Factores Que Inciden en La Matricula de La UCYT Primer Ingreso 30 03 17 12 00 PM

Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología
UCYT
Vice Rectoría Académica
Departamento de Investigación UCYT
“Factores que inciden en la posición de los estudiantes de último año de diversificado

de institutos públicos y privados de continuar estudios en el nivel de educación
Terciaria UCYT Departamento de Managua año académico 2010-2016.
Autor:
Lic. Yoardin Antonio Rizo Bonilla
Managua, 22 de marzo del 2017

Factores que inciden en el enfoque de los estudiantes de último año de
diversificado de institutos públicos y privados de continuar estudios en el nivel de
educación Terciaria, Municipio de Managua, Universidad Nicaragüense de Ciencia y
Tecnología UCYT, año académico 2016.
ÍNDICE
Dedicatoria..........................................................................................................................i
Agradecimientos................................................................................................................ii
Resumen...........................................................................................................................iii
I. Introducción.................................................................................................................1-2
II. Justificación...................................................................................................................3
III. Antecedentes……………………………………………………………………………..4-6
IV.Objetivos de la Investigación…………………………………………….……….………
7
V. Marco Teórico…………………………………………………………………………….....8
Capitulo 5.1 Generalidades...............................................................................................8
5.1.1 Mision Y Vision de la Universidad Nicaraguense de Ciencia y Tecnologia.........7
Capitulo5.2 Factores Internos que inciden en la matricula estudiantil de UCYT............14
5.2.1 Test Vocacional...................................................................................................14
5.2.2 Otros autores opinan sobre el Test …………………………………………………

21
5.2.3 Proceso de
inducción…………………………………………………………………….
5.2.3.1 Programa de Inducción Académica (PIA)…………………………………………..
5.2.3.2 Etapas de Intervención (PIA)…………………………………………………………
5.2.4 Proceso de
Egresos…………………………………………………………………..24
5.2.4.1 Culminacion de
estudios………………………………………………………………
5.2.4.2 Practicas Profesionales………………………………………………………………
5.2.5 Infraestructura……………………………………………………………………………
VI. Preguntas Directrices

VII. Operacionalización de las variables
VIII.Diseño Metodológico
8.1 Enfoque
8.2 Tipo de estudio
8.3 Ubicación geográfica de la Universidad UCYT
8.4 Población y Muestra
8.5 Técnicas de recolección de la información
8.6 Instrumentos
8.7 Validación de los instrumentos
8.8 Procedimientos en la aplicación de los instrumentos
8.9 Técnicas Estadísticas Aplicadas
IX Análisis, Interpretación de Resultados
X. Conclusiones...............................................................................................................68
XI: Recomendaciones
XII. Bibliografía................................................................................................................69
XIII. Anexo
Dedicatoria
El presente trabajo está dedicado primeramente a Dios, quien con su gran

misericordia nos ha permitido llegar hasta la culminación del presente trabajo
que nos permitirá dar respuestas a problemas planteados en nuestra sociedad y
en nuestras casas de estudio.
A nuestros padres quienes con su interminable amor y paciencia, y sus

innumerables sacrificios nos han apoyado durante todos nuestra vida,
brindándonos todo lo necesario a fin de cumplir su sueño de darnos una
formación profesional. A nuestros familiares más cercanos quienes me brindaron
su apoyo sin condición.
A todos los maestros, quienes brindaron su experiencia y nos guiaron en

el camino académico, dándome la motivación necesaria que nos permitió ampliar
nuestra visión sobre la carrera y de esta forma llegar a ser un profesional.
Agradecimientos
Agradecemos primero a Dios nuestro señor por las abundantes bendiciones que
hasta la fecha hemos recibido.
A nuestros padres quienes gracias a sus innumerables valores y esfuerzos

han contribuido en gran manera a nuestra formación personal y profesional,
siendo ellos los grandes merecedores de este trabajo.
A nuestros maestros, quienes han colaborado en nuestra preparación

personal y profesional, permitiéndonos así poder superar los obstáculos y
oportunidades que a diario se presenten en nuestra área de investigación.
Resumen
I. Introducción
La educación es un factor clave para el crecimiento económico de un país

debido a que, tanto el sector público como privado poseen requerimientos de capital
humano calificado que cumpla con atributos muy específicos que contribuyan al
cumplimiento de sus objetivos.
Dada la importancia de la educación, se han realizado diversos estudios en

referencia a los niveles presentes en el modelo educativo: preescolar, básica, media-
diversificada y superior. Sin embargo, el presente trabajo de investigación se enfocará
en el nivel educativo superior[CITATION Mon13 \p 1 \l 3082 ].
En la investigación se busca indagar los factores que inciden en la perspectiva

de los estudiantes de último año de diversificado de institutos públicos y privados de
continuar estudios en el nivel de educación Terciaria, Municipio de Managua,
Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología UCYT, año académico 2016.
Algunos de los factores que influyen en la toma de decisión son: el costo

de la matrícula, el nivel socioeconómico del individuo, la distancia entre el lugar
de residencia y el lugar de estudio, la ayuda económica ofrecida por la
universidad, la percepción de prestigio del instituto, entre otros[CITATION Mon13 \p
1-2 \l 3082 ].
A través de lo planteado anteriormente, se pretendió dar respuesta a la

siguiente interrogativa ¿Cuáles son los factores que inciden en la posición de los
estudiantes de último año de diversificado de institutos públicos y privados de
continuar estudios en el nivel de educación Terciaria, Municipio de Managua,
Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología UCYT, año académico 2016.
1
Así mismo se aplicaron instrumentos asertivos a la luz de la teoría y al terreno a
estudio, entrevistas, encuestas al personal idóneo como son los estudiantes, y
funcionarios académicos que dan seguimiento al nuevo ingreso de los estudiantes a la
educación superior, en particular a Universidad Nicaragüense de ciencia y tecnología
UCYT.
Como resultados de esta investigación se obtuvo que los factores más relevantes son
los siguientes: ….
Esta investigación pretende sugerir sobre los procedimientos administrativos y

académicos en el seminario de grado, para evitar la deserción y rescatar la eficiencia y
calidad del estudiante para que se inserte en un mundo tecnificado con valores
altamente competitivos, en un entorno globalizado.
Servirá de apoyo a la universidad según las recomendaciones planteadas por los

estudiantes que afectan las distintas formas de culminación de estudios de la carrera
administración de empresas, de la Universidad de las Américas (ULAM) del turno
dominical en el año académico en el año 2010.
El trabajo se ha organizado y estructurado en varios capítulos o unidades dentro

de las cuales se desarrolla y expone un trabajo particular:
En un primer capítulo se…
En un segundo capítulo, se expone y se desarrollan elementos sobre…
2
II. Justificación
3
III. Antecedentes Históricos
Uno de los estudios más importantes en las decisiones individuales con respecto
a la demanda de educación ha sido “The Human Capital”[ CITATION Bec83 \l 3082 ].
Esta investigación fue la primera en analizar y desarrollar la inversión que realiza

un individuo en educación y qué consecuencias traerá para el salario que percibirá.
Becker, en la Teoría del Capital Humano, afirma que la educación incrementa la

productividad de las personas, obteniendo como resultado el aumento de su capacidad
de trabajo, destrezas y habilidades, generando que el individuo obtenga una mayor
cantidad de ingresos. Dicha teoría permite entender cuáles son las razones del porque
las personas deciden estudiar un cierto periodo y qué clase de educación tomar,
esperando obtener mejoras en el rendimiento de su vida productiva.
Esta teoría procuraba demostrar que la educación es una inversión que realizan
los individuos de manera racional para obtener como resultado un incremento en su
eficiencia productiva y en los ingresos. El individuo decidirá si invertir en educación o
no, dependiendo de los beneficios que se puedan obtener a futuro y los costos de la
inversión. El estudiante seguirá con sus estudios siempre y cuando el valor actual de
los beneficios obtenidos sea superior al valor actual de los costos.
[ CITATION Bec83 \l 3082 ] Define su teoría como las capacidades productivas

que un individuo adquiere por acumulación de conocimientos generales (aquellos
obtenidos por el sistema educativos) o específicos (es aquel conocimiento que se
desarrolla dentro de una empresa).
Gracias a los aportes de Becker se llevaron a cabo estudios relacionados en los

que se explican diferentes tipos de factores que afectan la elección de una universidad
tales como: el género, fenotipo, cultura, religión, destrezas innatas, entorno familiar,
nivel educativo, entre otros.
4
Las investigaciones que se tomarán en cuenta para realizar el presente trabajo
tienen como propósito analizar los factores que determinan elegir una universidad en
particular.
Entre los trabajos realizados destaca el estudio de Araya (2010), el cual está
centrado en determinar la elección de una universidad para estudiantes de último año
de educación secundaria en el Área Metropolitana de Costa Rica. Analiza la
información proveniente de encuestas de opinión efectuadas a estudiantes que están
cursando el último año de educación secundaria de colegios públicos y privados.
Otra de las conclusiones presentadas en el trabajo de Araya fue la percepción

de prestigio que poseen los estudiantes, afecta la elección de la universidad, tomando
como percepción de prestigio, la reputación que tenga la universidad entre los
estudiantes de secundaria.
[CITATION Mel06 \l 3082 ], buscan comparar los ingresos futuros de la misma

carrera impartida en diferentes universidades en Chile. Utilizando cohortes reales
artificiales, obtuvieron como resultado que el ingreso futuro para los próximos
egresados de los Institutos Profesionales (IP) en la carreras de contaduría, informática,
construcción civil y ciencias sociales, son mayores a los futuros egresados de las
universidades en Chile.
Es decir, que dependiendo de la universidad donde se estudie, se podrá obtener un

mayor o menor ingreso al finalizar la carrera universitaria.
[CITATION Del09 \l 3082 ] Realiza una investigación a los estudiantes de

segundo año de bachillerato en Catalunya (España), curso académico 2006 - 2007,
para identificar las variables que más influyen en la decisión de elegir una universidad.
A través de las encuestas aplicadas se obtuvo como resultado que el hecho más
remarcable fue el factor calidad de la enseñanza (percepción por parte del estudiante
5
del prestigio de la universidad), sin embargo, destaca que este es un atributo subjetivo
que puede tener diversos significados para cada individuo. Otras variables de
importancia al momento de elegir la universidad fueron: Cercanía que presenta en
cuanto a su lugar de residencia (facilidad de transporte público que pueda tener el
estudiante) Costo de la matrícula.
Otro trabajo tomado en cuenta es el realizado por Villada, López, Patiño, et al

