Coordenadoria de Educação

CADERNO DE FRAÇÕES E DECIMAIS

Matemática – Aluno (a)

6º ao 9º anos
 Frações e Atividade
Decimais 3
Coordenadoria de Educação

Eduardo Paes
Prefeito da Cidade do Rio de Janeiro
Profª Claudia Costin
Secretária Municipal de Educação
Profª Regina Helena Diniz Bomeny
Subsecretária de Ensino
Profª Maria de Nazareth Machado de Barros Vasconcellos
Coordenadora de Educação

Apoio Pedagógico
Profª Maria Socorro Ramos de Souza
Profª Maria de Fátima Cunha
Coordenação

Matemática
Profª DrªLilian Nasser (UFRJ)
Consultora

Profª Silvia Maria Soares Couto

Profª Teresinha Valente Soares
Profª Vania Fonseca Maia
Equipe

Prof. Jaime Pacheco dos Santos

Profª Leila Cunha de Oliveira
Revisão

Profª Letícia Carvalho Monteiro

Prof. Marco Aurélio Pereira Vasconcelos
Prof. Maurício Mendes Pinto
Prof.ª Simone Cardozo Vital da Silva
Diagramação
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha Introdução
Coordenadoria de Educação

Estudando a Matemática

Com o auxílio do Português,

Resolvi fazer um poema
Pra um problema resolver.
Lembrei-me da minha prova,
Tinha dúvidas, vou apagar,
Os números do desafio
E depois simplificar.
Na vida tenho metas
Traço retas vou estudar.
Quero muitos desafios
E a todos ultrapassar.
Vendo os números racionais Lendo este poema de Fernanda Godoy, observamos
Me lembrei do coração, alguns versos em negrito. Eles envolvem números
Que se divide em partes racionais. Este será o tema das próximas fichas.
Pra ajudar meu irmão
Bom trabalho!!!!!!
Meu coração se reparte
1/2, 1/5, ele é cheio de frações.
Mas isso não diminui,
Meu amor é uma potência
Elevado a milhões.
Fernanda Godoy
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 1
Coordenadoria de Educação

1) Fernanda e Bruno ganharam uma barra de chocolate de

sua tia. Cada um deverá ficar com a metade da barra. 2) Ajude Bruno e Fernanda em suas descobertas.

Como vou dividir a Saquei!

barra ao meio? A metade é uma de
duas partes .............
em que dividimos o
inteiro.

Vamos ajudá-la.
Vou ficar com metade do
Observe as figuras abaixo. chocolate, logo a barra será
( ) ( ) ( ) dividida em ..... partes .............
e uma delas será minha!!!!!

a) Todas as três barras estão divididas em duas partes? ......... Oh!!!!! Se dividimos um inteiro em 2
partes iguais, uma delas é a .................
b) Assinale um (X) na barra que está dividida em duas partes desse inteiro. Isto é, uma de duas
iguais. partes iguais pode ser representada
c) Pinte uma das duas partes em cada figura. pela fração KK .
d) Você pintou a metade em todas elas? ..... 2

e) Explique com suas palavras a sua resposta. Mostre como podemos

.............................................................................. representar 1 ?
3
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 2
Coordenadoria de Educação

1) Observe as figuras abaixo e circule aquela cuja a parte 3) Vamos criar com frações e dobraduras?
pintada representa 1 dessa figura. a)Pegue uma folha de papel quadrada com
4 uma face colorida e a outra branca, deixando
a face colorida para trás.
b) Dobre-a em 4 partes iguais, faça vincos
nessas dobras e abra a folha. Veja o modelo.
1
c)Cada parte determinada pelas dobras representa
KK
Por que somente nesta figura a parte colorida representa 1 ? dessa folha.
4
R.: ........................................................................................ d) Redobre a folha por um dos vincos.
Dobre ao meio esta parte obtida na última
dobradura, como o modelo ao lado.
2) Pinte 1 de cada figura abaixo. e) Abra toda a folha, observe e assinale ( X ) na figura
2 abaixo que representa a folha agora.
( ) ( ) ( )

1
f) Cada parte dessa folha determinada pelas dobraduras é
KK

Na ficha 3 conclua
sua dobradura.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 3
Coordenadoria de Educação

k) Agora você deve ter uma figura similar a esta.

g) Dobre pela horizontal cada extremidade
como mostra a figura.

l) Você reparou na indicação de dobra na figura acima?

Você deve virar, com todo cuidado, a parte colorida para
dentro da forma que está construindo. Veja!
h) Agora dobre conforme a figura.

Figuras extraídas de www.comofazerorigami.com.br em 30/9/09

i) Faça quatro novas dobraduras nos cantos

m) O que você acaba de criar? ........................
assim:

Lindo, não? Desenhe a peça que construiu.

j) Você deve ter em mãos uma figura semelhante à que
está abaixo.
Pegue o vértice superior e o inferior e
dobre até o meio da figura como mostra
o modelo.

Nome da escola:___________________________________________
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
1) Da turma de Beatriz foram selecionados 12 alunos para
participar dos jogos estudantis da escola. Metade desse grupo
era de meninas. A terça parte desse grupo fazia parte do time de
vôlei.
Vamos analisar essa situação.
I) Pegue 12 cartões retangulares de mesmo tamanho.
Cada cartão deverá ter uma face branca e a outra face com uma
cor qualquer sem ser branca.
Esses cartões representarão os alunos desse grupo.
Os 12 cartões (alunos) formam o inteiro.
a)O grupo inteiro é formado por ...... cartões (alunos) dos 12
alunos do grupo, isto é, a fração que representa o grupo inteiro
é KK .
12
Coloque os cartões sobre a mesa com a face branca para cima.
6º ao 9º anos
Ficha 4
Coordenadoria de Educação
b) Observe a frase: “Metade desse grupo era de meninas.“
Para determinar a metade precisamos dividir o inteiro em .....
partes iguais.
Distribua os cartões em duas filas com o mesmo número de
cartões em cada fila e vire os cartões de uma fila de modo que
fiquem com a face colorida para cima.
c) Então, quanto é 1 meio de 12 cartões (alunos)? .....
d) A fração do grupo que representa as meninas é KK ou KK .
2 12
e) Revire os cartões coloridos de modo que fiquem com a face
branca para cima, sem desarrumar as filas.
Temos .... filas brancas num total de 2 filas. Portanto, o inteiro
(o grupo) pode ser representado por KK.
2
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 5
Coordenadoria de Educação

e) Observe novamente as filas de cartões.

