texto acima, responda às perguntas abaixo:
a) Qual o percentual de decréscimo do
número de verbetes publicados

203
aos veículos "inteligentes", pois ainda há
controvérsias sobre o desempenho desses
carros.

a) Um carro "Total Flex" foi abastecido


com 30 litros de álcool e 10 litros de
gasolina, num posto onde o preço do litro
de álcool é R$ 1,91 e do litro de gasolina é
R$ 2,67. Qual o preço médio da mistura do
combustível utilizado?

a) Qual foi o preço médio da dúzia da b) Considere-se o feliz proprietário de um


laranja vendida naquele dia? "Total Flex". Abastecendo-o no posto da
b) Se o comerciante vendesse as 25 esquina, você colocou 25 litros de álcool e
primeiras dúzias a R$ 3,42 (a dúzia), por 10 litros de gasolina e gastou R$ 71,00. Na
quanto deveria vender cada dúzia restante semana seguinte, sem reajuste de preços,
para que o preço médio das dúzias de você volta ao mesmo posto e coloca 20
laranjas vendidas naquele dia fosse de R$ litros de álcool e 15 litros de gasolina,
3,15? gastando R$ 75,00. Qual é o preço do litro
de gasolina nesse posto?
9. (G1 - cftmg 2007) Os elementos x e y
pertencem a um conjunto de 100 números 11. (G1 - cftce 2004) No CEFET, a média
cuja média aritmética é 8,55. Retirando-se semestral para a aprovação no curso
x e y, a média aritmética dos elementos técnico é encontrada através da fórmula xs
restantes passará a ser 7,5. Sabendo- se que = (2 . x1 + 3 . x2)/5 ≥ 6,0 onde xs é a média
3 x - 2 y = 85, então, x é igual a semestral, x1 é a média da primeira etapa e
a) 55 x2 é a média da segunda etapa. Se um
b) 65 aluno teve 9,0 na primeira etapa, o valor da
c) 75 menor nota que deverá ser obtida, na
d) 80 segunda etapa, para ser aprovado, é:
a) 3
10. (G1 - cp2 2007) Em 1998, surgiu o b) 4
primeiro projeto de um carro c) 5
"bicombustível", movido a álcool, gasolina d) 6
ou até mesmo uma mistura dos dois e) 7
combustíveis. A ideia não foi à frente, na
época, devido à preferência pelos carros à 12. (G1 1996) A média aritmética de 11
gasolina. números é 45. Se o número 8 for retirado
do conjunto, a média aritmética dos
A partir de 2003, o governo definiu que os
números restantes será:
usuários de bicombustíveis pagariam
menos imposto, tendo os mesmos a) 48,7
incentivos dos veículos a álcool. Isso b) 48
estimulou o projeto e, hoje, mais da metade c) 47,5
d) 42
dos carros são "Total Flex", ou seja, saem
e) 41,5
das fábricas com o sistema bicombustível.
Agora, é hora da resposta do consumidor
204
13. (G1 1996) Calculamos a média Num determinado país a população
aritmética de dois números, somando-os e feminina representa 51% da população
dividindo o resultado por 2. A média total. Sabendo-se que a idade média (média
aritmética das raízes da equação 2x2 - 4x - aritmética das idades) da população
11 = 0 é: feminina é de 38 anos e a da masculina é
a) 2 de 36 anos. Qual a idade média da
b) -2 população?
c) 1 a) 37,02 anos
d) -1 b) 37,00 anos
e) n.d.a c) 37,20 anos
d) 36,60 anos
14. (G1 1996) (FUVEST/G.V. 92) e) 37,05 anos

20 Unidades de Medidas

20.1 Medidas de comprimento (m ¿


Múltiplos e Submúltiplos

Quilômetr Hectômetr Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro


o o
km hm dam m dm cm mm

Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
205
1 m=100 cm
1 m=0,01 hm
2,3 km=23 hm

20.2 Medidas de área (m 2)

Múltiplos e Submúltiplos

Quilômetr Hectômetr Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro


o quadrado o quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado
k m2 h m2 da m 2 m2 d m2 c m2 m m2

Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar duas casas”.
Exemplos:
1 m2=10000 c m2
1 m 2=0,0001 h m2
2,3 k m2=230 h m2

20.3 Medidas de volume (m3)

Múltiplos e Submúltiplos

Quilômetr Hectômetr Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro


o cúbico o cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
k m3 h m3 da m3 m3 d m3 c m3 m m3

Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar três casas”.
Exemplos:
1 m3 =1000000 c m 3
1 m3 =0,000001 h m3
2,3 k m 3=2300 h m3

20.4 Medidas de capacidade (l)

206
Múltiplos e Submúltiplos

Quilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro


kl hl dal l dl cl ml

Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
1 l=100 cl
1 l=0,01 hl
2,3 kl=23 hl
Obs.: podemos relacionar volume com capacidade através das relações
1 m3 =1000l
1 d m3=1 l

20.5 Unidades de massa (g ¿

Múltiplos e Submúltiplos

Quilogram Hectograma Decagrama Grama Decigrama Centigrama Miligrama


a
kg hg dag g dg cg mg

Mudança de unidade: para cada unidade a vírgula deve “andar uma casa”.
Exemplos:
1 l=100 cl
1 l=0,01 hl
2,3 kl=23 hl
20.6 Unidades de tempo (t ¿
Múltiplos e Submúltiplos
1 milénio=1000 anos
1 ano=365 dias
1 dia=24 horas
1 hora=60 minutos
1 minuto=60 segundos
20.7 Exercícios
207
1. (G1 - cftmg 2014) O hectare (ha) é a submúltiplos são: milímetro (mm),
unidade de medida mais empregada em centímetro (cm) e decímetro (dm).
áreas rurais e 1 ha equivale a 10.000 m2. Assinale, então, a alternativa falsa.
Um engenheiro agrônomo recomendou a a) 1 m equivale a 100 cm.
um fazendeiro aplicar 500 kg/ha de adubo b) 1 km equivale a 1000 m.
em uma área de 2.500 m2 de plantação de c) 1 m equivale a 1000 km.
milho. Dessa forma, a quantidade de adubo d) 1 cm equivale a 10 mm.
necessária, em kg, é igual a e) 1 dam equivale a 10 m.
a) 125.
b) 250. 6. (G1 - cftmg 2011) A África do Sul, país
c) 375. sede da Copa do Mundo de 2010, possui
d) 500. 1.219.912 km2 de extensão territorial. Essa
2
2. (G1 - cftmg 2014) Uma construtora área, em m , é
2
dividiu um terreno de um quilômetro a) 1.219.912  10
quadrado em 400 lotes de mesma área, e 3
colocou-os à venda ao preço de R$ 90,00 o b) 121,9912  10
5
metro quadrado. O valor da venda, em c) 12.199,12  10
reais, para cada lote foi de 6
d) 1.219.912  10
a) 175.000.
b) 225.000.
c) 275.000. 7. (G1 - utfpr 2011) Para metais e pedras
d) 325.000. preciosas, 1 quilate equivale a 200 mg.
Assim, um anel com 12 brilhantes de 5 cg
cada possui, em quilates:
3. (G1 - utfpr 2014) 0,01 km + 1 m + 1000
a) 3.
cm + 1000 mm é igual a:
b) 5.
a) 22000 m.
c) 12.
b) 2200 m.
d) 15.
c) 220 m.
d) 22 m. e) 20.
e) 2,2 m.
8. (G1 - ifsc 2011)
4. (G1 - cftmg 2014) Para realizar uma
campanha de imunização infantil, a
prefeitura recebeu 1.728 litros de certa
vacina distribuída em 80 caixas, cada uma
contendo o mesmo número de ampolas de
18 cm3. Para vacinar 114.000 crianças, em
dose única, o número de caixas, a mais, da
vacina que a prefeitura deverá receber é
a) 5.
b) 10.
O consumo de água das residências que
c) 15.
possuem água encanada é medido por um
d) 20.
aparelho chamado hidrômetro. O
hidrômetro utiliza, como unidade de
5. (G1 - ifal 2012) No sistema métrico
medida, o metro cúbico.
decimal, o metro (m) é a unidade padrão.
Em diversos municípios catarinenses, essa
Seus múltiplos são: quilômetro (km),
leitura é feita mensalmente no hidrômetro
hectômetro (hm) e decâmetro (dam). Seus
para que cada consumidor tome
208
conhecimento de seu consumo de água e uma folha de papelão quadrada com 50 cm
para que a CASAN (Companhia de lado para construir uma caixa. Retirou 4
Catarinense de Águas e Saneamento) possa quadrados de 10 cm de lado, um em cada
emitir a fatura mensal de pagamento. canto da folha. Construiu a caixa com o
Recentemente, foi aprovada uma lei que que restou, como ilustrado.
considera como consumo mínimo
3
residencial o equivalente a 10 m ao mês .
Considerando que o consumo mensal de
uma residência é de 600 litros, então essa
residência terá pago em litros durante um
ano sem consumir, o equivalente a...
a) 48.000 litros.
b) 112.800 litros.
c) 4.800 litros.
d) 11.280 litros.
a) Quantos cm2 de papelão foram usados
e) 1.128 litros.
para a confecção da caixa?
9. (G1 - utfpr 2010) Após saber que em b) Dispondo de uma folha de papelão
sua cidade faltará água por algumas horas, quadrada medindo 1 m2, quantas caixas,
uma pessoa resolveu encher três como esta descrita acima, podem ser
recipientes com este líquido para usá-la feitas?
durante este período. c) Quais as dimensões (largura ×
No primeiro recipiente, esta pessoa profundidade × altura) desta caixa depois
colocou 30dm3, no segundo recipiente, de dobrada e montada?
colocou 0,15m3 e no terceiro colocou 50
litros de água. A quantidade total, em TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2
litros, de água que esta pessoa guardou QUESTÕES:
nestes três recipientes é de: A necessidade de medir é quase tão antiga
a) 80,15 quanto a de contar. Quando o homem
b) 95
começou a construir suas habitações e a
c) 230
desenvolver a agricultura, precisou criar
d) 500
meios de efetuar medições. Para isso, ele
e) 3200
tomava a si próprio como referência.
10. (G1 - cftmg 2008) A fachada de um Foi assim que surgiram unidades de
prédio de 12 m de altura e 20 m de medidas tais como a polegada e o pé.
comprimento é revestida com uma
cerâmica quadrada de 10 cm de lado, Veja os seus valores correspondentes em
vendida em caixas com 50 unidades. O centímetros:
número de caixas necessárias para 1 polegada = 2,54 cm
revestimento dessa fachada é 1 pé = 30,48 cm
a) 300
b) 360
(Adaptado de: MACHADO, N.J. Vivendo
c) 420
d) 480 a Matemática - Medindo comprimentos.
São Paulo: Scipione)
11. (G1 - cp2 2008) Fernanda comprou

