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<T->

�pis
Alfabetiza��o Matem�tica
3� ano
Ensino Fundamental

Luiz Roberto Dante

Impress�o Braille em
5 partes na diagrama��o de
28 linhas por 34 caracteres,
1� edi��o, S�o Paulo, 2011,
Editora �tica.

Segunda Parte

Minist�rio da Educa��o
Instituto Benjamin Constant
Divis�o de Imprensa Braille
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4442
Fax: (21) 3478-4444
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,http:��www.ibc.gov.br~,
-- 2014 --
<p>
Dados do Livro em Tinta

(C) Luiz Roberto Dante

Gerente editorial
Margarete Gomes
Editora
C�rmen S�lvia Rela
Matricardi
Revis�o
H�lia de Jesus Gonsaga
K�tia Scaff Marques

ISBN 978-85-08-14432-7

Todos os direitos reservados


pela Editora �tica S.A.
Av. Otaviano Alves de
Lima, 4.400
5� andar e andar
intermedi�rio Ala A
Freguesia do �
CEP 02909-900
S�o Paulo -- SP
Tel.: 0800-115152
Fax: (11) 3990-1616
~,www.atica.com.br~,
~,editora@atica.com.br~,
<p>
� I
<R+>
<F->
Sum�rio

Segunda Parte

Cap�tulo 3 -- Adi��o e
subtra��o ::::::::::::::::: 109
As ideias da adi��o :::::::: 110
C�lculo mental e
arredondamento :::::::::::: 113
Adi��o sem reagrupamento ::: 115
Adi��o com reagrupamento ::: 121
As ideias da subtra��o ::::: 136
Atividades e problemas com
subtra��o ::::::::::::::::: 143
Subtra��o sem
reagrupamento ::::::::::::: 146
Subtra��o com
reagrupamento ::::::::::::: 149
Mais atividades e
problemas ::::::::::::::::: 156
Brincando tamb�m se
aprende ::::::::::::::::::: 161
Vamos ver de novo? ::::::::: 162
O que estudamos :::::::::::: 164
<P>
Cap�tulo 4 -- Regi�es
planas e seus contornos ::: 167
Regi�es planas ::::::::::::: 167
As regi�es planas do
tangram ::::::::::::::::::: 173
Figuras planas e
simetria :::::::::::::::::: 175
Contornos :::::::::::::::::: 177
Mais atividades :::::::::::: 182
Brincando tamb�m se
aprende ::::::::::::::::::: 186
Vamos ver de novo? ::::::::: 188
O que estudamos :::::::::::: 190
<F+>
<R->
<6>
<Tmat. �pis 3� ano>
<T+109>
<68>
<F->
Cap�tulo 3 -- Adi��o e
subtra��o

L�cia e Marcos querem comprar um jogo que viram na loja de brinquedos e que custa
R$70,00. Se eles juntarem suas quantias, quanto ficar� faltando?

<R+>
_`[{desenho adaptado_`]
L�cia observa uma nota de 20 reais e uma nota de 10 reais, enquanto Marcos observa
uma nota de 20 reais e uma nota de 5 reais.
<R->

Para responder a essa quest�o, podemos efetuar uma adi��o e uma subtra��o,
assuntos deste cap�tulo.
<70>
<P>
As ideias da adi��o

Juntar quantidades

Em cada problema, efetue a adi��o mentalmente, indique a opera��o e complete a


resposta.

<R+>
1. Em um jogo de trilha, Rafael jogou dois dados. Um dado marcou 6 pontos e o outro
marcou 4 pontos. Qual o total de pontos nos dois dados juntos, ou seja, quantas
casas a pe�a de Rafael avan�ou na trilha?

'''+'''='''
parcela+parcela=soma

ou

''' :> parcela


+''' :> parcela
::::
''' :> soma

Resposta: O total de pontos nos dois dados foi '''; ou seja, a pe�a de Rafael
avan�ou ''' casas.
2. Viviane e Augusto v�o comprar alguns materiais escolares. Veja a quantia que
cada um tem. Responda: Juntos, quantos reais eles t�m?

_`[{desenho adaptado_`]
Viviane tem uma nota de 20 reais, Augusto tem uma nota de 10 reais e uma nota de 5
reais.

Resposta: '''

_`[{hist�ria em tr�s quadrinhos_`]


1� quadrinho: M�nica v� Magali zangada e pergunta: "Que cara feia � essa, Magali?"
2� quadrinho: Magali diz: "Perdi meu material escolar!"; M�nica pergunta: "E era
muita coisa?"
3� quadrinho: Magali diz: "Um l�pis, um caderno, dez sandu�ches, cinco refrescos,
tr�s doces, duas d�zias de balas, tr�s chocolates, duas ma��s, cinco pirulitos..."

Mauricio de Sousa. *Turma da M�nica -- M�nica tem uma novidade!* Porto Alegre:
L&PM, 2009. p. 70.
<71>

Acrescentar uma quantidade a outra j� existente

1. M�rio coleciona carrinhos. Ele j� tem 25 numa caixa. Hoje ele vai colocar mais
10 carrinhos. Quantos carrinhos ficar�o na caixa?
Adi��o correspondente: ...
Resposta: Ficar�o ... carrinhos na caixa.
2. Na classe de Lurdes havia 28 alunos. Chegaram outros 5 alunos transferidos.
Quantos alunos a classe de Lurdes tem agora?
Adi��o correspondente: ...
Resposta: ...

3. Resolva mais estas situa��es de adi��o.


a) Escreva o n�mero total de dias em cada per�odo.
Abril e maio juntos: ... dias
Julho e agosto juntos: ... dias
b) Mara faz anivers�rio no dia 12/11 e seu irm�o Rafael faz anivers�rio uma semana
depois. Em que dia Rafael faz anivers�rio?
<72>

C�lculo mental e arredondamento

1. Viviane gosta de fazer c�lculo mental. Depois ela registra no caderno. Mas desta
vez ela errou em uma das adi��es que fez. Destaque essa adi��o e escreva-a
corretamente:
30+8=38
40+27=67
60+35=95
25+15=40
38+50=88
30+40=70
<P>
20+43=73
7+17=24

2. Veja como Augusto pensou para ter o valor aproximado dos dois brinquedos juntos.

_`[{desenhos adaptados_`]
Um avi�o: R$52,00; um caminh�o: R$39,10.

_`[O menino diz: "39 est� pr�ximo de 40. 52 est� pr�ximo de 50. Ent�o, 39+52 est�
pr�ximo de 90, pois 40+50=90."_`]

Agora � a sua vez. Judite quer comprar a boneca e a bola. Quanto ela vai gastar,
aproximadamente?

_`[{desenhos adaptados_`]
Uma boneca: R$39,00; uma bola: R$19,00.