(2002) en el cual observaron los factores asociados a la elección de carrera y
universidad en el departamento de Antioquia (Colombia), concluyeron que el factor que
determina la elección de la universidad es el costo de la matrícula, donde más del 80 %
de los encuestados eligió esta opción como la más importante a considerar al momento
de cotejar con las otras universidades de la región.
Como se puede observar existen diferentes variables que los estudiantes

consideran al momento de elegir la universidad a la cual van a acudir, para esta
investigación se analizarán factores que inciden en el enfoque de los estudiantes de
último año de diversificado de institutos públicos y privados de continuar estudios en el
nivel de educación Terciaria, Municipio de Managua, Universidad Nicaragüense de
Ciencia y Tecnología UCYT, año académico 2016.
6
IV. Objetivos
Objetivo General
Analizar factores que inciden en el enfoque de los estudiantes de último año de
diversificado de institutos públicos y privados de continuar estudios en el nivel de
educación superior, Municipio de Managua, Universidad Nicaragüense de Ciencia y
Tecnología UCYT, año académico 2016.
Objetivos Específicos
 Determinar los factores internos que inciden en que los estudiantes de último
año de educación media puedan realizar estudios en el nivel de educación
superior UCYT.
 Identificar los factores externos que condicionan que los estudiantes de último
año de educación media puedan continuar estudios en el nivel de educación
superior UCYT.
 Diseñar un plan de acción que integre estrategias para el incremento

significativo de la matrícula de nuevo ingreso UCYT.2017.
7
V. Marco Teórico
Capítulo 5.1 Generalidades
5.1.1 Misión y Visión de Universidad UCYT.
5.1.1.1 Misión: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología existe con el

propósito de formar profesionales con valores éticos, capaces de desarrollar un
proyecto de vida exitoso, ser agentes de cambios e implementar procesos de
autoaprendizaje y actualización; a través de un modelo de formación moderno, eficaz y
global [CITATION Uni16 \p 1 \l 3082 ].
5.1.1.2 Visión: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología aspira a ser líder

de la formación de profesionales integrales, comprometidos con el desarrollo sostenible
y el respeto a la dignidad humana [CITATION Uni16 \p 1 \l 3082 ].
5.1.2 HISTORIA
La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología (UCYT), fue fundada por
un grupo de catedráticos universitarios de vasta experiencia en el campo docente y
administrativo, con la finalidad de contribuir al desarrollo económico y social del país
mediante la realización de actividades de Educación Superior [CITATION Uni16 \p 1 \l
3082 ].
El 13 de octubre del 2003, se constituye legalmente la Asociación de Universidad
Nicaragüense de Ciencia y Tecnología, la cual es aprobada su personería jurídica por la
Asamblea Nacional de Nicaragua el día 26 de abril del año 2004. Se encuentra inscrita
en el Consejo Nacional de Universidad y en el Registro y Control Asociaciones del
Ministerio de Gobernación [CITATION Uni16 \p 1 \l 3082 ].
En el año 2004 UCYT construye un nuevo y amplio local ubicado de los
semáforos de Rubenia 700 metros al Lago; local en el que actualmente funciona, bajo
la conducción de autoridades legalmente constituidas y se obtuvo una matrícula de 694
estudiantes, distribuidos en las carreras de: Administración de Negocios, Contaduría
8
Pública, Derecho, Psicología, Relaciones Internacionales, Comunicación Social,
Informática y Computación, además de los diplomados en Relaciones Públicas,
Administración de PYMES, Contabilidad Privada, Guía Turística, Sistemas de
Computación y Mercadeo, y además se inician clases en el turno dominical [CITATION
Uni16 \p 1 \l 3082 ].
Durante los años 2005 y 2006, la UCYT continúa el proceso de ampliación de

infraestructura en 14 aulas nuevas y 2 laboratorios de computación, ampliación en su
cuerpo docente, contratación de personal administrativo. Pará el año 2007 se incorpora
en la oferta académica la carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos [CITATION
Uni16 \p 1 \l 3082 ].
La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología, UCYT ubicada en

Managua, es una institución de Educación Superior de carácter privada. La universidad
tiene un gran prestigio por la calidad de enseñanza y por la capacidad profesional, la
experiencia de sus docentes y las condiciones educativas y económicas que brinda la
universidad para una enseñanza integral de los futuros profesionales de Nicaragua
[CITATION Uni16 \p 1 \l 3082 ].
5.1.3 Perfil de ingreso:

Descripción conceptual de las características deseables en el alumno de nuevo ingreso
en términos de conocimientos, habilidades y actitudes favorables para cursar y terminar
con mayores posibilidades de éxito los estudios que inicia. Además da cuenta de las
opciones académicas cursadas, notas académicas obtenidas y datos de carácter
sociológico de interés.
5.1.4 Orientación Académica:

Conjunto de acciones de ayuda a los alumnos en la definición de objetivos académicos
e incluso profesionales.
5.1.5 Programa de captación de estudiantes:
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Conjunto de actividades planificadas destinadas a estudiantes potenciales para
informarles sobre la oferta formativa del centro.
5.1.5.1 Políticas de captación: Estrategias de captación de estudiantes que permita

reclutar alumnos calificados tanto desde el punto de vista académico como vocacional y
de revisión de los procedimientos y acciones realizadas y previstas. Esta política se
deberá diseñar en el marco de la política de la Universidad, programando acciones a tal
fin: conferencias, programas de acogida, mecanismos de difusión y publicidad.
5.1.6 Modalidades: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología ofrece una

amplia gama de carreras profesionales con diversas modalidades:
5.1.6.1. Regulares: Son los que se imparten de lunes a viernes y ocasionalmente en

sábado en los siguientes turnos:
5.1.6.2. Diurno: Para estudiantes no trabajadores. Las clases se imparten durante la
mañana y/o tarde, de acuerdo a la organización establecida por la Universidad.
5.1.6.3. Nocturno: Fundamentalmente para trabajadores que tienen la posibilidad de
cursar sus clases durante la noche.
5.1.6.4. Sabatinos y dominical: Como su nombre lo indica se imparten ordinariamente
los días sábados y domingo en horario de 8:00am a 4:00 pm y tienen como
finalidad atender a aquellos trabajadores que únicamente pueden estudiar los
fines de semana.
5.1.7. Módulos de graduación: Ofrecidos por la universidad para los estudiantes que
están por culminar sus clases.
5.1.8 Carreras que ofrece actualmente:
a. Sistemas informáticos
b. Contaduría pública
c. Derecho
d. licenciatura en mercadeo
10
e. Comunicación social
f. Relaciones internacionales
g. Psicología
h. Admón. de empresas.
i. Administración hotelera
11
Capítulo 5.2: Factores internos que inciden en la matrícula estudiantil de UCYT.
5.2.1 Test vocacional: Concepto de Test de orientación vocacional o profesional

(CHASIDE)
[CITATION CHA17 \p 1 \l 3082 ] Afirma que el test sirve para analizar el perfil
profesional y vocacional de un candidato en un proceso selectivo general. A veces las
empresas inician procesos selectivos en los que se ofertan diferentes puestos de
trabajo. Este tipo de test sirve para valorar las posibilidades del candidato dentro de los
diferentes puestos a ofertar.
También es muy importante que jóvenes que quieren orientarse con esta prueba de
psicología en que carreras universitarias o cursos de formación profesional estudiar
para tener más éxito laboral y profesional, con una educación que se oriente hacia
nuestras aptitudes siempre se obtendrá más provecho de nuestras capacidades.
5.2.2 Otros autores opinan sobre el test: Pará elegir una carrera o estudio es
necesario conocer o reconocer para qué somos hábiles y qué cosas nos interesan o
atraen. Ese es un primer paso para luego pasar a la etapa de información y abordar el
mundo de las carreras y profesiones [CITATION Tes17 \p 1 \l 3082 ].
Para ayudarte a aclarar el panorama, te proponemos:
Ningún test aislado puede ofrecerte “Las” respuestas a tus dudas. Solo puede

servirte de instrumento y como un punto de partida para tener una idea de cuáles son
tus áreas de preferencia a la hora de optar por una carrera.
Además te ayudará a conocerte un poco más, un paso muy importante para ¡construir
tu futuro! Hacer el test y evaluar sus resultados, te llevará entre 15 y 25 minutos
[CITATION Tes17 \p 1 \l 3082 ].
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Es importante que entiendas las diferencias entre
 Intereses
Los intereses son inclinaciones o disposiciones naturales que tenemos las

personas hacia una o varias actividades, objetos o individuos. Podemos tener muchos o
varios intereses y, gracias a ellos, el trabajo o las actividades que desarrollamos nos
resultan placenteras. Por ejemplo, jugar al hockey, escribir cuentos, coleccionar
estampillas [CITATION Tes17 \p 1 \l 3082 ].
 Habilidades
¿Para qué soy hábil? ¿Qué hago bien? Las aptitudes son capacidades que
tenemos las personas para realizar determinadas actividades. Son habilidades
desarrolladas mediante la práctica y la repetición. Se aprenden y se entrenan. Por
ejemplo, la memoria, la concentración, la destreza manual [CITATION Tes17 \p 1 \l
3082 ].
 Áreas ocupacionales
Las áreas ocupacionales agrupan distintos tipos de actividades del mundo del
trabajo. Son conjuntos de carreras u ocupaciones afines, que comparten principios
técnicos o científicos, o los ámbitos en los que se lleva a cabo el trabajo. Por ejemplo,
las ocupaciones relacionadas con las ciencias médicas o ciencias de la salud
[CITATION Tes17 \p 1 \l 3082 ].
5.2.3 Proceso de inducción:
13
5.2.3.1 Programa de inducción académica (PIA).El Programa de Inducción
Académica (PIA) es un programa de acompañamiento temprano que busca facilitar
una exitosa incorporación universitaria a los estudiantes de primer año de la UNAB, los
que una vez matriculados, son convocados a participar de diversas actividades. Se
considera una etapa diagnóstica, reforzamiento en asignaturas de las ciencias básicas
y desarrollo de habilidades transversales para un mejor desempeño académico y futuro
profesional[CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
Las acciones contempladas del PIA son:

1.-Diagnóstico
A.-Encuesta de Caracterización Estudiantil:
A través de esta encuesta se busca conocer en mayor profundidad a los estudiantes

nuevos mediante la recolección de antecedentes familiares, educativos y sociales, que
permitan definir acciones focalizadas para apoyarlos oportunamente durante toda su
trayectoria académica. [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
B.- Pruebas de diagnóstico:
Consiste en la aplicación de evaluaciones diagnósticas online, según corresponda por

carrera, en las siguientes áreas: Matemáticas, Habilidades Comunicativas y Biología.
Los resultados que aquí se obtengan permitirán focalizar acciones de reforzamiento
inicial y el apoyo durante el año con tutorías académicas [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
C.-Test de conocimientos relevantes en inglés:
Prueba que busca determinar el nivel de manejo de inglés de los estudiantes nuevos.
De acuerdo al resultado obtenido, podrán eximirse o bien cursar la asignatura
correspondiente de acuerdo a su malla curricular [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
2.-Nivelación Académica
A.-Nivelación Inicial
Los estudiantes nuevos podrán acceder a un curso de reforzamiento en las áreas

básicas de matemáticas, lectura comprensiva y aprendizaje, con el fin de fortalecer el
14
conocimiento en estas áreas fundamentales para primer año. Estos cursos se
realizarán previo al comienzo del semestre (enero y febrero) y tendrán una duración es
de 25 horas cronológicas en formato presencial y online [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
B.-Tutorías Académicas
Al comenzar cada semestre, los estudiantes de primer año podrán inscribir tutorías en
ciencias básicas en el CIADE de cada campus, las que consisten en una asesoría
personalizada y permanente en asignaturas críticas. [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
Estas son realizadas por un tutor (estudiante de curso superior) quien facilita el
aprendizaje en estas disciplinas y acompaña el proceso académico.
3.-Habilidades Transversales
A.-Cursos de Formación General
La Dirección de los Cursos de Formación General (CFG) deben ser inscritos por todos
los estudiantes de pregrado perteneciente a la UNAB y se dictan bajo 2 modalidades:
Presencial o b-learning, con requisitos mínimos de aprobación relacionados con
“asistencia” y “participación” en las actividades del curso por parte de los estudiantes,
sin mencionar los requisitos académicos propios del nivel de estudios en el que se
encuentre. Los cursos de formación general se desarrollan según cuatro dimensiones
que se distribuyen durante los primeros cuatro años de formación de los estudiantes:
Habilidades comunicacionales, Razonamiento científico y Tic’s, Pensamiento crítico y
Responsabilidad social[CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ].
B.-Talleres de Habilidades y Aprendizaje
De manera complementaria a las tutorías, los estudiantes podrán acceder a talleres

realizados en el CIADE de cada campus, los que tienen por objetivo desarrollar
habilidades académicas para el aprendizaje, necesarias para enfrentar de mejor
manera las distintas etapas de su paso por la universidad. La oferta programática es
semestral, en módulos de dos horas y consideran: “Crecimiento personal para mejorar
el rendimiento”; “Optimizar estrategias y acciones para los estudios”, “Comunicación
efectiva: Si me comunico mejor, aprendo más y marco una diferencia”.[CITATION Bel17
\p 2 \l 3082 ]
15
C.-Asesoría Psico educativa CIADE.
Es una intervención individual breve, a la que pueden acceder estudiantes de primer

año una vez derivados por la coordinadora CIADE de su respectivo campus o sede. En
las asesorías se abordan temáticas de autoconocimiento y orientación vocacional,
motivación académica, estrategias de estudio, manejo de ansiedad y estrés
universitario, entre otros. [CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ]
5.2.3.2 Etapas de intervención PIA.
Fuente:[CITATION Bel17 \p 1 \l 3082 ]Etapas de intervencion del programa de inducción académica

(PIA).
5.2.4 Procesos de egresos:
5.2.4.1 Culminación de estudio. (Chacón, 2000, pág. 27), al respecto, señala

que la culminación de estudio o “Trabajo final de graduación constituye la última
actividad académica que debe realizar un estudiante para hacerse merecedor de un
determinado título universitario”.
[CITATION Cha00 \p 75 \l 3082 ] Expresa: Son muchas las formas que las
unidades académicas, pueden escoger para buscar que sus egresados satisfagan los
16
propósitos fundamentales del trabajo final de graduación, pero independientemente del
nombre que se les dé, todas tienden a aproximarse en mayor o menor grado a las
cuatros opciones que se abordaran en esta obra: tesis o monografía, proyecto, practica
dirigida y seminario de graduación.
A diferencia de los trabajos de investigación “pura” tal como esta se estudia en

los cursos típicos de metodologías de la investigación, podrían calzar en la definición de
tesis.
Lo que implica un proceso de diseño o creación de soluciones para ciertos

problemas, con o sin acompañamiento de investigación “pura”, se enmarcarían dentro
de la opción de proyecto de graduación. Los que conlleven una demostración de la
calidad del graduando a través de un ejercicio profesional creativo e innovador, estarían
en la opción de prácticas dirigidas y cualquiera de esas mismas tareas u otras de
similar nivel; de complejidad, pero realizadas por un equipo de “trabajo” podrían
constituir un seminario grado[CITATION Cha00 \p 75 \l 3082 ].
Es importante que en los trabajos finales de culminación de estudio, lo que

pretende la institución académica que los rectorea es inculcarle al egresado de la
misma los fundamentos básicos para crear su plan de negocio, sean los generadores
del cambio hacia el progreso; sustentados por las tecnologías de punta, y que
resuelvan las necesidades y problemáticas que el país les demande; en sus diferentes
disciplinas y áreas del conocimiento. [CITATION UCR10 \p 1 \l 3082 ].
5.2.4.2 Prácticas profesionales. Las Prácticas profesionales como a menudo se

les llama, normalmente tienen el propósito de familiarizar al estudiante con el ejercicio
propio de su disciplina siguiendo una serie de pautas y esquemas dados por sus
profesores[CITATION Cha00 \p 90 \l 3082 ].
17
5.2.5 Infraestructura. Asimismo, otro factor significativo identificado en este estudio es
el de la infraestructura física de la institución, como laboratorios, salas de cómputo y
aulas especiales de prácticas. En ese punto este trabajo concuerda con el de
Schweitzer (2009), él señala que los estudiantes extranjeros eligen las universidades
americanas para realizar cursar licenciatura y posgrado debido a la cantidad de
recursos e infraestructura que tienen para desarrollar investigación y aplicaciones
prácticas de lo aprendido en el salón de clases [CITATION Gar12 \p 303 \l 3082 ].
5.2.5.1 Ambiente en el aula
5.2.6 Factores académicos.
Otro de los factores que resultó importante en el análisis factorial es el de los

horarios y su flexibilidad, así como la duración de los periodos de clases, semestres o
cuatrimestres; esto se debe a que la mayoría de los estudiantes en Ciudad Juárez se
desempeñan simultáneamente en maquiladoras ahí establecidas, por lo que son
alumnos de tiempo parcial en las instituciones educativas. Este fenómeno ha sido
identificado por Vrontis et al. (2007), quienes señalan que los estudiantes en la
actualidad buscan independencia económica y comparten su tiempo entre el trabajo y la
universidad; así, si existe flexibilidad en los horarios, mayores posibilidades existen de
que se empleen[CITATION Gar12 \p 303 \l 3082 ].
Los factores académicos que influyen en la motivación de los jóvenes a estudiar
en un centro educativo son fundamentalmente asociados a los siguientes elementos:
18
5.2.6.1 Oferta académica. Esto sobre todo al grado de especialidad y
demanda percibida, muchas de las Universidades optan por nombrar carreras con
nuevas titulaciones que sean más atractivas desde el punto de vista de mercadear sus
servicios[CITATION Paz13 \p 26 \l 3082 ].
5.2.6.2. Oportunidades de disponer de experiencias educativas

innovadoras, ya sea a través de metodologías específicas como el estudio de casos,
aprender haciendo, la experiencia demostrativa, la disponibilidad de escuchar
diferentes opiniones por ejemplo a través de conferencistas invitados, también se
incluye en estos elementos un factor que es bastante mercadeado en la actualidad que
son los viajes académicos o visitas tours de campo a otras universidades, empresas
ubicadas en ciudades y centros urbanos del extranjero, con la posibilidad de realizar
pasantías.
5.2.6.3 El prestigio de los docentes. “La capacidad de los países para competir
en la economía mundial depende fundamentalmente de su capacidad para atender la
demanda de una fuerza laboral calificada, razón por la cual la calidad de las escuelas
se convierte en un problema. Apremiante” [CITATION Ana17 \p 1 \l 3082 ].
El prestigio de sus docentes, esto a través de la potenciación del talento humano,
docente con que cuenta la institución educativa del nivel superior, por ejemplo
docentes que escriben libros, docentes que presentan investigaciones, que registran
patentes, que desarrollan docencia pero también asesoran empresas públicas,
privadas y comunitarias.
por ejemplo docentes que escriben libros, docentes que presentan investigaciones, que
registran patentes, que desarrollan docencia pero también asesoran empresas
públicas, privadas y comunitarias. Existe el pre concepción más próximo entre la
realidad y la teoría [CITATION Paz13 \p 26-27 \l 3082 ].
19
Capítulo 5.3 Factores externos
5.3.1 ¿Cómo se informa de la oferta UCYT?

5.3.1.1 Orientación vocacional por el colegio
5.3.1.2 Mantas, Volantes plataforma en línea, otros medios. Finalmente
hemos observado elementos socializadores positivos que incitan a los jóvenes a
estudiar, derivado esto de los ejercicios de publicidad y marketing de las instituciones
de educación superior, sobre todo privadas así como las notas de prensa de
declaraciones de las autoridades de educación superior del nivel público[CITATION
Paz13 \p 12 \l 3082 ].
5.3.2. Posición geográfica La cercanía de la residencia de los estudiantes con

respecto a la universidad para Del Olmo (2009) y Villada, López, Patiño, et all (2002) es
una variable de importancia ya que los alumnos consideran que tan cerca se encuentra
su hogar con respecto a otras universidades en las que pudiesen estudiar. Por lo cual
argumentan que mientras más cerca se encuentre la universidad a su domicilio
habitacional, habrá una alta probabilidad de elegir esa universidad.
5.3.3 Factores Motivacional: En este marco contextual breve surge como

preocupación estudiar las motivaciones que tienen los estudiantes de educación media
en su último año en seguir estudios en el nivel de educación superior, en cuanto a sus
motivaciones y expectativas sobre el mismo. Estos elementos son una guía importante
no solo para los orientadores de los centros del nivel educativo medio, sino que para
las instituciones del nivel de educación superior que esperan captar a los estudiantes
de último año[CITATION Paz13 \p 10 \l 3082 ].
Estas motivaciones y expectativas de los jóvenes estudiantes de educación

media no solo son producto de una construcción individual sino de influencia de
los agentes de socialización (la familia, el barrio, la escuela, los medios de
comunicación) que influyen en gran medida en las expectativas sobre el éxito y el
fracaso en nuestra sociedad contemporánea, el trabajo busca de esta forma analizar
cómo se construye el ideario sobre el éxito profesional y en la vida ciudadana,
20
mediante el análisis de las motivaciones y expectativas sobre las causas qu estas
generan[CITATION Paz13 \p 10 \l 3082 ].
1. Como orientadores debemos atender los aspectos motivacionales de los estudiantes

para despertar el interés por las actividades educativas y laborales. Una propuesta
teórica es la integración de elementos de las perspectivas conductual y cognoscitiva de
la Psicología, particularmente los conceptos de motivación interna y externa de
McClelland y Atkinson (Woolfolk, 1996). A este modelo se le ha llamado «motivación
interna-externa» (Figura 1) es decir, si bien los estudiantes aparentemente siguen
motivaciones externas al momento de elegir carrera también es verdad que no pueden
elegir si la carrera no despierta en ellos interés, curiosidad y deseos de una formación
académica sólida. Es decir, los estudiantes siguen motivaciones internas al momento
de elegir una carrera (pensamientos, proyecciones del futuro, etc.) y seleccionan una
con el propósito de obtener recompensas externas entre ellas, prestigio social y
posición económica mismas que les ayudarán a satisfacer sus deseos de éxito
profesional
5.3.4 Otros factores. Otra variable Académica a tomar en cuenta de acuerdo a la

literatura consultada es el costo de la matrícula. Villada, López, Patiño, et all (2002)
concluyeron que el factor de costo anual de la matrícula fue el factor más influyente al
elegir la universidad en la cual se estudiará. Señalan que existe una relación directa
entre el precio de la matrícula y la universidad a elegir, es decir, mientras menos
costosa se la mensualidad en una respectiva universidad, mayor será la probabilidad de
ser elegida.
Percepción de mayor prestigio. Para Del Olmo (2009) la percepción de prestigio

es uno de los factores que más influyen en la elección de la universidad. Para el
21
presente trabajo se considerará la concepción de prestigio la definida por Araya (2010)
la reputación que tenga la universidad entre los estudiantes de secundaria.
5.3.5 Factor Económico. Sin embargo, Beswick (1989) indica que muchos alumnos
declaran que en el proceso de selección de una universidad o colegio integran
solamente atributos de tipo económico y que ello les evita frustraciones al tener que
desertar de la escuela por falta de recursos.
VI. Preguntas Directrices:
o Factor externo
1. ¿Como se informa de la oferta UCYT?