209
informações técnicas, entre elas, a de que
estavam voando a uma altitude de 18.000
12. (G1 - cps 2008) O perímetro de um pés. Como está acostumado com o sistema
triângulo é de 79,6 cm. Dois de seus lados métrico decimal, Marcelo ficou curioso e
medem 25 cm e 16,5 cm. A medida do assim que chegou a seu destino fez uma
terceiro lado, em polegadas, é pesquisa e descobriu que a unidade de
a) 12. medida pé equivale aproximadamente a 30
b) 15. cm. Então, determinou que a altitude do
c) 22. avião, em metros, era
d) 25. a) 5,4
e) 32. b) 54
c) 540
13. (G1 - cps 2008) Durante um voo, o d) 5.400
piloto informou aos passageiros: - "O avião e) 54.000
está a uma altitude de 3000 pés".
Logo, naquele momento, a altitude desse 16. (G1 - cps 2006) É no Carnaval que os
avião, em metros, era catadores de lata mais lucram. Em cinco
a) 9,144. dias de festa, eles arrecadaram cerca de
b) 91,44. 50% da média de latas coletadas por mês.
c) 914,4. Segundo a prefeitura da cidade do Rio de
d) 9.144. Janeiro, 80 catadores cooperativados
e) 91.440. fizeram a coleta seletiva no sambódromo e
no Terreirão do Samba nos cinco dias de
14. (G1 - cp2 2006) Os quatro empregados festividades carnavalescas, coletando cerca
de um escritório consomem, de 400.000 latinhas de alumínio.
semanalmente, um garrafão de 20.000 As empresas de reciclagem, este ano,
mililitros de água. Para isso, eles utilizam pagaram, em média, R$ 2,50 por
copos plásticos de 3 tipos: A, B ou C, quilograma de lata de alumínio.
enchendo-os totalmente. No entanto, na (Adaptado de
última semana, foram utilizados apenas http://www.folha.uol.com.br/folha/cotidian
dois desses tipos de copo. o e http://www.reciclaveis.com.br/notícias)
a) Calcule quantos mililitros de água são
necessários para encher completamente os Se a massa de cada lata de alumínio é de
copos do tipo A, B e C, sabendo que: 14,5 gramas, pode-se afirmar que cada
- Em um dos três tipos de copo cabem, no catador recebeu, em reais,
máximo, 200 ml de água, enquanto que em aproximadamente,
outro, cabem 250 ml e, num terceiro, 300 a) 18,12.
ml. b) 86,20.
- Na última semana, foram usados 20 c) 181,25.
copos do tipo A e 50 do tipo B. d) 862,07.
b) Quantos litros de água são consumidos, e) 1.812,50.
semanalmente, nesse escritório?
17. (G1 - cftpr 2006) Devido a uma
15. (G1 - cps 2006) Marcelo viajava de manifestação de protesto de moradores
avião, quando, pelo alto-falante, o numa via rápida de duas pistas (mesmo
comandante do voo deu uma série de sentido) de uma cidade, formou-se um
congestionamento de 2 km, 3 hm e 4 dam
210
de extensão. Considerando-se que cada tomando como referência a medida de 200
carro ocupa, em média, 5 m, já incluído o m × 200 m.
