Resumo do livro de matemática para 3o ano do ensino fundamental

<T->
�pis
Alfabetiza��o Matem�tica
3� ano
Ensino Fundamental
Luiz Roberto Dante
Impress�o Braille em
5 partes na diagrama��o de
28 linhas por 34 caracteres,
1� edi��o, S�o Paulo, 2011,
Editora �tica.
Primeira Parte
Minist�rio da Educa��o
Instituto Benjamin Constant
Divis�o de Imprensa Braille
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4442
Fax: (21) 3478-4444
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,http:��www.ibc.gov.br~,
-- 2014 --

Dados do Livro em Tinta
(C) Luiz Roberto Dante
Gerente editorial
Margarete Gomes
Editora
C�rmen S�lvia Rela
Matricardi
Revis�o
H�lia de Jesus Gonsaga
K�tia Scaff Marques
ISBN 978-85-08-14432-7
Todos os direitos reservados

pela Editora �tica S.A.
Av. Otaviano Alves de
Lima, 4.400
5� andar e andar
intermedi�rio Ala A
Freguesia do �
CEP 02909-900
S�o Paulo -- SP
Tel.: 0800-115152
Fax: (11) 3990-1616
~,www.atica.com.br~,
~,editora@atica.com.br~,

� I
Dados Internacionais de
Cataloga��o na Publica��o (CIP)
(C�mara Brasileira do
Livro, SP, Brasil)
Dante, Luiz Roberto

�pis : Alfabetiza��o matem�tica / Luiz Roberto Dante. -- S�o Paulo : �tica, 2011.
1� impress�o da 1. ed.
Obra em 3 v. para alunos do 1� ao 3� ano.
Bibliografia.
1. Matem�tica (Ensino
fundamental) I. T�tulo.
10-13244 CDD-372`.7
�ndices para cat�logo

sistem�tico:
1. Matem�tica : Ensino
fundamental 372`.7


� III
Luiz Roberto Dante
Livre-docente em Educa��o Matem�tica pela Universidade Estadual Paulista (Unesp

-- Rio Claro, SP). Doutor em Psicologia da Educa��o: Ensino da Matem�tica, pela
Pontif�cia
Universidade Cat�lica de S�o Paulo (PUC-SP). Mestre em Matem�tica pela
Universidade de S�o Paulo (USP). Pesquisador em ensino e aprendizagem da Matem�tica
pela Unesp -- Rio Claro, SP. Ex-professor na rede estadual de Ensino Fundamental e
M�dio. Autor de v�rios livros, entre os quais: *Formula��o e resolu��o de problemas
de Matem�tica -- Teoria e pr�tica*; *Did�tica da Matem�tica na pr�-escola*;
*Cole��o Aprendendo Sempre* (1� ao 5� ano); *Cole��o Tudo � Matem�tica* (6� ao 9�
ano); *Cole��o Matem�ti-

ca -- Contexto & Aplica��es* (Ensino M�dio; tr�s volumes e volume �nico).

� V
Apresenta��o
Caro aluno, cara aluna
Como voc� viu nos dois primeiros anos,

a *Matem�tica* � parte importante da sua vida.
Ela est� presente na escola, em sua casa e em todo lugar.
Neste ano voc� vai conhecer mais um pouquinho
sobre o mundo dos n�meros, das figuras geom�tricas,
das medidas, das tabelas e dos gr�ficos: o mundo da Matem�tica.
Aqui, voc� vai encontrar atividades, jogos, brincadeiras, desafios
e problemas para pensar, inventar e resolver. Com isso, voc� vai descobrir
cada vez mais a beleza desse mundo.
Espero que voc� goste muito: este livro foi feito para voc� com muito
carinho. Com ele, voc� en-

cerra a etapa de alfabetiza��o matem�tica.
Um abra�o bem forte.
O autor

� VII
Seu livro em Braille
Este � o livro utilizado em sua classe, produzido em braille para voc�. Ele
cont�m
as mesmas informa��es que est�o no livro do seu colega, por�m, enquanto o livro
comum apresenta ilustra��es, cores
e tamanhos variados de letras (grandes, pequenas, ligadas umas �s outras,
separadas), o seu livro em braille
apresenta descri��es substituindo ilustra��es e, em muitos casos, figuras s�o
explicadas, procurando
fazer voc� compreender o que elas representam.
Dicas para estudar no seu livro em braille:
<R+>
1� -- As p�ginas �mpares deste livro apresentam duas numera��es
na primeira linha: a que fica � direita � a do pr�prio livro em braille
e a que est� � esquerda � a do livro comum. Por esta, voc� pode se localizar,
de acordo com a orienta��o do professor, ou quando estiver estudando com outros
colegas.
2� -- Quando voc� encontrar o sinal _� e, depois dele, uma frase terminada pelo
sinal _� saiba que se trata
de uma explica��o especial chamada "nota de transcri��o", empregada nos livros em
braille.
3� -- Em alguns momentos, voc� precisar� contar com a colabora��o de algu�m; por
isso, foi colocada a frase "pe�a orienta��o ao professor" para sugerir que voc�
solicite informa��es ou esclarecimentos.
4� -- Sempre que voc� encontrar nos textos alguma representa��o gr�fica ou
descri��o e tiver
d�vidas, pergunte a seu professor ou a outra pessoa capaz de esclarec�-lo.
<R->

� IX
<R+>
<F->
Sum�rio Geral
Primeira Parte
O mundo da matem�tica :::::: 1

Minha matem�tica ::::::::::: 1
Cap�tulo 1 -- N�meros :::: 3

Um pouco da hist�ria dos
n�meros ::::::::::::::::::: 4
Como e onde os n�meros s�o
usados? ::::::::::::::::::: 5
N�meros e formas
geom�tricas ::::::::::::::: 11
N�meros e estat�stica :::::: 15
N�meros e possibilidades ::: 21
Sistema de numera��o
decimal ::::::::::::::::::: 25
O n�mero 10 (dez) ::::::: 26
Composi��o, decomposi��o e
leitura dos n�meros ::::::: 45
Mais atividades :::::::::::: 49
Tabela de n�meros :::::::::: 53
N�meros pares e n�meros
�mpares ::::::::::::::::::: 59
Ordem dos n�meros
naturais :::::::::::::::::: 63
Sucessor e antecessor :::::: 70
Numera��o ordinal :::::::::: 75
Vamos ver de novo? ::::::::: 81
O que estudamos :::::::::::: 83
Cap�tulo 2 -- S�lidos
geom�tricos ::::::::::::::: 85
Alguns s�lidos
geom�tricos ::::::::::::::: 85
S�lidos geom�tricos redondos
ou corpos redondos :::::::: 94
S�lidos que rolam e s�lidos
que n�o rolam ::::::::::::: 98
Outras atividades :::::::::: 100
Segunda Parte
Cap�tulo 3 -- Adi��o e
subtra��o ::::::::::::::::: 109
As ideias da adi��o :::::::: 110
C�lculo mental e
arredondamento :::::::::::: 113
Adi��o sem reagrupamento ::: 115
Adi��o com reagrupamento ::: 121
As ideias da subtra��o ::::: 136

� XI
Atividades e problemas com
subtra��o ::::::::::::::::: 143
Subtra��o sem
reagrupamento ::::::::::::: 146
Subtra��o com
Mais atividades e
problemas ::::::::::::::::: 156
Brincando tamb�m se
aprende ::::::::::::::::::: 161
Cap�tulo 4 -- Regi�es
planas e seus contornos ::: 167
Regi�es planas ::::::::::::: 167
As regi�es planas do
tangram ::::::::::::::::::: 173
Figuras planas e
simetria :::::::::::::::::: 175
Contornos :::::::::::::::::: 177
Mais atividades :::::::::::: 182
aprende ::::::::::::::::::: 186
Terceira Parte
Cap�tulo 5 --
Multiplica��o :::::::::::: 193
As ideias da
multiplica��o ::::::::::::: 193
Atividades e problemas ::::: 203
A tabuada do 2 e a tabuada
do 3 ::::::::::::::::::::: 211
A tabuada do 4 e a tabuada
do 5 ::::::::::::::::::::: 213
Tabuada do 6 :::::::::::::: 216
Tabuada do 7 :::::::::::::: 221
Tabuada do 8 :::::::::::::: 225
Tabuada do 9 :::::::::::::: 231
Multiplica��o com 10, com
0 e com 1 ::::::::::::::: 234
Multiplica��o sem
Multiplica��o com
aprende ::::::::::::::::::: 257

� XIII
Cap�tulo 6 -- Divis�o :::: 264
As ideias da
divis�o ::::::::::::::::::: 264
Divis�o exata e divis�o n�o
exata ::::::::::::::::::::: 276
Relacionando a divis�o com a
multiplica��o ::::::::::::: 279
Algoritmo usual da
divis�o ::::::::::::::::::: 283
Outras atividades e
problemas ::::::::::::::::: 288
aprende ::::::::::::::::::: 299
Quarta Parte
Cap�tulo 7 -- Grandezas e
medidas: tempo e
dinheiro :::::::::::::::::: 307
Medida de tempo :::::::::::: 307
Dinheiro: um pouco de
Hist�ria ::::::::::::::::: 327
Atividades e problemas com
nosso dinheiro :::::::::::: 329

Outras atividades e
problemas ::::::::::::::::: 338
Cap�tulo 8 -- Sistema de
numera��o decimal ::::::::: 350
Alguns n�meros naturais
at� 99 ::::::::::::::::::: 350
O n�mero 100 (cem) :::::: 352
Centenas, dezenas e
unidades :::::::::::::::::: 356
As centenas inteiras ou
exatas :::::::::::::::::::: 361
Os n�meros at� 999 :::::::: 365
Outras atividades :::::::::: 370
Trabalhando com dinheiro ::: 374
Mais atividades e
problemas ::::::::::::::::: 377
Milhares, centenas, dezenas
e unidades :::::::::::::::: 382
aprende ::::::::::::::::::: 388

