NAMES:
Ligações a outras avaliações
Esta seção descreve a correlação entre os perfis e os materiais de avaliação, frequentemente usados
com crianças com deficiência auditiva, e o perfil NAMES.
Categorias de desempenho auditivo [CAP]
Archbold, S., Lutman, M.E., Nikolopoulos, T.
[1998]
Esta é uma medida do resultado global das
capacidades auditivas em desenvolvimento da
criança, desde a consciência dos sons ambientais
até o entendimento de uma conversação sem
leitura labial e à capacidade de usar o telefone.
Perfil de progresso auditivo LIP/Perfil
de progresso auditivo de crianças ILIP
Nikolopoulos, T., Wells, P., Archbold, S. M. [2000]
Este perfil foi concebido para medir as
capacidades auditivas em desenvolvimento
das crianças em situações do cotidiano. Ele
abrange várias capacidades, desde as primeiras
respostas a vozes e a sons ambientais, através
do reconhecimento de voz e de sons ambientais,
até a identificação do seu próprio nome. Existem
dois níveis, um para crianças muito novas que é
amplamente baseado na observação [ILIP] e uma
segunda versão para crianças ligeiramente mais
velhas que se baseia mais em atividades [LIP].
Escala de integração auditiva significativa [MAIS]
McConkey Robbins, A., Renshaw, J., Bury, S.W.
[1991]
Este é um questionário de 10 pontos que avalia
o uso significativo do som em situações do
cotidiano com base nas opiniões da família da
criança e dos profissionais locais.
Protocolo de monitoramento para bebês e crianças
com surdez [MP]
Dfes Publications [2004]
O protocolo tem como objetivo ajudar as famílias e
os profissionais que as apoiam no monitoramento do
progresso das crianças ao longo dos primeiros três
anos de vida, em várias áreas de desenvolvimento.
Escalas de desenvolvimento da linguagem
de Reynell, 3ª edição (1997)
Edwards, S., Fletcher P., Garman, M., Hughes,
A., Letts, C, & Sinka, I. University of Reading
London: GL Assessments
Esta ferramenta de avaliação recorre ao uso
de brinquedos e imagens para investigar o
desenvolvimento precoce da compreensão e
da linguagem expressiva.
Procedimento de avaliação de narrativa de
histórias [SNAP]
Lloyd-Richmond, H., Starczewski, H. Story Narratives
Assessment Procedure Ear Foundation [2001]
Este material avalia as capacidades de narrativa
em desenvolvimento da criança, desde um
interesse emergente nos livros até ser capaz de
recontar histórias de maneira independente.
Análise de vídeo TAIT
Tait, M., Nikolopoulos, T., Lutman, M.E., Wilson,
D., Wells, P. [2001]
Este é um método que visa analisar as capaci-
dades de comunicação pré-verbal da criança.
A amostra deve representar a interação típica
com um adulto familiar.
META 1: Primeiros três meses pós-implante
COMPORTAMENTO DESEJADO
1. Usa o processador por longos períodos
2. Alterações perceptíveis no comportamento/
capacidade de resposta quando o
processador é usado
3. Detecta e reage ao som ambiente e à voz
4. Volta-se na direção de sons interessantes
5. Responde a música e brinquedos que
fazem ruído
6. A atenção pode ser captada somente pela
voz, desde que haja um grande interesse
7. Interessada em conversas direcionadas a ela
8. Afetada pelo tom de voz