espaço até o carro da frente, podemos A quantidade da floresta amazônica
concluir que o número aproximado de queimada, equivalente em quarteirões, é:
automóveis envolvidos nesse a) 125.000
congestionamento foi de: b) 225.000
a) 234. c) 325.000
b) 342. d) 425.000
c) 468. e) 525.000
d) 782.
e) 936. 21. (G1 - cftce 2004) Um tanque de
gasolina de um automóvel tem 12 dm de
18. (G1 - cftce 2005) Um medicamento é comprimento, 40 cm de largura e 0,15 m
comercializado em frascos com 40 cm3 de de altura e está completamente cheio.
capacidade. 8.000 litros desse Durante uma viagem, gastou-se 2/3 da
medicamento encherá ______ frascos. capacidade do tanque. Quantos litros
a) 20 restaram no tanque?
b) 200
c) 2.000 22. (G1 - cftce 2004) Para revestir uma
d) 20.000 parede de 8 m2, são necessárias exatamente
e) 200.000 50 cerâmicas quadradas. Calcule, em cm, o
lado da cerâmica.
19. (G1 - cps 2005) No Brasil, uma
família de classe média joga fora, em
23. (G1 - cps 2004) Um passageiro viajou
média, 500 g de alimentos por dia. Se 1
de avião da cidade de São Paulo para Belo
milhão de famílias reduzirem pela metade
Horizonte e afirmou que a viagem durou
essa quantidade, a comida economizada
1h30min. O tempo gasto na viagem é
seria suficiente para alimentar 260 mil
equivalente a:
pessoas.
a) 1,30 h
(Texto adaptado da Folha de S.
b) 1,50 h
Paulo - 17/03/2005) c) 1,90 h
d) 110 min
Com base no texto apresentado, uma e) 150 min
pessoa poderia comer por dia, em
quilogramas, aproximadamente 24. (G1 - cftce 2004) Quantos metros
a) 2,0 quadrados possui um terreno de dimensões
b) 1,5 1 km por 1 km?
c) 1,0
d) 0,7 25. (G1 - cftmg 2004) Um laboratório
e) 0,5 dispõe somente de frascos com volume de
175.000 mm3. Quantos frascos serão
20. (G1 - cps 2004) Em 1998, um incêndio necessários para acomodar 4.200 dl
em Roraima devastou uma área de 13.000 (decilitros) de certa substância?
km2 da Floresta Amazônica. Para que se a) 24.000
tenha uma ideia da gravidade desse b) 7.350
incêndio compare essa área com um c) 2.400
quarteirão da cidade de São Paulo, d) 240
211
a) 4,12 cm2 + 0,0752 dm2 + 17,95 dm2
26. (G1 1996) Determine o valor de b) 43,85 m2 + 48,75 dm2 + 87900 mm2

3° 45' 50" + 45° 39' 52" - 38° 42' 50" 29. (G1 1996) Determine o valor de:

27. (G1 1996) Transforme as seguintes 15,8 m + 0,15 hm + 32,8 dam + 0,8 km
medidas para as unidades indicadas
30. (G1 1996) Escreva as medidas a seguir
a) 5,42 m para mm nas unidades pedidas:
b) 0,08 m2 para cm2
c) 73,4 cm para dam a) 8,43 m3 em cm3
d) 1,5493 hm2 para dam2 b) 3,5 ℓ em kℓ
e) 3,2 dam para km. c) 0,008 g em cg
d) 4,39 m2 em dm2
28. (G1 1996) Efetue as adições a seguir e) 182938 m2 em ha
dando a resposta em m2

212

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