CYAN YELLOW CYAN YELLOW

MAGENTA BLACK MAGENTA BLACK

N OVIDADES DO M ARQUÊS
Escola Básica Marquês de Marialva
Dezembro de 2010

“ Pedras no caminho? Guardo todas

Um dia vou construir um castelo.”

Assim termina um belíssimo poema de Fernando Pessoa sobre a felicidade, ou melhor, sobre a
vontade clara de se ser feliz.
São palavras que nos fazem bem, que caem na nossa alma como um bálsamo, suavizando as nossas
inquietações e angústias, porque são palavras de coragem, de força. Incitam-nos a enfrentar, de rosto
erguido, os obstáculos, os desafios, com que a vida nos vai surpreendendo.
São também palavras que deviam ecoar dentro de nós. Vivendo todos tempos obscuros e
verdadeiramente difíceis, as palavras do poeta, longe de nos amolecerem o espírito, obrigando-o vergar-
se sob o peso das adversidades reais, lembram-nos que o caminho que temos a percorrer é penoso, é
certo, cheio de obstáculos, sem dúvida, mas se conseguirmos ultrapassá-los, conseguiremos construir,
com as nossas pequenas vitórias, a felicidade nosso castelo de fadas, tão sonhado.
É verdade que cores muito negras pintam o nosso quotidiano familiar e profissional, mas faz todo
o sentido não baixar os braços e encarar os problemas de frente no fundo, apanhar as pedras que
dificultam a nossa caminhada - e, fazer dos nossos dias, momentos mais coloridos e felizes: olhar pela
nossa saúde, pela nossa alimentação, praticar exercício, rir, arranjar tempo para um amigo, que amanhã,
logo à tarde, poderá até já cá não estar… cuidar dos nossos afectos, com dedicação e carinho.
A vida é uma bênção, uma dádiva infinita: podermos, em cada dia, acariciar o rosto dos nossos
filhos, ouvir os gritos e os risos dos alunos no recreio, sentir o calor do sol, o vento no rosto, ver o
espectáculo da chuva a cair… são privilégios de indizível valor com que a vida nos presenteia todos os
dias - mesmo com pedras duras e ásperas no caminho.
Votos de um Natal muito feliz para todos.

CYAN YELLOW CYAN YELLOW

MAGENTA BLACK MAGENTA BLACK
2 NOVIDADES DO MARQUÊS

Companheiro
Gentil senhor
Alegre conviva
Doce professor

Todos aqui estamos

De nó na garganta
O espanto dilatado
Nos olhos que não aceitam
No coração que encolhe
Ao ver-te partir

Todos aqui estamos

Juntos na tua ausência
Mas para resgatar a essência
da tua alma pura
do teu pulsar musical
da tua presença ímpar
da tua natureza imaterial
do teu saber desalinhado
das tuas mãos prodigiosas

Ficaremos contigo
No rasto impresso
No nosso caminho

Deixamos contigo
Todos os abraços, todas as flores ... ao professor Henrique
Do nosso carinho.

Pelo Agrupamento de Escolas Marquês de Marialva, Graça Simões

Pelo meu rosto caem mil lágrimas,

Que são de profunda tristeza,
O seu rosto transmitia:
Simpatia, calma e clareza.

Se pudesse, dar-lhe-ia a vida
Assim dou-lhe apenas,
Uma lágrima do meu choro
De onde caíram centenas…
Isto para lhe explicar
O quanto o adorava
A si e ao seu cantar.

Fazia do complicado algo simples,

Da tristeza um belo cantar,
Para animar alguém
Punha-se logo a brincar….

Se tivesse mais papel e caneta

Mais versos lhe dedicaria
Assim, só lhe posso oferecer,
Muitos beijos de saudade e simpatia.

