UVG

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA

AliatUniversidades

Licenciatura en: Psicología

Técnicas de evaluación
psicopedagógica

Técnica de evaluación psicopedagógica.

Caso:
Luis Alfredo Chan Rejón

Por:
Luis Enrique Rejón Solís

Docente:
Psic. Darly Lucely Guadalupe Huchín
 San Francisco de Campeche, Campeche a Agosto del

LUIS ALFREDO ES UN ALUMNO CON BAJO DESEMPEÑO

ESCOLAR, POR LO QUE PRESENTA EL APOYO DE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

2019

1. Datos Generales

Nombre: Luis Alfredo Chan Rejón Grado escolar: Tercer grado de

primaria
Edad: 9
Escuela: “Escuela Primaria Urbana
Fecha de nacimiento: 27/05/2010
Federal Septimito Pérez Palacios”
Fecha de estudio: 26/07/2019
Ciudad de nacimiento: San
francisco

Datos de la Madre

Nombre: Alejandra Guadalupe Rejón Datos del Padre

Domínguez.
Nombre: Luis Alfredo Chan Piña.
Edad: 25 años.
Edad: 26 años.
Escolaridad: Terminó la secundaria.
Escolaridad: No terminó la
Empleo u ocupación: Negocio secundaria
propio, venta de desayunos.
Empleo u ocupación: Fuerzas
Estado civil: Divorciado. Armadas.

Religión: No tiene religión fija. Estado civil: Divorciado.

Religión: Ateo.

2. Motivo de consulta

Luis es un alumno de escuela primaria publica federal incorporada a la SEP 1,

se esta remitiendo a una evaluación psicopedagógica por tener un bajo
desempeño escolar. El objetivo primordial de la intervención psicopedagógica es
para evaluar el coeficiente intelectual saber las causas que pueden estar
afectando su capacidad de aprendizaje y para descartar algún tipo de déficit de
atención o en su caso una discapacidad intelectual, también identificar sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y el apoyo de necesidades educativas
especiales, de este modo ofrecer una respuesta educativa objetiva en
concordancia con su situación académica actual.

3. Técnicas e instrumentos aplicados

Durante la evaluación psicopedagógica presumiblemente se aplicarán los

siguientes instrumentos y técnicas:

Informales

 Entrevista con la madre de familia

 Observación del contexto escolar y familiar
 Escala estimativa
 Evaluación del contexto escolar y familiar

Formales

 Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar WISC-R

 Test de matrices progresivas de Raven para niños
 Test HTP

1
Secretaria de Educación Pública (SEP) de Los Estados Unidos Mexicanos.
 4. Apariencia física

Luis es un niño de 1.22 metros de altura, con 9 años de edad pesa la cantidad
de 30 kilogramos; su tez es morena clara, ojos rasgados, cabello lacio, corto y
grueso, su aseo personal es deficiente y su forma de vestir es contrastante.

5. Conducta durante la evaluación

Durante la entrevista mostró entusiasta, curioso, deseoso por saber que pasará
o que hará, también demostró tener cierta dificultad para concentrarse o
mantenerse focalizado en el tema, se disgustaba con facilidad por no hacer lo que
él quería y después de aproximadamente 15 minutos de la entrevista quería
concluir con la sesión. El paciente presenta una comprensión tardía, hay que
explicar varias veces las instrucciones, del mismo modo su vocabulario es muy
reducido y en ocasiones usa palabras obscenas. Cabe remarcar que su trato es
duro, descortés y sin respeto alguno por personas mayores presentes.

6. Antecedentes del desarrollo

Desarrollo general

Luis nació en una Institución de Seguridad Militar, naciendo una semana

después de lo esperado, un parto mediante cesárea sin complicaciones, peso
3500 gramos, su estado de salud actual es óptimo, por motivos del entorno al
menos 2 veces al año se enferma de gripa. Dos meses antes de la evaluación se
enfermó de gripa, su alimentación no es balanceada, usualmente desayuno
comida típica regional y en la comida son sopas y en la noche le preparan un vaso
de leche con chocolate y un pan o galleta.

Ambiente familiar

Luis es el segundo hijo de 3 hermanos, la primera Lizeth de 10 años y Valeria

de 2 años, su hermana mayor repitió dos años en su educación primaria y
actualmente cursa cuarto de primaria y acaba de pasar a quinto con unas notas
bajas; por su parte Valeria no asiste a una guardería, se queda al cuidado de su
abuela que es diabética y parapléjica hasta que llegan sus hermanos a la escuela
primaria.

La madre Alejandra, es la figura nuclear de la familia, ella provee de alimento y

sustento a sus hijos y al empezar el proceso de divorcio inició su propio negocio
de comida ya hace 2 años que fue al momento de su divorcio, su jornada laboral
es de al menos 10 horas al día, sin descanso en la semana, es por esta situación
que no tienen salidas de familia frecuentemente, ella siempre está cansada. El
padre de Luis es una figura ausente, dejó el hogar en el 2017, el motivo fue una
relación extramarital y trata con sus hijos los fines de semana, especialmente con
Luis.

La manera de la que Luis se divierte es con sus vecinos jugando al futbol o

conviviendo en la banqueta, donde convive con personas mayores que él no tiene
hora para asearse ni para comer, a menos que ya sienta hambre o la necesidad
de bañarse antes de dormir. Los fines de semana apoya a su madre en su
negocio, cobrando o limpiando mesas, donde si recibe una remuneración. A el le
gusta pasar un rato en la televisión o en su celular, le gusta cuidar de sus
hermanas, se siente el hombre de la casa.

Desarrollo escolar

A pesar de haber tenido tutorías individuales, clases especiales, asesorías en

periodo vacacional y en el aula de clase se le enseña con atención primordial, su
rendimiento y capacidad de aprendizaje es muy bajo en comparación con sus
compañeros que han tenido las mismas dificultades y formas de apoyo.

Su madre admite que tiene dificultades para leer, escuchar y expresarse

cuando se trata de temas escolares, su principal motivo de ir a la escuela es ir a
jugar, su madre dice y afirma que “el estudio no es lo suyo”, ya que su capacidad
de aprendizaje se ve retrasada aun cuando la necesidad educativa especial se le
ha aplicado de varias formas, sin embargo con el apoyo de una particular
intervención educativa especial y su correcta aplicación es inequívoco que su
rendimiento escolar será en mejoría. Su promedio es de 6.0 y en algunas materias
son de 7.0, teniendo iniciativa para participar, pero con dificultad para aprender,
sus ideas en el aula no son concisas, mucho menos claras, con tendencia a la
comedia.

7. Resultados

Luis, obtuvo una puntuación equivalente a un nivel de funcionamiento

intelectual muy bajo en lo que corresponde al WISC-IV alcanzando un
Coeficiente Intelectual (CI) en Comprensión Verbal (CV) una puntuación
compuesta de 89 puntos, en Razonamiento Perceptivo (RP) 74 puntos,
Memoria de Trabajo (MT) 99 puntos, en Velocidad de Procesamiento (VP) 76
Puntos lo cual da un CI en ejecución de 69 y un Coeficiente Intelectual en la
escala global de 76, lo cual lo ubica en un rango inferior en funcionamiento
intelectual.