Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Metodologia da Pesquisa
Profª Dra. Laura Vilela Rodrigues Rezende
Apresentação
o qualitativo da pesquisa.
Enfoque quantitativo
Este enfoque é sequencial e comprobatório. Cada etapa precede à seguinte e não se pode
“pular ou evitar” passos. A ordem é rigorosa, embora claro alguma fase possa ser redefinida. Parte
de uma ideia que vai sendo delimitada e, uma vez definida, se extrai os objetivos e perguntas de
pesquisa, revisa-se a literatura e constrói-se o marco ou perspectiva teórica. Em suma, este enfoque
se utiliza da coleta de dados para testar hipóteses, baseando-se na medição numérica e na análise
estatística para estabelecer padrões e comprovar teorias.
Em síntese, este tipo de pesquisa se inicia com uma teoria específica e depois o pesquisador
“retorna” ao mundo empírico para confirmar se ela é apoiada pelos fatos.
Enfoque qualitativo
3
No estudo qualitativo, embora exista uma revisão inicial da literatura, esta pode ser
complementada em qualquer etapa do estudo e apoiar desde a formulação do problema até a
obtenção dos resultados. Inicialmente ocorre uma imersão no campo com o intuito de se sensibilizar
com o ambiente onde o estudo será realizado, identificar informantes que contribuam com dados e
guiem o pesquisador pelo local da pesquisa. A amostra, coleta e análise dos dados são fases
realizadas praticamente de maneira simultânea.
O pesquisador, neste caso, formula um problema, mas não segue um processo claramente
definido. Suas formulações não são tão específicas quanto no enfoque quantitativo e as perguntas de
pesquisa sem sempre foram conceituadas ou definidas por completo. O pesquisador começa
examinando o mundo social e nesse processo desenvolve uma teoria específica coerente com os
dados, de acordo com aquilo que observa. Sendo assim, as pesquisas qualitativas se baseiam mais
em uma lógica e em um processo indutivo (explorar, descrever e depois gerar perspectivas teóricas).
Enfoque misto
Leitura complementar:
As pesquisas surgem de ideias que podem ter surgido de várias fontes, tais como as experiências
individuais, materiais publicados (livros, artigos de revistas ou periódicos, documentos, teses,
dentre outros), materiais audiovisuais, informação disponível na Internet, as teorias, conversas
pessoais, observações de fatos, crenças, dentre outras. As ideias são o primeiro contato com a
realidade objetiva (enfoque quantitativo) e a realidade subjetiva (enfoque qualitativo) ou a realidade
intersubjetiva (a partir da visão mista).
A maioria das ideias iniciais é vaga e exige ser analisada cuidadosamente visando se
transformar em formulações mais precisas e estruturadas. Os especialistas afirmam que quando uma
pessoa desenvolve uma ideia de pesquisa, ela deve se familiarizar com o campo de conhecimento
no qual essa ideia se encontra.
Para que se possa mergulhar no tema de pesquisa é necessário conhecer estudos, pesquisas e
trabalhos anteriores. Esse conhecimento prévio é importante para:
De acordo com Kerling e Lee (2002) citado por Sampieri; Collado; Baptista Lucio (2013, p.
61), os critérios para a formulação adequada de um problema de pesquisa quantitativa são:
O problema deve apresentar uma relação entre dois ou mais conceitos ou variáveis;
O problema deve estar formulado como pergunta, claramente e sem ambiguidade
(Que efeito? Em quais condições?);
A formulação deve implicar a possibilidade de realizar um teste empírico,
considerando que este tipo de enfoque trabalha com aspectos da realidade que
podem ser observados e mensurados.
Formulação do
problema quantitativo
As perguntas gerais são as ideias iniciais que surgem antes da elaboração do problema de
pesquisa. Elas devem ser aprimoradas para orientar melhor o estudo. As perguntas de pesquisa
geralmente são elaboradas com rápidas explicações sobre o tempo, espaço e unidades de observação
do estudo.
