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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Ingeniería

PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

ÁREA: INGENIERÍA APLICADA SUB ÁREA DE INGENIERÍA MECÁNICA

ASIGNATURA: CIRCUITOS NEUMÁTICOS E HIDRÁULICOS

CÓDIGO: IMES

CRÉDITOS: 6

FECHA: diciembre 2018

[Circuitos Neumáticos e Hidráulicos]


Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
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1. DATOS GENERALES
Licenciatura
Nivel Educativo:

Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Ingeniería Mecánica y Eléctrica

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Circuitos Neumáticos e Hidráulicos

Ubicación: Área Formativa

Correlación:
Asignaturas Precedentes: Ninguna

Asignaturas Consecuentes: Ninguna

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)


Horas por semana Total de Total de
Concepto horas por créditos
Teoría Práctica periodo por periodo
Horas teoría y práctica
Actividades bajo la conducción del docente
como clases teóricas, prácticas de
laboratorio, talleres, cursos por internet, 3 2 90 6
seminarios, etc.
(16 horas = 1 crédito)

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3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Dr. Filiberto Candía García, M.C. Pablo O. Rosas Ramos,
Autores:
M.C. Guillermo Flores Martínez.
Fecha de diseño: Febrero 2009
Fecha de la última actualización: Febrero 20011
Fecha de aprobación por parte de la
academia de área, departamento u Diciembre 2018
otro.
M.C. Guillermo Flores Martínez, M.C. Pablo Othón Rosas
Ramos, M.C. Ambrosio Edén León Bonilla, M.C. Carlos
Revisores:
Rangel Romero, M.V. José Alfredo Mejía Pérez, M.C.
Ricardo Báez Guzmán.
Sinopsis de la revisión y/o Se complementan contenidos y se redirigen los objetivos en
actualización: función del perfil de egreso.

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:


Licenciatura en Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Ingeniería
Disciplina profesional:
Mecánica.
Maestría o Licenciatura con mínimo de 5 años de
Nivel académico:
experiencia laboral.
Experiencia docente: Deseable.
Experiencia profesional: 3 años de experiencia en la industria.

5. PROPÓSITO: El alumno será capaz de integrar y establecer proyectos de desarrollo sustentable a través de
la sistematización de procesos industriales, utilizando la neumática y la hidráulica, donde el respeto por el medio
ambiente y el incremento de productividad formen una simbiosis a favor del desarrollo sostenible del sector
industrial.

6. COMPETENCIAS PROFESIONALES: Enunciar la (s) competencia(s) a las cuales este programa


de asignatura contribuye para el logro del perfil de egreso. Serán las que se determinaron en el PE

7. CONTENIDOS TEMÁTICOS

[Circuitos Neumáticos e Hidráulicos]


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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
I. Introducción a la 1.1 Introducción Creus Solé, A.
Neumática y 1.2 Fundamentos físicos. (2011). Neumática e Hidráulica.
Generación, 1.3 Unidades fundamentales. 2nd ed. Barcelona, España:
tratamiento y 1.4 Unidades derivadas. Alfaomega.
distribución del aire 1.5 Presión.
Lladonosa Giró, V.
comprimido 1.6 Propiedades físicas del aire. (1997). Circuitos Básicos de
1.7 Composición del aire. Electroneumática. 1st ed.
1.8 Ley de Boyle. Barcelona, España: Alfaomega.
1.9 Generación
Tipos de compresores. GUILLEN, S. A. (1995).
Acumuladores. Aplicaciones industriales de la
Tratamiento. neumática. Barcelona:
Secadores y post-enfriadores. Marcombo.
Unidad de mantenimiento FRL.
1.10 Distribución
Tuberías
Tipos de redes.

II. Válvulas de vías 2.1 Funciones de las válvulas. CROSER, P. (1991).


y de control y 2.2 Monoestables y biestables. Neumática. México: Festo
actuadores 2.2 Nomenclatura. Didactic.
neumáticos 2.3 Tipos de construcción. DEPPERT & KSTOLL.
Válvulas de asiento. (1993).
Válvulas de corredera. Aplicaciones de la neumática.
2.4 Tipos de accionamientos. Barcelona: Marcombo.
2.5 Válvulas 2/2, 3/2, 4/2 y 5/2 BOIX, R. F. (1993). Circuitos
2.6 Válvulas de control neumáticos, eléctricos e
Válvulas antirretorno. hidráulicos. Barcelona:
Válvula de simultaneidad. Marcombo.
Válvula selectora. GGANGER, R. (1994).
Válvula de escape rápido. Hidráulica. México: Festo
Válvula de estrangulación. Didactic.
Válvula de presión. GROOTE, J. P. (1995).
Válvula de secuencia. Tecnología de los circuitos
Válvula temporizadora. hidráulicos. México: CECSA.
2.7 Cilindros de simple efecto.
Características.
Usos.
2.8 Circuitos básicos.
Cilindros de doble efecto. 2
Sin amortiguamiento.
Con amortiguamiento.
2.9 Ecuación de movimiento.
2.10 Diagrama espacio-fase