2. Que le motivo al alumno de primer ingreso selecciona esta universidad?
3. El factor económico incide de manera determinante en la decisión definitiva
de inscribirse en UCYT?
22
o Factor interno
4. ¿Al decidir estudiar en esta universidad un estudiante debe de considerar

aspectos como: el test vocacional, periodo de matrículas, otros aspectos?
5. ¿Considera usted que al alumno le interesa estudiar en esta universidad por

el proceso de inducción, calidad de los docentes, actividades
extracurriculares bienestar estudiantil?
6. ¿Es posible que el alumno decida estudiar en esta universidad por sus
procesos de egresos?
7. ¿Considera determinante para estudiar una carrera universitaria la
infraestructura de dicha Alma Mater?
8. ¿Considera determinante para estudiar una carrera universitaria los factores
académicos?
VII. Operacionalización de las variables.

VARIABLES SUBVARIABLES INDICADORES ESCALA Fuente
Factores que Factores Internos o Conocimiento del Test Análisis
inciden en la Vocacional. Otros. documental
Matricula de o Conocimiento del
estudiantes de proceso de Inducción, Si, No. Entrevista
primer ingreso calidad de los Encuesta
año docentes.
académico o Conocimiento sobre Entrevista
2016-2017 procesos de Si ,No Encuesta
23
culminación de Entrevista
estudio, prácticas Encuesta
profesionales.
Análisis
o Conocimiento sobre el documental
factor Infraestructura
o Conocimiento sobre el
factor académico.
Factor Externo o Conocimiento acerca Entrevista /
de la existencia de Encuesta
UCYT.
o Conocimiento acerca Si, No. Entrevista /
de la motivación del Si, No. Encuesta
Entrevista /
alumno para ingresar
Encuesta
en UCYT.
o Conocimiento acerca
de la incidencia del Si, No.
Entrevista /
factor económico para
Encuesta
ingresar en UCYT.
VIII. DISEÑO METODOLOGICO
8.1. Enfoque:
La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo porque se centra
en los aspectos observables y susceptibles investigación, se presenta la
cuantificación del fenómeno educativo en su contexto con los actores en un
medio natural utilizando la metodología empírica, analítica y aplicando técnicas
estadísticas para el procesamiento de datos y para su posterior análisis e
interpretación.
24
8.2. Tipo de Estudio:
Según el alcance es transversal, ya que estudia un aspecto desarrollado en los

sujetos en un momento dado en un tiempo único. En este caso los factores que inciden
en la matrícula de Primer ingreso en las carreras de ingeniería en sistema,
administración de empresa, comunicación social, contaduría pública y derecho de las
universidades UCYT, UCC, UCAN, UNICIT, UTC durante el período 2016 Inicio 2017
en el departamento de Managua.
Según la profundidad es una investigación descriptiva, porque el estudio está

diseñado única y exclusivamente para describir la situación existente de las variables
en estudio. Describe los fenómenos sin ocuparse de sus causas, no hay comparación
de variables.
8.3. ¿Ubicación geográfica de la Universidad Nicaragüense de Ciencias y

Tecnologías “UCYT”?
La Universidad Nicaragüense de Ciencias y Tecnologías “UCYT”, está ubicada

en el municipio de Managua, del departamento de Managua, Semáforos de Rubenia
700 mts. al Norte, Managua Teléfono: 240-0789.
8.4. Población y muestra:
Ver tabla:(No2) con la población y muestra.

Egresados Carrera Población Muestra %
Administración de
empresas
Alumnos encuestados I a 348 104 30%
III Año
Informantes claves 3 3 100%
entrevistados.
Total
25
Fuente: Base de datos Tendencias de los estudiantes inscritos I Cuatrimestre
2010-2016.
8.5. Técnicas de recolección de la información:
Para la recolección de la información se escogieron informantes claves a quienes

se les aplicó las siguientes técnicas:
Métodos:
 Encuestas
 Entrevistas
Los informantes claves a quienes se le aplicaron entrevistas para obtener la

información necesaria para el desarrollo de la investigación fueron el Coordinador de
Carrera, Director de extensión, Encargado de Admisión de la Matricula UCYT.
El coordinador de Carreras de la UCYT, es una profesional con vasta

experiencia profesional en el manejo de pregrado y postgrado, seminarios, con amplios
conocimientos en pedagogía, investigación curricular, recurso humanos. Su función es
ejecutar todos los planes específicos en función de supervisar controlar y evaluar
directamente los trabajos finales de graduación en todas las carreras de la Universidad
de Ciencia y Tecnología UCYT.
El Responsable de Proyección Social: Es el encargado de un área sustantiva de

la universidad, que tiene que ver con la proyección social de la universidad.
El encargado de admisión primer ingreso: Es un académico con vasta

experiencia en proceso de captación de alumnos que se matriculan como primera vez
en la UCYT.
26
8.6. Instrumentos:
 Guía de encuesta a los (as) estudiantes de primer ingreso y reingreso de la

UCYT
 Guía de entrevista a (1) coordinador de Carreras de la UCYT
 Guía de entrevista a(1) la Responsable de Proyección Social de UCYT
 Guía de entrevista al (1) el Encargado de admisión primer ingreso.
Se aplicaron estos tipos de instrumentos por la naturaleza de la investigación, de tal

manera que permitiera obtener las valoraciones de los funcionarios académicos de la
universidad y del tutor que controla los trabajos finales de graduación.
Tabla. No.3: Objetivos de cada instrumento.

Nombre del instrumento Objetivos de cada instrumento
Guía de encuesta a los (as) estudiantes Se aplicó encuesta a los estudiantes de
de primer ingreso de la UCYT. primer ingreso con el objetivo de obtener
información acerca de factores que
inciden en el decrecimiento de la
matrícula estudiantil en las carreras de
ingeniería en sistema, administración de
empresa, comunicación social,
contaduría pública y derecho de la UCYT
2016-2017.
 Guía de entrevista a (1) Se aplicó entrevista a un funcionario
coordinador de Carreras de la académico con el objetivo de obtener
UCYT información acerca de los factores que
inciden en la baja matrícula de la
Universidad de Ciencia y Tecnología
UCYT.
Guía de entrevista a la Se aplicó entrevista a un funcionaria de
Responsable de Proyección Proyección Social con el objetivo de
27
Social de UCYT. obtener información acerca de los
factores que inciden en la baja matrícula
de la Universidad de Ciencia y
Tecnología UCYT.
 Guía de entrevista al (1) el Se aplicó entrevista a un funcionario de
Encargado de admisión primer admisión de matrícula estudiantil, con el
ingreso. objetivo de obtener información acerca
de los factores que inciden en la baja
matrícula de la Universidad de Ciencia y
Tecnología UCYT.
8.7. Validación de los instrumentos:
Los instrumentos fueron sometidos a validación de contenidos en cuanto a

importancia, pertinencia, coherencia y claridad en cada uno de los ítems, los cuales
fueron revisados, por docentes especialistas del Dpto. de Docencia de la UCYT.
Con base a las observaciones y sugerencias brindadas, se hicieron mejoras a los
instrumentos en cuanto a terminología utilizada, en cuanto al tipo de escala y los
indicadores a medir, se mejoraron las preguntas repetidas y mal estructuradas, se
mejoró la redacción de los objetivos general y los específicos.
8.8. Procedimientos en la aplicación de los instrumentos:
 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al

Coordinador de Carreras fueron los siguientes:
 Solicitar despacho vía telefónica al coordinador de carreras

 Visitar al coordinador de carreras para explicar el propósito de la entrevista
 Coordinar con el coordinador de carreras para definir fecha, hora y lugar de la
ejecución de la entrevista
 Planificar y organizar la entrevista
 Aplicar la entrevista una vez preparada las condiciones
28
 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al
Responsable de Proyección Social de UCYT fueron los siguientes:
 Solicitar despacho vía telefónica con la responsable de Proyección Social

 Visitar al Responsable de Proyección Social para explicar el propósito de la
entrevista
 Coordinar con el responsable de Extensión para definir fecha, hora y lugar de la
ejecución de la entrevista
 Los procedimientos aplicados para la realización de la entrevista al Encargado

de admisión fueron los siguientes:
 Solicitar despacho vía telefónica con el encargado de admisión de la UCYT

 Visitar al tutor para explicar el propósito de la entrevista
 Coordinar con el encargado de admisión de la UCYT para definir fecha, hora y
lugar de la ejecución de la entrevista
8.9. Técnicas Estadísticas Aplicadas:
Se aplicó la técnica estadística descriptiva que expresa el cálculo de tablas de

frecuencias de datos (Fa, Fr, % Fr) esto permitió la realización de tablas y gráficas,
utilizando la herramienta informática SPSS 20.0 para Windows, para posteriormente
analizar e interpretar los resultados, llegando a conclusiones y sugerencias así como la
propuesta para mejorar la matrícula estudiantil en las carreras de ingeniería en sistema,
administración de empresa, comunicación social, contaduría pública y derecho de las
universidades UCYT.
29
IX. Análisis, Interpretación de los Resultados:
La información descrita a continuación, revela los resultados obtenidos de los

instrumentos aplicados durante esta investigación, con la finalidad de apreciar los
factores que inciden en el decrecimiento de la matrícula estudiantil en las carreras de
Ingeniería en sistema, comunicación social, contaduría, administración de empresas y
derecho de las universidades UCYT durante el período 2016 en el departamento de
Managua.
El análisis e interpretación de los resultados se presentan de acuerdo a los ejes

de análisis, preguntas directrices y en correspondencias a los objetivos de la
investigación.
Grafica No.1
Sexo
Fuente: Encuesta aplicada a 104 alumnos(as) de primer ingreso y reingreso de UCYT.
30
Los (as) alumnos encuestados en un 57.69 %(60) son del sexo femenino y el
42.31 % (40) son masculino.
Grafica No.2
Alumnos encuestados por carrera:
De los 104 alumnos encuestados el 21.15 % (22) son de la carrera de Admón. de

Empresas, el 11.54%(12) de Comunicación social, el 17.31%(18) de Contaduría
Pública, el 14.42%(15) de Derecho, el 15.38% (16) de Ingeniería en Sistema, el
14.42%(15) de Mercadeo y el 5.77%(6) Admón. Turística y Hotelera.
31
Grafica No.3
¿Al momento de optar en que Universidad estudiar se consideran aspectos

de ingreso cómo el Test vocacional?