Sofia Heleno, 6.ºB


1.º Ciclo de Cinema
“ESTAR EM FORMA”
No âmbito do PPES (Projecto de Promoção e
Educação para a Saúde) realizou-se “ESTAR EM
FORMA” – 1.º Ciclo de Cinema, com os seguintes
filmes: dia 20 de Outubro, o filme “Ratatui” e
dia 27 de Outubro, o filme “Charlie e a Fábrica
de Chocolate”.
Os filmes exibidos no polivalente, na 4.ª Feira,
às 14.30h, tiveram a participação de alguns alunos
da nossa escola, apesar de ser tarde livre.
Atodos os participantes, o nosso agradecimento.
Fiquem atentos... pois vamos ter mais Cinema
na Escola!
A Equipa PPES
INFORMAÇÃO
O Gabinete da Saúde da Escola Básica Marquês
de Marialva, onde te podes dirigir e falar com uma
Enfermeira do Centro de Saúde de Cantanhede
irá estar aberto, às quartas-feiras, das 11h 00m
às 12h 45m.
O Gabinete da Saúde é um espaço de
atendimento e esclarecimento de dúvidas na
área da saúde e sexualidade juvenil. Foi criado
para te apoiar, para te ouvir e para responder às
tuas questões. É anónimo e confidencial. Não é
preciso marcação prévia, dizeres quem és nem
de onde vens. É preciso apareceres!
No entanto, se não quiseres aparecer, podes
enviar as tuas dúvidas por e-mail através do
endereço gabinetepes23cantanhede@gmail.
com ou colocar as tuas questões de uma forma
anónima, na caixa de correio que se encontra
no Polivalente. A enfermeira irá responder a
essas dúvidas/questões no Placard do PPES do
Polivalente.
A Equipa do PPES
NOVIDADES DO MARQUÊS 3
A Escola Básica Marquês de Marialva teve o prazer de apresentar quatro
espectáculos de dança, no âmbito do tema “Estar em Forma”, actividade
integrante do Projecto PPES, com a colaboração do Núcleo de Estágio de
Educação Física, tendo como público-alvo toda a comunidade escolar, nos dias
25 e 29 de Novembro.
No dia 25 de Novembro, a turma de dança do 7.ºD apresentou o primeiro
espectáculo, seguindo-se a do 7.ºB . Já no dia 29 foram apresentados os terceiros e
quartos espectáculos de dança, tendo estes como protagonistas os alunos da turma
de dança do 7.ºE e do 7.ºH.
Os alunos cumpriram e participaram activamente nesta actividade, tendo-a
apreciado. Foram evidentes a sua adesão e empenhada participação nos espectáculos.
Verificou-se também um elevado número de espectadores não só alunos mas também
professores, auxiliares de educação e até mesmo alguns pais. Estas actividades foram
concebidas tendo em vista alguns objectivos tais como: promover o sucesso escolar;
prevenir o abandono escolar; dotar as crianças e jovens de conhecimentos, atitudes
e valores que os ajudem a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao total bem-
estar físico, social e mental; valorizar o papel da Escola, fomentando mecanismos
de participação efectiva por parte de todos os elementos da comunidade educativa;
valorizar o espaço escolar, fomentando mecanismos de auto-gestão com os recursos
existentes na escola.
No âmbito do Projecto de Pro-
moção e Educação para a Saúde
do Agrupamento Marquês de Mar-
ialva Cantanhede e da candida-
tura ao Programa “Cuida-te” do
IPJ, realizou-se no dia 22 de No-
vembro, na Biblioteca Municipal,
o Teatro-Debate “Nem muito
simples... nem demasiado com-
plicado” representado por três
actores da Associação USINA.
Este Teatro foi gratuito (devido
à candidatura) e dirigido a todos
os alunos do 9.º ano e dos Cursos
de Educação Formação que se
inscreveram.
Com esta actividade pretendeu-
-se promover a adopção de esti-
los de vida saudáveis, estimular a de todos e constituiu uma novidade.
reflexão e o debate sobre temas A equipa do PPES, quando tiver possibilidade,
de interesse dos jovens. voltará a convidar a Associação USINA para
O facto do espectáculo ter per- outro Teatro-Debate.
mitido a interacção entre o pú-
blico e os actores, foi do agrado A equipa do PPES
4 NOVIDADES DO MARQUÊS

BIOGRAFIA DO
O Cavaleiro Branco
Veio do Norte
O Cavaleiro Branco
MARQUÊS DE

Trouxe frio e má sorte
No seu grande manto.
Quantas batalhas travou
Por essa bela donzela
Uns chamavam-lhe Prima
Ele chamou-lhe Vera.
Derrotou o Verão
Derrotou o Outono
Mas agora está cansado
Está cheio de sono
Deitou-se no chão
Enroscado no seu manto
Quem sabe se a Princesa desperta
E o tira deste pranto
Por enquanto está à espera
Que as flores brotem do chão
Porque o malvado Outono
MARIALVA
D. António de Luís Meneses nasceu
em 13 de Dezembro de1596 e morreu
a 16 de Agosto de 1675. Recebeu
os títulos de Marquês de Marialva
e Conde de Cantanhede (pois era o
filho mais velho do segundo Conde de
Cantanhede). Foi um dos elementos mais importantes da Restauração da Independência, tendo
tomado parte activa na conspiração do dia 1 de Dezembro de 1640 e na Guerra da Restauração,
que se prolongou até 1668.
Foi um destacado chefe militar e desempenhou importantes cargos no exército português.
Apesar disso, terá morrido sem deixar grande fortuna porque gostava de recompensar devidamente
aqueles que o ajudavam e que lhe eram fiéis.
Alunos do 5.ºD