� XV
Cap�tulo 9 -- Retomando as
quatro opera��es :::::::::: 395
Adi��o ::::::::::::::::::::: 396
Subtra��o :::::::::::::::::: 406
Multiplica��o :::::::::::::: 417
Divis�o :::::::::::::::::::: 434
Mais atividades e
problemas ::::::::::::::::: 441
aprende ::::::::::::::::::: 448
Quinta Parte
Cap�tulo 10 -- Grandezas e
medidas: comprimento, massa
e capacidade :::::::::::::: 455
Medida de comprimento :::::: 455
Medida de massa :::::::::::: 475
Medida de capacidade ::::::: 481
Outras atividades com
grandezas e medidas ::::::: 485

Voc� terminou o terceiro
livro! :::::::::::::::::::: 494
Gloss�rio :::::::::::::::::: 495
Bibliografia ::::::::::::::: 507
Matem�tica e esportes :::::: 519
<F+>
<R->
<6>
<Tmat. �pis 3� ano>
<T+1>
O mundo da matem�tica
Voc� j� sabe: em Matem�tica estudamos, entre outras coisas, n�meros, opera��es

matem�ticas, figuras geom�tricas, grandezas e medidas e gr�ficos.
O que voc� j� sabe sobre esses assuntos?
Converse com seus colegas.
<7>
<F->
<R+>
Minha matem�tica
Meu primeiro nome �: '''

Ele tem ''' letras.
Meu endere�o �:
Rua: ''' N�mero: ''' Apartamento: ''' Cidade: '''
Estado: ''' CEP: '''
Meu telefone �: `('''`) '''
Minha idade �: '''
Quando nasci eu pesava: ''' quilogramas.
Agora eu peso: ''' quilogramas.
Minha altura �: '''
Meu n�mero de t�nis �: '''

Na minha casa moram ''' pessoas. (N�o se esque�a de incluir voc�!)
H� ''' alunos na minha classe.
O n�mero de que eu mais gosto �
o '''
<R->
Mostre aos seus colegas o que voc� escreveu e converse com eles sobre o que
fizeram.
<F+>
�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o
<8>

<F->
Cap�tulo 1 -- N�meros
Veja quantos n�meros nesta cena! Voc� sabe o significado de cada um?
_`[{desenho adaptado_`]
<R+>
Vista de ruas no litoral. Em uma das cal�adas duas placas, a primeira indicando o
limite de velocidade permitido: "40 km" e a segunda, indicando: "Centro Hist�rico
21 km, Estrada da Floreira 121 km, Rodovia Beira-mar 160 km". Na outra cal�ada h�
um carrinho de picol� no qual se l�: "R$1,50", duas placas: a primeira indicando
"Avenida da Praia 283 a 359", e a segunda anunciando "Pousada na Av. da Praia, 789
Fone: (021) 2222-2223" e abaixo da placa um rel�gio digital marcando "14:19". Nesta
mesma cal�ada um quiosque com uma placa na frente, indicando "Aberto 24 horas
vendendo �gua de coco, sucos e lanches". Na rua carros com as placas: "PKX 4375 e
JGH 4762".
<R->
Neste cap�tulo vamos retomar e aprofundar o estudo dos n�meros.

<10>
Um pouco da hist�ria dos n�meros
A ideia de n�mero surgiu quando o homem sentiu necessidade de contar e comparar

quantidades.
Aos poucos, ele passou a fazer desenhos e s�mbolos para registrar essas
quantidades.
Hoje, os n�meros s�o parte significativa do nosso dia a dia.
Veja algumas representa��es
_`[n�o adaptadas_`] do n�mero cinco ao longo do tempo e em diferentes civiliza��es:
marcas em ossos, n�s em cordas, numera��o eg�pcia (s�culo 3 a.C.), numera��o romana
(s�culo 1) e numera��o maia (s�culo 5).
Na numera��o indo-ar�bica, que n�s usamos, o s�mbolo do cinco sofreu v�rias
altera��es at� chegar ao atual.
Veja algumas das representa��es _`[n�o adaptadas_`]: s�culo 12, s�culo 14, s�culo
15, atual (no sistema comum de escrita).
Vamos ler? Voc� vai gostar!
<R+>
*Antigo Egito*. S�o Paulo: Ciranda Cultural.
*Com a Hist�ria na M�o -- Romanos*. Fiona MacDonald. S�o Paulo: Ciranda Cultural.
<R->
<11>
Como e onde os n�meros s�o
usados?
Os n�meros s�o usados para contar.

<R+>
� Na minha classe h� 27 alunos.
� O m�s de outubro tem 31 dias.
<R->
Os n�meros s�o usados para medir.

<R+>
� A dist�ncia de Recife (PE) a Natal (RN) � de 284 km.

� A temperatura em Teresina (PI) supera 40�C no ver�o.
<R->
Os n�meros s�o usados para indicar ordem ou posi��o.

<R+>
� Junho � o 6� m�s do ano.
� A medalha de ouro � reservada para o atleta ou a equipe que conquista o 1� lugar.
<R->
Os n�meros s�o usados para codificar.

<R+>
� O DDD da cidade de Bento Gon�alves, no Rio Grande do Sul, � 54.
� O CEP do Museu de Arte de S�o Paulo � 01310-200.
<12>
1. Como cada n�mero est� sendo usado? Escreva contagem, medida, ordem ou c�digo.
a) Sab�o -- 2 kg
b) 10 l�pis de cor
c) Voo 3.885
d) 6� da fila

2. O Brasil em n�meros.
_`[{mapa: "Brasil -- Pol�tico". Descri��o a seguir_`]

Estados da regi�o sul: Paran�, Santa Catarina e Rio Grande do Sul.
Estados da regi�o sudeste: Esp�rito Santo, Minas Gerais, S�o Paulo e Rio de
Janeiro.
Estados da regi�o centro-oeste: Goi�s, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e o Distrito
Federal.
Estados da regi�o nordeste: Alagoas, Bahia, Cear�, Maranh�o, Para�ba, Piau�,
Pernambuco Rio Grande do Norte e Sergipe.
Estados da regi�o norte: Acre, Amap�, Amazonas, Par�, Rond�nia, Roraima e
Tocantins.
Fonte: Adaptado de *Atlas geogr�fico escolar* 5. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2009.
a) Em quantos estados est� dividido o Brasil, sem contar o Distrito Federal?

b) Os estados est�o separados em regi�es. Quantas s�o as regi�es?
c) Quantos s�o os estados da regi�o Nordeste? E da regi�o Sul?
d) Em que estado voc� nasceu?
<R->
Voc� conhece a m�sica "Rebola-bola" do nosso folclore? Invente uma estrofe com o
nome do estado em que voc� mora. Cante com os colegas. Veja alguns exemplos:
Eu sou mineira de Minas,

Mineira de Minas Gerais.
Eu sou mineira de Minas,
Mineira de Minas Gerais.
Rebola-bola,
Voc� diz que d�, que d�,
Voc� diz que d� na bola,
Mas na bola voc� n�o d�!

�
Eu sou carioca da gema,
Carioca da gema do ovo.
Eu sou carioca da gema,
Carioca da gema do ovo.
Rebola pai,
Rebola m�e, rebola filha.
Eu tamb�m sou da fam�lia
Tamb�m quero rebolar.
<13>
<R+>
3. N�meros e medidas de massa. Responda:
_`[{desenhos adaptados_`]
Um menino em cima de uma balan�a e no visor 30 kg; o mesmo menino em cima da
balan�a com uma caixa nas m�os e no visor 35 kg.
a) Qual � o "peso" do menino?

b) Qual � o "peso" da caixa?
4. Estimativa e calculadora. Estime o resultado das opera��es indicadas com as

teclas da calculadora e escreva nos espa�os a seguir:
a) ...
b) ...
c) ...
d) ...
Agora, fa�a como Augusto. Use uma calculadora, descubra os resultados e registre no
visor.
a) 73-4=...
b) 4�10=...
c) 12�4=...
d) 35+20=...
Quantas estimativas voc� acertou?
==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<R->
Desafio
Vamos fazer uma sequ�ncia de desenhos do Sol. Descubra o


segredo e desenhe a figura _`[n�o adaptada_`] para completar a sequ�ncia.
==================================
<14>
N�meros e formas geom�tricas
<R+>
_`[{para as atividades 1 e 2, pe�a orienta��o ao professor_`]
1. Observe o n�mero de pontos e a forma geom�trica em cada uma destas figuras:
_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo *�o* representa uma bolinha_`]


1 �o
3 �o
��
� �
� �
�o::::�o
6 �o
��
� �
�o �o
� �
� �
�o:::�o:::�o
10 �o
��
� �
�o �o
� �
� �
�o �o �o
� �
� �
�o:::�o::::�o:::�o

a) Esses n�meros s�o chamados de n�meros triangulares. Converse com os colegas
sobre o porqu� desse nome.
b) Desenhe e escreva os dois n�meros triangulares que v�m depois do 10.
2. Veja agora o n�mero de pontos e a respectiva forma geom�trica em cada uma destas
figuras.
_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo *�o* representa uma bolinha_`]
1 �o
4 �o:::�o
l l
l l
�o:::�o

9 �o:::�o:::�o
l l
l l
�o �o �o
l l
l l
�o:::�o:::�o
16 �o:::�o:::�o:::�o
l l
l l
�o �o �o �o
l l
l l
�o �o �o �o
l l
l l
�o:::�o:::�o:::�o
a) Esses n�meros s�o chamados de n�meros quadrados. Converse com os colegas sobre o
porqu� desse nome.
b) Desenhe e escreva os dois n�meros quadrados que v�m depois do 16.

