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Plano de

Estratégias
Ensino Médio
De acordo com a norma expedida pela Secretaria
de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia
da Paraíba, que dispõe sobre a adoção do regime
especial de ensino, como medida preventiva
à disseminação da COVID-19, e levando em
consideração o Artigo 3º da mesma Portaria, segue
Plano de Estratégias Pedagógicas Articuladas que
deve ser seguido por todas as escolas da Rede
Estadual de Ensino.
Este documento constitui-se de um plano
A
cujas estratégias servirão de guia na orientação
das escolas para o planejamento das atividades
complementares que devem ser desenvolvidas pelos
docentes e acompanhadas pela equipe gestora
escolar.
O planejamento das atividades complementares
deve seguir a agenda pré-estabelecida pela SEECT
tendo o docente liberdade para escolher quais
instrumentos, estratégias e metodologias adotar
para o cumprimento dos Eixos Norteadores
propostos.
O desenvolvimento dos temas propostos
semanalmente é de responsabilidade de todos os
professores e sua atuação deve ser distribuída de
forma proporcional pela equipe gestora escolar.
Eixos Norteadores – AGENDA:

Semana Eixo Temas

Estudo Orientado, Nivelamento, Projeto


Identidade e
1ª Semana de Vida, Cidadania, Direitos Humanos,
Autonomia
Autocuidado, Cultura.

Natureza e Sustentabilidade, Estudo orientado,


2ª Semana
Sociedade Nivelamento

Higiene Pessoal, Sexualidade, Estudo


3ª Semana Saúde orientado, Nivelamento

Economia Doméstica, Orçamento


4ª Semana Economia Doméstico, Consumismo, Estudo
Orientado, Nivelamento
EIXOS NORTEADORES X ORGANIZAÇÃO SEMANAL
Semana SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

1ª Semana
ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE
Identidade e LINGUAGENS ATIVIDADES HUMANAS ATIVIDADES EXATAS
Autonomia

2ª Semana ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE


Natureza e LINGUAGENS ATIVIDADES HUMANAS ATIVIDADES EXATAS
Sociedade

3ª Semana ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE


Saúde LINGUAGENS ATIVIDADES HUMANAS ATIVIDADES EXATAS

4ª Semana ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE ESTUDOS E ÁREA DE


Economia LINGUAGENS ATIVIDADES HUMANAS ATIVIDADES EXATAS

ATENÇÃO PARA OS SEGUINTES PONTOS

*SEGUNDAS, QUARTAS e SEXTAS: Envio das atividades para os estudantes, e realização de demais ações de acordo com as estratégias da escola.

**TERÇA e QUINTA: Dias destinados para estudos, realização de atividades e envio para a correção do professor.

***As atividades propostas aos estudantes devem ser encaminhadas para correção do professor no máximo até 3 dias após a publicação.

****As atividades, em relação a tamanho e conteúdo, precisam ser condizentes com a atual configuração da proposta de atividades complementares, tendo em vista que o estudante
terá atividades de todas as disciplinas.

*****Cada professor será responsável por elaborar o Programa Estratégico da sua disciplina, tendo em vista as estratégias adotadas pela escola, e os dias da semana que irá
desenvolver as suas atividades.
Planejamento para
o Ensino Médio

Para o Ensino Médio, as escolas precisam Os professores poderão movimentar ações e