Entrevista a tres funcionarios que laboran en el área académica de UCYT.
Los (as) alumnos en un 48.07 %(50) expresaron que al momento de decidir en

qué universidad estudiar; si consideran aspectos de ingreso como: Test vocacional,
período de matrículas, y el 37.5 % (39) expresaron lo contrario.
Los estudiantes opinaron, que el test vocacional es importante porque les ayuda
a decidir de acuerdo a sus habilidades y destrezas la carrera más a fin y poder
potenciarla y no así cuando decidimos por gusto o por preferencia de nuestra familia,
32
por costumbre o porque el papá del estudiante matriculado es medico el hijo tiene que
ser médico.
El encargado de Admisión agrego que el test le brinda seguridad en sí mismo sobre

la carrera que debe de estudiar; al realizar el Test nos comprometemos a brindar una
guía con un enfoque profesional.
De igual manera los otros dos100%(2) funcionarios entrevistados (Apoyo Académico 3

y Proyección Social) concuerdan con lo expresado por la mayoría de los alumnos
encuestados y por el encargado de Admisión. Al afirmar que si el estudiante al
momento de decidir en qué universidad estudiar considera aspectos de ingreso como:
Test vocacional, período de matrículas, ¿otros?
Grafica No.4
¿Al momento de optar en que Universidad estudiar se consideran aspectos de
ingreso como el proceso de inducción?
33
El 37.50 %(39) de los(as) alumnos(as) expresaron que Determina su interés por

estudiar en esta universidad por sus procesos de inducción en sí y 44.23 % (46)
expresó lo contrario.
Al respecto el encargado de Admisión manifestó que el proceso de inducción es la

base que propone al estudiante para que sea parte de nuestra comunidad universitaria
UCYT, agrego que los elementos que indaga el alumno de primer ingreso son precio
cómodo, calidad académica, años de servicio y Reconocimiento ante las empresas.
Así mismo los otros dos funcionarios entrevistados (Coordinador de carreras y

Proyección social) concuerdan con lo expresado por el encargado de admisión y no así
por lo que dijeron los estudiantes encuestados.
34
Grafica No.5
¿Determina mi interés por estudiar en esta universidad por la calidad de los
docentes?
35
Los (as) estudiantes en un 59.62. %(62) expresaron que determina su interés

por estudiar en esta universidad por la calidad de los docentes y el 27.88 % (28)
expresaron lo contrario.
Grafica No.6
¿Decido estudiar en esta universidad por sus procesos de egresos, como es la
culminación de estudio o proceso de graduación?
36
Los (as) estudiantes en un 60.58. %(63) expresaron que Proceso de

graduación en UCYT se ajustan a los estándares establecidos en el país y el
22.12 % (23) dijeron lo contrario.
De igual manera los tres 100%(3) funcionarios entrevistados (Encargado de admisión,

Coordinador de carreras y Proyección Social) concuerdan con lo expresado por la
mayoría de los alumnos encuestados al aseverar que el proceso de graduación en
UCYT se ajustan a los estándares establecidos en el país.
37
Grafica No.7
¿Decido estudiar en esta universidad por sus procesos de egresos, como
es el cumplimiento con las prácticas profesionales?

Los (as) estudiantes en un 54.81%(57) expresaron el Cumplimientos con las

prácticas profesionales es un factor importante para poder matricularse en UCYT
y el 27.89 % (29) expresaron lo contrario.
38
Así mismo los tres 100%(3) funcionarios entrevistados (Encargado de admisión,
coordinador de Carreras y Proyección Social) coinciden con lo expresado por la
mayoría de los alumnos encuestados al aseverar que el Cumplimientos con las
prácticas profesionales es un factor importante para poder matricularse en UCYT
Grafica No.8
Considero determinantes para estudiar una carrera Universitaria el factor de
infraestructura (Tamaño de la universidad).
39
De los 104 estudiantes encuestados, el 28.85 %(30) expresaron que Considera

determinantes para estudiar una carrera el factor de infraestructura como es el tamaño
de la universidad. y el 47.12 % (49) expresaron lo contrario.
Por su parte el encargado de Admisión opina que la infraestructura es el pilar

fundamental, es nuestra imagen , de esto depende atraer al estudiante, no se necesita
de lujo si no que todo esté en buen estado físico y con la tecnología del momento.
De igual manera opinaron los otros dos funcionarios (Coordinador de carreas y el de

Proyección Social), además agregaron:
Que a mayor condiciones de Infraestructura mayor rendimiento académico, mayor
entusiasmo.
Y que es necesario mantener actividades que favorezcan la permanencia del alumno,
que apoyen, qué induzcan al estudio y la recreación.
40
Grafica No.9
Considero determinantes para estudiar una carrera Universitaria el factor de
infraestructura (Ambiente en el aula de clase).

Los (as) estudiantes en un 57.69 %(60) expresaron que el Ambiente en el aula

de clase es un factor importante para poder matricularse en UCYT y el 30.76 %
(32) expresaron lo contrario.

mayoría de los alumnos encuestados al asegurar que el ambiente en el aula de clase
es un factor importante para poder matricularse en UCYT.
41
Grafica No.10
Considero determinante para estudiar una carrera Universitaria el factor académico
(Flexibilidad en los horarios de clases).
.
Fuente: Encuesta aplicada a 104 alumnos(as) de primer ingreso y reingreso de
UCYT.
42
Los (as) estudiantes en un 59.62 %(62) expresaron que la Flexibilidad en los
horarios de clase es un factor académico importante para poder matricularse en
UCYT y el 28.85 % (30) expresaron lo contrario.

mayoría de los alumnos encuestados al asegurar que el que el Ambiente en el aula
de clase es un factor académico importante para poder matricularse en UCYT.
Grafica No.11
¿Considero determinante para estudiar una carrera Universitaria el factor académico
(Duración de la carrera).?

43
El 68.26 %(71) de los(as) alumnos (encuestados) expresaron que la Duración
de la carrera universitaria es un factor académico importante para poder
matricularse en UCYT y el 25 % (26) expresaron lo contrario.

mayoría de los alumnos encuestados al asegurar que el ambiente en el aula de clase
es un factor importante para poder matricularse en UCYT.
Grafica No.12
¿Cómo se enteró de la existencia de UCYT?
44
Los (as) estudiantes en un 30.77 %(32) expresaron que se enteraron de la existencia

de UCYT a través de la Opinión de sus amigos y el 50.96 % (53) expresaron lo
contrario.
Así mismo el encargado de admisión expreso que el estudiante se enteró de la

existencia de UCYT gracias a las Volantes, Redes Sociales, Facebook, Plataforma en
línea entre otros factores.
Así mismo los otros dos 100%(2) funcionarios entrevistados (Coordinador de Carreras
y Proyección Social) coinciden con lo expresado por el 31% donde afirman que influye
significativamente la opinión de algunos alumnos activos y la de los amigos del
interesado en ingresar a UCYT.
Grafica No.13
¿El motivo de seleccionar esta universidad para estudiar su carrera fue la posición
geográfica?
45
Los (as) estudiantes en un 50.96 %(53) expresaron que el motivo seleccionar esta
universidad para estudiar fue Posición Geográfica y el 32.69 % (34) expresaron lo
contrario.
Así mismo los otros dos 100%(2) funcionarios entrevistados (Coordinador de Carreras
y Proyección Social) coinciden con lo expresado por el 31% donde afirman que influye
significativamente la opinión de algunos alumnos activos y la de los amigos del
interesado en ingresar a UCYT.
Factores Externos
Grafica No.14
¿La Facilidad de obtener una beca como factor económico incide en la decisión de
inscribirse en esta universidad?
46
Los (as) estudiantes en un 61.54 %(64) expresaron que la Facilidad de obtener

beca es un factor económico incidente en la decisión de inscribirse en esta
universidad
y el 23.07 % (24) expresaron lo contrario.
47
Grafica No.15
¿El Costo asequible de la universidad es un factor económico influyente en la
decisión de inscribirse en esta universidad?

Los (as) estudiantes en un 61.54 %(64) expresaron que el costo de la mensualidad

es un factor económico influyente en la decisión de inscribirse en esta universidad y el
20.19 % (21) expresaron lo contrario.
Así mismo el encargado de admisión expreso que la universidad brinda buena oferta
académica competitiva que hace que el estudiante adquiera compromisos.
Los tres 100%(3) funcionarios entrevistados (Admisión, Coordinador de Carreras y

Proyección Social) coinciden con lo expresado por el 62% de los estudiantes donde
expresaron que el costo accesible de la mensualidad es un factor económico influyente
en la decisión de inscribirse en esta universidad.
48
Por último es importante enfatizar que existe un Factor externo que es nuevo y que no
lo consideramos en este estudio y es la influencia del gobierno actual en la educación
primaria y secundaria y en las universidades del 6% que por un lado ha evitado que las
universidades privadas hagan su oferta académica a los V años en los colegios
públicos y por otro ha bajado el nivel de exigencia en los exámenes de Admisión de
matemáticas y español en las universidades del CNU, ese es un hecho real que afecta
significativamente a las universidades privadas en la actualidad estemos de acuerdo o
no.
49
Grafica No.16
¿La Flexibilidad en los horarios de clase es un factor económico influyente en
la decisión de inscribirse en esta universidad?