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
2.11 Circuitos básicos.
Diseño, construcción y puesta en marcha de
circuitos que solucionen casos reales.
III. Introducción a 3.1 Introducción.
los sistemas 3.2 Comparación entre energía eléctrica,
Hidráulicos, neumática e hidráulica.
Generación de 3.3 Fundamentos físicos de la hidráulica.
Energía Hidráulica 3.4 Leyes básicas.
y Estructura de los 3.5 Motores eléctricos.
circuitos hidráulicos 3.6 Elementos hidráulicos
Bombas
Acumuladores
Manómetros
Depósitos
Tuberías
3.7 Formación de presión hidráulica.
Características del fluido.
Conductos de retorno.
Medidores.
3.8 Desarrollo de Circuitos:
Análisis del problema.
Plano de situación.
Ecuación de movimiento.
4.1 Válvulas de vías
Válvula de vías 2/2
Válvula de vías 4/2
Válvula de vías 4/2
Válvula de vías 5/2
4.2 Válvulas de control
Regulación de caudal
Regulación de presión
Antirretorno
4.3 Actuadores con
Desplazamiento lineal.
4.4 Motores Hidráulicos.
V. Circuitos 5.1 Simbología para circuitos
Electroneumáticos electroneumáticos.
5.2 Elaboración de diagramas de control.
5.3 Conexión de circuitos.

VI. Circuitos 6.1 Simbología para circuitos 2


Electrohidráulicos. electrohidráulicos.
6.2 Simbología para circuitos
electrohidráulicos

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Unidad de
Contenido Temático Referencias
Aprendizaje
6.3 Simbología para circuitos electrohidráulicos
Nota: Las referencias deben ser amplias y actuales (no mayor a cinco años)

8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS (Enunciada de manera general para


aplicarse durante todo el curso)

Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos

 Lluvia o tormenta de ideas


 Agenda de cuatro pasos o demostración  Impresos (textos): libros, fotocopias,
 Philips 66 periódicos, documentos...
 Corrillos  Materiales manipulativos:
 Dramatización o Rolle Playin  Juegos:
 Círculo de expertos  Materiales de laboratorio
 Técnica de debate  Materiales audiovisuales:
 Método de casos  Imágenes fijas proyectables (fotos)-
 Estado del arte diapositivas, fotografías
 Redes de palabras o mapas mentales  Materiales sonoros (audio): casetes,
 Grupos de discusión discos, programas de radio...
 Técnica de la Rejilla  Materiales audiovisuales (vídeo):
 Técnica de los Representantes montajes audiovisuales, películas,
vídeos, programas de televisión…
 Técnica de concordar-discordar
 Programas informáticos (CD u on-line)
 Técnica de Jerarquización
educativos: videojuegos,
 Solución de Problemas
presentaciones multimedia,
 Técnica de los cuadrados de Bavelas enciclopedias, animaciones y
 Técnica de las Islas simulaciones interactivas
 Aprendizaje Basado en Problemas  Páginas Web, Weblog, tours virtuales,
 Aprendizaje Basado en Proyectos webquest, correo electrónico, chats,
 Estudio de casos foros, unidades didácticas y cursos on-
line

9. EJES TRANSVERSALES
Describa cómo se fomenta(n) el eje o los ejes transversales en la asignatura
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Que desarrolle habilidades para el análisis, la
reflexión y el juicio crítico y las ventajas del
trabajo en equipo. 2
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Se promoverá la Dimensión Informacional. En
Tecnologías de la Información y la ella el estudiante desarrolla habilidades para
Comunicación la búsqueda y selección de información
pertinente, utilizando las TIC’s.

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Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Se propiciará en el estudiante, el desarrollo


Complejo de un pensamiento crítico y creativo, a partir
del pensamiento básico, para la solución de
problemas de innovación.
Lengua Extranjera Que el estudiante desarrolle habilidades para
la comprensión de textos, y/o artículos en un
segundo idioma.
Innovación y Talento Universitario Alta participación en Concursos, congresos y
talleres de innovación tecnológica donde haya
la modalidad de competición, Como
congresos en materiales y nuevas
tecnologías, SAE, Cluster Automotriz.
Educación para la Investigación Se involucra en proyectos financiados por
CONACYT y la VIEP, fortalece su capacidad
científica al estar inscrito en colaboración con
empresas y particulares en el desarrollo de
nuevos esquemas de innovación tecnológica.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los que
considere pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice, el total será
el 100%)
Criterios Porcentaje
Exámenes parciales: 50%
Simulaciones en software: 15%
Prácticas de laboratorio: 20%
Proyecto final: 15%
TOTAL: 100%

11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN


Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP
Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación continua
y/o presentar el examen final en ordinario o extraordinario
Asistir como mínimo al 70%delas sesiones para tener derecho al examen extraordinario
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

Notas:
a) La entrega del programa de asignatura con sus respectivas actas de aprobación, deberá realizarse 2
en formato electrónico, vía oficio emitido por la Dirección o Secretaría Académica a la Dirección
General de Educación Superior.

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b) La planeación didáctica deberá ser entregada a la coordinación de la licenciatura en los tiempos y


formas acordados por la Unidad Académica.

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