SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMENSTRE DE ARTES
TIEMPO Semana 1. Del 6 al 10 de mayo. REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Artes y entorno Patrimonios y derechos culturales Selecciona y escucha música de su región y de
otros lugares para investigar sus orígenes y
aspectos distintivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Los alumnos comentaran sobre la música que escuchan en el lugar donde viven. El docente preguntara sobre quién la interpreta y si saben qué estilo
de música es.
 El maestro explicara a los alumnos que cada lugar tiene su música tradicional y que ésta es parte de su identidad.
 Escucharas algunas piezas musicales tradicionales del lugar donde viven.
 Comentaran en qué lugares y momentos han escuchado esas canciones.
 Comentaran sobre la música. Y cuestionara el docente a los alumnos sobre: ¿cómo es el ritmo de la música?, ¿de qué habla la letra?, ¿se puede
bailar?, ¿identificas algún instrumento que suene en la melodía?, ¿cómo te hace sentir la música?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de sonido, bocinas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen la música tradicional del lugar
donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMENSTRE DE ARTES
TIEMPO Semana 2. Del 13 al 17 de mayo. REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Artes y entorno Patrimonios y derechos culturales Selecciona y escucha música de su región y de
otros lugares para investigar sus orígenes y
aspectos distintivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El docente pedirá a los alumnos que escuchen una pieza musical tradicional del lugar donde viven.
 Los alumnos comentaran cómo se llama, quién es el intérprete y por qué es tradicional.
 Los alumnos responderán a las siguientes preguntas: ¿en qué año se compuso?, ¿quién la compuso?, ¿quiénes la han interpretado?, ¿se escucha en
alguna festividad?
 Escucharan otras piezas tradicionales para identificar similitudes con la que escucharon al principio.
 Con apoyo del maestro (y de ser posible de alguna persona externa con conocimiento de la materia), responderan las preguntas inicialmente
planteadas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de sonido, bocinas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen la música tradicional del lugar
donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMENSTRE DE ARTES
TIEMPO Semana 3. Del 20 al 24 de mayo. REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Artes y entorno Patrimonios y derechos culturales Selecciona y escucha música de su región y de
otros lugares para investigar sus orígenes y
aspectos distintivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentaran sobre la música que escuchan pero que se originó en otros lugares.
 Los alumnos escucharan música mexicana y de otros lugares del mundo. Algunas sugerencias son:
o Huapango, de José Pablo Moncayo
o Sensemayá, de Silvestre Revueltas
o Segunda Sinfonía “India”, de Carlos Chávez
o La bamba (Veracruz)
o Son de carnaval (son huasteco de Hidalgo)
o Mariposas (vals de Michoacán)
o El aprendiz de brujo, de Paul Dukas
o Carmina Burana, de Carl Orff
o Danza de los sables, de AramKachaturian
o Pedro y el lobo, de Sergei Prokofiev • El carnaval de los animales, de Camille SaintSaëns
o La flauta mágica, de Wolfsang Amadeus Mozart
o Sinfonía no. 9 “Coral”, de Ludvig van Beethoven
o Música tradicional de Bulgaria, Chile, España, Grecia, Honduras, India, Irlanda, Japón, Perú, Rusia, Turquía, entre otros.
o Música de los hermanos Rincón, Paté de Fuá, Los Patita de Perro, Pepe Frank, Francisco Gabilondo Soler “Cricri”, entre otros.
 Los alumnos dibujaran en una hoja blanca lo primero que piensen al escuchar cada melodía, esto con la intención de evocar pensamientos y
sentimientos.
 Comentara los dibujos realizados con sus compañeros y dialogaran sobre las emociones que experimentaron al escuchar las canciones.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de sonido, bocinas, hojas blancas, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen la música tradicional del lugar
donde viven e identifica melodías de otros lugares.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL TERCER TRIMENSTRE DE ARTES
TIEMPO Semana 4. Del 27 al 30 de mayo. REFERENCIAS
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Artes y entorno Patrimonios y derechos culturales Selecciona y escucha música de su región y de
otros lugares para investigar sus orígenes y
aspectos distintivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Los alumnos escucharan nuevamente algunas de las melodías favoritas de los alumnos. El maestro comentara el nombre de cada una y su lugar de
origen.
 Mostraran imágenes de instrumentos que se utilizan para ejecutar las melodías que escucharon. Analizaran el sonido de cada uno y clasificarlos en: de
viento, de percusión y de cuerda.
 Dibujaran instrumentos clasificándolos en cada categoría.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reproductor de sonido, bocinas, cuaderno, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Conocen la música tradicional del lugar
donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN PRIMARIA

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