3. Fa�a arredondamentos e destaque apenas o valor mais pr�ximo do resultado.


<P>
a) 49+32
( ) 60
( ) 70
( ) 80
b) 18+29
( ) 40
( ) 30
( ) 50
c) 18+9+51
( ) 70
( ) 80
( ) 90
<73>

Adi��o sem reagrupamento

1. Leia com muita aten��o. Complete o que estiver faltando. Num campeonato de
handebol, o time de Luciano marcou 23 pontos na primeira partida e 26 pontos na
segunda. Quantos pontos o time fez nas duas partidas juntas?

Compreendendo
O time de Luciano fez 23 pontos na primeira partida e 26 na segunda. Voc� quer
saber o total de pontos que o time fez nas duas partidas.

Planejando
Para saber o total de pontos, voc� deve juntar os pontos da primeira e os pontos da
segunda partida, ou acrescentar os pontos da segunda partida aos da primeira, ou
seja, fazer a adi��o 23+26.

Executando
Podemos efetuar a adi��o de v�rios modos.
a) Arredondando 23 para 20, 26 para 30 e calculando o resultado aproximado:
20+30=...
b) Fazendo desenhos de fichas.

_`[{fichas adaptadas_`]

p�
v# dezena -- 10
�o unidade -- 1
<P>
_ dezenas _ unidades
_:::::::::::::w::::::::::::
_ D _ U
:::::::w:::::::::::::w::::::::::::
1� _ p� p� _ ���
_ v# v# _
2� _ p� p� _ ���
_ v# v# _ ���
:::::::w:::::::::::::w::::::::::::
Total _ p� p� p� p� _ ����
_ v# v# v# v# _ �����

c) Utilizando o algoritmo usual.

D _ U
:::::w::::
2 _ 3
+2 _ 6
:::::w::::
... _ ...

23
+26
:::::
...
<P>
-- 3 unidades+6 unidades=... unidades
-- 2 dezenas+2 dezenas=... dezenas

Verificando
O resultado est� pr�ximo do valor obtido no item *a*?

Respondendo
Nas duas partidas, o time de Luciano fez ... pontos.
<74>

2. Arnaldo vai comprar estes dois livros. Quanto ele vai gastar?

_`[{desenhos adaptados_`]
Dois livros: R$21,00 e R$18,00.

Complete:
Adi��o: ...+...
Vamos efetu�-la de dois modos diferentes.
<P>
a) Desenhando fichas

_ dezenas _ unidades
_::::::::::w::::::::::::
_ D _ U
:::::::w::::::::::w::::::::::::
1� _ ''' _ '''
2� _ ''' _ '''
:::::::w::::::::::w::::::::::::
Total _ ''' _ '''

b) Pelo algoritmo usual

D _ U
:::::w:::::
''' _ '''
+''' _ '''
:::::w:::::
''' _ '''

Resposta: Luciano vai gastar R$...

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

3. S�lvia e seus amigos foram ao *shopping*. Eles gastaram R$35,00 na livraria,


R$12,00 no cinema e R$21,00 na lanchonete. Quantos reais eles gastaram? Para juntar
tudo, voc� precisa fazer a adi��o 35+12+21. Efetue pelos dois processos indicados a
seguir.
a) Decompondo as parcelas
30+10+20=...
5+2+1=...
...+...=...
b) Pelo algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
3 _ 5
1 _ 2
+2 _ 1
:::::w::::
''' _ '''

Resposta: ...

4. Invente e resolva um problema com a adi��o 25+32.


<R->
<75>
<P>
Adi��o com reagrupamento

Duas turmas da manh� fizeram uma excurs�o. Participaram 35 alunos de uma turma e
27 de outra.
Quantos alunos participaram ao todo?
Para resolver o problema, voc� deve juntar 27 e 35, ou seja, efetuar a adi��o
27+35. Analise com aten��o as tr�s formas utilizadas.
<R+>
a) Com o material dourado:

_`[Material dourado adaptado_`]


27: duas barrinhas e sete cubinhos
35: tr�s barrinhas e cinco cubinhos
juntos 27+35: 5 barrinhas e 12 cubinhos
5 dezenas e 12 (10+2) unidades

_`[{a menina diz: "Troco 10 cubinhos por 1 barrinha, ou seja, 10 unidades por 1
dezena."_`]
<P>
6 barrinhas e 2 cubinhos: 6 dezenas e 2 unidades: 62

b) Decompondo:
20+30=50
7+5=12
50+12=50+10+2=60+2=62
c) Com o algoritmo usual:

D _ U
::::w::::
2 _ 7
+3 _ 5
::::w::::
6 _ 2

Resposta: Participaram, ao todo, 62 alunos.


<76>

1. Veja mais uma situa��o na qual usamos adi��o com reagrupamento. Mara est�
juntando dinheiro. J� tem R$65,00 e vai guardar mais R$18,00. Com quanto ficar�?
Para responder, voc� precisa acrescentar 18 a 65, ou seja, fazer a adi��o 65+18.
Observe com aten��o o valor das notas e moedas, as trocas efetuadas e como elas
foram registradas no algoritmo. Converse com os colegas e depois complete o que
falta.

_`[{desenhos adaptados_`]
R$65,00: seis notas de 10 reais e cinco moedas de 1 real.
R$18,00: uma nota de 10 reais e oito moedas de 1 real.
65+18: sete notas de 10 reais e treze moedas de 1 real.
Trocando dez moedas de 1 real por uma nota de 10 reais: oito notas de 10 reais e
tr�s moedas de 1 real.

Algoritmo usual

D _ U
::::w:::
6 _ 5
+1 _ 8
::::w:::
8 _ 3

ou
65
+18
::::
...

-- 5 unidades+8 unidades=13 unidades


13 unidades=1 dezena e 3 unidades
-- 1 dezena+6 dezenas+1 dezena=8 dezenas
<77>

_`[{para as atividades 2 e 3, pe�a orienta��o ao professor_`]

2. Veja o placar do jogo de basquete. Quem foi o vencedor e por qual contagem?
<P>
_`[{tabela adaptada_`]

!::::::::�::::::::::�:::::::::�
l Tempo _ �guia _ Gavi�o _
l _ Dourada _ de A�o _
r::::::::w::::::::::w:::::::::w
l 1� _ 47 _ 45 _
r::::::::w::::::::::w:::::::::w
l 2� _ 38 _ 39 _
h::::::::j::::::::::j:::::::::j

Precisamos descobrir quantos pontos cada time fez no total, ou seja, efetuar 47+38
e tamb�m 45+39. Analise e complete o que falta.

_`[{desenhos adaptados_`]

p�
v# dezena -- 10
�o unidade -- 1
<P>
�guia Dourada

Desenhando fichas

47 p� p� p� p� �o �o �o
v# v# v# v# �o �o �o �o

38 p� p� p� �o �o �o �o
v# v# v# �o �o �o �o

47+38= p� p� p� p� p� p� p� p�
v# v# v# v# v# v# v# v#
�o �o �o �o �o

Com o algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
4 _ 7
+3 _ 8
:::::w::::
... _ ...
<P>
Simplificando:
47
+38
::::
'''

Gavi�o de A�o

Desenhando fichas: ...

