Icono14. A9/V1. Género y Tecnología. Capacitación para El Activismo de Las Mujeres

REVISTA ICONO 14, 2011, Año 9 Vol. 1, pp. 110-128. ISSN 1697-8293.
Madrid (España)
Dafne Sabanes Plou: Género y tecnología
Recibido: 09/04/2010 – Aceptado: 29/11/2010
A9/V1 – REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS – ISSN: 1697 - 8293
GÉNERO Y TECNOLOGÍA Palabras clave

Género y tecnología, feminismo,
Capacitación para el capacitación y género, mujeres
Key Words
activismo de las mujeres Gender and technology, feminism,
empowerment and gender, women
Dafne Sabanes Plou Abstract

Coordinadora regional para América Latina y el The participation of women in the
Caribe strategic use and development of
information technologies and com-
Programa de Apoyo a las Redes de Mujeres de la Asociación para el munication is one of the main goals of
Progreso de las Comunicaciones. PO Box 29755, Melville 2109 (South the Feminist Technology Exchange.
Africa) - Email: Daphne@apcwomen.org – Web: www.apc.org These training agencies meet women
who are fighting for their rights and
who want more tools to influence
public policy and political decisions
Resumen that enable them to progress in
building a society with gender justice.
Exchanges are framed by feminist
La participación de las mujeres en el uso estratégico y el desarrollo de
practices of technology that can
tecnologías de la información y la comunicación es una de las metas address the critical issues of gender
principales de los Intercambios Tecnológicos Feministas. Estas instan- and information technology and
cias de capacitación reúnen a mujeres que militan por sus derechos y communication which need to meet
que quieren tener más herramientas para incidir en las políticas públi- to create and sustain equal opportuni-
ties for women in the use, develop-
cas y en las decisiones políticas que les permitan avances en la cons-
ment and access to the benefits of
trucción de una sociedad con justicia de género. Los Intercambios these technologies. These practices
están enmarcados por las Prácticas feministas de la tecnología, que also provide a framework for the
permiten abordar las cuestiones críticas de género y tecnología de la possibility of giving a critical look at
información y la comunicación a las cuales es necesario dar respuesta policies on information technology
and communication that prevail
para crear y sostener igualdad de oportunidades para las mujeres en el
today, to mark the importance of
uso, desarrollo y acceso a los beneficios que brindan estas tecnologías. digital inclusion policies for the
Estas prácticas también dan marco a la posibilidad de dar una mirada development of a society equity. The
crítica a las políticas sobre tecnología de la información y la comuni- experiences reported that occurred in
cación que priman en la actualidad, con el fin de marcar la relevancia training in technology in Latin
America, can confirm the relevance of
de políticas de inclusión digital, para el desarrollo de una sociedad
using these tools at work for the rights
con equidad. Las experiencias relatadas, que tuvieron lugar en capaci- of women.
taciones en tecnología en América Latina, permiten constatar la
9/1 REVISTA ICONO 14 – A9/V1 – pp. 110/128 | 01/2011 | REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS | ISSN: 1697–8293 110
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relevancia del uso de estas herramientas en el trabajo por los derechos de las mujeres.
Introducción
Esta investigación realiza un estudio de las Tecnológico Feminista realizado en Ciudad
primeras instancias de una nueva modalidad del Cabo, en 2008, y de experiencias de
de capacitación en tecnologías de la infor- capacitación en tecnología de la informa-
mación y la comunicación que se centra en ción y la comunicación realizadas en estos
el uso de la perspectiva de género y femi- últimos años en América Latina, alguna de
nista con el fin de fortalecer a las mujeres y ellas en seguimiento al Intercambio men-
al movimiento por los derechos de las mu- cionado. Por tratarse de experiencias re-
jeres para lograr incidencia pública y polí- cientes, se requerirá un seguimiento del
tica. Este estudio se realizó en base a los tema en el futuro.
informes y conclusiones del Intercambio
Objetivos
Determinar en un análisis preliminar si la al movimiento por los derechos de las mu-
capacitación en tecnología de la informa- jeres para lograr incidencia pública y polí-
ción y comunicación con perspectiva de tica.
género y feminista fortalece a las mujeres y
Metodología
La metodología aplicada incluyó el análisis cripción y análisis de estudios de casos, la
de informes y documentos, el estudio de observación presencial de la autora durante
las prácticas y políticas feministas de tec- el primer Intercambio y una entrevista para
nología durante los intercambios, la des- constatar resultados.
1. Género y tecnología: capacitación para

el activismo de las mujeres
¿De qué manera las tecnologías de la in- tecnológica y científica que implican los
formación y la comunicación están cam- avances en este campo de trabajo e investi-
biando la concepción y el modo de trabajo gación.
del movimiento de mujeres? ¿Están las Las mujeres expresaron no querer conti-
mujeres preparadas para actuar en nuevas nuar apareciendo en declaraciones o planes
plataformas? ¿Es posible continuar siendo de acción como meras usuarias de los avan-
parte del movimiento de mujeres en los ces que producen otros ni bajo la tutela de
espacios virtuales, dejando atrás viejos los que se consideran únicos productores
conceptos territoriales? Entre sospechas, de conocimiento y tecnología. Las mujeres
dudas, algunos temores y crecientes desa- desean lograr igualdad de condiciones para
fíos, son muchas las mujeres que quieren participar en la producción de TIC y de
intervenir con compromiso en el ciberes- igual manera obtener los beneficios de los
pacio, de la mano de sus computadoras, conocimientos y adelantos e incluso de los
notebooks o netbooks y de sus bien activos réditos económicos que se logran con el
celulares. desarrollo de estas nuevas tecnologías.
¿Qué papel tenemos, entonces, las mujeres En la Declaración de la Sociedad Civil en la
en la construcción de esta sociedad de la CMSI en 2003, se puntualiza que en la
información y del conocimiento? Durante sociedad de la información y la comunica-
todo el proceso de discusión en torno a la ción que está en construcción, deben te-
Declaración de Principios y el Plan de Ac- nerse en cuenta los principios de igualdad
ción de la primera fase de la Cumbre Mun- de género, no discriminación y habilitación
dial sobre la Sociedad de la Información de las mujeres, tal como están expresados
(CMSI), las organizaciones de comunica- en la Declaración de Beijing y en la Plata-
ción de mujeres y feministas bregaron por forma de Acción y en la Convención para la
lograr que en los documentos finales se eliminación de toda forma de discrimina-
reconozca el aporte de las mujeres al desa- ción contra las mujeres.
rrollo de la comunicación electrónica.
Es fundamental que en esta construcción se
También insistieron en el reconocimiento
elimine la discriminación resultante de las
de su capacidad de decidir no sólo sobre los
desiguales relaciones de poder en todos los
contenidos que quieran imprimirle a la
niveles de la sociedad, porque las mujeres
misma sino también sobre la producción de
necesitan no sólo igualdad de oportunida-
software de todo tipo y de la innovación
des en el campo de las TIC, sino igualdad
de acceso a estas oportunidades y a la posi- 1.1. Cuestiones críticas de

