3 O QUE É TEXTO? A palavra texto provém do latim TEXTUM, que significa tecido, entrelaçamento.
TECIDO TECER TEXTO
A etimologia da palavra remete a tecido: um texto,
como um tecido, deve entretecer seus fios de ideias, de modo que, nos pontos em que essas ADICIONAR UM 4 ideias se tocam, se estabeleça a coesão textual RODAPÉ Tema da charge?
A influência da mídia televisiva
De que forma esse aspecto é
retratado na charge de Caulos?
Processo involutivo
Postura passiva da personagem
relação à televisão 5 Considerar os indícios do texto a fim de alcançar as “entrelinhas”, ou seja, o conteúdo que não está evidente no texto.
Conhecimento de mundo do leitor, ampliando
o que foi lido
Sentido de um texto é construído na
interação que o leitor trava com o material textual 7 Ler é muito Leitor deve mais do que assumir decodificar uma postura palavras de ativa na um texto. leitura
O leitor dará Atividade de sentido e produção de significado sentidos ao que lê.
8 ETAPAS DO PROCESSO DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
PROCESSAR CRITICAR AVALIAR
ETAPAS DA FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO
9 COMO É UM LEITOR CRÍTICO?
ASSUME UMA POSTURA ATIVA DIANTE DO TEXTO
LEITURA ESSA QUE CONTRIBUI PARA A LIBERDADE
CONFERE RESPONSABILIDADE AO LEITOR
10 12 INTERPRETAR É PRECISO Diante de textos tão variados, é fundamental reconhecer suas diferenças, tanto na estrutura como na função social por eles cumprida.
As características de estrutura e linguagem de cada
texto contribuem para que este venha a cumprir sua função 13 14 Alguns textos exigem um Tais textos têm o esforço maior dos intuito de cumprir leitores, como os uma função poemas, os específica na contos, as letras sociedade de músicas.
São textos artísticos e, por Possuem isso, possuem conteúdos e uma linguagem estruturas que lhes confere variados maior expressividade 15 Para Ruben Alves, diante de um texto poético, as perguntas que devem ser feitas são:
Que leitura posso fazer desse texto?
A que ideias ou outros textos ele me
remete?
Evitar: o que o autor quis dizer?
Ele simplesmente disse
16 Enfim, um indivíduo de ideias abertas
A coceira no ouvido atormentava. Pegou o
molho de chaves, enfiou a mais fininha na cavidade. Coçou de leve o pavilhão, depois afundou no orifício encerado. E rodou, virou a pontinha da chave em beatitude, à procura daquele ponto exato em que cessaria a coceira. Até que, traque, ouviu o leve estalo e, a chave enfim no seu encaixe, percebeu que a cabeça lentamente se abria. 17 INTERPRETAR É PRODUZIR SENTIDO • Considerar a natureza artística do texto. • A literatura revela sempre uma verdade que está escondida, brinca com a língua • O texto brinca com a linguagem ao empregar a expressão “cabeça aberta”, associando a expressão à função de uma chave. • Cria-se a ideia de que uma mente aberta é capaz de livrar o indivíduo de um aprisionamento. • Assim, qual é o significado atribuído a coceira que inicia o texto? QuaisUMelementos devem ser considerados para se 18 •ADICIONAR RODAPÉ construir o significado do texto? Enfim, um indivíduo de ideias abertas
A coceira no ouvido atormentava. Pegou o
molho de chaves, enfiou a mais fininha na cavidade. Coçou de leve o pavilhão, depois afundou no orifício encerado. E rodou, virou a pontinha da chave em beatitude, à procura daquele ponto exato em que cessaria a coceira. Até que, traque, ouviu o leve estalo e, a chave enfim no seu encaixe, percebeu que a cabeça lentamente se abria. 19 CONTEXTO Além dos elementos que estão apresentados no texto, existem outros relacionados à apreensão, à compreensão e à interpretação textuais.
O texto não é uma produção linguística separada da realidade
histórica, cultural, social e política.
É preciso considerar outros aspectos , como a situação a que o
texto se refere,
as circunstancias que influenciaram sua produção
Conhecimento de mundo que cada leitor possui
21 22 A peça publicitária anterior é de fácil compreensão?
A quais acontecimentos ela se refere?
Quais elementos devem ser considerados
para que o leitor alcance o objetivo comunicativo pretendido? 23 Todo texto apresenta um contexto. O significado dessa expressão remete a rede de relação que envolvem a produção e a recepção de um texto.
O texto apresenta um contexto interno e outro
externo
Dessa forma o sentido de uma palavra em
determinado contexto relaciona-se à situação textual da palavra em questão 24 Hoje a Cultura Inglesa vai dar bolo. Compareça. Não dê bolo na Cultura
A palavra bolo é empregada com o
mesmo sentido em suas duas ocorrências?
O anúncio explora a dupla
significação da palavra a fim de construir um efeito humorístico. Para comemorar, com você, seus 50 anos de juventude. Hoje a Cultura Inglesa vai dar bolo. Compareça. Não dê bolo na Cultura 25 As informações em um texto nem sempre estão explícitas, ao contrário disso, muitas estão implícitas. Por isso devemos ter atenção ao ler um texto
27 INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS DO TEXTO
PRESSUPOSTO SUBENTENDIDO Para Dona Anésia DJ não é um trabalho. 29 Veio me visitar e me Não sabia que tinha Olha Anésia, meu A última vez que veio Isso mesmo, como deixou uns um neto candidato neto se candidatou me visitar foi... você sabe? santinhos... Veja que Ele vem de novo... rapaz bonito! pouco, pois é muito 2018 ocupado Hum...
Para entender a ironia da tirinha o leitor deve
lembrar que as eleições no país ocorrem de 2 em 2 anos 30 Os pressupostos estão inscritos na língua; não há como fugir ao sentido que eles determinam. Já os subentendidos dependem de interpretação. 31 Professora Adriana Lavorato 32
![[Artigo] PAUGAM, Serge - Durkheim e o vinculo aos grupos uma teoria social inacabada.pdf](https://imgv2-1-f.scribdassets.com/img/document/396420626/149x198/05e0fa3932/1545946040?v=1)