Com o algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
4 _ 5
+3 _ 9
:::::w::::
... _ ...

Simplificando: '''

Resposta: O time vencedor foi o ''' e a contagem foi '''

<78>
3. Viviane e Augusto v�o juntar suas quantias para comprar um DVD sobre a vida dos
animais. Vamos verificar quanto eles t�m juntos.

_`[A menina diz: "Desenhe a quantia de cada um com notas de 10 reais e moedas de 1
real."; outra menina diz: "Depois desenhe a quantia total. N�o se esque�a de trocar
10 moedas de 1 real por 1 nota de 10 reais."_`]

Viviane: R$17,00; Augusto: R$28,00.


Viviane+Augusto='''

Pelo algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
''' _ '''
+''' _ '''
:::::w::::
... _ ...

Juntos, Viviane e Augusto t�m R$'''


<P>
4. Efetue as adi��es pelo algoritmo usual:
a) 48+16=...
b) 29+39=...
c) 57+5=...
d) 5+19=...
e) 65+26=...
f) 41+19=...
g) 35+42=...
h) 47+47=...

5. Descubra como a sequ�ncia come�ou e continue.


1, 8, 15, 22, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., ...

6. A professora prop�s � classe descobrir o resultado de 18+48+25. Veja os caminhos


usados por J�lia e por M�rio.
J�lia:
18
+48
::::
66

66
+25
::::
91

M�rio:
18
48
+25
::::
91

Fa�a pelos dois modos no item *a* e escolha o que achar melhor para resolver o item
*b*.
a) 35+22+16='''
b) 44+29+17='''

7. Marcelo vai comprar uma bermuda e duas camisetas. Quanto ele vai gastar nessa
compra?

_`[{desenhos adaptados_`]
Bermuda: R$27,00; camiseta: R$18,00 e t�nis: R$50,00.
<R->
<80>
<P>
Voc� sabia que...

Na adi��o os n�meros usados s�o chamados parcelas e o resultado � chamado soma?


Por exemplo: em 12+8=20, as parcelas s�o 12 e 8 e a soma � 20.

<R+>
8. Complete:
a) Em 21+12=... as parcelas s�o ... e ... e a soma � ...
b) Se as parcelas s�o 25 e 47, ent�o a soma � ...
c) A soma � ... quando as parcelas s�o 35, 28 e 19.

9. Verifique e destaque as balan�as nas quais os pratos est�o desenhados na posi��o


correta.

_`[{desenhos adaptados_`]
Balan�a A: prato da esquerda: 34 kg e 42 kg; prato da direita: 39 kg e 37 kg.
Pratos equilibrados.
<P>
Balan�a B: prato da esquerda: 42 kg e 48 kg; prato da direita: 35 kg e 53 kg. Prato
da esquerda mais baixo e prato da direita mais alto.
Balan�a C: prato da esquerda: 53 kg e 41 kg; prato da direita: 39 kg e 42 kg. Prato
da esquerda mais alto e prato da direita mais baixo.

Desafio

Coloque o algarismo correto.

_`[{o s�mbolo *�* representa um algarismo_`]


a) #�+5=8
b) 7+#�=12
c) #�c+2�=94
d) #�e+16=9�
e) #��+37=75
<81>

10. Mara estudou durante 37 minutos, descansou um pouco e estudou mais 28 minutos.
No total ela estudou mais ou menos do que 1 hora?
<P>
11. Gr�fico e tabela. Na escola de Maur�cio h� duas classes de
3� ano: A e B. Analise o gr�fico constru�do. Depois, complete a tabela e responda
�s quest�es propostas.
<P>
_`[{gr�fico adaptado seguido de legenda_`]
Legenda:
la -- meninos
vd -- meninas

n�mero de alunos
l vd
24 pccc��
l ��
21 l ��
l �� la
18 pccc��cccc��
l �� ��vd
15 pccc��cccc����
l la�� ����
12 pc���� ����
l ���� ����
l ���� ����
v-����----����----
3�A 3�B classe
<P>
_`[{tabela adaptada_`]

$:::::::�:::::::�
_ 3�A _ 3�B _
!::::::::::w:::::::w:::::::w
l Meninos _ ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::w:::::::w
l Meninas _ ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::w:::::::w
l Total _ ''' _ ''' _
h::::::::::j:::::::j:::::::j

a) H� mais alunos no 3�A ou no 3�B? Quantos a mais?


b) Qual � o n�mero de meninas nas duas classes juntas? E de meninos?
c) Qual � o n�mero total de alunos nas duas classes?

12. Agora complete a tabela, como feito anteriormente, com o n�mero de alunos da
sua classe.
<P>
!:::::�:::::�
l ''' _ ''' _
r:::::w:::::w
l ''' _ ''' _
r:::::w:::::w
l ''' _ ''' _
h:::::j:::::j
<82>

As ideias da subtra��o

Tirar

_`[{para as atividades de 1 a 3, pe�a orienta��o ao professor_`]

1. Numa gaveta havia 8 garfos. Dona Clara tirou 5 para servir a refei��o. Quantos
garfos restaram na gaveta? Observe a figura _`[n�o adaptada_`] e complete a
subtra��o e a resposta.
Subtra��o: 8-5=...
Restaram: ... garfos na gaveta.

2. Efetue as subtra��es desenhando e cortando tracinhos. Depois, escreva o


resultado.
a) 11-5='''
b) 13-8='''
c) 15-6='''

3. Rafael tinha certo n�mero de figurinhas e deu algumas ao seu amigo. Ele
representou a sub-
tra��o correspondente com as pe�as do material dourado, como mostra a figura.
Analise as pe�as, indique a subtra��o e complete a resposta.

_`[{material dourado adaptado_`]


5 barrinhas e 8 cubinhos; est�o com tracinhos 2 barrinhas e 3 cubinhos.

'''-'''='''

Rafael ficou com ... figurinhas.


<83>

Comparar: "Quantos a mais?" ou "Quantos a menos?"

Eu tenho um peixinho no aqu�rio


Colorido e brincalh�o.
Gira, gira.
Que mergulho!
S� pra chamar aten��o!

(Cantiga popular)

1. No aqu�rio de Juca h� 9 peixes. No de Pedro h� 5 peixes. Quantos peixes Juca tem


a mais do que Pedro? Complete:

_`[{desenhos adaptados, onde o s�mbolo *�o* representa um peixe_`]


Juca: �o �o �o �o �o �o �o �o �o
9-5=...
Pedro: �o �o �o �o �o
5+...=9
Juca tem ... peixes a mais do que Pedro.

2. Desenhe como na atividade anterior e encontre o resultado.


a) 7-3='''
b) 12-5='''
<P>
c) 14-9='''
d) 10-4='''

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

3. Veja quanto dinheiro Luciano e Lurdes t�m. Complete:

_`[{desenhos adaptados_`]
Luciano: uma nota de 5 reais e uma nota de 2 reais.
Lurdes: uma nota de 10 reais e uma moeda de 1 real.

a) Luciano tem ... reais. Lurdes tem ... reais.


b) ... tem ... reais a menos do que ...
<84>

Comparar: "Quantos faltam?"