bilidad de aprovechar plenamente los be- género y TIC
neficios que otorgan las mismas.
Hace unos años atrás, en un estudio sobre
Pero, ¿cómo plasmar todos estos intereses las cuestiones de género que se presentan
en una capacitación adecuada, sin dejar de en el uso y desarrollo de las TIC realizado
lado la reflexión sobre las cuestiones de por el Programa de Apoyo a las Redes de
género en el mundo de la tecnología, que Mujeres de la Asociación para el Progreso
continúa generando discriminación, este- de las Comunicaciones (PARM APC), se
reotipos y relaciones de poder desiguales identificaron varias áreas críticas que de-
en un área en la cual el dominio masculino ben encararse como barreras a ser supera-
continúa siendo mayoritario? das para impedir que se menoscabe la par-
Aproximarse al trabajo de género y TIC ticipación plena de las mujeres en la socie-
involucra una comprensión de las relacio- dad de la información y del conocimiento
nes de poder en la sociedad. Este recono- en pleno avance.
cimiento implica la toma de conciencia de Brevemente, estas cuestiones críticas de
las relaciones de poder desiguales entre género y TIC pueden definirse como las
hombres y mujeres, norte y sur, ámbito siguientes:
urbano y ámbito rural, conectados y no
Acceso y control: es importante observar la
conectados – en comunidades locales,
diferencia entre acceso y control. El ac-
países soberanos y en la escala mundial.
ceso es la oportunidad de hacer uso de las
Es importante trabajar para transformar TIC, lo cual significa no sólo tecnología,
estas relaciones de desigualdad, con plena sino también información y conocimiento.
conciencia de que las TIC pueden ser usa- El control se refiere al poder de decidir
das tanto para aumentar como para trans- cómo se usan las TIC y quién accede a
formar las relaciones de poder disímiles. ellas.
Parte del reconocimiento incluye tener
El acceso de las mujeres a las TIC y su
conciencia de los límites de las TIC – que
control de ellas (o ausencia de control)
por sí mismas no pueden crear la igualdad
depende de muchos factores. La discrimi-
de géneros ni poner fin a la pobreza, pero
nación de género en el trabajo y la educa-
pueden ser herramientas para la militancia
ción, la clase social, el analfabetismo, la
por los derechos de las mujeres y el cambio
ubicación geográfica (norte o sur, urbana o
positivo en las relaciones de género.
rural) influyen sobre el hecho de que la
gran mayoría de las mujeres del mundo no
tenga acceso a las TIC ni a ninguna otra
clase de sistema de comunicación mo-
derno, ni vayan a tenerlo en su vida. Es sos. Tanto en el nivel mundial como nacio-
lógico deducir que a medida que la diná- nal, las mujeres están sub-representadas en
mica de la información acelera su migra- todas las estructuras de decisión en el
ción a la Internet, las personas sin acceso ámbito de las TIC, incluyendo las institu-
estarán sujetas a una mayor exclusión. ciones reguladoras, los ministerios respon-
Educación, capacitación y desarrollo de habili- sables y las juntas y los directorios de las
dades: La educación, la capacitación y el compañías privadas dedicadas al desarrollo
desarrollo de habilidades son cruciales para de las TIC.
un uso efectivo de las TIC. Los índices de Un problema es que el área de decisión
analfabetismo de las mujeres en los países sobre el desarrollo y las políticas de TIC
en vías de desarrollo son mucho mayores suele ser tratada como puramente técnica
que los de los hombres. Los métodos de (para hombres expertos) donde los puntos
capacitación suelen ser „ad-hoc,‟ y no de vista de la sociedad civil no tienen mu-
adaptados a las necesidades de las mujeres. cha entrada. La desregulación y la privati-
Las prácticas de aprendizaje deben exten- zación de la industria de las telecomunica-
derse también a las niñas y contemplar ciones también favorecen a que las decisio-
especificidades de género (crear una capa- nes del sector estén cada vez menos sujeta
citación específica para mujeres, brindar al control ciudadano y de las comunidades
apoyo continuo a la usuaria y tutorías allí locales, lo cual ahonda aún más el pro-
donde las mujeres viven), así como problema.
fundizarlas (para la mujer como usuaria, La representación es fundamental para
técnica y creadora de políticas y cambios). crear las condiciones y las reglamentacio-
Los programas de capacitación para muje- nes que permitan a las mujeres maximizar
res deben centrarse no sólo en el uso de la sus posibilidades de beneficiarse de las TIC
tecnología y el software, sino también en y asegurar su participación en el control de
cómo encontrar, manejar, producir y di- las instituciones que son responsables del
fundir información, y cómo desarrollar desarrollo de políticas de TIC y del apro-
políticas y estrategias para intervenir con vechamiento de este valioso recurso.
eficacia en este nuevo medio y hacer uso de Otra cuestión importante en este tema es la
él. visibilidad y la presencia de las mujeres en
Participación en las decisiones: Aunque las el campo de las TIC. Los principales prota-
mujeres acceden en número cada vez ma- gonistas en este sector son hombres, y
yor a empleos y a la capacitación en TIC, existe la necesidad de promover a las muje-
esto no ocurre en materia de participación res como expertas y ejecutivas confiables
en las decisiones y el control de los recur- para su participación en las decisiones en
esta área del conocimiento tecnológico.
El continuo avance de la sociedad de la miembros individuales a mejorar su capaci-

