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PENSAMENTOS PEDAGÓGICOS - TEORIA E

PRÁTICA

Autora: Vanessa Fernandes do Carmo


Curso: Tecnologias Educacionais na Web
PLANO DE AULA
WEB 2.0
  Nome da escola onde será aplicado:
Escola Fictícia
 Área do conhecimento: Disciplinas
Pedagógicas do Ensino Médio em
Formação de Professores
 Tema: O pensamento pedagógico de
Piaget, Vygotsky, Wallon, Montessori,
Froebel e Waldorf
 Segmento de ensino/série(s)
envolvida(s): 2º ano do Ensino Médio em
Formação de Professores
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2. OBJETIVOS GERAIS

Analisar e debater as teorias da


aprendizagem de Piaget,
Vygotsky, Wallon, Montessori,
Froebel e Waldorf; 

Capacitar os alunos que irão


iniciar os programas de estagio; 
Conhecer o pensamento
pedagógico de cada teórico.
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4. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
  Diferenciar cada método e contextualizá-lo
conforme a atividade que os discentes irão
realizar nos estágios obrigatórios de acordo
com o público-alvo;
 Trabalhar a cooperação; 
 Estimular a criatividade. 

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5. METODOLOGIA
Aula dialogada e expositiva
com realização de oficina
pedagógica utilizando as
ferramentas Web 2.0: Sala
de Aula Invertida, Wiki e
Blog.

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5. ESTRATÉGIAS
Os alunos terão acesso à
sala de aula invertida criada
através da ferramenta
Moodle. Na sala de aula, os
discentes poderão
acompanhar os conteúdos
divididos em módulos
semanais sobre as
concepções de Piaget,
Vygotsky, Wallon,
Montessori, Froebel e
Waldorf acerca da
aprendizagem.

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5. ESTRATÉGIAS
 Cada módulo será trabalhado de forma
semanal, onde os alunos poderão acessar
os conteúdos a qualquer momento, bem
como realizar atividades de fixação
(questionários, quis) e nos encontros
presenciais, o professor fará a revisão,
auxiliará os alunos nas atividades,
podendo ainda abrir o espaço para
debates sobre os assuntos estudados.

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5. ESTRATÉGIAS
 Após trabalhar todos os módulos, o professor
irá propor como atividade avaliativa uma
oficina pedagógica, utilizando as tecnologias
Wiki e o Youtube (que poderá ser utilizado
para a pesquisa) . Para isso, deverá dividir a
turma em seis equipes e cada grupo ficará
responsável por um teórico (mediante
sorteio) e uma situação que envolva a
inclusão de indivíduos com necessidades
especiais e a aprendizagem de um tema a ser
escolhido pelo grupo.  
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5. ESTRATÉGIAS
 Posterior à definição dos grupos, cada equipe
terá um período de 30 minutos para pesquisar
sobre o seu teórico e sintetizar as principais
características de cada. Após a pesquisa, todas
as equipes irão produzir uma Wiki colocando suas
considerações.  Após a criação da Wiki, o
professor irá realizar um novo sorteio para troca
do tema e das situações escolhidas. Exemplo:
Grupo A responsável pelo teórico Froebel,
escolheu o tema Sistema Solar que será
trabalhado com uma turma que possui um aluno
ou mais com deficiência intelectual.
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5. ESTRATÉGIAS
  No novo sorteio, o grupo C, cujo teórico
sorteado foi Wallon, recebeu o tema e
situação do grupo A e, com isso, deverá
criar um jogo com os recursos de
multimídia disponíveis no Ciberespaço
(seja se a aula ocorrer no laboratório de
informática, ou na sala convencional com o
uso dos tablets e smartphones dos
próprios alunos), tais como editor de vídeo,
PowerPoint, editor de imagem, site de
criação de games, entre outros e a
produção será publicada no blog criado
pela turma.

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6. CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
 Leitura dos conteúdos da sala de aula
invertida e realização das atividades de
fixação: 1 ponto
 Participação nos debates nas aulas
presenciais: 0,5 ponto
 Criação da Wiki: 2 pontos
 Ortografia, Coesão e Clareza nos
conteúdos elaborados na Wiki: 1,5
pontos
 Criação do jogo: 4 pontos
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 Publicação da produção no blog: 1 ponto
7. CARGA
HORÁRIA
30 horas, sendo 21 horas presenciais

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7.
CRONOGRAM
A serão trabalhados por
 Conteúdos
uma semana na sala de aula
invertida e 3 horas de aula
presencial semanal para revisão,
discussões e demais atividades.

Módulo 1: Piaget e Vygotsky


Módulo 2: Wallon
Módulo 3: Montessori e
Froebel
Módulo 4: Pedagogia Waldorf Clique para avançar
7.
CRONOGRAM
MóduloA
5: Criação da Wiki

 Uma aula com duração de 3


horas.

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7.
CRONOGRAM
A
Módulo 6: Oficina Pedagógica

 Criando o jogo sobre os conteúdos


estudados: Duas aulas com
duração de 3 horas cada.
 Após criar o jogo, os alunos
finalizarão a oficina, publicando seu
trabalho no blog da turma,
descrevendo as suas criações e
experiências adquiridas com a Clique para avançar
atividade.
"OS EDUCADORES...

já perceberam que a atividade lúdica é uma das mais educativas atividades


humanas e não serve somente para aprender os conteúdos escolares, mas
também para afiar as habilidades e educar as pessoas a serem mais humanas."

SANTOS (2011)
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8. REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
 Abordagens vygotskiana, walloniana e piagetiana: diferentes olhares para a sala
de aula. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S1414-69752012000100005. Acesso em 18 de Abril de 2020.
 LAMOREA, Maria Lúcia et all. Contribuições do método Montessori. Revista Brasileira
de estudos pedagógicos, Brasilia, n. 185, p.90-109, 1996.b
 LANZ, R. A Pedagogia Waldorf: Caminho para um Ensino mais Humano, 6a. ed. S.Paulo:
Ed. Antroposófica, 1998
 Lina, uma criança exemplar! Friedrich Froebel e a pedagogia dos jardins-de-
infância. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n20/n20a09. Acesso em 18 de
Abril de 2020.
 Mapas Conceituais, Wiki, Blogs e Aprendizagem Colaborativa: fundamentos e
aplicações. Disponível em: < http://www.iiisci.org/journal/CV$/risci/pdfs/GX908TI.pdf >
Acesso em 30/03/2020.
 VYGOTSKY, L.S.A. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
MUITO
OBRIGAD
A!