desenvolver ações e atividades que evoquem atividades diversas para que envolvam a plataforma
a movimentação dos quatro Eixos explorados, Google for Educationou grupos virtuais (a exemplo
inspirando-se nas estratégias elencadas abaixo do Whatsapp). No caso de estudantes que não
e levando sempre em consideração a realidade tenham acesso à essa ferramenta, é importante que
do jovem. Para isso, é de suma importância a a escola pense estratégias próprias para abarcar
participação de todos na construção dos roteiros o máximo possível de estudantes, tudo a partir da
de estudo, e na organização das ações a serem criatividade dos educadores e das identificações
desenvolvidas. e necessidades para intercalar os Eixos, temas e
estratégias trabalhadas para que haja absorção
plena por parte do jovem.
Por fim, os educadores podem tomar as ideias
aqui trabalhadas como basilares e norteadores,
mas possuem autonomia para complementar,
aprofundar e irem além do que foi exposto.
Lembrando sempre que é necessário adequar os
tipos de ações e atividades desenvolvidas de acordo
com a série com a qual se está trabalhando.
Semana 1 –
Identidade e
Temas: Estudo Orientado, Nivelamento, Projeto de Vida, Cidadania,
Autonomia Direitos Humanos, Cultura

Quem somos tem sempre relação com quem


não somos, onde estamos e “quando” estamos.
Essa simples frase indica que a nossa construção
e percepção de si está diretamente ligada com
o universo ao nosso redor, formado de lugares,
pessoas, costumes, período histórico etc.
Exercitar esses elementos é compreender a

A
identidade, construir a percepção de si, de outrem,
e assim, se portar de maneira mais autônoma no
mundo.
Para tal, não devemos esquecer nossos direitos e
deveres e o agir cidadão no encaminhamento dos
melhores rumos da própria vida e é justamente isso
que será desenvolvido nesse Eixo, em seus objetivos
e estratégias elencadas abaixo voltadas para os
estudantes do Ensino Médio.
Objetivos

• Trabalhar a percepção que o estudante tem tem de si, como


também o espaço que ele ocupa na sociedade, a cultura na
qual se insere e a interação que tem com as outras pessoas;

• A partir do seu autoconhecimento e das reflexões acerca de


sua atuação no mundo, exercitar sua capacidade de pensar
e agir com autonomia, seguindo seus próprios valores e
tomando suas próprias decisões para a sua vida.
Estratégias
Como ponto de partida, é fundamental que os professores levantem reflexões a partir das vivências
cotidianas dos estudantes sobre a importância de se pensar e PROJETAR A VIDA e os rumos que se
quer seguir, levando sempre em consideração a importância que a ESCOLA e a EDUCAÇÃO tem nesse
processo, tendo como motor gerador desse movimento o SONHO do jovem, aquilo que ele quer para
si e os elementos que irá utilizar para alcançá-lo. Portanto, as escolas poderão mobilizar questões
que envolvam:
» Quem eu sou? A minha identidade!;
» O lugar que ocupo;
» Família;
» A relação que tenho com as pessoas ao meu redor;
» Do que eu gosto eu do que eu não gosto;
» Aquilo que sou bom e no que eu poderia melhorar;
» Autoconhecimento;
» Autocuidado;
» O ato de sonhar;
» A importância de se ter um sonho;
» Educação, escola e sociedade;
» Escola como espaço de socialização e transformação;
» Educação e ensino enquanto direito;
» Juventude: tempo de preparação e responsabilidades.
» O conceito de geração;
» Jovens e identidade nos grupos sociais;
» Desafios para os jovens de hoje;
» Os Valores e as escolhas;
» Ética.
Estratégias
Não podemos esquecer nunca as dificuldades e a trajetória dos nossos alunos. Portanto, os
educadores deverão refletir sobre conteúdos, habilidades e competências que os estudantes deveriam
ter alcançado no atual estágio de seu processo educativo e que ainda não possuem, para que possam
produzir estratégias para nivelar a aprendizagem dos jovens para que todos estejam no mesmo
patamar da série em que se encontram. Para tanto, é interessante:
» Refletir sobre o que se espera que um jovem saiba no 1, 2 e 3 ano do ensino médio.
» Realizar ações e atividades que promovam em Matemática:
• A Identificação, representação, comparação e resolução de situações-problemas que envolvem
operações com números reais;
• Identificação de expressão algébrica;
• Identificação e classificação de polígonos.
» Realizar ações e atividades que promovam em Português:
• Reconhecer a unidade temática de um texto;
• Identificar a finalidade de um texto e seu gênero;
• Identificar os elementos constitutivos da organização interna dos gêneros escritos;
• Reconhecer, distinguir fato/opinião.
» Como os outros componentes vão ajudar nesse processo? Quais as contribuições que as outras
disciplinas darão para alcançar o patamar desejado?
Estratégias
Reflexão sobre a importância da democracia e como praticamos cotidianamente a cidadania;
Percepção, a partir de seriados, filmes e/ou novelas, das diferenças culturais entre seu lugar de
origem e os lugares retratados na ficção;
Percepção dos direitos humanos fundamentais que o jovem possui e quais as políticas públicas que
estão sendo desenvolvidas em seu bairro/comunidade/cidade para atender a esses direitos;
Atividades físicas e práticas que estimulem o inteligência corporal e o autocuidado.
Estímulo da criatividade e da expressão;
Para fins de concretude da proposta e de sua real aplicabilidade, a Gestão escolar e/ou Coordenação
Pedagógica, junto de seus professores, deverá incentivar a organização de uma Agenda de Estudos
para que o jovem possa, de fato, enfrentar os novos desafios nessa proposta diferenciada de ensino
e aprendizagem, ou seja, a escola orienta os estudos dos jovens na construção de uma agenda de
estudos para que o estudante possa, de forma autônoma, sabendo de seus limites e potencialidades,
englobar seus afazeres, sendo o protagonista do seu próprio aprender.
Semana 2 –
Natureza e
Sociedade Temas: Sustentabilidade, Estudo orientado, Nivelamento