información y del conocimiento está con- dad para alcanzar sus objetivos estratégi-
formando tanto el desarrollo económico de cos.
nuestro mundo actual como los cambios El uso estratégico también implica conjugar
culturales y de las relaciones sociales. Esta la información con la tecnología de la co-
revolución no puede dejar de lado a las municación para transformarla en conoci-
mujeres ni producir efectos adversos en sus miento que pueda ser comunicado a fin de
vidas. Es necesario implementar más ac- promover la militancia por la igualdad y la
ciones e iniciativas para evitar nuevas for- justicia de género.
mas de exclusión y asegurar que las muje-
Con este objetivo comenzó a gestarse la
res y las niñas gocen de igualdad de acceso
necesidad de crear una instancia de capaci-
y oportunidades en el desarrollo de la
tación propia, que surgiera del movimiento
ciencia y la tecnología y en los beneficios
de mujeres y permitiera enseñar a utilizar
que resultan del mismo.
las TIC para el activismo social en un
1.2. Capacitar para un uso ámbito donde también se pudieran discutir
estratégico de las TIC las cuestiones cruciales anteriormente
Como bien sabemos, la conectividad a señaladas y otros temas primordiales para
internet no lo es todo. Saber dominar la el movimiento de mujeres.
tecnología es tanto o más importante que el Así, el PARM de APC creó los Intercam-
acceso. No es suficiente proporcionar bios Tecnológicos Feministas, que son el
computadoras y módems a las mujeres para resultado de reflexiones y de prácticas que
que resuelvan sus problemas de desarrollo apuntan a sostener nuevos espacios para el
ni de exclusión digital. aprendizaje a partir de las experiencias
Es fundamental trabajar con las mujeres y compartidas y de los conocimientos que se
sus organizaciones para integrar el uso de producen colectivamente para conformar
TIC de manera tal que fortalezca sus capa- un uso estratégico de las TIC con perspec-
cidades, incremente el flujo de información tiva de género.
dentro de sus organizaciones y aliente a las
2. Por una práctica feminista de la tecnología

Con el fin de dar sustento a los Intercam- trabajo y el marco teórico que los conver-
bios tecnológicos feministas, sus impulsoras tiría en un aporte sustancial al movimiento
reflexionaron sobre el carácter que impri- de mujeres y a su militancia.
mirían a estos intercambios, las políticas de
Fue primordial recopilar las experiencias dientes, además de las dinámicas de poder
de prácticas feministas en el uso de la tec- que están en juego en estos desarrollos y el
nología de la información y la comunica- análisis feminista de los efectos sociales de
ción, incluyendo los valores sustentados en las tecnologías.
estas prácticas, cuya finalidad principal es el Esta Práctica es también un enfoque de-
empoderamiento de las mujeres por medio terminado sobre la capacitación tecnoló-
de la capacitación tecnológica con perspec- gica. Por un lado, la tecnología pone ante
tiva de género. las mujeres nuevos temas de discusión y
Con esta concepción surgió el marco de análisis y, por otro, interviene produciendo
trabajo que se denominó “Práctica femi- cambios en las cuestiones de género que
nista de la tecnología” que tuvo como prin- afectan a las mujeres.
cipal objetivo que se considerara a la tec- O sea, el movimiento de mujeres comienza
nología desde una perspectiva feminista, o a preguntarse si de alguna manera la reali-
sea en su relación con los derechos de las dad de la vida de las mujeres influye en el
mujeres, la construcción del movimiento desarrollo de las TIC, su uso y apropiación,
de mujeres y las dinámicas de poder que y al mismo tiempo se interroga si las TIC
conforman la tecnología. están cambiando la vida de las mujeres.
Cuando se organizó el primer Intercambio Pero también mira a las TIC con un ojo
tecnológico feminista, que tuvo lugar en estratégico, evaluando la manera en que las
Sudáfrica a fines de 2008, las 30 instructo- mismas pueden desarrollarse para apoyar y
ras, facilitadoras y técnicas que iban a parti- dinamizar la agenda por los derechos de las
cipar del mismo mantuvieron un intenso mujeres.
debate para definir qué significaba una
Pero como esta Práctica está en plena cons-
capacitación feminista en tecnología de la
trucción, más que trabajar en definiciones,
información y la comunicación. Los resul-
se han establecido preguntas y temas de
tados de esta construcción colectiva dieron
preocupación con el fin de explorar y pro-
marco teórico a los Intercambios.
fundizar en el conocimiento de las TIC con
Así quedó definido que la Práctica femi- una perspectiva feminista. Algunas de estas
nista de la tecnología es una perspectiva preguntas son:
específica de la tecnología. Esta práctica
- ¿Los contenidos creados por los usua-
cuestiona y define temas relacionados a la
rios y usuarias en Internet han cambiado
tecnología desde una perspectiva feminista,
la representación de las mujeres en los
teniendo en cuenta las realidades de la vida
medios?
de las mujeres, su relación con la tecno-
logía, su participación en el desarrollo de - ¿Cuáles son las nuevas modalidades y
tecnología y de las políticas correspon- los nuevos espacios para la construcción
del movimiento de mujeres en el cibe- participación/inclusión: en los intercambios

