PLANEJAMENTO – 1° ANO

1. OBJETIVOS GERAIS
Desenvolver todas as atividades propostas, conhecendo os números, as formas e outros assuntos abordados na
matemática ampliando seu universo de conhecimento e sua visão de mundo.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Identificar uma primeira estratégia de resolução de problema;

- Identificar se há outra estratégia de resolução, e se, para encontrá-la, é possível comparar o problema proposto
com um problema similar;
- Encontrar pistas de como iniciar a resolução;
- Buscar uma regularidade para resolver um problema;
- Determinar a razão entre duas grandezas de mesma espécie;
- Comparar grandezas utilizando a razão.
- Reconhecer uma proporção como uma igualdade de duas razões;
- Identificar uma proporção através dos meios e extremos;
- Calcular o termo desconhecido.
- Aplicar regra de três simples na resolução de problemas que envolvam duas Grandezas;
- Aplicar regra de três composta na resolução de problemas que envolvam mais de duas grandezas.
- Reconhecer e aplicar propriedades das potências de base real e expoente inteiro;
- Resolver expressões numéricas com radicais;
- Saber transformar radical em potência;
- Efetuar simplificação de radicais;
- Efetuar operações com radicais;

3. CONTEÚDOS

- Divisibilidade
- MMC e MDC
- Razão;
- Proporção;
- Regra de três;
- Potências
- Potencias de números reais
- Propriedades da potenciação;
- Potencias com expoente fracionário.
- Radiciação
- Propriedades de radicais;
- Redução de radicais de mesmo índice;
- Operações com radicais;
- Introdução de um fator no radical;
- Potenciação e radiciação de radicais;
- Racionalização de denominadores.

4. ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA

- Aplicação de desafios de lógica no sentido de desenvolver o raciocínio lógico;

- Aplicação dos conteúdos em situações problemas do cotidiano;
- Aulas expositivas e exercícios de fixação.

5. AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser diagnóstica, processual e continua, ou seja, realizada ao longo de todas as aulas. No
transcorrer das atividades, a partir da participação dos alunos, observando a formulação de conceitos, analisando
questionamentos e intervenções. Por meio do diálogo, o professor pode perceber se houve assimilação dos
conteúdos propostos. Pela leitura das produções dos alunos, o professor avaliará, seus conhecimentos sugerindo as
mudanças e adequações se necessário e ainda, estimulando leituras e pesquisas a outros referenciais.

6. BIBLIOGRAFIA

- Matemática Compreensão e pratica – Ênio Silveira e Claudio Marques – Ed. Moderna.

- Matemática – Edwaldo Bianchini – Ed. Moderna.