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• Unidade de Ensino: 1
• Competência da Unidade: Compreender o processo histórico,
conceitos fundantes sobre os jogos, brinquedos e brincadeiras e
sua histórica relação com a Educação Física.
Jogos, Brinquedos
• Resumo: Processo histórico dos jogos, conceitos e características
e Brincadeiras dos jogos, brinquedos e brincadeiras na Educação Física.
• Palavras-chave: Jogo, brinquedo, brincadeira e a
Jogos, brinquedos e brincadeiras Educação Física
• Título da Teleaula: Jogos, brinquedos e brincadeiras
• Teleaula nº: 01
Prof. Dr. Anísio Calciolari Jr.
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Contextualizando a Aula
O que é jogo?
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JOGO NANACIVILIZAÇÃO
JOGO GRÉCIA GREGA JOGO NA CIVILIZAÇÃO GREGA
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• O declínio cultural durante a Idade Média, associou Foi no século XX que houve a expansão dos
o jogo a embriaguez, atividades de prostituição, jogos na área da educação.
OU SEJA, algo proibido.
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O Jogo e seus mais diversos significados O Jogo e seus mais diversos significados
Kishimoto (2003) aponta que o jogo:
Diferenças étnicas; I- Pode ser visto como de um resultado linguístico que funciona dentro
de um contexto social: cada contexto com sua concepção de jogo.
Diferenças regionais;
Diferentes colonizações; II- Compõe um sistema de regras: estrutura que caracteriza a
Desenvolvimento Tecnológico; especificidade da modalidade em questão.
Preservação e manutenção (resistência) da cultura.
III- Compõe um objeto: o suporte/material necessário
para sua vivência.
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Descrição da Situação-Problema
A escola onde você trabalha determinou a diminuição do tempo de
intervalo dos alunos.
“Brincar é coisa séria” A escolinha onde você trabalha determinou a diminuição do uso de
jogos/ludicidade em suas aulas treinos.
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Resolvendo a Situação-Problema
Tempo livre do intervalo é a oportunidade que a criança tem de vivenciar
a riqueza do jogo; Momento para
Momentos de novos aprendizados, interação e sociabilidade; perguntas.
O lúdico, o jogo é algo presente na vida humana e
também conhecimento e conteúdo historicamente
presentes na Educação Física.
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BRINQUEDO
Objeto com o qual se brinca, que dá
suporte para a brincadeira;
constru%C3%A7%C3%A3o-1864718/ 28/01/2020 .
Representação do mundo.
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BRINQUEDO BRINCADEIRA
É a ação que criança realiza ao
brincar, ao mergulhar na ação
lúdica. https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7a-
crian%C3%A7a-pequena-areia-jogar-3692128/
https://pixabay.com/pt/vectors/vassoura-limpeza-
%C3%A9-escrever-limpar-1428449/
https://pixabay.com/pt/photos/o-cavalo-de-
baloi%C3%A7o-konik-brinquedo-4598985/
https://pixabay.com/pt/vectors/cavalo-de-
madeira-cavalo-brinquedos-
“Brincadeira não tem hora”: https://pixabay.com/pt/illustrations/jogar-executar-
amigos-adolescente-1014051/
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O BRINCAR
Espaço e momento de aprendizado;
Estimulo e desenvolvimento a imaginação e a criatividade;
Desenvolvimento de habilidades físicas, sociais, emocionais e intelectuais; Lazer e Recreação
Desenvolvimento da personalidade;
Conhecer e interagir com o mundo em sua volta;
Espaço de criação e resolução de conflitos;
O brincar nem sempre é sinônimo de alegria:
frustração.
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LAZER LAZER
Há uma forte corrente sobre os estudos do Lazer como fenômeno da Vem do latim ‘licere’ – ser lícito, ser permitido -, é normalmente
sociedade industrial; definido como uma série de atividades que o ser pode praticar em
seu tempo livre, ou seja, naquele momento em que não está
No Brasil, a partir dos anos de 1950 ganhou força, tomando como
trabalhando, em tarefas familiares, religiosas ou sociais, e que lhe
referência a literatura europeia (DUMAZEDIER).
proporcionam prazer.
O jogo, o brinquedo e a brincadeira inserem-se em todas as
esferas do lazer e da recreação, bem como são O binômio tempo e atitude relacionam-se
excelentes ferramentas pedagógicas mutualmente, quando o tempo de lazer é
considerado aquele tempo em que o indivíduo
não esteja fazendo nenhuma obrigação
MARCELLINO, 1996)
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O Jogo como conteúdo da Educação Física O Jogo como conteúdo da Educação Física
Piaget
Área do conhecimento que BNCC: Brincadeiras e jogos;
Os jogos consistem em uma simples assimilação funcional;
sistematiza e desenvolve as esportes; ginásticas; danças;
Exercício das ações individuais já aprendidas que gera prazer pelo lúdico;
manifestações da cultura lutas e práticas corporais e
corporal. de aventura
Vygotsky –
“ O Plano Nacional da Primeira Infância aponta O lúdico influencia o desenvolvimento da criança;
que quando a crianças jogam e brincam entram É por meio do jogo que a criança aprende a agir.
em contato com suas fantasias e com os Estimula a curiosidade, adquire iniciativa e
sentimentos, conhecem a força e o limite do autoconfiança,
próprio corpo e estabelecem relações com o Desenvolvimento da linguagem, pensamento e
outro” concentração
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Descrição da Situação-Problema
A diretora da escola reinstituiu o horário do intervalo, sem diminuição
do tempo, e propôs novos horários para as aulas de Educação Física.
Jogos e brincadeiras
nas aulas de Com qual propósito você utilizaria os jogos e as brincadeiras nas
aulas de Educação Física?
Educação Física....
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Resolvendo a Situação-Problema
Plano Nacional da Primeira Infância: ato de brincar, por meio do jogo:
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Recapitulando
Processo histórico:
Jogo na Grécia e Roma; Idade Média; Renascimento; Século XX e
Jogos nas sociedades e nos esportes.
Abordagens conceituais:
Lúdico, jogo, recreação, lazer e tempo livre, brinquedo, brincadeira.
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