respacio? feministas, las instructoras y facilitadoras
- ¿Han cambiado los temas de preocupa- reconocen que tienen tanto para aprender
ción de las mujeres como resultado de de las participantes como ellas de sus ins-
la nueva cultura permeada por la tec- tructoras y facilitadoras. Este principio
nología? hace de la discusión y el intercambio de
ideas uno de sus fundamentos. Las partici-
- ¿Es la comunicación en línea un ámbito
pantes reconocen que es en el debate don-
seguro para las mujeres?
de aprenden y profundizan los conceptos y
- ¿Quién controla la tecnología? conocimientos.
- ¿De qué manera pueden beneficiarse de afirmación y seguridad: las participantes re-
las TIC las militantes en el movimiento conocen estar en un ambiente seguro,
de mujeres? donde pueden opinar y discutir sin sentirse
- ¿Qué significa “dominar” la tecnología? discriminadas y menoscabadas aunque no se
coincida con sus ideas. En relación al tra-
Este marco teórico en elaboración ha dado
bajo y participación en el ciberespacio,
sustento a los Intercambios Tecnológicos
aprenden a utilizar las TIC, los sitios web y
Feministas ya mencionados. El primero de
las redes sociales sin correr riesgos innece-
ellos se realizó en Ciudad del Cabo, Sudá-
sarios y protegiendo sus datos personales.
frica, en noviembre de 2008, y fue seguido
por una experiencia latinoamericana que capacitación basada en la realidad de las muje-
tuvo lugar luego del XI Encuentro Femi- res: en todo Intercambio se comparten
nista Latinoamericano y Caribeño, en aprendizajes utilizando tecnologías que
México, en marzo de 2009. Han seguido el están realmente al alcance de las mujeres,
modelo otras experiencias más locales en tanto por sus costos como por su utilidad
Africa y América Latina, siempre involu- para la realización de las producciones que
crando a militantes del movimiento de las mujeres sienten necesarias y apropiadas
mujeres. para su contexto.
Pero como se trata de una “práctica”, es uso de tecnologías sustentables: es importante
importante que determinados valores apre- que las mujeres aprendan a sacar provecho
ciados en el feminismo y en el movimiento de las tecnologías que tienen a su alcance o
de mujeres sean parte determinante de esta que pueden ser fácilmente obtenidas de
práctica. Entre aquellos valores considera- modo gratuito o a costos asequibles. De
dos fundamentales encontramos los si- nada vale invertir tiempo en aprender a
guientes: usar equipos costosos a los que el grueso de
las participantes no volverá a tener acceso.
Los Intercambios siempre ponen énfasis en
el uso de software libre y de fuente abierta 2.1 La cuestión F

y de los programas de descarga gratuita por
Uno de los objetivos principales del Inter-
internet.
cambio fue crear espacios de debate que
transparencia: los contenidos de las instan- nutrieran la práctica de la tecnología que se
cias de capacitación deben ser acordadas realizó en cinco módulos que las partici-
entre instructoras/facilitadoras y participantes pudieron elegir según su propio
pantes para lograr resultados que alienten criterio. Así la creación de audio, videos,
el uso efectivo de la tecnología en situacio- relatos digitales, redes sociales y el apren-
nes reales. dizaje práctico de tecnología móvil e
uso estratégico: no puede soslayarse el uso inalámbrica estuvo ligada directamente al
estratégico de las TIC, ni la apropiación de activismo en las organizaciones de mujeres.
estas tecnologías para trabajar por los dere- Tanto instructoras como participantes
chos de las mujeres. ¨Parte de la capacita- fueran seleccionadas por su trabajo real en
ción en los Intercambios se dedica a la el movimiento de mujeres y por sus posibi-
militancia de las mujeres también en el lidades de compartir los conocimientos
ciberespacio. aprendidos durante el Intercambio con
otras militantes y sus organizaciones.
énfasis en el rol de las mujeres en el ámbito de la
tecnología: uno de los temas de discusión Las sesiones de debate se concentraron en
habituales cuando se habla de mujeres y la “cuestión F”, o sea, la manera que desde
tecnología es la falta de modelos de rol para el feminismo se interpreta tanto al género
compartir con las que recién se inician en como a la tecnología como productos cul-
el tema. Poder hacerlo, destacando a las turales que pueden ser transformados si las
mujeres que han contribuido en el campo mujeres están dispuestas a involucrarse en
de la ciencia y la tecnología, es primordial la definición y creación de tecnología que
para derribar barreras y estereotipos. responda realmente a sus intereses y a los
del movimiento.
énfasis en la posibilidad de dominar la tecnolo-
gía: la capacitación con perspectiva femi- La discusión giró en torno a los elementos
nista no le teme a profundizar en temas diferenciados del movimiento feminista
tecnológicos, tanto de desarrollo como que apuntan a dinámicas de cambio tanto a
políticos. No se trata sólo de enseñar a nivel individual como colectivo y que pue-
utilizar la tecnología estratégicamente, sino den también aplicarse al mundo de la tec-
también de reflexionar sobre la posibilidad nología. Así, las metas políticas, las estra-
de realizar intervenciones concretas para tegias y los análisis de género se suman a
influir en las políticas de TIC. los valores e ideología feminista que consi-
deran a las mujeres como una masa crítica
con posibilidades de apoyar el liderazgo de danía y de los derechos a la comunicación,

las mujeres en todos los niveles, incluso en incluyendo los derechos de las mujeres en
el campo tecnológico. estos ámbitos. Cuando los gobiernos utili-
“La tecnología cambia nuestra manera de zan las TIC para censurar mensajes y evitar
pensar y de trabajar, pero su uso sólo será el flujo de información y el libre intercam-
efectivo si logramos que responda a nues- bio de opiniones incluso en las redes socia-
tras necesidades”, se enfatizó en una de las les y hay empresas privadas inescrupulosas
ponencias. que hacen sus ganancias vendiendo datos
privados de los usuarios y usuarias que
Fue importante explorar en estos debates la
obtuvieron ilegalmente en Internet, se
intersección entre los temas fundamentales
están violando derechos fundamentales de
de militancia del movimiento de mujeres y
la ciudadanía. La censura impuesta al ac-
los derechos a la comunicación. Se re-
ceso a determinados temas en algunos
flexionó que las TIC pueden ayudar al
países, como los derechos sexuales y re-
movimiento de mujeres a cuestionar y
productivos de las mujeres, o el aborto,
analizar las dimensiones no formales del
afecta directamente el derecho a la comu-
cambio posible, como la cultura, las nor-
nicación de las mujeres que quieren infor-
mas y la internalización de nuevos com-
marse o crear contenidos sobre estos te-
portamientos. También se discutió la ma-
mas.
nera en que las tecnologías están desafiando
los conceptos tradicionales de lo público, Algunas participantes compartieron ejem-
lo privado y los espacios intermedios. plos del uso de las TIC para evitar que los
gobiernos impidan el acceso a la informa-
Una de las preocupaciones manifestada fue
ción sobre temas sensibles, como la sexua-
que el movimiento por los derechos de las
lidad, y censuren los blogs de militantes en
mujeres y el feminismo parecen no intere-
el movimiento de mujeres. Principalmente
sarse por las políticas de TIC, en cualquiera
los países árabes son los más afectados por
de sus niveles, local, nacional o internacio-
las políticas de control de las militancia
nal. La mayoría de las militantes consideran
social o política en Internet, pero también
que son temas que sólo interesan a las bu-
los controles se extienden a países con
rocracias estatales o de las grandes corpo-
dictaduras o gobiernos autoritarios, que no
raciones o a aquellas personas altamente
toleran la disidencia ni que la gente pueda
especializadas en cuestiones de telecomuni-
organizarse en red o que acceda a informa-
caciones.
ción de fuentes del exterior o internacio-
Pero la práctica y lo que ocurre a diario nales.
demuestra que no es así. Las políticas de
La “cuestión F” también propone analizar
TIC afectan el ejercicio pleno de la ciuda-
los vínculos entre conocimiento, informa-
ción y empoderamiento. Demasiadas veces oculto detrás del desarrollo de tecnología

