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30/01/2020

• Unidade de Ensino: 1
• Competência da Unidade: Compreender o processo histórico,
conceitos fundantes sobre os jogos, brinquedos e brincadeiras e
sua histórica relação com a Educação Física.
Jogos, Brinquedos
• Resumo: Processo histórico dos jogos, conceitos e características
e Brincadeiras dos jogos, brinquedos e brincadeiras na Educação Física.
• Palavras-chave: Jogo, brinquedo, brincadeira e a
Jogos, brinquedos e brincadeiras Educação Física
• Título da Teleaula: Jogos, brinquedos e brincadeiras
• Teleaula nº: 01
Prof. Dr. Anísio Calciolari Jr.

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Contextualizando a Aula
O que é jogo?

Onde se joga e se aprende a jogar?


O jogo e sua
O jogo e o brincar como condição humana.
historicidade
O Jogo, o brinquedo e a brincadeira: importantes
fundamentos da Educação Física.

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JOGO NANACIVILIZAÇÃO
JOGO GRÉCIA GREGA JOGO NA CIVILIZAÇÃO GREGA

Ferramenta mais eficaz de aprendizagem do que o FORMAÇÃO DO SOLDADO;


tradicional uso da repressão e violência.

As crianças eram estimuladas com jogos que PREPARAÇÃO FÍSICA;


imitavam as atividades sérias, de ocupação dos
adultos, como forma de preparação para a vida
futura. CIDADÃO OBEDIENTE E DEVOTO.

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O JOGO NA IDADE MÉDIA O JOGO NO RENASCIMENTO


• Com a quedas dos impérios, o cristianismo ganhou destaque: NOVO OLHAR: corpo passou a ser objeto de ciência e da Filosofia;
educação disciplinada e inflexível
memorização Desenvolvimento Técnico
de cadernos e dogmas religiosos O jogo, a ginástica e a dança foram sendo integrados aos currículos
IDADE MÉDIA / CRISTIANISMO
em diferentes níveis de ensino;

• O declínio cultural durante a Idade Média, associou Foi no século XX que houve a expansão dos
o jogo a embriaguez, atividades de prostituição, jogos na área da educação.
OU SEJA, algo proibido.

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O Jogo e seus mais diversos significados

Os jogos podem se manifestar de diferentes maneiras,


Jogo nas sociedades dependendo do contexto social em que estão inseridos.
Desta forma, o jogo assume a imagem ou o sentido que
cada sociedade oferece-lhe.

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O Jogo e seus mais diversos significados O Jogo e seus mais diversos significados
Kishimoto (2003) aponta que o jogo:

Diferenças étnicas; I- Pode ser visto como de um resultado linguístico que funciona dentro
de um contexto social: cada contexto com sua concepção de jogo.
Diferenças regionais;
Diferentes colonizações; II- Compõe um sistema de regras: estrutura que caracteriza a
Desenvolvimento Tecnológico; especificidade da modalidade em questão.
Preservação e manutenção (resistência) da cultura.
III- Compõe um objeto: o suporte/material necessário
para sua vivência.

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JOGO E O ENSINO DO ESPORTE


Proporcionam uma oportunidade de conhecimento do
próprio corpo e descobertas por meio de experiências
motoras;
Assume papel
JOGO E O ENSINOimportante
DO ESPORTE no processo de ensino da Educação
O Jogo e o Lúdico
Física e do Esporte;
Favorece o processo de desconstrução e
(re)construção do conhecimento sobre o mundo;
Aprendizagem das mais diversas habilidades
motoras, sociais e intelectivas.

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Jogo, Lúdico e a Festa


LÚDICO: uma difícil conceituação.
O termo lúdico é oriundo do latim ludu, que tem sido relacionado A FESTA é uma ruptura da vida cotidiana;
ao jogo, divertimento, algo que se faz por puro prazer.
Há o predomínio das manifestações de alegria;
Lúdico e Jogo são a mesma coisa?
O lúdico encontra no jogo em espaço puro de manifestação. Relação entre existência de regras e de liberdade.

