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calendario-para-criancas

Publicado em NOVA ESCOLA 02 de Setembro | 2017

Pré-escola (4 e 5 anos)

Apresente o calendário
para crianças
novaescola

Objetivo(s)

- Aprender sobre o funcionamento dos números num contexto específico: o

calendário;
- Familiarizar-se com uma forma particular de organizar a informação,
identificando a passagem do tempo apoiado no calendário;
- Utilizar o calendário como forma de organizar acontecimentos e
compromissos comuns ao grupo, interpretando a série numérica,
compreendendo certas regularidades das medidas de tempo, como dia, mês
e ano.

Conteúdo(s)

- Utilização dos números em diferentes contextos;

- Início da medição social do tempo;
- Localização, leitura, interpretação de informação matemática em
calendários.

Ano(s)

Pré-escola

Tempo estimado

As atividades propostas aqui podem se desenvolvidas ao longo do ano, de

forma sistemática: diariamente, uma vez por semana, etc.

Material necessário

Calendário tipo folhinha com uma página para cada mês.

Desenvolvimento

1ª etapa

As crianças vêem todos os dias calendários que contem informações de uso

habitual, cabe à escola ampliar e sistematizar essas experiências para que
todas as crianças possam dar sentido a uma prática.

O calendário pode ser utilizado para aprender sobre o tempo, mas também
como fonte de informação e pesquisa para a leitura e registro de números.

Há diferentes tipos de calendários utilizados socialmente (folhinhas anuais,

mensais, semanais) que podem ser utilizados com diferentes funções na
escola. As atividades a seguir estão centradas na análise do modelo mais
clássico e conhecido.

Apresentação do calendário: localização da data

Leve um calendário tipo folhinha para a roda do grupo. Pergunte quem tem
um calendário parecido com esse em casa e como é utilizado. Explique que
poderão consultá-lo em diferentes momentos: para colocar a data em alguma
tarefa, para saber a dia do aniversário dos colegas, do passeio que a turma
realizará ou ainda quando precisarem escrever algum número que não
conheça.

Diariamente, uma das crianças (o ajudante do dia) será a responsável em

localizar a data no calendário e escrevê-la na lousa para que seus colegas
possam anotá-la em seus trabalhos. Inicialmente, é provável que você precise
ajudar as crianças nessa tarefa, porém, é importante que progressivamente
passem a realizar essa tarefa sozinhas, ganhando autonomia.

Encontrar e copiar a data, saber o dia, são atividades interessantes que

acontecem ao longo do ano, no entanto, sabemos que aquilo que se faz
rotineiramente perde o sentido e deixa de ser um problema para as crianças
resolverem. Se você propõe, por exemplo, que a criança "marque no
calendário o dia de hoje com um X", no dia seguinte, para encontrar o
número desejado, bastará olhar para o número que está logo depois do X.
Desta forma, uma atividade que poderia ser rica e desafiadora transforma-se
numa atividade mecânica que não beneficia a aprendizagem. Quando as
crianças necessitam encontrar um número no calendário que não tem essas
marca precisam colocar em ação diferentes procedimentos .

2ª etapa

Marcar a data de aniversário das crianças do grupo

Leve o calendário para o centro da roda e ajude as crianças a marcarem a
data de aniversário de cada uma. É possível que as crianças ainda não saibam
as datas de seus aniversários, portanto, é importante que você consulte
previamente as ficha de matricula de cada criança ou pergunte aos os pais ou
responsáveis o dia do aniversário de seu filho.

Posteriormente, monte um quadro de aniversariantes da sua classe: coloque

o nome, a data do aniversário e a idade de cada um.

janeiro fevereiro março

dia nome idade dia nome idade dia nome idade

abril maio junho

dia nome idade dia nome idade dia nome idade

julho agosto setembro

dia nome idade dia nome idade dia nome idade

outubro novembro dezembro

dia nome idade dia nome idade dia nome idade

Com o quadro pronto você pode propor questões como: "quantas crianças
fazem aniversário no mês de março?" "qual o mês que tem a maior
quantidade de crianças fazendo aniversário?"