Poluição ar
As arrancou com a sua mão
Mal o cavaleiro sabe do
Que tem de regressar ao Norte
Sem Prima, nem Vera A poluição do ar é dos tipos de poluição mais graves e também mais frequentes. Ela é provocada pelos
Nem ponta de sorte. gases que saem dos escapes dos automóveis, ou das chaminés das fábricas (principalmente o dióxido de
Beatriz Soles, 6.ºB carbono - CO2) e é um problema muito grande porque afecta o ar que respiramos e que é essencial para
nós vivermos.
Ao respirar um ar poluído podemos ficar com várias doenças respiratórias. Este problema acontece
A roda dos alimentos principalmente nas grandes cidades onde há muito trânsito, onde quase cada pessoa tem o seu próprio
A roda dos alimentos
carro e desloca-se habitualmente para todo o lado com ele, emitindo assim para o ar os tais gases poluentes
Está sempre a girar
Lá dentro os ingredientes dos escapes.
São para o teu bem estar. A poluição do ar é responsável também por outros problemas como o “buraco” que existe na camada
do ozono (uma camada da atmosfera que nos protege das radiações mais perigosas do Sol). Este “buraco”
Carne ao almoço está a aumentar por causa de muitos gestos que temos no nosso dia-a-dia e que muitas vezes nem pensamos
Peixe ao jantar
que podem afectar o ambiente. Por exemplo, quando usamos sprays (que tem CFC e são muito prejudiciais
Batatas e legumes
Para completar. para o ambiente) também estamos a poluir o ar...
Existem algumas coisas que podemos fazer para diminuir a poluição do ar, como por exemplo: preferir
A tua alimentação, produtos sem CFC, andar mais de transportes públicos para evitar que haja tantos carros a emitir gases
Completa deve ser poluentes, ou mesmo andar a pé ou de bicicleta sempre que possível, porque ao mesmo tempo que fazemos
Mas também não te esqueças desporto evitamos poluir o ambiente.
de exercício fazer.
Além disso, as fábricas devem ter filtros nas suas chaminés para não emitir os poluentes directamente
Se queres ter energia para o ar que respiramos.
Para correr Podemos e devemos também plantar árvores porque ajudam a “limpar” o nosso ar porque absorvem
Hidratos de carbono CO2 e dão-nos oxigénio.
Deves comer. Talvez não seja totalmente possível acabar com a poluição do ar, mas podemos tentar reduzi-la. Para
Se queres saber isso todos temos de fazer um pequeno esforço, pensando tanto no ambiente que está poluído, como em
onde eles estão nós próprios que sofremos as consequências da poluição que provocamos.
Procura por eles
Nas batatas e no pão.
Carlos Costa, 5.ºC
As proteínas
são essenciais
e nós encontramo-las
Nos animais. Quem me dera… Rubrica de divulgação
Beatriz Soles, 6.ºB Quem me dera ser uma mosca
PERGUNTA: Deverá dizer-se “Quero dar-te uma boa nota“ ou
Para no teu quarto voar
Inverno E depois à noitinha
“Quero-te dar uma boa nota”?
RESPOSTA: A forma correcta é “Quero dar-te uma boa nota”.
O Inverno é uma estação com Te poder aconchegar. Não se pretende dizer “eu quero-te”, mas “eu dou-te”. Nas
surpresas,
e com frio também. Quem me dera ser lenha, construções querer mais infinitivo, o pronome acompanha a forma
É bom bebermos chocolate quente Para te poder aquecer de infinitivo.
Para ficarmos bem. E, à noitinha, poder
PERGUNTA: Existe, ou não, a palavra rúbrica como sinónimo de
E lá do além, Ver-te adormecer.
muito distante, assinatura?
O Pai Natal vem, Quem me dera ser astronauta RESPOSTA: Não, não existe. A palavra que designa uma
num instante. Para à lua te levar, assinatura abreviada é rubrica, que vem do latim rubrica e
Juntinhos lá viveríamos que, em português, é uma palavra grave. A palavra rubrica pode
Ele vem
Para nos agradar E poderíamos casar. também significar “ assunto”.
Com prendas que tem Bibliografia: Regina Rocha et alii, Assim é que é falar!, Planeta,
Para nos dar. 2010.
Bruno Matos, 6.ºB Rúben, 7.ºH Júlia Silva e Ana Mineiro, professoras
 NOVIDADES DO MARQUÊS 5

Lê a “carta enigmática" Mitografias

Em seguida, puxa pela cabeça, escreve uma carta e apresenta a tua criação à
professora Júlia Silva de Língua Portuguesa.

Como nasceu o elefante?

Há muito, muito tempo atrás, em
terras da actual Espanha, vivia um
infante. Era alto e gordíssimo. Vestia-se
sempre de cinzento. Era um autêntico
gigante!
O infante gostava de passear pela
floresta, ouvir o cantar dos pássaros e
dormir à sombra de um castanheiro, junto
de um rio de água limpa.
Um dia, quando dormia
profundamente, um grupo de formigas
regressava a casa, depois de uma manhã

Um ladrão
de grande trabalho. Ora, a entrada do

agricultor formigueiro era precisamente debaixo da

cabeça do infante. As formigas, cansadas,
enganaram-se e entraram no seu nariz.
Era uma vez, numa aldeia perto de Bragança, um homem que era agricultor.
Este começou a espirrar e espirrou tanto,
Esse agricultor tinha muito milho, mas esse milho não era dele. Tirava-o durante
tanto, tanto que o seu nariz cresceu mais
a noite dos campos sem as pessoas saberem.
de metro e meio.
O homem, que era conhecido como o Tó dos Quintais, queria sempre mais milho
A rainha, aflita, disse:
para o vender às pessoas que ficavam sem ele.
- Ooooooooooooh! El infante?!
Ganhava muito dinheiro, mas as pessoas da aldeia que iam comprar o milho nem
E assim nasceu o elefante.
imaginavam que aquele podia ser o seu milho roubado.
O Tó, com tanto dinheiro, começou a comprar móveis e roupa nova.
Júlio Oliveira, 5.º F
Numa noite, o Tó ia no seu tractor à aldeia vizinha e um comerciante que estava
a fechar a sua loja, viu-o passar e seguiu-o, pensando que ia roubar o milho.
No dia seguinte, o comerciante e os outros habitantes da aldeia reuniram-se para
pensar num plano para o deter.
Um senhor que estava a assistir à reunião, lembrou-se que o seu filho tinha uma
grande colecção de insectos e os habitantes lembraram-se de ir pôr os insectos na
casa do agricultor.
Quando o Tó chegou a casa, os insectos tinham-lhe comido o milho todo, os móveis
novos e toda a comida que ele tinha na cozinha.
Quem tudo quer, tudo perde.
Daniel Claro, 9.ºC Porque é que os caracóis
trazem a casa às costas?
Há muito que existem caracóis.
A borracha cansada No princípio, os caracóis eram
parecidos com as lesmas, pois não tinham
a casa às costas.
Eu sou uma borracha. Depois foram evoluindo: começaram
O meu maior inimigo é o corrector, pois apaga em vez de mim. a andar mais devagar; começaram a ser
Tanto posso apagar lápis como caneta maiores; começaram a transportar a sua
própria casa.
Gosto de estar no estojo com os meus amigos lápis e afiadora, mas não Deus quis que o caracol levasse a
gosto da companhia do corrector. casa às costas porque ele era muito lento
Eu sou de cor vermelha e azul. (Quem pensa que é para se proteger está
Fico muito cansada quando estou a apagar. enganado, pois não resiste a nada!) e não
Estou sempre a apagar e a certa altura gasto-me. conseguia, num só dia ir buscar comida
e voltar para o seu refúgio.
Mas se tiverem cuidado comigo já não me gastam. Assim, como não precisam de
Eu conheço o João que é meu amigo e cuida-me muito bem. regressar, é muito mais rápido. Dormem
onde e quando quiserem.
Tomás Neves, 2.º Ano, Cantanhede Sul
Miguel Seabra, 5.ºF
6 NOVIDADES DO MARQUÊS