a las mujeres se las considera como meras es también una tarea que debe ejercer el
usuarias de tecnología. Interesa ver cuántas movimiento por los derechos de las muje-
tienen computadora, cuántas saben navegar res.
por Internet, qué tipo de información bus-
2.2 Del uso de
can, si hacen las compras del supermercado
herramientas TIC a la
en línea o qué sitios les interesa visitar.
concepción política de la
Pero pocas veces se considera la participa-
tecnología
ción de las mujeres en la generación de
conocimientos y como expertas que pue- Las 100 mujeres de distintas partes del
den aportar con sus opiniones y saberes a la mundo, entre instructoras, facilitadoras,
discusión sobre el desarrollo de las TIC. Y ponentes y participantes, que se encontra-
no sólo eso, sino que no se crean las condi- ron en el primer Intercambio tuvieron
ciones para que sus ideas y propuestas sean claro que el objetivo era el de capacitar
tomadas en serio o encuentren los canales como instancia política. para fortalecer a
de expresión adecuados. las activistas y al movimiento de mujeres
“Las mujeres feministas debemos ocupar- El Intercambio tuvo la virtud de focalizar
nos de la tecnología porque hay mucha bien su meta. Las participantes debían ser
gente que pretende resolver los problemas activistas que estuvieran en condiciones
de este mundo sólo con tecnología”, se reales de aportar a la tarea del movimiento
señaló en el debate. “Las personas que por los derechos de las mujeres. La selec-
quieren justicia social y equidad de género ción de las participantes no fue al azar, sino
deben aprender a utilizar la tecnología para que tuvo como fin que las habilidades
llevar adelante sus propuestas porque en aprendidas durante el Intercambio sirvieran
sociedades que son desiguales si se deja que como disparadores para nuevas instancias
la tecnología se maneje sólo técnicamente de capacitación, a nivel del movimiento de
lo más probable es que las injusticias y las mujeres local, con el objetivo de lograr
brechas sociales aumenten” avances reales en las políticas de género.
“La tecnología es poderosa, por lo tanto Los diálogos temáticos tuvieron la posibili-
hay que trabajar para que su desarrollo se dad de hacer visible la relación entre el
realice en un marco de justicia social”, se trabajo por los derechos de las mujeres y
enfatizó. Las decisiones sobre qué investi- los derechos a la comunicación también por
gar en materia de tecnología y qué solucio- Internet, con un uso apropiado y estraté-
nes tecnológicas desarrollar también tienen gico de la tecnología. Muchas de las parti-
que ver con quién tiene el control y ejerce cipantes expresaron su interés en continuar
el poder en este ámbito. Develar el poder ampliando sus conocimientos tecnológicos
para aplicarlos en el campo de la militancia y no han podido medir el impacto que la