“O homem é Natureza, adquirindo consciência Esse desequilíbrio tem impacto direto na


de si.” EliséeReclus manutenção da vida no planeta terra, tendo em
vista que, nos últimos anos, o planeta vem sofrendo
O homem, sempre se relacionou com a natureza,
alterações progressivas e negativas dos fenômenos
inicialmente como nômades coletores em busca
naturais, além de problemas de saúde pública
de seu alimento, abrigo e demais ferramentas
decorrentes da poluição das águas e do ar.
para lhe auxiliar nas atividades diárias, sem muita
alteração do meio natural. Mas desde que o ser Assim, é essencial ao homem desenvolver uma
humano começou a conviver em sociedade, e consciência ambiental atrelada a ações que visem
mais especificamente, pós revolução industrial, se um desenvolvimento sustentável da sociedade, com
observa a acentuação da exploração da natureza mínimos impactos ao planeta e consecutivamente a
com a retirada de matéria prima com destino sua existência.
a fabricação de tecnologias, que está sempre Tal temática está ligada aos valores de
em constante evolução de acordo com as novas Responsabilidade, Solidariedade, Respeito,
necessidades e anseios sociais. Cooperação e Eficiência, pois ao abordar essa
Diante da transformação e intensificação da temática e suas discussões é importante fazer
exploração dos meios naturais, o homem, por com que o estudante seja levado a um processo
meio da intensa exploração e descarte de resíduos reflexivo quanto a sua atuação em sociedade.
nocivos no meio ambiente, vem causando sérios Isto requer uma desconstrução e reconstrução
impactos ambientais, com a degradação da de valores, pensamentos e atitudes, adquirindo
natureza por meio de agentes poluentes, ou seja, novas competências e habilidades frente aos atuais
existe um acelerado processo de desequilíbrio anseios sociais.
entre a sociedade e natureza.
Objetivos

• Proporcionar a construção de uma consciência


socioambiental nos estudantes, através da discussão
da relação entre o homem e a natureza diante da
crescente necessidade de transformar, em matéria
de pensamentos e ações, a sociedade, no que tange
a exploração do meio ambiente com a adoção
de práticas que possibilitem o desenvolvimento
sustentável;