Absurdo?
É. Mas é assim que funciona a escola
Graça Simões, Professora
“Imagine um restaurante gastronómico reputado, em
que os clientes exigissem ser informados continuamente do
progresso de preparação dos pratos encomendados. Assim,
a metade do tempo de trabalho dos cozinheiros consistiria
em informar os clientes, em detrimento da qualidade da
cozinha ... Absurdo? É. Mas é assim que funciona a escola.
Uma instituição que passa mais tempo a dizer o que os alunos
sabem do que a fazê-los progredir. Pior, uma instituição que
se habitua a não saber dos alunos a não ser o que é preciso
dizer aos seus pais. Como um médico cujo principal objectivo
fosse produzir boletins de saúde”.
Perrenoud, P.(2005). L’évaluation des élèves,outil de pilotage
ou pare angoisse ? In Cahiers pédagogiques, n.° 438, décembre
2005, p.14
Esta ilustração de um dos maiores mestres em questões
educativas é bem oportuna para fazer pensar em dois desperdícios
actuais no funcionamento das escolas.
O primeiro é este mesmo o surto de “avaliacionite”, que
faz esquecer que antes de avaliar há que fazer e aprender e que
a avaliação só existe em função da melhoria das práticas e das
aprendizagens e não o contrário. A pressão performativa, de todos
quererem apresentar resultados, é altamente perversa e só pode
resultar num abismo de redução e vazio. Na incompetência. Na
mediocridade. Na insegurança. Na desconfiança.
A desconfiança é mesmo o segundo desperdício. Muitas das energias
e preocupações dirigem-se à auto-protecção da escola (antes de tudo
dos professores) e das famílias, num jogo defensivo que contraria
inteiramente o princípio da cooperação escola - família em prol do
sucesso e qualidade da educação. Os encarregados de educação são
colocados no papel de “clientes”, com todos os direitos de reclamação
do “produto” e nenhuns deveres; os docentes são colocados no papel
de simples funcionários executivos de uma tarefa rotineira, em total
desprezo e ignorância pela natureza específica da relação pedagógica,
em que o aluno é “co-produtor” e não “produto”.
Esta lógica torna-se mesmo virulenta e ataca o interior das escolas e
a relação entre os docentes, que de tudo devem fazer prova. E é numa
onda negra de mágoa que um professor se vê envolto quando, tendo
um currículo de comprovado empenho profissional e nenhum vislumbre
de perfil pedagógico duvidoso, lhe dão a entender a fragilidade da
sua participação, por não poder apresentar testemunhos...
Construir assim a cidade educativa, sobre estes valores da
desconfiança e da concorrência, além de um desperdício, não será
um absoluto contra-senso?