II) Vamos analisar a frase: “A terça parte desse grupo fazia
parte do time de vôlei.”

a) Coloque todos os cartões com a face branca para cima.

Temos ...... filas de cartões brancos.

b) Para se achar a terça parte temos que dividir o inteiro (o
grupo) em ....... partes iguais.
c) Arrume os cartões em 3 filas iguais e vire os cartões de uma
fila de modo que fiquem com a face colorida para cima.
Essas filas representam ....... terços dos cartões, que
correspondem a ..... dos 12 cartões.
f) Então, a fração desse grupo que representa os alunos que
não estão no time de vôlei é KK ou KK .
3 12
g) O inteiro, isto é, todos os cartões correspondem a ..... terços
ou KK .
3

III) Discuta com seus colegas formas práticas de resolver

situações como esta e mostre abaixo o que descobriram.
d) A fila colorida representa 1 terço dos cartões. Então, quanto
é 1 terço de 12 cartões?.........

d) Logo, a fração desse grupo que representa os alunos que

fazem parte do time de vôlei é K K , que correspondem a

3

....... desses alunos.

 6º ao 9º anos
Sme

BETA
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 6
Coordenadoria de Educação

1) Uma imobiliária vai construir um condomínio de casas num 2) Um prêmio de loteria foi dividido igualmente pelos
terreno da região dos lagos. vencedores. O gráfico abaixo representa o prêmio e a
distribuição pelos ganhadores.

115 115 115 115 115

Sendo assim, responda as questões seguintes.

Para isso dividiu-o em lotes de mesma superfície.
No desenho a seguir está representado esse terreno, onde as
partes pintadas mostram os lotes onde as casas já foram
construídas.
a)O terreno foi dividido em _____ lotes iguais.
b) A fração que representa o terreno todo é ____.
a) Quantos foram os ganhadores desse prêmio?
a) Qual o valor total do prêmio?
b) Que fração representa o prêmio total?
c) Que fração do prêmio representa a quantia que cada vencedor
recebeu?
d) Se 2 dos vencedores nasceram no Rio de Janeiro,
5
que quantia os cariocas ganharam ao todo?
f) Que fração representa os ganhadores que não são cariocas? ___
Que quantia total receberam os não cariocas? ...............................

c) A fração que representa a área onde as casas já foram g) Assinale a sentença matemática utilizada no cálculo da fração
construídas é ___. que representa os acertadores não cariocas.

d) A superfície sem construção é representada pela fração

5 2 KK 3 2 KK 5 2 KK
_____. ( ) − = ( ) − = ( ) + =
5 5 KK 5 5 KK 5 5 KK
e) Logo, 4 + 2 = K K e 6 4 KK
− =
.
6 6 KK 6 6 KK
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 7
Coordenadoria de Educação

1) Dona Marta adora chocolate. d) Represente no retângulo a seguir a fração que

corresponde ao que ele comeu.
Ela dividiu sua barra favorita em 6 pedaços iguais para
ir saboreando aos poucos.

Você comeu Eu... só ...comi

metade da minha três pedacinhos...
barra de e) Comparando as duas frações
chocolate KK
preferida!!!!!! 2
KK
6
Analisando esta situação...
a) Vamos representar a barra de chocolate por um retângulo. f) Podemos afirmar que: KK ......
.......
2 6
b) Dona Marta afirma que seu marido comeu metade da
Elas são frações equivalentes.
KK
barra, isto é do seu chocolate. Pinte no retângulo
2
g) E se a barra tivesse sido dividida em 10 partes iguais
esta fração.
1 ......
a fração equivalente a seria .
2 10
c) O marido diz que comeu 3 pedaços. Como ela dividiu a
h) Discuta com seus colegas uma forma mais prática
barra em 6 pedaços, a fração do chocolate que representa o de encontrar frações equivalentes e escreva o que
descobriram.
que ele comeu é KK .
6
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 8
Coordenadoria de Educação

1) D. Alice economizou parte de seu salário e vai dividir 2) De que outra maneira poderíamos resolver essa
essa quantia entre seus dois filhos. situação?
Basta usar frações
equivalentes.
Vou dar 1 para
2 1
o Jorge e 1 para
4 2
o Marcos .
Vamos seguir a orientação de D. Alice.
1
a) A fração equivalente a com denominador 4 é ..... .
2
4
Qual dos dois filhos recebeu a maior quantia?
b) Comparando-se 1 com 1 , a maior fração é ___ .
Vamos comparar as frações. . 2 4
a) Se cada retângulo abaixo representa as economias
de D. Alice pinte a parte que corresponde a fração ao
lado. 3) Se D. Alice desse 1 a Jorge e 1 a Marcos quem
1 2 3
receberia mais?
2
Discuta com seus colegas diferentes processos para
1 resolver esta situação e registre sua resolução.
4

b) A maior fração é ___ .

c) Foi ............... quem recebeu a maior quantia .
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 9
Coordenadoria de Educação

f) O retângulo abaixo representa o torneio.

1) Paulo e Ana participaram de um torneio de xadrez.

3 Pinte de vermelho a região que representa as vitórias de

e você , E as outras foram anuladas.
Eu acertei Ana.
8 Que fração representa as
1 partidas anuladas?
das partidas . ou
4
E de azul a que representa as partidas vencidas por Pedro.

g) Para descobrir a fração que representa as partidas não

nulas do torneio basta juntar as partidas vencidas por
Ana com as partidas vencidas por ______.
Observe a conversa acima.