• Desenvolver o senso crítico dos estudantes, fazendo


com que eles sejam capazes de identificar, analisar,
discutir e construir propostas de intervenção
ambiental, que tragam impactos positivos para a
manutenção do meio ambiente e da vida humana.
Estratégias
Primeiramente, dentro da perspectiva de nivelamento, os professores de Língua Portuguesa
e Matemática precisam refletir, tendo em vista a temática, quais habilidades e competências
estudantes da 1ª, 2ª e 3ª série deveriam possuir para, então, organizar as ações que vão desenvolver;
“Pensar Global e Agir local”: Independente da disciplina que venha a trabalhar esta temática, é
importante que sejam feitas relações com o cotidiano do estudante, sua casa, sua comunidade e
sua cidade, pois a partir da sua atuação local, ele estará contribuindo para o cenário Global;
Para os estudantes que terão acesso a internet é interessante lhes propor Séries, Filmes, Textos,
Canais no Youtube que tratam das discussões que envolvem esse tema;
Pode ser organizado uma gincana ou desafio via instagram, com postagens nos stories sobre a
temática de desenvolvimento sustentável, fotos, textos e vídeos que estejam presentes como prática,
no dia a dia do estudante. Nos stories, os estudantes marcam o professor ou o perfil oficial da
escola para que haja um feedback para professores e estudantes. (Que tal um desafio de memes
com o tema de sociedade, natureza e/ou sustentabilidade);
“Casa sustentável”: O estudante, pode pensar em um projeto de intervenção, explicando como sua
casa pode se tornar mais sustentável;
Trabalhar com análise textual, sobre questões ambientais, marcos históricos da sustentabilidade e
impactos ambientais;
Trabalhar os impactos do crescimento populacional, gráficos, projeções e estatísticas;
Estratégias
Se utilizar de informações que são veiculadas nos meios de comunicação, como matérias de Jornais.
Exemplo: Recentemente saiu uma informação que, por causa do isolamento social, houve uma
diminuição da emissão de gases poluentes, melhorando a qualidade do ar;
Aula de campo virtual: Indicar um vídeo de um determinado local, com relevante importância
para entendimento da temática e solicitar que os estudantes façam análises, resenhas, reflexões e
respondam questionários;
Para que o estudante possa ter um ritmo de estudo diário, é importante que os professores elaborem
um roteiro de estudos com as temáticas propostas na semana. É importante apresentar técnicas de
estudo em casa para que ele possa se organizar, aproveitando o tempo da melhor forma possível;
Ter um lugar para estudar;
Montar um KANBAN, com, Fazer, Fazendo e Feito, para que o estudante possa ir organizando o
tempo de estudo e saber o que já foi revisado e aprendido;
Ter acesso a sites confiáveis de informações com fontes conferidas;
Se utilizar do material didático e paradidáticos que possuir em casa;
Caso esteja com acesso ao Grupo do Whatsapp, é interessante realizar o download do material
complementar que está sendo encaminhado;
Ajudar os colegas que têm dificuldade em algum componente curricular. (A Monitoria On-line pode
ser muito interessante para ser exercida neste momento).
Semana 3 –
Temas: Hábitos de vida saudável, prevenção contra vírus e bactérias
Saúde através de simples hábitos de higiene