Ao formular o problema que será estudado por meio de uma ou várias perguntas, apresenta-se o
que será estudado de maneira direta, minimizando a distorção. Vale ressaltar que nem sempre todo o
problema é comunicado por meio da pergunta. Geralmente se formula somente o propósito do
estudo, porém sugere-se que a pergunta resuma o que a pesquisa terá de ser. Mesmo resumindo o
propósito do estudo, sugere-se que perguntas de pesquisa não sejam muito gerais. Elas devem
estabelecer limites temporais e espaciais do estudo (época e lugar), além de traçar um perfil das
unidades de observação (pessoas, jornais, moradias, escolas, animais, eventos, etc.);
As respostas não devem ser conhecidas (se forem, não valeria a pena realizar o
estudo);
8
– Relevância Social. Qual sua importância para a sociedade? Quem será beneficiado
com os resultados da pesquisa? De que maneira? (Alcance)
– Implicações práticas. Ela irá ajudar a resolver algum problema real? Tem
implicações importantes para uma ampla gama de problemas práticos?
• Viabilidade da pesquisa
Uma vez que o foco da pesquisa qualitativa é compreender e aprofundar os fenômenos que
são explorados a partir da perspectiva dos participantes em um ambiente natural em relação ao
contexto, uma maneira simples de se formular o problema de pesquisa seria inicialmente definir o
conceito central e correlacionados a este para então, ao longo da investigação extrair outras
definições com base nas reflexões e experiências vivenciadas.
Formulação do
problema
qualitativo
• Definir o conceito central do estudo e os conceitos que se consideram estar relacionados (de
acordo com a experiência e revisão de literatura);
• Deve ser formulado com palavras que sugiram um trabalho exploratório, podendo estar em
forma de perguntas.
– Exemplos:
– São os guias do estudo e devem estar presentes durante todo o seu desenvolvimento;
– Ao formular o problema que será estudado por meio de uma ou várias perguntas,
apresenta-se o que será o estudo;
– Uma ou várias perguntas com rápidas explicações sobre o tempo, espaço, unidades
de observação do estudo;
a) TEMA: Pesquisa sobre a emoção que os pacientes jovens podem sentir quando têm de
realizar uma cirurgia para a retirada de um tumor cerebral.
OBJETIVOS:
Conhecer as emoções que os pacientes jovens sentem quando têm de realizar
uma cirurgia para a retirada de um tumor cerebral;
Aprofundar nas experiências de vida desses pacientes e seu significado;
Compreender os mecanismos que o paciente utiliza pra encarar as emoções
negativas profundas que surgem na etapa pré-operatória;
PERGUNTAS DE PESQUISA:
Quais as emoções que os jovens sentem quando têm de realizar uma cirurgia para
a retirada de um tumor cerebral?
Quais são suas experiências de vida antes de passarem pela cirurgia?
Quais mecanismos eles utilizam para encarar as emoções negativas que surgem
na etapa pré-operatória?
Considerações:
• Para responder a estas perguntas, é necessário escolher um contexto ou ambiente
(hospitais, qual cidade?)
• Quais os jovens? (brasileiros, mexicanos) definir o intervalo que irá englobar o
conceito de jovens (13 a 17 anos);
• Local: município de Goiânia, Brasília)
• Só interessa os jovens que passaram por este tipo de cirurgia.
– Relevância Social. Qual sua importância para a sociedade? Quem será beneficiado
com os resultados da pesquisa? De que maneira? (Alcance)
– Implicações práticas. Ela irá ajudar a resolver algum problema real? Tem
implicações importantes para uma ampla gama de problemas práticos?
12
– Viabilidade da pesquisa:
Tema
Objetivos;
Perguntas de pesquisa;
Avaliação de relevância e factibilidade.
Enfoque quantitativo:
• Leva à formulação de hipóteses ou afirmações que mais tarde deverão ser submetidas à
prova na realidade, ou ajuda a não formulá-las por razões bem fundamentadas;
Enfoque Qualitativo:
Detectar conceitos-chave que não havíamos pensado;
Termos ideias em relação a métodos de coleta de dados e análise, para sabermos
como foram utilizados por outras pessoas;
Ter em mente os erros que outros cometeram anteriormente;
Conhecer diferentes maneiras de pensar e abordar a formulação;
Melhorar o entendimento dos dados e aprofundar as interpretações.
Após ser extraída e recompilada a informação que interessa das referências apropriadas para
o problema de pesquisa na revisão de literatura, elabora-se o marco teórico que consiste em integrar
a informação recompilada. Antes de começar é preciso ordenar a informação de acordo com um ou
vários critérios lógicos e adequados ao tema da pesquisa (cronologicamente, por subtemas, por
teorias, etc.). A construção de um mapa conceitual pode ser um método útil para se iniciar a
elaboração do marco teórico que significa redigir seu conteúdo tecendo parágrafos e citando as
referências de maneira apropriada.