As frações que aparecem nessa história têm denominadores

h) Então: 3 + 1 = .... + .... = .....
iguais?______ 8 4 8 8 8
1 Logo, as questões consideradas como válidas na prova
b) A fração equivalente a com denominador 8 é ____.
4 podem ser representadas pela fração ____ .

1 KK j) Para descobrir a fração do torneio que representa as

c) Podemos dizer que
partidas anuladas calcula-se: ..... − ..... = .....
=
4 8
8 8 8
d) Qual dos dois venceu mais partidas nesse torneio?............
k) A fração do torneio que representa as partidas anuladas
..... é __.
e) Podemos representar todo torneio pela fração
8
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________

BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 10
Coordenadoria de Educação

1) Bia e Lia compraram uma pizza para o lanche.

Bia comeu 1 e Lia comeu 1 . III) Para determinar a fração da pizza que comeram
1 1 ..... ..... .....
3 2 juntos, calculamos: 2 + 3 = 6 + 6 = .....

a) Que fração da pizza comeram juntas?

b) Que fração da pizza sobrou? Então, A fração da pizza que comeram juntas é ____ .

Analisando e resolvendo...
I) Bia comeu
1
, logo vamos dividir a pizza toda em 3 partes IV) A pizza inteira pode ser representada pela fração .....
3 6
e pintar uma parte.
V) Para descobrir a fração da pizza que sobrou, basta
calcular: ..... ..... .....
− =
6 6 .....

II) Lia comeu 1 da pizza, isto é, a metade. Vamos dividir cada VI) Logo, sobrou ____ da pizza.
2
uma das três fatias do desenho em duas iguais e pintar uma.
1 ..... 2) O que descobriu sobre somar frações com
ou
3 6 denominadores diferentes?

A pizza ficou dividida em .... partes iguais.

1 .....
Logo, Lia comeu ou e Bia comeu 1 ..... .
2 6 ou
3 6
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Ficha 11
Coordenadoria de Educação

g) Pedro guardou ____ de sua mesada.

1)Pedro gastou metade de sua mesada hoje, 4 dela ontem e
10 Supondo que ele guardou 30 reais, responda.
o restante guardou para as despesas do mês.

Quanto Pedro recebeu de mesada este mês?

Quanto ele gastou hoje?

Este retângulo representa a mesada de Pedro.
a)Pinte de azul as partes do retângulo que representam o
E ontem, que quantia ele gastou?
gasto de Pedro hoje.
b)Pinte de vermelho as partes do retângulo que representam o 2) Na última prova, Vera acertou 3 das questões, errou
gasto do menino ontem. 5
1 e deixou de responder as restantes.
c)Escreva a sentença matemática que mostra o gasto de 6
Pedro nos dois dias (ontem e hoje). a) A fração da prova que representa as questões que Vera
KK
+
KK
= respondeu é KK .
10 KK KK
d) Efetuando o cálculo acima, descobrimos que Pedro b) A fração da prova que representa as questões que Vera deixou
gastou KK da sua mesada nesses dois dias. de responder é KK .
KK KK
Sabendo que a prova possuía 30 questões,
e) A fração que representa toda a mesada de Pedro com
KK c) quantas questões Vera acertou?
denominador 10 é .
KK
d) quantas questões Vera errou?

f) A sentença matemática que representa o cálculo da parte da e) quantas questões Vera não respondeu?
KK KK KK
mesada que Pedro guardou é: KK
− =
KK KK
 6º ao 9º anos
Sme

BETA
Nome da escola:___________________________________________
Nome:___________________________________________________ Ficha 12
Coordenadoria de Educação

2) Numa empresa há 1200 funcionários. No setor de

1) Heloísa e suas amigas resolveram fazer um lanche 1
americano no próximo sábado. Heloísa ficou encarregada finanças trabalham desses funcionários.
8 1
de fazer o suco de uva. Ela sabe que deve servir 20 copos a) Esta situação nos informa que de ............. funcionários
desse suco. 8
1 trabalham no setor de finanças.
Em cada copo cabe de
4 b) 1 de ............ = 1 x ............ = ...........
litro.
8 8
Quantos litros de suco
preciso fazer? b) Há ............ funcionários nessa empresa que trabalham no
setor de finanças.
A) Vamos ajudar Heloísa a resolver esta situação. c) O retângulo abaixo representa a empresa. Complete cada
a) São ___ copos, cada um com capacidade de ____ de litro. parte com o nº de funcionários correspondente a cada parte.

b) Para servir 3 copos tem-se: 1 + 1 + 1 =

4 4 4
c) Então: 3 x 1 = ___.
4 b) A fração que representa todos os funcionários dessa empresa
d) Para servir 4 copos tem-se: ___ + ___ + ____ + ____ = ___
com denominador 8 é KK
e) Logo: 4 x ___ = ____ ou ...... litro. 8
c) A fração da empresa que representa os funcionários que não
f) Como são 20 copos, tem-se: ..... x ___ = ____ ou ...... litros. trabalham no setor financeiro pode ser calculada por:
KK KK KK
g) Heloísa deverá fazer ....... litros de suco de uva. − =
8
KK
f) Então, não trabalham na empresa 8 de 1200.
B) Se fossem 21 copos, ela teria de fazer ____ litros de suco. KK KK
g) Como de 1200 = x .......... = ............
8 KK
C) Se fossem 26 copos, ela teria de fazer ____ litros de suco. h) Discuta com seus colegas outra maneira de descobrir o nº de
funcionários que não trabalham no setor financeiro.
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
Ficha 13
Nome:___________________________________________________
Coordenadoria de Educação

2) Veja o que Márcio descobriu.