Para a Organização Mundial da Saúde - OMS, A higiene pessoal está associada aos primeiros
saúde é um estado de completo bem-estar passos do cuidado que devemos ter conosco e, a
físico, mental e social, e não apenas a ausência partir daí, melhor compreender tais cuidados e os
de doenças, uma vez que, epistemologicamente conceitos trazidos por cada um deles que ampliam
falando, representa o equilíbrio dinâmico entre os horizontes e assim somos orientados a nos
o organismo e seu ambiente, o qual mantém cuidarmos cada vez mais, isso também diz respeito
as características estruturais e funcionais do a se conhecer, oferecendo também os elementos
organismo dentro dos limites normais para sua característicos da sexualidade humana.
forma de vida e para a sua fase do ciclo vital, sendo
assim o estado de boa disposição física e psíquica
gerando bem-estar
Abordada em todas as etapas da Educação Básica,
acompanha todo o processo de amadurecimento
humano, estimulando-o a compreender cada etapa
da vida e a melhor se perceber ao longo de todo o
processo de desenvolvimento humano.
Objetivos
• Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e
descanso.
• Adotar hábitos saudáveis relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
• Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar,
valorizando o próprio corpo.
• Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os
dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
• Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de
saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
• Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica,
sociocultural, afetiva e ética)
• Conscientizar sobre a importância do cuidado com a saúde individual;
• Refletir sobre o conhecimento sobre Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST), assim como suas
formas de prevenção, constituindo-se em ações de promoção da saúde;
• Esclarecer sobre o que são as Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) e AIDS, quais são suas
manifestações e sua forma de prevenção, enfatizando o uso da camisinha, método eficaz de prevenção
da AIDS e como meio contraceptivo;
• Auxiliar a reflexão sobre as formas de transmissão e contágio das ISTs;
• Avaliar o grau de conhecimento sobre sexualidade, gravidez e Infecções Sexualmente Transmissíveis;
• Refletir sobre o grau de conhecimentos sobre os temas propostos nos dias atuais, em meio à evolução
tecnológica comparando com anos passados;
• Promover o fortalecimento dos vínculos familiares;
• Estimular a responsabilidade social dos pares envolvidos.
Estratégias
Atividades para reflexão e discussão da necessidade do desenvolvimento e manutenção de hábitos de higiene
pessoal e de cuidados com o corpo;
Discussões para reflexão e conscientização a respeito das contribuições de uma alimentação saudável para o
bem estar físico;
Exercícios físicos e atividades de meditação adaptados ao ambiente doméstico que promovam o equilíbrio
entre corpo e mente saudáveis.
Documentários, curta-metragens ou longa-metragens que discutam cientificamente os temas propostos para
a semana;
Pesquisa orientada a partir de dados biológicos e socioculturais a respeito da sexualidade humana;
Roda de conversa sobre ISTs e gravidez na adolescência;
Pesquisa sobre índices de gravidez na adolescência relacionada a evasão escolar;
Aplicação de práticas autodidáticas, objetivando o contínuo exercícios do autodesenvolvimento e ampliação
de compromissos e responsabilidades.
Promoção de ações didáticos cooperativas, focando em práticas colaborativas e no desenvolvimento solidário.
Percepção no estudante do seu valioso potencial como subsídio essencial a orientação de práticas de estudos,
objetivando sua autorregulação, a consolidação da solidariedade e o acesso a instrumentos que viabilizem
tais práticas.
» Criação de possibilidades para o desenvolvimento de saberes capazes de ampliar conhecimentos que
fortaleçam o alcance de competências e o desenvolvimento de habilidades.
Planejamento de ações para nivelamento dos estudantes, com foco na zona de desenvolvimento proximal e
na compreensão de temas pré-requisitos ao tema central.
Semana 4 –
Temas: Economia Doméstica, Orçamento Doméstico, Consumismo,
Economia Estudo Orientado, Nivelamento

Economia é uma ciência que consiste na análise da


produção, distribuição e consumo de bens e serviços.
Denomina também a noção de como as sociedades utilizam
os recursos para produção de bens e a forma como é feita
a distribuição desses bens entre os indivíduos.
Estar atento à economia é importante porque nossas
simples atividades do dia-a-dia, como comprar uma roupa,
ir a um restaurante, entre outras; os empregos (e sua
disponibilidade) e os salários pagos; se relacionam com
processos mais amplos e de caráter global.
Portanto, é necessário movimentar a reflexão da
economia com nossos estudantes e também como este
fator que parece tão externo e distante, na verdade, tem
conexão recíproca com as nossas ações cotidianas.
Objetivos

• Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para


interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades
cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das
questões socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes
meios, de modo a contribuir para uma formação geral;
• Propor ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e
tomar decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise
de problemas sociais e econômicos sejam eles macro (da sociedade)
ou micro (de âmbito familiar e pessoal).
Estratégias
Nivelar a aprendizagem para desenvolver as seguintes habilidades de acordo com as metodologias
adequadas levantadas pelos professores e validadas pela gestão escolar.
» Realizar ações que promovam em Matemática:
• Identificar a expressão algébrica que expressa uma regularidade observada em uma
sequência de números e figuras;
• Resolver situações-problema que envolva equação de 1º ou de 2º grau ou sistema de equação
de 1º grau;
• Ler e interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos.
» Realizar ações que promovam em Português
• Realizar transformações de estruturas gramaticais, observando suas consequências
expressivas e de sentido;
• Inferir a tese, o ponto de vista em um texto da ordem do argumentar, com base na
argumentação construída pelo autor;
• Reconhecer a presença, em um texto, de marcas de variação linguística e de registro;
• Identificar recursos semânticos.
» Como os outros componentes vão ajudar nesse processo? Quais as contribuições que as outras
disciplinas darão para alcançar o patamar desejado?
Reflexão sobre o papel do Governo nas questões da sociedade e da responsabilidade que ele tem
com a localidade onde o jovem mora;
Estratégias
Participação, junto dos pais e responsáveis, na gestão dos recursos da sua residência (como, por
exemplo, a relação da renda familiar com as contas a se pagar);
Gestão das próprias finanças e a importância de poupar;
Estímulo à imaginação empreendedora: se fosse empreender, em que seria e como faria?;
Pesquisas sobre processos econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica;
Exposição do Quadro Kanban (A fazer; Fazendo, Feito) para melhor organização da instância
privada;
Avaliação crítica das relações entre os diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e ambientais através de séries e
filmes;
Fazer com que o jovem possa propor alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, isto é, na localidade que o jovem habita.
Modelos de
Planejamento
Estratégico
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Xª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA XXX XXX XXX XXX XXX 
 

PLANO ESTRATÉGICO ESCOLAR


 
  AÇÕES PARA ALCANCE DOS ESTUDANTES DE ACORDO COM A REALIDADE DA ESCOLA
 
O que a escola fará para estabelecer contato com o estudante e desenvolver as ações e atividades? 
 
Exemplo: Grupos de Whatsapp com os pais dividido por séries; Uso da Plataforma Google Classroom, etc... 
 
 
 
OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS A PARTIR DO PLANO DA SEECT
 
  Na 1ª Semana, Eixo 1 (Identidade e Autonomia), trabalhar os seguintes objetivos: Trabalhar a percepção que o estudante tem tem de si, como também o espaço que ele 
  ocupa na sociedade, a cultura na qual se insere e a interação que tem com as outras pessoas, etc... 
 
 
  ESTRATÉGIAS A SEREM DESENVOLVIDAS A PARTIR DO PLANO DA SEECT  COMPONENTE CURRICULAR ANOS/SÉRIES EDUCADORES(AS) PRAZO
    Português  1, 2 e 3 EM  Xxxxx e xxxxx  xx/xx/2020 
  Selecionar,  a  partir  da  realidade,  possibilidades  e  necessidades  da  instituição  e         
  de seus estudantes, quais as estratégias do Plano Estratégico da SEECT (dentro 
  do Eixo a ser trabalhado na semana) serão desenvolvidas pela escola.         
  Por exemplo: 
       
    
Na  1ª  Semana,  Eixo  1  (Identidade  e  Autonomia),  em  uma  escola  de  Ensino         
Médio, serão desenvolvidas as seguintes estratégias: 
 Reflexão  sobre  a  importância  da  democracia  e  como  praticamos         
cotidianamente a cidadania;         
 Percepção,  a  partir  de  seriados,  filmes  e/ou  novelas,  das  diferenças 
culturais entre seu lugar de origem e os lugares retratados na ficção;         
 Percepção  dos  direitos  humanos  fundamentais  que  o  jovem  possui  e 
       
quais  as  políticas  públicas  que  estão  sendo  desenvolvidas  em  seu 
bairro/comunidade/cidade para atender a esses direitos;         
Na 2ª Semana, Eixo 2 (Natureza e Sociedade), etc... 
 Estratégias...         
         