<15>
N�meros e estat�sticas
1. A professora de Educa��o F�sica fez uma pesquisa sobre esportes na turma de

Leila, formulando a seguinte pergunta: Qual � o seu esporte favorito?
-- Observe a tabela a seguir com o registro dos votos dados pelos alunos da turma
de Leila. Complete-a com os n�meros que faltam.
!::::::::::::::::::::::::::::::�
l Esporte favorito _
r:::::::::::�::::::::::::�:::::w
l T�nis _ �� _ 6 _
r:::::::::::w::::::::::::w:::::w
l Futebol _ �� _ ... _
r:::::::::::w::::::::::::w:::::w
l Basquete _ �� _ ... _
r:::::::::::w::::::::::::w:::::w
l V�lei _ �� _ ... _
h:::::::::::j::::::::::::j:::::j

-- Veja agora o gr�fico com o resultado da pesquisa.
_`[{gr�fico adaptado; conte�do a seguir_`]

Legenda:
Eixo horizontal: Esportes
T: t�nis
F: futebol
B: basquete
V: v�lei
Eixo vertical: N�mero de votos
12 l
10 pcccccc��
8 pcccccc��cccccc��
6 pcc��
4 l ��
2 pcc��cc��cc��
0 v--��--��--��--��--
T F B V
-- Tire algumas conclus�es da pesquisa respondendo �s quest�es a seguir:

a) Qual foi o esporte mais votado?

b) Qual foi o esporte menos votado?
c) Quantos votos recebeu o v�lei? E o t�nis?
d) Que esporte recebeu apenas 1 voto?
e) Quantos votos o t�nis teve a menos do que o futebol?
f) Quantas pessoas votaram?
-- Finalmente, promova essa vota��o na sua classe e responda �s mesmas quest�es
formuladas.
<16>
2. Na turma de Carlos, a professora perguntou: Qual � o seu sabor predileto de

sorvete? Complete a tabela e o gr�fico com os resultados da pesquisa.

_`[{tabela adaptada "Sorvete predileto"; conte�do a seguir_`]
!::::::::::::::::�:::::::::�:::::�
l Morango: M _ � � � � _ _
l _ � � � _ ... _
r::::::::::::::::w:::::::::w:::::w
l Chocolate: C _ � � � � _ _
l _ � � � � _ ... _
r::::::::::::::::w:::::::::w:::::w
l Abacaxi: A _ � � � _ _
l _ � � _ 5 _
r::::::::::::::::w:::::::::w:::::w
l Flocos: F _ � � � _ _
l _ � � � _ ... _
r::::::::::::::::w:::::::::w:::::w
l Lim�o: L _ � � � _ 3 _
l _ _ _
h::::::::::::::::j:::::::::j:::::j

_`[{gr�fico adaptado; conte�do a seguir_`]
Legenda:
Eixo vertical: Votos
Eixo horizontal: Sabores
L: lim�o
F: flocos
A: abacaxi
C: chocolate
M: morango
<F->
8 l
l
7 pcccccccccccc��
l ��
6 l ��
l ��
5 l ��
l ��
4 l ��
l ��
3 l ��
l ��
2 l ��
l ��
1 v------------��--------
L F A C M
Responda de acordo com os resultados da pesquisa:

a) Qual � o sabor predileto da turma?
b) Qual foi o sabor menos votado?
c) Qual foi o total de votantes?
3. Agora voc� � o pesquisador! Escolha 10 pessoas entre familiares e vizinhos e

pergunte a elas: Qual das frutas a seguir voc� prefere?
Laranja, abacaxi, caju, banana.
-- Em uma folha de papel sulfite:
a) registre as respostas e elabore uma tabela;
b) construa um gr�fico;
c) escreva pelo menos tr�s conclus�es obtidas a partir da pesquisa.
-- Traga sua pesquisa para a sala de aula e mostre aos colegas.
==================================
<R->
<17>

N�meros e possibilidades
Quando fazemos o levantamento de possibilidades, estamos usando o racioc�nio

combinat�rio.
<R+>
1. No lan�amento de duas moedas, uma de 1 real e outra de 50 centavos, temos 4
possibilidades de resultado. Indique as que faltam.
a) Coroa, coroa
b) ..., ...
c) ..., ...
d) ..., ...
2. Estimativa. Quantos n�meros naturais de 2 algarismos voc� acha que � poss�vel

escrever usando apenas os algarismos 3 e 8? Agora, confira sua estimativa
escrevendo os n�meros: ...
3. A fam�lia de Beto vai viajar da cidade A para a cidade C, passando pela cidade B
para ver alguns parentes. Analise o de-

senho e responda: De quantas maneiras diferentes eles podem ir de A at� C?
_`[Desenho adaptado_`]
!::�!::::�
A B::::C
h::jh::::j
Beto resolveu representar os caminhos com desenhos e j� fez dois deles. Desenhe os
demais.
_`[Desenhos adaptados_`]
!::�
A B C
h::::j
A B::::C
h::j
<R->
==================================

<R+>
_`[{hist�ria em dois quadrinhos; conte�do a seguir_`]
1� quadrinho: Cebolinha e Magali passeando. Ele diz: "N�o se *pleocupe*, Magali! A
gente n�o vai se *pelder*!"
2� quadrinho: Cebolinha est� jogando pipocas no ch�o e diz para Magali que est�
atr�s dele, comendo as pipocas: "Eu estou *malcando* o caminho com pipocas!"
Fonte: Extra�da do *site* ~,www.monica.com.br~, Acesso em: 4 jan. 2011.

<R->
<18>
Desafio
Descubra as 7 diferen�as nas duas cenas a seguir.
_`[{duas cenas adaptadas_`]

<R+>
1�: Uma pra�a com crian�as brincando: um menino jogando papel na cesta de lixo; um
menino passeando com o cachorro preso na coleira; um menino lanchando embaixo de
uma �rvore; uma menina com capacete andando de triciclo; uma menina sentada no
balan�o; uma menina com balde e p� no tanque de areia; um menino descendo no
escorrega.
2�: Uma pra�a com crian�as brincando: um menino jogando papel no ch�o; um menino
passeando e o cachorro solto; um menino lan-
chando em cima de uma �rvore; uma menina sem capacete andando de triciclo; uma
mo�a com uma crian�a no colo sentada no balan�o; uma menina com balde e faca no
tanque de areia; um menino descendo de barriga no escorrega.
<R->
Bate-papo
As 7 diferen�as sugerem atitudes corretas e incorretas. Em qual das cenas

aparecem as atitudes corretas? Converse com seus colegas sobre elas.
<19>
Sistema de numera��o decimal
H� muito tempo, o homem desco-

briu que podia usar o seu corpo para contar e medir. Com os dedos das m�os, ficava
mais f�cil a contagem. Como temos dez dedos, as coisas passaram a ser contadas em
grupos de dez.
Os hindus iniciaram essa maneira de contar e registrar a contagem. Depois os
�rabes aperfei�oaram esse sistema.
Hoje, podemos representar qualquer quantidade assim:
<R+>
� Reunindo os elementos em grupos de 10.
� Usando e combinando os dez s�mbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, chamados
d�gitos ou algarismos indo-ar�bicos.
<R->
Ao fazermos isso, estamos trabalhando com o sistema de numera��o decimal.
<20>

<R+>
O n�mero 10 (dez)
1. Complete:
a) Depois do 9 vem o 10 (dez) 0, 1, 2, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
b) O rel�gio est� marcando ''' h
Rel�gio de ponteiro: o pequeno est� no 10 e o grande no 12.
c) Esta nota � de ''' reais.
Uma nota de 10 reais.
2. Escreva:
a) As 10 primeiras letras do alfabeto: ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...,
...
b) O m�s n�mero 10 do ano: ...

3. Escolha uma fruta e desenhe 10 unidades dela.
==================================
4. C�lculo mental. Calcule mentalmente e complete:

a) 8+2='''
b) 7+...=10
c) 1+...=10
d) 4+...=10
e) 5+5=...
f) 6+...=10
g) ...+8=10
h) ...+6=10
i) 10+...=10
5. O que �, o que �? Seis mortos esticados, dez vivos se agitando. Quando se ouve a
melodia, os vivos est�o dan�ando.
<R->
<21>

As dezenas inteiras ou dezenas
exatas
As dezenas inteiras, tamb�m chamadas de dezenas exatas, foram representadas com

desenhos _`[n�o adaptados_`]. Veja.
Dez
D _ U
:::w::::
1 _ 0
1 dezena ou 10 unidades
Vinte
D _ U
:::w::::
2 _ 0
2 dezenas ou 20 unidades

Trinta
D _ U
:::w::::
3 _ 0
Quarenta
D _ U
:::w::::
4 _ 0
Cinquenta
D _ U
:::w::::
5 _ 0

Sessenta
D _ U
:::w::::
6 _ 0
Setenta
D _ U
:::w::::
7 _ 0
Oitenta
D _ U
:::w::::
8 _ 0

Noventa
D _ U
:::w::::
9 _ 0
<22>
<R+>
1. Complete as sequ�ncias com as dezenas exatas.
a) 10, 20, 30, ..., ..., ..., ..., ..., 90.
b) dez, vinte, trinta, ..., ..., ..., ..., ..., ...
2. C�lculo mental. Veja como Augusto e Viviane fizeram mentalmente o c�lculo de

30+40 e de 60-20.
_`[{o menino pensa: "30+40 3 dezenas+4 dezenas=7 dezenas=70. Assim, 30+40=70." A

menina pensa: "60-20 6 dezenas-2 dezenas=4 dezenas=40. Assim, 60-20=40."_`]
Agora efetue as adi��es e subtra��es com dezenas exatas.

a) 70+20='''
b) 70-10='''
c) 60-50=...
d) 90-40+10=...
e) 80-20=...
f) 40+40=...
3. Calcule mentalmente e responda:
Um term�metro na rua marca 30�C.
a) Que temperatura o term�metro est� marcando?

b) Quanto ele marcar� se a temperatura cair 10�C?
4. Escreva a quantia total correspondente a cada item.
a) Uma nota de 20 reais e uma nota de 50 reais.

b) Duas notas de 10 reais, uma nota de 20 reais e uma nota de 50 reais.
<R->
<23>
Dezenas e unidades
Facilita muito a conta

Quem conta de dez
em dez.
Quem leva em conta
os dedos.
Das duas m�os ou
dos dois p�s.
Para facilitar a contagem, agrupamos de 10 em 10.

