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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA – MATEMÁTICA – 4º ANO

NOME: _______________________________________________ 4º ANO:______

1. O número 9806 pode ser escrito da seguinte 2. Joaquim tinha duas gatinhas, uma marrom
forma: e outra malhada e três gatinhos, um branco, um
(A) nove mil e oitenta e seis preto e o outro cor de mel. A operação que permite
(B) nove mil oitocentos e sessenta calcular quantos casais diferentes ele pode formar
(C) nove mil oitocentos e seis combinando cada gatinha com um dos gatinhos é:
(D) nove mil oitenta sessenta (A) 2 + 3
(B) 2 X 3
Objetivo: ler o número e saber escrevê-lo por extenso. (C) 3 – 2
(D) 3 ÷ 2
Objetivo: Saber que operação matemática resolve a situação
problema.

3. Calcule o resultado de 578 – 46. 4. O produto de 268 por 9 é:


(A) 624 (A) 1812
(B) 532 (B) 1842
(C) 522 (C) 2342
(D) 118 (D) 2412
Objetivo: Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números Objetivo: Calcular o resultado de uma divisão ou multiplicação de
naturais. números naturais.

5. O resultado da divisão de 721 por 7 é: 6. Calcule o resultado de 425 + 1342.


(A) 10 (A) 5 592
(B) 13 (B) 4 592
(C) 100 (C) 2 767
(D) 103
Objetivo: Calcular o resultado de uma divisão ou multiplicação de
(D) 1 767
números naturais. Objetivo: Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números
naturais.

7. Renata recebeu uma encomenda de 250 ovos de 8. Resolvendo a operação 5.729 + 376 obtemos
chocolate. Já fabricou 114. Para determinar quantos ovos como resultado:
ela precisa fabricar para completar essa encomenda deve- A) 5.109.
se fazer a operação: B) 5.111.
(A) 250 – 114 C) 6.105.
(B) 250 + 114 D) 6.111.
(C) 250 X 114 Objetivo: Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números
(D) 250 ÷ 114 naturais.
Objetivo: Saber que operação matemática resolve a situação problema.

9. Observe a localização do ponto P na reta 10. Mamãe só tem moedas em sua carteira como
numérica. a representada abaixo.
Usando somente moedas como esta, para comprar
um pacote de macarrão de R$ 3,00 mamãe precisa
ter:
O ponto P representa o número natural A) 3 moedas.
A) 2. B) 6 moedas.
B) 3. C) 9 moedas.
C) 4.
D) 12 moedas.
D) 5. Objetivo: Saber realizar operações fazendo uso do sistema monetário.
Objetivo: Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

11. Observe a sequência: 12. Rodrigo deu 265 figurinhas a Bruno e ainda
57 66 75 84 102 111 ficou com 324 figurinhas. Inicialmente, a
O número que deve ser colocado na casa vazia quantidade de figurinhas de Rodrigo era
desta sequência é A) 547.
A) 85. B) 199.
B) 90. C) 247.
C) 93. D) 589.
Objetivo: Resolver problemas envolvendo a adição ou a subtração, em
D) 101. situações relacionadas aos seus diversos significados.
Objetivo: Identificar sequências numéricas.
13. Os alunos da 4ª série fizeram uma pesquisa 14. A professora de Cris registrou, na tabela
sobre o ritmo de música que mais gostam. Cada um abaixo, o tempo para completar uma corrida de
poderia escolher um único tipo de música. Para suas alunas:
representar os resultados da pesquisa utilizaram o Nome Tempo (s)
gráfico a Ana 70
seguir: Clara 90
Cris 120
Bia 150

Observando a tabela, pode-se dizer que Cris


percorreu o percurso em:
A) 70 s.
B) 90 s.
C) 120 s.
D) 150 s.
A quantidade de votos para a música clássica foi Objetivo: Ler e/ou interpretar informações e dados apresentados em
tabelas e construir tabelas.
A) 10.
B) 7.
C) 5.
D) 4.
Objetivo: Ler e/ou interpretar informações e dados apresentados em
gráficos e construir gráficos (particularmente gráficos de colunas).

15. A casca de sorvete tem a forma de um: 16. João foi se pesar e, ao subir na balança
A) Cubo. percebeu que a mancha no visor não o deixava ver
B) Cilindro. a unidade de medida:
C) Cone. Sabendo que João tem 10 anos então a balança
D) Prisma. deve estar indicando 35
A) quilômetros.
Objetivo: Identificar formas geométricas tridimensionais como esfera, B) quilogramas.
cone, cilindro, cubo, pirâmide, paralelepípedo ou, formas bidimensionais
como: quadrado, triângulo, retângulo e círculo sem o uso obrigatório da C) centímetros.
terminologia convencional. D) segundos.
Objetivo: Reconhecer unidades de medida usuais de comprimento, de
superfície, de capacidade, de tempo e de temperatura.

17. O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 18. René entrou em uma livraria e comprou um
quilômetros de extensão. livro por R$ 35,00 e uma caneta por R$ 3,00.
Este número possui quantas centenas? Quais as cédulas que René poderá usar para
A) 5 pagar sua compra?
B) 75 A) 1 cédula de 10 reais, 5 cédulas de 5 reais e 3
C) 500 cédulas de 1 real.
D) 7.500 B) 1 cédula de 10 reais, 4 cédulas de 5 reais e 3
cédulas de 1 real.
Objetivo: Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração
decimal. C) 2 cédula de 10 reais, 1 cédulas de 5 reais e 3
cédulas de 1 real.
D) 2 cédula de 10 reais, 2 cédulas de 5 reais e 2
cédulas de 1 real.
Objetivo: Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas
do sistema monetário.

19. A avó de Patrícia mora muito longe. Para ir visita- 20. Carla comprou uma boneca de R$ 78,90 e
la a menina gastou 36 horas de viagem. Quantos pagou com uma nota de R$ 100,00. Ela recebeu de
dias durou a viagem de Patrícia? troco:
A) 1 dia A) R$ 21,10.
B) 1 dia e meio B) R$ 32,10.
C) 3 dias C) R$ 41,90.
D) 36 dias D) R$ 42,90.
Objetivo: Estabelecer relações entre unidades de medidas de tempo. Objetivo: Efetuar cálculos envolvendo valores de cédulas e moedas
em situações de compra e venda.