1) Veja a conversa no quadrinho.
E o gasto de água no
seu condomínio,
Júlia?
Conseguiram reduzir?
Que nada, Gina! É claro! 20% de 300 é o mesmo
Ontem à tarde já 3
que
20 de 300.
haviam sido gastos 100
4
da capacidade da
caixa. Só restavam Márcio percebeu que porcentagem é outra forma de escrever frações
nela 25 mil litros de com denominador 100.
água...
A questão que Márcio tem que resolver é determinar 20% de ....... Então
ele deve calcular KK x 300.
KK

Vamos analisar a situação. Para achar 20 de um todo, dividimos esse todo por ...... e multiplicamos
100
a) Com o que Júlia está preocupada? esse quociente por ......
20
b) Supondo que o retângulo abaixo representa a caixa Logo, x 300 = ..... x 300 ÷ ........ = ..................
100
d’água do problema, pinte as partes que representam
o gasto e coloque o valor restante na parte que
sobrou. Sendo assim, KK de 300 = ..... x 300 ÷ ........ = ..................
KK
Ficou mais simples.
3 3) Débora comprou um fogão de R$ 400,00 e deu 25% de entrada.
c) Se foram gastos da caixa d’água, ainda resta KK
4 4 Quanto falta pagar?
de sua capacidade.
a) 25% é o mesmo que KK , que simplificada é igual a KK .
d) Então, KK dessa caixa d’água corresponde a ....... KK KK
4 b) Se o preço total do fogão pode ser representado pela fração de
litros de água. KK
denominador 4 é KK , então faltam pagar KK KK KK
e) Essa caixa d’água cheia comporta ......... litros de água.
− =
3 KK KK KK
a) Logo, de 400 = ........
4
b) Discuta com seus colegas outras formas de resolver esse problema.
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
Ficha 14
Nome:___________________________________________________
Coordenadoria de Educação

1) A empresa em que Marcos trabalha comprou um A folha de papel está dividida em ........ partes e foram pintadas
terreno bem amplo. Foram reservados 2 desse novo ... partes.
KK
1 3 Logo, a parte do terreno que o parque irá ocupar é KK
terreno para área de lazer. Em desse espaço de lazer
2
será montado um parque com brinquedos para as crianças.
2) Analisando a situação da atividade anterior.
Que superfície desse terreno será ocupada pelo parque de
brinquedos?
KK KK
O parque de brinquedos ocupa KK de KK do terreno.
Vamos analisar e representar esta situação. KK KK KK
Então × =
KK KK KK

Pegue uma folha de papel para representar o terreno. Escreva com suas palavras o processo que usou para resolver o
cálculo do item anterior.
Divida-a em 3 partes iguais.
2
Como a área de lazer ocupa 3 do terreno, dobre uma das
2
partes para termos somente os da folha, assim:
3
3) Sabendo que o terreno que a empresa de Marcos comprou tem
Não retire a parte escondida.
2 600 metros quadrados de superfície, determine a medida da:
Sabemos que a região que o parque irá ocupar éKK de do
KK 3 a) área de lazer. 
terreno, isto é a metade dosKK do terreno.
KK
Para representar a parte do terreno ocupada pelo parque
b) Superfície ocupada pelo parque de brinquedos. 
dobre ao meio esta figura que você formou.
Você deverá ter em mãos uma figura semelhante a
Multiplicar por 1 é o mesmo que dividir por ......
Pinte esse espaço e abra a folha. 2
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
Ficha 15
Nome:___________________________________________________
Coordenadoria de Educação

2) Observando a atividade anterior concluímos que:

1) Ana ganhou uma peça de tecido com 12 metros.
a) Ela gasta 6 metros para fazer uma cortina. a) dividir por 1 é o mesmo que multiplicar por ........
2
O que farei
Se resolver fazer cortinas ela com esse 1
poderá fazer ...... cortinas, pois tecido? b) dividir por 3 é o mesmo que multiplicar por .........

12 ÷ 6 = ........
b) Ela gasta 3 metros para fazer uma colcha.
3) Para a comemoração do Dia das crianças a escola ganhou
Se resolver fazer colchas ela poderá fazer ...... colchas, pois
12 ÷ ..... = ...... um galão com 6 litros de suco de uva.

c) Ela precisa de 2 metros para fazer um lençol de casal.

1
Se resolver fazer lençóis de casal poderá fazer ...... lençóis, Quantos copos de de litro é possível encher
4
pois ...... ÷ ....... = ........
d) Ela usa 1 metro para fazer um lençol de solteiro. com esse suco de uva?
Se resolver fazer lençóis de solteiro poderá fazer ..... lençóis, Temos 6 ÷
KK
, que é o mesmo que 6 x ..... = .......
KK
pois ...... ÷ ....... = ........
e) Ela precisa de 1 metro para fazer uma fronha. 4) Uma empresa doou 10 quilos de farinha de trigo para uma
2
Se resolver fazer fronhas poderá fazer ...... fronhas, pois instituição beneficente . Esta instituição vai dividir essa doação
...... ÷ 1
= ........ em sacos de
1
de quilo, para distribuir um para cada família
2
1 3
f) Ela precisa de metro para fazer uma mini blusa.
3 carente que auxilia.
Se resolver fazer mini blusas poderá fazer ...... mini blusas,
Quantas famílias receberão esse pacote de farinha?
pois ...... ÷KK = ........
KK
KK Temos 10 ÷ , que é o mesmo que 10 x ..... = .....
KK
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
Ficha 16
Nome:___________________________________________________
Coordenadoria de Educação

1) Bia conseguiu economizar uma boa quantia. Ela reservou 2) Na atividade anterior descobrimos que 3 ÷ 3 = ......
3
de suas economias para comprar novas blusas. Cada uma 4 8
4
custa 3 dessa quantia reservada. Mostre como resolver matematicamente esta operação.
8