Los (as) estudiantes en un 59.62.54 %(62) expresaron que la Flexibilidad en los

horarios de clase es un factor económico influyente en la decisión de inscribirse en
esta universidad y el 25.96 % (32) expresaron lo contrario.
Así mismo el encargado de admisión expreso que la universidad brinda buena oferta
académica competitiva que hace que el estudiante adquiera compromisos.
50
A continuación se detalla en la Tabla.: 5 Los Factores internos y externos que más
inciden a la hora de matricularse en una Universidad:
Factores que afectan a los Internos Externos Teoría que
estudiantes ingresar a una sustenta dicha
Universidad variable
 Estudiantes
 Encargado de
Admisión
 Coordinador
Académico
 Proyección Social
 Otros
 Familiar
 Otros.
51
X. CONCLUSIONES:
Producto del análisis e interpretación de los resultados, a la luz del marco teórico,
en función de los objetivos y preguntas directrices se llega a las siguientes
conclusiones:
1. La normativa que regula las diferentes formas de culminación de estudio,

monografía, examen de grado, seminario de grado y proyecto de grado, la
conocen en su gran mayoría los estudiantes egresados de la carrera de
administración de empresa en la ULAM.
2. La opción que más solicitan e inscriben los estudiantes es el seminario de

grado.
3. La mayoría de los estudiantes egresados, tutor y funcionarios académicos,

conocen plenamente la unidad académica que rectorea las formas de
culminación de estudios de la carrera administración de empresas.
4. La unidad rectora ejerce control y seguimiento de manera superficial a los

trabajos finales de graduación a través de supervisiones y asambleas evaluativas
realizadas en conjunto con el departamento de desarrollo académico, ya que
poco se resuelven las dificultades académicas que más le aquejan a los
estudiantes en su culminación de estudio.
5. Se ejerce control y seguimiento por el tutor, a través de la supervisión y

evaluación de forma sistemática del desarrollo de los trabajos finales de
graduación a su cargo hasta su culminación, e informa a la unidad rectora los
avances y dificultades en el desarrollo del mismo.
52
6. Se concluye que la carga horaria es reducida y esto limita al tutor darle
respuesta a las dificultades que presentan los estudiantes.
Los factores principales que más afectan al egresado al culminar sus estudios
(seminario de grado) en la carrera de administración de empresas ULAM son: Factor
Sociales, Factor económico (incumplimiento de las cuotas), Factor Académico
(clases de arrastre por el estudiante, factor motivacional, carga horaria reducida,
gestión de la unidad académica poco acertada, material de apoyo deficiente,
condiciones ambientales del aula poco adecuadas.
7. Falta de apoyo por parte de la alma mater a los estudiantes en las siguientes
dificultades:
 Pago retrasado de las cuotas
 Base científica de algunos estudiantes egresados con algunas
deficiencias.
 Estudiantes egresados no cumple con su plan de estudio
 Falta de tiempo (por que trabajan)
8. Privación del trabajo en equipo de las diferentes dependencias académicas de

la alma mater que atienden el seminario de grado.
53
XI. RECOMENDACIONES:
De acuerdo a las conclusiones se presentan las siguientes recomendaciones:
1. A la universidad:
Se le recomienda contratar personal especialista que posea la capacidad de
implementar los procedimientos y técnicas para el desarrollo de los trabajos
finales de graduación. Y capacitarlos sistemáticamente.
Actualizar y corregir la documentación científica y didáctica metodológica

proporcionada a los estudiantes.(material de apoyo)
Disminuir la cantidad de estudiantes en cada módulo para brindar una mayor

atención individualizada garantizando eficacia y eficiencia en los trabajos
finales de graduación.
Promover una campaña de divulgación intensa donde se promuevan las otras

formas de culminación de estudio además del seminario de grado.
Debe brindar respuesta a las dificultades que afronta el estudiante

egresado para que culmine sus estudios satisfactoriamente, a través
capacitación al personal académico encargado comenzando por el director de
la unidad académica, a través de la aplicación de medidas financieras que
beneficien al egresado en el pago de su cuota, a través de la atención
personalizada por parte de los coordinadores generales a los(as) egresados
54
a sus planteamiento académicos (el cliente siempre tiene la razón), entre
otros aspectos.
Realizar un plan de acción académico, que dé respuesta inmediata a corto y

mediano plazo respecto a los factores (económico, incumplimiento de las
cuotas, clases de arrastre por el estudiante, factor motivacional, carga horaria
reducida, gestión de la unidad Académica poco acertada,
familiares, de trabajo, de tiempo, material, condiciones ambientales del aula poco

adecuadas) que afectan la culminación de estudio de los(as) egresados de la
carrera de administración de empresa Universidad de las Américas ULAM.
2. La unidad rectora
Se le recomienda preocuparse para que los/as estudiantes egresados
tengan dominio claro de la estructura rectora que planifica y organiza las
distintas formas de culminación de estudio de su carrera, dando a conocer a
través de reuniones evaluativas con los estudiantes y los docentes en donde
las tres instancias retroalimenten y armonicen con la misma información.
Implementar una política de retención para evitar la deserción de los(as)

estudiantes al cursar su forma de culminación de estudio y a la vez
mantener estándares de calidad pertinentes en la educación terciaria.
Fortalecer la comunicación del equipo interdisciplinario con los estudiantes

para conocer las debilidades y deficiencias que manifiestan en el desarrollo
de la forma de culminación de estudio seminario de grado.
3. El tutor:
Crear nuevas formas de control y seguimiento que enriquezca las ya
existentes como es el aplicar instrumentos de evaluación muy bien
55
estructurados con un grado de fiabilidad aceptable desde el punto de vista
estadístico para que la información recabada sea pertinente y ayude a la toma
de decisiones de la unidad rectora.
Fortalecer de manera puntual el control y seguimiento a través de la

supervisión y evaluación de forma sistemática en el desarrollo de los trabajos
finales de graduación a su cargo hasta su culminación.
Asesorar la labor de los catedráticos que rectorean los trabajos finales de

graduación a través de intercambio pedagógicos, seminarios, talleres, en función
de mejorar continuamente las formas de culminación de estudio de
Universidad de las Américas ULAM.
4. Estudiantes
Solicitar a la universidad que se les brinde una atención y eficiente y eficaz
en las distintas formas de culminación de estudios que ofrece el alma mater.
Abonar el cumplimiento de las orientaciones del tutor de la unidad académica

a través de una comunicación constante para aclarar situaciones y
dificultades.
56
XII. Bibliografía
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sci_arttext
57
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58
Villada, C., Lopez, L., Patiño, C., & et all. (2002). "Factores asociados a la eleccion de
carrera y universidad". Recuperado el 7 de Marzo de 2017
XIII. Anexo:
Tema
Análisis de los factores que inciden en el decrecimiento de la matrícula estudiantil en las
carreras de ingeniería en sistema, administración de empresa, comunicación social,
contaduría pública y derecho de las universidades UCYT, UCC, UCAN, UNICIT, UTC
durante el período 2011-2016 en el departamento de Managua.
Objetivo General
Analizar los factores que inciden en el decrecimiento de la matrícula estudiantil en las
carreras de Ingeniería en sistema, comunicación social, contaduría, administración de
empresas y derecho de las universidades UTC, UCC, UCAN, UNICIT, UCYT durante el
período 2011-2016 en el departamento de Managua.
Objetivos Específicos
 Determinar los factores interno que inciden en el decrecimiento de la matrícula
estudiantil.
 Identificar los factores externos que influyen en la baja de matrícula estudiantil.
59
 Diseñar un plan de acción que integre estrategias para el mejoramiento en el
aumento de matrícula de nuevo ingreso.
¿Cómo se enteró de la existencia de

UCYT?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V5.Por opinión de los padres de familia
Frecuenci Porcentaj Porcentaje Porcentaje

a e válido acumulado
Totalmente en
38 36,5 36,5 36,5
desacuerdo
En desacuerdo 20 19,2 19,2 55,8
N/A 14 13,5 13,5 69,2
Válidos
De acuerdo 21 20,2 20,2 89,4
Totalmente de
11 10,6 10,6 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V6.Opinión de tus amigos

Válidos Totalmente en
34 32,7 32,7 32,7
desacuerdo
En desacuerdo 19 18,3 18,3 51,0
N/A 19 18,3 18,3 69,2
De acuerdo 24 23,1 23,1 92,3
60
Totalmente de
8 7,7 7,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V7.Por profesionistas que ya laboran en tus áreas de interés

Totalmente en
38 36,5 36,5 36,5
desacuerdo
En desacuerdo 22 21,2 21,2 57,7
N/A 22 21,2 21,2 78,8
Válidos
De acuerdo 14 13,5 13,5 92,3
Totalmente de
8 7,7 7,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V8.Orientación Vocacional (colegio)

Totalmente en
43 41,3 41,3 41,3
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 54,8
N/A 24 23,1 23,1 77,9
Válidos
De acuerdo 14 13,5 13,5 91,3
Totalmente de
9 8,7 8,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
61
V9.Por los Catedráticos

Totalmente en
38 36,5 36,5 36,5
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 50,0
N/A 23 22,1 22,1 72,1
Válidos
De acuerdo 17 16,3 16,3 88,5
Totalmente de
12 11,5 11,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V10.Por información de la Universidad (Internet, Folletos, Periódicos, etc.)

Totalmente en
22 21,2 21,2 21,2
desacuerdo
En desacuerdo 16 15,4 15,4 36,5
N/A 22 21,2 21,2 57,7
Válidos
De acuerdo 21 20,2 20,2 77,9
Totalmente de
23 22,1 22,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V11. Plataformas en linea,de orientación vocacional

62
Totalmente en
37 35,6 35,6 35,6
desacuerdo
En desacuerdo 25 24,0 24,0 59,6
N/A 20 19,2 19,2 78,8
Válidos
De acuerdo 15 14,4 14,4 93,3
Totalmente de
7 6,7 6,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V12.Televisión, Radio

Totalmente en
31 29,8 29,8 29,8
desacuerdo
En desacuerdo 27 26,0 26,0 55,8
N/A 16 15,4 15,4 71,2
Válidos
De acuerdo 18 17,3 17,3 88,5
Totalmente de
12 11,5 11,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V13. Mantas, Volantes

26 25,0 25,0 25,0
desacuerdo
En desacuerdo 21 20,2 20,2 45,2
N/A 16 15,4 15,4 60,6
De acuerdo 25 24,0 24,0 84,6
Totalmente de 16 15,4 15,4 100,0
acuerdo
63
Total 104 100,0 100,0
V14.Por ejecutivos de la Institución

Totalmente en
40 38,5 38,5 38,5
desacuerdo
En desacuerdo 25 24,0 24,0 62,5
N/A 18 17,3 17,3 79,8
Válidos De acuerdo 9 8,7 8,7 88,5
Totalmente de
11 10,6 10,6 99,0
acuerdo
11,00 1 1,0 1,0 100,0
Total 104 100,0 100,0
V15.Por qué la Universidad es visible

Totalmente en
25 24,0 24,0 24,0
desacuerdo
En desacuerdo 18 17,3 17,3 41,3
N/A 11 10,6 10,6 51,9
Válidos
De acuerdo 28 26,9 26,9 78,8
Totalmente de
22 21,2 21,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
¿Qué te motivo a seleccionar esta

universidad para estudiar tu carrera?
64
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V17. Probabilidad de mejor empleo al egresar de la misma

Totalmente en
22 21,2 21,2 21,2
desacuerdo
En desacuerdo 13 12,5 12,5 33,7
N/A 17 16,3 16,3 50,0
Válidos
De acuerdo 31 29,8 29,8 79,8
Totalmente de
21 20,2 20,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V18. Aranceles accesibles, se ajustan a mis ingresos