1 grupo de 10 unidades forma 1 dezena.
<R+>
1. Usando o material dourado.
_`[{material dourado adaptado_`]

Um cubinho � uma unidade e uma barrinha � uma dezena. Uma dezena � formada de ...
unidades.

2. Veja a contagem de cubinhos:
_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�y* representa um cubinho_`]
�y �y �y �y �y �y
�y �y �y �y �y �y
�y �y �y �y �y �y
1 grupo de 10 unidades+8 unidades
_`[{o menino diz: "Troco 10 cubinhos por uma barrinha."_`]
�y �y �y �y �y �y �y �y �y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
1 dezena+8 unidades
<L>
D _ U
:::w::::
1 _ 8
1: 1 dezena ou 10 unidades
8: 8 unidades
10+8=18 (dez+oito=dezoito)
3. Agora � a sua vez.
Qual � o n�mero de cubinhos? Conte, complete e escreva como se l� o n�mero:
_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�y* representa um cubinho_`]
a) �y �y �y �y �y
�y �y �y �y
�y �y �y �y

trocando �y �y �y �y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
�y
D _ U
:::w::::
..._ ...
...=... dezena+... unidades

Leitura: ...
b) �y �y �y �y �y �y �y �y
�y �y �y �y �y �y �y �y
�y �y �y �y �y �y �y �y

trocando �y �y �y �y
�y �y �y �y
�y �y
�y �y
�y �y
�y �y
�y �y
�y �y
�y �y
�y �y
D _ U
:::w::::
.. _ ...
...=... dezenas+... unidades

Leitura: ...
<24>
4. Usando desenho de fichas. Veja como podemos representar a dezena e a unidade

para indicar n�meros com desenhos de fichas.

_`[Fichas adaptadas_`]
p�
v# dezena -- 10
�o unidade -- 1
Por exemplo, para indicar a quantidade de patos: 2 dezenas e 5 unidades (20+5)
p� p� �o �o �o �o �o
v# v#
25 patos
Vamos descobrir quantos s�o os an�is. Fa�a a representa��o com desenhos de fichas e
indique o n�mero de an�is.

_`[{desenho adaptado, onde o s�mbolo *�* representa um anel_`]
��
��
��
��
��
Fichas: '''
N�mero: '''
==================================
5. Complete a tabela com os n�meros e os desenhos de fichas que faltam.


_`[{tabela adaptada em duas colunas; conte�do a seguir_`]
1� coluna: N�mero
2� coluna: Representa��o
!:::::�:::::::::::::::::::�
l 1� _ 2� _
r:::::w:::::::::::::::::::w
l ''' _ p� p� p� �o �o �o _
l _ v# v# v# �o �o �o _
r:::::w:::::::::::::::::::w
l 23 _ ''' _
l _ _
r:::::w:::::::::::::::::::w
l 52 _ ''' _
l _ _
r:::::w:::::::::::::::::::w
l _ p� p� p� p� p� p� _
l ''' _ v# v# v# v# v# v# _
r:::::w:::::::::::::::::::w
l 19 _ ''' _
l _ _
h:::::j:::::::::::::::::::j
<25>
6. Papel quadriculado. Indique quais n�meros est�o representados em cada item. O

primeiro j� est� pronto.

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�* representa um quadrinho do papel
quadriculado_`]
a) ��
��
14
b) ��
��
��
��
�
'''
c) ��
��
��
...
d) ��
��
��
��
...

7. Agora desenhe no quadriculado _`[n�o adaptado_`] a representa��o dos n�meros
dados.
a) 26
b) 17
c) 50
d) 44
==================================
8. Usando dinheiro. Vamos trabalhar com notas de 10 reais e moedas de 1 real.

Escreva as quantias correspondentes a cada item.
a) 4 notas de 10 reais e 6 moedas de 1 real ''' reais ou R$'''
b) 2 notas de 10 reais e 8 moedas de 1 real ''' ou '''
<26>
9. M�rio trocou cada 10 moedas de 1 real por uma nota de 10 reais.

<L>
25 moedas de 1 real trocou 2 notas de 10 reais e 5 moedas de 1 real.
D _ U
::::w:::::
... _ ...
Complete: M�rio tem ... reais `(R$...`)
10. Descubra quanto Mara tem em dinheiro. Agrupe as moedas e troque cada grupo de
10 moedas de R$1,00 por 1 nota de R$10,00. Desenhe a quantia trocada e depois
complete o quadro e a resposta da atividade.
38 moedas de 1 real trocou ...

D _ U
::::w:::::
... _ ...
Mara tem ... reais `(R$...`)
==================================
11. Luciano comprou o livro que aparece na figura _`[n�o adaptada_`]. Vamos
descobrir quanto custou esse livro? Luciano pagou com estas notas:
4 notas de 10 reais.
De troco ele recebeu estas notas:
2 notas de 2 reais.
Quanto custou o livro?

<27>

Composi��o, decomposi��o e
leitura dos n�meros
1. Em um n�mero, a posi��o de cada algarismo � importante. Observe o n�mero 36:

<L>
36
6 unidades
Algarismo das unidades: 6
Algarismo das dezenas: 3
Registre o que indica cada algarismo nos n�meros a seguir.

a) 48
8 ...
4 ...
b) 65
5 ...
6 ...
2. Responda: Quantos dias tem o m�s de dezembro? Nesse n�mero:

a) Qual � o algarismo das dezenas? Quantos dias ele indica?
b) Qual � o algarismo das unidades? Quantos dias ele indica?
3. Fa�a a composi��o dos n�meros:

a) 2 dezenas mais 6 unida-
des: '''
b) 9 dezenas mais 3 unida-
des: '''
c) 60+2='''
d) 10+4='''
e) 5 dezenas mais 1 unida-
de: '''
f) 2 dezenas mais 5 unida-
des: '''
4. Um jogo de futebol tem dois tempos de 45 minutos cada. Veja como a decomposi��o
facilita a leitura de um n�mero.
45=40+5 :> lemos quarenta e cinco.
Escreva como s�o lidos os n�meros:
a) 76: '''
b) 54: '''
c) 91: '''
d) 27: '''

5. Complete a tabela a seguir.
_`[{tabela adaptada em quatro colunas; conte�do a seguir_`]

2� coluna: Dezenas e unidades
3� coluna: Decomposi��o
4� coluna: Leitura
24; 2 dezenas e 4 unidades; 20+4; vinte e quatro

79; ...; ...; ...
...; 3 dezenas e 1 unidade; ...; ...
...; ...; 50+8; ...
...; ...; ...; oitenta e sete
6. Problemas. Leia com aten��o, pense e resolva.

a) Em cada caixa h� 10 bombons. Mara comprou 3 caixas e mais 6 bombons avulsos.
Quantos bombons ela comprou?
b) Rui vai pagar uma conta de R$23,00 e s� tem notas de R$10,00 e moedas de R$1,00.

Quais s�o as formas poss�veis de fazer esse pagamento?
c)
_`[{carlos diz: "Tenho 4 dezenas de figurinhas."; M�rio diz:

"Ent�o, eu tenho 10 figurinhas a mais do que voc�."_`]
-- Quantas figurinhas tem cada um?

-- Qual � o total de figurinhas dos dois juntos?
<R->
Desafio
M�rcia escreveu todos os n�meros poss�veis usando sempre dois dos algarismos
destes cart�es. Quais n�meros ela escreveu?
<R+>
_`[{cart�es com os n�meros 8, 3 e 5_`]
<29>

Mais atividades
1. M�rio, Lucas e F�tima representaram, de formas diferentes, as quantidades de

figurinhas que tinham. Observe e escreva as quantidades.
M�rio usou material dourado.
_`[{duas barrinhas e quatro cubinhos_`]
... figurinhas
Lucas usou desenhos de fichas.
p� p� p� �o �o
v# v# v#
... figurinhas

F�tima usou papel quadriculado.
_`[O s�mbolo *�* representa um quadradinho_`]
��
��
��
... figurinhas
2. Problema. C�ssia tirou 54 moedas de 1 real do seu cofrinho e pediu a seu pai que
trocasse esse dinheiro no banco, em notas de 10 reais. Responda:
a) Quantas notas de R$10,00 seu pai trouxe?
b) Quantas moedas de R$1,00 ele trouxe de volta?
c) Que quantia C�ssia tem?
3. Aqui est� desenhado o bolo de anivers�rio _`[n�o adaptado_`] de D�rio. Preste

aten��o: ele tem 25 anos, e n�o 7! Agora, voc�! Desenhe as velinhas no bolo

de anivers�rio de Cristina, que est� fazendo 12 anos.
==================================
<30>
4. Veja uma forma pr�tica de efetuar certas adi��es usando dezenas, ou seja,
completando dez.
7+5 llllllllll ll
7+5=10+2=12
Agora � a sua vez! Fa�a o mesmo nas adi��es a seguir.
a) 8+6
b) 3+7
c) 9+4
d) 8+9
e) 4+4+7
f) 5+2+4
-- Invente e efetue mais tr�s adi��es de n�meros menores do que 10 com resultado
maior do que 10.

5. Para ir de A at� C, passando por B, Raul vai percorrer quantos quil�metros com
sua bicicleta?
4 km 7 km
�o:::::�o:::::::::�o
A B C
6. Responda: Juntando o dinheiro de J�lia com o dinheiro de Mara, que quantia �

obtida? Explique aos colegas como voc� calculou.
J�lia: Uma nota de 5 reais, uma nota de 2 reais e uma moeda de 1 real.
Mara: Tr�s notas de 2 reais e uma moeda de 1 real.
<R->
Bate-papo
Voc� j� precisou trocar uma nota de valor superior a R$20,00? Conte como foi.
Se voc� tiver de fazer compras, como vai conferir o troco?
<31>
<R+>
Tabela de n�meros
1. Complete esta sequ�ncia num�rica:
0, 1, 2, 3, ...
Esses n�meros s�o usados para fazer contagens e s�o chamados de n�meros naturais.
2. Vamos construir a tabela dos n�meros naturais at� 99? Voc� vai usar essa tabela
nas pr�ximas atividades. Veja a primeira linha e complete as demais.
_`[{tabela adaptada em dez colunas e dez fileiras; conte�do a seguir_`]


0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
3. Consultando a tabela:
a) Escreva a linha toda que come�a com o n�mero 60.
b) Escreva a coluna toda em que est� o n�mero 43.
c) Veja estas partes da tabela e complete-as.