Quantas blusas 3) Marta foi encontrar com seus amigos. Veja a cena abaixo.
poderei
comprar? E aí, Tem aqui 1 de
sobrou pizza! 4
3 3
O que Bia quer saber é quantas vezes 8 cabem em 4 . comida
Quer metade?
Vamos representar essa situação para poder ajudá-la. pra
a) Pegue duas folhas de papel de mesmo tamanho. mim?
b) Dobre a primeira em 4 partes iguais, retire uma das partes e
reserve-a. a) Caso Marta aceite a oferta de Igor, que fração da pizza
ela irá comer?
c) Dobre a segunda folha em 8 partes iguais e corte a parte
correspondente a 3 . b) Dividir por 2 é o mesmo que multiplicar por KK .
KK
8
d) Sobreponha a figura formada pela 2ª folha na figura
3 3
encontrada na 1ª folha e veja quantas vezes cabem em .
8 4 4) Ao ler o testamento de Sr Durval, descobriu-se que ele deixou 2
3 3 5
e) Descobrimos que ÷ = ....... Então Bia pode comparar .... de sua fortuna para que seu advogado distribuísse igualmente
4 8
blusas. 1
Supondo que Bia economizou R$ 80,00: pelos seus sobrinhos. Cada sobrinho recebeu desta quantia.
KK 10
f) Ela reservou KK de 80 para comprar as blusas. Logo, ela a) Quantos sobrinhos tinha Sr Durval?
reservou R$ .............. de suas economias.
g) Cada blusa custa KK de ......., então o preço de cada blusa é b) Sabendo que cada sobrinho recebeu 12 mil reais:
KK
R$............... i) A quantia total destinada aos sobrinhos era ......... mil reais.
h) Como ...... ÷ ...... = ........, ela pode comprar .... blusas.
ii) O valor total da fortuna de Sr Durval era ........mil reais.
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
Ficha 17
Nome:___________________________________________________
Coordenadoria de Educação

1) Observe a conversa abaixo: 2) Uma grande empresa promoverá um convenção sobre

Poxa! estratégias de propaganda e cada filial deverá enviar 10% de
Veja, Jorge! 1 seus funcionários para participarem desse evento.
É menos de 4
Temos só 24% A filial em que Júlio trabalha possui 2 343 funcionários.
desse material do estoque.
no estoque. Quantos funcionários essa filial poderá enviar para
essa convenção?
Vamos analisar essa situação?
a) Sabemos que 10% = KK, que simplificada corresponde a KK .
100 10
b) A décima parte de 2 343 é aproximadamente .......... , logo
essa filial deverá enviar à convenção ............ funcionários.
Será que Jorge fez uma afirmação correta?
Vamos pensar...
3) Observe o quadrinho.
a) O estoque completo corresponde a .......%.
Temos 2 000 peças.
b) A fração que corresponde ao estoque completo é . Vou enviar-lhe 50%
100
c) A quarta parte do estoque é 1 de KK = KK = KK dessas peças.
4 100 400 100
d) Podemos dizer que 25% equivale a KK
1 KK Sem fazer contas, complete as afirmações abaixo.
e) 24% é maior ou menor que ? .................
4 a) O empresário vai enviar ........ peças.
f) Então a afirmação que Jorge fez está .........................
b) Se ele fosse enviar 25% seriam ....... peças.
É correto afirmar que 50% é o mesmo que metade?.....
c) Podemos dizer que 400 peças corresponde 20% dessas
Explique sua resposta. peças?
Lembre-se, 20 é a ............... parte de 100.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 18
Coordenadoria de Educação

1) Descubra o segredo das sequências: 2) Veja a tirinha da Mônica e complete a sequência.

Oi! Vamos comparar o 2º Você sabe que fração Você sempre se
termo com o 1º. 16 8 4 exibindo...
A) 1 , 2 , 3 ,... completa a sequência , , ,...
?
5 5 5
5 5 5
2 1 KK
− =
5 5 KK

Verificando: 2 + KK = KK . Como 3 é o termo seguinte a 2 ,

5 KK KK 5 KK 5
descobrimos que o segredo é somar 5 a um termo para Vamos analisar essa situação.
obter o termo seguinte. 8 KK
16 8 KK Verificando: − = KK
5 5
B) 3 , 5 , 7 ,...
− =
O segredo é ......................... 5 5 KK
10 10 10
Opa! O valor que encontramos não é o 3º termo.
C) 1 , 7 , 11,... O segredo é .........................
2 6 6 Vamos experimentar a divisão.
Que valor devemos dividir por 16 para encontrar 8 ?
5 5
D) 10 , 7 , 4 ,... O segredo é ........................ Isto é 16 8
÷?=
2 2 2 5 5
Veja, esta sequência está em
16 8 16 8
ordem decrescente. Se ÷?= , então ÷ = KK.
5 5 5 5
Como dividir por uma fração é o mesmo que multiplicar pela
10 7 sua inversa, 16 ÷ 8 = 16 × KK = KK = KK.
Que fração devemos subtrair de para obter ?
2 2 5 5 5 KK KK
10 KK 7 , isto é 10 7 KK
− = − =
2 KK 2 2 2 2 Sendo assim o próximo termo dessa sequência é KK
4 KK KK 5
O 4º termo dessa sequência será 2 − KK = KK
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 19
Coordenadoria de Educação

1) No dia-a-dia usamos os números decimais em várias 2) Quais os números decimais

situações. correspondentes às frações
1 3 2
, e ?
4 5 25

Basta encontrar a fração equivalente com denominador 10,

100, 1000...
Apenas
R$ 1,25 Veja:
a) 1 = KK , então o número decimal que corresponde a
4 100
Nos racionais como: 1 , 3 , 7 e 2 podem ser escritos também
na forma decimal.4 5 10 25 1
1 é ................
Veja = ou 0,1 4
10
0,1 (um décimo) é a .................... parte de uma unidade. b) 3 = KK , então o número decimal que corresponde a
3 5 10
0,01 ( um centésimo) é a .................. parte de uma unidade.
5 é ................
0,001 ( um milésimo) é a .................. parte de uma unidade.
2 KK
7 c) = , então o número decimal que corresponde a
Então na forma decimal é .............. 25 100
10 12 2
O número decimal que representa é........... e é ................
239 100 25
o que corresponde a é..........................
1000 Discuta com seus colegas outra forma de transformar frações
em números decimais.
 6º ao 9° anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 20
Coordenadoria de Educação