1. Carlos est� colando figurinhas em seu �lbum _`[n�o adaptado_`]. Nessas duas
p�ginas cabem 8 figurinhas e 2 j� foram coladas. Observe quantas figurinhas faltam
para que as duas p�ginas fiquem cheias. Agora, complete:
8-2=...
2+...=8
Para que as duas p�ginas fiquem cheias faltam ... figurinhas.

_`[{para as atividades de 2 a 4, pe�a orienta��o ao professor_`]

2. Desenhe o que falta na linha de baixo para que a quantidade seja a mesma da
linha de cima. Depois indique a subtra��o.
a) ������������
����
...-...=...
b) �y�y�y�y�y�y�y�y�y�y�y
�y�y�y�y�y�y�y
...-...=...

3. Fa�a o desenho correspondente, complete na lacuna e indique a subtra��o.


a) 7 para 9 faltam ...
<P>
b) 3 para 10 faltam ...
c) 6 para 12 faltam ...

4. O m�s de maio tem 31 dias. Fa�a de conta que estamos no dia 10 de maio. Quantos
dias faltam para acabar o m�s? Desenhe o que falta, indique a sub-
tra��o e complete a conclus�o.

_`[{fichas adaptadas_`]

p�
v# dezena -- 10
�o unidade -- 1

31: p� p� p� �o
v# v# v#

10: p�
v#
Ainda faltam ... dias para acabar o m�s.
<85>
<P>
Comparar: "Qual � a diferen�a?"

1. Veja no placar a contagem


final de uma disputa de
*videogame* entre Lara e Ant�nio. Qual foi a diferen�a de pontos? Fa�a um desenho
de fichas para representar a subtra��o 98-76. N�o se esque�a de indic�-la. Depois,
complete a resposta.

_`[{desenho adaptado_`]
Placar: Lara 98 e Ant�nio 76.

Subtra��o: ...
A diferen�a foi de ... pontos.

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

2. Calcule da forma que achar melhor e complete.


a) A diferen�a entre 15 e 8
� ...
b) A diferen�a entre 77 e 74
� ...
<P>
3. Pesquisa. Consulte as pessoas de sua fam�lia, descubra e registre.
a) A idade da pessoa mais velha da fam�lia: ... anos.
b) A idade da pessoa mais nova da fam�lia: ... anos.
c) A diferen�a entre essas duas idades: ... anos.

4. Responda depressinha! Qual � a diferen�a entre o n�mero de dias de janeiro e o


n�mero de dias de fevereiro no ano em que estamos?

Vamos ler? Voc� vai gostar!

*Molecagens do vov�*. M�rcio Trigo. S�o Paulo: �tica.


<86>

Atividades e problemas com subtra��o

1. Efetue as subtra��es mentalmente e registre os resultados. Depois confira com os


colegas.
a) 12-2='''
b) 13-9='''
c) 25-3='''
d) 51-49='''
e) 80-30='''
f) 53-20='''

2. D�bora tinha estas notas e moedas e gastou R$21,00. Com quanto ficou? Desenhe
com fichas a quantia que D�bora tinha, risque o que ela gastou e veja o que sobrou.
Depois, indique a subtra��o e escreva a resposta.

_`[{desenhos adaptados_`]
Tr�s notas de 10 reais e tr�s moedas de 1 real.

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

3. Ivo tem R$13,00 e quer comprar um boneco que custa R$20,00. Quanto falta para
Ivo poder comprar o boneco?
4. Invente uma situa��o com a pergunta: "Quantos a mais?" ou
"Quantos a menos?". D� para um colega resolver. Voc� resolve a dele.
<87>

5. Vamos usar a sequ�ncia num�rica para efetuar algumas sub-


tra��es. No c�lculo da diferen�a entre 7 e 3:

w::w::w::w::�o:w::w::�o:w::w:::
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

7-3=4
Para efetuar 52-4:

_`[{o menino diz: "Penso na sequ�ncia num�rica e falo 51, 50, 49, 48."_`]

Logo, 52-4=48.

Use a sequ�ncia num�rica, calcule e complete:


a) A diferen�a entre 9 e 6
� ...
b) 5 para 11 faltam ...
c) Tirando 3 de 81 ficamos
com ...
d) 15-14=...
e) 90-2=...
f) 45-4=...

6. Leia, calcule mentalmente e responda.


a) Em uma classe com 33 alunos, faltaram 4 alunos na segunda-
-feira. Quantos alunos compareceram?
b) Veja no placar o resultado final de uma partida de futebol.

_`[{desenho adaptado_`]
Placar: Equipe Legal 5; Equipe Genial 2.

Qual foi a equipe vencedora?


Qual foi a diferen�a de gols?
<88>

Subtra��o sem reagrupamento


<R->

Marcelo efetuou a subtra��o 45-32 pelo algoritmo usual, que voc� j� estudou no
ano passado.
<P>
<R+>
_`[{marcelo diz: "Subtraio unidades de unidades: 5-2=3. Subtraio dezenas de
dezenas: 4-3=1."_`]

D _ U
::::w:::
4 _ 5
-3 _ 2
::::w:::
1 _ 3

45
-32
::::
13

1. Efetue as subtra��es a seguir pelo algoritmo usual.


a) 67-23

D _ U
:::::w::::
6 _ 7
-2 _ 3
:::::w::::
''' _ '''

b) 58-21

58
-21
::::
'''

c) 97-55
d) 79-72

2. Calcule e complete.
a) 28 para 59 faltam ...
b) A diferen�a entre 85 e 35
� ...
c) A quantia de R$46,00 tem R$... a menos do que a quantia de R$78,00.

3. Problema. Leia, pense e resolva.


a) Paula tem um jogo de 36 blocos de madeira. Ela usou 12 para montar um pr�dio.
Quantos blocos restaram?
b) C�ssia tinha duas d�zias de ovos e gastou 11 deles para fa-
zer quindins. Com quantos ovos ela ficou?
<89>
<P>
Subtra��o com reagrupamento

1. Maria Clara tinha R$33,00 e gastou R$17,00. Com quanto ficou?

Compreendendo
Maria Clara tinha 33 reais e gastou 17 reais. Voc� quer saber com quanto ela ficou.

Planejando
Voc� precisa tirar 17 de 33, ou seja, efetuar a subtra��o 33-17.

Executando
Representamos:
10 10 10 1 1 1
Trocamos:
10 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tiramos:
10 1 1 1 1 1 1 1

_`[{a menina diz: "N�o posso tirar 7 unidades de 3 unidades, pois 3<7." O menino
diz: "Ent�o, troco 1 dezena por 10 unidades. Fico com 2 dezenas e 13 unidades. De
13 unidades posso
tirar 7. De 2 dezenas posso tirar 1. Fico com 1 dezena e 6 unidades."_`]

Agora com o algoritmo usual. Analise com aten��o e complete o que falta no restante
da atividade.