Totalmente en
14 13,5 13,5 13,5
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 26,9
N/A 18 17,3 17,3 44,2
Válidos
De acuerdo 36 34,6 34,6 78,8
Totalmente de
22 21,2 21,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V19. Flexibilidad en los horarios de clase
65
Totalmente en
18 17,3 17,3 17,3
desacuerdo
En desacuerdo 9 8,7 8,7 26,0
N/A 15 14,4 14,4 40,4
Válidos
De acuerdo 39 37,5 37,5 77,9
Totalmente de
23 22,1 22,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V20. Posición Geográfica

Totalmente en
19 18,3 18,3 18,3
desacuerdo
En desacuerdo 15 14,4 14,4 32,7
N/A 17 16,3 16,3 49,0
Válidos
De acuerdo 26 25,0 25,0 74,0
Totalmente de
27 26,0 26,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V21. Permite estudiar y trabajar simultáneamente

17 16,3 16,3 16,3
desacuerdo
En desacuerdo 18 17,3 17,3 33,7
N/A 14 13,5 13,5 47,1
De acuerdo 31 29,8 29,8 76,9
66
Totalmente de
24 23,1 23,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V22. Las convalidaciones de asignaturas aprobadas por la casa de estudio

son pertinentes
Totalmente en
26 25,0 25,0 25,0
desacuerdo
En desacuerdo 17 16,3 16,3 41,3
N/A 13 12,5 12,5 53,8
Válidos
De acuerdo 28 26,9 26,9 80,8
Totalmente de
20 19,2 19,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V23.Por los convenios Internacionales

Totalmente en
26 25,0 25,0 25,0
desacuerdo
En desacuerdo 16 15,4 15,4 40,4
N/A 30 28,8 28,8 69,2
Válidos
De acuerdo 23 22,1 22,1 91,3
Totalmente de
9 8,7 8,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
67
¿Factor económico que inciden en la
decisión de inscribirse en la
universidad?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V25.Costos accesibles de materiales didácticos (libros, folletos)

Totalmente en
24 23,1 23,1 23,1
desacuerdo
En desacuerdo 18 17,3 17,3 40,4
N/A 20 19,2 19,2 59,6
Válidos
De acuerdo 27 26,0 26,0 85,6
Totalmente de
15 14,4 14,4 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V26.Costo de matricula

Totalmente en
19 18,3 18,3 18,3
desacuerdo
En desacuerdo 19 18,3 18,3 36,5
N/A 17 16,3 16,3 52,9
Válidos
De acuerdo 36 34,6 34,6 87,5
Totalmente de
13 12,5 12,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
68
V27.Monto de la beca

Totalmente en
21 20,2 20,2 20,2
desacuerdo
En desacuerdo 13 12,5 12,5 32,7
N/A 18 17,3 17,3 50,0
Válidos
De acuerdo 34 32,7 32,7 82,7
Totalmente de
18 17,3 17,3 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V27.Facilidad de obtener beca

Totalmente en
16 15,4 15,4 15,4
desacuerdo
N/A 15 14,4 14,4 37,5
Totalmente de
30 28,8 28,8 99,0
acuerdo
44,00 1 1,0 1,0 100,0
Total 104 100,0 100,0
V28.Costo de mensualidad

69
Totalmente en
13 12,5 12,5 12,5
desacuerdo
N/A 19 18,3 18,3 38,5
Válidos
De acuerdo 38 36,5 36,5 75,0
Totalmente de
26 25,0 25,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
¿Al momento de optar en que

universidad estudiar se consideran
aspectos de ingreso como?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V31.Test vocacional antes de decidir la carrera a estudiar

Totalmente en
18 17,3 17,3 17,3
desacuerdo
En desacuerdo 21 20,2 20,2 37,5
N/A 15 14,4 14,4 51,9
Válidos
De acuerdo 28 26,9 26,9 78,8
Totalmente de
22 21,2 21,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V32.Certificado de IV y V año
70
Totalmente en
10 9,6 9,6 9,6
desacuerdo
N/A 9 8,7 8,7 26,9
Válidos
De acuerdo 40 38,5 38,5 65,4
Totalmente de
36 34,6 34,6 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V33.Diploma de bachiller

Totalmente en
13 12,5 12,5 12,5
desacuerdo
N/A 5 4,8 4,8 26,0
Válidos
De acuerdo 38 36,5 36,5 62,5
Totalmente de
39 37,5 37,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V34.Calificación mínima aprobatoria

14 13,5 13,5 13,5
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 26,9
N/A 14 13,5 13,5 40,4
De acuerdo 39 37,5 37,5 77,9
71
Totalmente de
23 22,1 22,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V35.Convalidaciones
Totalmente en
11 10,6 10,6 10,6
desacuerdo
N/A 18 17,3 17,3 35,6
Válidos
De acuerdo 39 37,5 37,5 73,1
Totalmente de
28 26,9 26,9 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V36.Fechas del periodo del periodo de matrículas e inscripciones

7 6,7 6,7 6,7
desacuerdo
En desacuerdo 11 10,6 10,6 17,3
N/A 14 13,5 13,5 30,8
De acuerdo 41 39,4 39,4 70,2
72
Totalmente de
31 29,8 29,8 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
¿Determina mi interés por estudiar en

esta universidad, la estancia dentro
de ella por qué existe?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V38.Proceso de inducción pertinente al estudiante(Mostrar las áreas de la

universidad, y los servicios que se brindan extra clases
Totalmente en
18 17,3 17,3 17,3
desacuerdo
En desacuerdo 28 26,9 26,9 44,2
N/A 19 18,3 18,3 62,5
Válidos
De acuerdo 26 25,0 25,0 87,5
Totalmente de
13 12,5 12,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V39.Actualización de los pensum

12 11,5 11,5 11,5
desacuerdo
En desacuerdo 23 22,1 22,1 33,7
73
N/A 22 21,2 21,2 54,8
De acuerdo 29 27,9 27,9 82,7
Totalmente de
18 17,3 17,3 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V40.Reporte de notas en tiempo y forma

Totalmente en
20 19,2 19,2 19,2
desacuerdo
En desacuerdo 17 16,3 16,3 35,6
N/A 16 15,4 15,4 51,0
Válidos
De acuerdo 28 26,9 26,9 77,9
Totalmente de
23 22,1 22,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V41.Cumplimiento con reglamentos universitarios

Totalmente en
16 15,4 15,4 15,4
desacuerdo
En desacuerdo 19 18,3 18,3 33,7
N/A 20 19,2 19,2 52,9
Válidos
De acuerdo 34 32,7 32,7 85,6
Totalmente de
15 14,4 14,4 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
74
V42.Convenios Internacionales

Totalmente en
16 15,4 15,5 15,5
desacuerdo
En desacuerdo 13 12,5 12,6 28,2
N/A 28 26,9 27,2 55,3
Válidos
De acuerdo 34 32,7 33,0 88,3
Totalmente de
12 11,5 11,7 100,0
acuerdo
Total 103 99,0 100,0
Perdido
Sistema 1 1,0
s
Total 104 100,0
V43.Calidad de docentes

Totalmente en
12 11,5 11,7 11,7
desacuerdo
En desacuerdo 16 15,4 15,5 27,2
N/A 13 12,5 12,6 39,8
Válidos
De acuerdo 36 34,6 35,0 74,8
Totalmente de
26 25,0 25,2 100,0
acuerdo
Total 103 99,0 100,0
Perdido
Sistema 1 1,0
s
Total 104 100,0
75
V44.Actividades extracurriculares (danza,deportes, teatro falta de fiesta
bienvenidas en la universidad

Totalmente en
21 20,2 20,2 20,2
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 33,7
N/A 16 15,4 15,4 49,0
Válidos
De acuerdo 38 36,5 36,5 85,6
Totalmente de
15 14,4 14,4 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V45.Atencion al estudiante (Bienestar estudiantil, consejo estudiantil,

autoridades académicas).
Totalmente en
25 24,0 24,0 24,0
desacuerdo
En desacuerdo 19 18,3 18,3 42,3
N/A 16 15,4 15,4 57,7
Válidos
De acuerdo 30 28,8 28,8 86,5
Totalmente de
14 13,5 13,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
¿Decido estudiar en esta Universidad

por su proceso de egreso:?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
76
V47.Proceso de graduación se ajustan a los estándares establecidos en el
país
Totalmente en
10 9,6 9,6 9,6
desacuerdo
En desacuerdo 13 12,5 12,5 22,1
N/A 18 17,3 17,3 39,4
Válidos
De acuerdo 44 42,3 42,3 81,7
Totalmente de
19 18,3 18,3 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V48.Cumplimientos con las prácticas profesionales

Totalmente en
12 11,5 11,5 11,5
desacuerdo
En desacuerdo 17 16,3 16,3 27,9
N/A 18 17,3 17,3 45,2
Válidos
De acuerdo 37 35,6 35,6 80,8
Totalmente de
20 19,2 19,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V49.Por sus modalidades de culminación de estudio

77
Totalmente en
8 7,7 7,7 7,7
desacuerdo
En desacuerdo 12 11,5 11,5 19,2
N/A 10 9,6 9,6 28,8
Válidos
De acuerdo 49 47,1 47,1 76,0
Totalmente de
25 24,0 24,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
¿Considera determinantes para

estudiar una carrera universitaria los
siguientes factores de
infraestructura?
Frecuenci Porcentaj
a e
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V51.Ambiente en el aula de clase

Totalmente en
16 15,4 15,4 15,4
desacuerdo
En desacuerdo 16 15,4 15,4 30,8
N/A 12 11,5 11,5 42,3
Válidos
De acuerdo 33 31,7 31,7 74,0
Totalmente de
27 26,0 26,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
78
V52.Laboratorio de computación

Totalmente en
17 16,3 16,3 16,3
desacuerdo
En desacuerdo 17 16,3 16,3 32,7
N/A 12 11,5 11,5 44,2
Válidos
De acuerdo 27 26,0 26,0 70,2
Totalmente de
31 29,8 29,8 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V53.Biblioteca

Totalmente en
19 18,3 18,3 18,3
desacuerdo
En desacuerdo 14 13,5 13,5 31,7
N/A 11 10,6 10,6 42,3
Totalmente de
28 26,9 26,9 99,0
acuerdo
55,00 1 1,0 1,0 100,0
Total 104 100,0 100,0
V54. Centro de copias

Válidos Totalmente en 19 18,3 18,3 18,3
desacuerdo
79
En desacuerdo 16 15,4 15,4 33,7
N/A 11 10,6 10,6 44,2
De acuerdo 33 31,7 31,7 76,0
Totalmente de
25 24,0 24,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V55.Cafetería
Totalmente en
18 17,3 17,3 17,3
desacuerdo
En desacuerdo 25 24,0 24,0 41,3
N/A 11 10,6 10,6 51,9
Válidos
De acuerdo 28 26,9 26,9 78,8
Totalmente de
22 21,2 21,2 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V56.Estacionamiento

