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Planos de aula / Geografia / 1º ano / Formas de representação e pensamento espacial

Lateralidade e esquema corporal


Por: Elaine Aparecida Paraguai / 21 de Março de 2019

Código: GEO1_08UND02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Elaine Ap. Paraguai

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Edney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 1°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objeto(s) de aprendizagem: Identificar os hemisférios corporais: acima do tronco, abaixo do tronco, esquerdo e direito e suas diferenças e semelhanças. estabelecer ou aprofundar noções de lateralidade

Habilidade (s) da Base: (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras

Materiais complementares

Documento
GEO1_08UND02 (1)
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/SWVB9TEpCbgdrCvExXdghU3ZwftEGNpbHSR5bNePYn32fpa27xYHHQjgUcjZ/geo1-08und02-1.pdf

Documento
GEO1_08UND02
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/35BsYqc3RddmmGCvncHeMSbJ323dz3tbffcWwSKTKw6cjT6r9cvrW5stXHPm/geo1-08und02.pdf

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Plano de aula

Lateralidade e esquema corporal

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado


para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da
aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser
realizado em uma aula de 100 minutos. Serão
abordados aspectos que fazem parte do trabalho
com a habilidade EF01GE08 de Geografia, que
consta na BNCC. Como a habilidade deve ser
desenvolvida ao longo de todo o ano, você
observará que ela não será contemplada em sua
totalidade aqui e que as propostas podem ter
continuidade em aulas subsequentes.
Materiais necessários: Contornos de dois alunos
em tamanho real feitos em papel kraft, EVA ou
papelão para dar firmeza às partes do corpo que
serão encaixadas no kraft, velcro para fixar as
partes do corpo no kraft. Duas vendas de tecido
para os olhos das crianças.
Material complementar:
Quebra-cabeças em tamanho real: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/thZ5gK5UBUeb66tsPjr8Th8qZwgncKd7YRc7qdV8vrdWFuYHgQpJgBwr9NBg/geo1-
08und02-1.pdf
Quebra cabeças para montar no papel
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/naV64MVSq7yBAj55GZWqmGCnFrzRgaW6p7ruGSg6xXvX4AZkVv398athvJ2M/geo1-
08und02.pdf
Para você saber mais:
O esquema corporal e a lateralidade permitem que
os estudantes desenvolvam com segurança as
noções topológicas e projetivas, essenciais para a
compreensão e interpretação de mapas e imagens,
além de garantir a percepção do espaço com maior
autonomia. Trata-se de passo inicial da
alfabetização cartográfica. O corpo é nosso
primeiro espaço de vivência e, como tal, é parte
fundamental dos estudos em Geografia.
Neste link, um texto muito importante de
TEIXEIRA, Christiano Correa e CASTROGIOVANNI,
Antônio Carlos explica o desenvolvimento das
relações topológicas, projetivas e euclidianas:
http://anaisenpegsul.paginas.ufsc.br/files/2014/11/CHRISTIANO-
CORREA-TEIXEIRA-e-ANTONIO-CARLOS-
CASTROGIOVANNI.pdf
A construção da noção de espaço segundo Jean
Piaget:
http://www.seer.ufu.br/index.php/sociedadenatureza/article/viewFile/9205/5667
Contextos prévios: Na brincadeira, os estudantes
estarão de olhos vendados e receberão indicações Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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estarão de olhos vendados e receberão indicações


aos colegas de para onde deverão se movimentar,
portanto, ficará a seu critério (conforme
diagnóstico dos estudantes) decidir se essas
orientações já abordarão noções de lateralidade
(projetivas) como esquerda e direita ou se serão
apenas as topológicas (frente, trás, lado). O nível
de aprofundamento variará conforme o
conhecimento prévio.

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Slide 2 Tema da aula


Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações : Projete ou escreva na lousa o tema da
aula. Em seguida faça perguntas às crianças sobre o
corpo. Vocês conhecem todas as partes do corpo?
Saberiam onde elas estão mesmo de olhos
fechados?

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Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 10 minutos Slide
Orientações: Projete e leia o poema e instigue as
crianças a imaginar o que está sendo dito nos
versos.
Converse sobre as impressões que tiveram. Como
seria essa situação? Deixe que imaginem e dêem
suas opiniões a respeito.
Como adequar à sua realidade: Se não for possível
projetar o poema, pode ser escrito no quadro ou
simplesmente declamado pelo professor.