D _ U
:::::w::::
3 _ 3
-1 _ 7
:::::w::::
... _ ...

Verificando
33-17=16
Efetue a adi��o 17+16 e veja que a subtra��o est� correta.

Respondendo
Maria Clara ficou com ...
<90>

2. Na atividade anterior, para efetuar 33-17, voc� trocou 1 dezena por 10 unidades.
Essa troca � chamada de reagrupamento. Observe outros exemplos de subtra��o com
reagrupamento e complete:
a) 54-26

Com o material dourado

_`[{material dourado adaptado_`]


5 barrinhas e 4 cubinhos troca por 2 barrinhas e 6 cubinhos.

Com algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
5 _ 4
-2 _ 6
:::::w::::
... _ ...
<P>
54
-26
::::
'''

_`[{a menina diz: "Como 4<6, troco 1 dezena por 10 unidades." O menino diz: "Eram 5
dezenas. Ficaram 4. Eram 4 unidades. Ficaram 14. Tiro 6 unidades de 14 unidades.
Tiro 2 dezenas de 4 dezenas."_`]

b) 26-9

Com desenho de fichas

_`[{desenhos adaptados_`]

p�
v# dezena -- 10
�o unidade -- 1
p� p� �o �o �o
v# v# �o �o �o

6<9 troca por

p� �o �o �o �o �o �o �o �o
v# �o �o �o �o �o �o �o �o

Ficaram: 1 dezena e 16 unidades. Cortando 9 unidades, restaram 1 dezena e 7


unidades.

p� �o �o �o �o
v# �o �o �o

Com o algoritmo usual

D _ U
:::::w::::
2 _ 6
-0 _ 9
:::::w::::
... _ ...

26
-09
::::
...

3. Efetue mais algumas subtra��es pelo algoritmo usual.


<P>
a)
D _ U
:::::w::::
4 _ 5
-1 _ 9
:::::w::::
... _ ...

b)
41
-29
::::
...

c) 82-56=...
d) 85-48=...

e)
D _ U
:::::w::::
9 _ 2
-5 _ 6
:::::w::::
... _ ...

f) 36-19=...
g) 84-39=...
<91>
4. O professor de Ci�ncias vai realizar uma excurs�o para o museu de hist�ria
natural. O grupo ter� 60 alunos. At� agora, 34 j� se inscreveram. Quantas vagas
ainda restam?
5. Rog�rio tem R$51,00.
a) Com quanto ainda vai ficar se comprar uma cal�a de R$36,00?
b) Quanto ainda falta a Rog�rio para poder comprar um par de t�nis que custa
R$70,00?

6. Luciana tem tr�s notas de R$10,00 e uma nota de R$5,00. Paula tem uma nota de
R$50,00 e uma nota de R$2,00. Qual das duas tem a quantia maior? Quanto a mais do
que a outra?
<R->

Desafio

Pedro tem R$31,00 e quer comprar um brinquedo de R$44,00. Fl�via tem R$35,00 e
quer com-
<P>
prar um brinquedo de R$42,00. Quem precisa da quantia maior: Pedro ou Fl�via?
<92>

<R+>
Mais atividades e problemas

1. O resultado da subtra��o chama-se resto ou diferen�a. Agrupe as subtra��es que


t�m mesmo resto ou diferen�a.
a) 48-16=...
b) 70-4=...
c) 52-10=...
d) 67-1=...
e) 51-19=...
f) 53-11=...

2. A adi��o e a subtra��o s�o opera��es inversas. Para saber se voc� efetuou uma
delas corretamente, basta fazer a prova, usando a outra. Observe e complete.

_`[{o s�mbolo *�* representa um algarismo_`]


<P>
A subtra��o faz a prova da adi��o:
35+12=#��
#��-12=#��
A adi��o faz a prova da subtra��o:
42-28=#��
#��+28=#��

Agora, efetue a opera��o e tire a prova usando a opera��o inversa.


a)
29
+16
::::
...

b)
62
-34
::::
...
c) 45-28=...
d) 67+23=...
e) 61-49=...
f) 39+44=...
<93>

3. Leia, resolva e complete. Depois confira com os colegas.


a) Seu Jo�o tinha 50 bal�es, vendeu 36 bal�es e ficou com ... bal�es.
b) Seu Alfredo tinha ... bal�es, vendeu 15 bal�es e ficou com 34 bal�es.
c) Dona Maria tinha 45 bal�es, vendeu ... bal�es e ficou com 18 bal�es.
d) Dona L�cia tinha ... bal�es, comprou 23 bal�es e ficou com 40 bal�es.

4. Na casa de Luciano, um botij�o de g�s foi instalado corretamente, n�o apresentou


vazamento e com isso durou 35 dias. Um segundo botij�o foi instalado, mas
apresentou vazamento, que logo foi eliminado. Esse botij�o, por causa do vazamento,
durou apenas 27 dias.
a) Quantos dias duraram os dois botij�es juntos?
b) Qual deles durou mais? Quantos dias a mais?
<R->
<P>
Bate-papo

Por que � importante que os botij�es n�o apresentem vazamento?


<94>

Voc� sabia que...

Alguns tipos de vidro, metal, pl�stico e papel s�o considerados materiais


recicl�veis porque podem ser reaproveitados?
A reciclagem do papel, por exemplo, evita o corte de muitas �rvores e colabora
para a preserva��o do meio ambiente.

<R+>
5. Gr�fico e tabela. Na gincana da escola de Lurdes, uma das provas consistia em
coletar papel para reciclagem. As equipes Joia e Fera foram as que mais arrecadaram
nos quatro dias da gincana. Veja no gr�fico e na tabela quanto arrecadou cada uma
dessas equipes. Depois, responda �s quest�es propostas.
<P>
_`[{gr�fico adaptado_`]

Equipe Joia

quilogramas
l
36 l
30 pccccccccc���
24 pccccc���c���c���
18 pc��� ��� ��� ���
12 l ��� ��� ��� ���
6 l ��� ��� ��� ���
v-���-���-���-���-----
2� 3� 4� 5� dias

_`[{tabela adaptada_`]

Equipe Fera

!:::::::::::::::�:::::::::::::�
l Dias _ Quilograma _
r:::::::::::::::w:::::::::::::w
l segunda-feira _ 22 _
l ter�a-feira _ 23 _
l quarta-feira _ 13 _
l quinta-feira _ 31 _
h:::::::::::::::j:::::::::::::j

a) Quantos quilogramas de papel a equipe Joia arrecadou na ter�a-feira?


b) Em que dia a equipe Fera arrecadou 22 quilogramas?
c) Na quinta-feira, qual das duas equipes arrecadou mais? Quantos quilogramas a
mais?
d) Qual das duas equipes venceu essa prova da gincana?
<95>

Brincando tamb�m se aprende

Avan�ando com as opera��es: 2 participantes

Material: 2 dados e 2 objetos diferentes para os deslocamentos (tampinhas, bot�es,


bolinhas de papel, etc.).
<R->

Os dois participantes lan�am um dado. Quem tirar o n�mero maior inicia o jogo.
Cada jogador, na sua vez, lan�a os 2 dados e adiciona os n�meros obtidos. Se a soma
der n�mero par, anda 2 casas para a frente. Se a soma der n�mero �mpar, anda 3
casas para a frente.
Algumas casas cont�m uma jogada extra.
Vence o jogo quem atingir a chegada em primeiro lugar.