A seguir, um quadro com as principais diferenças entre o marco teórico dos enfoques
quantitativo e qualitativo:
EXPLORATORIO CORRELACIONAL
DESCRITIVO EXPLICATIVO
Estudos exploratórios:
Estudos Descritivos:
Estudos Correlacionais:
Oferecem prognósticos;
Conhecem a relação ou grau de associação existente entre dois ou mais conceitos,
categorias ou variáveis em um contexto específico;
Explicam e quantificam a relação entre variáveis;
Estes estudos, ao avaliar a relação entre duas ou mais variáveis, medem cada uma
delas (supostamente relacionadas) e depois quantificam e analisam o vínculo.
Explicativos (causais):
Ex: Por que alguém poderia votar em determinados candidatos e outras pessoas nos
demais candidatos?
Para se ter maior e melhor acesso ao ambiente da pesquisa, assim como ser aceito como
pesquisador neste contexto específico, recomenda-se: desenvolver relações, elaborar uma história
sobre a pesquisa, não tentar imitar os participantes, planejar a entrada e não criar muita expectativa
além do necessário. Em seguida, define-se o desenho da pesquisa que no caso específico do enfoque
qualitativo, uma vez que este tipo de investigação não é minuciosamente planejada e está sujeita às
circunstâncias de cada ambiente ou cenário específico. O desenho no enfoque qualitativo se refere à
“abordagem” geral que se utiliza no processo de pesquisa ou “marco interpretativo” segundo
Álvarez-Gayoy (2003) citado por Sampieri; Collado; Lucio (2013, p.497).
Objetivo: desenvolver uma teoria baseada em dados empíricos e que pode ser aplicada a áreas
específicas;
Ex: Como as intervenções na conduta problemática de crianças que vão à escola podem
conseguir os efeitos desejados?
Desenhos etnográficos:
Objetivo: descrever e analisar o que as pessoas de um lugar, estrato ou contexto
determinado fazem habitualmente;
A etnografia implica a descrição e interpretação profundas de um grupo, sistema
social ou cultural;
O pesquisador geralmente é um observador totalmente envolvido e passa longos
18
Desenhos narrativos:
O pesquisador coleta dados sobre as histórias de vida e experiências de algumas
pessoas para descrevê-las e analisá-las;
O que interessa são os próprios indivíduos e o ambiente que os rodeia incluindo
claro, as outras pessoas;
Muitas vezes é uma intervenção, pois ao contar uma história ajuda a pensar em
questões que não eram claras ou conscientes.
Geralmente é utilizado quando o objetivo do estudo é avaliar uma sucessão de
acontecimentos.
Ex: Estudo sobre a inteligência emocional de crianças de 3 a 5 anos para saber como
aumentá-la;
• Definições operacionais;
– Conjunto de procedimentos e atividades que desenvolvemos para medir uma
variável;
– Ex: renda familiar – operacionalizada ao se perguntar a renda pessoal de cada
membro da família e depois somar as quantidades que cada um indicou;
– inteligência – definida operacionalmente como as respostas para um determinado
teste de inteligência.
As hipóteses não são sempre verdadeiras. Por se tratar de explicações provisórias, elas não
são o fato em si. Pode-se comprovar ou não com os dados coletados.
Variáveis:
Propriedade que pode oscilar e cuja variação pode ser medida ou observada;
O conceito pode ser aplicável a pessoas ou outros seres vivos, objetos, fatos e
fenômenos que adquirem diversos valores em relação à variável mencionada;
Adquirem valor para a pesquisa científica quando conseguem se relacionar com
outras variáveis, ou seja, fazem parte de uma hipótese ou uma teoria;
Nas teorias costumam ser chamadas de constructos ou construções hipotéticas.
Uma falha grave na pesquisa é formular hipóteses sem ter revisado com cuidado a literatura.
Isto pode levar a cometer erros como o de sugerir hipótese sobre algo que foi muito comprovado ou
de algo contundentemente desprezado.