1) Uma pizzaria fez uma pesquisa com 100 de seus clientes 2) Numere a 2ª coluna de acordo com a escrita por extenso de
para saber a preferência entre quatro sabores diferentes. cada número decimal da 1ª coluna.
Na tabela abaixo veja o resultado. ( 1 ) 1,5 ( ) cento e cinco milésimos.
( 2 ) 0,15 ( ) quinze centésimos.
( 3 ) 0,105 ( ) quinze milésimos.
( 4 ) 0,015 ( ) quinze décimos.

a) Preferem pizza de mussarela ....... clientes dos ...... 3) Faça um X no retângulo cujo valor corresponde ao 1º.
consultados.
b) A fração que representa os clientes consultados que 6 seis
preferem pizza de mussarela é . 0,6 100 6% décimos
c) O número decimal que representa os clientes que preferem
pizza de mussarela é .......
23 0,23 2,3 vinte e três
d) Qual o percentual de clientes consultados que preferem 10 centésimos
pizza de mussarela é ..........
e) Escreva abaixo as frações decimais, os números decimais
Trinta e cinco 35 Três inteiros e
e o percentual que representam os clientes que preferem 0,35
décimos 100 cinco décimos
cada um dos três tipos de pizza no quadro.

25% 0,25 2,5 25

10
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 21
Coordenadoria de Educação

2) Veja a conversa abaixo.

1) Complete o quadro de ordens abaixo.
Calma! Nada disso, Cara!
, Só perdemos Perdemos por
,
por três trinta centésimos.
,
, décimos.
,
, a) Por que Maria está chateada?
,
, b) Você acha que Pedro a está enganando? ...... Por quê?
a) Escrito por extenso o maior desses números é
.......................................................................................
3) Qual é o maior: 1,4 ou 1,14?
b) O menor desses números escrito por extenso é
....................................................................................... Utilizando o quadro de ordens, temos:
,
c) Os números 201; 3,125; 0,201; 312,5; 2,01 e 32,25 em ,
ordem crescente ficam: ,
..........< .........< .........< ...........< ...........< ................ Complete com zeros de modo que os dois valores tenham o
mesmo número de casas decimais.
d) O número decimal duzentos e um centésimos escrito com
algarismos é ............. a) Escrito por extenso tem-se:

e) Trinta e um inteiros e vinte e cinco centésimos escrito com 1,4 = ....... Inteiro e .......... décimos ou apenas ......... décimos
algarismos é ....................... ou apenas .......... centésimos.

f) Podemos dizer que duzentos e um centésimos é o mesmo 1,14 = ....... Inteiro e .......... décimos ou apenas .........
que 2 inteiros e um centésimo?.....Justifique sua resposta. décimos ou apenas .......... centésimos.

g) número ..................... É exato, isto é, não possui parte b) O maior desses dois números é ...........
decimal. c) Discuta com seus colegas outras estratégias para
comparar esses dois números decimais.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 22
Coordenadoria de Educação

1) A professora propôs uma divisão no quadro. Veja as 3) Marcos e seus amigos foram lanchar num barzinho
resposta de Ana e de Bia. próximo à escola. Após pagar a conta resolveram conferi-
la para ver se receberam o troco certo. Porém
O 5 ÷ 100 = Eu acho perceberam que a nota ficou mal impressa. Vamos ajudá-
resultado que é los nessa conferência?
é 0,05. 0,050.

Ana Bia
a) Qual delas acertou? .............
b) Por quê?

2) A treinadora do time de basquetebol do clube “Bom Lazer”

tirou a medida da altura de cada uma das jogadoras de sua
equipe e registrou-as na tabela a seguir.
a) Nessa nota não aparecem os valores referentes ao
............ e ao .....................
b) Que operação devemos fazer com os valores 8,40 e 6,90
para que se obtenha o total? ...................................
c) Então: 8,40 ..... 6,90 = ........ ( Não esqueça de colocar
vírgula embaixo de vírgula.)
a) Qual das atletas possui menos de 1 metro e 70 centímetros?
d) Para descobrir o troco devemos fazer: 20,00 - ..........
b) Bárbara é mais alta ou mais baixa que Elaine?
e) O troco desse pagamento foi R$ .........................
c) Escreva o nome das atletas por ordem crescente de altura.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 23
Coordenadoria de Educação

1) Cláudia comprou um pedaço de fita com 12,5 metros. Usou 2) Complete os algoritmos de modo que a adição e a
7,35 metros para enfeitar umas toalhinhas de mão que subtração sejam verdadeiras.
bordou, 2 metros para fazer embrulhos de presentes e 0,87
para fazer um laço para sua gatinha. O restante da fita ela
guardou. Quantos metros de fita ela guardou?
Vamos analisar essa situação.
a) Para saber quantos metros da fita ela
usou vamos juntar .......... metros que
ela gastou com os enfeites da toalhas, 3) Rita está feliz. Seu peso em março era 78,5 quilos. Ela
.......... metros que serviram para os fez uma dieta e seu peso atual é 59,75 quilos.
embrulhos e .......... metros com os Rita perdeu ........... quilos.
quais ela fez o laço da gatinha.
Utilize o quadro de ordens se sentir necessidade.
b) Utilize o quadro de ordens para somar corretamente.

4) Jorge comprou uma unidade de cada produto em

promoção na loja de seu bairro.

c) Para saber a medida do pedaço de fita que Cláudia guardou R$ 122,49 R$ 95,05
R$ 53,70
temos que ........ metros de fita que ela usou de ........ metros
que ela comprou.
a) Qual o produto mais caro que Jorge adquiriu? ..............