PRAZER LIBERDADE ALEGRIA DIVERTIMENTO O ESPORTE, A ESCOLA, A AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

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Caracterização do JOGO Lúdico e o Jogo


Estão intrinsecamente relacionados;
1. Liberdade de ação do jogador ou caráter voluntário de
motivação interna e episódica; Possuem discussões e conceituações próprias;
2. Regras implícitas ou explicitas; Não podemos confundir nem mesmo simplificar seus
conceitos a alguns elementos: prazer, liberdade...
3. Relevância do processo de brincar;
Somente a compreensão conceitual dará a devida
4. Não literalidade;
segurança para a atuação profissional competente.
5. Contextualização do tempo-espaço.

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Descrição da Situação-Problema
A escola onde você trabalha determinou a diminuição do tempo de
intervalo dos alunos.

“Brincar é coisa séria” A escolinha onde você trabalha determinou a diminuição do uso de
jogos/ludicidade em suas aulas treinos.

Quais elementos sustentam essas práticas ainda


presentes no mundo das ações relacionados à
cultura corporal?

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Resolvendo a Situação-Problema
Tempo livre do intervalo é a oportunidade que a criança tem de vivenciar
a riqueza do jogo; Momento para
Momentos de novos aprendizados, interação e sociabilidade; perguntas.
O lúdico, o jogo é algo presente na vida humana e
também conhecimento e conteúdo historicamente
presentes na Educação Física.

EDUCAÇÃO PARA O LÚDICO

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BRINQUEDO
Objeto com o qual se brinca, que dá
suporte para a brincadeira;

Brinquedo e Pode ser um objeto confeccionado para


finalidade lúdica;
brincadeira
https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7a-torre-blocos-de-

constru%C3%A7%C3%A3o-1864718/ 28/01/2020 .

Não apresenta um sistema de regras


que organizam sua utilização;

Representação do mundo.

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BRINQUEDO BRINCADEIRA
É a ação que criança realiza ao
brincar, ao mergulhar na ação
lúdica. https://pixabay.com/pt/photos/crian%C3%A7a-
crian%C3%A7a-pequena-areia-jogar-3692128/

https://pixabay.com/pt/vectors/vassoura-limpeza-
%C3%A9-escrever-limpar-1428449/
https://pixabay.com/pt/photos/o-cavalo-de-
baloi%C3%A7o-konik-brinquedo-4598985/
https://pixabay.com/pt/vectors/cavalo-de-
madeira-cavalo-brinquedos-
“Brincadeira não tem hora”: https://pixabay.com/pt/illustrations/jogar-executar-
amigos-adolescente-1014051/

Exercício de imaginação e criatividade;


4057920/#comments
para começar e terminar.
Representar determinadas realidades, oferecendo Regras/normas construídas na
à criança a oportunidade de reproduzir situações ação do brincar.
existentes no cotidiano, na natureza e nas O corpo é objeto do brincar.
construções humanas.

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O BRINCAR
Espaço e momento de aprendizado;
Estimulo e desenvolvimento a imaginação e a criatividade;
Desenvolvimento de habilidades físicas, sociais, emocionais e intelectuais; Lazer e Recreação
Desenvolvimento da personalidade;
Conhecer e interagir com o mundo em sua volta;
Espaço de criação e resolução de conflitos;
O brincar nem sempre é sinônimo de alegria:
frustração.

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LAZER LAZER
Há uma forte corrente sobre os estudos do Lazer como fenômeno da Vem do latim ‘licere’ – ser lícito, ser permitido -, é normalmente
sociedade industrial; definido como uma série de atividades que o ser pode praticar em
seu tempo livre, ou seja, naquele momento em que não está
No Brasil, a partir dos anos de 1950 ganhou força, tomando como
trabalhando, em tarefas familiares, religiosas ou sociais, e que lhe
referência a literatura europeia (DUMAZEDIER).
proporcionam prazer.
O jogo, o brinquedo e a brincadeira inserem-se em todas as
esferas do lazer e da recreação, bem como são O binômio tempo e atitude relacionam-se
excelentes ferramentas pedagógicas mutualmente, quando o tempo de lazer é
considerado aquele tempo em que o indivíduo
não esteja fazendo nenhuma obrigação
MARCELLINO, 1996)