Ex:
Revisão de
Formulação literatura
do problema
hipóteses
Relação estreita
As hipóteses neste tipo de enfoque deve se referir a uma situação real (as hipóteses somente
podem ser submetidas a teste em um universo e um contexto bem definidos). Podem vir de uma
teoria ou generalização empírica (afirmação várias vezes comprovada na “realidade”), sejam
manifestações contextualizadas ou casos concretos de hipóteses gerais abstratas. Ao se estabelecer
as hipóteses, volta-se a analisar se os contextos são os adequados para o estudo e se é possível ter
acesso a eles (confirma-se o contexto, busca-se outro ou ajusta-se a hipótese).
Ex: comprovar hipóteses referentes ao desvio de orçamento nos gastos do governo de um país;
(pode ser impossível dispor de formas eficazes para obter os dados).
– Podem ser:
Ex1: Pergunta de pesquisa: Um comercial televisivo em preto e branco é mais eficaz que um
colorido?
Hipótese de pesquisa: O efeito persuasivo para deixar de fumar não será o mesmo em
adolescentes que vejam a versão colorida do comercial televisivo do que o efeito em adolescentes
que vejam a versão do comercial em preto e branco.
Ex2.: Os alunos do curso de música são mais sensíveis ao assistir a um espetáculo de ópera
do que os alunos do curso de artes visuais.
Este tipo de hipóteses não só firma a(s) relação(ões) entre duas ou mais variáveis e a
maneira como elas se manifestam, como também propõe um “sentido de entendimento” das
relações.
Ex: Um clima organizacional negativo cria níveis baixos de inovação nos empregados;
O.B.S. Para estabelecer causalidade é preciso ter demonstrado correlação, mas além disso, a
causa deve vir antes do efeito. As mudanças na causa também têm de provocar mudanças no efeito.
As supostas causas são conhecidas como variáveis independentes e os efeitos como variáveis
dependentes.
Hipóteses nulas;
23
• Sim! Vejam este exemplo de estudo com várias perguntas de pesquisa e hipóteses:
Qual a taxa média da renda familiar mensal na A taxa média da renda familiar mensal oscila
cidade de Catalão? entre 1.000 e 2.000 (Hi: 1.000<=X<=2.000)
Qual a taxa de escolaridade média dos jovens Se não dispomos de informação, não
que vivem em Catalão? estabelecemos hipóteses.
O aumento da delinquência (X) desta cidade Para maior desemprego, maior delinquência
está relacionado com o desemprego (Y)?
Hi: rxy ≠ 0
A taxa de desemprego provoca uma rejeição O desemprego provoca uma rejeição contra a
contra a política fiscal do governo? política fiscal do governo (Hi: X Y)
Ex: Estudo sobre oportunidades de emprego para pessoas com capacidades diferentes em
um município do interior de Goiás.
Seleção da amostra:
A seleção da amostra serve para definir quais serão os participantes, objetos, eventos
ou comunidades de estudo que serão as unidades de análise. A amostra depende da
formulação da pesquisa e dos alcances do estudo devendo estar coerente com os
objetivos do estudo.
Vale ressaltar que um estudo não será melhor por ter uma população maior. A qualidade da
pesquisa está no fato de delimitar claramente a população tendo como base a formulação
do problema.
• Não probabilísticas: A escolha dos elementos não depende da probabilidade e sim de causas
relacionadas com as características da pesquisa ou de quem faz a amostra; Seleção informal;
Seleção da Amostra:
Objetivo central
Entender:
Detalhes; Significados; Atores;
Informação.
Técnica:
Amostragem com um propósito
definido e de acordo com a evolução
dos acontecimentos.
Quantitativo Qualitativo
Medir variáveis para realizar inferências e Obter dados (que serão transformados em
análise estatística; informação) de pessoas, seres vivos,
Precisa de: comunidades, contextos ou situações de
• Variáveis; maneira aprofundada;
• Definições operacionais;
• Amostra;
• Recursos disponíveis
A análise quantitativa dos dados é efetuada com os dados previamente tabulados e organizados
em forma de matriz. Os passos mais importantes na análise são:
a) Decidir o programa de análise que será utilizado.
b) Explorar os dados obtidos na coleta:
31
As análises estatísticas são realizadas por meio de programas eletrônicos que possuem pacotes
estatísticos. Os mais conhecidos são PSPP, SPSS, Minitab e SAS.
Para escolher o desenho misto apropriado, o pesquisador deve levar em conta a prioridade
de cada tipo de dados (igual ou diferente), a sequência ou tempos dos métodos (concomitante ou
sequencial), o propósito essencial da integração dos dados e as etapas do processo de pesquisa nas
quais os enfoques serão integrados.