INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: INSTITUTO UNIVERSITARIO VALLE DE SANTIAGO ASIGNATURA: Lengua Adicional al Español
I
Plantel: PREPARATORIA VALLE DE SANTIAGO Profesor (es): Lic. Jorge Alfredo Hernández Borjas
Bloque: Semestre: Ciclo escolar: Período de aplicación: Fecha:
1 1er. 2010-2011 semana 1-5
Describo mi Duración en horas:
perfil y el de 15 horas
otras personas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Solicita e intercambia información personal, de manera oral y escrita, en
situaciones de socialización y recreación o laborales sencillas.
Competencias genéricas a desarrollar: • Competencias disciplinares básicas a desarrollar:
• Expresa ideas y conceptos mediante • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
representaciones lingüísticas, matemáticas o explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
gráficas. que se generó y en el que se recibe.
• Aplica distintas estrategias comunicativas según • Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
que se encuentra y los objetivos que persigue. • Valora el pensamiento lógico en el proceso en el proceso
• Identifica las ideas claves en un texto o discurso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
oral e infiere conclusiones a partir de ellas. • Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
• Se comunica en una segunda lengua en vida cotidiana y académica.
situaciones cotidianas. • Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
• Maneja las tecnologías de la información y la sistemas y medios de comunicación.
comunicación para obtener información y expresar • Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un
ideas. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, conocimientos previos, elementos no verbales y contexto.
coherente y sintética. • Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
construcción de conocimiento. • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
• Aporta puntos de vista con apertura y considera investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir
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Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
 los de otras personas de manera reflexiva. información.
• Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y de convivencia en los
contextos local, nacional e internacional
Otras asignaturas con las que se relaciona el Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona:
bloque: Todos ya que es el verbo to be es el verbo base del idioma ingles, y
Informática: por el uso de la escuela en red, ya que se utiliza siempre ya que se habla del ser o estar.
se elaborarán
ejercicios de los temas vistos durante
las clases.
Taller de lectura y redacción: se hace referencia a la
diferencia de redacción y forma gramatical por medio de
la comparación del idioma ingles con el español.
formación cívica y ética: retomando los valores que
se inculcan en la institución para convivir dentro del aula
y aún fuera de ella.

C)Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia

Saberes conceptuales:
 Comprende el uso de los números ordinales y cardinales en la cultura anglosajona para indicar información
personal (direcciones, teléfono, edad, etc.).
 Reconoce vocabulario relativo a:
o miembros de la familia,
o principales profesiones,
o meses,
o estaciones del año,
o países y nacionalidades.
 Reafirma las formas y el uso del verbo To Be
 Reafirma el uso de los pronombres personales y adjetivos posesivos
Saberes procedimentales:
 Identifica y comprende las ideas principales en documentos básicos de información personal, utilizando
estrategias básicas de comprensión lectora.
 Reconoce los datos importantes en una conversación o segmento auditivo relacionado con información personal
básica.
 Solicita e intercambia información personal en conversaciones simples.
  Emplea vocabulario relativo a los meses, estaciones del año, nacionalidades y países.
 Practica y perfecciona la pronunciación de letras del alfabeto, en el deletreo de nombres propios.
 Comprende y redacta documentos simples que contengan su perfil personal.
Saberes actitudinales:
 Colabora con sus compañeros en las actividades desarrolladas en binas, tríos o equipos.
 Muestra apertura y tolerancia ante las diferencias culturales que existen entre nuestro país y los países
anglosajones.
 Valora su identidad y nacionalidad al compararla con las de otras culturas.
 D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura, Desarrollo, Cierre
Actividades (docentes y Competencia (s) Producto (s) de Estrategia de
alumnos) aprendizaje evaluación
At the beginning of the class Genérica (s) y Disciplinar (es) Redacta documentos La evaluación será
the teacher will talk to the ss atributos • Identifica, ordena e breves que contienen tomada diariamente
about how the evaluations • Expresa ideas y interpreta las ideas, datos de información por medio de los
are going to be, and letting conceptos datos y conceptos personal o perfiles ejercicios realizados
they know that the English mediante explícitos e con carácter social o dentro del salón de
class will always be in representaciones implícitos en un recreativo. (solicitud clase y los ejercicios
English, never in Spanish. lingüísticas, texto, considerando de empleo, una encargados de tarea.
Once, the introduction is matemáticas o el contexto en el forma migratoria,
finished teacher will apply a gráficas. que se generó y en solicitud de ingreso a Se evaluará el
diagnostic test to know the • Aplica distintas el que se recibe. una institución ejercicio realizado en
level of knowledge of the estrategias • Evalúa un texto educativa, etc.). escuela en red
students. comunicativas mediante la relativo al tema visto.
según quienes comparación de un Utiliza y completa
The T. will teach to the sean sus contenido con el de formatos Se tomarán en cuenta
students to introduce interlocutores, el otros, en función de prediseñados en los los diálogos
themselves and others, and contexto en el que sus conocimientos que proporciones realizados durante la
to exchange se encuentra y los previos y nuevos. información clase y las
personal details using the objetivos que • Valora el personal, tales como participaciones orales
verb to be (am/is/are), wh persigue. pensamiento lógico solicitudes de significativas.
questions, (explaining the • Identifica las en el proceso en el empleo, formularios Tomando en cuenta:
difference between a ideas claves en un proceso de registro o • Pronunciación
question with verb to be at texto o discurso comunicativo en su inscripción simples. • Fluidez
the beginning and wh oral e infiere vida cotidiana y • Uso de apuntes
question), giving personal conclusiones a académica. Distingue • Información
information, partir de ellas. • Valora el adecuadamente datos
the teacher will explain about pensamiento lógico clave simples como
• Se comunica en
the implication of physical en el proceso el nombre, edad,
una segunda
proximity or distance using comunicativo en su nacionalidad,
lengua en
demonstrative pronouns (this vida cotidiana y domicilio, etc., en un
situaciones
– that) the relation between académica. texto auditivo.
cotidianas.
indefinite articles (a, an)
• Maneja las • Analiza y compara
and nouns beginning with Completa cuadros
tecnologías de la el origen, desarrollo
consonant and vowel sounds informativos, realiza
información y la y diversidad de los
(e.g. a doctor, an accountant, diagramas, llena
comunicación para sistemas y medios
etc.) the use of the formularios con base
obtener de comunicación.
apostrophe to indicate en
información y • Identificar e
contraction el texto escrito
expresar ideas. interpretar la idea
(e.g. I am Martha I’m abordado.
• Estructura ideas general y posible
Martha, etc.)
y argumentos de desarrollo de un
The teacher will talk about Completa cuadros
manera clara, mensaje oral o
his own family and the informativos,
coherente y escrito en una
members, introducing the esquemas simples
sintética. segunda lengua,
“family member” topic etc., con base en la
• Define metas y recurriendo a
 E) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información:

Pintarrón www.lamansiondelingles.com
Copias
Cuaderno new interchange third edition intro

F) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

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LIC. JORGE ALFREDO
HERNANDEZ BORJAS