$:::::�
_ ''' _
!:::::w:::::w:::::�
l ''' _ 31 _ ''' _
h:::::w:::::w:::::j
_ ''' _
�:::::j
!:::::�:::::�
l ''' _ ''' _
r:::::w:::::w:::::�
l ''' _ 28 _ ''' _
h:::::w:::::w:::::w
_ ''' _ ''' _
�:::::j:::::j
!:::::� $:::::�
l ''' _ _ ''' _
h:::::w:::::w:::::j
_ 55 _
!:::::w:::::w:::::�
l ''' _ _ ''' _
h:::::j �:::::j
<32>
4. Descobertas em equipe. Forme uma equipe com mais 3 colegas e observem a tabela
das p�ginas 53/54. Nela h� segredos interessantes. Procurem descobri-los. Conversem
com outras equipes para saber o que descobriram.
5. N�meros �vizinhos� de um n�mero natural. Procure na tabela das p�ginas 53/54 os

n�meros que faltam e complete.
a) ..., 24, ...
b) ..., 77, ...
c) ..., ..., 85, ..., ...
6. Escreva os n�meros que est�o entre os n�meros dados:

a) 90, ..., 92
b) 16, ..., 18
c) 66, ..., ..., 69
d) 31, ..., ..., ..., 35
7. Responda:
a) Quantos n�meros naturais s�o menores do que 8?
b) Quantos n�meros naturais est�o entre 58 e 65?
c) Quantos s�o os n�meros naturais de 58 at� 65?
<33>

8. Adi��o e subtra��o na tabela. Veja como Augusto conta para fazer 26+3 usando a
tabela.
_`[{augusto diz: "26+3 27, 28, 29"_`]
Para fazer 64+5, ele fala: 65, 66, 67, 68 e 69. Assim, 64+5=69.
Para fazer 81-4, ele fala: 80, 79, 78 e 77. Assim, 81-4=77.
Fa�a como Augusto e encontre o resultado de:
a) 83+3='''
b) 67+4='''
c) 91-4='''
d) 75-3='''
e) 13-5='''
f) 88+2='''
Descubra outras maneiras de fazer adi��o e subtra��o usando a tabela. Converse com
seus colegas sobre suas descobertas.

9. Viviane comprou uma caneta por R$3,00 e pagou com uma nota de R$20,00. Quanto
ela recebeu de troco?
10. Jogo com dado para dois participantes.
Atividade em dupla.
Na sua vez, cada participante joga o dado, coloca o valor obtido na frente do
sinal, faz a adi��o ou a subtra��o mentalmente e escreve o resultado na casa
seguinte, como nestes exemplos:
Um dado com valor 4.
+4
!:::::�
!::h::�::j::�
l 58 _ 62 _
h:::::j:::::j

!:::::�:::::�
l 35 _ 31 _
h::!::j::�::j
h:::::j
-4
O vencedor ser� quem chegar � �ltima casa com o n�mero maior. Aten��o: cada um usa
o caminho do seu livro.
_`[{caminho n�o adaptado_`]
==================================
<34>
N�meros pares e n�meros �mpares
1. Observe os grupos a seguir.
_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�* representa cada elemento_`]


1 2 3 4
!:� !::� !::� !::�:::�
l�_ l��_ l��_� l��_ ��_
h:j h::j h::j h::j:::j
5 6
!::�:::� !::�:::�:::�
l��_ ��_� l��_ ��_ ��_
h::j:::j h::j:::j:::j
Quando formamos grupos de 2 e n�o sobra 1 elemento, o n�mero total de elementos �

par. Por exemplo: 6 � um n�mero par.
Quando formamos grupos de 2 e sobra 1 elemento, o n�mero total de elementos �
�mpar. Por exemplo: 5 � um n�mero �mpar.
Agora verifique com os n�meros de 7 a 10. Para cada um, fa�a desenhos, forme grupos
de dois e escreva se o n�mero � par ou �mpar.
==================================
2. Conte as bolinhas e forme grupos de duas. Em seguida, responda:
_`[{desenho adaptado, onde o s�mbolo *�o* representa uma bolinha_`]
� � � � � � � �
� � � � � � � �
� � � � � � � �
a) H� quantas bolinhas?
b) Esse n�mero � par ou �mpar? Por qu�?
<35>
3. Observe esta sequ�ncia e destaque somente os n�meros pares, a partir do zero.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21...
Agora responda:
a) Como terminam os n�meros pares?
b) Como terminam os n�meros �mpares?
4. Escreva o n�mero correspondente e se ele � par ou �mpar:

a) N�mero de alunos da sua classe: '''
b) N�mero da sua casa ou apartamento: '''
c) N�mero do m�s em que esta-
mos: '''
d) N�mero do dia do seu anivers�rio: '''
e) N�mero de letras do nosso alfabeto: '''
f) N�mero de unidades em uma dezena e meia: '''
5. Responda depressinha! O n�mero de dias do m�s de fevereiro � par ou �mpar?

6. Coloque o resultado da opera��o e escreva se ele � n�mero par ou �mpar.
68+3=''' '''
4�7=''' '''
41-3=''' '''
30�2=''' '''
<r->

Bate-papo
Morango com chantili, caf� com leite, arroz com feij�o. Esses s�o alguns pares
que combinam. Que outros pares voc� conhece? N�o precisa ser comida!
<36>
<R+>
Ordem dos n�meros naturais
1. Na sequ�ncia num�rica podemos observar a ordem dos n�meros naturais. � medida

que avan�amos para a direita, os n�meros v�o aumentando no seu valor.
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19...
� O 2 vem antes do 6. 2 � menor do que 6 ou 2<6.
� O 7 vem depois do 3. 7 � maior do que 3 ou 7>3.
Agora voc�. Observe a sequ�ncia e fa�a as compara��es.
a) 9 e 11
b) 22 e 19
c) 16 e 15
2. Agora, fa�a a compara��o sem olhar na sequ�ncia num�rica.

a) 47 e 30
b) 19 e 28
c) 23 e 32
3. Determine e registre os resultados das duas opera��es. Finalmente, compare os

resultados colocando o sinal > (maior do que), < (menor do que) ou = (igual a)
entre eles.
a) 37+1=''' e 42-3='''
b) 3�20=''' e 2�30='''
c) 40+40=''' e 90-20='''
<37>
4. Brincadeira do sim ou n�o.
Atividade em dupla
a) Judite faz perguntas para descobrir o dia do anivers�rio de J�lia. J�lia s� pode
responder sim ou n�o. Leiam as perguntas e as respostas e descubram o dia:
-- � maior do que 10?
-- Sim.
-- Sim.
-- N�o.
-- � menor do que 23?
-- Sim.
-- � o dia 21?
-- N�o.
Respondam: Em que dia � o anivers�rio de J�lia?
b) Escreva um n�mero at� 99 em uma folha e esconda de seu colega. Ele tenta
descobrir o n�mero fazendo perguntas. Voc� s� pode responder sim ou n�o. Depois �
voc� quem pergunta e ele responde. Ganha o jogo quem fizer menos perguntas para
descobrir o n�mero.
5. Veja os s�mbolos _`[n�o adaptados_`] usados por uma loja para que os clientes
avaliem seus servi�os. Desenhe esses mesmos s�mbolos, mas de modo que

eles fiquem na ordem, da pior para a melhor avalia��o.
Ruim, p�ssimo, excelente, bom, regular.
==================================
<38>
Ordem crescente e ordem

decrescente
1. Ordem crescente (do menor para o maior). Complete a sequ�ncia dos n�meros
naturais, do menor para o maior, isto �, em ordem crescente.
0, 1, 2, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
2. Ordem decrescente (do maior para o menor). Complete a sequ�ncia, do n�mero maior
para o n�mero menor, isto �, em ordem decrescente.
11, 10, 9, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...
<39>

3. Gr�fico. Cl�udia e seus amigos terminaram um jogo. Ela est� pintando os
quadrinhos para marcar os pontos que cada um fez. Ela j� marcou os dela.
Cl�udia: 40
Paulo: 20
Beto: 70
Lia: 50
Marcos: 80
a) Termine o gr�fico com os pontos das demais crian�as.
_`[{gr�fico adaptado, onde o s�mbolo *�* representa 10. Legenda a seguir_`]

Legenda:
C: Cl�udia
P: Paulo
B: Beto
L: Lia
M: Marcos

90 l
80 l
70 l
60 l
50 l
40 pcc�
30 l �
20 l �
10 v--�-------------------
C ''' ''' ''' '''
b) Escreva os cinco n�meros em ordem crescente: ..., ..., ..., ..., ...
4. Vamos descobrir a ordem das cores do arco-�ris? Destaque usando as cores dos
n�meros em ordem crescente.
85 -- azul-escuro
76 -- azul-claro
28 -- laranja
49 -- amarelo
53 -- verde
98 -- lil�s
0 -- vermelho
<40>

5. Veja a temperatura �s 10 horas da manh� em algumas capitais do Brasil em certo
dia. Depois responda �s quest�es propostas.
Salvador (BA): 26�C
Porto Alegre (RS): 12�C
S�o Paulo (SP): 18�C
Manaus (AM): 30�C
a) Em que cidade a temperatura estava mais alta?
b) Qual foi a temperatura mais baixa? Em que cidade?
c) Como ficam as quatro temperaturas escritas em ordem decrescente?
6. Descubra as quantias das 4 crian�as.
Laura: Uma nota de 10 reais, uma nota de 5 reais, uma nota de 2 reais. ... reais.
Carlos: Quatro notas de 2 reais e uma moeda de 1 real. ... reais.

