Fórum 31

1. Definição do Conceito do Currículo.

O Currículo é a reconstrução do conhecimento e experiências, sistematicamente
desenvolvidas debaixo dos auspícios da escola, para tornar o estudante capaz de
aumentar o seu controlo do conhecimento e da experiência (Tanner & Tanner, 1980, p.
38).
O Currículo é um objeto ou um conjunto de valores que são activados através de um
processo de desenvolvimento e culminam nas experiências dos estudantes em classes
(Wiles & Bondi, 1998, p. 12).
O Currículo é uma construção social que assume dois pontos de vista “como facto” e
“como prática” (Young, 2002, p. 23).
2. Porque o currículo não é um projeto que diz respeito ao aos professores e
alunos, mas abrange a todos os intervenientes que participam na sociedade
do conhecimento ou na sociedade da aprendizagem.
Não é um projecto que diz respeito só aos professores e alunos, mas sim abrange todos
intervenientes da sociedade do conhecimento porque todos elementos acima referidos,
tem como objectivo final a aquisição ou transmissão do conhecimento e como Tanner
1980, p.38 define o currículo como a reconstrução do conhecimento, todos estes
elementos acabam sendo abrangidos pelo currículo por ter um mesmo objectivo final.
3. Porque o currículo se considera como um projecto attefacto, social, cultural
e político?
O currículo é considerado como artefactos social, cultural e político porque inscrevem‐
se também nas teorias contextuais ou situacionais, ligadas à teoria de acção do sujeito,
aos modelos abertos e às tendências pós‐estruturalistas. Consequentemente, este é
compreendido como uma prática de significados, só totalmente dilucidados pela
hermenêutica, que revela o poder, a diversidade e a identidade que existe em cada
projecto curricular e na possibilidade de este se tornar num momento crítico de
aprendizagem.
4. Defina o conceito de currículo regional e caraterize-o.
Currículo regional é o conjunto de aprendizagens e competências a serem desenvolvidos
pelos alunos de uma determinada região. Este e caracterizado por abordar situações
geográficas, económicas, sociais, culturais e político-administrativas daquela região.
5. Por que, nas definições do currículo o conhecimento ocupa um lugar central
na educação do aluno e da sua escolarização?
Nas definições do currículo, o conhecimento ocupa um lugar central da educação do
aluno e da sua escolarização porque responde, de forma interactiva, a objectivos,
significados e valores sociais, traduzível, de acordo com os defensores de uma teoria
curricular técnica, ou tradicional, nos objectivos e na avaliação.

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Alberto João
 6. Descreva o currículo regional, nacional e local.
Currículo regional é o mais extenso e por sua vez aborda as situações geográficas,
económicas, sociais, culturais e político-administrativas de uma determinada região.
Currículo nacional é o conjunto de aprendizagens e competências a desenvolver pelos
alunos ao longo do ensino básico ou de cada um dos curso do ensino secundário, de
acordo com os objectivos consagrados na Lei de Bases do Sistema Educativo para este
nível de ensino, expresso em orientações aprovadas pelo Ministro da Educação,
tomando por referência os desenhos curriculares anexos ao presente decreto-lei, aborda
situações de uma nação ou país.
Currículo local é um conjunto de aprendizagens a serem desenvolvidas localmente ou
seja este abrange um território menos extenso, este olhe sempre para as prioridades
daquele local, aldeia, distrito ou mesmo província.
7. Na construção do currículo, descreva os desafios da sociedade do
conhecimento.
São vários desafios encarados durante a construção do currículo para a sociedade do
conhecimento um deles é procurar encaixar todas as dificuldades encaradas pelos
participantes da construção do conhecimento visto que as dificuldades não são iguais
para os participantes.
8. Descreva as principais ideias do currículo regional.
As principais ideias do currículo regional é garantir o respeito pelo currículo nacional e
ao eleger a relevância das aprendizagens como um dos princípios orientadores da
organização e gestão do currículo na Região, garantir a condição justificadora de
adequação curricular, constituindo uma referência incontornável na construção de uma
abordagem mais significativa e relevante ao currículo nacional.