1. Foi divulgado recen­temente

nos media o ranking das escolas, Rankings, inspecções,
referente aos exames nacionais do
9.º ano, nas disciplinas de Língua mega-agrupamentos &Cª
Portuguesa e Matemática.
Mais uma vez, os resul­tados da
nossa Escola foram extremamente
honrosos, ocupando o 251.º lugar
entre 1295 escolas.
A nível regional e local, apenas
fomos superados pela Escola da
Tocha (207.º lugar), superando
escolas que recebem alunos do
mesmo nível sócio-económico como serão a
Escola Pedro Teixeira (349.º), Secundária de
Mira (684.º), Secundária da Mealhada (966.º)
ou o Colégio de Ançã (1063.º).
2. Esta perspectiva de qualidade pode
também ser constatada na análise dos relatórios
das provas de aferição de Língua Portuguesa e
Matemática, dos 4.º e 6.º anos, publicados no
site do Ministério da Educação.
Com efeito, para além da melhoria dos
resultados obtidos pelos nossos alunos já
constatada no relatório de auto-avaliação, no
final do ano lectivo transacto, podemos agora
verificar também da análise do tema “Respostas
correctas segundo a competência específica
(ou domínio temático)”, que os nossos alunos
superaram, em todos os domínios, a média
nacional.
Estes dados foram particularmente
relevantes no 4.º ano, onde os resultados
do domínio “Expressão Escrita” na prova de
Língua Portuguesa e “Geometria e Medida”
superaram a média nacional, respectivamente,
em 10,6% e 15,3%!
3. Foi também divulgado recentemente o
relatório da actividade da Inspecção Geral da
Educação, realizada no Agrupamento no início
do mês de Novembro, denominada “Resultados
Adérito Mamede, professor
Escolares e estratégias de melhoria do Ensino
Básico”.
Também aqui, as críticas ao trabalho
desenvolvido nas Escolas do Agrupamento
são extraordinariamente positivas, na linha
de outra acção da inspecção denominada
“Avaliação externa das Escolas 2009/2010”,
realizada no ano lectivo transacto, que pode ser
consultada no site da IGE, sendo fácil constatar
a qualidade das práticas, a vontade inequívoca
de progredir, de melhorar e o empenhamento
de toda a comunidade educativa na promoção
do sucesso educativo das crianças e jovens que
frequentam as Escolas e Jardins de Infância
que integram o Agrupamento.
4. No entanto, esta perspectiva de
qualidade que o nosso Agrupamento vem
evidenciando há vários anos parece não
merecer qualquer respeito por parte da
tutela.
Com efeito, mais uma vez, voltam a
pairar rumores da inclusão das Escolas numa
mega-estrutura, da dimensão do concelho,
envolvendo cerca de 4 000 alunos, desde a
Educação de Infância até ao 12.º ano.
A constituição de um mega-agrupamento
desta natureza só pode ser encarada numa
perspectiva economicista de curto prazo dos
senhores que transitoriamente (des)comandam
os destinos do País, hipotecando todo um
capital de humanismo, eficácia e diálogo
fomentadores de qualidade e sucesso.
Nesta perspectiva, consideramos que a
pequena poupança que pode advir da gestão
integrada do pessoal docente e não docente,
da fusão dos órgãos de administração e
gestão ou da racionalização dos recursos
materiais, aspectos tão propalados pela
tutela, dificilmente compensarão os prejuízos
previsíveis a médio e longo prazo.
Uma Escola não é uma empresa, uma linha
de montagem onde entram matérias-primas
e saem produtos acabados e embalados.
Uma Escola deve ser uma organização
onde a qualidade das relações humanas, a
negociação, a cooperação e a democracia são
aspectos fundamentais a interiorizar pelos
alunos, pela Direcção, pelos professores ou
pelo mais modesto dos funcionários.
Em mega-agrupamento, esses princípios
não podem ser tomados em consideração. Por
muito competentes que sejam os gestores,
é humanamente impossível conhecer com a
necessária profundidade os recursos humanos
envolvidos (professores, funcionários, alunos,
pais) de forma a potenciar as capacidades de
todos e de cada um. Um modelo organizacional
desta natureza basear-se-á numa hierarquia
burocratizada, assente em despachos internos
e relatórios que irão minar a motivação,
atentar contra a qualidade das práticas e
fomentar o insucesso e a indisciplina.
Ou seja, este modelo organizacional
não dá garantias de qualidade que o nosso
Agrupamento vem demonstrando e é
reconhecido, quer internamente, quer por
entidades externas, como a IGE ou a melhoria
dos resultados dos alunos evidencia.
Por nós já decidimos: Vamos resistir!

Após um ano de exercício directivo e com todos os documentos
estruturais (Regulamento interno, Projecto Educativo, Projecto
Curricular e Plano de Actividades) prontos e aprovados, é tempo
de projectar o futuro.
Os projectos em causa não visam uma estratégia fechada
de cumprimento obrigatório. É claro que as directrizes do
regulamento interno e as indicações curriculares nacionais devem
ser rigorosamente cumpridas, todavia, todos os outros planos de
acção subjacentes aos projectos aprovados são flexíveis ao ponto
de serem trabalhados, modificados, adaptados e repensados,
usando para o efeito o nosso esforço colectivo de lançar propostas
viáveis e funcionais que recolham o parecer favorável do Conselho
Pedagógico, bem como, em alguns dos casos, a aprovação do
Conselho Geral.
O intuito pragmático do aparecimento dos novos documentos
estruturantes do Agrupamento tem subjacente a definição de
uma estratégia que corresponde à determinação dos objectivos
qualitativos e quantitativos de longo prazo da nossa instituição, a
adopção de lógicas de acção e a alocação de recursos necessários
para atingir esses objectivos. Colocar esta plataforma pedagógica
em funcionamento gera, por vezes, alguma entropia e discórdia
na hora de modificar alguns hábitos e formas de interagir, o que
não deixa de ser normal para quem tem o rumo da Direcção do
Agrupamento - e que deve aceitar com clarividência o facto de
surgirem algumas dificuldades, quando se pretende transformar a
estratégia em acção - no entanto não será, de modo nenhum, razão
para não encarar essa missão como um verdadeiro desafio.
No pensamento estratégico, primeiro busca-se um
entendimento claro do carácter particular de cada elemento de uma
situação e depois faz-se o maior uso possível da força mental humana
para reestruturar os elementos da forma mais vantajosa. A função
da estratégia é conseguir um desempenho superior relativamente às
práticas do passado nos factores chave do sucesso do Agrupamento.
NOVIDADES DO MARQUÊS 7
UM ANO DE DIRECÇÃO
Hermenegildo Freire,
Professor
Distribuir as forças para defender os pontos estratégicos, exercer
vigilância na preparação, não ser indolente. Investigar a fundo a
verdadeira situação, aguardar pacientemente a complacência dos
outros. Esperar até que se abandonem intransigências e posturas de
resistência à mudança e, depois conquistar a verdadeira essência
de uma direcção pedagógica: o sucesso educativo decorrente da
melhoria do ensino-aprendizagem.
Nunca poderemos esquecer que os feitos de uma organização
escolar são os resultados combinados de todos os indivíduos que
nela participam. O único capital insubstituível que uma instituição
possui é o conhecimento e a capacidade das pessoas. A produtividade
daquele capital depende da forma como efectivamente as pessoas
partilham as suas competências com aqueles que as podem usar:
os seus alunos…
No mundo orientado para a acção, se há um problema tem de
haver uma solução. É claro que isto é ingénuo, com um ligeiro toque
de arrogância executiva, alguns problemas não têm solução ou,
pelo menos, soluções que possamos propor. Isto é inconveniente e
conduz a duas reacções possíveis: um encolher dos ombros filosófico
ou a insistência conscienciosa de que uma solução está mesmo ao
virar da esquina. Quem dirige deve escolher a última.
8 NOVIDADES DO MARQUÊS