Totalmente en
16 15,4 15,4 15,4
desacuerdo
En desacuerdo 19 18,3 18,3 33,7
N/A 8 7,7 7,7 41,3
Válidos
De acuerdo 36 34,6 34,6 76,0
Totalmente de
25 24,0 24,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
80
V57.Tamaño de la Universidad
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Totalmente en
26 25,0 25,0 25,0
desacuerdo
En desacuerdo 23 22,1 22,1 47,1
N/A 25 24,0 24,0 71,2
Válidos
De acuerdo 18 17,3 17,3 88,5
Totalmente de
12 11,5 11,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V58.Canchas deportivas
Totalmente en
39 37,5 37,5 37,5
desacuerdo
En desacuerdo 29 27,9 27,9 65,4
N/A 18 17,3 17,3 82,7
Válidos
De acuerdo 11 10,6 10,6 93,3
Totalmente de
7 6,7 6,7 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V59.Auditorio
19 18,3 18,3 18,3
desacuerdo
En desacuerdo 26 25,0 25,0 43,3
N/A 14 13,5 13,5 56,7
81
De acuerdo 29 27,9 27,9 84,6
Totalmente de
16 15,4 15,4 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V60.Áreas de esparcimiento
Totalmente en
27 26,0 26,0 26,0
desacuerdo
En desacuerdo 23 22,1 22,1 48,1
N/A 16 15,4 15,4 63,5
Válidos
De acuerdo 26 25,0 25,0 88,5
Totalmente de
12 11,5 11,5 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
V61.Servicios sanitarios
Totalmente en
32 30,8 30,8 30,8
desacuerdo
En desacuerdo 20 19,2 19,2 50,0
N/A 13 12,5 12,5 62,5
Válidos
De acuerdo 20 19,2 19,2 81,7
Totalmente de
19 18,3 18,3 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
82
¿Considera determinante para estudiar una
carrera universitaria los siguientes factores
académicos?
Frecuencia Porcentaje
Perdido
Sistema 104 100,0
s
V63.Flexibilidad en los horarios de clase

Totalmente en
12 11,5 11,5 11,5
desacuerdo
En desacuerdo 18 17,3 17,3 28,8
N/A 12 11,5 11,5 40,4
Válidos
De acuerdo 31 29,8 29,8 70,2
Totalmente de
31 29,8 29,8 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
Diferente modalidades de estudio según interés

11 10,6 10,6 10,6
desacuerdo
En desacuerdo 15 14,4 14,4 25,0
N/A 17 16,3 16,3 41,3
De acuerdo 34 32,7 32,7 74,0
83
Totalmente de
27 26,0 26,0 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
Diferente turnos
Totalmente en
14 13,5 13,5 13,5
desacuerdo
N/A 11 10,6 10,6 32,7
Válidos
De acuerdo 41 39,4 39,4 72,1
Totalmente de
29 27,9 27,9 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
Duración de la carrera universitaria

Totalmente en
13 12,5 12,6 12,6
desacuerdo
En desacuerdo 13 12,5 12,6 25,2
N/A 6 5,8 5,8 31,1
Válidos
De acuerdo 42 40,4 40,8 71,8
Totalmente de
29 27,9 28,2 100,0
acuerdo
Total 103 99,0 100,0
Perdido
Sistema 1 1,0
s
Total 104 100,0
84
Fondos de tiempo para una asignatura
Totalmente en
15 14,4 14,4 14,4
desacuerdo
En desacuerdo 17 16,3 16,3 30,8
N/A 18 17,3 17,3 48,1
Totalmente de
20 19,2 19,2 99,0
acuerdo
11,00 1 1,0 1,0 100,0
Total 104 100,0 100,0
Frecuencias semanales de clase

Totalmente en
17 16,3 16,3 16,3
desacuerdo
En desacuerdo 18 17,3 17,3 33,7
N/A 13 12,5 12,5 46,2
Válidos
De acuerdo 33 31,7 31,7 77,9
Totalmente de
23 22,1 22,1 100,0
acuerdo
Total 104 100,0 100,0
85
Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología
UCYT
Vice Rectoría Académica
Dirección de Investigación
Estimado(a)________________________________________, solicito su valiosa

colaboración para responder a la presente entrevista, con el objetivo de obtener
información sobre “Factores que inciden en la matrícula de Primer ingreso en las
carreras de ingeniería en sistema, administración de empresa, comunicación social,
contaduría pública y derecho de la universidad UCYT”, durante el período 2011-2016.
La información que usted nos proporcione, será de gran relevancia para la realización
de dicho trabajo investigativo, el cual beneficiara en la mejora continua del Alma
Mater, y de su proyección en su matrícula.
Nombres Y Apellidos del

Entrevistado:_________________________________________
Especialidad: ____________________, Postgrado:
_______________________________
Área Académica: _____________________ Cargo:
______________________________
Años de experiencia en la educación superior:
___________________________________
Capitaciones Recibidas:
____________________________________________________
86
Fecha: _______________________.
Externo.
V4. ¿De qué manera cree usted que se enteró el alumno de primer ingreso sobre la
existencia de UCYT”? Justifique porque.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______
Factor Externo
V16. ¿Qué cree que le motivo al alumno de primer ingreso seleccionar esta
universidad para estudiar su carrera?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______
Factor Externo:
V24. ¿Cree usted que el factor económico incide de manera determinante en la
decisión definitiva de inscribirse en UCYT? Justifique porque.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______
Factor Interno
V30. ¿Al decidir estudiar en esta universidad un estudiante debe de considerar
aspectos como es test, vocacional, periodo de matrículas, otros?
Justifique.
87
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____
Factor Interno
V37. ¿Considera usted que el alumno le interesa estudiar en esta universidad por el
proceso de inducción, calidad de los docentes,, actividades extracurriculares,
atención personalizada por bienestar estudiantil ?
0. Si _____ 1.NO.______
Si su respuesta es afirmativa o negativa, Justifique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________
Factor Interno
V46. ¿Es posible que el alumno Decida estudiar en esta universidad por sus procesos
de egresos; como es la culminación de estudio, manejó de las prácticas
profesionales?
0. Si _____ 1.NO.______
Si su respuesta es afirmativa o negativa, Justifique.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________
Factor Interno
V50. ¿Considera determinante para estudiar una carrera universitaria los siguientes
factores de infraestructura? (Tamaño de la Universidad Aulas, Laboratorios, áreas de
esparcimiento, canchas deportivas, servicios sanitarios, etc.,) .Justifique
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______
Factor Interno
88
V62. ¿Considera determinante para estudiar una carrera universitaria los siguientes
factores académicos, como son flexibilidad en los horarios, duración de la carrera
frecuencias semanales de clase? Justifique.
V69. Sugerencias para mejorar el crecimiento de la matrícula en el año académico

2016-2017:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___
89
90

Factores Que Inciden en La Matricula de La UCYT Primer Ingreso 30 03 17 12 00 PM

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Factores Que Inciden en La Matricula de La UCYT Primer Ingreso 30 03 17 12 00 PM

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Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología

“Factores que inciden en la posición de los estudiantes de último año de diversificado

Lic. Yoardin Antonio Rizo Bonilla

Managua, 22 de marzo del 2017

Capitulo 5.1 Generalidades...............................................................................................8

5.1.1 Mision Y Vision de la Universidad Nicaraguense de Ciencia y Tecnologia.........7

Capitulo5.2 Factores Internos que inciden en la matricula estudiantil de UCYT............14

5.2.1 Test Vocacional...................................................................................................14

5.2.2 Otros autores opinan sobre el Test …………………………………………………

VI. Preguntas Directrices

El presente trabajo está dedicado primeramente a Dios, quien con su gran

A nuestros padres quienes con su interminable amor y paciencia, y sus

A todos los maestros, quienes brindaron su experiencia y nos guiaron en

A nuestros padres quienes gracias a sus innumerables valores y esfuerzos

A nuestros maestros, quienes han colaborado en nuestra preparación

La educación es un factor clave para el crecimiento económico de un país

Dada la importancia de la educación, se han realizado diversos estudios en

En la investigación se busca indagar los factores que inciden en la perspectiva

Algunos de los factores que influyen en la toma de decisión son: el costo

A través de lo planteado anteriormente, se pretendió dar respuesta a la

Esta investigación pretende sugerir sobre los procedimientos administrativos y

Servirá de apoyo a la universidad según las recomendaciones planteadas por los

El trabajo se ha organizado y estructurado en varios capítulos o unidades dentro

En un primer capítulo se…

En un segundo capítulo, se expone y se desarrollan elementos sobre…

Esta investigación fue la primera en analizar y desarrollar la inversión que realiza

Becker, en la Teoría del Capital Humano, afirma que la educación incrementa la

[ CITATION Bec83 \l 3082 ] Define su teoría como las capacidades productivas

Gracias a los aportes de Becker se llevaron a cabo estudios relacionados en los

Otra de las conclusiones presentadas en el trabajo de Araya fue la percepción

[CITATION Mel06 \l 3082 ], buscan comparar los ingresos futuros de la misma

Es decir, que dependiendo de la universidad donde se estudie, se podrá obtener un

[CITATION Del09 \l 3082 ] Realiza una investigación a los estudiantes de

Otro trabajo tomado en cuenta es el realizado por Villada, López, Patiño, et al

Como se puede observar existen diferentes variables que los estudiantes

 Diseñar un plan de acción que integre estrategias para el incremento

Capítulo 5.1 Generalidades

5.1.1 Misión y Visión de Universidad UCYT.

5.1.1.1 Misión: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología existe con el

5.1.1.2 Visión: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología aspira a ser líder

Durante los años 2005 y 2006, la UCYT continúa el proceso de ampliación de

La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología, UCYT ubicada en

5.1.3 Perfil de ingreso:

5.1.4 Orientación Académica:

5.1.5 Programa de captación de estudiantes:

5.1.5.1 Políticas de captación: Estrategias de captación de estudiantes que permita

5.1.6 Modalidades: La Universidad Nicaragüense de Ciencia y Tecnología ofrece una

5.1.6.1. Regulares: Son los que se imparten de lunes a viernes y ocasionalmente en

5.1.8 Carreras que ofrece actualmente:

5.2.1 Test vocacional: Concepto de Test de orientación vocacional o profesional

Ningún test aislado puede ofrecerte “Las” respuestas a tus dudas. Solo puede

Los intereses son inclinaciones o disposiciones naturales que tenemos las

5.2.3 Proceso de inducción:

Las acciones contempladas del PIA son:

A.-Encuesta de Caracterización Estudiantil:

A través de esta encuesta se busca conocer en mayor profundidad a los estudiantes

B.- Pruebas de diagnóstico:

Consiste en la aplicación de evaluaciones diagnósticas online, según corresponda por

C.-Test de conocimientos relevantes en inglés:

Los estudiantes nuevos podrán acceder a un curso de reforzamiento en las áreas

A.-Cursos de Formación General

B.-Talleres de Habilidades y Aprendizaje