_`[{desenho n�o adaptado_`]

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<96>

Vamos ver de novo?

R�, D�, N�, Li e F� est�o segurando s�lidos geom�tricos.

<R+>
_`[{desenhos adaptados_`]
Cubo, cone, cilindro, paralelep�pedo e esfera.

� O que est� com D� n�o tem partes curvas.


� O que est� com R� n�o tem face plana.
<P>
� O que est� com F� tem todas as faces iguais.
� O que est� com Li tem uma s� face plana.
� Complete a tabela com o nome das crian�as e com o nome do s�lido que cada uma
est� segurando.
<R->

!::::::::::�:::::::::�
l crian�as _ s�lidos _
r::::::::::w:::::::::w
l ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::::w
l ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::::w
l ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::::w
l ''' _ ''' _
h::::::::::j:::::::::j

Cruzadinhas

Determine os n�meros e cada quadrinho deve ser preenchido com um algarismo.


<R+>
<P>
� O maior n�mero natural de 2 algarismos: ...
� Uma dezena: ...
� Uma d�zia: ...
� O n�mero natural que fica entre 48 e 50: ...
� O maior n�mero par de 2 algarismos: ...
� Quatro dezenas: ...

$::�::�
_ _ _
$::w::w::j
_ _ _
!::w::w::j
l _ _
r::w::j
l _
h::j

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<97>

O que estudamos

Retomamos as ideias da adi��o:


� Juntar quantidades
� Acrescentar uma quantidade a outra j� existente
<R->
Retomamos as ideias da subtra��o:
<R+>
� Tirar uma quantidade de outra
� Comparar duas quantidades
<R->
Efetuamos algumas adi��es e subtra��es mentalmente.
60+30=90
30+12=42
20+20+20=60
40-10=30
62-20=42
75-2=73
Efetuamos adi��es e subtra��es, sem reagrupamento e com reagrupamento.
26+43=69
35+57=92
78-16=62
82-59=23
Usamos a adi��o para conferir a subtra��o e usamos a subtra��o para conferir a
adi��o.
72-40=32
32+40=72
57+23=80
80-23=57
Resolvemos problemas que envolvem adi��o e subtra��o.
Marina tinha R$29,00, ganhou R$19,00 e depois gastou R$13,00.
Quanto ela tem agora?
29+19=48
48-13=35
Agora ela tem R$35,00.

Para a fam�lia

Use dados de folhetos de propaganda e pe�a � crian�a que formule e resolva


problemas com eles, relacionados � adi��o e � subtra��o.

<R+>
_`[{a menina diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<F+>

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o

<98>
<P>
<F->
Cap�tulo 4 -- Regi�es planas e
seus contornos

Veja quantas bandeirinhas est�o sendo feitas para a festa! Elas lembram regi�es
planas.

<R+>
_`[{desenhos adaptados_`]
Uma professora com v�rias crian�as cortam e colam bandeirinhas com formatos de
quadrado, tri�ngulo e pent�gono.
<R->

As regi�es planas e tamb�m os seus contornos s�o os assuntos deste cap�tulo.


<100>

Regi�es planas

<R+>
_`[{para as atividades de 1 a 4, pe�a orienta��o ao professor_`]

1. No cap�tulo 2 voc� estudou s�lidos geom�tricos. Quando �a casca� de alguns deles


� desmontada, surgem as regi�es planas. Veja o exemplo:

_`[{desenhos adaptados_`]
Uma caixa de sapato, um s�lido geom�trico com o formato da caixa de sapato e as
regi�es planas.

a) Qual � o nome deste s�lido geom�trico?


b) Quantas faces ele tem?

2. Mais alguns s�lidos foram desmontados. Ligue cada um deles com seu molde _`[n�o
adaptado_`].

_`[{desenhos adaptados_`]
Um cubo, um cilindro e uma pir�mide.
<101>

3. Possibilidades. Observe as regi�es planas que Zacarias recortou:

_`[{desenhos adaptados_`]
Legenda:
am -- amarela
az -- azul
vd -- verde
<P>
pcccccccccccccccccc� pcccccc�
l _ l _
l _ l _
l _ l _
lam _ lvd _
v------------------# v------#

r
;?
l ?
l ?
laz ?
v----?

Ele cobriu a regi�o retangular (amarela) usando uma regi�o quadrada (verde) e
quatro regi�es triangulares (azuis).

pcccccc��cccc��cccc�
l _ ? _ ? _
l _ ? _ ? _
l _ ? _ ? _
l _ ?_ ?_
v------#-----z-----z
<P>
Recorte as regi�es planas _`[n�o adaptadas_`]. Verifique todas as possibilidades de
cobrir a regi�o retangular usando as demais. Em seguida, registre essas
possibilidades na tabela a seguir.

!::::::::::�:::::::::::�
l quadrado _ tri�ngulo _
r::::::::::w:::::::::::w
l 1 _ 4 _
r::::::::::w:::::::::::w
l ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::::::w
l ''' _ ''' _
r::::::::::w:::::::::::w
l ''' _ ''' _
h::::::::::j:::::::::::j

4. Pesquisa. Escreva qual � a forma de cada placa _`[n�o adaptada_`] (quadrada,


circular, retangular ou triangular). Depois, converse com os colegas sobre o
significado delas.
<102>
5. Roberto montou os s�lidos geom�tricos a seguir. Em seguida pintou com tinta azul
uma face em cada s�lido. Finalmente �carimbou� as faces pintadas em uma folha de
papel. Associe cada s�lido com a regi�o plana obtida com ele.
1� coluna
(1) cilindro
(2) cubo
(3) pir�mide
(4) paralelep�pedo

2� coluna
( ) regi�o quadrada
( ) regi�o circular (c�rculo)
( ) regi�o retangular
( ) regi�o triangular

_`[{para as atividades de 6 a 9, pe�a orienta��o ao professor_`]

6. Geometria e arte. Este quadro _`[n�o adaptado_`], chamado *Pontas em arco*, foi
pintado em 1927 pelo famoso artista russo Wassily Kandinsky. Que rela��o existe
entre essa pintura e o assunto que est� sendo tratado neste cap�tulo? Troque ideias
com seus colegas e depois escreva o nome de 3 regi�es planas estudadas que aparecem
neste quadro.
<103>
7. Neste mosaico _`[n�o adaptado_`] h� dois tipos de regi�es planas. Complete-o e
indique a forma de cada regi�o plana usada, de acordo com a cor.
8. Vistas de um s�lido geom�trico. Vamos retomar esse assunto, que voc� estudou no
ano anterior. Sempre que olhamos para um objeto com a forma de um s�lido
geom�trico, podemos usar uma regi�o plana para registrar o que vemos. A regi�o
plana depende da posi��o de observa��o e dizemos que � uma *vista* do que foi
observado.
a) Observe tr�s vistas do s�lido _`[n�o adaptado_`]. Pinte cada uma de acordo com o
desenho.
<P>
b) No s�lido _`[n�o adaptado_`], a vista de baixo tem a cor verde. Desenhe essa
vista e pinte-a.