feminista. nueva sociedad de la información tiene
De ver a las TIC como meras herramientas, sobre sus vidas. Por ello, los aprendizajes
las participantes comenzaron a concebirlas logrados en este Intercambio son recursos
en su dimensión política. Si consideramos a invalorables para continuar construyendo
las TIC como simples instrumentos, las una red de instructoras y activistas que sean
despolitizamos y desconectamos la relación conscientes de las prácticas y políticas de
entre las aplicaciones y la infraestructura, TIC desde la perspectiva de los derechos de
entre el desarrollo de las TIC y su uso. Fue las mujeres.
fundamental que en el Intercambio se tra- 2.3 Multiplicando
bajara concretamente para que estas co- Intercambios: el valor de
nexiones quedaran claras. Por supuesto que las experiencias locales
están relacionados los temas de infraes-
Como parte de la reflexión sobre la
tructura, aplicaciones, desarrollo y uso de
“Práctica Feminista de Tecnología” y de la
las TIC. Como también el de participación
preparación del primer Intercambio, se
en las decisiones en materia de políticas de
realizaron estudios de casos de experiencias
TIC.
en las que se habían utilizado las TIC para
Fue interesante trabajar la centralidad del capacitar a mujeres y fortalecer su partici-
uso estratégico de las TIC en las políticas pación social y política. Tres de estas ex-
del movimiento por los derechos de las periencias tuvieron su origen en América
mujeres. Al hacer visibles la dimensión del Latina y de ellas se desprendieron con-
rol que pueden desempeñar las TIC en las ceptos y enseñanzas para tener en cuenta
tareas de defensa y promoción de los dere- en la organización del Intercambio.
chos de las mujeres (advocacy), es posible
Cuando se realizó el Festival Técnico
valorarlas como componentes cruciales no
Eclécticoi en Salvador, Bahía, Brasil, en
sólo para fortalecer el movimiento, sino
2007, un grupo de mujeres decidió convo-
también para lograr avances importantes en
car para un evento posterior, que reuniera
materia de consolidación de los derechos
a mujeres y hombres del mundo de la
de las mujeres.
tecnología que quisieran tener una expe-
Sin duda, el Intercambio también dejó riencia de capacitación que rompiera con
claro que se trató de un enfoque específico los moldes conocidos. Es así como se llevó
de la capacitación que tuvo como fin crear a cabo en la ciudad de Lencois una activi-
conciencia sobre las relaciones de poder en dad que permitió dar una nueva mirada a la
el campo del desarrollo y las políticas de relación entre las mujeres y la tecnología.
TIC. Las mujeres hasta ahora sólo han de-
sempeñado un rol marginal en este ámbito
Las y los participantes, algunos transgénero ses, el proyecto tuvo como objetivo que las
y miembros de minorías raciales y sexuales, mujeres pudieran diseñar sus propias pro-
se animaron a desarmar computadoras y yectos para la intervención política e im-
aprender a armarlas nuevamente, a cues- plementar y evaluar sus acciones utilizando
tionar las imágenes de la mujer que se ofre- las TIC de modo estratégico. El proyecto
cen en los medios convencionales y tam- tuvo también un doble desafío, porque
bién en internet, y a discutir sobre la nece- estas mujeres en su mayoría no estaban
sidad de fortalecer el conocimiento del familiarizadas con un uso intensivo y va-
propio cuerpo, con su fuerza, voz, imagen riado de las TIC, ni conocían las mayoría
y discurso, para hacer frente a lo que con- de los recursos y nuevas herramientas de
sideraron limitaciones de la cultura predo- comunicación que ofrece la Web 2.0 La
minante. capacitación técnica y para la intervención
También consideraron que ya es realidad política con perspectiva de género debió
una nueva generación de mujeres “que son ser intensa para lograr los resultados espe-
parte ciborgs y también madres, y teletra- rados.
bajan como hormiguitas”, por lo cual es Pero fue interesante observar que, aunque
importante analizar el protagonismo de las este proyecto se llevó a cabo con un públi-
mujeres también desde los hogares, rom- co muy distinto al de la experiencia del
piendo con roles preconcebidos y la divi- Festival Técnico Ecléctico en Brasil, aquí
sión entre el ámbito privado y el público. las mujeres también tuvieron que descubrir
Las mujeres de la zona Andina de América y fortalecer su propia voz, su visión de sí
Latina tuvieron otro tipo de experiencia al mismas y de la sociedad y su discurso,
participar del Programa “Lidera”ii, que haciendo del ciberactivismo una parte
también se documentó como estudio de integral de su participación política y de su
caso en el marco del Intercambio. Esta posibilidad de influir en las políticas públi-
experiencia realizada durante diez meses en cas y las decisiones en sus países.
2008 en Bolivia, Perú y Chile, tuvo como El uso de las TIC para afianzar el trabajo de
objetivo capacitar a 60 mujeres líderes las redes de mujeres también en Internet
jóvenes con el fin de desarrollar sus com- fue el objetivo del proyecto desarrollado
petencias en la defensa y promoción de los por Cotidiano Mujeriii en la ciudad de Mon-
derechos de las mujeres e influir desde sus tevideo, Uruguay. La experiencia comenzó
organizaciones en los procesos sociales, con un piloto en 2007, que luego se exten-
culturales y políticos en sus países. dió a en 2009 a nueve regiones de la ciu-
Reconociendo la fragilidad de la participa- dad, con la participación de unas 150 muje-
ción política de las mujeres y de la desi- res.
gualdad de género existentes en estos paí-
Participaron en este proyecto “Tic para el cieron sus propias voces, su posiciona-
cambio social: mujeres construyendo de- miento, y la articulación de sus discursos.
mocracia” grupos de mujeres muy activos “¿Por qué es más difícil para estas mujeres
en sus comunidades, acostumbradas a tra- apropiarse de las TIC como herramienta
bajar en red con otras organizaciones so- tecno-política para transformar las desi-
ciales para llevar adelante sus objetivos, gualdades y la injusticia?”, se preguntó una
pero que nunca habían usado las TIC para de las instructoras. Respondiéndose a sí
complementar el trabajo presencial. Los misma consideró: “Por las mismas razones
pocos conocimientos de computación y de que les es más difícil participar en las deci-
uso de Internet, más la falta de lugares siones políticas, acceder al conocimiento
públicos que ofrecieran conectividad en los científico, obtener mejores salarios y reco-
barrios eran los principales limitantes. nocimiento social. La brecha digital que
Aunque también hacía falta crear concien- sufren muchas mujeres es un fenómeno
cia en las mujeres sobre el valor y la efecti- nuevo, un hecho reciente, pero apenas una
vidad de los usos estratégicos de las TIC página más en un libro gastado por las
para el activismo y la participación social y desigualdades de género enraizadas en un
política. sistema de creencias, prejuicios y estereo-
Integrar a los grupos de mujeres barriales tipos tan viejos como la humanidad”iv.
en los circuitos de circulación de informa-
2.4 Entre la “generación
ción y de participación virtual en foros de
Nintendo” y la generación
discusión fue una de las metas primordia-
temerosa de las TIC
les, como también afianzar el uso de las
TIC, derribando mitos y barreras en la En un estudio realizado durante el Inter-
relación de las mujeres con la tecnología. cambio que se llevó a cabo en Cuernavaca,
México, luego del XI Encuentro Feminista
En esta experiencia se conocieron historias
de América Latina y el Caribe, en marzo de
de mujeres maduras que por temor o falta
2009, la comunicadora social Patricia Peña
de conocimientos u oportunidades nunca se
documentó sus observaciones de campo y
habían acercado a una computadora. A
planteó la cuestión de la brecha digital de
pesar de ser líderes en sus barrios y en sus
género cruzada por una brecha generacio-
redes sociales, les faltaba conocer más en
nal.
profundidad las múltiples posibilidades que
les brindaba acceder a las TIC y hacer un La disyuntiva “generación Nintendo”/
uso efectivo de las mismas. Al adquirir “generación que no confía en las TIC”v apa-
seguridad en sus habilidades para utilizar la reció en las discusiones que se desarro-
tecnología, estas mujeres también fortale- llaron entre las participantes durante este
Intercambio. Las mujeres que participaron
eran militantes del movimiento feminista, solidaridad entre todas las participantes e
de entre 20 y 45 años, y provenían de di- instructoras promovió y facilitó el proceso
versos países latinoamericanos. Las dife- de aprendizaje. Ni las participantes ni las
rencias entre el uso y apropiación de las instructoras asumieron relaciones de poder
TIC por parte de las mujeres jóvenes y las entre ellas, entre las que conocían el tema
más maduras se hizo notoria en el trans- y las que no”.
curso del taller y fue interesante observar La experiencia de compartir conocimientos
como al crearse un ambiente de aprendi- sobre el uso estratégico de las TIC dio
zaje colectivo y solidario se lograron zanjar lugar también a la reflexión sobre su signi-
controversias e incomodidades frente a la ficado político, su papel en el empodera-
tecnología. miento de las mujeres, ya fueran de la
Peña observa que cuando el análisis va más “generación nintendo” o de las que están
allá de los enfoques tradicionales referidos comenzando a perderle el temor a las TIC.
a la relación de las mujeres con la tecno- Las redes sociales, los teléfonos móviles,
logía, “surgen nuevos elementos desde lo las diversas plataformas que existen en
cualitativo que permiten superar la mirada Internet y las herramientas TIC comienzan
sólo puesta en cantidades y porcentajes que a ser concebidas como instrumentos para el
califican la participación de las mujeres en trabajo y la coordinación con otras mujeres
la comunicación electrónica o la falta de y con los movimientos sociales y por los
ella, para considerar las expectativas y derechos de las mujeres y también como un
desafíos que enfrentan las mujeres en sus espacio para compartir contenidos y hacer
diferentes contextos sociales y culturales”. escuchar las voces y opiniones de las perso-
En este marco, es posible ahondar, según la nas que trabajan por el logro de estos dere-
investigadora, en dos dimensiones de los chos.
usos y apropiación que hacen las mujeres El aumento del trabajo en red, el uso crea-
de las TIC: tivo de las TIC y la posibilidad de utilizar
- las experiencias personales, sentimien- más y mejores espacios de comunicación
tos, puntos de vista, temores y expec- electrónica contribuyen a la posibilidad de
tativas en torno a las TIC, incrementar la presencia de los temas sobre
derechos de las mujeres en la agenda públi-
- y la visión colectiva de las mujeres so-
ca, acompañados por imágenes, voces y
bre el uso y la utilidad de internet para
discursos que permiten el anclaje de la
sus organizaciones y su tarea como mi-
militancia con la vida real de las mujeres.
litantes.
En las observaciones de Peña se destaca que
durante el Intercambio, la “cooperación y
2.5 TIC para resistir la de la Red Lésbica Catracha de Honduras e