Ana: Tr�s notas de 5 reais. ... reais.
Paulo: Uma nota de 10 reais e tr�s moedas de 1 real. ... reais.
Agora escreva as quatro quantias em ordem crescente: ..., ..., ..., ...
<41>
Sucessor e antecessor
1. As sequ�ncias est�o presentes em muitas coisas do nosso dia a dia. Veja por
exemplo a sequ�ncia dos cinco �ltimos presidentes da Rep�blica no Brasil. Depois,
complete as senten�as.
Fernando Collor de Mello, Itamar Franco, Fernando Henrique
Cardoso, Luiz In�cio Lula da Silva, Dilma Rousseff.
a) O sucessor de Itamar Franco foi ...
b) O antecessor de Itamar Franco foi ...
c) Luiz In�cio Lula da Silva foi o ... de Dilma Rousseff.

2. Responda:
a) Na sequ�ncia dos meses do ano, que m�s antecede abril?
b) Na sequ�ncia dos meses do ano, que m�s sucede setembro?
3. Complete a sequ�ncia de esta��es do ano:
Ver�o, ..., ..., ...
Agora complete considerando a sequ�ncia das esta��es do ano.
a) A esta��o que sucede o ver�o � ...
b) A esta��o que antecede a primavera � ...
<42>
4. Marcelo analisou a sequ�ncia e depois as informa��es a seguir. Fa�a isso tamb�m

e leia o que Marcelo afirmou.
Sequ�ncia dos n�meros naturais: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15'''
Antecessor de um n�mero natural � o n�mero que vem imediatamente antes dele nessa
sequ�ncia.
Sucessor de um n�mero natural � o n�mero que vem imediatamente depois dele nessa
sequ�ncia.
_`[{marcelo diz: "Entendi! O sucessor de 12 � o 13. O antecessor de 12 � o 11. Um

para a frente, um para tr�s."_`]
12-1=11
12+1=13
Voc� concorda com Marcelo? Converse com seus colegas sobre isso. Agora observe a
sequ�ncia e complete:
O sucessor de 7 � o ... e o antecessor de 10 � o ...
5. Responda � pergunta feita pelo maquinista.
_`[{o maquinista diz: "O que est� errado no meu trem?". Os vag�es t�m a sequ�ncia
de n�mero: 30, 31, 32, 34 e 33_`]

6. Pense na sequ�ncia dos n�meros naturais e complete:
a) O sucessor de 11 � o ...
b) O antecessor de 8 � o ...
c) 77 � o ... de 78.
d) 23 � o antecessor de ...
e) ... � o sucessor de 35.
f) ... � o antecessor de 96.
g) 44 � o sucessor de ...
h) O sucessor do sucessor de 19 � o ...
<43>
7. Responda e d� um exemplo em cada item.

a) Que opera��o devemos efetuar para obter o sucessor de um n�mero natural?
b) Que opera��o devemos efetuar para obter o antecessor de um n�mero natural?
8. Escreva os n�meros por extenso e usando algarismos.


_`[{tabela adaptada em tr�s colunas; conte�do a seguir_`]
1� coluna: Antecessor
3� coluna: Sucessor
:::::::::::�::::::::::::�:::::::::
1� _ 2� _ 3�
:::::::::::w::::::::::::w:::::::::
''' _ vinte e _
_ tr�s (23) _ '''
:::::::::::w::::::::::::w:::::::::
trinta e _ _
nove (39) _ ''' _ '''
:::::::::::w::::::::::::w:::::::::
''' _ ''' _ sessenta
_ _ (60)
:::::::::::w::::::::::::w:::::::::
''' _ noventa e _
_ um (91) _ '''
:::::::::::j::::::::::::j:::::::::
<R->
Desafio
Converse com um colega a respeito do zero. Ele tem sucessor? Qual �? Ele tem
antecessor? Qual �?
<44>

Numera��o ordinal
<R+>
1. Isabela est� assistindo a uma corrida na gincana da escola. Ela torce por sua
irm� Tata. Indique a posi��o de cada garota.
1� Lica
''' Tuca
''' Tata
''' Tita
''' Lal�
Agora responda:
a) Quem est� em segundo lugar? E em quinto?
b) Quem est� entre Tuca e Tita? Em que lugar ela est�?
c) Em que lugar est� Tita?
d) Qual garota est� vencendo a corrida? Em que lugar ela est�?
2. Escreva o nome dos alunos de sua fileira de acordo com a posi��o de cada um.
1�: ...
2�: ...
3�: ...
4�: ...
5�: ...
6�: ...
7�: ...
8�: ...
9�: ...
10�: ...
<R->
Bate-papo
Junte-se a 4 colegas e troquem ideias sobre as marchas de um carro. Que nomes

elas t�m?
O que isso tem a ver com o assunto que estamos estudando?
<45>
<R+>
3. Prov�rbio ilustrado.
a) Vamos descobrir um prov�rbio bastante conhecido. Primeiro pense no nome de cada
objeto desenhado. Por exemplo, a mesa. A 1� letra � o *M* e a 2� � o *E*. O resto
voc� descobre.

Mesa, boneca, telefone, chave, dado, caminh�o, pente, prato, martelo, escada.
==================================
b) Mostre a um colega e confira com ele. Voc�s conhecem outros prov�rbios?

Conversem sobre o significado de cada um.
4. Veja outros nomes de n�meros ordinais e escreva os que est�o faltando.

7� s�timo
8� oitavo
9� nono
10� d�cimo
11� d�cimo primeiro
12� ...
18� ...
20� vig�simo
23� vig�simo terceiro

26� ...
30� trig�simo
34� ...
<46>
5. Pesquise e escreva:
a) o nome do 13� aluno da lista de chamada: ...
b) o nome do 9� m�s do ano: ...
c) o nome do 4� dia da sema-
na: ...
d) a 5� letra da palavra amizade: ...
e) a 18� letra do nosso alfabeto: ...
f) o 1� colocado na �ltima corrida de F�rmula 1: ...
6. Escreva em que posi��o aparece:

a) a letra *p* no nosso alfabe-
to: ...
b) a letra *i* na palavra matem�tica: ...
c) o pen�ltimo em uma fila com 20 pessoas: ...

d) o m�s de junho na sequ�ncia dos meses de um ano: ...
e) aquele que ganha medalha de prata em uma competi��o: ...
7. Escreva uma frase com a palavra esfera. Agora responda:

a) Qual � a terceira palavra da frase?
b) Em que posi��o ficou a palavra esfera?
<R->
Desafio
Observe as letras da palavra: Pernambuco.

<R+>
Agora responda:
a) Qual � a 10� letra? E a 7�?
b) O que as letras dessa palavra t�m de especial? Desafie as pessoas da sua casa a
descobrir.
<47>

8. Desenhe uma fila com 6 patos indo para a lagoa. Destaque o 2� de amarelo e o 5�
de cinza.
==================================
9. Que tal colocar estas cinco cenas na ordem em que aconteceram? Indique pelas
letras. Depois, invente uma hist�ria e relate-a para os colegas.
_`[{cenas adaptadas_`]
A: foguete com um astronauta ao lado e dois extraterrestres observando.
B: um homem terminando de colocar o uniforme no astronauta.
C: um foguete aterrizando em um planeta.
D: o astronauta abra�ando os dois extraterrestres.
E: um foguete partindo do planeta.

1�: ...
2�: ...
3�: ...
4�: ...
5�: ...
<R->
Desafio
Carlos, Augusto e Luciano passaram por aqui. Responda: Qual foi o primeiro a
deixar suas pegadas? E o segundo? E o terceiro? Conte para seus colegas como foi
que voc� descobriu.
1�: ...
2�: ...
3�: ...
==================================
<48>
Vamos ver de novo?
Das regi�es planas _`[n�o adaptadas_`], descubra duas que,


juntas, formam uma regi�o retangular.
Veja se sua resposta coincide com as de seus colegas.
==================================
Na tabela a seguir, em dez quadros o resultado � 20. Destaque esses quadros.
!:::::::::::�:::::::::�:::::::::�
l 14+4 _ 16+12 _ 11+9 _
r:::::::::::w:::::::::w:::::::::w
l 2+18 _ 19+1 _ 3+17 _
r:::::::::::w:::::::::w:::::::::w
l 14+3+3 _ 20+0 _ 18+2 _
r:::::::::::w:::::::::w:::::::::w
l 1+7+12 _ 6+4 _ 5+16 _
r:::::::::::w:::::::::w:::::::::w
l 7+13 _ 17+6 _ 10+10 _
h:::::::::::j:::::::::j:::::::::j
Quantas figurinhas tem cada um?

<R+>
Renato: duas dezenas.
Pedro: o dobro de Renato.
Rui: 7 a mais do que Pedro.
Indique os n�meros: Renato ...; Pedro ... e Rui ...
<R->
<49>
O que estudamos
Vimos um pouco da hist�ria dos n�meros. Vimos tamb�m como e onde eles s�o usados.
<R+>
� Ana comprou 3 livros e gastou R$42,00.
� Pedro pesa 31 kg e mede 1 m e 32 cm.
� Um ano tem 12 meses.
<R->
Trabalhamos com o sistema de numera��o decimal para estudar os n�meros naturais
at� 99.
Vimos as dezenas exatas ou inteiras: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 e 90.
Efetuamos a adi��o e a subtra��o com elas.
30+40=70
90-10=80
30-10+20=40
Estudamos decomposi��o, composi��o e leitura de n�meros at� 99.
25=20+5 (vinte e cinco)
40+3=43 (quarenta e tr�s)
Aprendemos a comparar n�meros e a coloc�-los em ordem crescente e em ordem
decrescente.
<R+>
� 43 � maior do que 34 (43>34).
� 18, 30 e 51 est�o em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior.
<R->
Para a fam�lia
Estimule a crian�a a ler e interpretar o significado de n�meros de 2 algarismos

que aparecem nos jornais, nas revistas, nas placas, etc.
<R+>
_`[{a mo�a diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<F+>
�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o

<50>
<F->
Cap�tulo 2 -- S�lidos
geom�tricos
O telhado da casinha lembra um s�lido geom�trico conhecido por prisma. E a roda

do carrinho? Voc� sabe qual s�lido ela lembra?
<R+>
Uma menina brinca com pe�as de madeira. H� uma casinha, um boneco com forma
arredondada. Um menino brinca com carrinho e dado.
<R->
<51>
Neste cap�tulo voc� vai estudar um pouco mais a parte da geometria que trata dos
s�lidos geom�tricos.
<52>
Alguns s�lidos geom�tricos
Veja a seguir os s�lidos geom�-

tricos que ser�o estudados neste cap�tulo.