Comunidade Local/Comunidade Escolar

Convento de Cristo
No âmbito da frequência de cursos (pintura e bordados) facultados e
organizados pelo Município de Cantanhede, em Sepins, foi levada a cabo uma
visita de estudo/passeio a Tomar, envolvendo os participantes nos cursos a
que fiz referência atrás, os respectivos professores e o Presidente da Junta de
Freguesia. A organização pretendia dar a conhecer o Convento de Cristo1, tendo
os visitantes beneficiado da explicação por parte de um monitor que foi dando
a conhecer aspectos importantes do monumento em causa.
Este trabalho foi-me sugerido pela professora de História, já que referi
em aula a visita que tinha efectuado, tendo a mesma sugerido um texto em
que desse a conhecer aspectos da visita, justificando a sugestão com o facto
de integrar conteúdos da disciplina do 8.º ano. Também, segundo a professora,
por se tratar de uma actividade da iniciativa da comunidade local que vem ao
encontro da actividade lectiva, e portanto, da comunidade escolar2.
Da visita posso afirmar que o Convento de Cristo, é uma das maiores
riquezas de Portugal, situando - se em Tomar e sendo considerado um dos
maiores exemplos do nosso Património Histórico. A sua localização, numa zona
mais alta da cidade, justifica-se, segundo o monitor que nos acompanhou, por
ali ter existido há muitos anos a única povoação.
O convento era constituído por uma enorme torre fechada onde os monges3
se escondiam das guerras para rezar4. Anos mais tarde essa torre foi aberta
para construir uma igreja. Já na actualidade, há bem pouco tempo ainda eram
ali celebrados casamentos.5
Já no interior, as paredes eram constituídas por telas enormes com pinturas
a óleo. Aquando das invasões francesas o convento serviu de hospital para os
feridos em combate, tendo algumas das telas com grandes pinturas originais
sido destruídas para servir de macas e para fazer fogueiras para aquecer os Notas:
1
Enquanto aluno/cidadão surpreendeu-me o estado de
cavalos. conservação da janela do Convento de Cristo, permitindo ver
O convento tem, também, duas portas cujas fachadas em estilo manuelino são o “mau aspecto” e justificando-se uma rápida intervenção das
muito trabalhadas, tendo uma delas duas colunas, as quais simbolizam - uma a autoridades, nomeadamente a Câmara Municipal de Tomar
natureza viva e a outra a natureza morta. Ainda, como curiosidade acrescento ou outras instituições.
o facto de uma das pedras mais usadas na construção do convento ter sido a
2
As fotografias são da responsabilidade da minha mãe (D.
Maria Rosa Jorge), também ela participante na visita.
pedra de Ançã. 3
Refiro-me ao Clero.
Finalmente, fomos informados que no pátio do convento os agricultores locais 4
Uma das principais funções do Clero era rezar (religião).
ali se dirigiam para vender os seus produtos, colaborando com os monges na 5
Houve uma abertura da igreja do Convento à comunidade
dinamização do comércio, além de garantirem a protecção das populações. local, sendo actualmente proibidas este tipo de cerimónias.
Segundo o monitor, essa proibição partiu do Instituto do
Lucas 8.ºD Património Português.

JI de OURENTÃ
Cá estamos mais uma vez a dar notícias. Com a chegada do Outono partimos à
descoberta desta estação do ano. Saímos da sala para descobrir as transformações
da Natureza. Esta época do ano tem várias cores e vários sabores, conhecemos
os seus frutos e os alimentos característicos desta estação. Numa das nossas
incursões pela Matemática aprendemos a seriar e a formar conjuntos, segundo
as características dos seus elementos.
Foi então que nos surgiu a ideia de fazer um lanche de Outono. “Mãos à
obra”!… Preparámos tudo e aqui vai a receita do Bolo de Outono:

BOLO DE OUTONO

6 ovos Bate-se tudo e coze numa forma com buraco.

2 chávenas almoçadeiras de açúcar- mal medidas
2 chávenas almoçadeiras de farinha
No nosso lanche havia frutos de Outono, doce de abóbora,
1 chávena almoçadeira de nozes picadas chá e o delicioso Bolo de Outono feito por nós e que pudemos
1 chávena almoçadeira de maçã às tiras verificar pessoalmente ser delicioso.
1 colher de chá de fermento

ASSOCIAÇÃO DE PAIS / ENC. EDUCAÇÃO EB2,3 / CNT

A autonomia de administração e gestão das escolas, da criação e
desenvolvimento dos respectivos projectos educativos, pressupõe a
responsabilidade de todos os membros da comunidade educativa pela
salvaguarda efectiva do direito à educação, à cidadania e à igualdade de
oportunidades no acesso e sucesso escolar, pela prossecução integral dos
objectivos dos referidos projectos educativos, incluindo os da integração
sócio-cultural e pelo desenvolvimento de uma cultura de cidadania, capaz
de fomentar os valores cívicos e de pessoa humana, da democracia e do
exercício responsável da liberdade individual.
Porque a tarefa de “educar, integrar, e preparar para a cidadania”
exige co-responsabilização de todos os intervenientes no processo (estado/
escola/ aluno/ enc. educação/as.pais/autarquia/sociedade) estamos
 NOVIDADES DO MARQUÊS 9

