SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……..

I.- DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 65002

1.- ÁREA : MATEMATICA “ANGELICA AURISTELA DAVILA ZEVALLOS”
PUCALLPA
2.- GRADO : TERCERO
3.- SECCIÓN : “……….”
4.- DOCENTE RESPONSABLE : …………………………………………………
5.- DIRECTORA : Lic. Educ. Lidia Acuña Torres
6.- SUB DIRECTOR : Lic. Manuel Galán Salazar.
7.- TEMA DE CLASE : “Nos organizamos creando patrones en el calendario”
8.- FECHA : …………………DE …………………………….. DEL 2020.

En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán tarjetas numéricas para descubrir la regla de formación en
1.-
patrones aditivos crecientes y continuar la secuencia. Con ello, además, podrán seguir implementando el
sector de Matemática.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará evidencias
Competencias/capacidades Desempeños
de aprendizaje?
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y Describe, con algunas Identifica la regla de formación
cambio expresiones del lenguaje de los datos en problemas de
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraico (igualdad, regularidad, expresándolos en un
algebraicas. patrón, etc.) y patrón aditivo con números de
 Comunica su comprensión sobre las relaciones representaciones, su hasta tres cifras.
algebraicas. comprensión de la
igualdad como Emplea procedimientos de
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencia entre dos cálculo para ampliar patrones
equivalencia y reglas generales.
colecciones o cantidades, aditivos, usando material
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
así como que un patrón concreto y recursos, incluyendo
cambio y equivalencia.
puede representarse de el uso de la calculadora.
diferentes formas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ENFOQUE BÚSQUEDA  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al máximo posible para
DE LA EXCELENCIA cumplir con éxito las metas que se proponen a escala personal y colectiva.

 Docente y estudiantes plantean soluciones en relación al cuidado y conservación de la

ENFOQUE AMBIENTAL
salud

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Fotocopia y pega en cartulina los recortables que están al final de la  Tijeras y cinta adhesiva.
sesión (un juego para cada estudiante). Si prefieres, elabora tu  Papelote con la situación
propia plantilla. problemática planteada.
 Opcionalmente, puedes cubrir los recortables con cinta adhesiva Material Base Diez.
transparente para conservarlos y protegerlos mejor.  Cuaderno de trabajo (pág. 21
 Elabora un papelote con la situación problemática planteada en - 22).
Desarrollo.  Lista de cotejo.
 Revisa la página 36 del Cuaderno de trabajo. Revisa la lista de
cotejo (ver anexo 2).

3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 15 minutos)
Saludo amablemente a los estudiantes y les pregunto qué otros objetos útiles para su aprendizaje podrían tener
en el sector de Matemática.

Comento que en esta sesión van a implementar el sector con las tarjetas numéricas. Dialogo con ellos sobre la
utilidad de dichas tarjetas y anímalos a participar mediante las siguientes preguntas:
¿para qué actividades las podríamos utilizar?; ¿qué podríamos aprender con ellas?, ¿dónde las guardaríamos?,
etc.

Entrego a cada niño o niña una copia de los recortables que prepare e indico que los recorten por las líneas
punteadas. Les recuerdo que deben tener mucho cuidado al manipular las tijeras.

Una vez que hayan concluido, recojo los saberes previos a través de la siguiente actividad:

Pido a un estudiante que te alcance dos tarjetas numéricas y las pego en la pizarra. Luego, pregunto, señalando
una y a continuación la otra: ¿en cuánto aumentan o disminuyen? Posteriormente, invito a tres niños o niñas a
pegar otras tarjetas en la pizarra y pregunto a los demás de cuánto en cuánto van aumentando o disminuyendo
los números.

A partir de lo realizado, formulo estas interrogantes: ¿qué es un patrón aditivo?, ¿creen que las tarjetas nos
ayudarán a formar un patrón?

Comunico el propósito de la sesión: hoy utilizarán tarjetas numéricas para descubrir la regla de formación de
patrones aditivos crecientes.

Acordamos algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad.

Usar todos los materiales con mucho cuidado.
Guardar las tarjetas en el sector de Matemática después de usarlas.

DESARROLLO ( 65 minutos)
Familiarización del problema.
Presento en un papelote la siguiente situación problemática:

Me aseguro de que los niños y las niñas hayan comprendido la situación. Para ello, realizo estas preguntas: ¿de
qué trata?; ¿qué deben hacer?; ¿qué números observan?, ¿van en aumento o disminuyen? Pido que en parejas
digan con sus propias palabras lo que han entendido.

Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.

Búsqueda y aplicación la estrategia para resolver el problema
Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para hallar la solución. Los ayudo planteando estas
preguntas: ¿alguna vez resolvieron una situación parecida?; ¿cómo la resolvieron?; ¿qué materiales del sector
de Matemática los pueden ayudar?; ¿serán útiles las tarjetas y el material Base Diez?, ¿por qué?

Permito que conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera descubrirán el número que
continúa. Luego, pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado.

Los guio mientras resuelven y después indico que representen los números usando el material Base Diez.

Durante la representación, formulo las siguientes preguntas: del 32 al 42, ¿los números aumentan o
disminuyen?, ¿cuánto?; ¿del 42 al 52?; ¿y del 52 al 62?; ¿la cantidad que aumenta es la misma entre todas las
cantidades?

Socialización del problema.

Solicito que un representante de cada equipo mencione qué número continúa en el patrón y explique cómo
lo descubrieron.

Represento la situación pegando las tarjetas en la pizarra para que, junto con los estudiantes, puedas construir
algunas conclusiones respecto a los patrones aditivos.

Formalizan y reflexión.
 Un patrón es aditivo cuando se suma o resta una misma cantidad.
Un patrón aditivo es creciente cuando se suma, aumenta o crece.
La regla de formación es el número que se suma o aumenta.
Pido que sigan completando el patrón aditivo representándolo con sus tarjetas hasta llegar lo más cerca
posible de 100. Deberían hacerlo así:

Pregunto: si continuáramos completando el patrón, ¿cuántas cifras tendría el siguiente número?, ¿por qué?

Reflexiono con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver la
situación. Planteo las siguientes interrogantes: ¿cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?, ¿qué
tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles el material Base Diez y las tarjetas?, ¿de qué manera?; ¿cómo hallaron la
regla de formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?

Plantea otras situaciones

Indico a los estudiantes que utilicen sus tarjetas numéricas para proponer otros patrones aditivos crecientes y
que los copien en su cuaderno. Estas podrían ser algunas propuestas:

Desarrollan los ejercicios de la página 21 y 22 del cuaderno de trabajo de Matemática lo desarrollan en un

papelote y lo socializan con sus compañeros del aula.

CIERRE ( 10 minutos)
Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?;
¿alguien me puede recordar qué es un patrón aditivo?; ¿creen que les será útil lo aprendido?, ¿por qué
motivos?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana podemos apreciar patrones aditivos?

Felicito a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………………
PROFESOR (a)

Anexo 1
 Anexo 2
Para registrar los aprendizajes esperados con relación a encontrar regularidades en
patrones aditivos con números de hasta tres cifras

Identifica la regla de Emplea Explica sus

procedimientos de resultados y
formación de los
cálculo para ampliar procedimientos al
datos en problemas patrones aditivos, continuar un
N.o Nombre y apellidos de los
de regularidad, usando material patrón aditivo de
estudiantes
expresándolos en un concreto y recursos, hasta tres cifras.
patrón aditivo con incluyendo el uso de
números de hasta tres la calculadora.
cifras.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.