9. Usa a própria voz deliberadamente para
fazer coisas acontecerem
10. Detecta uma ampla gama de sons pelas
frequências de fala, ou seja, desde os
tons mais baixos até os mais altos
LIGAÇÕES A OUTROS MATERIAIS
MAIS Q.1 Usa consistentemente aparelhos auditivos/implantes
cocleares durante todo o dia. [frequentemente/sempre]
MAIS Q.5. Responde regularmente a sons ambientais
[frequentemente/sempre]
CAP 1 Consciência de/resposta a sons ambientais
ILIP Q.1 Responde a sons ambientais [frequentemente/sempre]
ILIP Q.3 Responde à voz [frequentemente/sempre]
ILIP Q.3 Responde à voz [frequentemente/sempre]
MP Etapa B2
MP Etapa B2
ILIP Q.2 Responde a instrumentos musicais
[frequentemente/sempre]
MP Etapa B2
TAIT Surgimento de turnos sem apoio visual
[não têm de ser turnos vocais nesta etapa]
CAP 2 Resposta aos sons da fala
MP Etapa B3
MAIS Q.10 Associa significados aos tons de voz
[frequentemente/sempre]
MP Etapa B2
IL IP Q.5 Responde, pelo menos, a 2 sons de Ling
[frequentemente/sempre]
META 2: Três a seis meses pós-implante
COMPORTAMENTO DESEJADO
1. Adultos podem perceber alterações claras
no comportamento da criança se o sistema
parar de funcionar
2. Reconhece alguns sons cotidianos
familiares
3. Está confusa/mais interessada em sons
novos ou incomuns
4. Move-se consistentemente com música e
verificam-se mudanças comportamentais
claras quando um adulto começa a cantar
fora da linha de visão
5. Ouve enquanto outros falam [interessada
em vozes, consciente da presença de
pessoas falando fora da linha de visão]
6. Toma consistentemente o turno vocal
nas primeiras conversas
7. Turnos vocais estabelecidos sem apoio
visual [análise TAIT]
8. As vocalizações da criança são influenciadas
pelo que ela ouve. O ciclo de retorno auditivo
foi bem estabelecido; ou seja, a criança ouve
e automaticamente tenta repetir
9. Reconhece o próprio nome em condições
favoráveis
10. Demonstra respostas específicas a uma
ampla gama de sons pelas frequências
de fala
LIGAÇÕES A OUTROS MATERIAIS
MAIS Q.2 Comunica falhas ou aparenta ficar incomodada
se o aparelho auditivo/implante coclear não estiver
funcionando [frequentemente/sempre]
MP Etapa B3
MAIS Q.7 Reconhece sons que fazem parte da rotina
cotidiana [frequentemente/sempre]
CAP 3 Reconhece sons ambientais
ILIP Q.4 Identifica, pelo menos, um som ambiental
[frequentemente/sempre]
MP Etapa B3
MAIS Q.6 Interessada em sons novos ou inesperados.
[frequentemente/sempre]
MP Etapa B3
MP Etapa B4
MAIS Q.9 Tem consciência de quando as pessoas falam
por trás dela, mas nem sempre percebe o que estão falando.
[frequentemente/sempre]
MP Etapa B3/4
TAIT - Tomada de turnos vocais estabelecida Uso de
informação de análise
TAIT - Tomada de turnos vocais estabelecida Uso de
informação de análise
MP Etapa B4
MAIS Q.3 Simplesmente ouvindo, responde regularmente
ao seu nome em silêncio [frequentemente/sempre]
ILIP Q.8 Identifica o seu próprio nome [frequentemente/sempre]
MP Etapa B5
ILIP Q.6 Reconhecimento de 2 sons de Ling
[frequentemente/sempre]
ILIP Q.7 Reconhecimento de todos os sons de Ling
CAP 4 Discriminação de sons da fala
MP Etapa B4
META 3: Seis a doze meses pós-implante
COMPORTAMENTO DESEJADO LIGAÇÕES A OUTROS MATERIAIS