Olimpíadas da
Matemática
"Felizes aqueles que se divertem com problemas,
que educam a alma e elevam o espírito."
Fenelon
No passado dia 10 de Novembro realizou-se a primeira eliminatória
das Olimpíadas Portuguesas da Matemática. Mais uma vez, os
nossos alunos responderam ao apelo dos professores de Matemática
e aderiram, com grande entusiasmo, a esta iniciativa. E já agora, lançamos este desafio a toda a comunidade
No total foram 113 alunos que se apresentaram na escola para escolar:
testarem os seus conhecimentos e capacidade de resolução de “Num torneio de xadrez entre turmas de uma escola
problemas, passando, ao mesmo tempo, uma tarde diferente e participaram 28 alunos. No final do torneio, perguntou-se aos
divertida. Participaram 25 alunos do 5.º ano nas Pré Olimpíadas, alunos da turma do 6.º ano com quantos alunos da turma do
61 alunos dos 6.º e 7.º anos na Categoria Júnior e 27 na Categoria 7.º ano tinham jogado. O primeiro respondeu cinco, o segundo
A para alunos de 8.º e 9.º anos. seis, o terceiro sete, e assim sucessivamente, até ao último que
A todos os que participaram, o nosso obrigado! respondeu que tinha jogado com todos os alunos do 7.º ano.
Esperamos agora pela 2.ª eliminatória! Quantos alunos do 6.º ano participaram no torneio?”
Os professores de Matemática

CantanhedeeeMira
Cantanhede Mira
Horizontais
1. 64:1/2; 21+22+23
2. 20+75+(4:4):1200x10; 102-101
3. [(20+30)x10]:(0,1x100); um número entre199 e 300 em
que o algarismo das dezenas é 4 e o das unidades é o
resultado de 1/2-0,5 Um grupo ao seu lado
4. 10:1/2
5. (10+15+5)/3; sessenta e cinco mais o triplo de cem
6. 60x2+3; [65-24(2+22)]+(10x5-50:2).

Centro de Ciência Júnior - Biocant Park - Portuguese Biotechnology Park

Núcleo 04 - Lote 2 | 3060-197 Cantanhede, Portugal | Tel. +351 231 410 890

centro de
In Touch with Science • www.centrocienciajunior.com
Verticais ciência júnior
1. 102+32x10+15/3; (11x10)/10
2. 800/4+(20+37+3); 1/5
3. Um número com dois algarismos, o primeiro é
múltiplo de 4 e o segundo é o elemento absorvente da
multiplicação; primeiro úmero primo; o número que
se usa para elevar ao cubo
4. 102x3-100+9/3
5. 400-217+1; 7x7+52-6

conscientes que toda a acção a desenvolver no ensino e na educação,
terá de alicerçar-se numa franca cooperação de todos os pais/enc.
educação e restante comunidade na sua diversidade, principalmente na
acção educativa e ensino.
Assim, neste contexto, esta Associação Pais/Enc.Educação dos ensinos
básicos do 2.º e 3.º ciclos de Cantanhede, atenta aos novos desafios, faz
por cumprimentar em primeiro plano todos os alunos e seus pais/enc.
educação, bem como a restante comunidade educativa, com votos
sinceros de BOAS FESTAS de um SANTO NATAL, solicitando contudo, a
colaboração de todos os pais/enc.educação, fazendo principalmente por
se deslocarem à própria escola, a fim de se inteirarem da evolução do
ensino do seu filho/educando.
Cientes do sentido de colaboração de todos, esta estrutura associativa
regista e reitera todo um sentido de participação e cooperação na educação
e no ensino, a fim de tornar uma escola pública de qualidade, para um
futuro risonho de todos os nossos filhos e educandos.
COOPERE; FACILITE; SEJA SENSÍVEL; SEJA MODERADO E CONTRIBUA
COLABORANDO.
Cantanhede, Dezembro de 2010
10 NOVIDADES DO MARQUÊS

Ce que les élèves ont dit à propos des films:

Magnifique! J’ai aimé! Encore plus! Formidable!

Intéressant! Vraiment super! J’ai adoré!

Exposición de trabajos sobre el “Día de la Hispanidad”

Nuestra profesora de español, Suzett Santos, nos pidió que más importantes de todos los
hiciésemos un trabajo sobre el “Día de la Hispanidad”. Ella dijo poderes del Estado, además de
que podíamos hacer el trabajo como quisiésemos, sólo nos alertó la mayoría de los presidentes
para la creatividad. de las autonomías españolas.

Por esta razón surgieron trabajos muy diferentes: trabajos ¡No te olvides de este día!
manuales con carabelas realizadas en madera o cartón y dibujadas; Es un día muy importante para
trabajos manuscritos, con el borde quemado, para dar un efecto todos los países europeos y
antiguo; trabajos hechos en el ordenador e impresos en A3, muy americanos, porque si Colón no
coloridos, entre muchos otros trabajos. descubriese América, podías,
actualmente, ¡no saber que
El Día de la Hispanidad se celebra el 12 de octubre. En esta fecha ella existía!
se conmemora la llegada de Cristóbal Colón a las tierras americanas
pensando que había llegado a la India, cuando efectivamente Ana Luisa Silva, 9.º B
descubrió un nuevo continente América.