<r+>
Cubo, paralelep�pedo ou bloco retangular, esfera, prisma, pir�mide, cilindro, cone.
<53>
1. Escreva o nome do s�lido geom�trico que cada um dos seguintes objetos lembra:
a) bola
b) pir�mide
c) lata arredondada
d) dado com partes coloridas
e) caixa de papel�o
f) pilha
g) sorvete de casquinha
h) cone de tr�nsito
2. Escreva o nome de tr�s objetos, diferentes dos que voc� j� viu neste cap�tulo,
que lembram a forma destes s�lidos:
a) cilindro ...
b) cone ...

3. Veja o rob� _`[n�o adaptado_`] que a equipe de Carlos montou com s�lidos
geom�tricos. Responda:
a) Quantos cubos?
b) Quantos paralelep�pedos?
c) Quantos cilindros?
d) Quantas esferas?
e) Quantos cones?
f) Quantos s�lidos no total?
==================================
<54>
O cubo
1. Recorte o cubo desmontado

_`[n�o adaptado_`] e monte-o. Manipule-o e localize com seus colegas onde ficam
os v�rtices, as arestas e as faces. Agora complete:
a) Uma aresta � o encontro de duas ...
b) Um v�rtice � o encontro de tr�s ...

c) Todas as faces do cubo
s�o ...
d) O cubo tem ... v�rtices, ... arestas e ... faces.
==================================
2. Atividade em equipe. Montem pilhas com os cubos do grupo. Quem consegue fazer a
pilha mais alta sem derrubar os cubos?
3. Escreva o nome de alguns objetos que lembram a forma do cubo. Compare com os
citados pelo seu colega.
<R->
Bate-papo
Para construir um pr�dio, � necess�rio o trabalho de muita gente: arquitetos,

engenheiros, pedreiros... Imagine se eles tivessem s� cubos para a obra. Voc� acha
que o pr�dio ficaria bonito? Por qu�?
<55>
O paralelep�pedo ou bloco
retangular
<R+>
1. Recorte a figura _`[n�o adaptada_`] e monte o paralelep�pedo. Ele tamb�m pode
ser chamado de bloco retangular. Manipule-o e descubra com um colega onde ficam os
v�rtices, as arestas e as faces do bloco montado. Agora responda:
a) Quantos v�rtices o paralelep�pedo tem?
b) Quantas faces?
c) Quantas arestas?
d) O que se forma no encontro de duas faces?
e) Como s�o as faces do paralelep�pedo?
==================================
2. Escreva o nome de pelo menos dois objetos, ainda n�o citados


neste cap�tulo, que t�m a forma de paralelep�pedo.
<L>
3. Mauro e Helena montaram duas caixas com as formas e medidas indicadas a seguir e
agora est�o colocando fita adesiva nas arestas. Qual dos dois gastou mais fita at�
agora?
a) Mauro: paralelep�pedo comprimento 20 cm, largura 15 cm e altura 5 cm
b) Helena: cubo cada aresta mede 10 cm
<56>
O prisma
_`[{para as atividades de 1 a 3, pe�a orienta��o ao professor_`]
1. Recorte e monte a figura do prisma planificado _`[n�o adaptado_`]. O s�lido

geom�trico que voc� vai obter � um prisma. Manipule-o e descubra com seus colegas
onde ficam os v�rtices, as

arestas e as faces do prisma montado. Agora responda:
a) Quantos v�rtices ele tem?
b) Quantas arestas?
c) Quantas faces?
d) Como s�o as faces desse prisma?
e) Esse prisma tem quantas faces triangulares? E quantas faces retangulares?
2. Recorte e monte o s�lido

_`[n�o adaptado_`]. � mais um exemplo de prisma. Quantas faces ele tem? S�o todas
iguais?
<56>
3. Atividade em dupla. Analisem os prismas que aparecem _`[n�o adaptados_`].

Conversem, descubram uma semelhan�a e uma diferen�a entre eles e registrem aqui.
<R->
Voc� sabia que...
Alguns l�pis t�m a forma de um prisma?


Eles s�o chamados de l�pis sextavados?
<57>
<R+>
A pir�mide
1. Recorte a figura da pir�mide _`[n�o adaptada_`] e monte-a. Manipule-a e descubra

com seus colegas onde ficam os v�rtices, as arestas e as faces da pir�mide montada.
Agora responda:
a) Quantos v�rtices ela tem?
b) Quantas arestas?
c) Quantas faces?
d) Como s�o as faces dessa pir�mide?
2. Observe as tr�s pir�mides

_`[n�o adaptadas_`] do *Bate-papo* a seguir e responda:
a) Quantas arestas tem a pir�mide amarela?
b) Qual pir�mide tem todas as faces triangulares?

c) Em qual pir�mide o n�mero de v�rtices � igual ao n�mero de faces?
d) Qual pir�mide tem 8 arestas?
e) Qual pir�mide tem um n�mero �mpar de arestas?
<R->
Bate-papo
Todos os s�lidos desenhados

_`[n�o adaptados_`] s�o pir�mides. Analisando suas faces, responda: O que h� de
semelhante em todas as pir�mides? O que pode ser diferente?
==================================
Voc� sabia que...
No Egito, os reis, chamados de fara�s, eram sepultados em imensas pir�mides? Seus

corpos eram mumificados, isto �, recebiam tratamento especial para conserv�-los, e
depois eram enrolados em enormes faixas. V�rias m�mias j� foram encontradas, mas os
estudiosos acreditam que ainda h� muitas a serem descobertas.
<58>
S�lidos geom�tricos redondos ou

corpos redondos
A esfera
<R+>
1. Veja alguns objetos que lembram a forma da esfera. Escreva o nome de mais
alguns.
bola de basquete, bola de t�nis, laranja e globo terrestre.
2. �Produzindo� esferas. As bolhas de sab�o t�m a forma que lembra a esfera. Voc�
sabe como fazer bolhas de sab�o? Em casa, brinque com seus colegas e encham o
espa�o com elas.
3. Somos duas esferas muito importantes do Universo. Uma

de n�s gira em torno da outra. Quem somos n�s?
<R->
Bate-papo
O que aparece mais na natureza: a forma aproximada de paralelep�pedo ou de

esfera? E nas coisas criadas pelo ser humano?
<R+>
4. Escreva o nome de tr�s frutas que t�m a forma aproximada de esfera.
<59>
O cilindro
1. Recorte a figura do cilindro _`[n�o adaptada_`] e monte-o.

2. Quantos cilindros _`[n�o adaptados_`] est�o desenhados? Quais s�o eles?
<R->

Bate-papo
Muitas latas de lixo t�m forma de cilindro. Em algumas cidades, o lixo � separado
assim: metal, pl�stico, papel e vidro.
Parte desse lixo volta para as f�bricas e � reciclado. Reciclar � aproveitar
material usado para fazer um novo. Por que ser� que a reciclagem de lixo � t�o
importante?
<R+>
Se ganha um presente
E a caixa vai pro lixo
Se compra macarr�o
E o saquinho vai pro lixo
Quando toma leite
E a embalagem vai pro lixo
Se come uma fruta
E a casca vai pro lixo
O que fazer?
_`[{duas crian�as falam: "Reduzir, reaproveitar e reciclar."_`]


*Reciclagem*. Jen Green. S�o Paulo: DCL.

<60>
O cone
1. Recorte a figura do cone

_`[n�o adaptada_`] e monte-o.
==================================
2. Assinale a foto em que aparece um objeto com a forma que lembra o cone.
Bola, cubo m�gico, lixeira, chap�u de anivers�rio.
3. Vamos fazer um megafone? Em uma cartolina desenhe e recorte a figura _`[n�o

adaptada_`]. A seguir, enrole, cole e corte a ponta. Voc� vai obter um megafone,
objeto que tem a forma parecida com a de um cone (sem a ponta).
4. Observe os s�lidos _`[n�o adaptados_`] e responda.

a) Quantas esferas?
b) Quantos cilindros?
c) Quantos cones?
d) Quantos cubos?
e) Quantas pir�mides?
f) Quantos s�lidos geom�tricos?
g) Quantos cones verdes?
h) H� mais cilindros ou cones? Quantos a mais?
<61>
S�lidos que rolam e s�lidos

que n�o rolam
1. Pegue uma bola e os s�lidos geom�tricos que voc� montou. Teste um a um para ver
se � poss�vel ou n�o faz�-los rolar. Coloque sim nos que rolam e n�o nos que n�o
rolam.
( ) Cubo
( ) Paralelep�pedo
( ) Esfera
( ) Prisma
( ) Cone
( ) Cilindro
( ) Pir�mide
2. Observe os desenhos dos s�lidos _`[n�o adaptados_`], que foram separados em dois
grupos: o dos que n�o rolam e o dos que rolam. Escreva o nome de cada um.
A: ...
B: ...
C: ...
D: ...
E: ...
F: ...
G: ...
3. Use o cilindro e o cone que voc� montou e verifique as posi��es em que eles
devem ser colocados sobre a mesa para que possam rolar. Agora assinale essas
posi��es nas figuras _`[n�o adaptadas_`].
<62>
Outras atividades
1. �S�lidos intrometidos�. Em cada item h� um �s�lido intrometido�, que tem a forma

diferente dos demais. Assinale qual � o �intrometido� e escreva o nome dele.
Escreva tamb�m o nome dos demais.
_`[{s�lidos n�o adaptados_`]