- .........
b) Qual o gasto total de Jorge? ..........................................
c) Qual a diferença de preço entre o tênis e a bolsa?............

d) Cláudia guardou ........ metros de fita.

 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 24
Coordenadoria de Educação

1) Observe a situação abaixo. 2) A professora de Pedro levou 7 alunos ao Zoológico. Ela

Boa, Mimosa!!!!!!!!!!
Este é o 5º e último
balde.
Agora, só amanhã!
Cada balde usado por José na ordenha comporta 4,75 litros de leite.
a) Quantos baldes José encheu com leite de Mimosa? ..........
b) José conseguiu, com Mimosa, mais de 20 litros de leite?
Vamos descobrir um valor aproximado?
c) Qual é o número inteiro mais próximo de 4,75? ........
d) Então ...... baldes comportam aproximadamente....... litros de
leite.
e) Para determinar com maior precisão a quantidade de litros de
leite fornecidos por Mimosa hoje podemos:
i) somar: .......... + ........... + ............. + .............. = ...................
pagou todas as passagens. Sabendo que cada
passagem custa R$ 2,20, responda:
a) Quantas passagens a professora pagou?...........
b) Qual o valor total dessas passagens? .........
c) Ela pagou com uma nota de R$ 20,00. Qual foi seu
troco? ........
3) Uma empresa fez um levantamento do consumo de
cafezinho. Cada funcionário, em média, bebe 4 copinhos de
café por dia. São 215 funcionários nessa empresa.
Sabendo que cada copinho comporta 0,8 litros de café, o
consumo diário de café nessa empresa é de ...............
Para saber quantos copinhos de café são
ingeridos por dia fazemos: 215 x ..... = ...........

Dica: Utilize o quadro de ordens se sentir necessidade.

ii) multiplicar: .................... x ........... =
Então, são consumidos ..... copinhos, cada
Dica: 4,75 = .... Unidades + ......décimos + ...... centésimos, logo um com ...... litros.
..... x 5 = ..... centésimos, ..... x 5 = ...... décimos e ...... x 5 = ...... Logo, .......... x 0,8 = ........
inteiros.
O consumo diário de café nessa empresa é
Sabe-se que 35 décimos = .... Inteiros e .... décimos. de .......... litros.
Então: 4,75 x 5 = .... inteiros, .... décimos e .... centésimos = .......
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 25
Coordenadoria de Educação

1) Comprei 10 pacotes com 0,25 quilos de farinha.

8) Qual o segredo da multiplicação de números decimais
Comprei ao todo ............quilos de farinha.
por 1000?
0,25 x ....... = .............
9) Tire a dúvida de Luiz. Ele precisa de, pelo menos, 200
2) Márcia comprou 10 pedaços de fita, cada uma medindo 2,5 quilos de cimento para terminar a obra que está
metros. Márcia comprou .......... metros de fita. fazendo.
2,5 x ....... = ..............
3) Para encher um reservatório foram necessários 10 tonéis Comprei 1000 pacotes com 0,25
com 25 litros de água cada um. O reservatório comporta ....... quilos de cimento. Será que vai
litros de água. dar?

25 x ........ = ...........
Vamos pensar!
4) Observando as atividades 1, 2 e 3:
• 0,25 x ................. = ..................
a) todas elas envolvem multiplicação por .......
• Comparando 200 com ........... (o valor encontrado na
b) escreva o que descobriu sobre a multiplicação por 10.
operação acima), descobrimos que ........ é menor que
5) Bia abriu seu cofrinho e descobriu que havia economizado .........
100 moedas de R$ 0,25, num total de R$ ...................
• Logo, a resposta da pergunta de Luiz é ...................
0,25 x ................... = .............
10) O número 3,645 é um número decimal. Para que ele se
6) O caminhão de Sr Renato estava carregado com 100
torne um número inteiro, basta multiplicá-lo por
pacotes, cada um com 2,5 quilos de areia.
................
A carga do caminhão era de .......... quilos de areia.
11) Complete e descubra o segredo.
2,5 x ............. = ...............
a) 1,4 x 100 = ..... b) 1,4 x 10 = ..... c) 1,4 x 1 = .....
7) O que descobriu sobre a multiplicação por 100?
d) 1,4 x 0,1 = ..... e) 1,4 x 0,01 = ......
Discuta com seus colegas sobre os resultados encontrados.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 26
Coordenadoria de Educação

1) Veja se D. Gilda tem motivo para tanto espanto.
O preço do litro de gasolina nesse posto é R$ 2,42.
O que é isso? R$ 90,00?
Só coloquei 30,5 litros de
gasolina!
a)Um litro de gasolina custa R$ .....................
b) 10 litros de gasolina custam R$ .....................
c) 20 litros de gasolina custam R$ .....................
d) 30 litros de gasolina custam R$ .....................
e) 0,5 litro de gasolina é metade de um ...................
f) Então, 0,5 litro de gasolina custam R$ .....................
g) Foram colocados ............ litros de gasolina no carro, isto
é, 30 + ..... litros.
h) Ela deveria pagar ............... + ............. = ......................
i) D. Gilda tem razão de ficar espantada? ........
2) Vamos observar os números da atividade anterior.
a) Quantas casas decimais tem o número 30,5? ......
b) Quantas casas decimais tem o número 2,42? ........
c) Quantas casas decimais tem o resultado de 30,5 x 2,42?......
d) O que você descobriu?
Vamos descobrir um pouco mais.
e) O número 30,5 em fração decimal é ____.
f) O número 2,42 em fração decimal é _____.
g) Então 30,5 x 2,42 =
KK KK KK
× =
KK KK KK
h) O resultado de 30,5 x 2,42 em forma de número decimal é
....................................
3) Uma costureira precisou comprar 6,7 metros de tecido para
fazer roupas para um baile a fantasia. O metro do tecido custava
R$ 5,20.
a) Qual foi o gasto da costureira com esse tecido?
b) Quanto recebeu de troco, se pagou com uma
nota de R$ 50,00?
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 27
Coordenadoria de Educação

1) Complete:
3) Márcia fez 10 litros de xampu caseiro e guardou-os
a) São necessárias ...... Unidades para se ter 1 Dezena.
em 4 frascos. Em cada frasco colocou a mesma
b) São necessários ...... décimos para se ter 1 Unidade.
quantidade do produto.
c) São necessários ...... centésimos para se obter 1 décimo.
Quantos litros de xampu couberam em cada frasco?
d) São necessários ..... milésimos para se obter 1 centésimo.