9. Veja o desenho de uma pir�mide _`[n�o adaptado_`] e algumas de suas vistas.


Converse com seus colegas sobre a posi��o em que devemos estar para ter essas
vistas. Depois registre as respostas.
<104>

As regi�es planas do tangram

_`[{para as atividades de 1 a 6, pe�a orienta��o ao professor_`]

1. O tangram � um quebra-cabe�a chin�s que tem 7 regi�es planas.


a) Recorte as pe�as _`[n�o adaptadas_`].
b) Use suas pe�as _`[n�o adaptadas_`] e construa as duas figuras.
c) Invente e construa outras figuras.

2. As pe�as do tangram _`[n�o adaptadas_`] est�o desenhadas. Pinte-as.


3. A pe�a azul da esquerda _`[n�o adaptada_`] pode ser coberta por outras 3 pe�as
como indica a figura da direita _`[n�o adaptada_`]. Pinte essas outras 3 pe�as com
suas respectivas cores.
<105>
4. H� mais duas possibilidades de cobrir uma pe�a azul com 3 das demais pe�as
_`[n�o adaptadas_`]. Fa�a concretamente e depois com desenhos.
5. Com as pe�as do tangram _`[n�o adaptadas_`], construa e indique como no exemplo
do item *a*.
a) uma regi�o quadrada com 2 pe�as: 2 verdes ou 2 azuis.
b) uma regi�o triangular com 2 pe�as: '''
c) uma regi�o quadrada com 3 pe�as: '''
d) uma regi�o retangular com 3 pe�as: '''
e) uma regi�o triangular com 3 pe�as: '''
<P>
6. Atividade em dupla. Montem uma regi�o quadrada usando as 7 pe�as do tangram.
Depois cada um desenha e pinta no seu livro a solu��o encontrada.

Vamos ler? Voc� vai gostar!

*Matem�tica em mil e uma hist�rias: uma hist�ria da China*. Martins Rodrigues


Teixeira. S�o Paulo: FTD.
<106>

Figuras planas e simetria

_`[{para as atividades de 1 a 6, pe�a orienta��o ao professor_`]

1. Nesta atividade, voc� precisar� de tesoura, r�gua, l�pis e uma folha de papel
sulfite. Depois, � s� seguir as instru��es!
Dobre a folha. Desenhe uma linha. Recorte a linha desenhada. Abra a figura
recortada. Fa�a uma linha sobre a dobra. Pinte como quiser.
<P>
2. Recorte as figuras _`[n�o adaptadas_`]. Dobre cada uma delas de modo que as duas
partes coincidam. Depois trace nas figuras _`[n�o adaptadas_`] a linha
correspondente � dobra.
<R->

Quando � poss�vel dobrar uma figura de modo que as duas partes coincidam, dizemos
que ela � uma figura sim�trica ou que ela apresenta simetria. A dobra � conhecida
como eixo de simetria.
<107>

<R+>
3. Veja as seguintes figuras sim�tricas _`[n�o adaptadas_`]:

Tudo igual nos dois lados


do eixo de simetria.
Que figura voc� conhece
que tem essa harmonia?

Use uma r�gua e indique, com uma linha tracejada, o eixo de simetria em cada uma
delas.

4. Assinale o desenho _`[n�o adaptado_`] que apresenta simetria. Trace nele o eixo
de simetria.

5. Veja a seguir as bandeiras _`[n�o adaptadas_`] de alguns pa�ses.


a) Nig�ria
b) Chile
c) Canad�
Quais apresentam simetria nos desenhos?

6. Recorte de jornais ou de revistas e cole aqui uma figura que n�o apresenta
simetria e uma que apresenta simetria. Nesta �ltima, trace o eixo de simetria.
<108>

Contornos

1. Veja as principais regi�es planas, seus contornos e nomes. Responda �s quest�es


formuladas.
<P>
_`[{desenhos adaptados_`]
a) regi�o plana: quadrada
seu contorno: quadrado
� Quantos lados?
� Quantos v�rtices?
b) regi�o plana: retangular
seu contorno: ret�ngulo
� Quantos lados?
� Quantos v�rtices?
c) regi�o plana: triangular
seu contorno: tri�ngulo
� Quantos lados?
� Quantos v�rtices?
d) regi�o plana: circular ou c�rculo
seu contorno: circunfer�ncia
<R->

Bate-papo

Dizem que uma pessoa antiquada, que n�o aceita ideias novas, � �quadrada�. Voc�
costuma conversar com seus amigos sobre suas opini�es? E com sua fam�lia?
<109>

<R+>
2. Qual � a figura �intrometida�? Por qu�?

_`[{desenhos adaptados_`]
a) circunfer�ncia
b) quadrado
c) ret�ngulo
d) regi�o triangular
e) tri�ngulo

3. Observe a figura a seguir e responda:

!::::::::::::::::�
l ',a_
l ',a _
l ',a _
l ',a _
l ',a _
la,kaaaaaaaaaaaaa�
l a,' _
l a,' _
l a,' _
l a,' _
v---------------u#

a) Quantos ret�ngulos ela tem?


b) Quantos tri�ngulos ela tem?
<P>
_`[{para as atividades de 4 a 6, pe�a orienta��o ao professor_`]

4. Tra�ado da circunfer�ncia. O jardineiro Caio est� construindo um canteiro


circular. Veja como ele faz para tra�ar a circunfer�ncia. Converse com seus colegas
sobre outras formas de tra�ar uma circunfer�ncia. Use moedas e desenhe tr�s
circunfer�ncias de tamanhos diferentes.

_`[{desenhos adaptados_`]
Um homem ajoelhado enterra um peda�o de madeira na terra e prende uma corda; na
outra ponta da corda, que est� bem esticada na sua m�o, est� um peda�o de giz
branco para tra�ar a circunfer�ncia.
<110>

5. Vamos desenhar contornos?


Um quadrado com lados de 3 cm.
Um ret�ngulo com lados de 5 cm, 2 cm, 5 cm e 2 cm.
<P>
6. Voc� sabe o nome que se d� a um contorno de 5 lados? Descubra desenhando a
trilha do quadro 1 no quadro 2 _`[n�o adaptados_`]. Os quadrinhos com bolinhas
correspondem �s letras da palavra.