<63>
2. Considere um paralelep�pedo com as medidas indicadas na figura _`[n�o

adaptada_`]. Escreva as dist�ncias:
a) de A a B:
b) de B a C:
c) de A a H:
d) de D a E:

3. D�bora e sua turma montaram cubos, paralelep�pedos, prismas, cilindros e cones.
Depois constru�ram outros s�lidos juntando dois deles. Veja o exemplo
_`[n�o adaptado_`] e escreva como foram constru�dos os demais.
4. Os seis alunos da equipe de Jo�o colocaram seus nomes nas faces de um cubo
planificado e depois o montaram. Veja as figuras e escreva os nomes que est�o nas
faces que n�o aparecem e est�o indicadas pelas setas.
_`[Figuras n�o adaptadas_`]

<64>
5. Deslocamento e localiza��o espacial. Roberto montou essas duas arma��es _`[n�o

adaptadas_`] com pe�as de mesmo tamanho. Em uma, pintou um caminho de A at� B de
verde e, na outra, pintou outro caminho de A at� B de vermelho. Responda:

a) Roberto pintou mais pe�as de verde ou de vermelho? Justifique.
b) Se Roberto fosse pintar de laranja um caminho de A at� B com o menor n�mero
poss�vel de
pe�as, quantas pe�as seriam pintadas de laranja?
6. As pir�mides que t�m todas as faces triangulares, _`[n�o adaptadas_`], recebem

um nome especial. Vamos descobrir qual �? Elimine a 1�, a 3�, a 6�, a 10� e a 13�
letras da sequ�ncia a seguir. As letras que sobrarem formar�o o nome da pir�mide.
!::::::::::::::::�
l atieturaemdruo _
h::::::::::::::::j
Escreva aqui: ...
<R->

Bate-papo
Por que ser� que a pir�mide da atividade anterior recebe esse nome?
<65>
<R+>
7. Responda: Qual dos dois s�lidos geom�tricos rola?
a) cubo ou esfera?
b) paralelep�pedo ou cone?
c) pir�mide ou cilindro?
Converse com os colegas sobre o porqu� e registre suas conclus�es.
<R->
Desafio
Tr�s amigos, Huguinho, Luisinho e Zezinho, gostam muito de chocolate. Cada menino
comeu um chocolate. Zezinho comeu o chocolate em forma de cubo. Huguinho n�o comeu
o chocolate em forma de cilindro. Escreva a forma de cada chocolate e o nome de
quem comeu:
<R+>

Tr�s chocolates nas formas: cubo, cilindro e paralelep�pedo.
8. Atividade em grupo. Agora, a turma toda vai participar. Usando os s�lidos

geom�tricos montados por todos e algumas embalagens, fa�am constru��es: pode ser um
pr�dio, um rob�, uma nave, etc. Depois organizem uma exposi��o.
==================================
*Matem�tica em mil e uma hist�rias: uma viagem ao espa�o*. Martins Rodrigues

Teixeira. S�o Paulo: FTD.
<R->
<66>
Vamos ver de novo?
Em qual dos quadros temos a quantia maior?


<R+>
quadro A: Quatro notas de 20 reais.
quadro B: Uma nota de 50 reais, uma nota de 20 reais e uma nota de 10 reais.
<R->
Continuando a sequ�ncia a seguir, qual ser� a cor do 16� c�rculo?
1�: c�rculo laranja
2�: c�rculo azul
4�: c�rculo laranja
''': c�rculo azul
''': c�rculo laranja
''': c�rculo azul
''': c�rculo azul
''': c�rculo laranja
''': c�rculo azul
''': c�rculo azul
Resposta: '''
Observe os n�meros na tabela a seguir e indique:
!:::::�:::::�:::::�
l 26 _ 47 _ 59 _
r:::::w:::::w:::::w
l 85 _ 35 _ 72 _
h:::::j:::::j:::::j
a) os n�meros menores do que

40: ...
b) os n�meros que ficam entre 40
e 60: ...
c) os n�meros maiores do que
60: ...
Adivinha
O que �, o que �? Tem 4 s�labas e 26 letras: '''
<R->
<67>
O que estudamos
Reconhecemos a forma de figuras geom�tricas conhecidas como s�lidos geom�tricos

nas embalagens, nos objetos, nas constru��es, etc.

<R+>
Paralelep�pedo: caixa de len�os de papel
Prisma: calend�rio
Cubo: caixa de presente
Cone: vela
Pir�mide: pir�mide de cristal
Esfera: novelo de l�
Cilindro: copo de leite
<R->
Identificamos e contamos o n�mero de faces, de arestas e de v�rtices em alguns

s�lidos geom�tricos.
<R+>
Pir�mide: 5 faces, 8 arestas e 5 v�rtices.
<R->
Vimos que h� s�lidos que n�o rolam e outros que, dependendo da posi��o, podem
rolar.
<R+>
N�o rola: paralelep�pedo
Rola: cilindro
<R->
Conhecemos o nome que � dado aos s�lidos que rolam: corpos redondos. A esfera, o
cone e o cilindro s�o exemplos de corpos redondos.
Desenvolvemos atividades que exigem a no��o de localiza��o espacial.
Para a fam�lia
Sempre que poss�vel, identifique com a crian�a objetos e constru��es com a forma
dos s�lidos geom�tricos estudados. Por exemplo: pr�dios em forma de paralelep�pedo,
telhados em forma de pir�mide ou de prisma, caixas c�bicas, latas cil�ndricas, etc.
<R+>
_`[{menino diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<F+>
�xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo
Fim da Primeira Parte

Resumo do livro de matemática para 3o ano do ensino fundamental

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<T->

Luiz Roberto Dante

(C) Luiz Roberto Dante

Todos os direitos reservados

Dante, Luiz Roberto

�ndices para cat�logo

Livre-docente em Educa��o Matem�tica pela Universidade Estadual Paulista (Unesp

Caro aluno, cara aluna

Como voc� viu nos dois primeiros anos,

O mundo da matem�tica :::::: 1

Cap�tulo 1 -- N�meros :::: 3

Voc� j� sabe: em Matem�tica estudamos, entre outras coisas, n�meros, opera��es

Meu primeiro nome �: '''

Neste cap�tulo vamos retomar e aprofundar o estudo dos n�meros.

A ideia de n�mero surgiu quando o homem sentiu necessidade de contar e comparar

Vamos ler? Voc� vai gostar!

Os n�meros s�o usados para contar.

Os n�meros s�o usados para medir.

Os n�meros s�o usados para indicar ordem ou posi��o.

Os n�meros s�o usados para codificar.

_`[{mapa: "Brasil -- Pol�tico". Descri��o a seguir_`]

a) Em quantos estados est� dividido o Brasil, sem contar o Distrito Federal?

Eu sou mineira de Minas,

a) Qual � o "peso" do menino?

4. Estimativa e calculadora. Estime o resultado das opera��es indicadas com as

Vamos fazer uma sequ�ncia de desenhos do Sol. Descubra o

N�meros e formas geom�tricas

1. Observe o n�mero de pontos e a forma geom�trica em cada uma destas figuras:

_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo *�o* representa uma bolinha_`]

_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo *�o* representa uma bolinha_`]

1. A professora de Educa��o F�sica fez uma pesquisa sobre esportes na turma de

_`[{gr�fico adaptado; conte�do a seguir_`]

-- Tire algumas conclus�es da pesquisa respondendo �s quest�es a seguir:

2. Na turma de Carlos, a professora perguntou: Qual � o seu sabor predileto de

Responda de acordo com os resultados da pesquisa:

3. Agora voc� � o pesquisador! Escolha 10 pessoas entre familiares e vizinhos e

Quando fazemos o levantamento de possibilidades, estamos usando o racioc�nio

2. Estimativa. Quantos n�meros naturais de 2 algarismos voc� acha que � poss�vel

Fonte: Extra�da do *site* ~,www.monica.com.br~, Acesso em: 4 jan. 2011.

Descubra as 7 diferen�as nas duas cenas a seguir.

_`[{duas cenas adaptadas_`]

As 7 diferen�as sugerem atitudes corretas e incorretas. Em qual das cenas

Sistema de numera��o decimal

H� muito tempo, o homem desco-

c) Esta nota � de ''' reais.

4. C�lculo mental. Calcule mentalmente e complete:

As dezenas inteiras, tamb�m chamadas de dezenas exatas, foram representadas com

2. C�lculo mental. Veja como Augusto e Viviane fizeram mentalmente o c�lculo de

_`[{o menino pensa: "30+40 3 dezenas+4 dezenas=7 dezenas=70. Assim, 30+40=70." A

Agora efetue as adi��es e subtra��es com dezenas exatas.

3. Calcule mentalmente e responda:

a) Que temperatura o term�metro est� marcando?

4. Escreva a quantia total correspondente a cada item.

Facilita muito a conta

Para facilitar a contagem, agrupamos de 10 em 10.

_`[{material dourado adaptado_`]

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�y* representa um cubinho_`]

1 grupo de 10 unidades+8 unidades

_`[{o menino diz: "Troco 10 cubinhos por uma barrinha."_`]

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�y* representa um cubinho_`]

...=... dezena+... unidades

...=... dezenas+... unidades

_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo �o representa uma bolinha_`]

_`[{figuras adaptadas, onde o s�mbolo �o representa uma bolinha_`]

Fonte: Extra�da do site ~,www.monica.com.br~, Acesso em: 4 jan. 2011.

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo �y representa um cubinho_`]

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo �y representa um cubinho_`]

_`[O s�mbolo � representa um quadradinho_`]

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo � representa cada elemento_`]

_`[{desenho adaptado, onde o s�mbolo �o representa uma bolinha_`]

_`[{gr�fico adaptado, onde o s�mbolo � representa 10. Legenda a seguir_`]