Essas  estratégias  serão  desdobradas  em  iniciativas  e  atividades  por  parte  dos 
professores, levando em consideração as ações que a escola desenvolverá para         
alcança‐los durante a quarentena.         
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA  
 

PLANO ESTRATÉGICO ESCOLAR


 
  AÇÕES PARA ALCANCE DOS ESTUDANTES DE ACORDO COM A REALIDADE DA ESCOLA
 
O que a escola fará para estabelecer contato com o estudante e desenvolver as ações e atividades? 
 
Exemplo: Grupos de Whatsapp com os pais dividido por séries; Uso da Plataforma Google Classroom, etc... 
 
 
 
OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS A PARTIR DO PLANO DA SEECT
 
  Na 1ª Semana, Eixo 1 (Identidade e Autonomia), trabalhar os seguintes objetivos: Trabalhar a percepção que o estudante tem tem de si, como também o espaço que ele 
  ocupa na sociedade, a cultura na qual se insere e a interação que tem com as outras pessoas, etc... 
 
 
  ESTRATÉGIAS A SEREM DESENVOLVIDAS A PARTIR DO PLANO DA SEECT  COMPONENTE CURRICULAR ANOS/SÉRIES EDUCADORES(AS) PRAZO
           
  Selecionar,  a  partir  da  realidade,  possibilidades  e  necessidades  da  instituição  e         
  de seus estudantes, quais as estratégias do Plano Estratégico da SEECT (dentro 
  do Eixo a ser trabalhado na semana) serão desenvolvidas pela escola.         
  Por exemplo: 
       
    
Na  1ª  Semana,  Eixo  1  (Identidade  e  Autonomia),  em  uma  escola  de  Ensino         
Médio, serão desenvolvidas as seguintes estratégias: 
 Reflexão  sobre  a  importância  da  democracia  e  como  praticamos         
cotidianamente a cidadania;         
 Percepção,  a  partir  de  seriados,  filmes  e/ou  novelas,  das  diferenças 
culturais entre seu lugar de origem e os lugares retratados na ficção;         
 Percepção  dos  direitos  humanos  fundamentais  que  o  jovem  possui  e 
       
quais  as  políticas  públicas  que  estão  sendo  desenvolvidas  em  seu 
bairro/comunidade/cidade para atender a esses direitos;         
Na 2ª Semana, Eixo 2 (Natureza e Sociedade), etc... 
 Estratégias...         
         
Essas  estratégias  serão  desdobradas  em  iniciativas  e  atividades  por  parte  dos 
professores, levando em consideração as ações que a escola desenvolverá para         
alcança‐los durante a quarentena.         
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
ECI  
 
PROGRAMA ESTRATÉGICO – ª SEMANA
Escola
 
  PROFESSOR DISCIPLINA EIXO NORTEADOR
 
 
 
APRESENTAÇÃO DO EIXO NA DISCIPLINA
 
 
 
 
 
  HABILIDADES DA BNCC 
   
 
 
 
 
 
 
OBJETIVO CONTEÚDOS
 
 
 
 
 
 
 
  ESTRÁTEGIAS 
   
   
   
   
   
 
 
 
 
 
 
 
  REFERÊNCIAS PARA O ESTUDANTE ATIVIDADES E DATAS PARA ENVIO
 
  ATIVIDADES DATA DE ENIVO
 
 
 
 
 
 

 
Anexos
NOTA INFORMATIVA Nº 001/2020. Secretaria de
Estado da Administração Penitenciária (SEAP), publicado:
14/03/2020, disponível em no site:
https://paraiba.pb.gov.br/diretas/secretaria-de-
administracao-penitenciaria/noticias/seap-emite-nota-
informativa-sobre-prevencao-ao-coronavirus-no-sistema-
penitenciario