1. A criança percebe de maneira independente MAIS Q.2 Comunica falhas ou aparenta ficar incomodada
que o sistema parou de funcionar se o aparelho auditivo/implante coclear não estiver
funcionando [frequentemente/sempre]

2. Reconhece melodias familiares sem

precisar de incentivo. Participa com as
ações corretas e depois com vocalizações
para músicas com ações familiares
[sem precisar de orientações]

3. Reconhece as vozes de diversas pessoas MAIS Q.8 Consegue perceber as diferenças entre as vozes
familiares ouvidas fora da linha de visão de duas pessoas sem apoio visual [frequentemente/sempre]

4. Conhece e volta-se imediatamente quando MAIS Q.4 Simplesmente ouvindo, responde regularmente
ouve o seu nome, mesmo em condições ao seu nome quando existe ruído de fundo [frequentemente/
menos favoráveis sempre]
MP Etapa B5/6

5. Liga diversos sons simbólicos e frases MP Etapa B5

iniciais a objetos/eventos [ouvindo sozinha]

6. Junta-se à linguagem das rotinas sociais

7. Compreende que uma voz de questionamento

precisa de uma resposta

8. Demonstra compreensão de frases MP Etapa B6

familiares e instruções simples,
altamente ligadas ao contexto e à rotina.
[ouvindo sozinha, sem dicas gestuais]

9. Consegue selecionar um item a partir de MP Etapa B6/7

um pequeno conjunto de objetos familiares

10. Antecipa e gosta da sequência SNAP Nível 2: Gosta de compartilhar uma história,
de histórias e músicas familiares sem conseguir recontar
MP Etapa B6
META 4: Um a dois anos pós-implante
COMPORTAMENTO DESEJADO LIGAÇÕES A OUTROS MATERIAIS

1. Canta fragmentos de melodias e músicas MP Etapa B8

familiares

2. Compreende direções simples de uma CAP 5 Compreende frases habituais sem ler os lábios
etapa, sem precisar de contexto ou uma MP Etapa B8
rotina previsível

3. Imita constantemente fragmentos do que MP Etapa B7

ouve [e do que ouve por acaso]

4. Consegue completar atividades auditivas MP Etapa B7

de fechamento

5. Consegue selecionar dois objetos a partir REYNELL Bloco B — Compreensão

de um conjunto de objetos familiares MP Etapa B8

6. Responde a perguntas simples MP Etapa B8/10

7. Consegue escolher três objetos de uma vez MP Etapa B11

a partir de um conjunto de itens familiares —
pelo menos 8 objetos. Consegue repetir a
lista, mas pode não estar na mesma ordem

8. Consegue identificar um/a objeto/pessoa REYNELL Bloco E — Compreensão

a partir de, pelo menos, quatro existentes,
usando duas características-chave, ou seja,
o seu nome e outra qualidade, tal como cor
ou tamanho ou ação.

Compreende negativas simples — por

exemplo, não estar contente, não há jantar.
Demonstra compreensão de possessivas

9. Segue instruções de duas partes MP Etapa B10

10. Consegue completar uma sequência simples SNAP Nível 3 Atribui significados e comentários a imagens
de eventos conhecidos. Reconta eventos Necessita de orientação e apoio para recontar
com o suporte e orientação de um adulto MP Etapa B11
 META 5: Dois a três anos pós-implante
COMPORTAMENTO DESEJADO LIGAÇÕES A OUTROS MATERIAIS

1. Ouve por acaso e responde adequada-

mente a conversas que não são
especificamente direcionadas a ela

2. Consegue ouvir com atenção por diversos CAP 6 Compreende conversações

turnos de conversação. Capaz de ouvir
como parte de um pequeno grupo e
de captar mensagens e instruções-chave
junto dos colegas

3. Capaz de ter uma conversa telefônica CAP 7 Consegue usar o telefone com um interlocutor
adequada à idade com um adulto familiar conhecido

4. Gosta de memorizar expressões

engraçadas, pequenas rimas e recados

5. Consegue resolver charadas que REYNELL Bloco F — Compreensão

envolvem identificar objetos com base MP Etapa B7
em 3 características-chave

6. Segue questões e instruções mais

complexas que envolvem a compreensão
de várias características gramaticais e
a habilidade de sequenciar informações e
eventos. [Transmitido na cadência normal
de conversação para a idade — sem uso
indevido de ênfase para adicionar significado
ou sem dividir a tarefa em partes menores.]

7. Consegue responder a diversas perguntas

simples sobre ela mesma. Compreende
perguntas "porque" simples e consegue
responder adequadamente

8. Percebe erros deliberados em rotinas e REYNELL Bloco E — Expressão

histórias na língua falada em contexto familiar MP Etapa B10

9. Possui histórias favoritas, repetidas frequente- SNAP Nível 4 Consegue recontar histórias com menos
mente. Lembra-se e usa frases das histórias. de 3 orientações. Sem episódios completos
Consegue falar sobre eventos que acontece- MP Etapa B11
ram e sobre o que pode acontecer no futuro

10. Consegue completar uma sequência simples SNAP Nível 4 Consegue recontar histórias com menos
de eventos conhecidos. Reconta eventos de 3 orientações. Sem episódios completos.
com o suporte e orientação de um adulto MP Etapa B11

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