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Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos Slide
Orientações : Projete a imagem e incentive as
crianças a responderem a pergunta. Eles deverão
chegar à conclusão de que não têm como saber a
resposta. Então, será hora de descobrirem o que se
modifica no corpo conforme o lado - o hemisfério
corporal.
Conduza-os na observação do próprio corpo ou do
corpo dos colegas de diferentes lados. A atividade
pode ser realizada no espelho ou eles poderão ficar
de frente uns para os outros.
Então, chame a atenção das crianças para os
hemisférios corporais (lados do corpo) e para a
simetria bilateral.
Para facilitar a visualização dos hemisférios
corporais, cubra um deles e peça que observem o
outro.
Sugestões de perguntas para os estudantes: Quais
as partes do corpo se repetem? Quais são os lados
do nosso corpo? O que há do lado de cima do
corpo? O que há do lado de baixo? Do lado
esquerdo? Do lado direito?
Com os olhos fechados, você conseguiria localizar
as partes do seu corpo? Vamos fechar os olhos e
fazer um teste? Localize seu olho direito, seu olho
esquerdo…
Após todas essas observações, retome a questão
inicial:
O que podemos fazer no Senhor Palito para
sabermos se ele está de frente ou de costas?
Pode deixar que as crianças desenhem ou à medida
que ela forem sugerindo, o professor poderá fazer
as ilustrações.
Como adequar à sua realidade: Se houver um
espelho na sala ou em algum outro espaço da
escola, é interessante usá-lo. Caso não haja, um
deve observar o outro em diferentes posições, de
frente, de costas, etc.
Para você saber mais:
Material do governo de São Paulo sobre
alfabetização cartográfica com sugestões baseadas
nos conceitos de hemisférios corporais de
Castrogiovanni, Antônio Carlos:
http://ead.bauru.sp.gov.br/efront/www/content/lessons/43/ALFABETIZA%C3%87%C3%83O%20CARTOGR%C3%81FICA%20-
%20POSSIBILIDADES.pdf

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Slide 5 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 50 minutos


Orientações : Fixar os contornos do corpo em local
firme para que as crianças fixem nele as partes do
corpo. No material complementar estarão
disponíveis os contornos e peças para impressão.
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/thZ5gK5UBUeb66tsPjr8Th8qZwgncKd7YRc7qdV8vrdWFuYHgQpJgBwr9NBg/geo1-
08und02-1.pdf
Você também poderá utilizar o contorno das
próprias crianças da sua sala de aula se desejar e
adaptar as peças para que se encaixem nele.
Sugere-se o encaixe das peças em velcro, pois, é
um material mais seguro para as crianças. Porém,
caso haja dificuldade em providenciar o velcro
pode-se utilizar outro material, desde que seja
verificada a questão da segurança das crianças no
manuseio. Fita adesiva ou dupla face podem ser
alternativas.
No caso do velcro - colocar uma das partes no
contorno e a outra na peça para ser encaixada. Isso
favorece também a durabilidade do material que
poderá ser reaproveitado posteriormente.
Organize dois grupos em duas fileiras (em frente
aos dois contornos) para realizar a brincadeira.
Distribua as peças entre as crianças que estiverem
nas primeiras posições das filas. Cada criança
deverá receber a mesma peça.
Utilize vendas de tecido para realizar a brincadeira.
As crianças deverão, uma de cada grupo/fileira, de
olhos vendados, encaixar a peça no local
correspondente.
Os colegas do grupo poderão orientá-la indicando
para onde ela deverá se mover (pra frente, pra
cima, pro lado, etc). Verifique outras orientações
no slide inicial.
Caso o número de estudantes seja maior do que o
número de peças, retire as peças já encaixadas e
repita a brincadeira para dar oportunidade a todas
as crianças de participar.
Depois da brincadeira, converse com as crianças
sobre o resultado e sobre a posição das peças.
Chame a atenção para os erros e acertos.
Fonte da imagem utilizada no slide - domínio
público:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Blind_man%27s_bluff?
uselang=pt#/media/File:Blindfold_(PSF).png

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Slide 6 Sistematização

Tempo sugerido: 16 minutos


Orientações :
Entregue as peças do quebra-cabeças em tamanho
reduzido sugerido no material complementar para
montarem observando a imagem. Esta atividade
está prevista para ser individual.
Caso haja dificuldade na impressão das peças, uma
sugestão é solicitar que as crianças desenhem o
corpo observando o quebra cabeças montado
anteriormente ou o próprio corpo e o dos colegas.

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