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RECREAÇÃO TEMPO LIVRE


Atividade física e mental a que o indivíduo é naturalmente obrigado É uma CONQUISTA.
para satisfazer as necessidades físicas, psíquicas ou sociais, de cuja É o tempo liberado das obrigações familiares, trabalho, sociais e religiosos.
realização lhe advém prazer.
Originou-se a partir de duas correntes: REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
1ª Corrente: defende que a palavra vem do latim recreatio (que representa
recreio divertimento), com o sentido de reproduzir, restabelecer, recuperar.
Com objetivo de renovação e recuperação do trabalho. Antes Depois Depois
2ª corrente: deriva da palavra recreação, também Trabalho artesanal Trabalho
no latim recrare, no sentido de recreio e Industrial e https://pixabay.com/pt/photos/big-ben-
Máquina
divertimento. Ferramenta
rel%C3%B3gio-londres-inglaterra-1082205/

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Interesses Culturais do Lazer


Dumazedier, 1978:
• Artísticos; Intelectuais; Manuais; Turísticos; Sociais e FÍSICOS. O Jogo no

Camargo, 1998:
Turístico.
desenvolvimento
Schawartz, 2003:
infantil
• Virtual:

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O Jogo como conteúdo da Educação Física O Jogo como conteúdo da Educação Física
Piaget
Área do conhecimento que BNCC: Brincadeiras e jogos;
Os jogos consistem em uma simples assimilação funcional;
sistematiza e desenvolve as esportes; ginásticas; danças;
Exercício das ações individuais já aprendidas que gera prazer pelo lúdico;
manifestações da cultura lutas e práticas corporais e
corporal. de aventura
Vygotsky –
“ O Plano Nacional da Primeira Infância aponta O lúdico influencia o desenvolvimento da criança;
que quando a crianças jogam e brincam entram É por meio do jogo que a criança aprende a agir.
em contato com suas fantasias e com os Estimula a curiosidade, adquire iniciativa e
sentimentos, conhecem a força e o limite do autoconfiança,
próprio corpo e estabelecem relações com o Desenvolvimento da linguagem, pensamento e
outro” concentração
.

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O Jogo e o desenvolvimento humano O Jogo e o desenvolvimento humano


Operacional concreta: (7 a 11 anos) raciocínio lógico sobre eventos
concretos e classificação de objetos. Jogos de regras que auxiliam na
Sensório - motora: (0 a 2 anos) constrói o significado do mundo pela
descentração e socialização.
coordenação de experiências sensoriais com o movimento.
Operacional formal: (11 anos ou mais) mundo das ideias/raciocínio
Pré-operacional: (2 aos 7 anos) demonstra crescente
lógico, do planejar e resolver problemas.
pensamento simbólico. Fase do faz de conta

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Descrição da Situação-Problema
A diretora da escola reinstituiu o horário do intervalo, sem diminuição
do tempo, e propôs novos horários para as aulas de Educação Física.
Jogos e brincadeiras
nas aulas de Com qual propósito você utilizaria os jogos e as brincadeiras nas
aulas de Educação Física?
Educação Física....

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Resolvendo a Situação-Problema
Plano Nacional da Primeira Infância: ato de brincar, por meio do jogo:

1- Estimula o desenvolvimento e a percepção das fantasias e dos


sentimentos da criança,
2- Faz conhecer os limites, a força e a fraqueza do próprio corpo,
Momento para
3- A interação com o ambiente, que oportuniza a desorganização e
reorganização;
perguntas.
4- A criança testa suas habilidades
5- Aprende regras de conveniência
6- Desenvolve linguagens e expressões

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Recapitulando
Processo histórico:
Jogo na Grécia e Roma; Idade Média; Renascimento; Século XX e
Jogos nas sociedades e nos esportes.

Abordagens conceituais:
Lúdico, jogo, recreação, lazer e tempo livre, brinquedo, brincadeira.

Jogos no desenvolvimento infantil:


Concepções e fases do desenvolvimento.

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