dictadura integró un grupo de resistencia LGTBI
durante la dictadura. “Porque no sólo fue a
Todo lo anterior fue constatado en la expe-
través del uso de internet que logramos
riencia que vivió una participante hondu-
romper el bloqueo mediático que se im-
reña en el Intercambio Tecnológico Femi-
puso en nuestro país a partir del momento
nista de Cuernavaca, quien impulsó acti-
en que se dio el golpe de Estado, sino tam-
vamente el uso de las TIC para denunciar
bién gracias a la articulación con las redes
los atropellos cometidos por la dictadura
de mujeres que conocimos durante la capa-
responsable del golpe de Estado en Hondu-
citación. El hecho de saber que había com-
ras a mediados del 2009. Esta dictadura fue
pañeras feministas en toda América Latina
resistida por todas las democracias del
y el Caribe que estaban allí para apoyarnos
mundo, pero en especial por la propia
en el momento oportuno, fue invalora-
población opositora al golpe, y como parte
ble”vii.
de esta oposición, el movimiento de muje-
res feministas. “Recuerdo que estábamos participando en
un plantón frente al Instituto Nacional de la
Indyra Mendoza, quien junto a otras com-
Mujer, en defensa de la institucionalidad,
pañeras, formó el grupo “Feministas en
cuando comenzó la represión policial. En
resistencia”vi, y ayudó a crear un blog para
ese momento, envié un pedido de apoyo a
comunicarse con el mundo exterior, pero
la lista de correos que habíamos creado
también la organización utilizó el correo
durante el Intercambio, e inmediatamente
electrónico y los mensajes de texto por
comenzamos a recibir mensajes solidarios
celular para dar a conocer los avances del
de distintos países y las compañeras nos
golpe. Una de las principales herramientas
ayudaron a difundir que nuestros derechos
de esta denuncia y resistencia fue la filma-
humanos estaban siendo violados en ese
ción de documentales cortos, para subir a
momento”, relata la participante. “Esta
la web con el fin de que desde cualquier
comunicación activa con medios de comu-
lugar del mundo se pudiera visualizar lo
nicación alternativa en toda la región, mu-
que ocurría en el país, como también escu-
chos de ellos dirigidos por mujeres, fue
char las opiniones de los y las manifestantes
fundamental para romper con el bloqueo
a través de entrevistas grabadas en la vía
informativo que sostuvo la dictadura en
pública.
Honduras durante los siete meses que duró
“Lo aprendido en el Intercambio me ayudó este régimen”.
mucho en esta conexión de la práctica
Mendoza reconoce que la capacitación en
política feminista y el uso de las TIC“, ase-
audio y video por parte de mujeres activis-
guró Mendoza, quien también es miembro
tas, que utilizan los medios para trabajar
por los derechos de las mujeres, fue uno de denunciando fue una experiencia que les
los ejes relevantes del Intercambio. Cono- otorgó mucha fortaleza y seguridad en lo
cer la labor de las radios comunitarias y de que estaban haciendo y reclamando.
las radios que trabajan con perspectiva de Además, la comunicación de la realidad
género por Internet, por ejemplo, abrió con perspectiva de género también tomó a
nuevas posibilidades y perspectivas para las mujeres como actoras en los procesos
fortalecer el activismo local en Honduras. que se vivían, visibilizando sus propuestas y
El grupo “Feministas en resistencia” decidió su lucha por el pronto retorno a la demo-
focalizar sus esfuerzos en la producción de cracia.
videos cortos que documentaran los hechos La documentación audiovisual recogida por
y dieran a conocer la situación real de lo estas organizaciones durante el golpe de
que ocurría en las calles de la capital hon- Estado se ha convertido ahora en evidencia
dureña durante el golpe. Realizaron 74 visual de las agresiones y los atropellos
documentales cortos, entre ellos uno de cometidos por los militares y la policía
denuncia de los asesinatos de gays y lesbia- contra la población que se manifestaba a
nas durante los siete meses de dictadura. favor de la democracia. Las mujeres, usan-
“El valor que damos al dominio de las TIC do las TIC estratégicamente, pudieron
con perspectiva de género es fundamental”, crear la memoria visual de la resistencia.
agrega la participante. “Las mujeres tene- Sus filmaciones en este momento están
mos que producir nuestros materiales con sirviendo para la defensa de presos políti-
calidad, para tener mayor llegada con nues- cos, que de esta manera pueden demostrar
tras denuncias y mayor influencia en la su participación pacífica en las marchas y la
discusión política”. Las activistas hondure- represión sufrida. “Es importantísimo po-
ñas constataron que eran muy pocas las der dominar las tecnologías para poder usar
mujeres que cubrían las protestas y los aquella que consideremos apropiada ante
actos callejeros con sus cámaras en la ma- los hechos concretos”, afirma Mendoza, al
no. Estar en la vía pública, expuestas y analizar su experiencia.
Conclusiones: La apropiación de las TIC en el ciclo