El Descubrimiento de América fue muy importante y el 12 de NOVIDADES DO MARQUÊS

octubre se ha considerado como un día memorable. Esto porque a Ano XV N.º 1 Dezembro de 2010
partir de ese momento histórico, se inició el contacto entre Europa
Propriedade Responsabilidade
y América, que culminó con el llamado “encuentro de dos mundos”, Oficina de Imprensa
transformando así las visiones del mundo y las vidas tanto de Escola Básica Marquês de Marialva
Ana Mineiro, Rosalina Rodrigues
europeos como de americanos, ya que gracias a sus descubrimientos Complexo Escolar - 3060 Cantanhede José Plácido, J. Toscano.
se empezó la Colonización Europea de América. Telefone 231 41 96 00 Participantes
Professores, Alunos, BE, APEE
novidadesdomarques@megamail.pt
Impressão
En esta celebración hay un desfile militar en España al que asisten 1 Novidade Gráfica Cantanhedense, Lda.
Su Majestad el Rey junto a la Familia Real y los representantes
 NOVIDADES DO MARQUÊS 11

Descobre na sopa de letras 30

Anedotas
palavras relacionadas com o Natal.
A Ministra da Educação vai
(Não há palavras na diagonal)
visitar um hospital.
Uma vez no edifício, cruza-se
com um maluco que lhe diz:
- Boa tarde. Quem é a senhora?
- Eu sou a ministra da
educação!
- Ai coitadinha... Mas olhe,
não se preocupe que eles vão
curá-la! Eu quando vim para
aqui também julgava que era
Napoleão e agora já estou bem!

..
Dois amigos encontraram-se:
Heureux Noel et Bon Nouvel An
- Estás melhor?
à tous, surtout à nos professeurs, - Estou na mesma.
notre famille et nos amis. - Foste consultar o médico que
te indicaram?
8ème année, Classe G
- Fui.
- E acertou com o que tinhas?
-Quase! Eu tinha 100 Euros e
ele levou-me 90 Euros

Advento Estrela Meia

Árvore Família Melchior
- A minha professora deve ser
Bacalhau Festividade Missa
muito religiosa.
Baltasar Filhoses Noite
- Porquê? Bolas Fitas Pinheiro
- Porque a cada resposta que Broas Gaspar Prendas
dou, ela responde: Ai valha-me Cânticos Igreja Presépio

Trabalenguas
Deus! Ai valha-me Deus! Chaminé Iluminação Rabanadas
Chocolates Jesus Sapatinho
Consoada Lembranças Tradição

Pedro Pablo Pérez Pereira

perito pintor pachuco pedante,
pinta paisajes preciosos
por precios proporcionales,
para poder pagar pasaje para París
pasando por Portugal.
Tres tigres trigaban trigo,
tres tigres en un trigal.
¿ Qué tigre trigaba más…?
Los tres igual.
El cielo está enladrillado
¿quién lo desenladrillará?,
el desenladrillador que lo desenladrille
Adivinhas
Qual é coisa, qual é ela, Descobre as 5 diferenças
que é redonda como o Sol,
tem mais raios do que uma
trovoada
e anda sempre aos pares?
R: a roda da bicicleta
Por onde passa um elefante
e não passa um mosquito?
R : por uma teia de aranha

buen desenladrillador será.

Tengo una gallina pinta,
piririnca, piriranca, As ovelhas
com sus pollitos pintos, Amigo! Se eu te der uma ovelha
piririncos, pirirancos. das minhas, ficas com o dobro
Se ella no fuese pinta, das minhas; se tu me deres uma,
piririnca, piriranca, ficamos iguais.
no criaría los pollitos pintos,
piririncos, pirirancos.
Solução: O 1º tinha 5 ovelhas e o 2ºtinha 7
 CYAN YELLOW CYAN YELLOW
MAGENTA BLACK MAGENTA BLACK

PROVÉRBIOS SOBRE

O NATAL
Ande o frio por onde andar, pelo Natal cá vem parar.
Até ao Natal salto de pardal, de Natal a Janeiro salto de carneiro e de Janeiro a Fevereiro
salto de outeiro.
De Todos os Santos ao Natal, bom é chover e melhor nevar.
Do São Martinho ao Natal, o médico e o boticário enchem o bornal.
Dos Santos ao Natal, Inverno natural.
Dos Santos ao Natal, cada dia mais mal; do Natal ao Entrudo, come-se capital e tudo.
Entrudo borralheiro, Natal em casa, Páscoa na praça.
Festa do Natal no lar, da Páscoa na praça e do Espírito Santo, no campo.
Galinhas de São João, pelo Natal poedeiras são..
Laranja antes do Natal, livra de catarral.
Mal vai Portugal se não há três cheias antes do Natal.
Namoro de Carnaval, não chega ao Natal.
Natal à sexta-feira, por onde puderes semeia; em domingo, vende bois e compra trigo.
No dia de Natal, têm os dias bico de pardal.
O Natal ao soalhar e a Páscoa ao luar.
Para que o ano não vá mal, hão-de os rios encher três vezes entre São Mateus e o Natal.
Pelo Natal ao jogo, pela Páscoa ao fogo.
Pelo Natal, sachar o faval.
Pelo Natal se houver luar, senta-te ao lar; se houver escuro, semeia outeiros e tudo.
Pelo Natal semeia o teu alhal, e se o quiseres cabeçudo, semeia-o pelo Entrudo.
Pelo Natal sol, pela Páscoa, carvão.
Pelo Natal tem o alho ponta de pardal.
Quem colhe azeitona antes do Natal deixa metade no Olival.
Quem morre de véspera é peru de Natal.
Quem quer bom alhal, semeá-lo pelo Natal.
Quem vareja antes do Natal, deixa azeite no olival.
Se a Páscoa é a soalhar, é o Natal atrás do lar.
Em Dezembro descansa, em Janeiro trabalha.

CYAN YELLOW CYAN YELLOW

MAGENTA BLACK MAGENTA BLACK