��
� �
� �
� �
� �
� �
� �
�----�

Nome do contorno: '''


<R->

Desafio

Use 12 palitos de sorvete e forme a figura do desenho a seguir. Partindo sempre


dessa figura, resolva os desafios:
<P>
pcccpccc�
l l _
l l _
r:::r:::w
l l _
l l _
v---v---#

<R+>
� Retire 2 palitos, de maneira que os restantes formem apenas 3 quadrados.
� Retire 4 palitos, de modo que os restantes formem apenas 2 quadrados.

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<111>

Mais atividades

1. Coloque SG nos s�lidos geom�tricos, RP nas regi�es planas e C nos contornos


desenhados.
<P>
_`[{desenhos adaptados_`]
a) regi�o triangular
b) regi�o retangular
c) paralelep�pedo
d) cubo
e) regi�o retangular
f) esfera
g) ret�ngulo
h) circunfer�ncia
i) cilindro
j) c�rculo

_`[{para as atividades de 2 a 5, pe�a orienta��o ao professor_`]

2. Quantos palmos de M�rio h� em cada contorno _`[n�o adaptado_`]?


3. Para que time Carlos torce em Pernambuco? Para descobrir, saia de uma das
regi�es planas da coluna pr�xima de Carlos e ande para a direita, para cima ou para
baixo e sobre regi�es planas de mesma forma. Trace o
<P>
roteiro e assinale com x o escudo do time de Carlos.

_`[{desenho n�o adaptado_`]


<112>

4. Localiza��o no plano. A figura a seguir representa o bairro em que Joana mora.


Para indicar trajetos de sua casa at� alguns locais do bairro, usamos pares
ordenados de n�meros e o seguinte c�digo: o 1� n�mero indica quantos quadrinhos
andar para a direita; e o 2� n�mero, quantos quadrinhos andar para cima.
Por exemplo:
`(5,#b`): Joana sai de casa, anda 5 quadrinhos para a direita e depois 2 quadrinhos
para cima. Ela chega ao cinema.

_`[{desenho adaptado_`]
Legenda:
Eixo horizontal:
J: casa de Joana
A: Correio
B: Padaria
C: Cinema
D: Lanchonete
E: Escola
F: Farm�cia
G: Jardim

6 r:::w:::w:::w:::w:::w::G
l _ _ _ _ _ _
5 r:::w::E:::w:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _
4 r:::w:::w:::w::F:::w:::w
l _ _ _ _ _ _
3 r:::w:::w:::w:::w:::w::D
l _ _ _ _ _ _
2 r::A:::w:::w:::w::C:::w
l _ _ _ _ _ _
1 r:::w:::w::B:::w:::w:::w
l _ _ _ _ _ _
0 v---#---#---#---#---#---#--
J 1 2 3 4 5 6

a) Indique o local que ela vai atingir com cada trajeto.


`(2,#e`): '''
`(1,#b`): '''
`(6,#f`): '''
<P>
b) Escreva o par ordenado que indica o trajeto para chegar ao local indicado.
Padaria: '''
Lanchonete: '''
Farm�cia: '''
c) Marque os s�mbolos nos locais indicados pelos pares ordenados.
�o F�rum: �6,#a� X
�o Locadora: �4,#f� Y
�o Banca de revistas: �2,#c� Z

5. Quantos tracinhos cabem no contorno de cada letra? Quantos quadradinhos cabem em


cada letra?

_`[{desenho n�o adaptado_`]


<r->
<113>

Brincando tamb�m se aprende

Dobraduras, recortes e figuras


planas

Pegue uma folha de papel sulfite. Dobre e recorte para obter uma regi�o quadrada,
conforme a sequ�ncia _`[n�o adaptada_`].
Agora recorte na dobra da pe�a quadrada para obter duas regi�es triangulares.
Com uma regi�o triangular voc� pode fazer uma flor e com a outra um peixinho.
Use as sobras para fazer a haste da flor e as folhas. Cole em outra folha de
papel sulfite e pinte tudo como quiser.

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

_`[{hist�ria em tr�s quadrinhos_`]


<R+>
1� quadrinho: Um pai com uma toalha de papel diz para o filho: "Fazer avi�ozinho �
f�cil: dobre o papel assim...". O filho tamb�m com uma folha de papel observa o
pai.
2� quadrinho: O pai continua: "Depois deste lado, agora assim... assim... e..."; o
filho continua dobrando a sua folha.
<P>
3� quadrinho: O pai diz: "Pronto." e mostra uma gaivota para o filho, feita na
folha. O filho diz: "Puxa, eu nunca acerto!" e mostra um avi�o para o pai, que fica
espantado.

Jean Galv�o, Revista *Re-


creio*, Abril, Edi��o Especial. Tirinhas, mar�o de 2006. p. 63.
<R->
<114>

Vamos ver de novo?

Paulo � mais velho do que Rafa. A soma de suas idades � 41 anos, e a diferen�a
entre elas � de 17 anos. Assinale a alternativa que representa as idades corretas:
� Paulo: 41
Rafa: 17
� Paulo: 29
Rafa: 12
� Paulo: 31
Rafa: 10
� Paulo: 27
Rafa: 14
<P>
Possibilidades

No esquema a seguir temos a representa��o de cinco cidades interligadas por


estradas cujas dist�ncias aparecem indicadas.
Aldo quer viajar de A para E.

_`[{esquema adaptado_`]

40 km 20 km
!:::::::::::B::::::D
A l� l
� l � 50l 40 km
� 60 l � l
� l � l
� l � l
� l �l
� l E
� l �
� l �
90 km � l �
� l � 40 km
� l �
�l�
C
<P>
A{b -- 40 km
A{c -- 90 km
B{c -- 60 km
C{e -- 40 km
B{d -- 20 km
D{e -- 40 km

<R+>
a) Um dos caminhos � A-B-D-E. Escreva todos os caminhos poss�veis.
b) Qual � o caminho mais curto? Quantos quil�metros Aldo vai percorrer se optar por
esse caminho?
<R->
<115>

O que estudamos

Vimos que, ao planificar ou desmontar �a casca� de alguns s�lidos geom�tricos,


obtemos regi�es planas: cubo, planifica��o e regi�o plana quadrada.
Introduzimos a ideia de sime-
tria e de eixo de simetria com recortes e desenhos.
Vimos que a linha em volta de uma regi�o plana � o seu contorno.

Regi�o quadrada

��������
��������
��������
��������
��������

Seu contorno: quadrado.

pcccccc�
l _
l _
l _
v------#

Al�m do quadrado, conhecemos outros contornos: ret�ngulo, tri�ngulo e


circunfer�ncia.
Reconhecemos as vistas de um objeto.
Desenvolvemos atividades de localiza��o e de deslocamento.
<P>
Para a fam�lia

Desenvolva com a crian�a atividades com as pe�as do tangram.


Desenvolva tamb�m jogos que envolvem localiza��o, como, por exemplo, �batalha
naval�.
Procure, em revistas ou em placas, figuras e letras que apresentem simetria.

<R+>
_`[{a menina diz: "E vimos muitas coisas mais!"_`]
<R->
<F+>

�xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Segunda Parte