2) Cinco amigos se cotizaram para comprar um presente 4) Acompanhe o raciocínio do Bolinha.

para o técnico de vôlei deles. Após comprar o presente, 200 : 10 = ...
verificaram que sobraram R$ 6,00. 200 : 100 = ...
Resolveram redistribuir a quantia restante entre
?
os cinco amigos. 200 : 0,1 = ...
200 : 1 = ...
a) 6 Unidades divididos por 5 Unidades = ...... Unidade, e
sobra ..... Unidade..
b) 1 unidade = ..... décimos. Então, 10 décimos divididos por KK
5 décimos = ....... décimos. Como 0,1 em forma de fração é , então 200 : 0,1 é o
KK
c) Complete o algoritmo:
mesmo que: 200 : KK = 200 x KK= 200 x .... = ..........
5 KK KK

Saquei!!!! E você?
d) 1 décimo = ...... centésimos e 2 décimos = ....... Escreva o que descobriu.
centésimos.
e) Então, 6 reais divididos por 5 = ...... real e ..... centavos.
 Nome da escola:___________________________________________ 6º ao 9º anos
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 28
Coordenadoria de Educação

2) Veja a discussão abaixo.

1) Vamos ampliar nossos conhecimentos. Dividi 3,03 Presta atenção,
23,5 : 10 = ? por 3 e achei cara!
23,5 = KK 1,1.
KK O resultado é 1,01.

KK KK KK João José
23,5 ÷10 = ÷10 = ×
KK KK KK Quem está com a razão?......
Vamos conferir, usando o quadro de ordens.
Siga as orientações abaixo e vá preenchendo o
quadro.

KK
Transformando em nº decimal temos: = KK
KK
Resolva essas
423 ÷ 10 =
divisões em seu
caderno e 23 ÷ 100 = a) 3 inteiros divididos por 3 é ..........., e não sobra resto.
descubra um
135 ÷ 1000 = b) Zero décimo dividido por 3 é ...........
modo prático de
resolvê-las 3,47 ÷ 10 = c) 3 centésimos divididos por 3 é ..........
0,15 ÷ 100 = d) O resultado encontrado é ...........

Escreva com suas 15,03 ÷ 1000 = e) A afirmação de ............ é a correta.

palavras o que
descobriu.
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 29
Coordenadoria de Educação

1) Cebolinha e seus amigos querem reformar o clube. e) 2 décimos = ..... centésimos.

f) .... centésimos divididos por 4 são .... centésimos e o resto é .....
Plecisamos de Vamos dividir
g) O resultado é .... unidades, .... décimos e .... centésimos = .......
R$ 23,00 pala a despesa por Sim! Posso
nós 4? discordar? h) A despesa de cada um será de R$ .............
complar tinta.
2) Atenda a sugestão do Cebolinha.

E se essa despesa fosse

dividida igualmente por 6
pessoas?
Faça essa divisão e veja o
Para a despesa ser igual para todos eles devem fazer 23 ÷ .... que vai acontecer.
Utilizando o quadro de ordens: a) Efetue a divisão até os centésimos.
,, 4
3 , b) O que aconteceu?
,
c) Qual o valor mais próximo que cada deveria contribuir para que
pudessem comprar a tinta?
a) 2 dezenas e 3 unidades são ...... unidades.
b) 23 unidades divididas por 4 são ...... e o resto é .... unidade.
3) Um vinhedo aproveitou uma boa safra de uvas e produziu 90
c) 3 unidades = .... décimos. litros de um vinho para reserva especial. Esse vinho será
d) ..... décimos divididos por 4 são .... décimos e o resto é ...... vendido para clientes selecionados. Para sua distribuição
décimos. foram escolhidas 4 garrafões iguais. Quantos litros caberão em
cada garrafão para distribuir todo esse vinho igualmente?
 6º ao 9º anos
Nome da escola:___________________________________________
Sme

BETA
BETA
Sme Nome:___________________________________________________
Atividade 30
Coordenadoria de Educação

1) Mariana trabalha como caixa de um supermercado.

2) Carlos foi ao posto completar o tanque de seu carro com
Observe a cena a seguir. gasolina.
Foram 8,5 litros e o
Jorge! Poderia trocar esta nota Quantos litros de total é de R$ 22,10.
de R$ 10,00 em moedas de Claro! gasolina?
R$ 0,25 para eu dar o troco a
esta senhora?

Por quantas moedas de R$ 0,25 Jorge trocou os R$ 10,00? Quanto Carlos pagou por cada litro de gasolina?
Para resolver esta questão devemos fazer a seguinte divisão: Vamos pensar.
10 ÷ ......... ...... ......
a) 22,10 = e 8,5 =
KK ...... 100
Como: 10 unidades = ....... .centésimos ou
100
KK KK ...... =
0,25 = b) 22,10 ÷ 8,5 = KK ÷ KK= KK
100 100 100
×
KK ...... ......

Então 10 ÷ 0,25 = KK ÷ KK = KK × ...... = KK = ....... c) Agora temos 221 para dividir por ..........
100 100 KK ...... ......
d) Use o quadro de ordens para efetuar a divisão.
Jorge trocou a nota de R$ 10,00 por ..... moedas de R$ 0,25. e) Discuta com seus colegas uma forma prática de efetuar
essa divisão.