de empoderamiento de las mujeres
Ya a comienzos del siglo XXI la investiga- el uso y apropiación de las TIC en los avan-
dora feminista Sarah Longwe, de Zambia, ces logrados por las mujeres en la lucha por
utilizó el ciclo de empoderamiento de las sus derechosviii.
mujeres para interpretar el rol que cumple
En este ciclo de empoderamiento se des- campañas en línea o por teléfono móvil, y

arrollan etapas que van de la mera re- la creación de contenidos para la tarea de
cepción de servicios al acceso, la toma de advocacy y de promoción de sus derechos.
conciencia, la movilización y el control de De a poco comienzan también a considerar
los recursos y la participación en las deci- la dimensión política de las TIC y la necesi-
siones de como se distribuyen esos recursos dad de participar en la toma de decisiones
y sus beneficios. sobre las políticas de la sociedad de la in-
En los ejemplos citados, es evidente que formación y del conocimiento. Dar a cono-
ese ciclo de empoderamiento en materia de cer la voz, las imágenes de las mujeres
apropiación de las TIC ya está en marcha. reales y articular los discursos es parte de
De meras usuarias y receptoras pasivas de esta tarea en la cual las TIC cumplen una
los servicios de TIC, las mujeres ya están tarea esencial cuando su apropiación se
comenzando a hacer un uso consciente de realiza en el marco del avance colectivo y
las mismas, a movilizarse utilizando las TIC solidario.
estratégicamente con el trabajo en red, las
Referencias
PARM APC (2005) Manual de GEM, Metodología de PEÑA, P. (2009)Women feminists and ICT: beyond
evaluación con perspectiva de género para proyectos TIC, access towards empowerment of uses and appropriation,
en particular las secciones “Análisis de género” y trabajo de maestría, London School of Economics
“TIC para el cambio social”, http:// www. and Political Science.
apcwomen.org/gem/?q=methodology
Documentos de la Cumbre Mundial de la Sociedad
PARM APC (2008) Documento de conceptualización de de la Información, www.itu.int/wsis/index-es.html
las Prácticas Feministas de la Tecnología.
http://ftx.apcwomen.org/node/54 Entrevista a Indyra Mendoza, participante
hondureña en el Intercambio Tecnológico Feminista,
PARM APC (2008) Informe del Intercambio Feminista Cuernavaca. La entrevista fue realizada el 10 de
de Tecnología en Ciudad del Cabo, documento interno. febrero de 2010.
PARM APC (2008) Estudios de casos para el
Intercambio Feminista de Tecnología en Ciudad del Cabo.
Cita de este artículo

SABANES PLOU, D. (2011) Género y tecnología. Capaci-
tación para el activismo de las mujeres. Revista Icono14
[en línea] 1 de Enero de 2011, Año 9, Volumen 1. pp. 110-
128. Recuperado (Fecha de acceso), de
http://www.icono14.net
NOTAS
i
Tati Wells, (2008)/etc-br - Totally third sex, g2g, Brasil, Estos festivales tienen su origen en Holanda.
i
ii
Tati Wells, (2008)/etc-br - Totally third sex, g2g, Brasil, Estos festivales tienen su origen en Holanda.
Patricia Peña, (2007) LIDERA, Liderazgos para las Democracias – región Andina (Bolivia, Perú, Chile)
ii
Patricia Peña, (2007) LIDERA, Liderazgos para las Democracias – región Andina (Bolivia, Perú, Chile)
www.proyectolidera.org
iii
www.cotidianomujer.org.uy
iv
María Goñi Mazzitelli, (2008) Estudio de caso con mujeres de la ciudad de Montevideo, Cotidiano Mujer
v
Patricia Peña, (2009) Women feminists and ICT: beyond access towards empowerment of uses and appropriation, trabajo de
maestría, London School of Economics and Political Science,
vi
http://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/ incluye artículos, fotos, afiches y videos cortos
vii
Cita de la entrevista a Indyra Mendoza, realizada en febrero de 2010 para este artículo. Indyra Mendoza,
participante hondureña en el Intercambio Tecnológico Feminista, Cuernavaca en marzo de 2009, es miembro
de la agrupación “Feministas en resistencia”, de Honduras.
viii
Sarah Longwe, (2005) “Lentes de género en la evaluación de proyectos”. Manual de GEM, Programa de Apoyo a las Redes
de Mujeres de la Asociación para el Progreso de las Comunicaciones

Icono14. A9/V1. Género y Tecnología. Capacitación para El Activismo de Las Mujeres

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REVISTA ICONO 14, 2011, Año 9 Vol. 1, pp. 110-128. ISSN 1697-8293.

A9/V1 – REVISTA DE COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS – ISSN: 1697 - 8293

GÉNERO Y TECNOLOGÍA Palabras clave

Dafne Sabanes Plou Abstract

1. Género y tecnología: capacitación para

de acceso a estas oportunidades y a la posi- 1.1. Cuestiones críticas de

El continuo avance de la sociedad de la miembros individuales a mejorar su capaci-

2. Por una práctica feminista de la tecnología

del movimiento de mujeres en el cibe- participación/inclusión: en los intercambios

el uso de software libre y de fuente abierta 2.1 La cuestión F

con posibilidades de apoyar el liderazgo de danía y de los derechos a la comunicación,

ción y empoderamiento. Demasiadas veces oculto detrás del desarrollo de tecnología

para aplicarlos en el campo de la militancia y no han podido medir el impacto que la

2.5 TIC para resistir la de la Red Lésbica Catracha de Honduras e

Conclusiones: La apropiación de las TIC en el ciclo

En este ciclo de empoderamiento se des- campañas en línea o por teléfono móvil, y

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