3ª etapa

Marcar e organizar as atividades e acontecimentos da rotina escolar

O calendário é um instrumento importante também para organizar a rotina
escolar. Novamente leve o calendário para a roda (você pode fazer essa
proposta todo início de mês) e ajude as crianças a marcarem os
acontecimentos e compromissos importantes do grupo para o ano - feriados,
eventos organizados na escola, passeios, etc.

4ª etapa

Situações problema envolvendo a observação de características e

regularidades das informações presentes no calendário
Além da utilização do calendário como instrumento organizador dos
acontecimentos e atividades do grupo como, marcar compromissos
importantes do grupo, averiguar que dia será o seguinte, localizar as datas de
aniversários das crianças, é possível, vez por outra, utilizá-lo para para
calcular durações. Por exemplo: quando se deseja saber quantos dias faltam
para um passeio, para um aniversário, quantos dias terão para ensaiar uma
apresentação que estão preparando ou quantos dias se passaram desde que
começou o mês. Você precisará contar junto com as crianças ou colocar uma
situação problema para que resolvam.

Você pode propor situações do tipo: "Quantos dias faltam para o passeio
para o jardim zoológico?" "Vocês já sabem que ensaiamos toda terça-feira.
Então, quantos dias teremos para ensaiar a quadrilha?" "Propor que seus
alunos observem a lua no céu durante certo período e marquem no
calendário a data em que ela muda de fase ."

As atividades de plantio, como a horta, também permitem trabalhar com a

idéia de tempo. Observar qual a melhor época para o plantio de cada
semente, calcular quanto tempo será necessário para a planta crescer,
marcar os dias de chuva e sol em função da observação do desenvolvimento
da planta, fazem parte das tarefas de um "agricultor".

Avaliação

No segundo semestre, depois de já ter trabalhado todo o primeiro semestre

com o calendário, você pode propor que as crianças, dividas em grupos,
sejam confeccionem um calendário para o ano seguinte. Para escolher o
tema para a ilustração peça que as crianças tragam para escola diferentes
calendários e analisem conjuntamente quais são as temáticas de cada um
deles. A partir daí cada grupo decide qual será o tema do seu calendário. Ao
confeccionar o calendário as crianças enfrentam problemas relativos a
distribuição da informação, suas características e regularidades (sete dias por
semana, a quantidade de dias em cada mês, etc.). Por exemplo: Por que a
tabela começa sempre com um domingo, mas nem sempre a gente coloca
um número ali? Por que alguns dias são vermelhos? Quantas folhas terá o
nosso calendário? Para ajudar nessa reflexão você pode propor algumas
questões: os meses tem um ano? Quantos dias tem uma semana? Quantas
semanas tem um mês? Quantos dias tem cada mês? Quais meses tem 30 dias
e quais tem 31? E fevereiro, quantos dias tem? Quantas semanas tem um
ano? Não se esqueça de prever momentos para a produção das ilustrações
de cada mês. Quer saber mais? BIBLIOGRAFIA - Diseño Curricular para la
Educación Inicial (niños de 2 y 3 años e niños de 4 y 5 años), Gobierno de la
Ciudad Autônoma de Buenos Aires, Secretaria de Educación:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/inicial.php - Revista
Avisalá, nº 25, janeiro de 2006 - O Ensino dos Números no Nível Inicial e no
Primeiro Ano da EGB, Susana Wolman - Letras y Números: alternativas
didácticas para jardin de infantes y primer ciclo de la EG, comp: Ana Maria
Kaufmann, editora Santillana /Argentina, 2000.
Créditos: Priscila Monteiro Formação: Formadora do projeto Matemática É D+
da Fundação Victor Civita e coordenadora da formação em matemática da
Rede de São Caetano do Sul